Английский Язык 2 Курс Фил 15-16+

НИУ ВШЭ – Нижний Новгород
Программа дисциплины «Английский язык» для направления 45.03.01 «Филология»

подготовки бакалавра
Нижегородский филиал
Федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет гуманитарных наук

Кафедра прикладной лингвистики и межкультурной коммуникации
Рабочая программа дисциплины

«Английский язык»
для образовательной программы «Филология»

направления подготовки 45.03.01 «Филология»
уровень бакалавр
2 курс
Разработчики программы:
Е.В. Баринова, кандидат филологических наук, доцент evbarinova@hse.ru
М.А. Фокина, преподаватель mfokina@hse.ru
Е.М. Фомина, преподаватель efomina@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры прикладной лингвистики и межкультурной

коммуникации « ____ »_________________ 2015г.
Зав. кафедрой д.филол.н. В.Г. Зусман _______________________
Утверждена «___»____________ 2015 г.

Академический руководитель образовательной программы
М.М. Гельфонд _________________
Нижний Новгород, 2015

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные

требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления подготовки 45.03.01 «Филология»
подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Английский язык».
Программа разработана в соответствии с:
 Образовательным стандартом НИУ ВШЭ для направления подготовки 45.03.01
«Филология»;
 Образовательной программой «Филология»;
 Учебным планом университета по направлению подготовки 45.03.01 «Филология»,
утвержденным в 2014 г.
2. Цели освоения дисциплины

Программа дисциплины «Английский язык» подразумевает формирование иноязычной
коммуникативной компетенции на уровне С1 документа Совета Европы
«Общеевропейская шкале уровней владения языком»» (CEFR, Common European
Framework of Reference). Иноязычная коммуникативная компетенция рассматривается как
способность эффективно участвовать в иноязычном общении в условиях межкультурной
коммуникации и включает следующие ключевые компоненты:
 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о
языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в
родном и иностранном языке;
 речевая (прагматическая) компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
 социокультурная компетенция – овладение основами культуры англоязычных
стран, их традициям и реалиями в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям студентов,
формирование умения представлять свою страну и ее культуру в условиях
межкультурного общения;
 компенсаторная (стратегическая) компетенция – развитие умений выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации
 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие автономии за счет
укрепления общих и специальных учебных умений; овладение способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых ИКТ
3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
Конечным требованием к владению английским языком после обучения на данном

этапе является наличие у студентов коммуникативной компетенции, необходимой для
квалифицированной информационной и творческой деятельности в различных сферах

и ситуациях бытового общения, обучения в немецкоязычном вузе, начального этапа
научной работы.
В результате освоения дисциплины студент владеет следующими компетенциями:
Формы и методы обучения,

Дескрипторы – основные
Код по ОС способствующие
Компетенция признаки освоения (показатели
НИУ формированию и развитию
достижения результата)
компетенции
универсальными
компетенциями Формы обучения:
(УК): -практические занятия,
-самостоятельная работа,
- способностью учиться,
новые УК-1 способен расширять
приобретать Методы обучения:
кругозор за счет чтения на
знания, умения, в том - упражнения,
английском языке и работы с
числе в области, - чтение и перевод,
аутентичными материалами;
отличной от - пересказ,
профессиональной; - обсуждение;
способен выстраивать - ролевая игра;
-способностью грамотно -учебные выступления
устную и письменную
строить коммуникацию,
исходя из целей и УК-8 коммуникацию на
английском языке
ситуации общения
-способностью
способен применять
осуществлять
английский язык в качестве
производственную или
инструмента
прикладную
в УК-10 профессионального общения
деятельность
международной среде
профессиональными
компетенциями (ПК):
-способностью свободно знает основные нормы

ПК-2 английского языка, способен Формы обучения:
осуществлять
профессиональную применять их в ситуации -практические занятия,
письменную и устную общения в академической -самостоятельная работа,
коммуникацию на среде
английском языке как Методы обучения:
языке международного - упражнения,
общения и - чтение и перевод,
академической - пересказ,
деятельности; - обсуждение;
- ролевая игра;
-способностью создавать
ПК-4
знает функциональные типы -учебные выступления
тексты различных типов и жанры текстов, владеет
для научно- правилами их оформления
Формы и методы обучения,

