242898

Программа дисциплины "Практическая грамматика испанского языка"; 45.03.01 Филология; ассистент, б.с. Давитова Н.Р.
,
ассистент, б.с. Мамаева А.Д.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Высшая школа русской и зарубежной филологии им. Льва Толстого
подписано электронно-цифровой подписью
Программа дисциплины
Практическая грамматика испанского языка Б1.В.ДВ.7
Направление подготовки: 45.03.01 - Филология

Профиль подготовки: не предусмотрено
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Год начала обучения по образовательной программе: 2017
Автор(ы): Давитова Н.Р. , Мамаева А.Д.
Рецензент(ы): Климчак Ольга Вадимовна
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой: Тарасова Ф. Х.
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 20__г.
Учебно-методическая комиссия Института филологии и межкультурной коммуникации (Высшая школа русской и
зарубежной филологии им. Льва Толстого):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 20__г.
Регистрационный номер 9022130719

Программа дисциплины "Практическая грамматика испанского языка"; 45.03.01 Филология; ассистент, б.с. Давитова Н.Р. ,
Содержание
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплинe (модулю), соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего образования
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них
количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)
4.2. Содержание дисциплины
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплинe
(модулю)
6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы и форм контроля их освоения
6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,
описание шкал оценивания
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
7.1. Основная литература
7.2. Дополнительная литература
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения
дисциплины (модуля)
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по
дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по
дисциплинe (модулю)
12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья

Страница 2 из 25.
Программу дисциплины разработал(а)(и) ассистент, б.с. Давитова Н.Р. (кафедра романо-германской филологии,
Высшая школа русской и зарубежной филологии им. Льва Толстого), nuriadavitova@gmail.com ; ассистент, б.с.
Мамаева А.Д. (кафедра романо-германской филологии, Высшая школа русской и зарубежной филологии им. Льва
Толстого), AlDMamaeva@kpfu.ru
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми

результатами освоения образовательной программы
Выпускник, освоивший дисциплину, должен обладать следующими компетенциями:
Шифр Расшифровка
компетенции приобретаемой компетенции
ОК-5 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия
ОПК-1 способностью демонстрировать представление об истории, современном
состоянии и перспективах развития филологии в целом и ее конкретной
(профильной) области
ОПК-2 способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в
области общего языкознания, теории и истории основного изучаемого языка
(языков), теории коммуникации
ОПК-5 свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме,
базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной
коммуникации на данном языке
ПК-1 способностью применять полученные знания в области теории и истории
основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории
коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в
собственной научно-исследовательской деятельности
ПК-5 способностью к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и

литературе в организациях основного общего, среднего общего и среднего
профессионального образования
Выпускник, освоивший дисциплину:

Должен знать:
формы настоящего, прошедших, будущего времен, формы условного наклонения
формы пассивного залога, повелительного и сослагательного наклонения настоящего времени в испанском
языке, правила их использования
формы прошедших времен сослагательного наклонения, формы вероятности, глагольные перифразы
Должен уметь:
правильно образовывать формы пассивного залога, повелительного и сослагательного наклонения
настоящего времени в испанском языке;правильно употреблять формы пассивного залога, повелительного и
сослагательного наклонения настоящего времени в испанском языке, формы настоящего, прошедших,
будущего времен, формы условного наклонения, формы пассивного залога, повелительного и сослагательного
наклонения настоящего времени в испанском языке, правила их использования, формы прошедших времен
сослагательного наклонения, формы свободно использовать их в речи
Должен владеть:
всеми вышеперечисленными формами, свободно употреблять их в речи, конструируя правильные
синтаксические построения любой сложности
Должен демонстрировать способность и готовность:
применять полученные знания на практике.
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего

образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел "Б1.В.ДВ.7 Дисциплины (модули)" основной профессиональной
образовательной программы 45.03.01 "Филология (не предусмотрено)" и относится к дисциплинам по выбору.
Осваивается на 1, 2, 3 курсах в 1, 2, 3, 4, 5 семестрах.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на

контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных(ые) единиц(ы) на 288 часа(ов).
Контактная работа - 144 часа(ов), в том числе лекции - 0 часа(ов), практические занятия - 144 часа(ов),
лабораторные работы - 0 часа(ов), контроль самостоятельной работы - 0 часа(ов).
Самостоятельная работа - 108 часа(ов).
Контроль (зачёт / экзамен) - 36 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины: отсутствует в 1 семестре; зачет во 2 семестре; отсутствует в 3
семестре; отсутствует в 4 семестре; экзамен в 5 семестре.
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на

них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1 Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)
Виды и часы
контактной работы,
Разделы дисциплины / их трудоемкость Самостоятельная
N Семестр (в часах)
модуля работа
Практические Лабораторные
Лекции
занятия работы
Тема 1. Различение
1. 1 0 2 0 2
глаголов-связок ser, estar.
Тема 2. Личные местоимения в
2. 1 0 2 0 2
дательном и винительном падежах.
3. Тема 3. Возвратные глаголы. 1 0 2 0 2
Тема 4. Предлоги a, de, en, con, en,
4. 1 0 2 0 2
para, por, desde, hasta.
Тема 5. Настоящее время
5. изъявительного наклонения 1 0 2 0 2
(Presente de Indicativo).
Тема 6. Прилагательное.
6. Особенности постановки 1 0 2 0 2
прилагательного в предложении.
Тема 7. Имя существительное. Род
7. 1 0 2 0 2
имен существительных.
Тема 8. Время Preterito Perfecto de
8. 1 0 4 0 4
Indicativo.
9. Тема 9. Время Preterito Imperfecto 2 0 6 0 6
10. Тема 10. Время Futuro Imperfecto . 2 0 4 0 4
Тема 11. Voz pasiva, voz pasiva
11. 2 0 4 0 4
refleja, pasiva del estado
Тема 12. Modo imperativo afirmativo
12. y negativo: verbos regulares y verbos 2 0 2 0 2
irregulares
Тема 13. Modo subjuntivo (Presente):
13. verbos regulares y verbos irregulares 2 0 2 0 2
Тема 14. Modo subjuntivo en las

14. 3 0 6 0 2
oraciones independientes
Тема 15. Modo subjuntivo en las
15. 3 0 14 0 6
oraciones subordinadas
Тема 16. Время Pretérito Perfecto de
16. 3 0 6 0 4
Subjuntivo.
Тема 17. Придаточные цели.
17. Придаточные времени. 3 0 4 0 4
Придаточные уступки.
Тема 18. Придаточные следствия и
18. причины. Придаточные 3 0 6 0 2
определительные.

Виды и часы
контактной работы,
Разделы дисциплины / их трудоемкость Самостоятельная
N Семестр (в часах)
модуля работа
Практические Лабораторные
Лекции
занятия работы
Тема 19. Придаточные образа
19. 4 0 8 0 4
действия.
Тема 20. Формы вероятности
20. Futuro Imperfecto, Futuro Perfecto и 4 0 12 0 6
Condicional.
Тема 21. Глагольные конструкции
21. (perifrasis verbales), обозначающие 4 0 16 0 8
фазовость действий.
Тема 22. Времена Pretérito
22. Pluscuamperfecto de Subjuntivo y 5 0 12 0 10
Condicional Compuesto.
Тема 23. Предложное управление
23. 5 0 12 0 12
глаголами.
Тема 24. Синтаксис сложного
24. 5 0 12 0 14
предложения. Особенности.
Итого 0 144 0 108
4.2 Содержание дисциплины

