ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ/УЧЕНИКА ПО ЭТАПАМ УРОКА
III. ВТОРАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
СТРУКТУРА УРОКА УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя
1. Организационный - организовывает внимание и дает пояснение по работе с
момент оценочным листом;
- создаёт условия для возникновения у ученика
* внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает
класс на продуктивную деятельность;
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
2. Проверка выполнения - выявляет пробелы и намечает пути их устранения;
* домашнего задания - проверяет правильность выполнения домашнего
задания.
3. Создание проблемной - использует приемы и средства для включения
ситуации, целеполагание учащихся в процесс целеполагания;
- организовывает обсуждение с учащимися возникшего
+ затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё
не знаем);
- организует деятельность по приему целей учащимися;
- организует построение плана / проекта выхода из
затруднений;
- организует работу обучающихся по уточнению темы
урока, постановке цели урока и путей её достижения;
Деятельность ученика
- выбирают из цветового спектра, соответствующий
настроению на начала занятия, цвет;
- выполняют речевую разминку;
- выполняют фонетическую разминку;
- высказывают мнение о понимании эпиграфа;
- определяют своё эмоциональное состояние на
начало урока;
- организуют свое рабочее место;
- отмечают в оценочном листе свою готовность к
предстоящей работе на уроке;
- выбирают из предложенных картинок ту, что
соответствует настроению на начало урока;
- оценивают готовность к уроку;
- приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку;
- приветствуют учителя, рапорт дежурного на
иностранном языке.
- определяют пробелы и пути их коррекции;
- проверяют правильность выполнения домашнего
задания.
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме;
- высказывают предположения о причинах
затруднения;
- делают предположения, опираясь на свой
жизненный опыт;
- определяют границы знания и незнания;
- планируют собственную деятельность на уроке;
- принимают учебную задачу;
 - организует рефлексию пробного действия;
- проводит подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока;
- создаёт условия для формулировки темы и
определения цели урока учащимися через создание
проблемной ситуации.
4. Актуализация знаний - актуализирует опыт учащихся, подготавливает к
изучению нового материала;
- обеспечивает мотивацию к изучению материала
необходимого для «открытия нового знания»;
* - организует актуализацию знаний обучающихся через
подводящий диалог;
- организует деятельность по выполнению пробного
учебного действия, фиксирует индивидуальные
затруднения;
- организует и координирует работу учащихся по
определению темы и целей урока;
- организует работу докладчиков;
- организует самопроверку учащимися своих работ по
эталону с фиксацией результатов (без исправления
ошибок);
- проводит математические диктанты;
- проводит орфографическую (синтаксическую)
разминку- предупреждение типичных ошибок;
- проводит орфографическую пятиминутку;
- проводит словарно-орфографическую работу;
- проводит словарную работу.
5. Первичное усвоение - организовывает групповую работу учащихся;
новых знаний - организовывает деятельность учащихся по открытию
нового знания, к побуждению к самостоятельной
+ исследовательской деятельности;
- организовывает представление результатов и
самооценку деятельности каждого члена группы;
- проговаривают причины затруднений;
- разрабатывают план учебных действий по
достижению цели урока (решения проблемы);
- соотносят свои действия с используемым ранее
способом действий и на этой основе выявляют и
фиксируют во внешней речи причину затруднения;
- уточняют тему урока, определяют цель урока и
планируют пути выхода из затруднения;
- участвуют в обсуждении предложенной ситуации,
высказывают свои мнения, суждения.
- актуализируют способы действия, выполняют
пробное учебное действие, фиксируют затруднение;
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- выполняют задание, делают выводы, вспоминают и
обобщают учебный материал;
- высказывают предположения и доказывают свою
точку зрения;
- заполняют оценочные листы;
- наблюдают эксперимент и отвечают на
поставленные вопросы;
- отличают известную информацию от неизвестной;
- планируют собственную деятельность на уроке;
- проверяют самостоятельную работу по образцу,
результаты заносят в таблицу фиксации результатов;
- просматривают видеофрагмент;
- работают в группе / паре;
- переключаются с одного вида деятельности на
другое (говорение, чтение, письмо, аудирование);
- слушают аудиозапись и отвечают на поставленные
вопросы.
- анализируют учебный материал, организуют поиск
решения, определяют способы представления
результата;
- выполняют задание в группе, готовят ответы на
поставленные вопросы, представляют результат;
- делятся на группы, распределяют роли;
 - организовывает работу учащихся;
- организовывает самостоятельную деятельность
учащихся по освоению новых знаний;
- организует обсуждение различных вариантов,
предложенных учащимися;
- организует подводящий диалог, уточняет правило,
алгоритм работы;
- организует поисковую работу учащихся;
- организует самостоятельную деятельность учащихся
по инструкции;
- организует самостоятельную работу по поиску ответов
на вопросы / решение проблемы;
- организует самостоятельную работу с учебником /
словарями;
- организует ситуацию решения учебной задачи;
- предъявляет задание для групповой работы.
6. Первичная проверка - выявляет типичные ошибки с целью их коррекции;
понимания - дает образец решения;
- организовывает самопроверку (оценку) учащимися
своих решений по эталону;
* - организовывает самостоятельное выполнение каждым
учащимся заданий на новый способ действий
(применение новых знания в новой ситуации).
7. Первичное закрепление - контролирует выполнение работы;
- направляет работу учащихся при работе в группах;
- организовывает само / взаимопроверку учащимися
своих решений по эталону;
- организовывает выполнение КОЗ;
+ - организовывает групповую работу учащихся;
- организовывает деятельность учащихся по
применению полученных теоретических сведений на
практике;
- организует деятельность по применению новых знаний
в нестандартной ситуации;
- организует повторение и закрепление ранее изученного
- заполняют оценочные листы;
- находят незнакомые слова в словаре;
- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
- перерабатывают, используют информацию для
решения учебных задач;
- представляют результаты работы (остальные
слушают и в тетрадях делают краткую запись,
оценивают работу групп);
- работают в группах / парах;
- работают с раздаточным материалом, текстами;
- сравнивают с правилом в учебнике;
- устанавливают закономерности, делают выводы,
формулируют правило и составляют алгоритм;
- фиксируют преодоление возникшего ранее
затруднения;
- читают учебник, анализируют информацию,
заполняют таблицу.
- выполняют задания на новый способ действий
проговариванием алгоритма решения вслух;
- выявляют и разбирают допущенные типичные
ошибки;
- заполняют оценочные листы;
- объясняют выполнение своей работы (в группе);
- проверяют правильность выполнения задания
(пошагово сравнивая с эталоном).