Дескрипторы – основные
Код по ОС способствующие
Компетенция признаки освоения (показатели
НИУ формированию и развитию
достижения результата)
компетенции
исследовательских,
деловых, проектных и
иных целей на
английском языке.
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для направления «Филология» данная дисциплина входит в факультативную часть
дополнительного профиля (2-й год обучения, 1 - 3 модули). Основные положения
дисциплины должны быть использованы одновременно и в дальнейшем при изучении
следующих дисциплин:
- Академическое письмо (английский язык),
- История литератур Европы и США,
- Ключевые тексты англоязычных литератур.
5. Тематический план учебной дисциплины

Аудиторные часы Самостоя-
Всего
№ Название раздела тельная
часов Практические занятия
работа
1 Beginnings 22 10 12
2 Issues 22 10 12
3 Downtime 22 10 12
4 Stories 22 10 12
5 Ideas 22 10 12
6 Age 22 10 12
7 Media 22 10 12
8 Behaviour 22 10 12
9 Trouble 26 12 14
10 Culture 26 12 14
Итого 228 104 124
Трудоемкость 6 з.е.
6. Формы контроля знаний студентов

Тип контроля Форма контроля 2 курс Параметры
1 2 3
Промежуточный Контрольная * Письменный тест (60 минут), связанный
работа с изучением языка для специальных
целей
Итоговый Экзамен * Письменное тестирование (60 мин.) и
устная часть (15 мин. на одну пару
студентов)
6.1 Критерии оценки знаний, навыков

Результатом проверки работы студентов является оценка, выставляемая по 10-балльной

шкале в соответствии со следующими критериями:
При оценивании письменных тестовых заданий закрытого типа (наличие
единственно правильного ответа) оценки выставляются следующим образом:
Результат выполнения теста Оценка по 10-

Текущий контроль Итоговый контроль балльной
системе
100% 100% 10 баллов
от 95% 90% 9 баллов
от 50% 50% 4 балла
Эффективность устной речи студентов оценивается по таким критериям, как

вариативность и грамматическая/лексическая корректность высказывания (1); связность и
естественность речи (2); коммуникативное взаимодействие с партнером (3); выполнение
коммуникативной задачи (4). Максимальное количество баллов – 10, со следующим их
распределением по вышеназванным критериям:
1. accuracy/range of language, including pronunciation = 3 marks
2. fluency: speed and level of hesitation, use of linking devices = 3 marks
3. interaction: turn taking, initiating, responding and maintaining the conversation =
2 marks
4. task achievement: conveying the message, coherence, the use of relevant language
and completion of the task = 2 marks
Письменные работы студентов оцениваются по двум основным критериям:

грамотность и вариативность используемой лексики и грамматики, в т.ч. правописание (1)
и выполнение коммуникативной задачи с использованием адекватного формата/жанра и
организации текста (2). Максимальное количество баллов – 10, со следующим их
распределением по вышеназванным критериям:
1. accuracy and range of structures and vocabulary, including spelling = 5 marks
2. task achievement (relevant information) and text organisation (linking of ideas at
sentence and paragraph level) = 5 marks
6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине
Текущий контроль предназначен для систематической проверки качества учебной

деятельности студентами, направлен на оптимизацию их самостоятельной работы и носит
комплексный характер, что позволяет сбалансированно оценивать уровень освоения
дисциплины студентами по всем видам речевой деятельности.
Преподаватель оценивает следующие виды работ:
1. Работа студентов на практических занятиях, оценивается исходя из их
активности на занятиях, степени подготовленности домашних заданий и
успешности выполнения заданий, предложенных преподавателем в ходе
занятий. Таким образом, преподаватель оценивает активность студентов,
правильность их ответов, эффективность выполнения коммуникативной
задачи при взаимодействии, знание и употребление изучаемой лексики и
грамматических структур и т.д. Накопленная оценка по 10-ти балльной

