Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

города Уфы
МБОУ «Школа № 112 им. Героя СССР Рыбалко И.И.»

Рабочая программа
«Непоседы»

Продолжительность: 8 недель
Количество часов в неделю: 2
Разработчики: Сивцова А.А., Сергеева К.В., Имангулова И.Р.

Санкт-Петербург,
2023
 Содержание

1. Пояснительная записка
1.1 Цели и задачи программы
1.2Формы и методы проведения курса
1.3Ожидаемые результаты и способы их проверки
2. Учебно-тематический план
3. Структура и содержание курса
4. Методическое обеспечение программы
5. Литература
 1. Пояснительная записка.
«Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях
шалунов», - Ж.Ж. Руссо. Замечали ли вы, что ваш ребенок непоседлив? Он
без конца отвлекается и не может усидеть на одном месте? Возможно, у
вашего ребенка СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности).
Данное расстройство представляет собой наиболее распространенную форму
нервно-психических заболеваний в детском возрасте и проявляется
несвойственными для нормальных возрастных показателей избыточной
активностью, дефектами концентрации, отвлекаемостью и импульсивностью.
Мы создали особую атмосферу для гармоничного развития ваших детей.
Данная программа направлена на своевременное усвоение информации,
которую он получает на уроках английского языка. Мы поможем вашему
ребенку научиться фокусироваться и получать удовольствие от процесса
обучения.
Новизна данной программы состоит в том, что в ней применяется
индивидуальный подход к обучению, который развивает не только умения
грамотно воспринимать информацию, но и формирует у учеников интерес к
представленной дисциплине. На заключительном этапе программы
участники научаться ответственности, умению концентрировать внимание и
перестанут допускать ошибки по невнимательности.
Актуальность обусловлена активным распространением данного недуга
среди современных детей, у которых необходимо повышать уровень владения
языком и развивать следующие навыки:
 коммуникативные навыки: ученики учатся эффективно общаться на
иностранном языке в группе.
 организационные навыки: ученики учатся планировать и
организовывать свое время.
 информационной грамотности: ученики учатся анализировать
получаемую информацию, необходимую для эффективного решения
коммуникативной задачи при взаимодействии с иностранцами.
 критического мышления: ученики учатся оценивать информацию
критически и принимать обоснованные решения.
 компетенций социального развития: ученики учатся работать в группе,
уважать мнения других людей и принимать культурные различия во
время работы в группе.
Дополнительные занятия способствуют более углубленному изучению
английского языка, а также сильнее мотивируют учеников повышать уровень
владения навыками разговора на языке, на котором говорит почти весь мир!
Практическая значимость представленной программы заключается в
совершенствовании степени понимания английского языка, а также
формировании в учениках навыков поиска и систематизации информации,
развития усидчивости и заинтересованности в овладении нового языка,
преодолении языкового барьера и успешное применение иностранного языка
в повседневной жизни.
Программа развивает такие компетенции, как учебно-познавательная,
информационная и коммуникативная.
1.1 Цели и задачи программы
Цель: развитие и совершенствование у детей определенного набора
компетенций, которые позволят им грамотно осуществлять коммуникацию
на иностранном языке.
Задачи программы:
- Сформировать у учащихся умение обмениваться информацией, работать в
команде и решать повседневные вопросы, действуя в соответствии с речевой
ситуацией.
- Мотивировать участников программы к углубленному изучению
иностранного языка
- Развить усидчивость и внимательность
- Свести к минимуму повышенную отвлекаемость и гиперактивность
- Научить учащихся искать, отбирать и систематизировать полученную из
разных источников информацию на иностранном языке
1.2 Формы и методы проведения курса
Применяется групповая форма занятий с возможностью работы в подгруппах
и индивидуально. Количество детей в группе от 5 до 8 человек. Возраст
обучающихся – 7-10 лет (1-4 класс). Количество часов в неделю – 2,
продолжительность – 60 минут.
Программа рассчитана на 8 недель (2 месяца)

Методическое содержание курса:

1. Ознакомление с новой темой:
 ⁃ Объяснение материала занятия на иностранном языке с
использованием раздаточного материала, презентации видео и аудио
фрагментов;
⁃ Прослушивание и запись объяснений, изучение и рассмотрение
раздаточного материала / презентации / видео и аудио фрагментов
2. Практическое применение полученных знаний:
⁃ Индивидуальный и групповой анализ материала на иностранном
языке
⁃ Ответы на вопросы преподавателя
⁃ Выполнение тренировочных заданий

1.3 Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения данной программе обучающиеся школьного возраста
должны:
Знать:
базовую лексику и грамматику, правила поведения на уроке, основы тайм-
менеджмента.
Уметь:
строить простые предложения, читать с базовым пониманием информации на
английском языке, писать простые предложения и короткие письма,
используя правильное написание и грамматику, говорить о себе, своих
интересах и давать простую информацию о том, что он знает и понимает,
понимать простую английскую речь, слушать, задавать вопросы, выражать
свои мысли и уметь вступать в диалог на английском языке, использовать
стратегии для улучшения своих навыков в английском языке.

