Вы находитесь на странице: 1из 147

Егэ

ТЕМАТИЧЕСКИЕ
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
.I
Е.Н. Соловова
J .John Parsons

АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
ЧЕЛОВЕК
И ЕГО ОКРУЖЕНИЕ
Задания к разделам
- аудирование
- чтение
- грамматика и лексика
- письмо
Ответы ко всем заданиям
Критерии оценивания
Компакт-диск
с текстами для аудирования

Ц е н тр изучения английского языка


Елены Солововой
М ОСКВА , 2011
УДК 372.8:811.111
ББК 74.268.2Англ-922
С60

Соловова, Е.Н.
С60 ЕГЭ. Английский язык. Тематические тестовые задания. Человек и его окружение / Е.Н. Соловова,
John Parsons. — М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2011. — 143, [1] с.

ISBN 978-5-451-00001-4
Тематические тестовые задания по английскому языку ориентированы на подготовку учащихся средней
школы для успешной сдачи Единого государственного экзамена.
Предлагаемое пособие содержит информацию о структуре и содержании ЕГЭ по иностранному языку в
целом и каждой части экзамена в отдельности. Особенностью данной книги является то, что она основана
на контроле умений общения в пределах одного тематического блока в соответствии с Государственным
образовательным стандартом и кодификатором ЕГЭ: Человек и его окружение. Данный тематический раз­
дел включает такие темы как: Дом, Семья, Друзья, Внешность, Черты характера, Досуг и т.д.
В начале каждого раздела даются пошаговые инструкции по эффективному выполнению данного тес­
тового задания ЕГЭ. Инструкции сопровождаются тренировочными заданиями на отработку приемов, не­
обходимых для успешной сдачи ЕГЭ в разделах «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и
«Письмо». В разделе «Письмо» преподаватели и учащиеся найдут также параметры и критерии оценива­
ния обеих частей письменной работы, что поможет им точнее понять, на что следует обращать внимание
при подготовке и написании личного письма и эссе.
Помимо тренировочных заданий в пособии предлагается два полных варианта пробного экзамена и об­
разцы бланков для внесения ответов, что позволяет смоделировать ситуацию реального экзамена.
Компакт-диск содержит тексты к заданиям по аудированию, воспроизведенные профессиональными
дикторами — носителями языка.
Данное пособие может быть использовано как в классе под руководством учителя, так и дома для само­
стоятельной работы.
Пособие предназначено учителям и методистам, использующим тесты для подготовки учащихся к Еди­
ному государственному экзамену, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и
самоконтроля.
УДК 372.8:811.111
ББК 74.268.2Англ-922

Подписано в печать 03.09.2010.


Формат 60x90/8. Гарнитура «Школьная». Бумага газетная.
Уч.-изд. л. 6,77. Уел. печ. л. 18. Тираж 15 000 экз. Заказ № 2779.

ISBN 978-5-451-00001-4 © Соловова Е.Н., John Parsons, 2011


© Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2011
СОДЕРЖАНИЕ

П ояснительная з а п и с к а ............................................................................................................................. 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов
Единого государственного экзамена по иностранным я з ы к а м .................................................... 6
Бланк ответов № 1 .................................................................................................................................... 15
Бланк ответов № 2 .................................................................................................................................... 16

ТРЕНИРОВОЧНЫ Е ЗАДАНИЯ
К РА ЗЛ И ЧН Ы М ЧАСТЯМ ЭКЗАМЕНА
Раздел 1. Аудирование
Первое задание (В1). Понимание основного содержания т е к с т а ............................................. 20
Второе задание (А 1-А 7). Понимание запраш иваемой и н ф о р м ац и и ................... . ................. 23
Третье задание (А 8-А 14). Детальное понимание т е к с т а .............................................................26
Раздел 2. Чтение
Первое задание (В2). Понимание основного содержания т е к с т а ............................................. 31
Второе задание (ВЗ). Понимание структурно-смысловых связей т е к с т а .............................. 37
Третье задание (А 15-А 21). Детальное понимание т е к с т а ..........................................................42
Раздел 3. Грам м атика и лексика
Первое задание (В 4-В 10). Образование грамматических ф орм ................................................ 51
Второе задание (В 11-В 16). С ловообразование................................................................................ 56
Третье задание (А 22-А 28). Лексическое задание на множественный вы б о р...................... 60
Раздел 4. Письмо
Первое задание (С1). Написание личного письм а.......................................................................... 65
Второе задание (С2). Написание развернутого вы сказы вания
с элементами рассуждения на заданную т е м у ................................................................................ 70
Схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (2011 г . ) .................................. 75

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ
ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Вариант 1 ...................................................................................................................................................... 79
Вариант 2 ...................................................................................................................................................... 93

А ЛЬТЕРНАТИВНЫ Й КОНТРОЛЬ
A ppearance................................................................................................................................................... 109
P ersonality. T raits of c h a ra c te r.............................................................................................................110
Feelings and e m o tio n s...............................................................................................................................I l l
C lothes........................................................................................................................................................... 112
Types of h ouses...........................................................................................................................................114
P a rts of the house/ a p p a rtm e n t.............................................................................................................115
F u rn itu re . E q u ip m e n t...............................................................................................................................115

3
Содержание

ТЕКСТЫ Д Л Я АУДИРОВАНИЯ
Тексты для аудирования к тренировочным з а д а н и я м ............................................................... 119
Тексты для аудирования к вариантам эк за м е н а .......................................................................... 130
КЛЮ ЧИ
Ключи к тренировочным за д а н и я м ................................................................................................... 138
Ключи к полным вариантам экзам ен а..............................................................................................140
Ключи к разделу «Альтернативный контроль» ............................................................................141

4
Пояснительная записка

Д анная кн ига продолжает новую серию тематических учебных пособий по подготовке к


ЕГЭ по английскому язы ку. Тематика, проблематика, языковое и речевое наполнение тесто­
вых заданий данной книги ограничено одной темой в полном соответствии с государствен­
ным образовательным стандартом: «Человек и его окруж ение. Взаим оот нош ения в семье и с
друзьями. П ереписка. Внеш ност ь и черты характ ера. Досуг и увлечения. П окупки».
М атериалы пособия можно использовать на занятиях под руководством учителя или в
ходе самостоятельной подготовки к экзамену. Предложенные задания позволяют проверить
и оценить уровень готовности к ЕГЭ, определить сильные и слабые стороны своей подготов­
ки, восполнить имеющиеся пробелы.
Основная цель этих пособий — предоставить учащ имся и учителям необходимый мате­
риал для отработки СТРАТЕГИЙ выполнения различны х типов экзаменационны х заданий,
представленных в ЕГЭ. С этой целью в разделе «Тренировочные задан и я к различны м ч ас­
тям экзамена» дается полная информация о структуре каж дой части экзаменационной рабо­
ты, о цели каждого задания в данном разделе, а главное, совет ов по и х о п т и м а ль н о м у вы ­
по лн ению .
Эти советы можно рассматривать к ак алгоритм, который поможет избежать потери вре­
мени на экзамене, повысить осознанность действий и концент рацию вни м а ни я на клю че­
вы х м ом ент ах каждого задания. Д ля того чтобы данные советы стали реальным «руково­
дством к действию», после каждого из них предложены три варианта тренировочных
заданий. Ж елательно вы полнять эти задания с опорой на пош аговы е р еко м енд а ц и и предло­
женного алгоритма: вспоминать, что нужно сделать до начала непосредственной работы с за­
данием, к ак эффективно выполнить задание и к ак самостоятельно проверить его выполне­
ние.
Если правильно следовать предложенным инструкциям, вспоминать и проговаривать их
перед выполнением каждого тренировочного задания, то время на выполнение заданий будет
сокращ аться, т.к . будет формироваться необходимый навы к, т.е. автоматизм действий.
Отработав алгоритм выполнения каждого задания, можно проверить готовность к вы ­
полнению всей работы в отведенное время. Д ля этой цели в пособии предложены два полных
варианта ЕГЭ.
В дополнение к заданиям в формате ЕГЭ в книге предложен раздел «Альтернативные
контрольные задания». Эти задания направлены на систематизацию тематической лексики и
ее использование в устной и письменной речи. В условиях временного отсутствия устной
части ЕГЭ выполнение подобных упраж нений может способствовать поддержанию умений в
устной речи.
Ж ЕЛАЕМ УСПЕХА!

5
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
Единого государственного экзамена
по иностранным языкам

1. Назначение экзаменационной работы


Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения вы пу­
скникам и Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего и среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по иностранному язы ку признаются об­
щеобразовательными учреж дениями, в которых реализуются образовательные программы
среднего (полного) общего образования, к ак результаты государственной (итоговой) аттеста­
ции, а образовательными учреж дениями среднего профессионального образования и образо­
вательными учреж дениями высшего профессионального образования к ак результаты вступи­
тельных испытаний по иностранному язы ку.

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы


1. Ф едеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования, базовый и профильный уровень (П риказ М инобразования
России № 1089 от 05.03.2004 г.).
2. Примерные программы по иностранным язы кам / / Новые государственные стандарты
по иностранному язы ку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. — М.:
ACT. Астрель, 2004.
3. Программы общеобразовательных учреждений. А нглийский язы к для 10-11 классов
ш кол с углубленным изучением иностранных язы ков. — М.: Просвещение, 2003.
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Н емецкий язы к для общеобразо­
вательных ш кол с углубленным изучением немецкого язы ка. — М.: издательство «Просве­
щение», издательство МАРТ, 2004.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Ф ранцузский язы к для 1-11 классов
ш кол с углубленным изучением иностранных язы ков. — М.: Просвещение, 2001.
6. Программы общеобразовательных учреждений. И спанский язы к для 5 -1 1 классов
ш кол с углубленным изучением иностранных язы ков. — М.: Просвещение, 2005.
При разработке КИМ такж е учитываются:
7. Общеевропейские компетенции владения иностранным язы ком: Изучение, преподава­
ние, оценка. — МГЛУ, 2003.

3. Структура экзаменационной работы


Экзаменационная работа включает разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и
лексика» и «Письмо».
Д ля дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным язы ком в пре­
делах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта общего об-
Спецификация

разования по иностранным язы кам , во все разделы вклю чаю тся наряду с заданиями базового
уровня задания более высоких уровней сложности.
Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и
проверяемых умений, а такж е типом задания.
В работу по иностранному язы ку включены задания с выбором ответа из 3-х или 4-х
предложенных (28 заданий), 16 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе за ­
дания на установление соответствия, и 2 задания открытого типа с развернутым ответом.
Базовы й, повыш енный и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ соотносятся с уровня­
ми владения иностранными язы кам и, определенными в документах Совета Европы1 следую­
щим образом:
Базовы й уровень — А 2+2
Повыш енный уровень — В1
Высокий уровень — В2

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по разделам

Соотношение оценок
М аксималь­
выполнения отдельных
Разделы Кол-во ный Тип
№ частей работы
работы заданий первичный заданий
в общей оценке
балл
(в % от макс. балла)
1 Аудирование 15 25% 20 Задания
2 Чтение 9 25% 20 на соответствие,
с выбором ответа и
3 Грамматика
20 25% 20 с кратким ответом
и лексика
4 Письмо Задания с развер­
2 25% 20
нутым ответом
Итого 46 100% 80

4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам проверяе­


мых умений и навыков
В аудировании и чтении проверяется сформированность умений понимания как основно­
го содержания письменных и звучащ их текстов, так и полного понимания соответствующих
текстов. Кроме того, в чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей текста,
а в аудировании — понимание в прослушиваемом тексте запраш иваемой информации или
определение в нем ее отсутствия.

1 Общ еевропейские ком петенции владения язы ком : И зучение, преподавание, оценка. МГЛУ,
2003.
2 П оскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным язы ком представлен в доку­
менте Совета Европы лиш ь шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделять
определенные подуровни. Обозначение базового уровня ЕГЭ как А 2+ означает, что из описания уров­
ня А2 для подготовки заданий базового уровня разработчики ориентируются на дескрипторы, леж а­
щие ближе к уровню В1, а не к А1.
7
Спецификация

В разделе «Грамматика и лексика» проверяю тся навы ки оперирования грамматически­


ми и лексическими единицами на основе предложенных текстов.
В разделе «Письмо» контролирую тся умения создания различны х типов письменных
текстов.
Соотношение проверяемых умений и навыков и первичных баллов представлено в таб­
лице 2.

Таблица 2
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам
проверяемых умений и навыков

Кол-во М аксимальный Процент от максимального


Проверяемые умения и навы ки
заданий первичный балл тестового балла
Аудирование
Понимание основного содержания
1 6
прослушанного текста
П онимание в прослушанном тексте
7 7 25%
запраш иваемой информации
Полное понимание прослушанного
7 7
текста
Чтение
Понимание основного содержания
1 7
текста
Понимание структурно-смысловых
1 6 25%
связей текста
Полное и точное понимание инфор­
7 7
мации в тексте
Грамматика и лексика
Грамматические навыки 7 7
Лексико-грамматические навыки 6 6 ' 25%
Лексико-грамматические навы ки 7 7
Письмо
Письмо личного характера 1 6
Письменное высказы вание с эле­
25%
ментами рассуждения по предло­ 1 14
ж енной проблеме

5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности


В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены задания, относящиеся к трем раз­
ным уровням сложности. В разделе «Грамматика и лексика» — к двум (базовому и повышен­
ному). В разделе «Письмо» задания относятся к базовому и высокому уровням сложности.
Распределение заданий по уровням сложности представлено в следующей таблице.
8
Спецификация

Таблица 3
Распределение заданий по уровням сложности

Процент максимального первичного


Уровень
Кол-во М аксимальный балла за задания данного
сложности
заданий первичный балл уровня сложности
заданий
от максимального тестового балла
Базовый 16 32 40%
Повышенный 15 20 25%
Высокий 15 28 35%
Итого 46 80 100%

Задания в экзаменационной работе располагаю тся по возрастающей степени трудности


внутри каждого раздела работы.

6. Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Ауди­


рование» и «Чтение»
Аудирование: вы сказы вания собеседников в распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, ре­
портажи) аудиотексты.
Ч тение: публицистические, худож ественны е, научно-популярны е и прагм атические
тексты .
Распределение текстов определенной жанрово-стилистической принадлежности по зада­
ниям разного уровня сложности представлено в таблице 4.

Таблица 4

Аудирование Чтение
Базовый Краткие вы сказы вания информаци­ К раткие тексты информационного и
онно-прагматического характера научно-популярного характера
Повышенный Беседа или вы сказы вание в стан­ Публицистические {напр, рецензия)
дартных ситуациях повседневного и научно-популярные тексты
общения
Высокий Интервью, развернутое тематиче­ Художественный или публицисти­
ское высказы вание, репортаж ческий {напр, эссе) текст

7. Требования к отбору текстов


Тексты, используемые для заданий всех разделов, должны отвечать следующим требова­
ниям:
— выбранный отрывок должен характеризоваться законченностью, внешней связностью
и внутренней осмысленностью;
— содержание должно учитывать возрастные особенности вы пускника, не должно вы хо­
дить за рамки коммуникативного, читательского и ж изненного опыта экзаменуемого;
9
Спецификация

— текст должен соответствовать жанру, указанному в описании задания;


— содержание не должно дискриминировать экзаменуемы х по религиозному, нацио­
нальному и другим признакам;
— текст не должен быть перегружен информативными элементами: терминами, имена­
ми собственными, цифровыми данными;
— язы ковая сложность текста долж на соответствовать заявленному уровню сложности
задания (базовый, повыш енный, высокий).

8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом


За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом ученик
получает 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа вы ставляется 0 баллов.
Уровень сформированности ком п лекса продуктивны х речевы х умений и навы ков в ы ­
пускников определяется экспертам и, прош едш ими специальную подготовку для проверки
заданий ЕГЭ 2011 года в соответствии с М етодическими реком ендациям и по оцениванию
заданий с развернуты м ответом, подготовленны ми Ф И П И , на основе К ритериев и схем
оценивания вы полнения заданий разделов «Письмо» (задан и я С 1-С 2), а так ж е дополни­
тельны х схем оценивания кон кретн ы х заданий.
Особенностью оценивания заданий С1-С2 является то, что при получении экзаменуемым
0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
При оценивании заданий раздела «Письмо» (С1-С2) следует учитывать такой параметр,
к ак объем письменного текста, вы раж енны й в количестве слов. Требуемый объем для лично­
го письма С1 — 100-140 слов; для развернутого письменного вы сказы вания С2 — 200 -2 5 0
слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10% . Если в выполненном за­
дании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит
и оценивается в 0 баллов. При превыш ении объема более чем на 10% , т.е. если в выполнен­
ном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только
та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке за ­
дания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 — 250 слов и оценивается
только эта часть работы.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно максимально полу­
чить 80 первичных баллов. Первичные баллы переводятся в итоговые по 100-балльной ш к а ­
ле и фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы. В
свидетельство выставляю тся результаты ЕГЭ по иностранному язы ку при условии, если вы ­
пускник набрал количество итоговых баллов не ниж е минимального, установленного п р и ка­
зом Рособрнадзора.

9. М инимальное количество баллов ЕГЭ


После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное количества баллов
ЕГЭ по иностранному язы ку, подтверждающее освоение выпускником программы среднего
(полного) общего образования по иностранному язы ку.
М инимальная граница ЕГЭ по иностранному язы ку определяется объемом знаний и уме­
ний, без которых в дальнейш ем невозможно продолжение образования в учреж дениях сред­
него профессионального и высшего профессионального образования.
10
Спецификация

Экзаменуемые, набравшие не ниж е минимального балла ЕГЭ по иностранному язы ку,


должны продемонстрировать:
— понимание основного содержания иноязычного звучащего и письменного текста;
— умение создать связное письменное вы сказы вание в ж анре личного письма (дать р аз­
вернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, со­
блюдать приняты е в иностранном язы ке нормы вежливости);
— владение лексико-грамматическими и орфографическими навы ками базового уровня.

10. Время выполнения работы


Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной работы — 160 мин.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
Аудирование — 30 мин.
Чтение — 30 мин.
Грамматика и лекси ка — 40 мин.
Письмо — 60 мин.

11. План экзаменационной работы


Варианты экзаменационной работы равноценны по трудности, равнозначны по объектам
контроля, параллельны по структуре.
Содержание единого государственного экзамена по иностранному язы ку отражено в обоб­
щенном плане экзаменационной работы. Обобщенный план экзаменационной работы 2011 г.
дается в П риложении 1.

12. Дополнительные материалы и оборудование


Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по иностранному язы ку вклю ­
чают звуковоспроизводящую аппаратуру (раздел 1 «Аудирование»), аудиокассеты или ком-
пакт-диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 «Аудирование».

13. Общие требования к процедуре проведения ЕГЭ


Специфика структуры и формата ЕГЭ по иностранным язы кам определяет специфику
кадрового обеспечения экзамена.
Проведение ЕГЭ по иностранным язы кам осуществляется с привлечением специалистов
по данному предмету:
1. Председатель предметной комиссии;
2. Ответственный эксперт по подготовке и проведению установочного семинара для экс­
пертов, проверяю щ их выполнение заданий раздела 4 «Письмо»;
3. Эксперт, оценивающий задания в разделе «Письмо».
Кроме них привлекаю тся организаторы.
Д ля проведения ЕГЭ по иностранным язы кам на ППЭ выделяю тся аудитории для прове­
дения письменной части (1 аудитория на группу экзаменуемых в 15 человек).
К аж дая аудитория для проведения экзамена оснащена аппаратурой, обеспечивающей
качественное воспроизведение аудиозаписей.

11
Спецификация

Все ответы экзаменуемых на задания раздела 4 оцениваются двумя независимыми экс­


пертами.
Результаты первого, второго и, при необходимости, третьего оценивания ответа экзам е­
нуемого в разделе Письмо фиксируются экспертами в Бланках-протоколах оценивания отве­
тов на задания С1-С2.

14. Рекомендации по подготовке к экзамену


При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Ми­
нистерства образования и науки Российской Федерации и включенные в Ф едеральные пе­
речни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном про­
цессе в образовательных учреж дениях, реализую щ их образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию , на 2010/2011 учебный год, а та к ­
ж е учебные пособия, разработанные с участием ФИПИ.

15. Изменения в КИМ 2011 г. по сравнению с 2010 г.


И зменения в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2011г. по сравнению с 2010 г. отсутст­
вуют. Внесены изменения в схему и критерии оценивания задания С1 (личное письмо).
П ри сохранении общего максимального количества баллов, которое экзаменуемы й может
получить за успешное выполнение задания (6 баллов), оценивание производится по 3 к р и ­
териям: содержание (0 -2 балла), организация текста (0 -2 балла), язы ковое оформление
текста (0 -2 балла).
В заданиях на установление соответствия В2, ВЗ (раздел «Чтение») предусмотрен пере­
ход к единообразной цифровой форме ответов, что позволит сократить число ошибок вы пу­
скников при заполнении бланков, брака при распознавании и верификации ответов экзам е­
нуемых.

12
Спецификация

П рилож ение 1

Обобщенный план
экзаменационной работы 2011 г. по иностранны м язы кам

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А — задания с выбором ответа,


В - задания с крат ким ответом, С — задания с развернут ы м ответом.
Уровни сложности заданий: Б — базовый, П — повыш енный, В — высокий.

№ Обозначе­ Проверяемые Коды проверяемых Уровень Макс. балл за


ние задания элементы элементов содержания сложности выполнение
в работе содержания по кодификатору задания задания
1 2 3 4 5 6
Раздел 1. Аудирование
Понимание основ­
ного содержания
1 В1 3.1 Б 6
прослушанного
текста
2 А1 3.2 П 1
3 А2 3.2 П 1
Понимание в про­
4 АЗ 3.2 П 1
слушанном тексте
5 А4 3.2 П 1
запраш иваемой
6 А5 3.2 П
ин-формации
7 А6 3.2 П 1
8 А7 3.2 П 1
9 А8 3.3 В 1
10 А9 3.3 В 1
11 А10 Полное понимание 3.3 В 1
12 АН прослушанного 3.3 В 1
13 А12 текста 3.3 В 1
14 А13 3.3 В
15 А14 3.3 В 1
Итого 20
Раздел 2. Чтение
Понимание основ­
16 В2 ного содержания 2.1 Б 7
текста
Понимание струк­
17 ВЗ турно-смысловых 2.4 П 6
связей текста
18 А15 Полное понимание 2.2 В 1
19 А16 информации в 2.2 В 1
20 А17 тексте 2.2 В 1

13
Спецификация

1 2 3 4 5 6
21 А18 2.2 В 1
22 А19 2.2 В 1
23 А20 2.2 В 1
24 А21 2.2 в 1
Итого 20
Раздел 3. Грамматика и лексика
25 В4 5.2.1 (англ., исп., Б 1
26 В5 франц. яз.) Б 1
27 В6 5.2.2 (англ., исп. яз.) Б 1
28 В7 5.2.3 (англ., исп., нем., Б 1
Грамматические
29 В8 франц. яз.) Б 1
навы ки
30 В9 5.2.4 (англ., исп. яз.) Б 1
31 В10 5.2.5 (англ., исп., нем., Б 1
франц. яз)
5.2.6 (англ., исп., нем. яз.)
32 В11 5.3.1 (англ., нем., исп. яз.) Б 1
33 В12 5.1.2 (франц.яз.) Б 1
Лексико-грам-
34 В13 5.2.2 (франц.яз.) Б 1
матические
35 В14 5.2.3 (франц.яз.) Б 1
ншзыки
36 В15 5.2.6 (франц.яз.) Б 1
37 В16 Б 1
38 А22 П 1
39 А23 П 1
5.3.3 (англ. яз.)
40 А24 Л ексико-грам­ П
5.3.3 (исп. яз.)
41 А25 матические П 1
5.3.3 (нем. яз.)
42 А26 навыки П 1
5.3.2 (франц. яз.)
43 А27 П 1
44 А28 П 1
Итого 20
Раздел 4. Письмо
Письмо личного
45 С1 4.3 Б 6
характера
Письменное вы ­
сказы вание с
элементами рас­
46 С2 суждения по 4.6 В , 14
предложенной
проблеме «Ваше
мнение»
Итого 20
Всего заданий — 46, из них по типу заданий: А — 28, В — 16, С — 2;
по уровню сложности: Б — 16, П — 15, В — 15.
М аксимальный первичный балл за работу — 80.
Общее время выполнения работы — 160 мин.
14
Бланк ответов № 1

а Едины й го суд ар ствен н ы й экза м е н

Ы 'Jb.iatuz omiiemtvf) № 1
Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам

АБВГАЕ£ЖЗИЙКЛМН0ПРСТУ<РХЦЧШЩ'ЬЬ1ЬЭЮЯ I £ 3 4 5 6 ? S90
A 8 C D E F G H IJK IM N O P Q R S T U V W X Y Z ,
Код С правилами экзамена ознакомлен и согласен -5
Регион Название предмета
предмета
Совпадение номеров вариантов в задании

□ □ □ □ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка □ □ □

Н ом ера з а д а н и й т и п а А с вы бором о т в е т а и з п р е д ло ж е н н ы х в а р и а н то в
n e n s -ч еи н а п и с а н и я м а т к и
1x1 З А П Р Е Щ Е Н Ы и с п р а в л е н и я в о б л а с т и о т в е т о в .
*— 1 Б у д ь т е е к к у р е т м ы . С л у ч а й н ы й ш т р и х в н у т р и к в а д р а т а м о ж е т б ы т ь в о с п р и н я т к а к м а т к а ,
А1 А2 АЗ А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

вj_ D □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ П _2 _
|_в_П □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ D _ f_
l ± D □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ П а_

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 А42 А43 А44 А45 А46 А47 А48 А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А66 А57 А58 А59 А60

ц _ П □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ D j l
l_f_D □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ n _f_
1 э_П □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ D j_

i I а |з j 4 i I а | з 14 1 I а | з |4
Замена А □ □ □ □ □ □ а Щ □ □ □ □ А □□ □□□□ Резерв - 6

ошибочных
ответов a Q O □ □ □ □ А □ □ □ □ □ □ a Q O □□□□ 0000
на задана
типа А А □ □ □ □ □ □ А □ □ □ □ □ □ А □□ □□□□ Резерв - 7

a Q j □ □ □ □ А □ □ □ □ □ □ a Q Q □□□□ 0000
Р е з у л ь т а т ы в ы п о л н е н и я з а д а н и й ги п а В с о т в е т о м в к р а тк о й ф о р м е