шкале за работу на практических занятиях определяется перед итоговым
контролем как Оаудиторная. Оценка за работу на практических занятиях имеет
удельный вес 0,4 (40% накопленной оценки за весь первый год обучения).
2. Самостоятельная работа студентов, которая направлена на
формирование учебного навыка автономности как залога успешной
сформированности коммуникативной компетенции (работа с материалами
курса, электронными ресурсами и другими аутентичными источниками и
т.д.). При формировании оценки за самостоятельную работу учитывается
результаты проверки письменных заданий и соблюдение сроков их сдачи.
Работы, не сданные по уважительной причине могут быть представлены
(«отработаны») после установленных сроков по договоренности с
преподавателем и учтены при выведении итогового бала за текущий
контроль. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную
работу определяется перед итоговым контролем как Осам.работа.
Оценка за самостоятельные (письменные) работу имеет удельный вес 0,6
(60% накопленной оценки за весь первый год обучения).
Таким образом, накопленная оценка учитывает результаты студента по текущему

контролю следующим образом:
Онакопленная= 0,4 х Оауд + 0,6 х Осам.работа
Оауд – совокупная оценка аудиторной работы, которая рассчитывается как сумма

баллов, полученных на занятиях, поделенная на количество посещенных занятий.
Осам.работа
совокупная оценка самостоятельных работ (письменных домашних заданий),
которая рассчитывается как сумма баллов, полученных за все работы, поделенная на
количество сданных работ.
Промежуточный контроль (контрольная работа) проводится в конце 3 модуля и

представляет собой 60-имнутный тест (лексика, грамматика, письмо), связанный с
разделами, посвященными изучению языка для специальных целей.
Итоговый контроль (экзамен) проводится по окончании 2 модуля в зачетно-

экзаменационную неделю в форме экзамена, который проходит в два этапа. Первый этап
проводится на последнем календарном аудиторном занятии, и представляет собой 60-
минутный письменный тест по материалам всего курса и состоит из четырех частей
(чтение, аудирование, лексико-грамматическая часть и письмо). Вторая часть экзамена
представляет собой устную часть (беседу с преподавателем, высказывание по
предложенной ситуации и выполнение коммуникативного задания с совместно с
партнером). Оценка за экзамен является средним арифметическим оценок, полученных за
письменную и устную часть экзамена и подсчитывается по формуле
Оэкзамен = (Оэписьмен. + Оустн.) : 2
Удельный вес накопленной оценки за весь учебный год Онакопл составляет 0,5
итоговой оценки по дисциплине (50%). Удельный вес оценки за контрольную работу Ок/р
составляет 0,1 (10%). Удельный вес оценки за экзамен Оэкзамен составляет 0,4 итоговой
оценки по дисциплине (40%).
Преподаватель на последнем занятии перед зачетно-экзаменационной неделей
объявляет студентам накопленные оценки за все три модуля.
Кумулятивная итоговая оценка по дисциплине рассчитывается следующим образом:
О итоговая = 0,5* Онакопл + 0,1*Ок/р + 0,4*Оэкзамен
Способ округления оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический.

В диплом ставится итоговая оценка по дисциплине.
6. Содержание дисциплины
Тема 1. Beginnings
Personality. Feelings. Enquiries. Present Perfect and Past Simple. Direct and indirect questions.
Writing informal emails.
Тема 2. Issues
Technology and privacy. Opinions. Present Perfect Simple and Continuous. The Passive. Writing
a letter of complaint.
Тема 3. Downtime
Behavior. Locations. Describing procedures. ‘Used to’ and ‘would’. Writing an opinion essay.
Тема 4. Stories
Likes and dislikes. Multi-verb forms. ‘I wish’ and ‘if only’. Narrative tenses.
Тема 5. Ideas
Advertising. Suggesting ideas. Conditionals. Articles. Writing a report.
Тема 6. Age
Optimism and pessimism. Persuading. Modal verbs. Future Perfect and Continuous. Writing a
forum report.
Тема 7. Media
Television. The press. Reported speech. Quantifiers. Writing a newspaper article.
Тема 8. Behaviour
Manner. Awkward situations. Collocations. Gerunds and infinitives.
Тема 9. Trouble
Crime. A lucky escape. Past deduction. Reporting an incident.
Тема 10. Culture
Works of art. Describing films. Relative clauses. Giving a tour.
7. Образовательные технологии
- практические занятия
- самостоятельная подготовка к занятиям
- ознакомление с аутентичным аудио- и видеоматериалом
- обсуждение и дискуссия
7.1. Методические рекомендации преподавателю
Преподавание дисциплины «Английский язык» ведется в русле коммуникативного