Формы контроля и система оценивания знаний.

1. Кратковременная самостоятельная работа
2. Игровые виды и формы проверки знаний
3. Выступление со сценкой / песней перед родителями (с
последующей выдачей сертификатов).
 2. Учебно-тематический план
№ Тематика курса Количество
часов
Секция 1 6
Введение. Изучение основ английского языка:
английский алфавит, ознакомление со звуками,
базовой лексикой, простейшими предложениями.
1. Введение. Изучаем английский алфавит.
Отрабатываем произношение звуков.
2. Основные и важные фразы английского языка и
речевые ситуации, в которых они используются.
3. Занятие на тему части тела. Изучаем лексику и
закрепляем с помощью увлекательной игры.
4. Изучение базовых английских глаголов и
модального глагола can с помощью игр.
5. Изучение базовой английской грамматики
(Pr.Simple) на основе темы семья и домашние
питомцы.
Изучение лексики на тему цвета и применение ее в
жизненных ситуациях.
Секция 2 4
Обучение составлению текстов на английском
языке.
1. Изучаем структуру английского предложения с
помощью подготовленных карточек.
2. Учимся составлять небольшой рассказ о себе.
3. Учимся навыку диалога на английском языке.
Закрепляем изученный материал в игровой форме.
4. Изучаем примеры диалогов, которые могут
прозвучать в школе. Составляем свои по примеру и
разыгрываем.
Секция 3 4
Сценка. Репетиция выступления.
 1. Придумываем небольшую сценку на тему
«Школьная жизнь!».
Распределяем роли.
2. Придумываем сюжет сценки, вовлекая каждого
присутствующего.
3. Думаем над своими репликами. Составляем
предложения под контролем учителя. Работаем в
группе.
4. Репетиция. Разбор ошибок и исправление
недочетов.
ИТОГОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2
1. Итоговое выступление.
ИТОГО 16

3. Структура и содержание курса

Курс рассчитан на 16 часов (1 ч. = 60 мин.) и состоит из 4 секций (секции 1,

2, 3 и итоговое выступление). Все занятия введутся на понятном для детей
языке. Брошюры и другой раздаточный материал подготовлены лично нами,
являются красочными и завлекающими.
В начале курса проводится вводное занятие с целью ввести учащихся в
английский язык путем изучения алфавита и практики нужного
произношения.

Секция 1
Занятие 1/ Введение. Изучение основ английского языка: английский
алфавит, ознакомление со звуками, базовой лексикой, простейшими
предложениями.
Учитель обучает детей английскому алфавиту и тому, как произносятся
соответствующие буквы. В процессе урока каждый обучающийся рисует
собственный алфавит, который сможет после повесить у себя в комнате.
Бумага и фломастеры предоставляются школьной организацией.

Занятие 2/ Основные и важные фразы английского языка и речевые ситуации,

в которых они используются.
Учитель наглядно демонстрирует основные и полезные фразы английского
языка, объясняя теорию и отвечая на возникшие вопросы.
Дети учатся здороваться, представляться и спрашивать как дела на
английском языке, попутно практикуя это со своими товарищами. В середине
занятия проводится физкультминутка, дабы разгрузить учеников путем
смены рода деятельности. В конце дети под руководством учителя играют в
игру «What's your name?», с целью закрепить материал. Детки садятся в круг,
хлопают два раза в ладоши и по коленям, задают вопрос: «What's your name?»
Потом они по очереди хлопают в ладоши и по коленям дважды и отвечают:
«My name is...».

Занятие 3/ Занятие на тему части тела. Изучаем лексику и закрепляем с

помощью увлекательной игры.
Учитель дает детям слова, обозначающие части тела на английском языке.
После чего проводится игра «Who knows the parts of the body?» Ученики
делятся на две команды. Задача ведущего давать представителям обеих
команд задания: «Touch your legs», «Show your nose» и другие. Команда,
правильно выполнившая задание, получает одно очко.