- анализируют выполненное задание, осуществляют
взаимопроверку;
- анализируют, где и когда могут применить
полученные знания;
- выполняют задание и обмениваются тетрадями для
взаимопроверки;
- выполняют КОЗ;
- выполняют предложенные задания;
- выявляют границы применимости нового знания и
выполнения заданий, в которых новый способ
действий предусматривается как промежуточный
шаг;
 на уроке; - заполняют оценочные листы;
- организует проверку выполнения упражнения; - использует приобретенные знания для решения
- организует работу обучающихся по первичному заданий в тестовой форме;
закреплению знаний учащихся; - используют приобретенные знания в новой
- организует самостоятельную разноуровневую работу; ситуации при решении практической задачи;
- проводит разбор типичных допущенных ошибок; - используют приобретенные знания в практической
- устанавливает правильность и осознанность усвоения деятельности, решают творческие задачи;
учебного материала, выявляет пробелы, неверные - исправляют ошибки и сверяют решение с
представления с целью коррекции. эталоном;
- обсуждают полученные результаты;
- осуществляют взаимопроверку / взаимоконтроль;
- оценивают свою работу согласно критериям;
- применяют знания в практической деятельности;
- применяют новые знания и способы действий в
измененной ситуации;
- работают в группах, готовят ответы на
поставленные вопросы, представляют результат;
- работают в группах;
- решают типовые задания на новый способ
действий (применение знаний в нестандартной
ситуации), корректируют ошибки;
- самостоятельно работают по алгоритму,
ориентированы на получение конкретного
результата, излагают, объясняют учебный материал.
8. Информация о - дает инструктаж по выполнению домашнего задания; - воспринимают информацию, выбирают уровень
домашнем задании, - задаёт и комментирует дифференцированное домашнее сложности домашнего задания;
инструктаж по его задание; - выбирают домашнее задание на основе оценки
выполнению - обеспечивает дифференцированность домашнего своих способностей, интересов;
задания (по выбору); - записывает домашнее задание в дневник;
- объявляет критерии оценки домашнего задания; - записывают домашнее задание в соответствии с
* - объясняет сущность домашнего задания; выбранным уровнем;
- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом - просматривают задания, задают вопросы, если что-
собственных возможностей, интересами учащихся; то непонятно по домашнему заданию.
- проверяет понимание выполнения домашнего задания,
обсуждает возможные трудности, с которыми могут
столкнуться учащиеся;
- сообщает объем и содержание домашнего задания с
 фиксацией в дневнике.
9. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку
итогов занятия) результатов деятельности учащихся;
- организует работу по рефлексии и самооценке
деятельности учащихся на уроке;
- подводит итог урока;
- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует
+ их;
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов
учебной деятельности, фиксирования степени их
соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
целью и результатом урока.
СТРУКТУРА УРОКА КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ (УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ)
+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя
1. Организационный - организовывает внимание и дает пояснение по работе с
момент оценочным листом;
- создаёт условия для возникновения у ученика
* внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает
класс на продуктивную деятельность;
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
- анализируют и осмысливают, проговаривают
(фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- анализируют свою деятельность и деятельность
группы по достижению цели;
- анализируют свою работу на уроке, уровень
усвоения учебного материала;
- используя лист самооценки, оценивают
собственную деятельность;
- определяют своё эмоциональное состояние на
конец урока;
- осуществляют самооценку своей учебной
деятельности, соотносят цель и результат;
- оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.
Деятельность ученика
- выбирают из цветового спектра, соответствующий
настроению на начала занятия, цвет;
- выполняют речевую разминку;
- выполняют фонетическую разминку;
- высказывают мнение о понимании эпиграфа;
- определяют своё эмоциональное состояние на
начало урока;
- организуют свое рабочее место;
- отмечают в оценочном листе свою готовность к
предстоящей работе на уроке;
- выбирают из предложенных картинок ту, что
соответствует настроению на начало урока;
- оценивают готовность к уроку;
- приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку;

2. Проверка выполнения - выявляет пробелы и намечает пути их устранения;
* домашнего задания - проверяет правильность выполнения домашнего
задания.
3. Постановка цели и - использует приемы и средства для включения
задач урока. Мотивация учащихся в процесс целеполагания;
учебной деятельности - организует работу обучающихся по уточнению темы
учащихся урока, постановке цели урока и путей её достижения;
+ - проводит подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока;
- создаёт условия для формулировки темы и
определения цели урока учащимися через создание
проблемной ситуации;
- создает условия для формулировки учащимися цели
урока и постановки учебных задач (определение темы
урока);
- формулирует учебную задачу.
4. Первичное закрепление - контролирует выполнение работы;
- организовывает самопроверку учащимися своих
решений по эталону;
- организовывает выполнение КОЗ;
- организовывает групповую работу учащихся;
- организовывает деятельность учащихся по
+ применению полученных теоретических сведений на
практике;
- организует взаимопроверку;
- организует групповую работу / работу в парах;
- организует деятельность по применению новых знаний
в нестандартной ситуации;
- организует работу обучающихся по первичному
закреплению знаний учащихся;
- организует самостоятельную разноуровневую работу;
- устанавливает правильность и осознанность усвоения
учебного материала, выявляет пробелы, неверные
- приветствуют учителя, рапорт дежурного на
иностранном языке.
- определяют пробелы и пути их коррекции;
- проверяют правильность выполнения домашнего
задания.
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- высказывают предположения о причинах
затруднения;
- высказывают предположения, с помощью учителя
формулируют тему и цель для изучения на уроке;
- записывают тему урока в тетрадь;
- определяют, какие знания и умения необходимы
для работы;
- планируют собственную деятельность на уроке;
- принимают учебную задачу;
- разрабатывают план учебных действий по
достижению цели урока (решения проблемы);
- формулируют и записывают тему урока;
- формулируют тему и цель урока.
- анализируют выполненное задание, осуществляют
взаимопроверку;
- выполняют задание в тетради, обмениваются
тетрадями для взаимопроверки;
- выполняют КОЗ;
- заполняют оценочные листы;
- использует приобретенные знания для решения
заданий в тестовой форме;
- используют приобретенные знания в новой
ситуации при решении практической задачи;
- используют приобретенные знания в практической
деятельности, решают творческие задачи;
- исправляют ошибки и сверяют решение с
эталоном;
- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
- осуществляют поиск необходимой информации для
решения задания;
 представления с целью коррекции. - оценивают свою работу согласно критериям;
- представляют свой результат;
- применяют знания в практической деятельности;
- применяют новые знания и способы действий в
измененной ситуации;
- работают в группах, готовят ответы на
поставленные вопросы, представляют результат;
- работают в группах.
5. Творческое применение - организует ситуацию для применения и добывания - применяют новые знания, способы деятельности в
и добывание знаний в знаний учащимися в новой ситуации. измененной ситуации.
новой ситуации
* (проблемные задания)
6. Информация о - дает инструктаж по выполнению домашнего задания; - воспринимают информацию, выбирают уровень
домашнем задании, - задаёт и комментирует дифференцированное домашнее сложности домашнего задания;
инструктаж по его задание; - выбирают домашнее задание на основе оценки
выполнению - обеспечивает дифференцированность домашнего своих способностей, интересов;
задания (по выбору); - записывает домашнее задание в дневник;
- объявляет критерии оценки домашнего задания; - записывают домашнее задание в соответствии с
* - объясняет сущность домашнего задания; выбранным уровнем;
- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом - просматривают задания, задают вопросы, если что-
собственных возможностей, интересами учащихся; то непонятно по домашнему заданию.
