Вы находитесь на странице: 1из 27

ОСОБЕННОСТИ ВВЕДЕНИЯ

ФГОС СОО
ПРИКАЗ
6 октября 2009г №__373__ • С 1 сентября 2011 года все
Об утверждении и введении в действие первоклассники обучаются в
федерального государственного соответствии с ФГОС НОО
образовательного стандарта начального
общего образования

ПРИКАЗ
17 декабря 2010 г № 1897__
Об утверждении федерального • С первого сентября 2012 года в пилотном
государственного образовательного режиме на ФГОС основного общего
стандарта основного общего образования
образования«по мере готовности»
образовательных учреждений

ПРИКАЗ • С первого сентября 2017 года возможен


12 МАЯ 2012 ГОДА №413 переход на ФГОС среднего общего
Об утверждении федерального образования «по мере готовности»
государственного образовательного образовательных учреждений
стандарта среднего (полного) общего
образования
ФЗ ОТ 29.12.2012 N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» СТАТЬЯ 66.
1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

Структура требований
Цели образования
к результатам освоения ООП
ФГОС

Требования к результатам освоения


основных образовательных
программ – конкретизированные Требования
цели образования к личностным
результатам
Примерная ООП

Требования Требования
планируемые результаты
к метапредметным к предметным
освоения основных результатам результатам
образовательных программ –
операционализированные
требования к результатам

Требования к результатам образования


Примерная ООП не соответствуют современным представлениям об обобщенной
нормативный документ структуре личности и деятельности человека
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:

ФГОС СОО
ФГОС ООО
ФГОС НОО
1) усвоение гуманистических, 1) чувства ответственности перед
1) формирование основ российской демократических и традиционных Родиной, гордости за свой край, свою
гражданской идентичности ценностей российского общества; Родину, прошлое и настоящее
воспитание чувства ответственности и многонационального народа России,
2) формирование целостного взгляда на
долга перед Родиной уважение государственных символов
мир
2) формирование ответственного 2) гражданскую позицию как активного
3) формирование уважительного
отношения к учению, готовности и и ответственного члена российского
отношения к иному мнению
способности к саморазвитию и общества
4) овладение начальными навыками самообразованию на основе 3) готовность к служению Отечеству, его
адаптации в динамично изменяющемся мотивации к обучению и познанию защите
и развивающемся мире
4) формирование осознанного, 4) сформированность мировоззрения,
5) принятие и освоение социальной уважительного и доброжелательного соответствующего современному
роли обучающегося отношения к другому человеку, его уровню развития науки и общественной
6) развитие самостоятельности и мнению, мировоззрению, культуре, практики
личной ответственности за свои языку, вере, гражданской позиции, к
6) толерантное сознание и поведение
поступки истории, культуре, религии, традициям,
в поликультурном мире
7) формирование эстетических языкам, ценностям народов России и
народов мира 8) нравственное сознание и поведение
потребностей, ценностей и чувств
на основе усвоения общечеловеческих
8) развитие этических чувств 6) развитие морального сознания и
ценностей
компетентности в решении моральных
9) развитие навыков сотрудничества проблем на основе личностного 13) осознанный выбор будущей
10) формирование установки на выбора, формирование нравственных профессии и возможностей реализации
безопасный, здоровый образ жизни чувств и нравственного поведения собственных жизненных планов
7) формирование коммуникативной
компетентности
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:
ФГОС СОО

ФГОС ООО
1) умение самостоятельно
1) умение использовать все
ФГОС НОО развивать мотивы и интересы возможные ресурсы для достижения
своей познавательной поставленных целей
- освоение начальных форм деятельности 3) владение навыками познавательной,
познавательной и личностной 2) умение самостоятельно учебно-исследовательской и проектной
рефлексии планировать пути достижения деятельности
- использование знаково- целей, в том числе 5) умение использовать средства ИКТ в
символических средств альтернативные решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
представления информации для 6) умение определять понятия, задач с соблюдением требований
создания моделей изучаемых создавать обобщения, эргономики и др.
объектов и процессов устанавливать аналогии, 6) умение определять назначение и
- активное использование классифицировать, устанавливать функции различных социальных
речевых средств и средств ИКТ причинно-следственные связи институтов
7) умение создавать, применять и 7) умение самостоятельно оценивать и
- овладение навыками принимать решения, определяющие
смыслового чтения текстов преобразовывать знаки и стратегию поведения, с учётом
символы, модели и схемы гражданских и нравственных ценностей
- овладение логическими
действиями 10) умение осознанно 9) владение навыками познавательной
использовать речевые средства в рефлексии как осознания
- готовность конструктивно соответствии с задачей совершаемых действий и
разрешать конфликты коммуникации мыслительных процессов, границ
посредством учета интересов своего знания и незнания
сторон и сотрудничества 11) формирование и развитие
компетентности в области
использования ИКТ
ФГОС СОО П. 9. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ ДЛЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
НА БАЗОВОМ И УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЯХ

•Предметные результаты
освоения основной
• Предметные результаты образовательной
освоения основной программы для учебных
образовательной предметов на углубленном
уровне ориентированы •Предметные результаты
программы для преимущественно на освоения
учебных предметов на подготовку к последующему интегрированных учебных
базовом уровне профессиональному предметов ориентированы
ориентированы на образованию, развитие на формирование
обеспечение индивидуальных целостных представлений
способностей обучающихся о мире и общей культуры
преимущественно обучающихся путем
общеобразовательной путем более глубокого, чем
это предусматривается освоения систематических
и общекультурной базовым курсом, освоения научных знаний и
подготовки основ наук, способов действий на
систематических знаний и метапредметной основе
способов действий,
присущих данному
учебному предмету

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны


обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или
профессиональной деятельности
ФГОС СОО П.11 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ
ОСОБУЮ ФОРМУ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЛИ УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ)

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ


• Результаты выполнения индивидуального
• Индивидуальный проект проекта должны отражать:
выполняется: • сформированность навыков коммуникативной,
• самостоятельно под руководством учебно-исследовательской, проектной
учителя (тьютора) по выбранной деятельности, критического мышления
теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных • способность к инновационной, аналитической,
предметов, курсов творческой, интеллектуальной деятельности

• сформированность навыков самостоятельного


• в течение одного или двух лет в применения приобретённых знаний и способов
рамках учебного времени, действий при решении различных задач
специально отведённого учебным
планом, и должен быть представлен • способность постановки цели и формулирования
в виде завершённого учебного гипотезы исследования, планирования работы,
отбора и интерпретации необходимой
исследования или разработанного информации, структурирования аргументации
проекта результатов исследования на основе собранных
данных, презентации результатов

Области проектной деятельности: познавательная, практическая, учебно-исследовательская,


социальная, художественно-творческая, иная

Примерные виды проектов : информационный, творческий, социальный, прикладной,


инновационный, конструкторский, инженерный
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ НЕОБХОДИМО
РАЗРАБОТАТЬ ПРИМЕРНЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ПРОГРАММЫ, ВКЛЮЧАЮЩИЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕН
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

• Структура и содержание планируемых результатов должны:


• адекватно отражать требования ФГОС
• передавать специфику образовательной деятельности
• отвечать требованиям теории и практики педагогических измерений

 В структуре планируемых результатов должны быть представлены


личностные, предметные и метапредметные результаты

 в структуре планируемых результатов по каждой программе – как


предметной, так и междисциплинарной – выделяются три уровня
описания (цели-ориентиры, «Выпускник научится», «Выпускники
получат возможность научиться»)

Должна быть обеспечена сопоставимость планируемых результатов


ФГОС СОО п.12 Освоение обучающимися основной образовательной
программы завершается обязательной государственной (итоговой)
аттестацией выпускников

ГИА проводится в
форме ЕГЭ по
окончании 11 Допускается
Обучающийся
Государственная класса в прохождение
может
(итоговая) обязательном обучающимися
самостоятельно
аттестация порядке по учебным ГИА по
выбрать уровень
обучающихся предметам: завершению
(базовый или
проводится по «Русский язык и изучения
углубленный), в
всем литература»; отдельных
соответствии с
изучавшимся «Математика: учебных
которым будет
учебным алгебра и начала предметов на
проводиться ГИА
предметам анализа, базовом уровне
в форме ЕГЭ
геометрия»; после 10 класса.
«Иностранный язык»
Оценка достижения планируемых результатов освоения основных
образовательных программ
Субъективные методы оценки Объективные методы оценки
(инструментарий, процедуры и критерии) (инструментарий, процедуры и критерии)

Защита Письменный
проектов портфолио или устный
опрос
Тестирование Анкетирование
Практические (стандартизированное) (стандартизированное)
Другое
работы

Стартовый, итоговый и текущий контроль Аттестация обучающихся, Мониторинговые


педагогических работников исследования

Самообследование образовательных
организаций

Аккредитация образовательных организаций


Внутренняя оценка Внешняя оценка

Содержательная и критериальная основа оценки - планируемые результаты


освоения ООП
Для реализации модели системы оценки результатов
освоения основных образовательных программ должны
быть обеспечены следующие условия:

Создание системы нормативного, научно-методического и технологического обеспечения


реализации модели

• операционализация требований к • разработка программы


результатам образования и разработка мониторинговых исследований по
образцов измерителей оценке достижения результатов
образования на федеральном,
• разработка инструментария, процедур региональном и школьном уровнях
и критериев оценки достижения
требований к результатам образования • подготовка необходимых методических
и их апробация материалов и программных средств
для внедрения разработанной системы
• пилотное внедрение разработанной
системы и оценка ее эффективности, • Создание системы переподготовки и
повышения квалификации
руководителей и педагогических
кадров
Проектирование системы оценки
достижения планируемых ШКОЛЕ НУЖНА
результатов ПОМОЩЬ:

Обучение школьных команд.