Тема 1. Различение глаголов-связок ser, estar.
Использование данных глаголов для обозначения состояния и качества. Прилагательные, меняющие свое
значение в зависимости от употребления глагола ser или estar. Перевод устойчивых выражений с данными
глаголами. Практика спряжений глаголов ser и estar в различных лицах и числах. Глаголы ser и estar для
обозначения времени.
Тема 2. Личные местоимения в дательном и винительном падежах.
Использование Личных местоимений в дательном и винительном падежах. Изучение правильного порядка слов
при использовании личных местоимений в дательном и винительном падежах. Изменение местоимений
дательного падежа при одновременном употреблении некоторых форм местоимений винительного падежа.
правильный перевод на русский.
Тема 3. Возвратные глаголы.
Особенности функционирования возвратных местоимений. Употребление возвратных местоимений с герундием,
инфинитивом и императивом. Различие значений глаголов, которые могут являться одновременно возвратными и
невозвратными, правильная постановка частиц возвратных глаголов при употреблении конструкций с
различными формами глаголов.
Тема 4. Предлоги a, de, en, con, en, para, por, desde, hasta.
Основные значения данных предлогов a, de, en, con, en, para, por, desde, hasta. . Глаголы, которые управляются
данными предлогами. Особенности употребления предлогов por/para.Особенности перевода данных предлогов с
русского языка на испанский. Практика применения данных предлогов при составлении предложений.
Тема 5. Настоящее время изъявительного наклонения (Presente de Indicativo).
Группы отклоняющихся глаголов. Особенности спряжения групп глаголов, имеющих переход e - ie, o -ue, e-i, u-ue.
Глаголы, меняющие z-zc перед гласными o, a. Глаголы на -uir. Употребление неправильных глаголов с
инфинитивом. Составление предложений с использованием неправильных глаголов и их перевод.
Тема 6. Прилагательное. Особенности постановки прилагательного в предложении.
Особенности постановки прилагательного в предложении. Степени сравнения прилагательных. Согласование
прилагательного и существительного по роду и числу. Виды прилагательных, особенности правильной
постановки прилагательного в предложениях: различие в постановке прилагательного до существительного и
после существительного.
Тема 7. Имя существительное. Род имен существительных.
Особенности функционирования существительных общего рода. Правила, позволяющие определить род имен
существительных. Артикль. Определенный артикль и его функционирование. Неопределенный артикль и его
функционирование. Значимое отсутствие артикля. Особенности употребления артиклей и их правильный
перевод с испанского на русский язык.
Тема 8. Время Preterito Perfecto de Indicativo.

Время Preterito Perfecto Indefinido Сравнение Preterito Perfecto и Preterito Indefinido. Особенности их
функционирования в предложении и тексте. Временные показатели, употребляемые при составлении
предложений в Preterito Perfecto Indefinido. Возможные формы перевода глаголов в Preterito Perfecto Indefinido и
сравнение его с глаголами совершенного вида в русском языке.
Тема 9. Время Preterito Imperfecto
Время Preterito Imperfecto. Сравнение 4 прошедших времен. Их употребление в текстах. Чтение и перевод текстов
различной тематики в прошедшем времени. Сравнение прошедших времен в русском языке и в испанском.
Особенности перевода времени Preterito Imperfecto на русский язык. Отработка упражнений на выявление
различий между прошедшими временами, изученными ранее.
Тема 10. Время Futuro Imperfecto .
Будущее время Futuro Imperfecto. Изучение особенностей спряжения правильных и неправильных глаголов в
будущем времени. Временные показатели. Использование Futuro Imperfecto для выражения вероятности в
настоящем. Особенности перевода будущего времени при выражении вероятности в настоящем. Отработка
спряжения глаголов в будущем времени.
Тема 11. Voz pasiva, voz pasiva refleja, pasiva del estado
Использование Voz pasiva, voz pasiva refleja, pasiva del estado. Различие между страдательным и действительным
залогом в испанском языке. Переходные глаголы в испанском языке. Виды глаголов, которые употребляются
только в действительном залоге. Способы выражения страдательного залога в русском языке.
Тема 12. Modo imperativo afirmativo y negativo: verbos regulares y verbos irregulares
Использование Modo imperativo afirmativo y negativo: verbos regulares y verbos irregulares. Отработка правильных
и неправильных глаголов в повелительном наклонении. Особенности использования повелительного наклонения
в испанском языке. Переход форм повелительного наклонения к формам сослагательного наклонения.
Тема 13. Modo subjuntivo (Presente): verbos regulares y verbos irregulares
Использование Modo subjuntivo (Presente): verbos regulares y verbos irregulares
Что такое сослагательное наклонение, показатели, пр которых используется сослагательное наклонение.
Способы перевода сослагательного наклонения с испанского на русский. Принципы использования
сослагательного наклонения в испанском языке.
Тема 14. Modo subjuntivo en las oraciones independientes
Использование Modo subjuntivo en las oraciones independientes. Изучение ситуаций и показателей, при которых
необходимо использовать сослагательное наклонения в предложениях такого типа. Особенности перевода на
русский язык. Практика использования сослагательного наклонения при составлении диалогов и написания
сочинений.
Тема 15. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas
Использование Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas.
Изучение ситуаций и показателей, при которых необходимо использовать сослагательное наклонения
подчиненного типа. Особенности перевода на русский язык. Практика использования сослагательного
наклонения при составлении диалогов и написания сочинений.
Тема 16. Время Pretérito Perfecto de Subjuntivo.
Время Pretérito Imperfecto de Subjuntivo Сравнительная характеристика времен Pretérito Perfecto de Subjuntivo и
Pretérito Imperfecto de Subjuntivo. Формы глаголов и особенности их спряжения в Pretérito Perfecto de Subjuntivo.
Сравнение перевода на русский язык глаголов в Pretérito Perfecto de Subjuntivo и Pretérito Perfecto de Subjuntivo.
Тема 17. Придаточные цели. Придаточные времени. Придаточные уступки.
Придаточные времени. Придаточные уступки. Особенности придаточных предложений в испанском языке и их
перевод на русский. Практика сравнения modo subjuntivo иmodo indicativo в придаточных предложениях цели,
времени и уступки. Чтение и перевод текстов, с использованием придаточных предложений данного типа.
Тема 18. Придаточные следствия и причины. Придаточные определительные.
Придаточные следствия и причины. Придаточные определительные. Особенности придаточных предложений в
испанском языке и их перевод на русский. Практика сравнения modo subjuntivo иmodo indicativo в придаточных
предложениях следствия и причины. Чтение и перевод текстов, с использованием придаточных предложений
данного типа.
Тема 19. Придаточные образа действия.
Придаточные предложения образа действия. Особенности придаточных предложений в испанском языке и их
перевод на русский. Практика сравнения modo subjuntivo и modo indicativo в придаточных предложениях образа
действия. Чтение и перевод текстов, с использованием придаточных предложений данного типа. Написание
собственных предложений для практики использования придаточных образа действия.
Тема 20. Формы вероятности Futuro Imperfecto, Futuro Perfecto и Condicional.
Формы глаголов в Futuro Imperfecto, Futuro Perfecto и Condicional. Особенности условного наклонения в
испанском языке,способы его образования, особенности использования времен при использовании Condicional
Simple. Сравнение Condicional Simple и Futuro Imperfecto, отработка спряжений глаголов в условном наклонении.
Тема 21. Глагольные конструкции (perifrasis verbales), обозначающие фазовость действий.

Герундиальные и инфинитивные обороты. Причастные обороты. Глаголы изменения quedarse, volverse, ponerse,
hacerse, llegar a ser, convertirse en. Разница в использовании и переводе глаголов со смежным значением
convertirse, volverse, ponerse, tranformarse. Чтение и перевод текстов, с использованием данных глагольных
конструкций.
Тема 22. Времена Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y Condicional Compuesto.
Придаточные условия. Особенности функционирования условных предложений 1, 2,3 и смешанного типов.
Союзы условия. Особенности использования глагольных форм в Condicional Compuesto. Различие в
употреблении Condicional Compuesto и Condicional Simple. Перевод на русский фраз, с использованием всех трех
типов условного наклонения.
Тема 23. Предложное управление глаголами.
Глаголы управляющиеся предлогами a, en, de, por, con. Особенности их функционирования. Особенности
перевода глаголов под управлением предлогов a, en, de, por, con. Отработка на запоминание всех глаголов,
которые управляются данными предлогами. Составление предложений с данными глаголами и их перевод
Тема 24. Синтаксис сложного предложения. Особенности.
Использование сложных предложений. Особенности синтаксиса испанского языка. Определение сложного
предложения. Сравнение сложного и простого предложений в испанском языке. Способы передачи информации
при помощи сложных предложений в испанском языке. Написание сочинений для отработки построений
предложений различного типа.
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по