- ош ош ооооооош оо - □ОШШШШОООШШ
5 Ш Ш Ш Ш П Ш -ш ш ш ш ш ш о ш ш
“ОШШШШШШШШ “ □□□□□□□□□□□□□ШШ
- □ ш о о ш ш о о ш ш ш !гШШОШШШШШШ
- □ о ш т ш о ш ш ш ш ■'■□ШШШШШШШШ
••( Ш Ш П П Ш Ш ] -ш о о о о о ш ш о ш ш о
-о ш о о ш о о о о ш о ш о -□ШШШШШШШШ
-ш ш ш ш ш о о о ш ш
~ш ш о ш ш ш ш о о ш -ш ш ш ш ш о ш ш ш
-□ о о а ш п ш л о о о -ш ш ш ш ш о ш ш т
З ам ена ош ибочны х о тв е то в на з а д а н и я ти п а В

вСЕ^ШООСПХОХЩОШвЩ-ОШСОХООООШШШ
вш-шш[11]оос11шша1вт-аос11Бшшшашш
вш ^аш оаазоош ш ош ^ш -аавш ш ш сгош ш
■ ■
Бланк ответов № 2
>1 Е д и н ы й г о с у д а р с т в е н н ы й э к з а м е н
г- I - Я

•шжшттттт “
Регион
i)m1)etmr{) № 2
предмета Название предмета
I
Номер варианта

- -- --- -
П е р е п и ш и т е з н а ч е н и я у к а з а н н ы х в ы ш е п о л е й и з Б Л А Н К А Р Е ГИ С ТР А Ц И И .
:- Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы.
а _ Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например,
Условия задания переписывать не нужно.
С1.
в н и м а н и е ! Д а н н ы й бланк и спользоват ь т олько совм ест но с двум я другим и бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка


ТРЕНИРОВОЧНЫЕ
ЗАДАНИЯ
К РАЗЛИЧНЫМ ЧАСТЯМ
ЭКЗАМЕНА
Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

Рекомендуемое врем я на выполнение данного раздела — 30 м инут.


М аксимально 20 баллов за верное вы полнение всех заданий раздела.

Данный раздел экзам ена состоит из трех задан и й . Каждое задание проверяет тот или
иной вид аудирования: понимание основного содерж ания текста, понимание запраш иваемой
информации, детальное понимание текста.
Задание В1 Базового уровня (7 баллов) с кратким ответом (задание на соответствие). Это
задание на контроль умений понимания основного содерж ания аудиотекста.
Задание А 1—А7 Повыш енного уровня (6 баллов) с выбором ответа (верно — неверно — в
тексте нет информации). Это задание на контроль понимания запраш иваемой информации в
аудиотексте.
Задание А 8—А14 Высокого уровня (7 баллов) с выбором ответа из трех предложенных
(задание на множественный выбор). Это задание на контроль детального понимания аудио­
текста.
Ж елательно заранее ознакомиться с форматом данной части экзамена и установками,
предлагаемыми к каж дом у заданию, а такж е бланками ответов и инструкциями по их за ­
полнению. Установки к заданиям, к а к правило, формулируются одинаково во всех вариан­
тах ЕГЭ — это позволит сэкономить время на экзамене.

19
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ (В1)


Понимание основного содержания текста
В данном задании надо установить соответствие между заголовком (темой или кратким
утверждением) и небольшим текстом. В задании предлагаются шесть коротких вы сказы ва­
ний, отмеченных цифрами 1 -6 , и семь заголовков (тем или кратких утверждений), отмечен­
ны х буквами А -Н . Один заголовок (тема или краткое утверждение) — лиш нее. За каж дое
правильно установленное соответствие дается 1 балл. За все задание можно получить м ак­
симально 6 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить умение


ф понимат ь основное содержание и ли основную идею вы сказы вания;
<§> от делят ь главное от второстепенного;
ф игнорировать избыточную информацию;
Ф игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основной идеи и ли основного
содержания вы сказы вания.

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ


Д о прослуш ивания текстов
Заранее ознакомит ься с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков
для данного задания.
1. Прочитать заголовки (темы или краткие утверждения) и попытаться определить:
♦ что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т.д.);
♦ чем они отличаются друг от друга (проблемой, отношением к проблеме и т.д.)
2. В процессе изучения заголовков (тем, кратких утверждений) подчеркивать в них клю че­
вые слова, делать другие пометки, помогающие понять их смысл и отличия.
3. Глядя на заголовки, попытаться предвосхитить основное содержание текста, подходящ е­
го к каж дому из них по смыслу, а такж е те слова, которые необходимы для раскры тия
данной тем ы / проблемы/ ситуации.

Во время первого прослушивания


1. По мере прослуш ивания каждого текста отмечать все возможные варианты ответа.
2. Делать нуж ны е исправления в ответах по ходу прослуш ивания остальных текстов, т.к.
некоторые первоначальные варианты ответа могут отпадать методом исклю чения.

Во время второго прослушивания


1. Обратить особое внимание на тексты, где изначально были выбраны несколько возмож ­
ных соответствий.
2. Слушая текст, записы вать клю чевы е слова, которые помогают обосновать выбор того
или иного соответствия.

После прослушивания
1. Записать окончательный вариант ответа в таблицу после задания.
2. Определить лиш ний заголовок (тему, краткое утверждение).
3. Еще раз проверить точность записи ответов и перенести их в бланк.
20
Раздел 1. Аудирование. Первое задание (В1)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 1

В1 Вы услы ш ит е 6 вы сказы ваний. У ст ановит е соответствие между вы сказы вания­


ми каждого говорящего 1 - 6 и утверж дениями, данны ми в списке А -G . И спользуй­
те каждую букву, обозначающую утверждение, т о лько один раз. В задании есть
одно лиш нее утверж дение. Вы услы ш ит е запись дважды. Занесит е свои ответы в
т аблицу.___________________________________________________________________________
А
A. B etter out th a n in
B. Music and food do not mix
C. P ure flavours
D. S urprising hobby
E. Im portant ingredients for success
F. Old recipes are best
G. Lim ited choice

Говорящий 1 2 3 4 5 6
Утверждение

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 2

В1 Вы услы ш ит е 6 вы сказы ваний. У ст ановит е соответствие между вы сказы вания­


м и каждого говорящего 1 -6 и утверж дениями, данны ми в списке А -G . И спользуй­
те каждую букву, обозначающую утверждение, т олько один раз. В задании есть
одно лиш нее ут верж дение. Вы услы ш ит е запись дважды. Занесит е свои ответы в
таблицу.______________ ________________________________________________________ _

A. H idden m otives
B. One fo r all
C. F rig h ten in g b u t friendly
D. H idden value
E. Valuable in a group
F. D ifficult to ta lk to
G. E ffective w orker

Говорящий 1 2 3 4 5 6
Утверждение

21
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

В1 Вы услы ш ит е 6 вы сказы ваний. У ст ановит е соответствие между вы сказы вания­


м и каждого говорящего 1 - 6 и утверж дениями, данны ми в списке А -G . И спользуй­
те каждую букву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть
одно лишнее утверждение. Вы услы ш ит е запись дважды. Занесит е свои ответы в
т аблицу. ________________________________________________________________________

The Speaker believes th a t


A. for some people, old habits never die
B. som etim es it is a m istake to w rite a le tte r
C. w riting le tte rs in E nglish is good practice
D. le tte r w ritin g is a w aste of tim e
E. it is a waste of tim e m aking your views known
F. persistence eventually gives some resu lts
G. seven tog eth er will be b e tte r th an one.

Говорящий 1 2 3 4 5 6
Утверждение

22
Раздел 1. Аудирование. Второе задание (А1-А7)

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ (А 1-А 7)


Понимание запраш иваемой информации

В данном задании надо выбрать правильны й ответ из трех предложенных: Верно/ Не­
верно/ В тексте не сказано. В задании предлагается семь утверждений, связанны х с содер­
жанием аудиотекста (беседы или небольшого сообщения в пределах тем повседневного обще­
ния). Текст записи звучит дважды. В ходе выполнения задания требуется установить,
является ли каж дое из утверждений верным, лож ны м или текст не дает достаточной инфор­
мации по данному вопросу. За каж ды й правильны й ответ дается 1 балл. За все задание
можно получить максимально 7 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить умение

ф понимат ь суть запраш иваемой информации и находит ь нуж ную информацию в звуча­
щем тексте;
ф определять наличие или от сут ст вие запраш иваемой информации в тексте;
игнорировать избыточную информацию и незнакомы е слова, не мешающие вы полнению
задания.

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

Д о прослушивания текстов

1. Определить общее содержание текста по первой строке уст ановки.


2. Бегло просмотреть все утверж дения, а затем каждое утверждение последовательно, что­
бы уточнить суть запраш иваемой информации. Мысленно сформулировать уточняющие
вопросы. Они помогут сконцентрировать внимание на нуж ны х моментах текста, игнори­
ровать избыточную информацию, определить, есть ли запраш иваемая информация в
тексте. П ример утверж дения: Сестра одобряет реш ение брата по поводу л е т н и х к а н и ­
кул. (Сестра или кто-то иной? Одобряет ли? Чье решение? Л ет н и х л и ка ни кул? и т.д.)
3. Если в утверждении есть информация (чаще всего именно уточняю щ ая деталь), которая
отсутствует в тексте — это является основанием для выбора ответа «нет информации».
4. Если не успели изучить все утверждения, не расстраивайтесь. Все задания идут последо­
вательно по тексту, опережения на одно задание достаточно.

Во время первого прослушивания


По мере прослуш ивания текста отмечать все возможные варианты ответа, принимая во
внимание уточняющие детали, вопросы, заданные ранее.

Во время второго прослушивания


Обратить особое внимание на задания, где изначально были выбраны несколько возмож ­
ных вариантов ответа. Слуш ая текст, записывать ключевые слова, позволяющие обосновать
правильност ь выбора ответа.

После прослушивания
Проверить однозначность выбора ответа и перенести ответы в бланк.
23
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Вы услы ш ит е разговор между братом и сестрой о покупке новой машины. Определите, ка­
кие из приведённых утверждений (А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию текста{1), какие
не соответствуют(2) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании т екст а нельзя
дать ни положительного, ни отрицательного ответа(3). Обведите номер выбранного вами
вариант а ответа. Вы услы ш ит е запись дважды.

А1 M ichael th in k s it is best to buy a 3 or 4 year old car.


1) True 2) False 3) N ot stated
А2 M ichael is a careful driver.
1) True 2) False 3) N ot stated
АЗ The scrappage scheme supports buyers of second hand cars.
1) True 2) False 3) N ot stated
А4 H ybrid cars are slower th an reg u lar cars.
1) True 2) False 3) N ot stated
А5 H ybrids can reach over 60mph from zero in less th an 15 seconds.
1) True 2) False 3) N ot stated
А6 Alice doesn’t know how to drive a car.
1) True 2) False 3) N ot stated
А7 C02 em issions make a big contribution to global w arm ing.
1) True 2) False 3) N ot stated

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Вы услы ш ит е разговор между отцом и дочерью о поездке в магазин. Определите, какие из


приведённы х утверж дений (А 1 - А 7 ) соот вет ст вуют содержанию текста(1), какие не со-
ответствуют{2) и о чём в т ексте не сказано, то есть на основании т екст а нельзя дать
ни полож ительного, ни отрицательного ответа(З). Обведите номер выбранного вами ва­
р иант а ответа. Вы услы ш ит е запись дважды.

А1 Alice is going shopping for carbonated w ater.


1) True 2) False 3) Not stated
А2 The choice of shopping is lim ited by A lice’s decision to cycle.
1) True 2) False 3) |Not stated
АЗ They need more soap and toothpaste.
1) True 2) False 3) N ot stated
24
Раздел 1. Аудирование. Второе задание (А1-А7)

А4 Alice is inexperienced in m aking electrical repairs.


1) T rue 2) False 3) N ot stated
A5 The only way to travel a t th a t tim e was by bicycle.
1) T rue 2) False 3) N ot stated
A6 Dad believes even slow m oving tra ffic is dangerous.
1) True 2) False 3) not stated
A7 | A lice’s b ro th e r M ichael also rides a bike.
1) True 2) False 3) N ot stated

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 3

Вы услы ш ит е разговор между братом и сестрой о п л а н а х на вечер. Определите, какие из


приведённы х утверж дений (А 1 - А 7 ) соот вет ст вуют содержанию текста(1), какие не со­
от вет ст вую т (2) и о чём в т екст е не сказано, то есть на основании т екст а нельзя дать
ни полож ительного, ни от рицательного ответа(З). Обведите номер выбранного вам и ва­
р иант а ответа. Вы услы ш ит е запись дважды.

А1 | It took Alice nearly fo u r hours to get home.