Компетенция ОО Методические материалы,
рекомендации
1. Описание организации и содержания:
 промежуточной аттестации обучающихся
 итоговой оценки по предметам, не выносимым на ГИА
 оценки проектной деятельности обучающихся

2. Адаптация инструментария для итоговой оценки, разработанного на федеральном уровне, для


организации:
 оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля
 промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга)
 итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую
аттестацию

3.Адаптация (разработка) инструментария для итоговой оценки по предметам и/или


программам, вводимым ОО
4. Адаптация (разработка) инструментария для организации стартовой диагностики
5 Адаптация или разработка инструментария системы внутришкольного контроля
2. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Организационный раздел ООП
Целевой раздел ООП ФГОС НОО ФГОС ООО ФГОС СОО
Начальное, основное, среднее учебный план учебный план учебный план
общее образования начального общего основного общего среднего (полного)
пояснительная записка образования образования как общего
один из основных образования как
планируемые результаты механизмов один из основных
освоения обучающимися реализации механизмов
основной образовательной основной реализации
программы образовательной основной
программы; образовательной
система оценки достижения программы
планируемых результатов
план внеурочной план внеурочной
освоения основной
деятельности деятельности
образовательной программы

система условий система условий система условий


Целевой раздел должен реализации реализации реализации
основной основной образов основной
определять общее назначение,
образовательной ательной програм образовательной
цели, задачи и программы в мы в соответствии программы в
планируемые результаты соответствии с с требованиями соответствии с
реализации основной требованиями Стандарта. требованиями
образовательной программы, а Стандарта Стандарта
также способы определения
достижения этих целей и Приказ Минобрнауки № 2357 от 22.9.2011
результатов
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Содержательный раздел ООП
ФГОС НОО ФГОС ООО ФГОС СОО
программа формирования УУД у программа развития УУД на программа развития УУД на
обучающихся на ступени ступени основного общего ступени среднего (полного) общего
начального общего образования образования, включающая образования, включающая
формирование компетенций формирование компетенций
обучающихся в области обучающихся в области учебно-
использования ИКТ, учебно- исследовательской и проектной
исследовательской и проектной деятельности
деятельности
программы отдельных учебных программы отдельных учебных программы отдельных учебных
предметов, курсов предметов, курсов, в том числе предметов, курсов и курсов
интегрированных внеурочной деятельности
программа воспитания и программа воспитания и программа воспитания и
социализации обучающихся на социализации обучающихся, социализации обучающихся,
ступени начального общего включающая такие направления, включающая такие направления,
образования, включающая, в том как духовно-нравственное развитие как духовно-нравственное
числе, такие направления, как и воспитание обучающихся, их развитие, воспитание
духовно-нравственное развитие и социализация и профессиональная обучающихся, их социализация и
воспитание обучающихся, ориентация, формирование профессиональная ориентация,
формирование экологической экологической культуры, культуры формирование экологической
культуры, культуры здорового и здорового и безопасного образа культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни жизни безопасного образа жизни
программа коррекционной работы программа коррекционной работы программу коррекционной работы,
включающая организацию работы
Содержательный раздел должен определять общее содержание
с обучающимися с ограниченными
образования и включать образовательные программы,
возможностями здоровья и
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ООП. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Предметные области Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование

Филология Русский язык. Родной язык Русский язык. Родной язык «Русский язык и литература».
«Родной язык и литература»
Литературное чтение . Лит. чт. на родном яз. Литература. Родная литература (б/угл.)

Иностранный язык Иностранный язык. Второй ин. яз. «Иностранный язык» . (б/угл.)
«Второй иностранный язык»
(б/угл.)

Математика и Математика и информатика Математика. «Математика: алгебра и начала


информатика математического анализа,
Алгебра геометрия» (б/угл.)
Геометрия
Информатика «Информатика» (б/угл.)
Обществознание и Обществознание и естествознание История России. «История» (б/угл.)
естествознание (Окружающий мир)
(Окружающий мир). ОРКСЭ Всеобщая история «Экономика» (б/угл.)
Общественно-научные Обществознание. «Право» (б/угл.)
предметы
«Обществознание» (б., инт.)