дисциплинe (модулю)
Самостоятельная работа обучающихся выполняется по заданию и при методическом руководстве преподавателя,
но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа подразделяется на самостоятельную работу на
аудиторных занятиях и на внеаудиторную самостоятельную работу. Самостоятельная работа обучающихся
включает как полностью самостоятельное освоение отдельных тем (разделов) дисциплины, так и проработку тем
(разделов), осваиваемых во время аудиторной работы. Во время самостоятельной работы обучающиеся читают и
конспектируют учебную, научную и справочную литературу, выполняют задания, направленные на закрепление
знаний и отработку умений и навыков, готовятся к текущему и промежуточному контролю по дисциплине.
Организация самостоятельной работы обучающихся регламентируется нормативными документами,
учебно-методической литературой и электронными образовательными ресурсами, включая:
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 года №301).
Письмо Министерства образования Российской Федерации №14-55-996ин/15 от 27 ноября 2002 г. "Об
активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений".
Положение от 29 декабря 2018 г. № 0.1.1.67-08/328 "О порядке проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет".
Положение № 0.1.1.67-06/241/15 от 14 декабря 2015 г. "О формировании фонда оценочных средств для
проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный
университет"".
Положение № 0.1.1.56-06/54/11 от 26 октября 2011 г. "Об электронных образовательных ресурсах федерального
государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"".
Регламент № 0.1.1.67-06/66/16 от 30 марта 2016 г. "Разработки, регистрации, подготовки к использованию в
учебном процессе и удаления электронных образовательных ресурсов в системе электронного обучения
федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский
(Приволжский) федеральный университет"".
Регламент № 0.1.1.67-06/11/16 от 25 января 2016 г. "О балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся
в федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования "Казанский
(Приволжский) федеральный университет"".
Регламент № 0.1.1.67-06/91/13 от 21 июня 2013 г. "О порядке разработки и выпуска учебных изданий в
федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального
образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет"".
6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)

6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы и форм контроля их освоения
Форма контроля Оцениваемые
Этап Темы (разделы) дисциплины
компетенции
Семестр 1

Форма контроля Оцениваемые

Этап Темы (разделы) дисциплины
компетенции
Текущий контроль
1. Различение глаголов-связок ser, estar.
2. Личные местоимения в дательном и винительном падежах.
4. Предлоги a, de, en, con, en, para, por, desde, hasta.
Письменная работа 5. Настоящее время изъявительного наклонения (Presente de
1 ОПК-1
Indicativo).
6. Прилагательное. Особенности постановки прилагательного
в предложении.
7. Имя существительное. Род имен существительных.
Контрольная 3. Возвратные глаголы.
2 ОК-5
работа 8. Время Preterito Perfecto de Indicativo.
5. Настоящее время изъявительного наклонения (Presente de
3 Презентация ОПК-1
Indicativo).
Семестр 2
10. Время Futuro Imperfecto .
11. Voz pasiva, voz pasiva refleja, pasiva del estado
12. Modo imperativo afirmativo y negativo: verbos regulares y
1 Дискуссия ОПК-2
verbos irregulares
13. Modo subjuntivo (Presente): verbos regulares y verbos
irregulares
Контрольная
2 ОПК-5 9. Время Preterito Imperfecto
работа
3 Тестирование ОПК-2 11. Voz pasiva, voz pasiva refleja, pasiva del estado
ОК-5, ОПК-1, ОПК-2,
Зачет
ОПК-5, ПК-1, ПК-5
Семестр 3
16. Время Pretérito Perfecto de Subjuntivo.
17. Придаточные цели. Придаточные времени. Придаточные
Письменная работа
1 ОПК-2 уступки.
18. Придаточные следствия и причины. Придаточные
определительные.
Контрольная 14. Modo subjuntivo en las oraciones independientes
2 ОК-5
работа 15. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas
3 Устный опрос ОПК-5 16. Время Pretérito Perfecto de Subjuntivo.
Семестр 4
20. Формы вероятности Futuro Imperfecto, Futuro Perfecto и
Condicional.
1 Устный опрос ОПК-5
21. Глагольные конструкции (perifrasis verbales),
обозначающие фазовость действий.
Контрольная
2 ПК-1 19. Придаточные образа действия.
работа
20. Формы вероятности Futuro Imperfecto, Futuro Perfecto и
3 Устный опрос ОПК-2
Condicional.
Семестр 5
Контрольная 23. Предложное управление глаголами.
1 ОПК-5
работа 24. Синтаксис сложного предложения. Особенности.
22. Времена Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y
2 Презентация ОПК-5
Condicional Compuesto.
3 Устный опрос ОПК-2 23. Предложное управление глаголами.
ОК-5, ОПК-1, ОПК-2,
Экзамен
ОПК-5, ПК-1, ПК-5
6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

описание шкал оценивания

Критерии
Форма оценивания Этап
контроля
Отлично Хорошо Удовл. Неуд.
Критерии
Форма оценивания Этап
контроля
Семестр 1
Письменная Правильно выполнены Правильно выполнена Задания выполнены Задания выполнены
работа все задания. большая часть более чем наполовину. менее чем наполовину. 1
Продемонстрирован заданий. Присутствуют Продемонстрирован
высокий уровень Присутствуют серьёзные ошибки. неудовлетворительный
владения материалом. незначительные Продемонстрирован уровень владения
Проявлены ошибки. удовлетворительный материалом.
превосходные Продемонстрирован уровень владения Проявлены
способности хороший уровень материалом. недостаточные
применять знания и владения материалом. Проявлены низкие способности
умения к выполнению Проявлены средние способности применять знания и
конкретных заданий. способности применять знания и умения к выполнению
применять знания и умения к выполнению конкретных заданий.
умения к выполнению конкретных заданий.
конкретных заданий.
Контрольная Правильно выполнены Правильно выполнена Задания выполнены Задания выполнены
Презентация Превосходный Хороший уровень Удовлетворительный Неудовлетворительный
уровень владения владения материалом. уровень владения уровень владения 3
материалом. Высокий Средний уровень материалом. Низкий материалом.
уровень доказательности, уровень Неудовлетворительный
доказательности, наглядности, качества доказательности, уровень
наглядности, качества преподнесения наглядности, качества доказательности,
преподнесения информации. Степень преподнесения наглядности, качества
информации. Степень полноты раскрытия информации. Степень преподнесения
полноты раскрытия материала и полноты раскрытия информации. Степень
материала и использованные материала и полноты раскрытия
использованные решения в основном использованные материала и
решения полностью соответствуют решения слабо использованные
соответствуют задачам презентации. соответствуют решения не
задачам презентации. Использованные задачам презентации. соответствуют
Использованы источники и методы в Использованные задачам презентации.
надлежащие основном источники и методы Использованные
источники и методы. соответствуют частично источники и методы не
поставленным соответствуют соответствуют
задачам. поставленным поставленным
задачам. задачам.
Семестр 2

Форма Критерии Этап

контроля оценивания
Дискуссия Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Недостаточный
владения материалом владения материалом владения материалом уровень владения 1
по теме дискуссии. по теме дискуссии. по теме дискуссии. материалом по теме
Превосходное умение Хорошее умение Слабое умение дискуссии. Неумение
формулировать свою формулировать свою формулировать свою формулировать свою
позицию, отстаивать позицию, отстаивать позицию, отстаивать позицию, отстаивать
её в споре, задавать её в споре, задавать её в споре, задавать её в споре, задавать
вопросы, обсуждать вопросы, обсуждать вопросы, обсуждать вопросы, обсуждать
дискуссионные дискуссионные дискуссионные дискуссионные
положения. Высокий положения. Средний положения. Низкий положения.
уровень этики ведения уровень этики ведения уровень этики ведения Отсутствие этики
дискуссии. дискуссии. дискуссии. ведения дискуссии.
Тестирование 86% правильных От 71% до 85 % От 56% до 70% 55% правильных
ответов и более. правильных ответов. правильных ответов. ответов и менее. 3
Зачтено Не зачтено
Зачет Обучающийся обнаружил знание основного Обучающийся обнаружил значительные
учебно-программного материала в объеме, пробелы в знаниях основного
необходимом для дальнейшей учебы и учебно-программного материала, допустил
предстоящей работы по специальности, принципиальные ошибки в выполнении
справился с выполнением заданий, предусмотренных программой заданий и не
предусмотренных программой дисциплины. способен продолжить обучение или
приступить по окончании университета к
профессиональной деятельности без
дополнительных занятий по соответствующей
дисциплине.
Семестр 3
Письменная Правильно выполнены Правильно выполнена Задания выполнены Задания выполнены


