Основные категории

дидактики и их
характеристика

Выполнила:Мухсинова Мумтозбегим
 Дидактика
(от греч. didaktikos – поучающий,
относящийся к обучению)

Это теория образования и обучения,

отрасль педагогики.
Это наука о преподавании и учении,
система корректно обоснованных
утверждений и гипотез, касающихся
явлений, зависимостей и закономерностей
преподавания-учения, способов их
преобразования.
Впервые это слово появилось в сочинениях
немецкого педагога Вольфганга Ратке
(1571 —1635) для обозначения искусства
обучения.
Неизменными со времен
Ратке остаются и основные
задачи дидактики —
разработка проблем чему
учить и как учить;
современная наука
интенсивно исследует
также проблемы: когда,
где, кого и зачем учить.
 Все научные понятия делятся на
две основные группы:
 философские
 частнонаучные, т. е. специфические для

данной науки.
 Кроме того, появилась необходимость
выделения особой группы понятий‒
общенаучных.
 Дидактика активно пользуется и понятиями,

заимствованными в смежных науках

(психологии, кибернетике и др.).
 Философские категории
(связь, общее, единичное, противоречие,
причина, следствие, возможность,
действительность, качество, количество,
бытие, сознание, практика и др.),
отражающие наиболее общие черты и
связи, стороны и свойства
действительности. Они помогают понять и
отобразить закономерности и тенденции
развития самой дидактики и той части
действительности, которую она изучает.
 Частнонаучные категории
• Педагогика, развитие, социализация,
воспитание, образование, обучение,
 1. ( педагогическая деятельность, педагогическая
 2. действительность и т. д.
Общепедагогические • Они имеют прямое отношение к любой
понятия
отрасли педагогической науки.

• Преподавание, учение, учебный предмет,

учебный материал, учебная ситуация, форма,
метод и прием обучения, учитель, ученик, урок
Специфические понятия и др. Они находятся во взаимосвязи, они
дидактики подвижны и гибки, как те явления
действительности, которые в них отражаются.
Общенаучные понятия:
 система, структура, функция, элемент,

оптимальность, состояние, организация,

формализация, модель, гипотеза,
уровень и др.
Понятия, заимствованные в смежных
науках:
 психологии (восприятие, усвоение,
умственное развитие, запоминание,
умения, навыки), кибернетике (обратная
связь, динамическая система) и др.
 Основные категории
дидактики
Преподавание, учение, обучение,
образование, знания, умения,
навыки, а также цель, содержание,
организация, формы, методы,
средства, результаты (продукты)
обучения.
 Преподавание — упорядоченная
деятельность педагога по реализации цели
и задач обучения, обеспечение
информирования, восприятия, осознания,
усвоения, упрочения и практического
применения знаний.
 Учение — процесс собственной
деятельности учащегося, в ходе которого
на основе познания, упражнения и
приобретенного опыта у него возникают
новые знания, умения, формы деятельности
и поведения, совершенствуются ранее
приобретенные.
 Обучение — совместная деятельность
педагога и учащихся, упорядоченное их
взаимодействие, направленное на
достижение поставленной цели.
 Образование — система приобретенных в

процессе обучения знаний, умений,

навыков, способов мышления.
 Знания — отражение познаваемого
мира в мысли человека, совокупность
идей, в которых выражается
теоретическое овладение
определенным предметом.
 Умения — овладение способами
(приемами, действиями) применения
усвоенных знаний на практике.
 Навыки — умения, доведенные до

автоматизма, высокой степени

совершенства.
 Цель (учебная, образовательная)—то, к чему
стремится обучение, будущее, на которое
направлены его усилия.
 Содержание (обучения, образования) —

система научных знаний, практических

умений и навыков, способов деятельности и
мышления, которыми учащимся
необходимо овладеть
в процессе обучения.
 Организация — упорядочение
дидактического процесса по
определенным критериям, придание
ему необходимой формы с целью
наилучшей реализации
поставленной цели.
 Форма (от лат. forma — внешний

вид, оболочка)—способ
существования учебного процесса,
оболочка для его внутренней
сущности, логики и содержания.
 Методы обучения – это способы
целенаправленной взаимосвязанной
деятельности учителя и учащихся,
направленной на усвоение
содержания образования.
 Средства обучения, т. е. все то, что

обеспечивает учебный процесс. К

средствам обучения относятся
учебники, технические средства,
учебное оборудование и т. п.
 Результаты (продукты обучения)
— то, чего достигает обучение,
конечные следствия учебного
процесса, степень реализации
намеченной цели.