География География(б/угл.)
«Россия в мире» (б., инт.)
Естественно-научные Физика «Физика» (б/угл.)
предметы
Биология «Биология» (б/угл.)
Химия «Химия» (б/угл.)
«Естествознание» (б, инт.)
Искусство Изобразительное искусство. Музыка Изобразительное искусство. Музыка
Технология Технология Технология
Физическая культура, Физическая культура Физическая культура. ОБЖ. «Физическая культура»(б)
экология и ОБЖ «ОБЖ».(б)

«Экология» (б., инт.)


ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ
ИЗУЧЕНИЕ 9 (10) УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НА БАЗОВОМ ИЛИ УГЛУБЛЕННОМ
УРОВНЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ - ИНТЕГРИРОВАННЫХ

Учебные предметы по Дополнительные учебные Общие для включения во


выбору из обязательных предметы, курсы по все учебные планы
предметных областей (не выбору обучающихся, учебные предметы, в том
менее 1): предлагаемые числе на углубленном
• «Филология» образовательным уровне:
учреждением в • «Русский язык и
• «Иностранные языки» соответствии со
• «Общественные науки» литература»
спецификой и
• «Математика и возможностями • «Иностранный язык»
информатика» образовательного • «Математика: алгебра и
• «Естественные науки» учреждения начала математического
анализа, геометрия»
• «Физическая культура •«Астрономия»,
экология и ОБЖ» •«Искусство», • «История» (или «Россия в
•«Психология»,
мире»)
•и др. • «Физическая культура»
• «ОБЖ»

В учебном плане должно быть предусмотрено


выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).
Уровень ОО
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ
Профили Профессиональное
обучения: обучение – Должен содержать
9(10) учебных не менее 3(4) Общие учебные
при наличии предметов и учебных предметы:
естественно- необходимых предусматривать предметов на «Русский язык и
научный условий для изучение не углубленном литература»,
выполнения менее одного уровне изучения «Иностранный
гуманитарный определенного вида учебного (кроме язык»,
трудовой предмета из универсального «Математика:
социально- деятельности в каждой профиля) из алгебра и начала
экономический сфере технического предметной соответствующей математического
и обслуживающего области профилю анализа,
труда обучения геометрия»,
технологический
предметной «История» (или
области и (или) «Россия в мире»),
универсальный
смежной с ней «Физическая
предметной культура», «Основы
области безопасности
жизнедеятельности
Школе нужна »
помощь: Обучение школьных команд.
Методические материалы,
рекомендации
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися
индивидуального(ых) проекта(ов).
Уровень ОО
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления развития личности

спортивно- духовно-
оздоровительное нравственное социальное интеллектуальное общекультурное

П
А научные
общества до 700 часов за
научные
Р кружки
исследования два года обучения
Т
Н секции
Социальные
практики
ФЗ Статья
Е 15. Сетевая
Форма
Р Формы
деятельности реализации
Ы круглые конференции
образовательных
столы программ

Поисковые
диспуты объединения
Олимпиады
соревнования

Уровень ОО
Проектирование содержания образования ШКОЛЕ НУЖНА
ПОМОЩЬ:

Должна быть разработана примерная


ООП, включающая программу развития Обучение школьных команд.
УУД, типовые задания, примерные Методические материалы,
рабочие программы учебных предметов рекомендации
и др.

Компетенция ОО
• Центральное место при проектировании содержания образования
занимает вопрос о том, как содержание связано с развитием
универсальных учебных действий

Образовательное учреждение:
• уточняет связи УУД с содержанием учебных предметов и внеурочной
деятельностью
• конкретизирует использование типовых задач, направленных на
развитие УУД, в том числе – в ситуации неопределенности
• обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных
действий посредством реализации рабочих программ учебных
предметов
3.ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Готовить школу
Школа сетевого столетия