Устный опрос В ответе качественно Основные вопросы Тема частично Тема не раскрыта.
раскрыто содержание темы раскрыты. раскрыта. Ответ слабо Понятийный аппарат 3
темы. Ответ хорошо Структура ответа в структурирован. освоен
структурирован. целом адекватна теме. Понятийный аппарат неудовлетворительно.
Прекрасно освоен Хорошо освоен освоен частично. Понимание материала
понятийный аппарат. понятийный аппарат. Понимание отдельных фрагментарное или
Продемонстрирован Продемонстрирован положений из отсутствует. Неумение
высокий уровень хороший уровень материала по теме. формулировать свои
понимания материала. понимания материала. Удовлетворительное мысли, обсуждать
Превосходное умение Хорошее умение умение дискуссионные
формулировать свои формулировать свои формулировать свои положения.
мысли, обсуждать мысли, обсуждать мысли, обсуждать
дискуссионные дискуссионные дискуссионные
положения. положения. положения.
Семестр 4
структурирован. целом адекватна теме. Понятийный аппарат неудовлетворительно. 3
Семестр 5


Презентация Превосходный Хороший уровень Удовлетворительный Неудовлетворительный
уровень владения владения материалом. уровень владения уровень владения 2
материалом. Высокий Средний уровень материалом. Низкий материалом.
уровень доказательности, уровень Неудовлетворительный
доказательности, наглядности, качества доказательности, уровень
наглядности, качества преподнесения наглядности, качества доказательности,
преподнесения информации. Степень преподнесения наглядности, качества
информации. Степень полноты раскрытия информации. Степень преподнесения
полноты раскрытия материала и полноты раскрытия информации. Степень
материала и использованные материала и полноты раскрытия
использованные решения в основном использованные материала и
решения полностью соответствуют решения слабо использованные
соответствуют задачам презентации. соответствуют решения не
задачам презентации. Использованные задачам презентации. соответствуют
Использованы источники и методы в Использованные задачам презентации.
надлежащие основном источники и методы Использованные
источники и методы. соответствуют частично источники и методы не
поставленным соответствуют соответствуют
задачам. поставленным поставленным
задачам. задачам.
структурирован. целом адекватна теме. Понятийный аппарат неудовлетворительно.


Экзамен Обучающийся Обучающийся Обучающийся Обучающийся
обнаружил обнаружил полное обнаружил знание обнаружил
всестороннее, знание основного значительные пробелы
систематическое и учебно-программного учебно-программного в знаниях основного
глубокое знание материала, успешно материала в объеме, учебно-программного
учебно-программного выполнил необходимом для материала, допустил
материала, умение предусмотренные дальнейшей учебы и принципиальные
свободно выполнять программой задания, предстоящей работы ошибки в выполнении
задания, усвоил основную по профессии, предусмотренных
предусмотренные литературу, справился с программой заданий и
программой, усвоил рекомендованную выполнением заданий, не способен
основную литературу и программой предусмотренных продолжить обучение
знаком с дисциплины, показал программой, знаком с или приступить по
дополнительной систематический основной литературой, окончании
литературой, характер знаний по рекомендованной университета к
рекомендованной дисциплине и программой профессиональной
программой способен к их дисциплины, допустил деятельности без
дисциплины, усвоил самостоятельному погрешности в ответе дополнительных
взаимосвязь основных пополнению и на экзамене и при занятий по
понятий дисциплины в обновлению в ходе выполнении соответствующей
их значении для дальнейшей учебной экзаменационных дисциплине.
приобретаемой работы и заданий, но обладает
профессии, проявил профессиональной необходимыми
творческие деятельности. знаниями для их
способности в устранения под
понимании, изложении руководством
и использовании преподавателя.
учебно-программного
материала.
6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе
освоения образовательной программы
Семестр 1
1. Письменная работа
Темы 1, 2, 4, 5, 6, 7
Перевод с русского на испанский.
1. Он красивый, умный высокий и неженатый парень.
2. Сейчас я дома.
3. Она молодая, симпатичная и незамужняя девушка.
4. Где твой брат? Он сейчас дома, потому что он плохо себя чувствует.
5. Соседи приятные и добрые.
6. Вася сегодня дома. Он болен.
7. Вы друзья?
8. Ты свободна сегодня вечером? ? Да.
9. Я хороший студент. Я программист.
10. Вы замужем? ? Да. А Вы женаты? ? Нет.
11. Мы в отпуске.
12. Они уверены, что мы сегодня дома.
13. Когда ты дома, ты свободен или занят?
14. Мне очень жаль, но мы сегодня заняты.
15. Я очень рада, что моя семья счастлива.
Определите род существительного:
___mano ___foto
___problema ___clase
___habitación ___radio
___coche ___profesor
___turista ___estudiante

___mujer ___hombre
___chico ___madre
___tema ___cama
Раскройте скобки:
1. Yo (decir) ____________siempre la verdad.
2. Ella (repetir) __________los nombres de los alumnos.
3. Esta tarde yo (salir) __________con mis amigos.
4. Los bebés (dormir) ___________casi todo el día.
5. Mi abuela (dormir) _____________ por las tardes.
6. La secretaria no (poder) __________venir ahora.
7. En otoño (llover) _________________ mucho.
8. Aquí (nevar) __________________en invierno.
9. El fin de semana nosotros (hacer) ______________una fiesta en casa.
10. ¿A qué hora tú (acostarse) __________________los fines de semana.
11. El viernes vosotros (volver) ____________ muy tarde a casa, ¿verdad?
12. Normalmente yo (levantarse)_______________a las 7 de la mañana, (ducharse)___________,
(desayunar)_____________ y (vestirse).
13. Nosotros (lavarse)___________las manos antes de comer.
14.¿ (Preferir, tú)___________café negro o con leche?
15. (Ir, vosotros)_________________a la clase en coche porque la escuela (estar)________muy lejos.
16. Usted(empezar)_________________a trabajar a las 7.30 mañana.
17. ¿A qué hora (acostar, tú)______________ a tus hijos, Marisa?
Расставьте выражения по смыслу
tener frío tener sed tener prisa tener miedo
tener hambre tener sueño tener ganas tener calor
1. Estamos a 30 grados hoy, yo_________mucho_________.
2. _______________porque llegamos tarde a clase.
3. Hoy no _____________de estudiar, mejor voy al cine.
4. Vas al restaurante porque ________________.
5. En invierno siempre __________________ (vosotros)
6. Voy a comprar agua mineral porque____________.
7. Antonio nunca viaja en avion porque________________.
8. Últimamente duermo muy mal y siempre __________________.
Перевести
Ser listo
Estar listo
Ser moreno
Estar moreno
Ser malo
Estar malo
Ser rico
Estar rico
Ser bueno
Estar bueno
Ser aburrido
Estar aburrido
El coche es nuevo pero está viejo .
Mi abuelo es mayor pero está joven.
Los tomates hoy están muy caros.
¡Estás muy guapo con el uniforme, Enrique!
2. Контрольная работа
Темы 3, 8
Раскрыть скобки, перевести с русского на испанский и с испанского на русский
Переведите следующие фразы:
A. Son muy felices juntos porque se quieren mucho. Luis y Ana trabajan en una empresa cerca de su casa y así tienen
tiempo para el pequeño Ángel.
B. Muy pocas veces se pelean* pero cuando lo hacen se reconcilian* en un camping.
C. Es una chica muy guapa pero bastante presumida porque se arregla* mucho y se mira al espejo constantemente..
D. Es una persona muy activa. Se acuesta muy tarde porque trabaja hasta muy tarde todos los días menos los fines de
semana.