- проверяет понимание выполнения домашнего задания,
обсуждает возможные трудности, с которыми могут
столкнуться учащиеся;
- сообщает объем и содержание домашнего задания с
фиксацией в дневнике.
8. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку - анализируют и осмысливают, проговаривают
итогов занятия) результатов деятельности учащихся; (фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- организует работу по рефлексии и самооценке - анализируют свою деятельность и деятельность
деятельности учащихся на уроке; группы по достижению цели;
- подводит итог урока; - анализируют свою работу на уроке, уровень
- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует усвоения учебного материала;
+ их; - используя лист самооценки, оценивают
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке; собственную деятельность;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности - определяют своё эмоциональное состояние на
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов конец урока;
учебной деятельности, фиксирования степени их - осуществляют самооценку своей учебной
 соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
целью и результатом урока.
СТРУКТУРА УРОКА АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ (УРОК ПОВТОРЕНИЯ)
+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя
1. Организационный - организовывает внимание и дает пояснение по работе с
момент оценочным листом;
- создаёт условия для возникновения у ученика
внутренней потребности включения в учебную
* деятельность;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает
класс на продуктивную деятельность;
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
2. Проверка выполнения - выявляет пробелы и намечает пути их устранения;
* домашнего задания - проверяет правильность выполнения домашнего
задания.
3. Постановка цели и - анализирует типичные ошибки и затруднения по
задач урока. Мотивация изучаемой теме;
учебной деятельности - использует приемы и средства для включения
учащихся учащихся в процесс целеполагания;
+ - организует работу обучающихся по уточнению темы
урока, постановке цели урока и путей её достижения;
- проводит подводящий диалог для формулирования
деятельности, соотносят цель и результат;
- оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.
Деятельность ученика
- выбирают из цветового спектра, соответствующий
настроению на начала занятия, цвет;
- выполняют речевую разминку;
- выполняют фонетическую разминку;
- высказывают мнение о понимании эпиграфа;
- определяют своё эмоциональное состояние на
начало урока;
- организуют свое рабочее место;
- отмечают в оценочном листе свою готовность к
предстоящей работе на уроке;
- выбирают из предложенных картинок ту, что
соответствует настроению на начало урока;
- оценивают готовность к уроку;
- приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку;
- приветствуют учителя, рапорт дежурного на
иностранном языке.
- определяют пробелы и пути их коррекции;
- проверяют правильность выполнения домашнего
задания.
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- высказывают предположения о причинах
затруднения;
- высказывают предположения, с помощью учителя
формулируют тему и цель для изучения на уроке;
- записывают тему урока в тетрадь;
 учениками целей урока;
- создаёт условия для формулировки темы и
определения цели урока учащимися через создание
проблемной ситуации;
- создает условия для формулировки учащимися цели
урока и постановки учебных задач (определение темы
урока);
- формулирует учебную задачу;
- формулирует цель урока, знакомит с планом урока.
4. Актуализация знаний - организует актуализацию знаний обучающихся через
подводящий диалог;
- организует выполнение учащимися пробных учебных
действий;
+ - организует деятельность по выполнению пробного
учебного действия, фиксирует индивидуальные
затруднения;
- организует и координирует работу учащихся по
определению темы и целей урока;
- создаёт условия для актуализации знаний учащихся,
применения имеющегося опыта;
- создает условия для формулирования целей урока,
обеспечивает мотивацию учения.
5. Первичное закрепление - контролирует выполнение работы;
- организовывает самопроверку учащимися своих
решений по эталону;
- организовывает выполнение КОЗ;
- организовывает групповую работу учащихся;
- организовывает деятельность учащихся по
+ применению полученных теоретических сведений на
практике;
- организует взаимопроверку;
- организует деятельность по применению новых знаний
в нестандартной ситуации;
- организует работу обучающихся по первичному
закреплению знаний;
- организует самостоятельную разноуровневую работу;
- организует ситуацию применения знаний для новой
- определяют, какие знания и умения необходимы
для работы;
- планируют собственную деятельность на уроке;
- принимают учебную задачу;
- разрабатывают план учебных действий по
достижению цели урока (решения проблемы);
- формулируют и записывают тему урока;
- формулируют тему и цель урока.
- актуализируют способы действия, выполняют
пробное учебное действие, фиксируют затруднение;
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- выполняют задание, делают выводы, вспоминают и
обобщают учебный материал;
- заполняют оценочные листы;
- отвечают на вопросы учителя;
- формулируют тему и цель урока.
- анализируют выполненное задание, осуществляют
взаимопроверку;
- выполняют задание в тетради, обмениваются
тетрадями для взаимопроверки;
- выполняют КОЗ;
- заполняют оценочные листы;
- использует приобретенные знания для решения
заданий в тестовой форме;
- используют приобретенные знания в новой
ситуации при решении практической задачи;
- используют приобретенные знания в практической
деятельности, решают творческие задачи;
- исправляют ошибки и сверяют решение с
эталоном;
- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
 учебной задачи;
- устанавливает правильность и осознанность усвоения
учебного материала, выявляет пробелы, неверные
представления с целью коррекции.
6. Применение знаний и - организует ситуацию для применения и добывания
* умений в новой ситуации знаний учащимися в новой ситуации.
7. Обобщение и - выявляет причины ошибок и намечает пути коррекции;
систематизация знаний - контролирует выполнение работы;
- обеспечивает формирование целостной системы
ведущих знаний, установление внутрипредметных и
* межпредметных связей;
- организовывает действие по обобщению затруднений с
проговариванием алгоритма решения задач с целью их
коррекции;
- организовывает действие по обобщению, выделению
причинно-следственных связей;
- организует включение нового знания в систему знаний;
- организует выполнение творческого задания;
- организует выполнения задания, требующего
использования нового содержания совместно с ранее
изученным;
- организует обсуждение типовых затруднений;
- организует работу учащихся по включению нового
знания в систему знаний;
- создает ситуацию для закрепления нового материала и
повторения ранее изученного.
8. Контроль усвоения, - выставляет оценки за урок с комментированием
обсуждение допущенных каждой оценки;
ошибок и их коррекция - контролирует выполнение работы;
- определяет пробелы в знаниях, дает краткий разбор
допущенных ошибок;
- организовывает действия по контролю и оценке
усвоения новых знаний и способа действий каждого
- осуществляют поиск необходимой информации для
решения задания;
- оценивают свою работу согласно критериям;
- применяют знания в практической деятельности;
- применяют новые знания и способы действий в
измененной ситуации;
- работают в группах, готовят ответы на
поставленные вопросы, представляют результат.
- применяют новые знания, способы деятельности в
измененной ситуации.
- выполняют задание, пользуясь алгоритмом и
знаниями полученными ранее;
- выполняют предложенные учителем задания;
- выявляют и фиксируют границы применимости
новых знаний;
- обобщают знания об изученном материале;
- обсуждают выполненные задания, высказывают
свое мнение;
- определяют уровень работы на данном этапе,
заполнив оценочный лист;
- отвечают на вопросы учителя;
- проговаривают вслух формулировки правил;
- решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в
совместной деятельности, сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск необходимой информации;
- самостоятельно анализируют и систематизируют
изученный материал;
- устанавливают внутрипредметные и
межпредметные связи.