подхода в форме интерактивных практических занятий с использованием эвристической и
проектной технологий. Всемерно развиваются способность студентов к самостоятельной
работе с языком и нести ответственность за процесс обучения. Обязательным является
ознакомление студентов с целями, задачами и планируемыми результатами изучения

дисциплины (при прохождении каждого раздела) и владение критериями оценки
результатов курса.
7.2. Методические указания студентам
Даются студентам на регулярной основе из урока в урок в соответствии с

содержанием и требованиями учебника и дополнительных материалов (рабочей тетради к
учебнику, раздаточных материалов, учебных книг по домашнему чтению). Одним из
требований является регулярное использование СD-rom’а, содержащего электронную
версию учебника, ключи, материалы для прослушивания и самостоятельной работы, а
также видеоматериалы по каждому разделу учебника. По ходу курса студенты
знакомятся с критериями оценки устных ответов и письменных работ, в том числе и в
рамках международных кембриджских экзаменов.
Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с
«Методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов
НИУ ВШЭ – Нижний Новгород», утвержденными УМС от 30.04.2014, протокол № 4.
8. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1. Тематика заданий текущего контроля
Темы домашних работ к практическим занятиям
В качестве домашнего задания требуется составить и выучить наизусть диалог по

предлагаемой ситуации в рамках одной из тем курса.
Домашнее задание (образец, может корректироваться под задачу и ситуацию)
Work in pairs and make up a dialogue (3 – 5 minutes) following the situation:
You are staying with a host family abroad. The family seemed nice at first but now there are
some problems and they don’t talk to you much. You want to study but the family is very noisy.
They smoke inside even though you asked for a non-smoking house. In the morning there is
never any hot water left for your shower. You decide to talk to the mother of the family.
8.2. Тематика заданий промежуточного контроля

Промежуточный контроль проводится в форме контрольной работы на 60
минут в конце 3 модуля.
Образец контрольной работы.
Grammar
1 Underline the correct alternative.
1 I don’t have many / much money left.
2 Very few / A few people turned up because of the rain.
3 I’ve seen the film The Sound of Music a great number / amount of times.
4 I’ll have many / lots of strawberries but just a little / little cream, please.
5 Look at his expensive car. He must have plenty of / hardly any money.
6 He’s had quite a few / a great deal of experience in this area.
7 None / All of us are happy to contribute £10. It’s for a very good cause.
8 Did you see many / some people there?
9 There’s very few / little food left.
10 John and I would like to visit Berlin but neither / none of us speak German.
10
2 Complete the reported sentences.

1 ‘Where did you go last night, Milly?’
She asked Milly where she’d been the night before .
2 ‘Mike will help you if you ask him.’
I told her .
3 ‘Are they going to watch TV now?’
He wanted to know .
4 ‘Where have you been today’
We asked him .
5 ‘Will he ask me out tomorrow?’
I wondered .
6 ‘Can you come shopping with me next week?’
He asked .
10
Vocabulary
3 Match 1–11 with a)–k).
1 sports d a) page
2 soap b) programme
3 reality c) readership
4 detective d) coverage
5 tabloid e) affairs
6 editorial f) drama
7 high g) show
8 wildlife h) supplement
9 costume i) opera
10 current j) series
11 colour k) newspaper
4 Underline the correct alternative.