E. Los sábados se relajan en el campo porque toda la semana están estresados con los problemas de sus hijos.
F. Es un soñador. Se levanta tarde, no desayuna, no habla con nadie porque lee todo el tiempo.
G. Se besan mucho porque se ven muy poco. El domingo por la tarde se despiden* en la estación de tren.
Раскройте скобки
1. ¡(Comerse/Tú) __________ todo!
2. María (irse) __________ a la cama muy temprano, creo que está cansada.
3. (Sentarse, usted) __________ junto a su padre.
4. Tenéis que ___________ (acostarse) temprano, o si no, no podréis ir a la escuela a tiempo.
5. Nosotros queremos (sentarse) __________ junto a nuestro profesor en la fiesta.
6. (Levantarse, usted) __________ a las 6:00 a.m mañana por la mañana, vendré a cogerte con/en mi coche.
7. (Lavarse, tú) ____________ las manos, que están muy sucias.
8. Mis niñas ______________ (estar + bañarse), después, _____________ (arreglarse) y saldrán con vosotras.
9. Yo (haber+ beberse) __________ una botella de wisky y ahora me siento mal.
10. Nosotros _____________ (haber +divertirse) mucho en la fiesta de la noche de Segunda Lengua Extrajera.
11. (Peinarse, usted) __________ antes de salir a la fiesta.
12. Los alumnos (memorizarse) __________ todos los apuntes hará bien en los exámenes.
13. Mi padre ___________ (afeitarse) todos los días después de levantarse.
14. Mamá, en la fiesta de mi cumpleaños quiero (vestirse) ___________ muy guapa.
15. Estoy (memorizarse) __________ todos los apuntes, no me molesten ahora.
16. _____________ (nosotros, cansarse) mucho después del partido de baloncesto ya que ______________ (haber
+dedicarse) un mes entero para este partido.
17. (Ponerse/ellos) __________ tristes al oír la mala noticia. = (cuando oyen )
18. __________ (acordarse, tú) de lo que te digo porque es muy importante.
19. Hace mucho calor, ¿Por qué no _____________ (quitarse, tú) la chaqueta para ___________ (sentirse, tú) mejor.
20. (Enfadarse) __________ mucho al saber que su novia le ha engañado. (= cuando sabe)
21. No ____________ (preocuparse, tú), que el examen no será difícil.
22. (Servirse/tú) __________ lo que quieras, invito yo.
23. Seguramente (enfadarse/ellos) __________ con nosotros por no haberlos invitado a la fiesta.
24. Esta mañana ______________ (haber+quedarse, yo) en casa sin irme a la clase porque estaba enferma.
3. Презентация
Тема 5
Подготовить презентацию на тему Presente de Indicativo
В презентации указать:
1. Los usos de presente de indicativo
2. Verbos regulares e irregulares
3. Tipos de los verbos irregulares
4. Conjugación de los verbos
5. Ejemplos de uso de presente de indicativo
Семестр 2
1. Дискуссия
Темы 10, 11, 12, 13
Дискуссия: ¿Es necesario el uso del subjuntivo en el habla? ¿Por qué es importante usar el subjuntivo y cuál es la
diferencia entre el indicativo y el subjuntivo?
¿Qué funciones tiene el subjuntivo en las lenguas rómanicas?
Тема 9
Раскройте скобки и переведите:
Cuando (yo/ser) ____________ pequeña, (yo/viajar) _____________ a la playa con mis padres en agosto.
Mientras él (comer) _______________, yo (ver) _________ la televisión.
Cada vez que (nosotros/viajar) ______________________, (nosotros/perderse) ______________________.
Cuando (ellos/escuchar) _____________________ su voz, (ellos/quedarse) _______________________ sin palabras.
Vosotros (soler) _____________________ ir al cine muy a menudo.
El verano pasado (tú/salir) ______________ todos los fines de semana.
(Yo/venir) _________________ para hablar con usted acerca del examen.
(Ella/estudiar) ____________________ tanto que no (tener) ___________ tiempo para salir con sus amigas.
Te llamé porque (nosotros/querer) ____________________ saber si la tienda (estar) _____________ abierta por la
tarde.
La película (empezar) ______________ a las 22:30.
Mi tío (ser) _________una persona muy seria.

Con mis amigos (ir, nosotros) ________al cine si (tener) _____dinero.

Siempre (hablar, él) _____________de política y religión.
Nuestra casa (estar) _______al lado del mercado donde (haber) _______mucha gente.
Ahora no fumo pero antes (fumar, yo) ________mucho.
Mientras (comer, ellos) _________(mirar, ellos) ________la tele.
(Ser) ________un día frío de invierno. Las estrellas (brillar) _______en el cielo.
(Ir, vosotros) ___________a la escuela de lunes a viernes.
Pepe (tener) _______un perro agresivo que (llamarse) __________Rufo.
Antes (ver, tú) __________programas muy interesantes.
Составьте предложения с использованием Pretérito Imperfecto и следующих глаголов:
ser, empezar, soler, gustar, pintar, ir, entender, bailar, corregir, estudiar.
Поставить глаголы в правильную форму
Naufragio
Marta y María ______________________ (hacer) un viaje en barco en el cual ______________________ (naufragar). El
barco pasaba cerca del Artico, donde _______________________ (haber) muchos témpanos de hielo (icebergs) que
_________________________ (flotar) en el mar. Marta y María _______________________ (conseguir) un bote y con
él _________________________ (llegar) a una pequeña isla de hielo. No había nada en la isla, sólo un cajón (box) que
ellas __________________________ (traer) en el bote. El cajón ________________________ (ser) de madera y Marta
se ______________________ (sentar) en él. Las chicas ________________________ (estar) temblando de frío, aunque
todavía no ______________________ (ser) invierno en el Artico. María _________________ (tener) una idea: ella
_______________ (romper) el cajón donde Marta ____________________ (estar) sentada y con unos fósforos que
___________________ (tener), __________________ (encender) un buen fuego con las tablas (boards) del cajón. El
fuego ______________ (tener) una llama caliente y agradable y un poco de humo. iLas chicas se
___________________ (poner) muy contentas! Pero por el calor del fuego, el hielo se ___________________ (derretir)
y ellas __________________ (caer) al mar donde se ____________________ (ahogar= to drown) porque no
___________________ (saber) nadar.
3. Тестирование
Тема 11
Переделать предложения таким образом,чтобы был использован voz pasiva
El gato caza al ratón.
El ratón ________por el gato.
El niño bebe la leche.
La leche _________por el niño.
El leñador corta las ramas.
Las ramas ________por el leñador.
La vaca come la hierba.
La hierba _________por la vaca
El director dirige la orquesta.
La orquesta _________por el director
Yo gano muchos partidos.
Muchos partidos _________por mí.
Ella admira a su novio.
Su novio __________por ella
El galgo persigue las liebres.
Las liebres __________por el galgo.
Tú pescas muchas truchas.
Muchas truchas ___________por ti.
Vosotros tiráis las piedras.
Las piedras __________por vosotros.
Mi padre plancha la ropa.
La ropa __________por mi padre.
Las gallinas comieron el trigo.
El trigo ___________por las gallinas.
Tú comprabas la comida.
La comida _________por ti.
Luisa conducirá el autobús.
El autobús ___________por Luisa.
Un rayo quemó la casa.
La casa _____________por un rayo.
Vosotros compraríais los dulces.
Los dulces ______________por vosotros.

Cervantes escribió esas novelas.

Esas novelas ___________por Cervantes.
Aquella mujer dibujaba un árbol.
Un árbol ______________por aquella mujer.
Las aves no comerían la fruta.
La fruta no ____________por las aves.
Ella no ama a su novio.
Su novio no _________por ella.
Зачет
Вопросы к зачету:
1. Funciones de Futuro Imperfecto
2. La conjugación de los verbos regulares en Futuro Imperfecto
3. La conjugación de los verbos irregulares en Futuro Imperfecto
4.Futuro Imperfecto y la probabilidad en presente
5. Modo imperativo afirmativo (como se forma y cuando se usa)
6. Modo imperativo negativo (como se forma y cuando se usa)
7. Conjugación de los verbos regulares en imperativo afirmativo
8. Conjugación de los verbos irregulares en imperativo afirmativo
9. Conjugación de los verbos regulares en imperativo negativo
10. Conjugación de los verbos irregulares en imperativo afirmativo negativo
11.Modo subjuntivo (funciones)
12. Modo subjuntivo vs. modo indicativo
13. Conjugación de los verbos regulares en subjuntivo
14. Conjugación de los verbos irregulares en subjuntivo
15. Preterito Imperfecto (uso)
16- Conjugación de los verbos regulares en Preterito Imperfecto
17. Conjugación de los verbos irregulares en Preterito Imperfecto
18. Voz pasiva (funciones y como se forma)
19. Voz refleja (funciones y como se forma)
20. Pasiva del estado (funciones y como se forma)
Семестр 3
1. Письменная работа
Темы 16, 17, 18
Образуйте причастия от следующих неправильных глаголов и переведите:
abrir
decir
descubrir
escribir
freír
hacer -
ir
leer
morir
poner
romper
traer
ver
volver
Составьте 5 предложений с любыми вышеперечисленными глаголами
Вставьте в пропуски подходящие формы глаголов:
haya estudiado haya leído haya vuelto haya pagado haya dicho haya ganado haya cerrado
Nos sorprende que ella (...............) tanto por la conexión a internet
Es extraño que usted no (...............) para los exámenes.
Quizás el testigo (...............) la verdad.
¿No te molesta que tu jefe (...............) tu correo electrónico?
No pienso que usted (...............) el campeonato de ajedrez.
Puede ser que la tienda (...............) sólo durante el verano.
No pienso que él (...............) antes de la tormenta.
1. No creo que tu hermano y tú ____________ (hacer) algo mal.