- выполняют задания / тест;
- осуществляют самопроверку, взаимопроверку,
сравнивая с образцом;
- проверяют самостоятельную работу по образцу.
 ученика;
+ - организовывает работу по выполнению задания и
взаимопроверку решения по образцу;
- организовывает самопроверку или взаимопроверку
решений в сравнении с эталоном или критериями
оценки.
9. Информация о - дает инструктаж по выполнению домашнего задания;
домашнем задании, - задаёт и комментирует дифференцированное домашнее
инструктаж по его задание;
выполнению - обеспечивает дифференцированность домашнего
задания (по выбору);
* - объявляет критерии оценки домашнего задания;
- объясняет сущность домашнего задания;
- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом
собственных возможностей, интересами учащихся;
- проверяет понимание выполнения домашнего задания,
обсуждает возможные трудности, с которыми могут
столкнуться учащиеся;
- сообщает объем и содержание домашнего задания с
фиксацией в дневнике.
10. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку
итогов занятия) результатов деятельности учащихся;
- организует работу по рефлексии и самооценке
деятельности учащихся на уроке;
- подводит итог урока;
+ - подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует
их;
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов
учебной деятельности, фиксирования степени их
соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
целью и результатом урока.
- воспринимают информацию, выбирают уровень
сложности домашнего задания;
- выбирают домашнее задание на основе оценки
своих способностей, интересов;
- записывает домашнее задание в дневник;
- записывают домашнее задание в соответствии с
выбранным уровнем;
- просматривают задания, задают вопросы, если что-
то непонятно по домашнему заданию.
- анализируют и осмысливают, проговаривают
(фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- анализируют свою деятельность и деятельность
группы по достижению цели;
- анализируют свою работу на уроке, уровень
усвоения учебного материала;
- используя лист самооценки, оценивают
собственную деятельность;
- определяют своё эмоциональное состояние на
конец урока;
- осуществляют самооценку своей учебной
деятельности, соотносят цель и результат;
- оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.
 СТРУКТУРА УРОКА СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя
1. Организационный - организовывает внимание и дает пояснение по работе с
момент оценочным листом;
- создаёт условия для возникновения у ученика
* внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- настраивает класс на продуктивную деятельность;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает
класс на продуктивную деятельность;
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
2. Проверка выполнения - выявляет пробелы и намечает пути их устранения;
* домашнего задания - проверяет правильность выполнения домашнего
задания.
3. Постановка цели и - использует приемы и средства для включения
задач урока. Мотивация учащихся в процесс целеполагания;
учебной деятельности - организует работу обучающихся по уточнению темы
+ учащихся урока, постановке цели урока и путей её достижения;
- проводит подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока;
- создаёт условия для формулировки темы и
определения цели урока учащимися через создание
проблемной ситуации;
- создает условия для формулировки учащимися цели
урока и постановки учебных задач (определение темы
урока);
- формулирует учебную задачу;
- формулирует цель урока, знакомит с планом урока.
Деятельность ученика
- выбирают из цветового спектра, соответствующий
настроению на начала занятия, цвет;
- выполняют речевую разминку;
- выполняют фонетическую разминку;
- высказывают мнение о понимании эпиграфа;
- определяют своё эмоциональное состояние на
начало урока;
- организуют свое рабочее место;
- отмечают в оценочном листе свою готовность к
предстоящей работе на уроке;
- выбирают из предложенных картинок ту, что
соответствует настроению на начало урока;
- оценивают готовность к уроку;
- приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку;
- приветствуют учителя, рапорт дежурного на
иностранном языке.
- определяют пробелы и пути их коррекции;
- проверяют правильность выполнения домашнего
задания.
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- высказывают предположения о причинах
затруднения;
- высказывают предположения, с помощью учителя
формулируют тему и цель для изучения на уроке;
- записывают тему урока в тетрадь;
- определяют, какие знания и умения необходимы
для работы;
- планируют собственную деятельность на уроке;
- принимают учебную задачу;
- разрабатывают план учебных действий по
достижению цели урока (решения проблемы);
- формулируют и записывают тему урока;
- формулируют тему и цель урока.
 4. Актуализация знаний - актуализирует опорные знания и изученные способы- актуализируют способы действия, выполняют
действий; пробное учебное действие, фиксируют затруднение;
- организует актуализацию знаний обучающихся через- выдвигают варианты формулировок цели,
подводящий диалог; участвуют в их обсуждении;
- организует выполнение учащимися пробных учебных - выполняют задание, делают выводы, вспоминают и
+ действий с фиксацией индивидуальных затруднений; обобщают учебный материал;
- организует обсуждение типовых затруднений; - выполняют тестовые задания;
- организует повторение знаний, закрепление умений- заполняют оценочные листы;
при выполнении тестовых заданий по изученной теме;- используют свои знания в практической
- организует повторение знаний, закрепление умений;
деятельности;
- создаёт условия для актуализации знаний учащихся,
- работают в группах, готовят ответы на
применения имеющегося опыта. поставленные вопросы, представляют результат.
5. Обобщение и - выявляет причины ошибок и намечает пути коррекции;
- выполняют задание, пользуясь алгоритмом и
систематизация знаний - контролирует выполнение работы; знаниями полученными ранее;
- организовывает действие по обобщению затруднений с
- выполняют предложенные учителем задания;
проговариванием алгоритма решения задач с целью их- выявляют и фиксируют границы применимости
+ коррекции; новых знаний;
- организовывает действие по обобщению, выделению - обобщают знания об изученном материале;
причинно-следственных связей; - обсуждают выполненные задания, высказывают
- организует включение нового знания в систему знаний;
свое мнение;
- организует выполнение творческого задания; - определяют уровень работы на данном этапе,
- организует выполнения задания, требующего заполнив оценочный лист;
использования нового содержания совместно с ранее - отвечают на вопросы учителя;
изученным; - проговаривают вслух формулировки правил;
- организует обсуждение типовых затруднений; - решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в
- организует работу учащихся по включению нового совместной деятельности, сравнивают, анализируют,
знания в систему знаний; осуществляют поиск необходимой информации;
- создает ситуацию для закрепления нового материала и
- самостоятельно анализируют и систематизируют
повторения ранее изученного. изученный материал;
- устанавливают внутрипредметные и
межпредметные связи.
