Планирование учебного процесса

и подготовка учителя к его реализации

1 Виды планирования

Планирование учебного процесс делиться на три вида:

1) Годовое планирование отражает распределение всех учебных предметов по времени.

Здесь есть перечень изучаемых тем с указанием времени, которая должна отводиться на
их изучение. Также здесь учитываются и время каникул, выходных и прочих нерабочих
дней.

2) Тематическое планирование. Здесь учитель, согласно положенным часам, распределяет

учебный материал на весь учебный год и приступает к формированию календарно-
тематического планирования. Как правило, календарно-тематический план представляют
в виде таблицы, в котором имеются несколько важных пунктов, и где каждый пункт
распределяется по времени:

 Номер урока;
 Тема уроков;
 Цели урока – то, ради чего задумывается урок.
 Задачи урока – способы и методы, с помощью которых реализуются цели.
 Общее содержание урока – конспект.
 Используемое на уроке оборудование или пособии.
 Домашнее задание.

3) Поурочное планирование – это планирование одного конкретного занятия. Здесь

преподаватель уточняет, какие имеющиеся знания, умения и навыки учеников нужно
использовать, чтобы они успешно овладели учебным материалом. Затем определяется
методика работы на занятии: какие методы и приемы, и в какой последовательности
будут использованы на данном уроке, какие технические средства будут использованы на
занятии. Преподаватель намечает оборудование занятия, продумывает его организацию:
как будет сочетаться групповая и индивидуальная формы работы на занятии, как будет
осуществляться контроль за ходом усвоения материала, как обеспечить активность и
работоспособность всех обучающихся на протяжении занятия, когда, кого из обучающихся
и когда спрашивать, как будут подведены итоги работы на занятии, что будет задано на
дом, как распределится время на занятии. Важно продумать, как на занятии создать
обстановку общей заинтересованности.
 2 и 4 Порядок подготовки учителя к уроку

1) 1-й этап – изучение учебной программы.

2) 2-й этап – изучение методической литературы.
3) 3-й этап – изучение материала конкретного урока в учебнике.
4) 4-й этап – изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока.

1) Учитель обращает внимание на основные цели и задачи учебного предмета в целом и на

цели и задачи, стоящие перед каждой учебной темой.

2) Изучая содержание конкретной учебной темы, учитель ищет логическую взаимосвязь

учебного материала с ранее изученным, а также с материалом, который предстоит изучить
потом. Это позволит более глубоко и четко сформулировать ближние и дальние цели
изучения учебного материала.

3) Изучая учебник, учитель мысленно соотносит характер и логику изложения в нем учебного
материала учитывая и соотнося уровень подготовки своих учеников. Внимание также
уделяется к доступности изложения учебного материала, то есть, учитель отмечает то, что
в учебнике изложено просто и доступно. Одновременно надо отметить и то, что может
оказаться труднодоступным для учащихся. Особенно тщательно продумывается методика
изложения этих вопросов на уроке.

4) Учитель дополнительно (кроме пособий и учебников) просматривает учебные диски и

видеоматериалы, прослушивает звуковые пособия. Особое внимание уделяется учебным
лабораторным работам. Технику и методику их постановки учитель тщательно
отрабатывает, чтобы на уроке не было неудачи.

3 Структура календарно – тематического плана

(индивидуальный и перспективный планы)

Календарно-тематическое планирование имеет следующую структуру: титульный лист, который

должен содержать следующие сведения:

 ФИО преподавателя;
 Название учебной дисциплины;
 Название учебной группы, специальности, класса;
 Номер урока;
 Даты проведения уроков;
 Темы уроков;
 Количество часов;
 Практические, контрольные работы, лабораторные работы;
 Примечания