2.Espero que mis hijos ____________ (terminar) los deberes.
3.Tendrás tu propio coche cuando ____________ (encontrar, tú) un trabajo.
4.Es posible que los trabajadores ____________ (cometer) un error.
5.No me gusta que no me ____________ (contar, vosotros) el problema.
6.Le contaré todo cuando ____________ (volver, yo) a casa.
7.Temo que Jorge no ____________ (llamar) al doctor.
8.Lo haremos cuando ____________ (regresar, nosotros) a casa.
9.Dudo que usted ____________ (ver) a Juan, porque ahora está en Perú de vacaciones.
10.Avísame cuando ____________ (poner, tú) la mesa.
Темы 14, 15
Переведите и объясните почему в предложении было использовано изъявительное наклонение:
Llámame cuando termines el trabajo.
Díselo apenas/en cuanto lo hagas.
Le escribiré después (de) que lo termine.
Lo traeré en cuanto lo tenga.
Esperaremos hasta que salga.
No saldremos mientras llueva.
Hablaremos más, tan pronto como sepa algo.
Подберите глагол по смыслу и поставьте его в сослагательное наклонение
No creo que Luis _________ tu pedido a tiempo.
Quizás mis padres _________a visitarme en verano.
Tenéis que llamarme cuando _________ al recinto del concierto.
Iré de todas maneras, aunque no _________ coche.
¡Por favor, Marta, no _________ por el pasillo!
Puede ser que mañana (venir) _________el director de la filial.
Llamaremos tan pronto como (terminar) ________de comer.
Ojalá las nubes (irse)________
¡No te (ensuciar) ________la camisa!
Iremos a esquiar, aunque no (hay) _______demasiada nieve.
Espero que los huéspedes no (necesitar) ________nada más.
Es probable que (yo/llegar) _______con retraso.
Nos sentimos parte del equipo, aunque no (jugar) ________en él.
¡No (vosotros/hablar) _________con desconocidos!
No creo que los precios (estar) _______ahora más baratos.
3. Устный опрос
Тема 16
Развернуто ответить на следующие вопросы:
¿Cómo se forma Pretérito Perfecto de Subjuntivo?
¿Usos de Pretérito Perfecto de Subjuntivo?
¿Funciones de Pretérito Perfecto de Subjuntivo?
¿Ejemplos de Pretérito Perfecto de Subjuntivo?
¿Conjugación de los verbos en Pretérito Perfecto de Subjuntivo?
Семестр 4
Темы 20, 21
Развернуто ответить на вопросы и пояснить термины
Función de probabilidad en Futuro Imperfecto
¿Cómo se puede sustituir Futuro Imperfecto para mostar la probabilidad?
¿Qué perifrasis verbales conocéis?
Tipos de perífrasis verbales
Ejemplos de uso de perífrasis verbales
Haced varias frases con perífrasis verbales
Тема 19

1, Quizás (llamar, él) ___________más tarde. Sabe que es muy importante.

2, No creo que mis vecinos (limpiar) ___________su piso cada día.
3, Ojalá (vivir, nosotros) ___________más cerca. La Plaza Mayor está muy lejos de aquí.
4, Cuando (escribir, tú) _________una carta, no (olvivar, tú) _______pulsar el botón de enviar.
5, Aunque (trabajar, ustedes) ___________todo el día, no podrán terminar la tarea de hoy.
6, Necesito que me (leer, vosotros) __________el libro porque me duelen los ojos.
7, No me gusta que (pasar, tú) ________ mucho tiempo mirando telenovelas.
8, Mi amiga no cree que (recibir, ella) ________muchos regalos este año.
9, Necesito un teléfono que (funcionar) __________tres días seguidos.
10, Siento que no (reciclar, ustedes) ____________la basura.
Переведите данные предложения с испанского на русский.
Тема 20
Устно проспрягать следующие глаголы в форме Condicional Simple
preferir, explicar, conocer, querer, comer, abrir, saber, tener, poner, poder, amar, salir, encender, entender, ofrecer,
publicar, enseñar, sonreir, reir, soñar, formar, predecir, conducir, perfeccionar, componer, seguir,perseguir, corregir,
elegir, suponer, conjugar, jugar, cometer, obedecer, sentir, pedir, despedir, levantarse, acostar, dormir, moverse,
enriquecerse, hacer, desgacerse
Перевести вышеперечисленные глаголы. Указать какие из этих глаголов являются правильными, а какие -
неправильными
Привести примеры (используя вышеперечисленные глаголы) употребления Condicional Simple, составить по три
предложения с правильными и неправильными глаголами.
Семестр 5
Темы 23, 24
Сделать синтаксический анализ следующего текста :
Ahí va mi propuesta. Espero que os animéis y lo comentéis como sea: tipología narrativa, coherencia y cohesión, a la
manera de Madrid, que tan bien hace Jacoba...yo propongo hacer el comentario sintáctico desde "Mi padre" hasta
"sepulcro".
De mi niñez no son precisamente buenos recuerdos los que guardo. Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era
portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro
que se echaba para abajo. Según cuentan, cuando joven le tiraban las guías para arriba, pero desde que estuvo en la
cárcel se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro.
Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era
áspero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que me tenía.
Cuando se enfurecía, cosa que le ocurría con mayor frecuencia de lo que se necesitaba, nos pegaba a mi madre y a mí
las grandes palizas por cualquiera la cosa, palizas que mi madre procuraba devolverle por ver de corregirlo, pero ante las
cuales a mí no me quedaba sino resignación dados mis pocos años. ¡Se tienen las carnes muy tiernas a tan corta edad!
2. Презентация
Тема 22
Презентация на тему Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y Condicional Compuesto.
Раскрыть следующие вопросы:
Formacion de Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y Condicional Compuesto.
Usos de Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y Condicional Compuesto.
Función de Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y Condicional Compuesto.
Ejemplos de uso de Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo y Condicional Compuesto.
Тема 23
Правильно поставить предлог в следующих предложениях. Объяснить значение предлога. Перевести
предложения
1 - No abuses _____chocolate porque puedes engordar.
2 - Lola acudió _____su cita con el dentista media hora tarde.
3 - Lucía siempre se acuerda _____felicitar a su amiga.
4 - Pedro está acostumbrado _____ir en autobús a su trabajo.
5 - Le advirtieron _____peligro de hacer algo así.
6 - A mí nadie me ha avisado _____que había un examen.
7 - ¿Te atreves _____escalar esa montaña conmigo?
8 - Estoy cansado _____escuchar la misma música siempre.
9 - Rebeca se ha casado _____su novio de toda la vida.
10 - He coincidido _____ella en la conferencia .