6. Применение знаний и - контролирует выполнение работы; - анализируют выполненное задание, осуществляют
умений в новой ситуации - организовывает самопроверку учащимися своих взаимопроверку;
решений по эталону; - выполняют задания, используя приобретенные
* - организовывает выполнение КОЗ; знания, в практической деятельности;
- организовывает групповую работу учащихся; - выполняют КОЗ;
- организовывает деятельность учащихся по - заполняют оценочные листы;
 применению полученных теоретических сведений на - использует приобретенные знания для решения
практике; заданий в тестовой форме;
- организует взаимопроверку; - используют приобретенные знания в практической
- организует деятельность по применению новых знаний деятельности, решают творческие задачи;
в нестандартной ситуации; - исправляют ошибки и сверяют решение с
- организует повторение и закрепление ранее изученногоэталоном;
на уроке; - осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
- организует проверку выполнения упражнения; - осуществляют поиск необходимой информации для
- организует работу обучающихся по первичному решения задания;
закреплению знаний учащихся; - оценивают свою работу согласно критериям;
- организует ситуацию применения знаний для новой - применяют знания в практической деятельности;
учебной задачи; - применяют новые знания и способы действий в
- устанавливает правильность и осознанность усвоения измененной ситуации;
учебного материала, выявляет пробелы, неверные - работают в группах, готовят ответы на
представления с целью коррекции. поставленные вопросы, представляют результат;
- решают типовые задания на новый способ
действий (применение знаний в нестандартной
ситуации), корректируют ошибки.
7. Контроль усвоения, - контролирует выполнение работы; - выполняют задание / тест;
обсуждение допущенных - определяет пробелы в знаниях, дает краткий разбор - осуществляют самопроверку, взаимопроверку,
ошибок и их коррекция допущенных ошибок; сравнивая с образцом;
- организовывает действия по контролю и оценке - проверяют самостоятельную работу по образцу.
усвоения новых знаний и способа действий каждого
ученика;
- организовывает работу по выполнению задания и
взаимопроверку решения по образцу;
+ - организовывает самопроверку или взаимопроверку
решений в сравнении с эталоном или критериями
оценки.
8. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку - анализируют и осмысливают, проговаривают
итогов занятия) результатов деятельности учащихся; (фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- организует работу по рефлексии и самооценке - анализируют свою деятельность и деятельность
деятельности учащихся на уроке; группы по достижению цели;
- подводит итог урока; - анализируют свою работу на уроке, уровень
+ - подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует усвоения учебного материала;
их; - используя лист самооценки, оценивают
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке; собственную деятельность;
 - создает условия для рефлексии учебной деятельности
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов
учебной деятельности, фиксирования степени их
соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
целью и результатом урока.
- определяют своё эмоциональное состояние на
конец урока;
- осуществляют самооценку своей учебной
деятельности, соотносят цель и результат;
- оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.

СТРУКТУРА УРОКА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1. Организационный - подготавливает учащихся к включению в контрольно- - настраиваются на предстоящую работу в классе;
момент коррекционную деятельность; - организуют свое рабочее место;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает - приветствуют учителя и выполняют самооценку
* класс на продуктивную деятельность; готовности к уроку.
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает условия для мотивации учащихся к учебной
деятельности, позитивному настрою на урок;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке;
- сообщает форму контроля, предъявляет критерии
оценивания работы.
2. Постановка цели и - дает инструктаж по форме контроля, предъявляет - знакомятся с критериями оценивания работ;
задач урока. Мотивация критерии оценивания работ; - определяют, какие знания и умения необходимы
учебной деятельности - определяет основную цель урока и создает условия для для работы;
учащихся возникновения внутренней потребности включения в - планируют собственную деятельность на уроке;
+ контрольно-коррекционную деятельность; - принимают учебную задачу.
- организовывает действия по контролю и оценке знаний
и умений (письменный и или устный контроль);
- организует деятельность по приему целей учащимися;
- проводит подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока;
- формулирует цель урока, знакомит с планом урока.
 3. Выявление знаний, - выставляет оценки за урок с комментированием
умений и навыков, каждой оценки;
проверка уровня - контролирует выполнение работы;
+ сформированности у - определяет пробелы в знаниях, дает краткий разбор
учащихся общеучебных допущенных ошибок;
умений - организовывает действия по контролю и оценке
усвоения новых знаний и способа действий каждого
ученика;
- организовывает работу по выполнению задания и
взаимопроверку решения по образцу;
- организовывает самопроверку или взаимопроверку
решений в сравнении с эталоном или критериями
оценки.
4. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку
итогов занятия) результатов деятельности учащихся;
- организует работу по рефлексии и самооценке
* деятельности учащихся на уроке;
- подводит итог урока;
- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует
их;
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов
учебной деятельности, фиксирования степени их
соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
целью и результатом урока.
СТРУКТУРА УРОКА КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
- выполняют задание;
- осуществляют самопроверку, взаимопроверку,
сравнивая с образцом;
- проверяют самостоятельную работу по образцу.
- анализируют и осмысливают, проговаривают
(фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- анализируют свою деятельность и деятельность
группы по достижению цели;
- анализируют свою работу на уроке, уровень
усвоения учебного материала;
- используя лист самооценки, оценивают
собственную деятельность;
- определяют своё эмоциональное состояние на
конец урока;
- осуществляют самооценку своей учебной
деятельности, соотносят цель и результат;
- оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.
+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1. Организационный - подготавливает учащихся к включению в контрольно- - настраиваются на предстоящую работу в классе;
момент коррекционную деятельность; - организуют свое рабочее место;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает - приветствуют учителя и выполняют самооценку
* класс на продуктивную деятельность; готовности к уроку.
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает условия для мотивации учащихся к учебной
деятельности, позитивному настрою на урок;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке;
- сообщает форму контроля, предъявляет критерии
оценивания работы.
2. Постановка цели и - дает инструктаж по форме контроля, предъявляет - определяют, какие знания и умения необходимы
задач урока. Мотивация критерии оценивания работ; для работы;
учебной деятельности - определяет основную цель урока и создает условия для - планируют собственную деятельность на уроке;
учащихся возникновения внутренней потребности включения в - принимают учебную задачу;
контрольно-коррекционную деятельность; - знакомятся с критериями оценивания работ.
- организует деятельность по приему целей учащимися;
+ - проводит подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока;
- формулирует цель урока, знакомит с планом урока.
3. Итоги диагностики - выявляет и разбирает типичные ошибки учащихся; - намечают пути совершенствования знаний;
(контроля) знаний, умений - намечает пути устранения и совершенствования знаний - разбирают типичные ошибки.
и навыков и умений;
+ - планирует коллективные, групповые или
индивидуальные способы обучения в зависимости от
результатов диагностики.
4. Информация о - дает инструктаж по выполнению домашнего задания; - воспринимают информацию, выбирают уровень
домашнем задании, - задаёт и комментирует дифференцированное домашнее сложности домашнего задания;
инструктаж по его задание; - выбирают домашнее задание на основе оценки
выполнению - обеспечивает дифференцированность домашнего своих способностей, интересов;
задания (по выбору); - записывает домашнее задание в дневник;
* - объявляет критерии оценки домашнего задания; - записывают домашнее задание в соответствии с
- объясняет сущность домашнего задания; выбранным уровнем;
- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом - просматривают задания, задают вопросы, если что-
собственных возможностей, интересами учащихся; то непонятно по домашнему заданию.
 - проверяет понимание выполнения домашнего задания,
обсуждает возможные трудности, с которыми могут
столкнуться учащиеся;
- сообщает объем и содержание домашнего задания с
фиксацией в дневнике.
5. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку
итогов занятия) результатов деятельности учащихся;
- организует работу по рефлексии и самооценке
+ деятельности учащихся на уроке;
- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует
их;
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов
учебной деятельности, фиксирования степени их
соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
целью и результатом урока.