1 He came across / off a friend in the library.
2 These photos pull / take me back to my student days.
3 The red car suddenly pulled / ran out in front of him and he almost crashed into it.
4 They’ve just brought up / out a new edition of the book.
5 When did the prime minister first break off / into politics?
6 I left my job because I couldn’t put him up / up with my boss any longer.
5
5 Complete with the correct form of the verb. Use prepositions if necessary.
1 He persuaded them to come . (come)
2 He apologised her feelings. (hurt)
3 He admitted the money. (steal)
4 He promised them out. (take)
5 Why did you suggest for a walk? (go)
6 They insisted the bill. (pay)
5
Pronunciation
6 Match the words 1–6 with the stress patterns a)–f).
1 columnist c a) Oo
2 sensationalism b) ooOo
3 editorial c) Ooo
4 circulation d) oOo

5 biased e) oOoooo
6 detective f) ooOoo
5
Functions
7 Rewrite the sentences using the words in brackets.
1 It’s wonderful. (absolutely)
It’s absolutely wonderful .
2 It was a fantastic day. (such)
It was .
3 Where are you going? (earth)
Where ?
4 People love a bit of scandal. (do)
People .
5 I’m not jumping out of an airplane! (no)
There’s !
6 You wanted to come! (one)
You’re !
10
Total: 50
Writing
Write a discursive essay on the topic:
Celebrity culture is harmless fun.
8.3.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
(итоговый контроль)
Итоговый контроль проводится в форме экзамена, состоящего из устной и
письменной части. Устная часть представляет собой беседу с преподавателям по
следующим темам:
 What kind of person would make a perfect flatmate for you?
 Talk about an activity you have never done but would like to try.
 Talk about your first day at school/ university/ work, etc.
 Talk about your first time in starting a school or university.
 What are the greatest environmental problems that threaten our society
nowadays?
 How important is “green living” to you?
 Describe your food city or town.
 Describe a restaurant you enjoyed visiting.
 Talk about a place you’d recommend people to see before it disappears.
 Give some tips for travelers in Russia/ Nizhny Novgorod/ your native town/
Russian outback.
 Talk about the era you feel most nostalgic about.
 Talk about the decade you grew up in.
 Talk about a turning point in history.
 Talk about the person whose work influenced you greatly.
 Time travel: a dream come true or a nightmare?
 What makes a good neighbour?

 What features do you like and dislike about the place you live in?
 What does being a good/ bad guest mean?
 If you had a chance to design your own community, what would it be like?
Письменный тест выполняется на последнем практическом занятии 2 модуля, рассчитан

на 60 минут.
Образец письменного теста.
Listening
1 Track 5 Read the question below. Then listen and match speakers 1–6 with answers a)–h). You do not need
all the answers.
Which domestic appliance could they live without?

1 Linda c
2 James
3 Katie
4 Charles
5 Victoria
6 Margaret
a) fridge
b) oven
c) vacuum cleaner
d) microwave
e) washing machine
f) dishwasher
g) toaster
h) iron
5
2 Listen again. Are the sentences true or false?

1 Linda’s vacuum cleaner is in very bad
condition. F
2 James thinks the fridge and washing
machine are essential items.
3 Katie often has to take her clients out
to restaurants for dinner.
4 Charles thinks cooking food in his
microwave is the most convenient way
for him.
5 Victoria doesn’t need a toaster because
her family never eats toast.
6 If Margaret didn’t have an oven, she
wouldn’t be able to teach people how
to cook.
Pronunciation
3 Track 6 Listen to these extracts from the conversations and write the number of words you hear.
Contracted forms count as one word.
1 There isn’t one single piece of carpet to clean.
1 9 words
2 words
3 words
4 words
5 words
6 words
5
Vocabulary and Grammar
4 Match 1–11 with a)–k).

1 nuclear d a) aeroplanes
2 settle b) a queue
3 commercial c) order
4 get on d) power
5 switch e) money
6 jump f) down
7 computer g) well
8 have a h) satellite
9 raise i) off
10 out of j) discussion
11 communications k) networks
5
5 Complete the sentences. Use the correct form of the word in capitals.
1 Avatar was the most successful film of the year in 2009. SUCCESS
2 My mum’s just had her annual flu and feels rather unwell. VACCINE
3 She’s a cook. She can’t make anything unless it comes out of a tin. HOPE
4 I’m not very with my new shoes. They’re really uncomfortable. SATISFY
5 If we didn’t have , life as we know it would be impossible. ELECTRIC
6 I suddenly realised they were laughing at my shoes. I was wearing a black one and a brown one. It was
so . EMBARRASS
5
6 Correct two mistakes in each sentence.