11 - Llevo tres días sin conectarme _____internet

12 - Yo creo _____las personas que te ayudan sin esperar nada a cambio.
13 - Cuento _____vosotros para la cena de esta noche.
14 - No me tienes que convencer _____nada. Te creo.
15 - ¿Puedes cuidar _____mis gatitos estos días?
16 - Al final de la historia, la rana se convierte _____príncipe.
17 - Siempre he confiado _____ ti, porque nunca me has traicionado.
18 - Elena se dedica _____la pintura con mucha pasión.
19 - Solo depende _____ti que apruebes el examen.
20 - La directora se dirigió _____sus empleados para comunicarles la buena noticia.
21 - María disfruta _____ cada puesta de sol.
22 - Me he enamorado locamente _____ella.
23 - Un gorila ha escapado _____zoo.
24 - No te entrometas _____mis asuntos.
25 - Él se fija _____los pequeños detalles, es muy observador.
26 - Ellos siempre hablan _____cómo mejorar su ciudad.
27 - Las estufas están estropeadas y me estoy helando_____frío.
28 - Si nadie ingresara _____el ejercito, el mundo sería mejor.
29 - La campaña ecologista ha influido _____el debate político.
30 - Tranquilo, ya me han informado _____ todo lo que ha pasado.
31 - Hemos quedado esta tarde para jugar _____cartas, ¿te apuntas?
32 - No me llevo bien _____esa persona. Es un racista y un homófobo.
33 - Sandra se muere _____amor cuando él la mira.
34 - Está bien pensar en los demás, pero también mira _____ti.
35 - El otro día César preguntó
36 - No te preocupes tanto _____eso, no tiene tanta importancia.
37 - ¡Qué sueñes _____ los angelitos!
38 - He renunciado _____ ir en coche porque no quiero contaminar.
39 - No sé por qué se ha sorprendido _____eso.
40 - Ha tardado mucho _____ terminarlo, pero ha quedado perfecto.
Экзамен
Вопросы к экзамену:
1. Pretérito Perfecto de Subjuntivo (formación)
2.Pretérito Perfecto de Subjuntivo (funciones)
3.Pretérito Perfecto de Subjuntivo (usos)
4. Modo subjuntivo en las oraciones temporales (función y uso)
5. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas (función y uso)
6. Futuro Imperfecto (formación)
7. Futuro Imperfecto (funciones)
8. Futuro Imperfecto (usos)
9. Tipos de perífrasis verbales
10. Funciones de perífrasis verbales
11. Oración simple y oración compuesta
12. Sintaxis español (uso)
13. Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo (formación)
14. Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo (funciones)
15. Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo (usos)
16. Condicional Compuesto (formación)
17. Condicional Compuesto (funciones)
18. Condicional Compuesto (usos)
19. Verbos preposicionales (función y uso)
20. Verbos preposicionales en las oraciones simples y compuestas
6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)
опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
В КФУ действует балльно-рейтинговая система оценки знаний обучающихся. Суммарно по дисциплинe (модулю)
можно получить максимум 100 баллов за семестр, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая
форма контроля - в 50 баллов.
Для зачёта:
56 баллов и более - "зачтено".

55 баллов и менее - "не зачтено".

Для экзамена:
86 баллов и более - "отлично".
71-85 баллов - "хорошо".
56-70 баллов - "удовлетворительно".
55 баллов и менее - "неудовлетворительно".
Форма Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта Этап Количество
контроля деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций баллов
Семестр 1
Письменная Обучающиеся получают задание по освещению определённых теоретических
работа вопросов или решению задач. Работа выполняется письменно и сдаётся 1 5
преподавателю. Оцениваются владение материалом по теме работы,
аналитические способности, владение методами, умения и навыки,
необходимые для выполнения заданий.
Контрольная Контрольная работа проводится в часы аудиторной работы. Обучающиеся
работа получают задания для проверки усвоения пройденного материала. Работа 2 5
выполняется в письменном виде и сдаётся преподавателю. Оцениваются
владение материалом по теме работы, аналитические способности, владение
методами, умения и навыки, необходимые для выполнения заданий.
Презентация Обучающиеся выполняют презентацию с применением необходимых

программных средств, решая в презентации поставленные преподавателем 3 10
задачи. Обучающийся выступает с презентацией на занятии или сдаёт её в
электронном виде преподавателю. Оцениваются владение материалом по
теме презентации, логичность, информативность, способы представления
информации, решение поставленных задач.
Семестр 2
Дискуссия На занятии преподаватель формулирует проблему, не имеющую
однозначного решения. Обучающиеся предлагают решения, формулируют 1 10
свою позицию, задают друг другу вопросы, выдвигают аргументы и
контраргументы в режиме дискуссии. Оцениваются владение материалом,
способность генерировать свои идеи и давать обоснованную оценку чужим
идеям, задавать вопросы и отвечать на вопросы, работать в группе,
придерживаться этики ведения дискуссии.
Тестирование Тестирование проходит в письменной форме или с использованием

компьютерных средств. Обучающийся получает определённое количество 3 10
тестовых заданий. На выполнение выделяется фиксированное время в
зависимости от количества заданий. Оценка выставляется в зависимости от
процента правильно выполненных заданий.
Зачет Зачёт нацелен на комплексную проверку освоения дисциплины. 50
Обучающийся получает вопрос (вопросы) либо задание (задания) и время на
подготовку. Зачёт проводится в устной, письменной или компьютерной
форме. Оценивается владение материалом, его системное освоение,
способность применять нужные знания, навыки и умения при анализе
проблемных ситуаций и решении практических заданий.
Семестр 3
Письменная Обучающиеся получают задание по освещению определённых теоретических
работа вопросов или решению задач. Работа выполняется письменно и сдаётся 1 5
преподавателю. Оцениваются владение материалом по теме работы,
аналитические способности, владение методами, умения и навыки,
необходимые для выполнения заданий.

Форма Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта Этап Количество
контроля деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций баллов
Устный опрос Устный опрос проводится на практических занятиях. Обучающиеся

выступают с докладами, сообщениями, дополнениями, участвуют в 3 5
дискуссии, отвечают на вопросы преподавателя. Оценивается уровень
домашней подготовки по теме, способность системно и логично излагать
материал, анализировать, формулировать собственную позицию, отвечать
на дополнительные вопросы.
Семестр 4
домашней подготовки по теме, способность системно и логично излагать 3 5
Семестр 5
Презентация Обучающиеся выполняют презентацию с применением необходимых

программных средств, решая в презентации поставленные преподавателем 2 5
задачи. Обучающийся выступает с презентацией на занятии или сдаёт её в
электронном виде преподавателю. Оцениваются владение материалом по
теме презентации, логичность, информативность, способы представления
информации, решение поставленных задач.
домашней подготовки по теме, способность системно и логично излагать
Экзамен Экзамен нацелен на комплексную проверку освоения дисциплины. Экзамен 50
проводится в устной или письменной форме по билетам, в которых
содержатся вопросы (задания) по всем темам курса. Обучающемуся даётся
время на подготовку. Оценивается владение материалом, его системное
освоение, способность применять нужные знания, навыки и умения при
анализе проблемных ситуаций и решении практических заданий.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

(модуля)
7.1 Основная литература:
Испанский язык для начинающих[Электронный ресурс] : учебник / Карповская Н.В., Семикова М.Э., Шевцова М.А.
- Ростов-на-Дону:Издательство ЮФУ, 2009. - 176 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=553574

Испанский язык : Интенсивный курс[Электронный ресурс] : учеб.пособие / Э. Родригес Алмейда, Л.Р. Маилян. -
М. : РИОР : ИНФРА-М, 2017. - 240 с. - (Высшее образование). - Режим доступа:
Грамматическая категория аспекта и контекст (на материале испанского и русского языков)[Электронный
ресурс] : Монография / Горбова Е.В. - СПб:СПбГУ, 2017. - 420 с. доступа:
7.2. Дополнительная литература:

Прагматический потенциал языковых единиц в свете детерминации переводческих решений (на материале
испанского языка)[Электронный ресурс] : монография / Карповская Н.В. - Ростов-на-Дону:Издательство ЮФУ,
2009. - 208 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=553564
Словарь аббревиатур испанского языка [Электронный ресурс] / И.А. Елисеев. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 160 с.:
60x88 1/16. - (Библиотека малых словарей 'ИНФРА-М'). - Режим доступа:
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для