1) True 2) False 3) N ot stated
A2 M ichael w anted to see the film “A v a ta r”.
1) True 2) False 3) N ot stated
A3 There was no chance fo r them to w atch TV th a t evening.
1) True 2) False 3) N ot stated
A4 Alice would quite like to see the film about The Doors.
1) True 2) False 3) N ot stated
A5 Alice is really enjoying her essay on Shakespeare.
1) True 2) False 3) N ot stated
A6 | Alice th inks th a t M ichael should choose a red car.
1) True 2) False 3) N ot stated
A7 | M ichael is not sure if he can affo rd a new car.
1) True 2) False 3) N ot stated

25
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ (А 8 -А 1 4)
Детальное понимание текста

В данном задании надо выбрать правильны й ответ из трех предлож енных. Текст записи
звучит дваж ды . Это либо интервью, либо развернутое тематическое вы сказы вание, либо ре­
портаж . Задание на множественный выбор может быть представлено либо к ак вопрос с тре­
мя вариантами ответа, либо к ак начало предлож ения с тремя вариантами его заверш ения,
при этом в том и другом случае только один вариант является верным. З а каж ды й правиль­
ный ответ дается 1 балл. За все задание можно получить максимально 7 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить умение


Ф полного поним ания т екст а на уровне содержания и смысла;
Ф определить единицу проверяемого т екст а (слово, предложение, абзац, весь текст);
Ф различат ь мнение автора от его намерений; а также от м н ений и намерений других
ли ц и т.д.

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ


Д о прослушивания текстов

1. Определить примерное содержание текста по первой строке уст ановки к заданию.


2. Бегло просмотреть сначала все утверж дения, а затем каж ды й вопрос/ начало предлож е­
ния без предложенных вариантов ответа или окончаний, чтобы уточнить суть запраш и­
ваемой информации. Если без окончания суть предлож ения неясна, тогда просмотреть
варианты концовок. Это поможет сконцентрировать внимание на запраш иваемой ин­
формации, игнорировать избыточную информацию в звучащем тексте.
3. Просмотреть предложенные варианты ответа и определить их различия. Подчеркивать
ключевые слова, делать иные пометки, которые помогут понять суть запраш иваемой
информации и различия между вариантами.
4. Если не успели изучить все утверж дения, не расстраивайтесь. Все задания идут последо­
вательно по тексту, опережения на одно задание достаточно.

Во время первого прослушивания

Отмечать все возможные варианты ответа в задании, ориентируясь ТОЛЬКО на текст, а


не на свой здравый смысл или общий кругозор по теме.

Во время второго прослушивания

Обратить особое внимание на задания, где изначально были выбраны несколько возмож­
ных ответов. Слушая текст, записывать ключевые слова, которые помогают обосновать выбор.

После прослушивания

Проверить однозначность выбора ответа и перенести ответы в бланк. Если однозначного


ответа нет, ВЫ БРАТЬ ЛЮБОЙ, но не оставлять пропусков.

26
Раздел 1. Аудирование. Третье задание (А8-А14)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Вы услы ш ит е рассказ об одаренном ребенке. В заданиях А 8 - А 1 4 обведите цифру 1, 2 или


3, соответствующую выбранному вами вариант у ответа. Вы услы ш ит е запись дважды.

А8 The n a rra to r th o u g h t th a t M r Bridges was


1) a n a tu ra lly gifted engineer.
2) really friendly.
3) good a t resto rin g vintage m otor bikes.

A9 The m ost memorable th in g about th e tim e living w ith th e Bridges was


1) being able to listen to lots of live music.
2) being welcomed in the fam ily as an elder son.
3) w atching th e tran sfo rm atio n of th e ir son.

A10 The su rp risin g th in g about R obert was th a t he


1) d id n ’t play any m usical in stru m en ts.
2) was a n a tu ra lly talented m usician.
3) w anted to learn to play the piano.

A ll The n a rra to r played a p a rt in R obert’s tran sfo rm atio n by


1) playing Final F antasy w ith him.
2) playing the sound tra c k to R obert.
3) joking th a t R obert m ight teach him self how to play.

A12 W hat was unusual when R obert could play ten pieces was th a t
1) he learned the f ir s t piece in ju s t th re e days.
2) he was unable to read music.
3) the B ridges decided to get him a teacher.

A13 The m ost exciting th in g was when R obert


1) began w ritin g m usic.
2) learned to read m usic.
3) got help from Luke’s friends.

A14 The n a rra to r believes th a t in th e fu tu re R obert


1) m ight inspire fu tu re m usicians.
2) would make com puter games.
3) will be fam ous.

27
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 2

В ы услы ш ит е рассказ о к а н и к у л а х на море. В заданиях А 8 - А 1 4 обведите цифру 1, 2 или


3, соответствующую выбранному вам и вариант у ответа. Вы услы ш ит е запись дважды.

А8 The th ree problem s of driving on holiday in old tim es were


1) the fa c t they lived in Lincoln, E astern England and 200kms n o rth of London.
2) driving a M orris, having 3 children in two seats and car sickness.
3) long distances, slower roads and an uncom fortable car.

А9 The parents im proved the journey


1) by encouraging singing.
2) by m aking sh o rt stops.
3) in no way.

А10 The children knew th e ir d estinatio n was really close when


1) they firs t saw the sea.
2) the landscape began to change.
3) the roads became steep and narrow

A ll As soon as the fam ily finally arriv ed th e children


1) had some tea.
2) pretended to be «red Indians»
3) w ent to bed early.

А12 The three children were m ost excited by


1) the com bination of sun, sea and sand.
2) the com bination of ru n n in g , swim m ing and digging.
3) digging really deep holes.

А13 The castles were constructed based on


1) the plan of K ing A rth u r’s castle.
2) wet sand possibilities.
3) filling th e holes.

А14 Castle was destroyed la te r in th e day by


1) parents to stim ulate k id s’ activ ity and im agination.
2) children them selves to remove th e m em ory of th e car journey.
3) the sea as it was not too fa r away from th e w ater.

28
Раздел 1. Аудирование. Третье задание (А8-А14)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 3

Вы услы ш ит е рассказ о современной рекламе. В заданиях А 8 —А 1 4 обведите цифру 1, 2 или


3, соответствующую выбранному вами вариант у ответа. Вы услы ш ит е запись дважды.

А8 Viral m ark eting is used to prom ote


1) only chocolate, health products and football team s.
2) Things th a t potential buyers really need.
3) All types of goods and products.

А9 V iral m arketing
1) is inexpensive com pared to tra d itio n a l advertising.
2) is always more successful th a n “h ard sell” advertising.
3) random ly contacts huge num bers of people.

А10 V iral advertising


1) makes people ill.
2) is th e practice of placing m essages on in te rn e t sites.
3) only works on teenagers or people w ith hobbies.

АН It is called an epidemic when


1) huge num bers of people buy w hat they really need.
2) lots of people become in te rn e t friends.
3) huge num bers of people pass on a sales m essage.

А12 M any believe th a t v iral m arketing is w rong because


1) it steals peoples secrets.
2) people pretend to be genuinely involved in a group.
3) it p u ts innocent com m ents on the in te rn e t.

А13 A stro tu rfin g is about


1) sharing and discussing political opinions.
2) spontaneous “word of m outh” opinion sharing.
3) falsely creating public opinion.

А14 The w rite r believes the best way to get an opinion is to


1) be cautious about a stro tu rfin g techniques.
2) hear it in real conversations.
3) avoid fake messages.

29
Раздел 2, ЧТЕНИЕ

Рекомендуемое время на выполнение данного раздела — 30 минут


Максимально 20 баллов за верное выполнение всех заданий раздела

Данный раздел экзамена состоит из трех заданий. Каждое задание проверяет тот или
иной вид чтения: понимание основного содерж ания текста, понимание структурно­
смысловых связей текста, детальное понимание текста.
Задание В2 Вазового уровня (7 баллов) с кратким ответом (задание на соответствие). Это
задание на контроль умений просмотрового чтения, направленного на понимание основного
содержания прочитанного.
Задание ВЗ П овы шенного уровня (в баллов) с кратким ответом (задание на соответст­
вие). Это задание на контроль понимания структурно-смысловых связей текста.
Задание А 15—А21 Высокого уровня (7 баллов) с выбором ответа из четырех предлож ен­
ных (задание на множественный выбор). Это задание на контроль изучающего чтения, на­
правленного на детальное понимание прочитанного.
Ж елательно заранее ознакомиться с форматом данной части экзамена и установками,
предлагаемыми к каж дому заданию. Установки к заданиям, к ак правило, формулируются
одинаково во всех вариантах ЕГЭ — это позволит сэкономить время на экзамене.

30
Раздел 2. Чтение. Первое задание (В2)

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ (В2)


Понимание основного содержания текста

В данном задании надо установить соответствие меж ду заголовком, (темой или к р а т­


ким утверждением) и небольш им текстом. В задании предлагаю тся семь коротких текстов,
отмеченных буквами А -G , и восемь заголовков (тем или кр атк и х утверж дений), отмечен­
ны х циф рами 1 -8 . Один заголовок (тема или краткое утверждение) — лиш нее. За каж дое
правильно установленное соответствие дается 1 балл. За все задание можно получить м а к ­
симально 7 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить умение

ф понимат ь основное содержание или основную идею вы сказы вания;


Ф отделять главное от второстепенного;
Ф игнорировать избыточную информацию;
<§> игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основной идеи и ли основного
содержания вы сказы вания.

СОВЕТЫ ПО ЭФФЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

До чтения текстов

1. Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков для


данного задания.
2. Прочитать заголовки (темы или краткие утверж дения) и попытаться определить:
♦ что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т.д.);
♦ чем они отличаются друг от друга (проблемой, отношением к проблеме и т.д.).
3. В процессе изучения заголовков (тем, кратких утверждений) подчеркивать в них клю че­
вые слова, делать другие пометки, помогающие понять их смысл и отличия.
4. Глядя на заголовки, попытаться предвосхитить основное содержание текста, подходящ е­
го к каж дому из них по смыслу, а такж е те слова, которые необходимы для раскры тия
данной тем ы / проблемы/ ситуации.

Во время первого прочтения

1. Последовательно просматривать каж ды й из предложенных текстов, игнорируя незнако­


мые слова и вы раж ения, не углубляясь в детальное понимание его содерж ания. После
беглого просмотра каждого текста подобрать к нему один или несколько возможных за­
головков, предложенных в задании.
2. По мере прочтения каждого текста отмечать все возможные варианты ответа, указы вая
нуж ны е буквы рядом с текстом или нуж ные цифры рядом с буквами.
3. Делать нуж ные исправления по ходу чтения, т.к . после ознакомления с другими тек­
стами некоторые варианты предыдущих ответов будут определяться точнее, в том числе
и отпадать методом исклю чения.
31
Тренировочные задания к различным частям экзамена

4. При возникш их затруднениях с определением соответствия текста заголовку (теме, к р ат­


кому утверждению), прочитать текст и попытаться сформулировать его основную идею
самостоятельно, затем выбрать наиболее близкую по содержанию из оставш ихся вариан­
тов ответа и отметить ее.

Во время второго прочтения

1. Обратить особое внимание на тексты, где изначально были выбраны несколько возмож ­
ных соответствий.
2. Обосновать самому себе выбор того или иного соответствия с опорой на текст.
3. Проверить правильность других выбранных соответствий.

После прочтения

1. Записать окончательный вариант ответа в таблицу после задания.


2. Определить лиш ний заголовок (тему, краткое утверждение)
3. Еще раз проверить точность записи всех ответов.

32
Раздел 2. Чтение. Первое задание <В2

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

В2
Уст ановит е соответствие между заголовками 1 -8 и т екст ам и А -G . Занесит е
свои ответы в т аблицу. И спользуйт е каждую цифру только один раз. В задании
один заголовок лишний.

1. Uncle Tom’s cabin 5. Using the imagination


2. Unusual Harvest 6. Fresh start
3. Hidden clues 7. Secret imagination
4. Little Tornado 8. New enthusiasm

A. My little siste r has long red h air, blue eyes and a n a tu ra l ability to cause chaos
w herever she goes. L ast week she left th e cold w ater tap on u p stairs and caused a
flood. On Tuesday she left the fridge door open and spoiled the food. Y esterday she
spilt h er d rin k on my com puter and today she displayed a ta le n t fo r tu rn in g the
b reakfast to a st in to charcoal. B ut she is kind h earted and b eau tifu l and I love her.

B. The H artley fam ily had lived in South E ast London fo r several generations. B ut
when Jo h n was offered his dream job in Scotland they were all quite keen on th e idea
of living somewhere else. Scotland, especially, seemed to them in another universe
compared to Lewisham and Bexley. A lthough they are really m issing th e ir old
friends, th e ir new neighbours have given them a really w arm welcome.

C. W hile the adu lts stretched out sleepily in th e sun and enjoyed the last of th e picnic,
the small children began a shopping game. They used two chairs and the cu tlery box
as a shop counter and took it tu rn s to be the shop keeper. A blanket hung from a low
tree branch represented the shop fro n t (and needed shade). On sale were leftovers
from th e picnic, various garden ornam ents and several pairs of shoes.

D. My fa th e r has two brothers; Billy and Tom. My fav o u rite is Tom. He allows me to go
w ith him into his work shed a t the very bottom of the garden, behind an unusual
screen of m in iatu re birch trees. A ctually you can ’t see th e shed from the house at
all. In th is special, secretive place he makes models w ith wood, p ain t and glue. He
likes m aking tra in s and cars b u t m ost of all he loves building toy sailing boats.