СТРУКТУРА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА
+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя
1. Организационный - организовывает внимание и дает пояснение по работе с
момент оценочным листом;
- создаёт условия для возникновения у ученика
внутренней потребности включения в учебную
* деятельность;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает
класс на продуктивную деятельность;
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;
- создаёт условия для включения учащихся в учебный
процесс;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
- анализируют и осмысливают, проговаривают
(фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- анализируют свою деятельность и деятельность
группы по достижению цели;
- анализируют свою работу на уроке, уровень
усвоения учебного материала;
- используя лист самооценки, оценивают
собственную деятельность;
- определяют своё эмоциональное состояние на
конец урока;
- осуществляют самооценку своей учебной
деятельности, соотносят цель и результат;
- оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.
Деятельность ученика
- выбирают из предложенных картинок ту, что
соответствует настроению на начало урока;
- выбирают из цветового спектра, соответствующий
настроению на начала занятия, цвет;
- выполняют речевую разминку;
- выполняют фонетическую разминку;
- высказывают мнение о понимании эпиграфа;
- определяют своё эмоциональное состояние на
начало урока;
- организуют свое рабочее место;
- отмечают в оценочном листе свою готовность к

2. Проверка выполнения - выявляет пробелы и намечает пути их устранения;
* домашнего задания - проверяет правильность выполнения домашнего
задания.
3. Постановка цели и - использует приемы и средства для включения
задач урока. Мотивация учащихся в процесс целеполагания;
учебной деятельности - организовывает обсуждение с учащимися возникшего
учащихся затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё
+ не знаем);
- организовывает обсуждение с учащимися возникшего
затруднения и формулирует основную цель урока;
- организует деятельность по приему целей учащимися;
- организует построение проекта выхода из затруднений;
- организует работу обучающихся по уточнению темы
урока, постановке цели урока и путей её достижения;
- организует рефлексию пробного действия;
- проводит подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока;
- создаёт проблемную ситуацию;
- создаёт условия для формулировки темы и
определения цели урока учащимися через создание
проблемной ситуации;
- создает условия для формулировки учащимися цели
урока и постановки учебных задач (определение темы
урока).
предстоящей работе на уроке;
- оценивают готовность к уроку;
- приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку;
- приветствуют учителя, рапорт дежурного на
иностранном языке.
- определяют пробелы и пути их коррекции;
- проверяют правильность выполнения домашнего
задания.
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме;
- высказывают предположения и доказывают свою
точку зрения;
- высказывают предположения о причинах
затруднения;
- высказывают предположения, с помощью учителя
формулируют тему и цель для изучения на уроке;
- делают предположения, опираясь на свой
жизненный опыт;
- определяют границы знания и незнания;
- определяют, какие знания и умения необходимы
для работы;
- планируют собственную деятельность на уроке;
- проговаривают проблему, отделяют знания от
незнания, самостоятельно формируют проблему,
цель и тему для изучения, предлагают свои
действия;
- разрабатывают план учебных действий по
достижению цели урока (решения проблемы);
- соотносят свои действия с используемым ранее
способом действий и на этой основе выявляют и
фиксируют во внешней речи причину затруднения;
- участвуют в обсуждении предложенной ситуации,
высказывают свои мнения, суждения;
- участвуют в обсуждении темы и целей урока,
формулируют личные цели урока;

4. Актуализация знаний - актуализирует опорные знания и изученные способы
действий;
- определяет группы для выполнения заданий;
- организует актуализацию знаний обучающихся через
* подводящий диалог;
- организует выполнение учащимися пробных учебных
действий;
- организует деятельность по выполнению пробного
учебного действия, фиксирует индивидуальные
затруднения;
- организует повторение знаний, закрепление умений;
- проводит опрос учащихся по пройденному материалу;
- создаёт условия для актуализации знаний учащихся,
применения имеющегося опыта;
- создает условия для формулирования целей урока,
обеспечивает мотивацию учения.
5. Первичное усвоение - организовывает групповую работу учащихся;
новых знаний - организовывает деятельность учащихся по открытию
нового знания, к побуждению к самостоятельной
+ исследовательской деятельности;
- организовывает работу учащихся;
- организовывает самостоятельную деятельность
учащихся по освоению новых знаний;
- организует самостоятельную работу по поиску ответов
на вопросы / решение проблемы;
- организует самостоятельную работу с учебником;
- организует ситуацию решения учебной задачи.
- формулируют и записывают тему урока;
- формулируют проблему, принимают цель и тему
для изучения и фиксируют учебную задачу.
- актуализируют способы действия, выполняют
пробное учебное действие, фиксируют затруднение;
- выдвигают варианты формулировок цели,
участвуют в их обсуждении;
- выполняют задание, делают выводы, вспоминают и
обобщают учебный материал;
- заполняют оценочные листы;
- отвечают на вопросы учителя;
- формулируют тему и цель урока.
- анализируют учебный материал, организуют поиск
решения, определяют способы представления
результата;
- делятся на группы, распределяют роли;
- заполняют оценочные листы;
- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
- отвечают на поставленные вопросы;
- оформляют соответствующие записи в тетрадь,
составляют таблицу / схему;
- перерабатывают, используют информацию для
решения учебных задач;
- работают в группах / парах;
- работают с раздаточным материалом;
- работают с учебником – заполняют в тетради
таблицу (схему, кластер);
- решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в
совместной деятельности, сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск необходимой информации;
 - читают учебник, анализируют информацию,
заполняют таблицу.
6. Первичная проверка - организовывает самостоятельное выполнение каждым - проверяют правильность выполнения задания
понимания учащимся заданий на новый способ действий (пошагово сравнивая с эталоном);
(применение новых знания в новой ситуации); - выявляют и разбирают допущенные типичные
- организовывает самопроверку (оценку) учащимися ошибки.
своих решений по эталону;
* - выявляет типичные ошибки с целью их коррекции.