1 His house is the most biggest in street.
His house is the biggest in the street.
2 If you’ll arrive before 7 o’clock, I pick you up at the station.
.
3 Their children are slightly more older as mine.
.
4 She hasn’t meet them before, does she?
?
5 Aconcagua is the most high mountain in South America, is it?
?
6 They’d never found out if you didn’t say them.
.
10
7 Underline the correct alternatives.

1 If you ’ll pay / paid in cash, we ’ll / ’d be able to give you a 10% discount.
2 If they win / ’ll win this game, they ’d / ’ll be top of the league table.
3 They come / ’re coming to the theatre with us tonight, aren’t / don’t they?
4 Our new house was slightly / little more expensive than we wanted to pay, but it’s far more / a lot spacious than
the old one.
5 She doesn’t / isn’t speak English very well, does / is she?
6 If you don’t take / ’ll take antibiotics, your cough will get much / bit worse.
10
8 Choose the correct answers to complete the text: a), b), c) or d).
Do you really want to win the lottery?
People often say that all their problems 1 c be solved if they won the lottery. However, great wealth can bring
2
greater responsibilities, particularly if you 3 a large number of relatives or friends. If you 4 one of
the lucky winners, you’d have to decide how to distribute your new-found millions, and who was the most deserving
of your family and friends. In all 5 , you’d spend the first few weeks or months having the time of your life:
buying 6 hi-tech gadgets, eating in the best restaurants, taking the 7_______ holidays. But as time went by, it
might turn out to be 8 fun than you’d imagined. You 9 to do something far more serious with your
money, perhaps donating it to charity. Some lottery millionaires have been known to return to their old life and
pretend the dream 10 . You 11 do that, would you?
1 a) will b) are c) would d) have
2 a) further b) far c) the far d) more
3 a) ’ll have b) have c) ’ve had d) ’d have
4 a) were b) are c) ‘ll be d) was
5 a) possibility b) probably c) possibly d) probability
6 a) the latest b) more modern c) best d) latest
7 a) more luxurious b) most luxury c) more luxurious d) most luxurious
8 a) bit less b) far much c) a lot less d) a little
9 a) will b) ’d probably want c) ‘ll want d) ’d want probably
10 a) never happened b) never happens c) will happen d) has happened
11 a) ’d b) wouldn’t c) won’t d) will
10
Reading
9 Match gaps 1–6 in the text with a)–f) below.
Computer technology and happy cows

Cows that milk themselves? 1 b . Farmers and scientists have created a farm where the cows choose when they
want to be milked, 2 . As long as they turn up for milking at least once a day, the cows are free to do whatever
they like.
But how does it work? The animals are first attracted into the building by automated devices like skin-brushing and
scratching machines, which they enjoy using. 3 . The chip holds information about the cow’s milking history
and health. If it needs to be milked, the robot machine starts the milking process, while feeding it with a protein and
energy supplement at the same time.
Neil Rowe was the first dairy farmer in the UK to use this computerised milking system, and he’s very enthusiastic
about it. ‘It’s amazing how the cows take to it. They’re very organised. Three or four cows will wait patiently to be
milked while the others are eating. 4 ! Our cows are a lot less stressed, and much healthier and more content
now. It’s certainly the biggest step forward in the last thirty years.’
5
. People who support it say the system not only saves time and money, but shows respect for the cows by
allowing them to manage their own lives. However, others claim it’s just another form of ‘factory farming’, 6 .
a) Nearby, there’s a robot which scans a microchip in the cow’s collar.