E. M rs. P erkin learned her children ’s fav o u rite b irth d ay tre a t from her own m other
who in tu rn learned it from hers. It involved “p lan tin g ” lolly-pops, sherbet cones and
other tre a ts in the garden — as if they were small flowers and plants. E arly each
b irth d ay m orning the children ru n in to th e garden w ith baskets to fill. The sm allest
ones seem to accept unquestioningly, th a t th e “crop” is entirely n a tu ra l.

F. Every day a fte r school, Jim likes to play in the park w ith his friends. B ut if it is
cold or raining, his Mum takes him to the swim m ing pool. R ecently Jim has enjoyed
the swim m ing so m uch th a t if th e w eather forecast is bad, he sees th is as good news.
A pparently he is quite a talented swim m er. He learned when he was small and then
somehow forgot all about it. Now I w ouldn’t be su rp rised if he forgets th e park!

33
Тренировочные задания к различным частям экзамена

G. W hen we were sm all, my uncle and his fam ily lived only 5 m inutes walk from our
house. My cousins, Billy and Tom were o ften in o ur house and we nearly always
played our special game. It involved one of us hiding som ething and then m aking a
list of obscure “directions” fo r the re st of us to “follow” . It still took enthusiasm ,
im agination and the ta le n t of Sherlock Holmes to fin d th e hidden object.

A В С D E F G

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

B2 Уст ановит е соответствие между заголовками 1 -8 и т екст ам и А -G . Занесит е


свои ответы в т аблицу. И спользуйт е каждую цифру т олько один раз. В задании
один заголовок ли ш н и й .

1. N aturally different 5. Sm all differences


2. Big age difference 6. No difference at all
3. Different opinions 7. Different rules
4. Different ambitions 8. Learning to be different

A. Jo h n and Jam es are identical tw ins b u t they don’t go to the sam e school. Their
parents fe lt th is would help them develop individual tastes, in terests and styles —
b u t th e boys a t firs t hated th e idea. Now they are really happy a t th e ir schools b u t
occasionally they swap places ju s t fo r fun! The b ro th ers are best frien d s b u t they now
agree th a t th e ir parents were probably correct.

B. A nna and Beth are tw in sisters b u t they are m ost unlike each other. Technically they
are “non-identical” tw ins. A nna is blonde and Beth is a b ru n ette. A nna is noisy,
energetic and always crashing around to hip hop and rap. Beth is m uch q u ieter and
likes listening to classical m usic and reading. A nna eats an y th in g and Beth is a
vegetarian. B ut they are, absolutely, th e closest and best of friends.

C. The P erkins children, Sally and Jo h n , both stu d y hard every evening a fte r college
and m ost weekends. Sally studies French, h isto ry and A rt. She plans to go to
u n iv ersity in P aris and w ants to e ith e r work in a m useum or an a rt sale room. Jo h n
studies the R ussian language, business studies and m aths. He w ants to stu d y in
St P etersburg and to set up his own im port business. I am sure both will succeed.

D. G reg’s dad believes th a t th ere is no original, exciting new m usic being w ritten and
perform ed today. Greg strongly disagrees and can name several new bands and
singers th a t are both completely original and really popular. B ut his Dad is a
professional m usician and was q u ite successful when he was young. He argues th a t
nearly every successful song now is sim ply a rew orked version of an older one.

34
Раздел 2. Чтение. Первое задание (В2)

Е. In the UK you can legally do d ifferen t th in g s depending on your age. You can vote
fo r a new governm ent a t 18 b u t a t 17 you cannot d rin k a beer. A t 16 you can m arry
and become a p aren t b u t you cannot drive to your wedding or make a tra d itio n a l
toast! M eanwhile lots of bars and clubs are open only to people above 21 which
m eans, m arried, voting, car driv in g p aren ts could still be too young to enter.

F. Serious stam p collectors are men and women who appreciate details. To th e casual
observer, th e oldest postage stam ps in th e world — th e V ictorian “Penny Blacks” —
all look identical. M illions were made b u t only a few of them are tru ly valuable. A
serious collector knows th is and th e ability to fin d tin y v ariatio n s in the paper, ink
or code used helps them to fin d the “Penny Black’s” th a t are rare and valuable.

G. Dina R uiz has Japanese and black ancestry on h er fa th e r’s side of the fam ily and
English, W elsh and G erm an on h er m o th er’s. She was born in C alifornia and m arried
her husband, actor C lint Eastwood, in Las Vegas. W hen she firs t m et Eastwood, she
was 28 and he was 63. She is m ost fam ous as a TV news “anchor” and is C hair of The
C alifornia M useum fo r H istory, W omen and the A rts.

A В С D E F G

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 3

B2 У ст ановит е соответствие между заголовками 1 - 8 и т екст ам и А -G . Занесит е


свои ответы в т аблицу. И спользуйт е каждую цифру т олько один раз. В задании
один заголовок ли ш н и й .

1. A change in tem per 5. Funny


2. Devoted 6. N a tu ra l tem per
3. In a p p ro p riate self confidence 7. S ensitive Soul
4. N ervous 8. Inconvenient

A. My siste r is a really happy soul and everybody loves her. She is often in a good mood
and rarely angry — b u t she does cry a lot! If she w atches a film w ith a really sad
ending it makes her cry. W h at is m ore su rp risin g is th a t is she sees a film w ith a
really happy ending — the chances are th a t we will still see wet cheeks. Even hearing
our baby b ro th er singing one of his n u rsery rhym es will set h er off!

B. R obert Long and A rth u r S hort are work colleagues and they have known each oth er
since school days. B ut they often make people laugh when firs t introduced since
R obert Long, could easily get a p a rt in a stage production of “Snow W hite and th e
Seven D w arfs” . A rth u r S hort, meanwhile, would no t look out of place in a pro
B asket Ball team although he is useless a t th e game.

35
Тренировочные задания к различным частям экзамена

C. In the past, th e sm allest th in g s made him angry — he was always shouting and
raging. Shop a ssistan ts, tra ffic lig h ts, the TV news — alm ost anything could make
him erupt! C ynthia’s suggestion th a t he p u t a pound in a ja r each tim e he got angry
proved helpful. Now, som etim es, he even begins to laugh th e m om ent he notices he is
angry. W hen the ja r is full h e ’s prom ised to tre a t C ynthia to a meal.

D. We live in a village two miles away from B righton. There is a good bus service in
term s of lots of buses available th a t generally arriv e on tim e. The problem is th a t
few of them go direct to our village. Instead they make detours down to the M arina
and up various residential roads m aking dozens of stops before reaching o ur village.
W hat should take 5 m inutes som etim es takes alm ost h alf an hour.

E. A ndy has a terrib le singing voice. However he likes to sing and when he sings he is
usually very loud and out of tu n e. Liz th in k s th a t he cannot h ear his own voice
properly. She assum es th a t A ndy actually believes he has a m arvelous voice and
anyone who happens to hear one of his b eau tifu l perform ances is sim ply lucky.
C ertainly nobody has ever suspected A ndy of being fa in t h earted or shy.

F. Susie loves Rags — her cheerful, fa ith fu l and fu rry companion. She takes him
w alking every m orning and evening and if she cycles to h er frie n d ’s house, Rags is
invited to ru n along behind. She never forgets his b irth d ay and is always buying him
special toys and ta sty tre a ts. I ’ll never fo rg et how sad she was when Rags w ent
m issing for a week. She cried every day he was away.

G. W hat s ta rts the “terrible tw o” syndrom e on a ch ild ’s second birthday? D uring the
firs t year and 364 days they are sm iling, cooing and are sweet as can be. The next
day they become m ini gangsters — scream ing, b itin g , h a ir pulling and scratching! I
am not sure b u t m any psychologists believe th a t it is because they lack needed
language skills and are angry because they can’t com m unicate.

A В С D E F G

36
Раздел 2. Чтение. Второе задание (ВЗ)

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ (ВЗ)


Понимание структурно-смысловых связей текста

В данном задании дается текст с шестью пропусками, обозначенными буквами (A—F), и


семь фрагментов предложений для заполнения пропусков, обозначенных буквами (1—7).
Один фрагмент предложения — лиш ний. Надо установить соответствие между частью текста
и пропущ енным фрагментом предложения. За каж дое правильно установленное соответствие
дается 1 балл. М аксимально в данном задании можно получить 6 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить

<$> поним ание ст рукт урны х связей между от дельными фрагментами предложения, в том
числе и с учетом сущ ест вую щ их грамм ат ических и лексических но р м сочет аемост и,
принят ы х в английском языке;
<$> поним ание смысловых связей всего т екст а и его от дельны х фрагментов.

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

Во время первого прочтения

1. Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков для


данного задания.
2. Бегло просмотреть весь текст (без выделенных фрагментов), попытаться определить его
тему и основное содержание.
3. Прочитать выделенные фрагменты и определить структурные особенности начала ф раг­
мента (с точки зрения использования грамматических и лексических норм сочетаемо­
сти), если таковые имеются.

Во время второго прочтения:

1. Читать текст последовательно, обращая особое внимание на последнее слово или вы ра­
жение перед каждым пропуском. Если это слово или вы раж ение требует определенного
согласования или управления (использование герундия, инфинитива, предлога, союза и
т.д.), надо искать соответствующее начало в выделенном фрагменте.
2. Если одна и та ж е грамматическая структура используется в начале нескольких выде­
ленных фрагментов, учитывать смысловое содержание предложения с пропуском, а
такж е предыдущих и последующих предложений.
3. По ходу чтения отмечать все возможные варианты соответствий, указы вая нужные бук­
вы рядом с цифрой пропуска или нуж ные цифры рядом с буквами, обозначающими вы ­
деленные фрагменты.
37
Тренировочные задания к различным частям экзамена

4. Делать нуж ны е исправления по ходу чтения, т.к . после каждого заполненного пробела
неясные варианты ответов будут определяться точнее, отпадать методом исклю чения.
5. Обратить особое внимание на пропуски, где изначально были выбраны несколько воз­
можны х соответствий. Обосновать для себя выбор того или иного соответствия с учетом
грамматических и лексических норм сочетаемости, приняты х в английском язы ке и /
или с опорой на содержание текста.
6. Проверить обоснованность других выбранных соответствий.

После прочтения

1. Записать окончательный вариант ответа в таблицу после задания.


2. Определить лиш ний фрагмент.
3. Еще раз проверить точность записи всех ответов.

38
Раздел 2. Чтение. Второе задание (ВЗ)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

ВЗ П рочит айт е т екст и заполнит е пропуски А - F част ями предложений, обозначен­


ными цифрами 1 -7 . Одна из част ей в списке 1 - 7 — л и ш н я я . Занесит е букву, обо­
значающ ую соответствующую часть предложения, в т аблицу.

W indow Shopping

The day would be spent w ith my best friends K ath and K ate. We are actually th ree
C atherines (by b irth spelt w ith a C), A________we are all K ’s: K at (th a t’s me), K ath and
K ate — the 3K W indow Shopping gang!
W indow shopping is sim ply w onderful. You can look at any o u tfit. You can try on
В________ not a single item on sale for which the price is a problem. You will try
som ething on, ponder, pout, tw irl, th in k h ard, check yourself in th e m irro r one last
tim e and finally reflect С_________ rig h t fo r you! The h ig h lig h t of th is reg u lar
adventure however, is generally the 3K chocolate and ice cream break in th e Shopping
C entre’s top floor cafii.
Of course we do not believe th a t we are w asting anyone’s tim e. W e do D_________ as
well, b u t a reliable equation fo r us is — 3Ks + shopping mall = a good tim e.
B ut E________out to be especially memorable. One of the stores had a questionnaire
lo tte ry w ith the firs t prize being a voucher w orth £200. We filled in th e question form s
while in the cafii and retu rn ed to the store by th e ir 2.00pm deadline. K ate won th e firs t
prize b u t we had decided in advance th a t if any of us won som ething, we would share
equally: All fo r one К and one fo r all! A t th is point o u r m orning of window shopping
paid off. We completed F__________ slightly less th an 10 m inutes: th ree sk irts, th ree
h ats and th ree belts and three very OK, K ’s.

1. not like to spend our tim e


2. th a t i t ’s probably not quite
3. th a t p a rtic u la r day tu rn ed
4. our real shopping in
5. som etim es go shopping for real
6. anything you w ant and th ere is
7. b u t when we are together

A В С D E F

39
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

ВЗ П рочит айт е т екст и заполнит е пропуски А -F част ями предложений, обозначен­


ными цифрами 1 -7 . Одна из частей в списке 1 - 7 лишняя. Занесит е букву, обо-

значающ ую соответствующую часть предложения, в т аблицу._____________________

The Hotel
“H ave you stay ed w ith us before s ir? ” asked th e re c ep tio n ist. H is accent sounded
m iddle-E uropean; Czech possibly or P olish. A ctu ally I h a d n ’t stay ed a t th is
p a rtic u la r hotel before A_____ to m any o th ers from th e sam e chain th a t I had stayed
a t. “No — f ir s t tim e ” I replied w ith u n n ecessary b re v ity . The th in g is I alw ays feel
B______ ra th e r th a n tre a te d as an in d iv id u al. E very w ord th a t I was about to h ear, I
had h eard before — delivered no doubt from th e d ep th s of a to u rism and h o sp ita lity
course.
“W elcome to N ew castle sir. Is th is your f ir s t v isit to o u r city? Can I trouble you to
com plete th is form ? A ctually th e f ir s t two lines and th e sig n atu re a t the bottom will
do. W ould you like С_________ , Sir? This will autom atically unlock room facilities like
m ini-bar and telephone and any o th er e x tra s you may req u ire. Can I see your passp o rt
s ir? ” The questions and info rm atio n D________ responses were actu ally req u ired and I
handed over my passport, c re d it card and p a rtly filled ou t form . I was tem pted to
w rite un d er nam e and address “Donald Duck, Duck Towers, D isney S tre e t” —
E___________ ever read th e form again. B ut being a c re atu re of h ab it I w rote my real
name and address.
W hile my card was being processed I looked across th e recep tio n area th ro u g h th e
wall h e ig h t windows to th e b e a u tifu l R iv er Tyne. A wave of n o stalg ia came over me.
It was good to be back. I foun d m yself th in k in g about h e r again and w ondering
F_____________a voice broke in: “I t ’s a p lastic key card sir. You also need it to
a c tiv a te th e lif t and w hen you get to y o u r room , plug it in to th e sw itch on th e le ft as
you open th e door. It w ill a u to m atically supply e le c tric ity to th e room . A ny help w ith
y our baggage? No? Then enjoy your s ta y ” . The accom plished young Pole sm iled as he
delivered th e fin a l com m and and duly processed, I proceeded to th e card activ ate d
lift.

