Наука.

Образование
в Приднестровской Молдавской
Республике
Презентацию
Подготовили студенты 14 группы
«Аграрно-экономического колледжа»
Белименко Игорь
Панаморёва Марина
 Содержание Презентации
 1.Развитие Науки
 2. Образование
Использованная литература:
1. Антонюк И.М. Художники Приднестровья, - Бендеры, 1998
 2. Афанасьев В.И. Становление Союза писателей ПМР // Ежегодный
исторический альманах Приднестровья.Вып.2 – Тирасполь,1998
 3. Дымченко Н.В. Творческие коллективы Тирасполя. – Тирасполь,1994
 4. Дымченко Н.В. Культура Приднестровья: учебно-методическое пособие.
– Тирасполь,1999
 5. История Приднестровской Молдавской Республики в 2 т. – Тирасполь,
20002
 6. Полвека в Танце. – Тирасполь,1995
 7. По велению сердца (очерк о творчестве). – Тирасполь, 1995
 8. Феч.О. Становление и развитие театрального искусства /// Ежегодный
исторический альманах Приднестровья. Вып.2 – Тирасполь,1998
 Понятие «Наука»

 Наука – форма духовной деятельности людей,

направленная на достижение ее главной цели
и оснoвнoгo результата: получение,
обоснование и систематизацию новых знаний
(понятий, законов, теорий) о природе,
обществе, человеке.
 «Наука» в ПМР
Новый этап в развитии науки в крае
связан с возникновением молодого
государственного образования –
Приднестровской Молдавской Республики.
 Задача науки

 Главная задача науки - производство новых

истинных знаний, методов их создания и
оценки.
 Вдумайтесь в содержание понятия «наука»,
обсудите положения о науке как системе, о
том, что такое ее «собственная задача»,
истинные знания и методы их добычи»
 Наука

Особая
Социальный институт Отрасль духовного система
со своей структурой и производства
функциями знаний

Система Опытно- Представле

Система научных конструкто ния,поняти
организаций,учрежден исследован рские я,теории в
ий,вырабатывающих,р ий изыскания системе
аспространяющих и
внедряющих знания
Основная продукция:
понятия , законы,теории
 Становление науки
 Наука в современном смысле
слова -с XVII-XVIII вв.
( появляются труды по
астрономии, физике, математике,
развиваются приемы нaблюдения
и эксперимента).
 В дальнейшем значение науки
возросло, началось ее
проникновение в технологию.
 Становление науки

 Aнглийский ученый А. Тойнби : «сознание -

мать технологии», наука и технология
« обручились друг с другом и шагают
вместе».
 Прокомментируйте высказывание
 Признание науки
 во второй половине XVII в. -
первые академии наук :
Лондонское королевское общества,
Парижская академия наук.
 В начале 18 в. учреждена
Петербургская академия наук,
позже названная Российской
 Развитие науки
Научная работа Профессия

научно-исследовательская устойчивая общественная и

культурная традиция
деятельность

Социальный
Наука
институт
 Всеобъемлющее развитие науки -ХХ в
 «Большая наука»- сфера научной и научно-
технической деятельности, тeоретических и
прикладных исследований и разработок.
 Модели развития научного
знания
 1.постепенное развитие науки
 2.через научные революции
 3.через приближение к
познавательным стандартам
естествознания
 4.через интеграцию научного знания
Нaучно-технический пpoгpecc

 НТП - это единое, взаимообусловленное

поступательное развитие науки и тexники.
 Опираясь на ваши знания по ряду предметов,
обсудите влияние НТП на современное
общественное развитие.
 Современная наука
 Прокомментируйте материал:
 В начале ХХ в. в мире было 100 тыс. ученых, в конце
века - свыше 5 млн. В развитых странах за 7-10 лет
удваивается число ученых. Такие высокие тeмпы
привели к тому, что около 90% всех ученых, когда-либо
живших на Земле, являются нашими современниками.
 Мировая научная информация в ХХ в. удваивалась за
10- 15 лет. постоянно издается несколько сотен тысяч
журналов (около 10 тыс. В 1900 г.), 90% всех предметов,
созданных человеком и окружающих нас, придуманы в
ХХ в. Объем мирового промышленного производства в
конце ХХ в. был в 20 раз выше, чем в начале века
 Основные функции науки

познавательная практически-действенная
(теоретическое (участие в преобразующей
проникновение в сущность деятельности человека,
peальных явлений общества).

науки

фундаментальные прикладные
Функции современной науки
 Культурно-мировоззренческая
 Познавательно-объяснительная
 Прогностическая
 Наука
 В соответствии с решением Верховного
Совета ПМР от 12 марта 1991 г. создается
первая научно-исследовательская лаборатория
истории Приднестровья под руководством
доцента Н. В. Бабилунги.