b) This is not science fiction, but a product of 21st century technology.
c) There are now more than 1,200 farms in Europe using the automated system.
d) and has a very negative effect on animals.
e) using a computerised automatic milking system.
f) If they had the choice, I think nine out of ten cows would want to be here!
15
Speaking
10 Match questions and statements 1–6 with responses a)–f).
1 Do you know when they’ll arrive? b
2 I’m pleased to tell you that you came
first in the competition.
3 Could you tell me the way to the church,
please?
4 I’m afraid your car won’t be ready until
next Friday.
5 Would you mind helping me with

my bags?
6 You’ll never guess what! I got the job!
a) Well done!
b) I’m not sure.
c) Of course not.
d) That’s fantastic news.
e) That’s really annoying.
f) I’m afraid I can’t.
5
11 Match gaps 1–11 in the conversation with

a)–k) below.
A: There’s something I’ve 1 got to tell you.
B: Oh, no! You haven’t crashed the car again, 2 ?
A: No, of 3 ! It’s the washing machine. It 4 . Maybe I put too many clothes in it.
B: 5 . It’ll cost at least £80 just to get somebody to come and look at it.
A: I know. Would you 6 at it now?
B: OK. But could 7 the washing machine instructions for me first?
A: OK.
(Later)
B: I’ve 8 good news. The washing machine’s working!
A: You’re 9 ! Did you fix it?
B: I didn’t have to. I just tried 10 on and it started working normally.
A: That’s fantastic! 11 .
a) got some
b) doesn’t work
c) Well done
d) got to
e) switching it
f) course not
g) have you
h) mind looking
i) That’s terrible
j) you find
k) joking
10
Writing
12 Complete Rachel’s letter with the words in the box.
Perhaps possible maybe in all
probably probability
Hi, I have a problem. My cousin Sharon lost her job about six months ago and had nowhere to live. 1 Perhaps it
was the wrong thing to do, but I felt sorry for her and invited her to stay with me. I thought that 2 likelihood
she’d find another job quite quickly – but she’s still here! She’s applied for nearly fifty jobs, but hasn’t found one
yet. Now she just watches TV all day and sleeps.
In all 3 she’s depressed, or 4 she’s just using me. I don’t know. I should 5 talk to her and
tell her she needs to find somewhere else to stay, but I don’t want to hurt her feelings. It’s 6 that she’ll find
a job soon.
I don’t know what to do. Can you give me some advice?
Rachel
5
13 Write a letter of advice to Rachel about her problem in Exercise 12. Write 100–120 words.
Hi Rachel,


10
Total: 100
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:
1. Eales, F., Oakes, S. (2011). Speakout Upper-Intermediate. Student’s Book. Harlow:
Pearson Education Ltd.
2. Eales, F., Oakes, S. (2011). Speakout Upper-Intermediate. CD-rom: Active book and
DVD. Harlow: Pearson Education Ltd (электронная версия учебника, ключи,
материалы для прослушивания и самостоятельной работы, а также
видеоматериалы по каждому разделу учебника).
3. Eales, F., Oakes, S. (2011). Speakout Upper-Intermediate. Workbook with key. Har-
low: Pearson Education Ltd.
4. Eales, F., Oakes, S. (2011). Speakout Upper-Intermediate. Workbook audio CD. Har-
5. Comyns Carr, J. (2011). (2011) Speakout Upper-Intermediate. Teacher’s Book. Har-
6. 9. Clare, A., Wilson J. J. (2011) Speakout Upper-Intermediate. CD-rom: Active book
and DVD. Harlow: Pearson Education Ltd (электронная версия учебника, ключи,
материалы для прослушивания и самостоятельной работы, а также
видеоматериалы по каждому разделу учебника).
7. Clare, A., Wilson J. J. (2011) Speakout Upper-Intermediate. Workbook audio CD.
Harlow: Pearson Education Ltd.
Дополнительная литература:
1. Philpot, B., (2011) English Language and Literature for the IB Diploma.
Cambridge: Cambridge University Press.
2. Smith, J. (2011). Exploring British Culture. Photocopiable resource Book.
3. Murphy, R. (2010). English Grammar in Use. Cambridge: Cambride University
Press.
4. Hewings, M. (2011). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambride Universi
Press.
5. O’Dell, F., McCarthy, M. (2008). English Collocations In Use. Advanced.
6. McCarthy, M., O’Dell, F. (2008). English Idioms In Use. Advanced. Cambridge:
Cambridge University Press.
7. McCarthy, M., O’Dell, F. (2008). English Collocations In Use. Advanced.
8. McCarthy, M., O’Dell, F. English Phrasal Verbs In Use. Upper-Intermediate.
9. Tomas, B. Mathews, L. Cambridge Vocabulary for First Certificate. Cambridge:
Cambridge University Press.
10. Allan, D. (2004). Oxford Placement Test 2. New Edition. Oxford: Oxford
University Press.
11. Allan, D. (2004). Oxford Placement Test 2. New Edition. Audio CD. Oxford:
Oxford University Press.
Словари. Справочники
1. Cambridge Advanced Learners Dictionary (2009). Upper-Intermediate to Advanced.
2. Longman Dictionary of English Language and Culture. (2009). Harlow: Pearson
Education Ltd.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Используется компьютер /ноутбук; проектор; экран; колонки.
Разработчики программы Е.В. Баринова