к ребенку, а не
ребенка к школе
А.Г.Асмолов

Психолого-
педагогические
условия
АЯ
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС СОО
Региональный уровень Уровень ОО
Задачи: Задачи:
•Разработка: •Разработкас учетом примерной основной
базовогозакона субъекта Российской Федерации об образовательной программы ООП
образовании образовательной организации
Программы развития образования
Плана-графика (сетевого графика, дорожной карты)
введения ФГОС СОО в субъекте РФ •Разработкаи утверждение по согласованию с
учредителем программы развития
Разработка законодательных актов, регулирующих : образовательной организации
особенности организации образовательной деятельности
социальные и иные гарантии обучающихся и педагогических
работников •Разработка и утверждение плана-графика
особенности организации управления образованием (сетевого графика, дорожной карты) введения
финансовое обеспечение образовательной деятельности на ФГОС СОО
региональном уровне (методики расчета нормативов
затрат)
•Определение списка учебников и учебных
оказание содействие лицам, которые проявили выдающиеся пособий из числа входящих в федеральный
способности перечень
создание учебно-методических объединений
осуществление мониторинга в системе образования на
•Обеспечение соответствия нормативной базы
уровне субъектов Российской Федерации
школы требованиям ФЗ (ст. 28, 30 ФЗ «Об
порядок признания образовательных организаций образовании в РФ»)
региональными инновационными площадками
порядок проведения оценки последствий принятия решения
о реорганизации или ликвидации образовательной
организации
установление дополнительных мер государственной
поддержки молодых специалистов
23
ФГОС СОО П.22 ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВЫМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ООП СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Квалификация педагогических работников У педагогического работника, должны быть
образовательных организаций должна отражать: сформированы основные компетенции, в том
числе умения:
компетентность в соответствующих предметных обеспечивать условия для успешной деятельности,
областях знания и методах обучения позитивной мотивации, а также
самомотивирования обучающихся
сформированность гуманистической позиции, осуществлять поиск и анализ информации с
позитивной направленности на педагогическую помощью ИКТ
деятельность
общую культуру, определяющую характер и стиль разрабатывать программы, методические
педагогической деятельности, влияющую на материалы, рекомендовать обучающимся
успешность педагогического общения дополнительные источники информации
самоорганизованность, эмоциональную организовывать и сопровождать учебно-
устойчивость исследовательскую и проектную деятельность
обучающихся
реализовывать педагогическое оценивание
ФЗ ст.5 п. 2) деятельности обучающихся в соответствии с
требованиями Стандарта
Право на дополнительное
профессиональное образование по использовать стандартизированные и
профилю педагогической деятельности нестандартизированные работы; проводить
не реже чем один раз в три года интерпретацию результатов достижений
обучающихся
СОЗДАНИЕ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ ВВЕДЕНИЯ И
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СОО
Региональный уровень
 Необходимо:
 способствовать реорганизации реальной педагогической практики,
вооружить педагога новыми деятельностными образцами, которые
демонстрируют другой уровень педагогического профессионализма

 создать инфраструктуру, позволяющую педагогу иметь доступ к этим образцам


(стажировочные площадки, тьюторские центры, в том числе в дистанционном
режиме)
 создать систему мониторинга эффективности освоения программ ПК, соотнося
критерии с требованиями ФГОС и практической деятельностью

 развивать не только отдельного профессионала, но и педагогический коллектив,


«команду» ОО
 организовать дополнительное профессиональное образование в режиме
персонификации государственных обязательств
 обеспечить возможность самостоятельного определения педагогами сроков и
форм повышения квалификации
 ввести новые эффективные финансово-экономические механизмы
(направление средств в ОО, учителю, влияние ПК на зарплату)

Обеспечить формирование профессиональной компетентности – динамической


комбинации знаний, познавательных (когнитивных) и практических навыков, ценностей,
которыми человек оперирует в профессиональном контексте
Уровень региона

РАЗРАБОТКА ИНСТРУКТИВНО - МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ


Инструктивно - методические материалы
(пример)
Разработка основной образовательной программы ОО с учетом региональных,
национальных и этнокультурных особенностей региона
Организация мониторинга результатов освоения основной образовательной программы
Разработка планов (рекомендаций) по поэтапному оснащению школ материально-
техническими и информационными ресурсами
Разработка региональных требований к информационной образовательной среде ОО
Разработка региональных рекомендаций по оснащенности образовательного процесса
(перечней)
Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся
Разработка и реализация индивидуальных учебных планов на уровне среднего общего
образования
Организация внеурочной деятельности в условиях профильного обучения
Организация сетевого и дистанционного образования

Формирование и развитие УУД


КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ
УСЛОВИЙ ОО К РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС:
Уровень ОО
 Обеспечен свободный доступ в Интернет для педагогов и обучающихся
• Обеспечен доступ в сеть с использованием технологии Wi-Fi

• Наличие электронного классного журнала


• Наличие электронного дневника учащегося

• Используется Интернет-сайт для публикации и размещения детских


образовательных продуктов (система электронного портфолио)

• Создана и функционирует площадка для диалога между участниками


образовательного процесса

• Наличие результатов изучения мнения родителей по вопросам введения новых


стандартов

• Наличие в Публичном отчете ОО раздела, содержащего информацию о ходе


введения ФГОС