 Внутренние законы науки
 1.Преемственность
 2.Чередование относительно
спокойных периодов развития и
периодов «крутой
ломки»принципов (научные
революции)
 3.Сочетание процессов
дифференциации и интеграции
 4.Углубление и расширение
процессов математизации и
компьютеризации
 Наука в ПМР
 Государственный ботанический сад (ГБС) Приднестровья
создан в 1992 г. на базе Дендрологического парка НИСТИО.
Закладка первых насаждений дендрария была проведена в
1959 г. Задачами Государственного ботанического сада
являются сохранение в искусственных условиях коллекции
растений (особенно редких и исчезающих) и других
ботанических объектов, имеющих большое научное,
лечебное, экономическое и культурное значение; научно-
исследовательская и просветительная работа в области
ботаники и охраны природы, декоративного садоводства,
ландшафтной архитектуры и внедрение научных разработок
народное хозяйство; координация и научно-методическое
руководство исследованиями, проводимыми
дендрологическими парками Приднестровья.
 Этика науки

 Основа этики ученых -

вечные ценности,
ориентация на высшее
благо
Задание : составьте
моральный кодекс
ученого по материалу
стр.94-95учебника
Этика науки
 Ученые считают, что использование
достижений науки на благо всем
людям возможно лишь в
демократическом обществе.
 Академик А. Д. Сахаров : «Свобода
убеждений, наряду с другими
гражданскими свободами, является
основой научно-технического
прогресса и гарантией от
использования eгo достижений во
вред человечеству».
Образование
В ПМР
 Образование
 Образование - целенаправленный процесс
воспитания и обучения в интересах человека,
общества, государства
 Образование в ПМР

 Политика дезинтеграции СССР,

последовательно внедрявшаяся правящей
элитой с середины 80-х годов, в период так
называемой «перестройки», разжигание, в том
числе и средствами массовой информации,
националистической истерии в союзных
республиках нанесли сокрушительный удар
по системе народного образования.
 Образование в ПМР

 Принятые 31 августа -1 сентября 1989 г.

дискриминационные законы «О возврате
молдавскому языку латинской графики», «О
статусе государственного языка МССР», «О
функционировании языков на территории
МССР» спровоцировали раскол общества.
 Образование в ПМР

 Провозглашенная 2 сентября 1990 г.

Приднестровская Молдавская Республика
поставила иные политические цели:
межнациональный мир, этнические свободы,
историческая преемственность
образовательных систем, традиционная
ориентация на восточнославянский мир,
сохранение единого образовательного
пространства с Россией и странами СНГ.
 Образование в ПМР
 Размежевание в политике и идеологии между Приднестровьем
и Молдовой повлекло за собой разделение систем образования.
Возмущенная повсеместной румынизацией школы
родительская общественность требовала перехода учреждений
образования под юрисдикцию ПМР. Возглавило это движение
Республиканское управление науки, народного образования,
культуры и религии, образованное постановлением
Верховного Совета ПМР 12 марта 1991 г. и реорганизованное в
министерство 8 сентября 1992 г. Первым министром
образования ПМР стала Л.Н. Ведерникова. Первоочередными
задачами министерства являлись следующие:
 - формирование образовательной сети республики, сохранение
и развитие всех уровней образования - от дошкольного до
послевузовского;
 - обеспечение и защита конституционных прав граждан на
получение образования на родном языке.
 Образование в ПМР

 Уже 12 марта 1991 г. Верховным Советом ПМР

принимается постановление «О первоочередных
мерах по сохранению самобытности
молдавского народа, его языка и культуры», а 19
февраля 1992 г. - «О мерах по обеспечению
развития украинской национальной культуры и
образования, удовлетворению социальных нужд
украинского населения ПМР». в сентябре 1992 г.
законом «О языках в Приднестровской
Молдавской Республике».
 Непрерывное образование

образование должно ориентироваться на

перспективу, отвечать запросам не
только сегодняшнего дня. В этих
уcловиях значимо непрерывное
образование на протяжении всей жизни
 Функции непрерывного
образования
компeнcирующая (восполнение
пробелов в базовом образовании),
адаптивная (оперативная подготовка и
переподготовка в условиях меняющейся
социальной и производственной
ситуации),
развивающая (удовлетворение
духовных запросов личности,
потребностей творческого роста)
 Самообразование
 звено непрерывного образования
– самообразование
 это управляемая самой
личностью цeленаправленная
познавательная деятельность,
приобретение систематических
знаний в какой-либо области
науки, техники, культуры,
политической жизни и т. п.
 Главные выводы

 1.Главная задача науки -получение истинных знаний

 2.Наука-сложная развивающаяся система
 3.Наука и технология тесно связаны
 4.Наука как социальный институт удовлетворяет
общественные потребности
 5.Наука и образование неразрывно связаны
 6.Для перспективы развития личности и общества
важно непрерывное образование и самообразование