Раздел

ФИО педагога
Дата
Класс Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока Повторение в нашей жизни
Цели обучения, которые 3.4.1.1 строить алгоритмы, использующие повторение (цикл)
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную
программу)

Цель урока Создать условия для закрепления обучающимися знаний об алгоритме, видах алгоритмов, множестве, элементах
множества, подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств, истинности высказывания простого и
составного, графе, графе с направленными ребрами.
Критерии успеха Знает:
- основные понятия: алгоритм, множество, высказывание, граф;
- виды алгоритмов: линейный, разветвляющийся, циклический;
- что такое истинное высказывание, ложное высказывание;
- чем отличается граф от графа с направленными ребрами
Умеет:
- составить алгоритм действий;
- строить логическое рассуждение по алгоритму;
- определять отношения между множествами;
- определять истинность простого и составного высказывания;
- строить граф, в т.ч. граф с направленными ребрами
- объяснять способы своих действий

Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность Оцениван Ресурсы

обучающихся ие
Организационный -Здравствуйте, ребята! Перед началом работы проверьте, как организовано ваше Показывают Диалогическо
этап «рабочее место», как расположены на партах учебник, тетрадь, письменные решения задач, при е обучение
принадлежности. возникновении Саморегулиру
-Посмотрите на доску. (на экране – алгоритм) Выполним алгоритм настроения:
вопросов разбирают емое
если у вас хорошее настроение – улыбнитесь друг другу, а если не очень – тогда
улыбнитесь друг другу как можно шире. Улыбнемся и нашим гостям тоже. с учителем обучение
Думаю, все согласятся, что после улыбки сложно не зарядиться хорошим Критическое
настроем. И именно с ним мы и начнем наш урок. мышление
-Настроением мы зарядились, теперь немного разомнемся. Но выполнять мы
будем не спортивные упражнения, а компьютерные. Посмотрите, пожалуйста,
на доску (на экране - Мир информатики, второй год обучения, Логика, задания
1-4; или Игры и задачи). Сейчас мы выполним 1 небольшое задание. Каждому
предмету нужно подобрать пару. Посмотрите на образец: пара «варенье –
вишня». Как вы думаете, почему они стоят в паре?
-Получается, в правом столбце будет объект, а в левом – результат каких-то
действий с ним. Проходите за свои компьютеры и приступайте к выполнению
задания.
-Если вы закончили, то можно возвращаться обратно за парты.
Изучение нового -Молодцы, справились с заданием! Как вы думаете, как оно связано с темой Словесная Критическое
материала нашего сегодняшнего урока? оценка мышление.
-А вы помните, что впереди нас ждет важное событие – контрольная работа? учителя Саморегулиру
Что нам нужно сделать, чтобы вы были довольны своими результатами после ее
. емое
выполнения?
-Конечно, вы правы, к контрольной работе нужно обязательно готовиться. Взаимооце обучение
Именно этим мы сегодня с вами и займемся. Но как нам подготовиться так, Проходят за нивание (самонаправл
чтобы ничего не забыть и не перепутать? компьютеры, делают Стратегия енность в
-Если кто-то сомневается, что нам нужен план действий, посмотрите на доску. задание. «Стикер процессе
(на экране – высказывание из сказки Л.Кэррола «Алиса в стране чудес»: «Алиса Садятся на свои работы над
спрашивает у кролика: «Куда мне надо идти?». Мудрый кролик ей отвечает: места. заданиями).
«Все зависит от того, куда вам надо прийти»».) Какой смысл вложен в эти Делают
слова? предположения,
-Зачастую человеку тяжело найти решение задачи или проблемы только высказывают свои
потому, что он не может выстроить правильно последовательность своих идеи.
действий. А мудрый человек, чтобы не попасть впросак и добиться желаемой Учить, готовиться,
цели, станет заранее планировать и продумывать свои действия. Как это все повторять.
