ВВЕДЕНИЕ

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре -

важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством
формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в
игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает
существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране
педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр; " Игра имеет
важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого
имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом
он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит,
прежде всего, в игре... "
Тема данной работы «Роль игры в формировании коммуникативных
навыков у дошкольников» особо актуальна на сегодняшний день в связи с
тем, что игру традиционно связывают с детством.
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно
развиваются в старшем дошкольном возрасте. Первый опыт таких
отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее
развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его
жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий
путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая
судьба.
Особую важность эта проблема приобретает в настоящее время, когда
нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьёзную
тревогу. Действительно, всё чаще взрослые стали сталкиваться с
нарушениями в сфере общения, а также с недостаточным развитием
нравственно-эмоциональной сферы детей. Это обусловлено чрезмерной
«интеллектуализацией» воспитания, «технологизацией» нашей жизни. Ни
для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка – это
телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или
компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми,
но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно
обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.
Теоретические основы детской игры исследовали ведущие педагоги и
психологи: Сухомлинский В.А., Крупская Н.К., Макаренко А. С., Выготский
Л. С., Запорожец А. В., Рубинштейн С. Л., Эльконин Д. Б. и многие другие.
В связи с этим целью данной работы: Теоретическое рассмотрение
игры как средство формирования коммуникативных навыков у детей
дошкольного возраста.
Предмет исследования: Коммуникативные навыки детей
дошкольного возраста.
Объект исследования: Игра как средство формирования
коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования;
2. Выявить особенности и сущность игры в дошкольном возрасте;
3. Рассмотреть классификацию детских игр;
4. Выделить значение игры в формирование коммуникативных навыков
у детей дошкольного возраста;
5.Сделать подборку игр на формировании коммуникативных навыков.
Структура курсового исследования соответствует достижению ее цели
и задач. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
использованной литературы и приложений.