7. Первичное закрепление - контролирует выполнение работы; - анализируют выполненное задание, осуществляют
- организовывает самопроверку учащимися своих взаимопроверку;
решений по эталону; - анализируют, где и когда могут применить
- организовывает выполнение КОЗ; полученные знания;
- организовывает групповую работу учащихся; - выполняют задание в тетради;
+ - организовывает деятельность учащихся по - выполняют задание и обмениваются тетрадями для
применению полученных теоретических сведений на взаимопроверки;
практике; - выполняют задания с помощью алгоритма,
- организует взаимопроверку; проговаривая во внешней речи;
- организует деятельность по применению новых знаний - выполняют задания, используя приобретенные
в нестандартной ситуации; знания, в практической деятельности;
- организует повторение и закрепление ранее изученного - выполняют КОЗ;
на уроке; - выявляют границы применимости нового знания и
- организует проверку выполнения упражнения; выполнения заданий, в которых новый способ
- организует работу обучающихся по первичному действий предусматривается как промежуточный
закреплению знаний учащихся; шаг;
- организует самостоятельное или с помощью учителя - заполняют оценочные листы;
выполнение каждым учащимся заданий на новый способ - использует приобретенные знания для решения
действий (применение знаний в новой ситуации); заданий в тестовой форме;
- организует самостоятельную разноуровневую работу; - используют приобретенные знания в новой
- организует ситуацию отработки построенного ситуации при решении практической задачи;
алгоритма; - используют приобретенные знания в практической
- организует ситуацию применения знаний для новой деятельности, решают творческие задачи;
учебной задачи; - исправляют ошибки и сверяют решение с
- проводит разбор типичных допущенных ошибок; эталоном;
- устанавливает правильность и осознанность усвоения - осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
учебного материала, выявляет пробелы, неверные - осуществляют поиск необходимой информации для
представления с целью коррекции. решения задания;
- оценивают свою работу согласно критериям;
 - применяют знания в практической деятельности;
- применяют новые знания и способы действий в
измененной ситуации;
- работают в группах, готовят ответы на
поставленные вопросы, представляют результат;
- работают в группах;
- решают типовые задания на новый способ
действий (применение знаний в нестандартной
ситуации), корректируют ошибки.
8. Контроль усвоения, - выставляет оценки за урок с комментированием - выполняют задание / тест;
обсуждение допущенных каждой оценки; - осуществляют самопроверку, взаимопроверку,
ошибок и их коррекция - контролирует выполнение работы; сравнивая с образцом;
- определяет пробелы в знаниях, дает краткий разбор - проверяют самостоятельную работу по образцу.
допущенных ошибок;
- организовывает действия по контролю и оценке
усвоения новых знаний и способа действий каждого
* ученика;
- организовывает работу по выполнению задания и
взаимопроверку решения по образцу;
- организовывает самопроверку или взаимопроверку
решений в сравнении с эталоном или критериями
оценки.
9. Информация о - дает инструктаж по выполнению домашнего задания; - воспринимают информацию, выбирают уровень
домашнем задании, - задаёт и комментирует дифференцированное домашнее сложности домашнего задания;
инструктаж по его задание; - выбирают домашнее задание на основе оценки
выполнению - обеспечивает дифференцированность домашнего своих способностей, интересов;
задания (по выбору); - записывает домашнее задание в дневник;
* - объявляет критерии оценки домашнего задания; - записывают домашнее задание в соответствии с
- объясняет сущность домашнего задания; выбранным уровнем;
- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом - просматривают задания, задают вопросы, если что-
собственных возможностей, интересами учащихся; то непонятно по домашнему заданию.
- проверяет понимание выполнения домашнего задания,
обсуждает возможные трудности, с которыми могут
столкнуться учащиеся;
- сообщает объем и содержание домашнего задания с
фиксацией в дневнике.
10. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку - анализируют и осмысливают, проговаривают
 итогов занятия) результатов деятельности учащихся; (фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- организует работу по рефлексии и самооценке - анализируют свою деятельность и деятельность
+ деятельности учащихся на уроке; группы по достижению цели;
- подводит итог урока; - анализируют свою работу на уроке, уровень
- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует усвоения учебного материала;
их; - используя лист самооценки, оценивают
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке; собственную деятельность;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности - определяют своё эмоциональное состояние на
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов конец урока;
учебной деятельности, фиксирования степени их - осуществляют самооценку своей учебной
соответствия; деятельности, соотносят цель и результат;
- устанавливает соответствие между поставленной - оценивают эффективность своей деятельности на
целью и результатом урока. уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.

СТРУКТУРА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА ВТОРОЙ ВАРИАНТ

+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1. Организационный - организовывает внимание и дает пояснение по работе с - выбирают из предложенных картинок ту, что
момент оценочным листом; соответствует настроению на начало урока;
- создаёт условия для возникновения у ученика - выбирают из цветового спектра, соответствующий
* внутренней потребности включения в учебную настроению на начала занятия, цвет;
деятельность; - выполняют речевую разминку;
- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает - выполняют фонетическую разминку;
класс на продуктивную деятельность; - высказывают мнение о понимании эпиграфа;
- проверяет явку учащихся и готовность к уроку; - определяют своё эмоциональное состояние на
- создаёт условия для включения учащихся в учебный начало урока;
процесс; - организуют свое рабочее место;
- создает эмоциональный настрой на работу на уроке. - отмечают в оценочном листе свою готовность к
предстоящей работе на уроке;
- оценивают готовность к уроку;
- приветствуют учителя и выполняют самооценку
готовности к уроку;
- приветствуют учителя, рапорт дежурного на
 иностранном языке.
2. Проверка выполнения - выявляет пробелы и намечает пути их устранения; - определяют пробелы и пути их коррекции;
* домашнего задания - проверяет правильность выполнения домашнего - проверяют правильность выполнения домашнего
задания. задания.
3. Постановка учебной - использует приемы и средства для включения - выдвигают варианты формулировок цели,
задачи учащихся в процесс целеполагания; участвуют в их обсуждении;
- организовывает обсуждение с учащимися возникшего - выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме;
затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё
- высказывают предположения и доказывают свою
не знаем); точку зрения;
- организовывает обсуждение с учащимися возникшего - высказывают предположения о причинах
затруднения и формулирует основную цель урока; затруднения;
+ - организует деятельность по приему целей учащимися;
- высказывают предположения, с помощью учителя
- организует построение проекта выхода из затруднений;
формулируют тему и цель для изучения на уроке;
- организует работу обучающихся по уточнению темы - делают предположения, опираясь на свой
урока, постановке цели урока и путей её достижения;жизненный опыт;
- организует рефлексию пробного действия; - определяют границы знания и незнания;
- проводит подводящий диалог для формулирования - определяют, какие знания и умения необходимы
учениками целей урока; для работы;
- создаёт проблемную ситуацию; - планируют собственную деятельность на уроке;
- создаёт условия для формулировки темы и - принимают учебную задачу;
определения цели урока учащимися через создание - разрабатывают план учебных действий по
проблемной ситуации; достижению цели урока (решения проблемы);
- уточняет понимание учащимися поставленных целей - соотносят свои действия с используемым ранее
урока; способом действий и на этой основе выявляют и
- формулирует цель урока, знакомит с планом урока. фиксируют во внешней речи причину затруднения;
- уточняют тему урока, определяют цель урока и
планируют пути выхода из затруднения;
- участвуют в обсуждении предложенной ситуации,
высказывают свои мнения, суждения;
- участвуют в обсуждении темы и целей урока,
формулируют личные цели урока;
- формулируют и записывают тему урока.
4. Актуализация знаний - актуализирует опорные знания и изученные способы - актуализируют способы действия, выполняют
действий; пробное учебное действие, фиксируют затруднение;
- организует актуализацию знаний обучающихся через - выдвигают варианты формулировок цели,
подводящий диалог; участвуют в их обсуждении;
* - организует выполнение учащимися пробных учебных - выполняют задание, делают выводы, вспоминают и
 действий;
- организует деятельность по выполнению пробного
учебного действия, фиксирует индивидуальные
затруднения;
- организует повторение знаний, закрепление умений;
- проводит опрос учащихся по пройденному материалу;
- создаёт условия для актуализации знаний учащихся,
применения имеющегося опыта.