1. me to take a p rin t of your cred it card


2. points poured out sm oothly, no verbal
3. if I would even see h er when
4. although it seemed v irtu ally identical
5. so sure was I th a t nobody would
6. me to help you w ith your luggage
7. as if I am being processed like a product

A В С D E F

40
Раздел 2. Чтение. Второе задание (ВЗ)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 3

П рочит айт е т екст и заполнит е пропуски А - F част ями предложений, обозначен­


ными цифрами 1 -7 . Одна из част ей в списке 1 - 7 — л и ш н я я . Занесит е букву, обо­
значающ ую соответствующую часть предложения, в т аблицу.

N astia and Natasha


It was N a stia ’s f ir s t v is it to London and I fe lt alm ost as excited as she clearly
w as. W e had been pen pals fo r two y ears since my Dad rem o tely A_________ th e
d a u g h te r of one of th e m anagers in his Moscow office. I say “rem o tely ” because
В___________ th a t m orning. N a s tia ’s w ritte n E nglish was ex cellen t b u t sp eak in g was
a little m ore d iffic u lt.
“So today we go to see the Big Ben?” she asked cheerfully. “Yes N astia, today we are
going to see Big Ben” I said carefully pronouncing th e corrections (as indeed she had
asked me to do). B ut С_________ and we talked non-stop, h er pronunciation and
gram m ar seemed to im prove m iraculously.
“W hy is he called “Big Ben”? Ben is sh o rt fo r Benjam in — rig h t? ”
“W hy is IT called Big B en.” I corrected. “If I rem em ber correctly, “Big Ben” is the
name of only the bell although people often give th e whole clock tow er th is nam e. There
is the name “Ben” on the bell D__________ who Ben really w as.”
Later in the day N astia began to teach me my firs t words in R ussian and laughed
happily a t my terrib le pronunciation. She is a really special person and I fe lt so lucky to
be spending tim e w ith her. The re st of th e day involved a v isit to W estm inster Abbey, a
boat trip on the Thames and tea a t Claridges. The E_________ prom ising excursions,
shopping and lots of fun.
T hat evening N astia asked my Dad if he would allow me to v isit h er in Moscow one
day. “Please M r. P erkins. N atasha will be very welcome in o ur home. She even has a
tra d itio n a l R ussian nam e and already knows m any R ussian words. Also we have m any
nice Bells in the K rem lin F____________ .”

1. week ahead lay before us


2. actually as the day w ent on
3. to introduce to her
4. introduced me to
5. we had not m et each other
6. we had m et for the f ir s t tim e only
7. b u t nobody is com pletely sure

А В С D Е F

41
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ (А 1 5 -А 2 1 )
Детальное понимание текста

В данной части раздела ч тен и я предлагаю тся семь тестовы х заданий, обозначенны х
буквой и циф рами (А 15-А 21). К каж дом у заданию предлагается четы ре вариан та ответа,
обозначенны х циф рам и (1 -4 ), из которы х только один яв л яется правильны м . К ак п рави ­
ло — это либо начало предлож ени я, к которому предлагается четы ре возм ож ны х в ар и ан ­
та окон чан ия, либо вопрос, к которому дается четы ре вариан та ответа. Д ля каж дого за ­
дани я (А 15-А 21) надо выбрать один правильны й ответ из четы рех предлож енны х. За
к аж ды й правильно вы бранны й ответ дается 1 балл. За все задание мож но получить м а к ­
сим ально 7 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить полное поним ание т екст а на уровне

ф содержания (дет али, связанные: с факт ической информацией, с от вет ами на вопросы
по клю чевы м словам — кто, где, когда, к а к часто, сколько, зачем, с кем и т.д.);
ф см ы сла (д ет а ли , связанны е с и м п ли ц и т н о й , т.е. не явной, а косвенной инф ормацией,
основы ваю щ ейся на поним ании причинно-следст венны х связей, м одальност и вы ск а ­
зы ваний, т.е. нам ерений и от нош ения авт ора и л и других л и ц к кому-либо и л и чему-
либо и т.д.).

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

Д о чтения текста

1. Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков от­


вета для данного задания.
2. Прочитать только вопросы или начала предложений без предложенных вариантов отве­
та, чтобы определить примерное содержание текста, а такж е характер запраш иваемой
информаиии:
3. Прочитать варианты предлагаемых ответов в тех случаях, когда без них неясна суть за-
прашиваемой информации.

Во время первого прочтения

1. Выполнять задание последовательно. Помнить, что последовательность тестовых вопро­


сов связана с последовательностью развития сюжета текста.
2. С каж ды м вопросом работать по предлагаемой схеме:
♦ прочитать текстовое задание целиком (начало предлож ения или вопрос и все вариан­
ты ответа);
♦ определить сут ь запраш иваем ой инф орм ации, т.е. понять, что л еж и т в основе з а ­
праш иваем ой инф орм ации: слово, словосочетание, предлож ение, абзац и или весь
текст;
42
Раздел 2, Чтение. Третье задание (А15-А21)

♦ найти место, где запраш иваемая информация дается в т екст е;


♦ понять, чем предлагаемые вариант ы ответов от личаю т ся друг от друга;
♦ отбросить очевидно неверные варианты и определить наиболее вероятный ответ;
♦ доказат ь. что остальные варианты неверны или что в тексте нет информации, пред­
лагаемой в ответах. Д ля этого стоит обратить особое внимание на различия между
основной идеей и второстепенной информацией в проверяемом фрагменте текста и в
содержании самого вопроса, а такж е на различия между явно и неявно вы раженной
информацией.
3. Если не мож ете осознанно вы брать ни один из предлож енны х вариантов, не поним ае­
те сути вопроса, все равно не оставляйте задание без ответа. В ыбирайте ответ и нтуи ­
тивно.

После прочтения

1. Убедиться в правильности выбора ответа в каж дом тестовом задании.


2. Зафиксировать результаты выполнения задания на черновике так, чтобы их можно было
легко перенести в бланк ответа.

43
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

П рочит айт е т екст и вы полнит е задания А 1 5 -А 2 1 . В каждом задании обведите цифру


1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному вами вариант у ответа.

Family Meal Times


The fam ily meal tim e is one of th e m ost valuable routines to establish in the life of a
fam ily. R esearch has proved th a t children who e at a t least one meal a week w ith th e ir fam ilies
benefit greatly in term s of social skills and acceptance of shared responsibilities. They learn
sim ply and directly th ro u g h th e ir own experience, the im portance of fam ily in teractio n and the
value of close friendship, support and loyalty.
In theory and w ith practice, a shared meal can be th e settin g fo r peaceful conversation and
allow each fam ily member the opportunity to talk about h is/h e r day, and possibly to discuss any
problems or issues. Successful fam ily meal tim es are prim arily about talking and communication.
In the modern age of 24 hour TV, com puter games and com puter social netw orking sites — the
fact is th a t it is often easier to eat alone ra th e r th an together. Furtherm ore, if parents fail to
establish these routines w hilst th e ir children are young it is very hard to im plem ent them when
the kids become teenagers. B ut it is not impossible. There are various strategies available for
prom oting shared fam ily meals.
It is of f ir s t im portance th a t every fam ily member should be made to u n d erstan d the
possible benefits; nam ely th a t our lives really can be b e tte r in general if we make th e e ffo rt to
com m unicate more effectively. N ext step - a weekly meal to g eth er can be set as a realistic firs t
goal. The meal should be quite a ta sty and popular one as an inducem ent to keep th e kids away
from com puters and TV sets!
It is im p o rtan t th a t shared meals should not be the settin g fo r try in g to deal w ith fam ily
disputes. There will always be argum ents from tim e to tim e — even in th e happiest and closest
fam ilies. B ut these should be kept away from th e din n er table if possible. P aren ts are
encouraged to set the tone by example. L ight h earted b an ter, stories about the day and a joke or
two can help set the tone. They can also help by being atte n tiv e listeners and appropriate
responders. Successes should be m arked by congratulation and bad news supported w ith
com m iseration. Q uieter fam ily members should be encouraged by asking w hat th e ir opinion is on
som ething, ra th e r th a n about w hat they did or failed to do. It makes them feel more im p o rtan t
and valued. Sometimes a good s ta r t can help a simple fam ily meal go on to be a really enjoyable
or even memorable experience.
The next stage in building th is ro u tin e is to introduce more days. In our experience th e best
place to s ta r t is Sunday lunch. The second m ig h t be to establish W ednesday n ig h ts as fam ily
meal tim e. Of course flexibility and a b it of e ffo rt are required to set up helpful routines b u t
the pay back can be immense fo r a fam ily.
D innertim e fam ily routines, especially if established early on, have all kinds of oth er
potential benefits. For example children can be encouraged to prepare one course (possibly on an
agreed rota): They m ight even be encouraged to compete to produce maybe an exceptional soup
or a tru ly sensational desert! This can be good fun.
Once established, fam ily meal routines are also great for developing good table m anners and
“work” habits. Children can learn to set the table, help w ith clearing up and generally build good
p attern s of co-operation w ith th e ir parents, friends and the people they meet w ith in daily life.
44
Раздел 2. Чтение. Третье задание (А15-А21)

А15 W e know th a t children who eat w ith th e ir paren ts benefit because


1) they have g re a ter intelligence.
2) of the resu lts of research.
3) they learn th ro u g h experience.
4) they develop friendship and loyalty.
А16 E stablishing a routine fam ily meal is
1) impossible because of com puter games, TV, etc..
2) possible provided it begins when th e children are young.
3) impossible as it is easier to eat alone ra th e r th a n together.
4) possible w ith a strateg ic approach.
А17 The m ost im p o rtan t th in g in creating a new ro u tin e is to
1) achieve the f ir s t goal of one shared meal per week.
2) make sure everyone u nderstands the benefits.
3) tem pt everyone w ith a popular meal.
4) keep the kids away from com puters and TV sets.
А18 Shared fam ily meals should
1) accept th a t even happy fam ilies som etim es argue.
2) involve telling lots of jokes.
3) be the settin g for try in g to deal w ith fam ily disputes.
4) never be used to deal w ith fam ily disputes.
А19 Q uiet fam ily members should be encouraged by
1) asking th e ir opinions.
2) in v itin g them to discuss problems.
3) asking w hat they have done.
4) con g ratu latin g them from tim e to tim e.
А20 The next stage in building a meal sh arin g ro u tin e is to
1) introduce more days.
2) add W ednesday n ig h t to the schedule.
3) introduce cookery com petitions.
4) be more flexible and try harder.
А21 Once established, fam ily meals also help
1) get the table cleared a fte r a meal.
2) fam ilies to stick together.
3) develop good table m anners and “w ork” habits.
4) to make the children more independent.

45
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 2

П рочит айт е т екст и вы полнит е задания А 1 5 -А 2 1 . В каждом задании обведите цифру


1 , 2 , 3 или 4, соответствующую выбранному вами вариант у ответа.

