Анализ урока по теме «In the Past(в прошлом)»

Урок английского языка в 6 классе по теме: «In the Past» был проведен
30.01.2019.
Данный урок является уроком открытия новых знаний. Цель: Изучение
простого прошедшего времени. Задачи урока соответствуют отобранному
содержанию.
Учебные возможности у большинства учащихся в группе достаточно
высокие, дети активные, любознательные, творческие, дружные, обладают
быстрым и продуктивным темпом учебной деятельности. При планировании
урока я учитывала эти особенности группы.
При проведении урока я решала следующие задачи:
1) практические:
- развитие лексических навыков по теме;
- практика учащихся в устной речи, чтении (развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения),
- развитие грамматических навыков, простое прошедшее время
2) общеобразовательные:
- расширение общего кругозора учащихся
- расширение словарного запаса;
3) воспитательные:
- формирование интереса к дальнейшему изучению темы;
4) развивающие:
- развитие языковой догадки;
- развитие памяти, воображения.

Урок состоял из следующих этапов:

1. Организационный, где я старалась настроить обучающихся на работу,
опрос велся во фронтальном режиме. С помощью моих наводящих вопросов
дети сумели сами назвать тему урока.
2. Актуализация знаний и введение нового материала. На этом этапе я
подготовила учащихся к прослушиванию текста: познакомила с новыми
словами. Новые слова мы использовали для описания картинок. Новая
лексика вызвала затруднения. Детям нужно было перевести слова со слайда,
многим детям слова были не знакомы, и им пришлось воспользоваться
словарем. Затем дети слушали текст и ставили части текста в правильном
порядке (раздаточный материал-карточки). Работа велась в парах.
Прослушав текст, обучающиеся выполняли задания, отвечали на вопросы по
тексту.
Затем, мы подробно разобрали тему «Простое прошедшее время». На слайде
были различные указатели времени. Задача детей была выбрать те, которые
относятся к Past Simple, учащиеся легко справились с заданием.
Вывести правило образования «Простого прошедшего времени » мне
помогла технология проблемного обучения. Прочитав примеры
предложений, учащиеся вывели правило самостоятельно. У детей возникли
трудности при формулировке правил.
3. Физкультминутка. Дети повторяли движения за учителем. Динамическая
пауза обеспечила высокую работоспособность обучающихся.
4. Первичное закрепление материала. Учащиеся выполняли задание со
слайда, составляли утверждения, отрицания и вопросы, используя Past
Simple. Затем, по картинке составляли предложение в прошедшем времени.
Сначала, им показывалась часть картинки и они догадывались, что делал
человек вчера. Это задание вызвало наибольший интерес. После чего, дети
работали в группах по 4 человека и из карточек составляли предложения,
ставя их в правильном порядке.
5. Подведение итогов и рефлексия. Дети сделали выводы о том, что мы
проходили и чему они научились. Оценили свою работу.
6. Комментирование домашнего задания обеспечило понимание того, что
предстоит сделать дома.
В конце урока я не успела выставить оценки.
При проведении урока я ориентировалась на следующие принципы
обучения: сознательности и активности, наглядности, систематичности и
последовательности, коллективного взаимодействия, коммуникативной
направленности, сочетания индивидуальных и групповых форм учебной
работы, комплексной реализации целей: образовательной, развивающей,
воспитательной, связи с жизнью. Материал урока оказался интересным для
учащихся.
В ходе урока были использованы современные технологии, а именно,
личностно-ориентированного обучения в сотрудничестве, технология
проблемного обучения, презентация в PowerPoint и раздаточные материалы.
Урок мне понравился. Дети работали активно, с увлечением. На мой взгляд,
поставленные задачи были реализованы.