Задание 4.

Методологические характеристики научного исследования (магистерской

диссертации) студентки 1 курса ЕГФ группы м20УОз Сорокиной Софьи
Сергеевны.
Тема магистерской диссертации: "Управление самостоятельной работой
обучающихся в процессе совершенствования иноязычной речи"
Объект педагогического исследования
Объектом исследования избрана самостоятельная работа обучающихся в
процессе совершенствования иноязычной речи.
Предмет педагогического исследования
Предметом исследования явилось изучение форм и методов управления
организацией самостоятельной работой обучающихся в процессе
совершенствования иноязычной речи.
Цель педагогического исследования
Цель настоящего исследования состоит в изучении теоретических основ
управления организацией самостоятельной работы обучающихся в процессе
совершенствования иноязычной речи (в рамках изучения предмета
«Иностранный язык (английский) на средней и старшей ступени обучения в
общеобразовательной школе и в демонстрации некоторых технологий,
которые могли бы быть использованы учителем при управлении
самостоятельной работой учащихся в учебно-воспитательном процессе по
иностранному языку.
Задачи педагогического исследования
Цель исследования определила его задачи:
1. Определить роль и место самостоятельной познавательной
деятельности школьников в учебном процессе по иностранному
языку;
2. Установить, какие теоретические основы определяют организацию
самостоятельной познавательной деятельности учащихся при
изучении предмета «Иностранный язык»;
3. Разработать методические рекомендации, адресованные учителям
и учащимся, по использованию некоторых форм самостоятельной
деятельности учащихся в интересах развития их иноязычных
знаний, навыков, умений в области иноязычной коммуникативной
и социокультурной компетенции.
Гипотеза педагогического исследования

Гипотеза исследования: управление самостоятельной работой обучающихся

в процессе изучения иностранного языка будет более успешным, если:

 будут выявлены особенности организации самостоятельной работы

обучающихся при изучении иностранного языка;
  будут определены педагогические условия формирования умений и
навыков самостоятельной работы у студентов при изучении
иностранного языка;
 наиболее полно будут использованы организационно-педагогические,
технические и методические ресурсы образовательного учреждения.

Теоретическая и практическая значимость

Теоретическая и практическая значимость исследования обусловлена
следующими факторами. В контексте современных педагогических идей
обучение школьников должно быть направлено на формирование их как
личностей, способных к самостоятельному приобретению, расширению и
углублению знаний.
В обучении иностранным языкам самостоятельная работа учащихся
рассматривается как важный дидактический принцип. Теорией и практикой
обучения иностранным языкам доказано, что знания, полученные
самостоятельно, путем преодоления посильных трудностей, усваиваются
прочнее, так как в процессе самостоятельной работы учащийся
целенаправленно осваивает учебный материал, мобилизуя все резервы
эмоционального, интеллектуального и волевого характера.
Учитель иностранного языка, поставивший перед собой задачу развить у
учащихся способность к самостоятельной познавательной деятельности,
призван выполнить важную функцию в организации автономной
деятельности учеников: он должен уметь помочь ученику составить
программу самостоятельной работы по овладению иностранным языком;
помочь отобрать содержание и методы работы. Такая помощь позволит
обучающимся постепенно перейти к полностью самостоятельной
деятельности по овладению иностранным языком и культурой страны
изучаемого языка.