A New T rain Service

The 76-mile journey between K etterin g and London m ight take the average m otorist one
hour and 48 m inutes if the roads were averagely busy. A f it cyclist should m anage th e journey
in about 6 hours. On foot, jogging along a t around 6m ph, it m ig h t be a 13 hour journey. B ut in
th e age of super fa st tra in s and ram pan t technological progress, how long do you im agine the
tra in journey m ight take?
Incredibly, the answ er is 18 hours! This is not a one-off com m uter’s n ightm are journey
beset by bad w eather and broken tra in s. This is was th e advertised service fo r th e May Bank
holiday weekend: An 18 hour journey provided th ere was no bad w eather to spoil the tim ing.
It is all because of engineering works being carried ou t from S atu rd ay 23 May. E ast
M idlands T rains, which operates services between K etterin g and London, is ad v ertisin g a
“service” which will involve the passenger in an epic 18-hour odyssey, req u irin g them to execute
seven changes and endure five bus replacem ent services as they are tak en on a 295-mile m ystery
to u r. Those braving th e journey will trav el via Derby, Blythe B ridge, Crewe, S taffo rd and
R ugby - v irtu ally a to u r of m iddle England. To cap it all th e com m itted trav elers will have the
“pleasure” of a six-hour w ait overnight in th a t 8th W onder of the W orld - M ilton Keynes Bus
Station! A fte r th is “tre a t” they can board th e final connection, and b a rrin g delays arriv e in
London in tim e fo r b reak fast a fte r an 18 hour journey.
The price of th is trip , considering its ex trao rd in ary d u ratio n , seems suddenly quite
reasonable when calculated a t an hourly ra te , beginning a t £40.50 or a little over £2 per hour.
B ut given th a t one can fly to A u stralia in the same am ount of tim e seem to give th e journey a
poor efficiency ra tin g . The journey is among a num ber of altern ativ es c u rre n tly being advertised
on the N ational R ail Enquiries website and on its telephone service.
The K etterin g R ail U sers' Group spokesm an said: "E ngineering work m ust be carried out
b u t u n fo rtu n ately w hat seems to be happening more is th a t tra in providers are more concerned
to look a fte r th e ir own arrangem ents ra th e r th an those of th e ir custom ers." One rail user,
Danny Coles, 34, of K etterin g , said: "This is completely crazy: W ould they honestly expect
people to stay overnight a t a bus stop?"
A spokeswoman for E ast M idlands T rains said th a t trav el on th is p a rtic u la r itin e ra ry was
no t especially recommended by the company b u t it was an option. She stated th a t in reality
th ere were a num ber of altern ativ e routes fo r trav el to London th a t weekend which could get
you to th e capital in less th an three hours. She added th a t a new tim etable offering the "full
ran g e” of options was expected to be uploaded by th e end of n ex t week.
In the m ost recent N ational P assenger Survey, E ast M idlands T rains scored a satisfactio n
ra tin g of 81 per cent. W h ilst details of how th is survey was conducted are no t to hand, it still
seems a prom ising vote of confidence in the tra in company. P assenger groups also agreed th e
company was m eeting its com m itm ents to its custom ers by offering o th er trav el arrangem ents.
46
Раздел 2. Чтение. Третье задание (А15-А21)

M r A shw in K um ar, P assenger Focus director, said: "Passengers u n d erstan d th a t engineering


works need to happen to ensure a reliable and safe railw ay."
Probably it could only happen in B ritain: The m other country of national rail trav el and the
su p p o rter of “services” th a t no o th er country in th e world would ever accept.

A15 The average car journey from K etterin g to London is


1) more than 17 hours.
2) 6 hours.
3) less th a n two hours.
4) between 12 and 14 hours.
A16 The Bank holiday service was 18 hours
1) unless there were engineering works.
2) regardless of engineering work or w eather.
3) if the w eather was very bad.
4) unless a tra in broke down.
A17 The w orst th in g about the 18 h our journey was
1) having to change tra in 7 tim es.
2) the detour around m iddle England.
3) visitin g M ilton Keynes.
4) spending the n ig h t in a bus statio n .
A18 The price of the journey was quite reasonable when
1) m easured as an hourly rate.
2) compared to flying to A ustralia.
3) efficiency was taken into account.
4) compared to other journeys.
A19 A ccording to rail users the real problem was
1) the K etterin g Rail U sers' Group.
2) th a t no one w anted to spend a n ig h t in a bus statio n .
3) th a t tra in providers placed th e ir needs above trav elers.
4) th a t engineering works are som etim es necessary.
A20 The tra in company believed there was no real problem because
1) the new tim e table was not yet uploaded.
2) there were plenty of convenient altern ativ e services.
3) they recommended the new service.
4) the price was so reasonable.
A21 In the Passenger Survey, the tra in company
1) showed th a t passengers approved of engineering work.
2) proved th a t other travel arrangem ents were unnecessary.
3) scored a satisfaction ra tin g of 81% .
4) m et its com m itm ents to custom ers.

47
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

Прочитайте текст и выполните задания А 1 5 -А 2 1 . В каждом задании обведите цифру


1 , 2 , 3 или 4, соответствующую выбранному вами варианту ответа.

Letter Collecting

I have become a collector of letters. I collect two types: letters that are (to me at least)
historically interesting and letters from or to famous people. I began shortly after a day in
which I received almost 200 emails. The messages — for that is what they were, certainly not
letters — were mostly very short. I was easily able to reply, save or delete all of them in one
sitting. It struck me that particular day that the whole procedure was vaguely miraculous. But
it is a miracle that comes with a big price tag. With the invention of email we have gained so
much and lost so much when the great age of letter writing ended.
So what did we lose? The texture and colours of paper, the fading inks, the uniqueness of a
signature, the anticipation of envelopes covered with jewelled stamps — falling softly though a
letter box. What did we gain? Click, send, delete and low cost communication with unimaginable
speed! But sometimes I think the loss is greater. What we lost most of all was time: time for
thinking and composing, time for choosing an exact word to convey an emotion, time and space
to craft and create unique objects.
I bought my first letters on an internet auction two days later. That was two years ago.
Now I have 100 letters in my collection which I keep in beautiful folders to protect them. To
begin with I went for quantity rather than quality. You need to buy from the right people to
avoid fakes and forgeries. I generally buy on the internet - but from trusted companies. What
surprises many people (who are not collectors) is that some letters from famous names and even
from royalty can be bought for a low price. If there are plenty for sale in the auctions the price
will be quite low and vice versa if the letters are rare. For example, I have signed cards from 3
out of 4 members of the Beatles, but I could not afford a letter from their manager Brian
Epstein. Epstein died young and letters from him are quite rare.
In my collection I have singers, artists, film stars and even a famous gangster! Most of
these I paid just £30 - £80 each for. I also have letters that are interesting in terms of social
history. I have a letter from a coal mine owner complaining about strikers and others from
governesses, policeman, gentlemen, farmers etc. taking about daily life over 100 years ago. I
like them because they are old, and smudged and alive with history! Best of all, they somehow
connect me to the past.
Recently however I have been paying more for each letter. The strategy has changed to aim
for quality rather than quantity. For example I now own a letter from Winston Churchill. I also
have a letter from Charles Dickens that he wrote in 1844 whilst he was visiting America. I am
spending more money of course and several of my best letters cost between £350 and £450. But
the way I look at it is to see them as an investment. If I buy good quality letters, insure them
and look after them well — then there is a chance that they will go up in value. It is a risk of
course but if I have an urgent need of money 10 or 20 years from now, I might be able to sell
them for a good profit. In this sense it is a bit like investing in a company. But at least I get to
really enjoy and appreciate my collection rather than owning shares in some business in which I
have no emotional interest.
48
Раздел 2. Чтение. Третье задание (А15-А21)

А15 The writer became a collector of letters because


1) emails are so cheap.
2) the age of letter writing was over.
3) he was interested in famous people.
4) he could answer 200 emails a day.

А16 The narrator thought the greatest loss from letter writing was the
1) envelopes and postage stamps.
2) texture of paper and fading inks.
3) time for composition.
4) unique signatures.

А17 As a new collector the priority was to buy


1) a lot of letters.
2) only letters of high quality.
3) on the internet.
4) famous name or royal letters.

А18 The narrator does not own a Brian Epstein letter because
1) he was not interested in the Beatles’ manager.
2) they are so expensive.
3) he owned signed cards from all four Beatles.
4) Epstein died quite young.

А19 The narrator especially likes letters from ordinary people because
1) their lives were more important to him.
2) their lives were more interesting.
3) the letters were so old.
4) he feels they connect him to history.

А20 His more recent buying strategy is to buy


1) fewer, higher quality letters.
2) mostly politicians’ and writers’ letters.
3) nothing for less than £350.
4) letters in greater numbers.

А21 The narrator likes collecting as an investment because


1) the value of rare letters will increase over time.
2) normal investments cannot guarantee a profit.
3) he finds an emotional interest in expensive letters.
4) he can enjoy his investment.

49
Раздел 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА

Рекомендуемое время на выполнение данного раздела — 40 минут.


Максимально 20 баллов за верное выполнение всех заданий раздела.

Данный раздел экзамена состоит из трех заданий. Каждое задание проверяет языковую
грамотность, но не на уровне знания правил употребления грамматики и лексики, а на
уровне способности выбирать нужный языковой материал и грамотно использовать его с
учетом специфики коммуникативной ситуации.
Задание В4—В10 Базового уровня (7 баллов) с кратким ответом проверяет владение грам­
матическими навыками в коммуникативном контексте.
Задание В11—В16 Повышенного уровня (в баллов) с кратким ответом проверяет владе­
ние способами словообразования в коммуникативном контексте.
Задание А 22—А28 Повышенного уровня (7 баллов) на множественный выбор проверяет
способность грамотно использовать слова в конкретном коммуникативном контексте с уче­
том их формы, значения и особенностей употребления, принятых в английском языке.
Желательно заранее ознакомиться с форматом данной части экзамена и установками,
предлагаемыми к каждому заданию. Установки к заданиям, как правило, формулируются
одинаково во всех вариантах ЕГЭ. Это позволит сэкономить время на изучение установки на
экзамене.

50
Раздел 3. Грамматика и лексика. Первое задание (В4-В10)

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ (В4-В10)

Образование грамматических форм

В данном задании дается связный текст с семью пропусками. Напротив каждого пропус­
ка справа на полях дается слово, написанное ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, от которого надо
образовать ту или иную грамматическую форму для правильного заполнения пропуска. За
каждый правильно заполненный пропуск дается 1 балл. Учитывается не только граммати-
ческая, но и орфографическая точность ответа. За все задание можно получить максималь­
но 7 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить владение

ф личными (видовременными) глагольными формами;


ф неличными глагольными формами (инфинитивом, герундием, причастием);
<§> использованием активного и пассивного залога с различными видовременными формами
глагола;
Ф способами согласования времен, принятыми в английском языке;
<§> различными формами местоимений (личные, притяжательные, местоимения от
some / any / по);
количественными и порядковыми числительными;
Ф различными способами образования множественного числа существительных, притя­
жательного падежа;
Ф различными способами образования степеней сравнения прилагательных и наречий;
Ф навыками орфографии и т.д.

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков для


данного задания.

Во время первого прочтения

1. Просмотреть весь текст с пропусками, постараться понять его содержание, последова­


тельность описываемых в нем событий и т.д.

2. Определить, в каком времени идет основное повествование (в настоящем или прошед­


шем) и есть ли фрагменты текста, где используется будущее время.

3. Есть ли в тексте прямая речь, и если да, то в каком времени там идет повествование и
как оно соотносится с остальным текстом.

51
Тренировочные задания к различным частям экзамена

Во время второго прочтения

При работе с каждым фрагментом текста с пропуском используйте следующую логику и


последовательность действий:
♦ прочитайте текст до первого пропуска и слово, написанное ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ
на полях, и определите, какую грамматическую форму надо вставить в пропуск: гла­
гольную форму (личную/ неличную); существительное (в единственном или множест­
венном числе, в именительном или притяжательном падеже); прилагательное (в срав­
нительной или превосходной степени), числительное (порядковое или количественное)
и т.д.;
♦ если это глагольная форма, то необходимо решить: является ли она личной (видовре­
менной) или неличной (инфинитивом, герундием, причастием); употребляется ли в
активном или пассивном залоге; к какому времени относится (настоящему, прошед­
шему или будущему); требует ли согласования времен с учетом использования других
глагольных форм в тексте и т.д.
♦ определить, есть ли у данной формы особенности написания, поскольку правильно
выбранная грамматическая модель не будет засчитана как верный ответ, если в ней
есть орфографическая ошибка.

После заполнения всех пропусков

1. Прочитать весь текст с заполненными пропусками, проверить (мысленно обосновать)


однозначность выбранного ответа.

2. Записать окончательный вариант ответа в тексте задания.

52
Раздел 3. Грамматика и лексика. Первое задание (В4-В10)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напе­


чатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В 4 -В 1 0 , так,
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропус­
ки полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из
группы В 4-В 10.

Two Friends

Most people believe that after the Beatles up in 1970, the BREAK
В4
friendship between John Lennon and Paul McCartney was over.
John’s song from 1971 “How can you sleep?” was apparently about
Paul.

However, Paul has always maintained that he remained on good


В5
terms and that he still misses Lennon, who ________ tragically in MURDER
1980.

What is even less well-known is that Paul and John played together
В6
again long after The Beatles, arguably the greatest band ever, had
played___________ last song. It happened in 1974. THEY

John music in the studio when Paul turned up with his RECORD
В7
wife Linda and some other friends.

Apparently the drums by Paul on this informal session PLAY


В8
and they sang classic rock-and-roll songs from the 1950’s. Some of it
was recorded but the tapes are missing.

One thing for sure is that if the original tapes are ever found they
В9
would be worth a fortune — as well as clear proof of th e __________ LAST
friendship of the two men.

An even and more public proof came in 1997, when Paul BIG
В10
named his solo album “Flaming Pie” after a famous joke once told to
journalists by his old friend.

53
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напе­


чатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В 4 -В 1 0 , так,
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропус­
ки полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из
группы В 4-В 10.

Shopping Malls

I think I may be allergic to shopping malls. I am not sure if my


В4
condition has ever been recorded officially by medical science but I
am sure there are who suffer as I do. OTHER

All I have to do is walk inside one of these awful places and within
В5
minutes the artificial “day light” from a thousand “soft” lights
________ to give me a headache. BEGIN

Then there is the piped music which tunes in and out. ___________ ____W AT,К
В6
endlessly from shop to shop, my brain slowly turns into a large
vegetable.