М.А. Фокина
Е.М. Фомина

Английский Язык 2 Курс Фил 15-16+

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Английский Язык 2 Курс Фил 15-16+

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

НИУ ВШЭ – Нижний Новгород

Программа дисциплины «Английский язык» для направления 45.03.01 «Филология»

Факультет гуманитарных наук

Рабочая программа дисциплины

для образовательной программы «Филология»

Одобрена на заседании кафедры прикладной лингвистики и межкультурной

Утверждена «___»____________ 2015 г.

Нижний Новгород, 2015

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные

2. Цели освоения дисциплины

3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

Конечным требованием к владению английским языком после обучения на данном

квалифицированной информационной и творческой деятельности в различных сферах

В результате освоения дисциплины студент владеет следующими компетенциями:

Формы и методы обучения,

-способностью свободно знает основные нормы

Формы и методы обучения,

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

5. Тематический план учебной дисциплины

6. Формы контроля знаний студентов

6.1 Критерии оценки знаний, навыков

Результатом проверки работы студентов является оценка, выставляемая по 10-балльной

Результат выполнения теста Оценка по 10-

Эффективность устной речи студентов оценивается по таким критериям, как

Письменные работы студентов оцениваются по двум основным критериям:

6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине

Текущий контроль предназначен для систематической проверки качества учебной

грамматических структур и т.д. Накопленная оценка по 10-ти балльной

Таким образом, накопленная оценка учитывает результаты студента по текущему

Онакопленная= 0,4 х Оауд + 0,6 х Осам.работа

Оауд – совокупная оценка аудиторной работы, которая рассчитывается как сумма

Промежуточный контроль (контрольная работа) проводится в конце 3 модуля и

Итоговый контроль (экзамен) проводится по окончании 2 модуля в зачетно-

Способ округления оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический.

7.1. Методические рекомендации преподавателю

Преподавание дисциплины «Английский язык» ведется в русле коммуникативного

ознакомление студентов с целями, задачами и планируемыми результатами изучения

7.2. Методические указания студентам

Даются студентам на регулярной основе из урока в урок в соответствии с

8. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

В качестве домашнего задания требуется составить и выучить наизусть диалог по

8.2. Тематика заданий промежуточного контроля

2 Complete the reported sentences.

4 Underline the correct alternative.

4 circulation d) oOo

 What makes a good neighbour?

Письменный тест выполняется на последнем практическом занятии 2 модуля, рассчитан

Which domestic appliance could they live without?

2 Listen again. Are the sentences true or false?

Vocabulary and Grammar

4 Match 1–11 with a)–k).

6 Correct two mistakes in each sentence.

7 Underline the correct alternatives.

Computer technology and happy cows

a) Nearby, there’s a robot which scans a microchip in the cow’s collar.

5 Would you mind helping me with

11 Match gaps 1–11 in the conversation with

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Используется компьютер /ноутбук; проектор; экран; колонки.

Разработчики программы Е.В. Баринова

Вам также может понравиться

Утверждена «_»__________ 2015 г.