5. Решение учебной - организовывает групповую работу учащихся;
задачи - организовывает деятельность учащихся по решению
учебной задачи в виде самостоятельного исследования;
- организовывает работу учащихся;
- организовывает самостоятельную деятельность
учащихся по освоению новых знаний;
- организовывает ситуацию решения учебной задачи;
+ - организовывает совместную познавательную
деятельность по открытию нового знания, правила и др.;
- организует поисковую работу учащихся;
- организует самостоятельную работу по поиску ответов
на вопросы / решение проблемы;
- организует самостоятельную работу с учебником;
- организует ситуацию решения учебной задачи;
- предъявляет задание для групповой работы;
- систематизирует полученную информацию.
обобщают учебный материал;
- демонстрируют знания, умения по теме;
- заполняют оценочные листы;
- отвечают на вопросы учителя;
- формулируют тему и цель урока.
- анализируют учебный материал, организуют поиск
решения, определяют способы представления
результата;
- выполняют задание в группе, готовят ответы на
поставленные вопросы, представляют результат;
- делятся на группы, распределяют роли;
- заполняют оценочные листы;
- изучают задания в маршрутных листах и
выполняют;
- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
- отвечают на поставленные вопросы;
- работают в группах / парах;
- работают с раздаточным материалом;
- работают с учебником – заполняют в тетради
таблицу (схему, кластер);
- решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в
совместной деятельности, сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск необходимой информации;
- самостоятельно работают по алгоритму,
ориентированы на получение конкретного
результата;
- устанавливают закономерности, делают выводы,
формулируют правило и составляют алгоритм,
фиксируют преодоление возникшего раннее
затруднения;
- читают учебник, анализируют информацию,
заполняют таблицу.
 6. Первичное закрепление - контролирует выполнение работы; - анализируют выполненное задание, осуществляют
- организовывает самопроверку учащимися своих взаимопроверку;
решений по эталону; - анализируют, где и когда могут применить
- организовывает выполнение КОЗ; полученные знания;
- организовывает групповую работу учащихся; - выполняют задание и обмениваются тетрадями для
+ - организовывает деятельность учащихся по
взаимопроверки;
применению полученных теоретических сведений на- выполняют задания, используя приобретенные
практике; знания, в практической деятельности;
- организует взаимопроверку; - выполняют КОЗ;
- организует деятельность по применению новых знаний
- выявляют границы применимости нового знания и
в нестандартной ситуации; выполнения заданий, в которых новый способ
- организует повторение и закрепление ранее изученного
действий предусматривается как промежуточный
на уроке; шаг;
- организует проверку выполнения упражнения; - заполняют оценочные листы;
- организует работу обучающихся по первичному - использует приобретенные знания для решения
закреплению знаний учащихся; заданий в тестовой форме;
- организует самостоятельное или с помощью учителя
- используют приобретенные знания в новой
выполнение каждым учащимся заданий на новый способ
ситуации - при решении практической задачи;
действий (применение знаний в новой ситуации); - используют приобретенные знания в практической
- организует самостоятельную разноуровневую работу;
деятельности, решают творческие задачи;
- организует ситуацию отработки построенного - исправляют ошибки и сверяют решение с
алгоритма; эталоном;
- организует ситуацию применения знаний для новой
- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;
учебной задачи; - осуществляют поиск необходимой информации для
- организует ситуацию решения заданий на понимание и
решения задания;
применение нового способа действий с проговариванием
- оценивают свою работу согласно критериям;
правила во внешней речи; - применяют знания в практической деятельности;
- осуществляет связь с жизнью; - применяют новые знания и способы действий в
- проводит разбор типичных допущенных ошибок; измененной ситуации;
- устанавливает правильность и осознанность усвоения
- работают в группах, готовят ответы на
учебного материала, выявляет пробелы, неверные поставленные вопросы, представляют результат;
представления с целью коррекции. - работают в группах;
- решают типовые задания на новый способ
действий (применение знаний в нестандартной
ситуации), корректируют ошибки.
7. Контроль усвоения, - выставляет оценки за урок с комментированием - выполняют задание / тест;
обсуждение допущенных каждой оценки; - осуществляют самопроверку, взаимопроверку,
 ошибок и их коррекция - контролирует выполнение работы;
- определяет пробелы в знаниях, дает краткий разбор
допущенных ошибок;
- организовывает действия по контролю и оценке
усвоения новых знаний и способа действий каждого
* ученика;
- организовывает работу по выполнению задания и
взаимопроверку решения по образцу;
- организовывает самопроверку или взаимопроверку
решений в сравнении с эталоном или критериями
оценки.
8. Информация о - дает инструктаж по выполнению домашнего задания;
домашнем задании, - задаёт и комментирует дифференцированное домашнее
инструктаж по его задание;
выполнению - обеспечивает дифференцированность домашнего
задания (по выбору);
* - объявляет критерии оценки домашнего задания;
- объясняет сущность домашнего задания;
- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом
собственных возможностей, интересами учащихся;
- проверяет понимание выполнения домашнего задания,
обсуждает возможные трудности, с которыми могут
столкнуться учащиеся;
- сообщает объем и содержание домашнего задания с
фиксацией в дневнике.
9. Рефлексия (подведение - организует подведение итога урока, рефлексию, оценку
итогов занятия) результатов деятельности учащихся;
- организует работу по рефлексии и самооценке
+ деятельности учащихся на уроке;
- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует
их;
- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;
- создает условия для рефлексии учебной деятельности
учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов
учебной деятельности, фиксирования степени их
соответствия;
- устанавливает соответствие между поставленной
сравнивая с образцом;
- проверяют самостоятельную работу по образцу.
- воспринимают информацию, выбирают уровень
сложности домашнего задания;
- выбирают домашнее задание на основе оценки
своих способностей, интересов;
- записывает домашнее задание в дневник;
- записывают домашнее задание в соответствии с
выбранным уровнем;
- просматривают задания, задают вопросы, если что-
то непонятно по домашнему заданию.
- анализируют и осмысливают, проговаривают
(фиксируют в маршрутном листе) свои достижения;
- анализируют свою деятельность и деятельность
группы по достижению цели;
- анализируют свою работу на уроке, уровень
усвоения учебного материала;
- используя лист самооценки, оценивают
собственную деятельность;
- определяют своё эмоциональное состояние на
конец урока;
- осуществляют самооценку своей учебной
деятельности, соотносят цель и результат;
 целью и результатом урока. - оценивают эффективность своей деятельности на
уроке, анализируют возникшие трудности и
способы их преодоления;
- проводят самооценку своей деятельности,
успешности на уроке.

+/* ЭТАПЫ урока Деятельность учителя Деятельность ученика

Физкультминутка - организовывает проведение физкультминутки; - выполняют комплекс упражнений для глаз;
- организует дежурного для проведения динамической - выполняют физкультминутку;
* паузы; - повторяют упражнения за учителем.
- создает условия для снятия переутомления учащихся,
смены вида деятельности, переключения внимания.