CLIL

Content and Language Integrated Learning

Определение. История
Что такое CLIL?
Если перевести данное понятие на русский язык, то это есть не что иное, как
предметно-языковое интегрированное обучение.
Термин был придуман Дэвидом Маршем в 1994 году «CLIL имеет отношение к
ситуациям, в которых учебные предметы или часть учебных предметов, изучается на
иностранном языке и имеет двойную цель изучить предмет, изучая при этом
иностранный язык.»

Компоненты:

COMMUNICATION •Пользоваться иностранным

(Общение) языком при обучении.

CONTENT
•Hазвитие знаний, умений,
навыков предметной области
(Содержание)

•Развитие познавательных и
мыслительных способностей,
СOGNITION
(Познание) которые формируют общее
представление.

•Представление себя как часть

культуры, а так же осознание
существования альтернативных
CULTURE
(Культура) культур. Сюда входят
межпредметные связи и
воспитание гражданства.

Изучение предмета
посредством
иностранного языка и
иностранного языка
через преподаваемый
предмет.
Модели обучения CLIL
Модель С1: Многоязычное
обучение.
При интегрированном обучении
более чем один язык
используется в различные годы
обучения и при преподавании
разных предметов. По
завершении обучения по такой
модели студент приобретает
профессиональные знания на
нескольких языках. Такая
модель является престижной
формой обучения, которая
призвана привлечь
Иными словами, в зависимости от выбранной модели язык может выступать как язык обучения (language of
learning), язык для обучения (language for learning), язык через обучение (language through learning).
Цели CLIL:
Овладение
инновационными
технологиями, понимание
перспектив и возможностей
их использования, умение
принимать решения
самостоятельно,
адаптируемость к новым
социальным и
профессиональным
условиям.
Модель С2: Вспомогательное
/дополнительное
интегрированное обучение
предмету и языку.
Преподавание языка проходит
параллельно преподаванию
предметов, при этом упор делается
на развитии знаний и умений для
использования языка для
обеспечения мыслительных
процессов высшего порядка.
Преподавание языка связано со
специальными областями,
преподаватели языка входят в
структурные подразделения по
преподаванию специальностей, их
роль – внешняя поддержка при
обучении специалистов. Студенты
при овладении специальностями
приобретают умение использовать
язык CLIL для работы по их
специальности.
Этот подход позволяет
осуществлять обучение
двум предметах
одновременно, но
основное внимание
должно уделяться либо
языку, либо
неязыковому предмету.
Модель С3: Предметные
курсы с включением
языковой поддержки.
Программы обучения
специальности разрабатываются
с точки зрения развития и
языковых навыков. Обучение
проводится как
преподавателями-
предметниками, так и
специалистами в области
обучения языкам. Студент даже
с плохим знанием языка
обучения получает поддержку в
течение всего процесса
обучения, что делает возможным
овладение как предметом, так и
языком его преподавания.
 Плюсы:

Изучение языка становится более Работа над различными темами

целенаправленным, так как язык
используется для решения
конкретных коммуникативных
задач.
Повышается мотивация
использования языка в контексте
(когда учащиеся заинтересованы в
теме).
Обучающиеся имеют позволяет выучить специфические
возможность лучше узнать термины, определенные языковые
и понять культуру конструкции, что способствует
пополнению словарного запаса
изучаемого языка, что обучающегося предметной
ведет к формированию терминологией и подготавливает
социокультурной его к дальнейшему изучению и
компетенции учащихся. применению полученных знаний и
умений.

Методика CLIL подразумевает

обязательное использование
различных диаграмм, графиков, Идет развитие всех четырех
таблиц, что способствует развитию языковых навыков: аудирование,
способности структурировать, чтение, говорение и письмо;
анализировать и классифицировать
информацию.