АННОТАЦИЯ

Современное высшее образование играет исключительно важную роль в

развитии общества, в воспроизводстве и совершенствовании его
интеллектуально-творческого потенциала. С возрастанием роли фактора
личности в решении экономических и социальных проблем особенно
актуальной становится необходимость выработки у будущих специалистов
интегрального стиля мышления, т.е. умения наблюдать и анализировать
явления и факты, творчески мыслить и принимать нестандартные решения.
Поэтому требуется поиск новых подходов активизации учения
обучающихся, повышения их интереса к учебе, познанию. Важнейшей из
таких подходов является технологизация учебно-воспитательного процесса.
В связи с этим, необходимо подготовить преподавателя к
проектированию инновационных образовательных технологий в вузе,
которые представляют собой совокупность психолого-педагогических
установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов,
способов, приемов, воспитательных средств призваны обеспечить
существенное повышение познавательной активности студентов. Кроме того,
современный преподаватель должен обладать совокупностью качеств,
доступной не многим: он должен уметь проектировать учебный процесс,
сочетать различные подходы к технологии обучения, использовать
инновационные системы обучения, осуществлять педагогическую
рефлексию, т.е. решать творческие, проблемные задачи профессионально-
педагогической деятельности, внедрять современные образовательные
технологии, соответствующих требованиям времени, в учебный процесс
вуза.
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании
педагогических условий проектирования инновационных технологий в
процессе обучения и экспериментальной проверке авторской методики,
обеспечивающей формирование готовности преподавателя к этому аспекту
профессиональной деятельности.
Объект исследования: процесс подготовки и переподготовки
преподавателей.
Предмет исследования: формирование готовности преподавателя к
проектированию инновационных образовательных технологий в вузе.
Задачи исследования:
1. определить методологические подходы к исследованию проблемы
проектирования инновационных образовательных технологий в вузе;
2. раскрыть структуру готовности преподавателя к проектированию
инновационных образовательных технологий в вузе;
3. выявить педагогические условия формирования готовности
преподавателя к проектированию инновационных технологий обучения;
4. разработать и экспериментально проверить методику формирования
готовности преподавателя к проектированию инновационных
образовательных технологий в вузе.
 ABSTRACT
Modern higher education plays an extremely important role in the
development of society, in the reproduction and improvement of its intellectual and
creative potential. With the increasing role of the personality factor in solving
economic and social problems, the need to develop an integral style of thinking in
future specialists becomes especially relevant, i.e. the ability to observe and
analyze phenomena and facts, think creatively and make non-standard decisions.
Therefore, it is necessary to search for new approaches to activate the
teachings of students, increase their interest in learning and cognition. The most
important of these approaches is the technologization of the educational process.
In this regard, it is necessary to prepare the teacher for the design of
innovative educational technologies at the university, which are a set of
psychological and pedagogical settings that determine the special selection and
arrangement of forms, methods, methods, techniques, educational tools are
designed to provide a significant increase in the cognitive activity of students. In
addition, a modern teacher must possess a set of qualities that not many people can
afford: he must be able to design the educational process, combine different
approaches to teaching technology, use innovative teaching systems, and carry out
pedagogical reflection, i.e. solve creative, problematic tasks of professional and
pedagogical activity, introduce modern educational technologies that meet the
requirements of the time into the educational process of the university.
Aim of the study: to theoretically substantiate the pedagogical conditions for
designing innovative technologies in the learning process and to experimentally
verify the author's methodology, which ensures the formation of the teacher's
readiness for this aspect of professional activity.
Object of the study: the process of training and retraining of teachers.
Subject of the study: formation of the teacher's readiness for the design of
innovative educational technologies at the university.
Objectives of the study:
1. to determine methodological approaches to the study of the problem of
designing innovative educational technologies at the university;
2. reveal the structure of the teacher's readiness to design innovative
educational technologies at the university;
3. to identify the pedagogical conditions for the formation of the teacher's
readiness for the design of innovative learning technologies;
4. to develop and experimentally test a methodology for the formation of the
teacher's readiness for the design of innovative educational technologies at the
university.

АҢДАТПА
Қазіргі жоғары білім қоғамның дамуында, оның интеллектуалдық және
шығармашылық әлеуетін молайту мен жетілдіруде аса маңызды рөл
атқарады. Экономикалық және әлеуметтік мәселелерді шешудегі тұлға
факторының рөлінің артуына байланысты болашақ мамандарда ойлаудың
интегралды стилін дамыту қажеттілігі ерекше өзекті бола бастайды, яғни.
құбылыстар мен фактілерді бақылау және талдау, шығармашылық ойлау
және стандартты емес шешімдер қабылдау қабілеті.
Сондықтан оқушылардың оқуын белсендіру, оқуға, танымдық
қызығушылығын арттыру үшін жаңа әдіс-тәсілдерді іздестіру қажет. Бұл
тәсілдердің ең маңыздысы оқу процесін технологияландыру болып
табылады.
Осыған байланысты оқытушыны университетте оқытудың формаларын,
әдістерін, әдістерін, тәсілдерін, білім беру құралдарын арнайы таңдау мен
орналастыруды анықтайтын психологиялық-педагогикалық қондырғылар
жиынтығы болып табылатын инновациялық білім беру технологияларын
жобалауға дайындау қажет. оқушылардың танымдық белсенділігін
айтарлықтай арттыруды қамтамасыз етуге арналған. Сонымен қатар, қазіргі
мұғалім көп адамның қолынан келе бермейтін сапалар жиынтығына ие болуы
керек: ол оқу процесін жобалау, оқыту технологиясының әртүрлі тәсілдерін
біріктіру, оқытудың инновациялық жүйелерін пайдалану, педагогикалық
рефлексияны жүзеге асыру, т.б. кәсіби-педагогикалық қызметтің
шығармашылық, проблемалық міндеттерін шешу, университеттің оқу
үдерісіне уақыт талабына сай заманауи білім беру технологияларын енгізу.
Зерттеудің мақсаты: оқыту үрдісінде инновациялық технологияларды
жобалаудың педагогикалық шарттарын теориялық тұрғыдан негіздеу және
мұғалімнің кәсіби іс-әрекеттің осы аспектісіне дайындығын қалыптастыруды
қамтамасыз ететін авторлық әдістемені эксперименталды түрде тексеру.
Зерттеу нысаны: педагог кадрларды даярлау және қайта даярлау
процесі.
Зерттеу пәні: ЖОО-да оқытушының инновациялық білім беру
технологияларын жобалауға дайындығын қалыптастыру.
Зерттеудің міндеттері:
1. ЖОО-да инновациялық білім беру технологияларын жобалау
мәселесін зерттеудің әдістемелік тәсілдерін анықтау;
2. ЖОО-да оқытушының инновациялық білім беру технологияларын
жобалауға дайындығының құрылымын ашу;
3. инновациялық оқыту технологияларын жобалауға мұғалімнің
дайындығын қалыптастырудың педагогикалық шарттарын анықтау;
4. ЖОО-да инновациялық білім беру технологияларын жобалауға
оқытушының дайындығын қалыптастыру әдістемесін әзірлеу және
эксперименттік сынақтан өткізу.