удобнее всего сделать?
-Итак, если мы с вами задались целью подготовиться к контрольной работе, то Делают
нам непременно нужен план. А как по-другому можно назвать план или предположения,
последовательность действий? высказывают свои
-Составим алгоритм наших действий. идеи.
-Что получилось? (на правой части доски алгоритм работы: 1. Назвать (возможно,
основные понятия; 2. Вспомнить важные особенности каждого и закрепить предложат составить
эти знания; 3. Проверить себя; 4. Написать контрольную работу.) план подготовки)
-Естественно, последний пункт плана-алгоритма мы перенесем на следующий Делают
урок. предположения,
- Вот теперь мы можем приступать к подготовке. высказывают свои
-Итак, посмотрите, пожалуйста, на доску (на доске – разбросанные части идеи.
понятий). Здесь спрятана подсказка для выполнения первого пункта плана. Составить план
Нужно собрать перепутанные части так, чтобы получились слова-понятия. действий.
-Что получилось?
Алгоритм.
-Молодцы. Вот они – основные понятия, о которых мы говорили в этом Самостоятельно/
учебном году. Можем ли мы считать первый пункт плана выполненным и используя
переходить к следующему? подсказки,
-Итак, для того, чтобы дать определение каждому из этих понятий, нам
обсуждают и
понадобятся большие карточки, которые лежат на ваших партах. В процессе
составляют алгоритм
нашей беседы, мы будем делать в них необходимые заметки и заполнять
работы на уроке.
пропущенные слова. Вам могут понадобиться цветные карандаши, ручки или
Несколько учеников
фломастеры, поэтому приготовьте их заранее. по очереди выходят
-Раз уж мы с вами составили план действий, поговорим о нем подробнее. к доске и собирают
Заполним первый пункт таблицы: что мы знаем об алгоритме? Если вдруг мы слова
что-то с вами забудем, можно будет воспользоваться словами-подсказками на Алгоритм,
доске. множество,
-Молодцы. Напротив каждого названия алгоритма проставьте номер блок- высказывание, граф.
схемы, которая ему соответствует.
-А сейчас мы попробуем определить, верно ли составлена блок-схема
алгоритма. Для этого мы разобьёмся на пары. Между собой (в паре) можно
советоваться.
Да (выполненный
-А как вы ответили на второй вопрос? Как роботу отличить гриб от ягоды? пункт плана
-Какие объекты имеют похожие свойства? помечается
-Можем ли мы собрать объекты с общими свойствами в какую-то группу? Как галочкой)
будет называться такая группа?
-Теперь мы можем с вами заполнить следующий пункт в таблице.
-Теперь робот точно сможет выполнить алгоритм, благодаря нашим
подсказкам. Ну а мы вспомним, что еще знаем о множествах, что они могут? Готовят
необходимое.
-Проверим свои знания на компьютере. (на экране – Мир информатики, второй Высказывание.
год обучения, отношения между множествами). Заполняют
-Молодцы! Возвращаемся обратно за парту. самостоятельно/испо
-Посмотрите, пожалуйста на экран (на экране – множество с правдивым льзуя подсказки.
названием, и множество с ложным названием). Перед вами 2 множества. Все ли
правильно на этой картинке? Если нет, то почему.
-Какое утверждение может быть истинным или ложным? Заполним 3 пункт
таблицы.

-В нашей таблице остался последний пункт, но перед тем, как мы приступим к

его выполнению, немного отдохнем.
-Исходное положение – руки на поясе. Если высказывание под картинкой
истинное, выполни наклон вправо, если ложное – влево.

-Прежде чем, мы заполним последний пункт таблицы, проверим домашнее

задание (учебник – с.16, №27)
-Итак, что же такое граф? Из чего он состоит? Зачем иногда ребра изображают в
виде стрелочек?

-Молодцы! Проверим себя по плану. Можем ли мы сказать, что выполнили

второй пункт плана?
Рефлексия Оцените свою работу на уроке Учащиеся
Я доволен собой, у меня все получилось. подытоживают свои
знания по изучаемой
У меня не все получилось, нужно повторить. теме.

Многое не получилось, нужно повторить.?