Способы развития

произносительных
навыков при помощи
моторного аппарата.
 Вопросы развития произносительных навыков
актуальны как в преподавании иностранных языков, так
и при усвоении родного языка.

Корректное произношение требует :

• сформированности навыков артикуляции;

• владения интонацией;
• владения речевым ритмом;
• умения расставить ударение в соответствии с нормами
изучаемого языка.
«Развивая мелкую моторику рук, мы
развиваем, стимулируем и
корректируем речевое развитие
ребенка»
М.М. Кольцова
 Использование ритмических конструкций
приводит к автоматизации
последовательности артикуляции и
управлению, в то же время, слуховым
аппаратом.
Фонетические упражнения служат для
формирования устойчивых произносительных
навыков, которые следует применять на всех
этапах обучения произношению.
 Практические рекомендации
 создавать для детей благоприятную атмосферу и
равные условия;
 чаще использовать ролевые игры;
 следить за позой ребенка;
 иметь с детьми зрительный контакт;
 четко давать установки к выполнению упражнений;
 упражнения должны носить естественный характер;
 только систематичность выполнений ротомоторных
упражнений может привести к нужным результатам.
 «Deutsche Aussprache – Lernen mit Rhythmus»
Andreas Fischer

*Kinderkarussel;
*das Berühren mit Figuren mit den Pfoten ist verboten;
* Es fliegt einVogel;
* Komm her, geh raus;
* Schulsachen-Appel
 Schulsachen– Appell
Перед тем как петь данную песню учителем отрабатываются ритмические группы:

Учитель настукивает ритм, сопровождая это соответствующими звуками, например: та -ТА –та-та – Das
Wörterbuch…. И так далее! Дети отстукивают ритм вслед за учителем и произносят слова. Происходит
ритмическое сопровождение, которое реализовывается как «музыка тела». Использование различных
подручных инструментов придаст занятию неформальный характер и заинтересует детей.
На занятиях часто используются ритмико-мелодичные единицы, которые можно говорить на одном
дыхании. Они могут быть представлены в одной ритмической последовательности. Вместе с тем они
автоматизируют последовательность артикуляции и управляют в то же время слуховым аппаратом.
Например, это мы можем увидеть в упражнении «Мой любимый цвет» в предложении: «Das möcht’ ich
dir nicht geben» .
Es fliegt ein Vogel

Es fliegt ein Vogel ganz allein

Schau! Es fliegen zwei
Sie fliegen hoch , sie fliegen
nieder
Sie fliegen fort und kommen
wieder!
 «Развивая мелкую моторику и произноошение»
 

Цель: развитие общей и тонкой моторики детей при обучении произношению

Задачи:

1.улучшить координацию и точность движений руки, гибкость и ритмичность;

2.улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
3.сформировать корректное произношение у детей, как на родном языке, так и на
иностранном языке;
4.содействовать нормализации речевой функции;
5.развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание,
зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
Не забывайте хвалить ребенка, пусть успешно сделанные
задания будут для него праздником, а неудачи — просто
ступеньками к успеху. Помогите ему, но сделайте это
незаметно. Ваши труды не пропадут, если Вы будете
учить детей с удовольствием.