Занятие 4/ Изучение базовых английских глаголов и модального глагола can с

помощью игр.
Учитель показывает ученикам базовые английские глаголы, необходимые для
ежедневной коммуникации. После играем в «Крокодила». Ученики по
очереди выходят к доске и показывают один из изученных глаголов, другие
должны назвать слово.
Далее учитель объясняет важнейший английский модальный глагод CAN и
его отрицательную форму CAN’T. Закрепляем пройденный материал с
помощью игры «I can't see». Для осуществления игры преподаватель заранее
подготавливает игрушки и выкладывает их на стол. Дети рассматривают из
внимательно и запоминают. Потом они отворачиваются, а учитель прячет
одну из игрушек. Задача малышей в том, чтобы ответить, какой из игрушек не
хватает и назвать остальные: «I can see... I can't see...»
В конце занятия каждый ученик говорит по одному примеру того, что он
«может делать», на английском языке.
Занятие 5/ Изучение базовой английской грамматики (Pr.Simple) на основе
темы семья и домашние питомцы.
Учитель объясняет простейшее время английского языка Pr. Simple на основе
лексики семья и питмоцы (Например: Мой отец плавает. Моя бабушка
готовит.) Проводится физкультминутка, после чего ученики пробуют
самостоятельно применить изученный материал.

Занятие 6/ Изучение лексики на тему цвета и применение ее в жизненных

ситуациях.
Учитель называет цвета радуги, черный и белый, с помощью предметов,
находящихся в классе. После чего он предоставляет детям возможность
сделать тоже самое, тем самым закрепив материал. После проводится
творческая игра «Цветик-семицветик». У преподавателя на столе
подготовлены карточки в виде лепестков цветка разного цвета. Ребята по
очереди подходят к столу, берут лепестки и прикрепляют их на специальный
кружок в виде сердцевины цветка. В это время они должны говорить: «I like
red», цвет меняется в зависимости от того, какого цвета у них карточка.

Секция 2
Занятие 1/ Изучаем структуру английского предложения с помощью
подготовленных карточек.
Учитель напоминает ученикам изученные ранее грамматические
конструкции, показывает им, как строится английское предложение на
примерах. Также учитель заранее выкладывает на столы ученикам карточки с
английскими словами, если сложить которые, получается английское
предложение. Ученики делятся на группы и выполняют задание сообща,
после объяснения. После проверки они меняются столами и повторяют
задание.

Занятие 2/ Учимся составлять небольшой рассказ о себе.

Учитель рассказывает несколько фактов о себе, тем самым вызывая интерес у
школьников к изучению новой темы. Далее, учитель выдает этот рассказ в
распечатанном виде и, на примере рассказа учителя, каждый пытается
составить рассказ о себе. В конце занятия каждый представляет свой
собственный рассказ.

Занятие 3/ Учимся навыку диалога на английском языке. Закрепляем

изученный материал в игровой форме.
Учитель демонстрирует простой английский диалог с помощью забавного
видеоматериала. После ученики делятся на пары и выбирают «кем из видео
они будут». После видео включается заново, и ученики разыгрывают сценку в
соответствии с темой диалога. После, каждый пробует составить свой
собственный диалог, работая в парах и демонстрирует его в конце занятия.
Занятие 4/ Изучаем примеры диалогов, которые могут прозвучать в школе.
Составляем свои по примеру и разыгрываем.
Учитель задает ученикам вопросы о том, что они говорят своим друзьям,
приходя в школу. После, учитель предоставляет лексику, необходимую для
подобных речевых ситуаций и ученики разыгрывают сценку, как приходят в
школу, на английском языке.
Секция 3.
Занятие 1/ Придумываем небольшую сценку на тему «Школьная жизнь!».
Распределяем роли.
Учитель собирает всех учащихся в одну группу и предлагает им придумать
«каркас» к сценке на тему «Школьная жизнь» и помогает распределить роли.
Занятие 2/ Придумываем сюжет сценки, вовлекая каждого присутствующего.
Каждый ученик привносит свои идеи, доводя тем самым сценку до цельной
истории. В конце ученики по одному предложению проговаривают сюжет
сценки на английском языке.
Занятие 3/ Думаем над своими репликами. Составляем предложения под
контролем учителя. Работаем в группе.
Каждый ученик прописывает свои реплики к сценке под контролем учителя,
после чего учимся их грамотно произносить.
Занятие 4/ Репетиция. Разбор ошибок и исправление недочетов.
Участники репетируют сценку перед учителем. Учитель дает рекомендации и
высказывает экспертное мнение. Совместно дорабатывают недочеты.

ИТОГОВОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ
Участники показывают свою сценку перед собравшимися родителями,
друзьями и преподавателями. После, каждый получает сертификат о
пройденном курсе программы «Непоседы» и сладкий приз.
 4.Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы
Методы используемые при реализации программы: занятия с детьми
осуществляется на основе деятельностного метода, позволяющего соотнести
теоретический материал с практическими занятиями, метода цикличности,
т.е. возврата к ранее пройденному материалу, игры, как основного вида
деятельности дошкольника.
Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики
обучения иностранным языкам:
• коммуникативной направленности;
• активации речемыслительной деятельности детей в процессе овладения
языком как средством общения;
• повышение мотивации учения;
• индивидуальному подходу к детям со СДВГ
• техническому оснащению учебного процесса.
• Групповые занятия строятся следующим образом:
• Вводная часть:приветствие, орг. момент;фонетическая разминка.
• Основная часть:
• лексический материал по теме занятия;
• речевой материал по теме;
• грамматический материал;
• чтение рифмовок, стихотворений, пение песен; игры на закрепление
материала;
• физкультминутки.
• Заключительная часть:
• закрепление пройденного материала в виде игр, диалогов, речевых
ситуаций;
• аудирование;
 • ориентировка на следующее занятие.

Для методического обеспечения образовательной программы

дополнительного образования «Непоседы» в МБОУ «Школа № 112 им.
Героя СССР Рыбалко И.И» имеется:
• комплект столов и стульев для дошкольников
• доска;
• интерактивная доска
• стол для педагога;
• раздаточный материал (счетный материал, фломастеры; дидактические
игры и пособия);
• магнитофон с комплектом аудиозаписей;
• игрушки (мягкие, тематические, перчаточные, пальчиковые).
• Книга для учащегося и для учителя
• Набор аудиодисков
• Ресурсный пакет для преподавателя
• теле-, видеоаппаратура
Книга для учащегося содержит учебный материал и состоит из отрывных
листов, задания на которых обеспечивают работу как над языковыми
навыками, так и над моторными навыками. Учащиеся имеют возможность
улучшать навыки моторики и развивать базовые языковые навыки при
помощи раскрасок, заданий на счет, установление последовательности,
распознавание разницы и т. д.

Книга для учителя содержит детальные планы уроков, которые

ориентированы на создание системы повседневной работы. Содержит Extra
Activities в каждом уроке и дополнительные задания на повторение
пройденного материала при большом количестве часов. Если количество
часов невелико, то книга для преподавателя содержит указания на то, какие
задания можно пропустить, не нарушая структуру урока и не уменьшая объем
тренировки языкового материала. Пособие также содержит проверочные
задания. Аудиодиски сопровождают материалы курса на каждом уровне,
содержат все песни, рифмовки, истории и другие задания на аудирование.
Аудиодиски сопровождают материалы курса на каждом уровне, содержат все
песни, рифмовки, истории и другие задания на аудирование.
 Список литературы
1. Инновационная уровневая образовательная программа по английскому
языку для общеобразовательной школы «Оксфордское качество»,
РЕЛОД, 2009
2. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B,
Ресурсный пакет для преподавателя , Oxford University Press, 2005
3. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B, книга
для учащегося, Oxford University Press, 2005
4. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B,
книга для учителя, Oxford University Press, 2005
5. Гиппенрейтер Ю.Б.Общаться с ребенком. Как?/Ю.Б. Гиппенрейтер
[Текст]- М.:АСТ: Апрель,2007
6. Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и понимаю легко
раздражимых, хронически несговорчивых детей / Р.В. Грин; пер.с англ.
А.Смолян, Н.Музычкиной. [Текст]- Москва: Теревинф, 2018
 5. Литература
5.1 Список литературы для педагога

1. Катерина Ленгольд «Просто Космос» / Практикум по AGILE-жизни,

наполненной смыслом и энергией / ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2019. –
С. 175.
2. https://support.microsoft.com/ru-ru/office/обучение-работе-с-word-для-
windows-7bcd85e6-2c3d-4c3c-a2a5-5ed8847eae73
3. https://support.microsoft.com/ru-ru/office/создание-презентации-в-
powerpoint-422250f8-5721-4cea-92cc-202fa7b89617
4. https://uprav.ru/blog/7-sekretov-samoprezentatsii/
5. https://dopobr.68edu.ru/wp-content/uploads/2013/08/правила-оформления-
исследовательской-работы.pdf
6. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2015/08/02/obshchie-trebovaniya-
k-prezentatsii
 5.2 Список литературы для учащихся

1. 1. Катерина Ленгольд «Просто Космос» / Практикум по AGILE-жизни,

наполненной смыслом и энергией / ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2019. –
С. 175.
2. https://dopobr.68edu.ru/wp-content/uploads/2013/08/правила-оформления-
исследовательской-работы.pdf
3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2015/08/02/obshchie-trebovaniya-
k-prezentatsii
4. Литература по теме индивидуального / группового проекта.