освоения дисциплины (модуля)
Adjetivo y sustantivo - http://www.youtube.com/watch?v=JxR-bcC6l1c&list=PLED43D89E2CA1753B&index=26
Adjetivos - http://www.youtube.com/watch?v=Lg6i6dKYzcU&index=24&list=PLED43D89E2CA1753B
Aprender español - http://www.aprenderespanol.org/
Gramática española - https://espanol.lingolia.com/es/gramatica
Practica español - http://www.practicaespanol.com/es/gramatica/ent/4/
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Вид работ Методические рекомендации
практические Работа проводится на материале розданных заданий, особое внимание уделяется
занятия способности студента правильно выполнять поставленные перед ним задачи. . Материалы
практических занятий раздаются студентам на предшествующем занятии, преподаватель
дает краткую характеристику материал, с которым предстоит работать.
самостоятельная Рекомендуется чтение адаптированной художественной литературы для обогащения
работа словарного запаса, умения понимать и анализировать письменную речь, а так же
приобретать новые социокультурные знания о стране изучаемого языка. Так же
рекомендуется смотреть фильмы и сериалы, слушать подкасты испанском языке.
Для работы над речевой экспрессией рекомендуется посещение разговорного клуба с
носителем минимум раз в неделю.
Стремиться к работе с иностранным языком не прибегая к онлайн- переводчикам и
словарям.
письменная Студенту дается задание, в котором ему необходимо будет раскрыть тему, поставленную
работа преподавателем. Форма раскрытия темы может быть разная, в данном задании студент
может проявить свои творческие способности и не просто написать сочинение или эссе на
тему, а выбрать какую-либо иную форму для выполнения данного задания.
презентация Презентация может выполняться с помощью Power Point на испанском языке, в ней должна
быть отражена тема презентации таким образом, чтобы учитывать все аспекты,
рассмотренные ранее на занятиях. Форма презентации может быть устная, с
использованием заранее подготовленных материалов (распечатанные тексты, фотографии,
и т.д.)
контрольная Имеет несколько различных форм: форма теста, в котором необходимо выбрать один из
работа правильных вариантов, форма свободного ответа, где необходимо ответить на
поставленные вопросы в свободной форме на испанском языке, форма, при которой
необходимо расставлять глаголы в правильную форму и приводить примеры,
рассмотренные ранее на занятиях.

Вид работ Методические рекомендации

дискуссия Студенты работают в небольших группах или в парах, предлагается тема для общей
дискуссии. Студенты должны привести свои доводы и обосновать свою точку зрения.
Каждый студент защищает свою позицию и при этом вступает в дискуссию со своими
оппонентами. При этом необходимо использовать всю пройденную ранее лексику.
тестирование Тестирование проводится для выявления степени усвояемости студентами какого либо
материала. Тесты могут проводиться как на компьютере, так и быть распечатанными и
раздаваться студентам. Тесты состоят из различного вида заданий: выбор одного или
нескольких правильных вариантов, сопоставления различных частей задания и т.д.
зачет Студент дает развернутый ответ на один из теоретических вопросов. Преподаватель может
задавать дополнительные вопросы по смежным темам или вопросы, которые раскрывают
тему более глубоко. Также студент выполняет небольшое письменное задание на проверку
знаний грамматики, это могут быть задания в виде теста или свободного ответа.
устный опрос При помощи этого опроса осуществляется систематический контроль за работой студента на
всех этапах работы над темой. Именно в ходе текущего опроса происходит основная
отработка учебного материала, закрепление знаний, отбирается материал по теме,
подчёркивается главное, вырабатывается последовательность изложения.
экзамен Студент дает развернутый ответ (с приведением необходимых примеров) на один из
теоретических вопросов. Время, отведенное на подготовку, составляет 25-30 мин.
Допускается фиксирование ответа в письменном виде (в формате плана-конспекта). При
необходимости, преподаватель может задать дополнительный вопрос.
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного

процесса по дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
Освоение дисциплины "Практическая грамматика испанского языка" предполагает использование следующего
программного обеспечения и информационно-справочных систем:
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе

" БиблиоРоссика", доступ к которой предоставлен обучающимся. В ЭБС " БиблиоРоссика " представлены
коллекции актуальной научной и учебной литературы по гуманитарным наукам, включающие в себя публикации
ведущих российских издательств гуманитарной литературы, издания на английском языке ведущих американских
и европейских издательств, а также редкие и малотиражные издания российских региональных вузов. ЭБС
"БиблиоРоссика" обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного процесса
изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного

процесса по дисциплинe (модулю)
Освоение дисциплины "Практическая грамматика испанского языка" предполагает использование следующего
материально-технического обеспечения:
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория состоит из

интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная современными средствами
воспроизведения и визуализации любой видео и аудио информации, получения и передачи электронных
документов. Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора,
автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны
преподавателя, включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер (с
техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb), конференц-микрофон,
беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы подключения: USB,audio, HDMI.
Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом управления, объединяющим все устройства
в единую систему, и служит полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность
легко управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические занятия,
презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в удобной и доступной
для них форме с применением современных интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в
процессе обучения всех корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным
доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное
обеспечение.

12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья
При необходимости в образовательном процессе применяются следующие методы и технологии, облегчающие
восприятие информации обучающимися инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:
- создание текстовой версии любого нетекстового контента для его возможного преобразования в
альтернативные формы, удобные для различных пользователей;
- создание контента, который можно представить в различных видах без потери данных или структуры,
предусмотреть возможность масштабирования текста и изображений без потери качества, предусмотреть
доступность управления контентом с клавиатуры;
- создание возможностей для обучающихся воспринимать одну и ту же информацию из разных источников -
например, так, чтобы лица с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения -
аудиально;
- применение программных средств, обеспечивающих возможность освоения навыков и умений, формируемых
дисциплиной, за счёт альтернативных способов, в том числе виртуальных лабораторий и симуляционных
технологий;
- применение дистанционных образовательных технологий для передачи информации, организации различных
форм интерактивной контактной работы обучающегося с преподавателем, в том числе вебинаров, которые могут
быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участников
дистанционного обучения, проведения семинаров, выступления с докладами и защиты выполненных работ,
проведения тренингов, организации коллективной работы;
- применение дистанционных образовательных технологий для организации форм текущего и промежуточного
контроля;
- увеличение продолжительности сдачи обучающимся инвалидом или лицом с ограниченными возможностями
здоровья форм промежуточной аттестации по отношению к установленной продолжительности их сдачи:
- продолжительности сдачи зачёта или экзамена, проводимого в письменной форме, - не более чем на 90 минут;
- продолжительности подготовки обучающегося к ответу на зачёте или экзамене, проводимом в устной форме, - не
более чем на 20 минут;
- продолжительности выступления обучающегося при защите курсовой работы - не более чем на 15 минут.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебным планом по направлению 45.03.01
"Филология" и профилю подготовки не предусмотрено .


242898

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

242898

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Программа дисциплины "Практическая грамматика испанского языка"; 45.03.01 Филология; ассистент, б.с. Давитова Н.Р.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

подписано электронно-цифровой подписью

Направление подготовки: 45.03.01 - Филология

Регистрационный номер 9022130719

Регистрационный номер 9022130719

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми

ПК-5 способностью к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и

Выпускник, освоивший дисциплину:

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего

Регистрационный номер 9022130719

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на

Тема 14. Modo subjuntivo en las

Регистрационный номер 9022130719

Итого 0 144 0 108

4.2 Содержание дисциплины

Регистрационный номер 9022130719

Регистрационный номер 9022130719

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по

6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)

Регистрационный номер 9022130719

Форма контроля Оцениваемые

6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

Регистрационный номер 9022130719

Регистрационный номер 9022130719

Форма Критерии Этап

Регистрационный номер 9022130719

Форма Критерии Этап

Регистрационный номер 9022130719

Форма Критерии Этап

Регистрационный номер 9022130719

Форма Критерии Этап

Регистрационный номер 9022130719

Регистрационный номер 9022130719

Регистрационный номер 9022130719

Con mis amigos (ir, nosotros) ________al cine si (tener) _____dinero.

Регистрационный номер 9022130719

Cervantes escribió esas novelas.

1. No creo que tu hermano y tú ____________ (hacer) algo mal.

Регистрационный номер 9022130719

1, Quizás (llamar, él) ___________más tarde. Sabe que es muy importante.

Регистрационный номер 9022130719

11 - Llevo tres días sin conectarme _____internet

Регистрационный номер 9022130719

55 баллов и менее - "не зачтено".

Презентация Обучающиеся выполняют презентацию с применением необходимых

Тестирование Тестирование проходит в письменной форме или с использованием

Регистрационный номер 9022130719

Устный опрос Устный опрос проводится на практических занятиях. Обучающиеся

Презентация Обучающиеся выполняют презентацию с применением необходимых

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

Регистрационный номер 9022130719

7.2. Дополнительная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Регистрационный номер 9022130719

Вид работ Методические рекомендации

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного

Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного

Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория состоит из

Регистрационный номер 9022130719

12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с

Con mis amigos (ir, nosotros) ____al cine si (tener) _dinero.