Christmas is in July and Valentines’ day is in October in these


В7
unreal labyrinths. A Christmas gift, paid for in August seems wrong
to I

And surely no one can believe signs that promise the sale BIG
В8
ever virtually every day of the year.

Shopping should be exciting in my opinion with fresh sites and


В9
beautiful goods to buy. Instead it feels much _______ to being in a CLOSE
strange parallel universe.

Worst still is trying to leave. I can never find my way out to fresh
В10
air and daylight. I wonder if some poor souls remain _______ down TRAP
there for weeks on end.

54
Раздел 3. Грамматика и лексика. Первое задание (В4-В10)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напе­


чатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В 4 -В 1 0 , так,
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропус-
ки полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из
группы В 4-В 10.

Lost Child

В4 I have a baby sister Emma, who is eight vears old. I her TAKE
shopping last week. I was helping her get a present for our Mum’s
birthday and at just eight years old; she is too young to go on her
own.

В5 Emma is quite small for her age and she is incredibly fast. I MUST
keep telling her to stay close to me as the place was really crowded.

В6 It should have been easy to keep an eye on her. She has long blonde
hair and that day she a shocking red top, a flashy WEAR
orange skirt and green boots. She looked like a traffic light!

В7 I guess it was inevitable. One moment I looked down and she was gone.
I started shouting name and called a security guard to help me. SHE

В8 After five or ten minutes I was really beginning to panic. Emma’s


name was being broadcast every two minutes and lots of shoppers
to help. START

В9 Then I spotted an outdoors shop with a tent and camping equipment


displayed in the window. I noticed Blonde hair sticking out of the
tent the presence of young Emma. ADVERTISE

В10 0 Of course I told her off but everyone else really nice to her BE
asking if she was alright. Of course I was relieved and happy but
young sisters can be really, really annoying.

55
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ (В11-В 1 6)


Словообразование

В данном задании дается связный текст с шестью пропусками. Напротив каждого пропус­
ка справа на полях дается слово, написанное ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, от которого надо
образовать однокоренное слово для заполнения пропуска. За каждый правильно заполненный
пропуск дается 1 балл. Учитывается не только словообразовательная, но и орфографическая
точность ответа. За все задание можно получить максимально 6 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить владение различными способами словообразования, включая


суффиксальные; префиксальные; суффиксально-префиксальные; с использованием конвер­
сии, и Т. Д.

СОВЕТЫ ПО ЭФФЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков для


данного задания.

Во время первого прочтения


Просмотреть текст с пропусками, постараться понять его содержание.

Во время второго прочтения

Читать текст внимательно до пропуска. При работе с каждым фрагментом текста с про­
пуском используйте следующую логику и последовательность действий:
♦ прочитать текст до пропуска и слово, написанное ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ на по­
лях и определить, какой частью речи должно являться пропущенное слово;
♦ определить, используется ли данное слово в положительном или отрицательном
значении в данном контекстен
♦ образовать нужное слово с использованием нужных суффиксов или префиксов, а воз­
можно и тех и других одновременно (особенно для слов с отрицательным значением);
♦ если вы не знаете, как образовать слово от указанного опорного слова, вспомните
суффиксы и префиксы, которые могут использоваться для образования данной части
речи, используйте их, определите, насколько естественно выглядит образованное
вами слово;
♦ определите, есть ли у данной формы особенности написания, поскольку правильно
выбранная словообразовательная модель не будет засчитана, как верный ответ, если
в ней есть орфографическая ошибка.

После заполнения всех пропусков

1. Прочитать весь текст с заполненными пропусками. Проверить (мысленно обосновать)


однозначность выбранного ответа.
2. Записать окончательный вариант ответа в тексте задания.

56
Раздел 3. Грамматика и лексика. Второе задание (В 11-В 16)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными


буквами после номеров В 11-В 16 так, чтобы они грамматически и лексически соответ­
ствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы В 11-В 16.

A Typical Day

My job would probably rank as one of the m ost______________________ POPULAR


В11
but I really like it. I am an accountant and I work from 9 am until 6
pm (although it takes an hour by train to reach my office in The
City).

People think that accountancy involves working all day long with
В12
numbers and that it is really boring. But they could not be more
wrong. My work is exciting, challenging, varied and both personally
and professionally rewarding. Being involved with th e ______________ COMMERCE
world is also, at times, really good fun.

I deal mainly with new, start-up businesses and typically I see about
В13
three clients ________ . Either I go out to their offices or they visit DAY
me and I often have lunch with a client. Over the years some of
them have become friends and I know their wives and families.

В14 The main task is to check their financial figures are correct and it is
true that this part is tough work. But i n ______ my job is to advise ADD
and help them.

Many new businesses have a rather time trying to ANXIETY


В15
build up customers and make profits. They are encouraged and even
relieved when I explain to them that it is not normal to make profits
immediately. It can take years before a business is functioning
correctly.

Probably my biggest contribution is to advise them of the most


В16
efficient way to invest in their businesses.
Very often, a small change can make a b ig ____________ in business. DIFFER
When they take my advice and I see a new company or business
begin to succeed — it is really satisfying. I feel as if I was part of
the success story and a member of their team.

57
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными


буквами после номеров В 1 1 - В16 так, чтобы они грамматически и лексически соответст­
вовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы В11-В16.

A New Kind of Transport

В11 In the 1700’s, one could travel across England by horse power,
by boat (on rivers) or on foot. Try to imagine the shock of seeing
the first train! There were no laws or regulations and no concern
about issues either. ENVIRONMENT

В12 No one, even in their wildest had even dreamed of IMAGINE


such a thing. It is difficult now for us to appreciate how shocked
they must have been.

В13 Richard Trevithick is believed by many to be ___________________ RESPONSE


for the first train. The first journey was on February 21st 1804
and carried only iron and no passengers.

В14 But he first ever passenger train in history set off from Swansea
to the fishing village of Mumbles on March 25th, 1807. This
journey marked th e ___________ of a new era. ESTABLISH

В15 The train drew many and some brave passengers. But VISIT
many ran away as “the iron horse” blasted out steam and the
whistle screamed.

В16 Before the end of the 1820’s — the first intercity service was
taking passengers from Liverpool to Manchester. The
transformation of the United Kingdom had begun. Journeys
that previously took days by coach and horses were completed
in hours. People who throughout th e ir_________ never travelled LIVE
more than 20 miles from their birth place, finally began to see
the country of their birth.

58
Раздел 3. Грамматика и лексика. Второе задание (В 11-В 16)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ № 3

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными


буквами после номеров В 11-В 16 так, чтобы они грамматически и лексически соответст­
вовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы В11-В16.

First Fast Food

B ll Social historians argue about the birth of the modern fast food
restaurant. There are certainly different definitions of “fast food” TRICK
which makes i t __________ to be absolutely sure.

B12 Although it is to be definite, many historians go POSSIBLE


for Joseph Horn and Frank Hobart whose first outlet opened in
Philadelphia in 1902.

B13 But when they opened in New York, July 7th 1912 — their shop
“Automat” caused an ____________ sensation. They sold precooked PREDICT
food through small window opened by coin-operated slots.

B14 Later on the two _ brothers opened a barbecue drive-in in RESOURCE


San Berdino, California, It was a wonderful location and very
popular but they discovered all their profits came from burgers,
fries, coffees, shakes and coco cola.

B15 So they closed for three months and opened again selling only these
goods from a counter, served in paper packaging. Burgers at 15
cents each were hardly ___________________ . EXPENSE

B16 Although some scholars may these brothers were AGREE


probably the most important in fast food history. Their names were
Richard and Maurice McDonald.

59
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ (А22-А28)


Лексическое задание на множественный выбор

В данном задании дается связный текст с семью пропусками. В данной части экзаме­
на это самое сложное задание. Для каждого пропуска предлагаются четыре варианта от­
вета, из которых только один является правильным. За каждый правильно выбранный
ответ дается 1 балл. За все задание можно получить максимально 7 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить умение использовать лексику в коммуникативном контек­


сте с учетом специфики:

Ф форм одного слова и слов, близких по написанию и звучанию;


<$> значений одного слова и его синонимов, антонимов, омонимов;
Ф норм лексической сочетаемости, принятых в английском языке, и т.д.

СОВЕТЫ ПО ЭФФЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

Заранее ознакомиться с форматом задания и с требованиями по заполнению бланков для


данного задания.

Во время первого прочтения

Просмотреть текст с пропусками, постараться понять его содержание.

Во время второго прочтения

1. Читать текст до пропуска. При работе с каждым фрагментом текста с пропуском ис­
пользовать следующую логику:
♦ читать внимательно весь фрагмент, но особое внимание уделить предложению с про­
пущенным словом;
♦ внимательно изучить все предложенные варианты ответа, выбрать наиболее подхо­
дящий с учетом значения и норм лексической сочетаемости пропущенного слова.
ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ уделить синонимам (у них могут быть разные оттенки значе­
ния, они могут иметь различия в управлении и сочетаемости с другими словами), а
также созвучным словам или словам со сходным написанием (у них могут быть раз­
ные значения).
♦ прочитать предложение с пропуском еще раз, убедиться, что выбранное слово являет­
ся наиболее корректным для заполнения пропуска. ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР, оп­
ределив, почему другие варианты неверны в данном случае. Если задание выполняет­
ся не на экзамене, проверить правильность сделанного выбора по словарю.
2. Обвести/ записать окончательный вариант ответа в тексте задания.

60
Раздел 3. Грамматика и лексика. Третье задание (А22-А28)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А 2 2 -А 2 8 . Эти номера соот­


ветствуют заданиям А 2 2 —А 28, в которых представлены возможные варианты ответов.
Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

Christmas

As a small child I loved almost everything about Christmas. The excitement of Christmas
Eve was almost unbearable. W e’d go from house to house singing Christmas carols and be given
hot mince pies and other A22
Before bed our parents would read us stories and eventually put us to bed with warnings
that Santa Claus would not come if we stayed awake. Before A 23_______ into bed we would
leave out a mince pie for Santa and something for his reindeers as a “thank you” : For me Santa
was the great hero and I never A 2 4 _______ that he would come down our chimney to deliver my
presents.
I loved, as I mentioned before, “almost everything” . Immediately after Christmas I was told
by my parents that I had to write “thank you letters”. As a six your old, writing |A25
one letter was a task, but several made a mountain — pressing down on my small world. “Why”
I argued to my Mum “should I write to grandparents, aunts and uncles? Santa brought me all
my presents”.
And my mother would lie to her son. A26 _____ lies of how Santa helped Granddad
choose my toy car and with the help of elves and reindeer delivered it for Granddad — but that
still I should thank Granddad for the small part he played in it. The following year her lies were
even more devious as she tried to [A27 __ me convinced. As I eventually solved this annual
mystery, I of course lost all |A28___ for not writing the “Thank you letters” as the
realisation dawned that Granddad had managed everything by himself.

1) surprises 2) treats 3) presents 4) souvenirs

1) getting 2) going 3) putting 4) lying

1) hesitated 2) suspected 3) mistrusted 4) doubted

1) only 2) yet 3) even 4) still

1) Vague 2) Elaborate 3) Complete 4) Formless

1) hold 2) stay 3) keep 4) remain

1) reasons 2) defenses 3) motives 4) excuses

61
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А 2 2 -А 2 8 . Эти номера соот­


ветствуют заданиям А 2 2 -А 2 8 , в которых представлены возможные варианты ответов.
Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

The Magnificent Six

This is a real life story. When I was about eight, I |A22 an organization called the
‘Cub Scouts” . We met once a week and learned basic first aid and were trained A23
various techniques related to camping and the outdoor life. For each skill learned, there would
be a test — which if passed would result in earning a badge. These badges were carefully sewn
on our uniforms; green caps with yellow piping, green shirts with a type of scarf A 24 ______ a
neckerchief and short trousers. Our leader was called Akela — after the wolf pack _ leader in
Rudyard Kipling’s “The Jungle Book” and we were formed in units of six boys — called a Six”
and led by a “Sixer” .
I can A25 ______remember our Six. We were nicknamed “the dwarves” after the fairy tale
“Snow White and the Seven Dwarves”. This was nothing to do with our height (and we were of
course six rather than seven) but rather it was to do with our A26_________. We were “Sneezy” (real
name Richard), “Bashful” (Oliver), “Grumpy” (Jim), “Doc” (Henry), “Sleepy” (Rupert) and I was
“Happy” . Only “Dopey” was A 27_______ from the original seven! And really that was what we were
like. Richard always seemed to have a cold, Oliver was shy, Jim always in a bad mood and so forth.
But we all, without fail, had enormous fun — especially on our annual camping A 28___________to
the Lake District. Every day was filled with adventure and discovery and the reality was we were
all truly happy.

A22 1) entered 2) enrolled 3 ) joined 4) registered

A23 1) in 2) on 3) at 4) for

A24 1) pronounced 2) named 3) entitled 4) called

A25 1) always 2) forever 3) ever 4) still

A26 1) characters 2) features 3) dispositions 4) persons

A27 1) away 2) missing 3) gone 4) absent

A28 1) excursion 2) trip 3) travel 4 ) journey

62
Раздел 3. Грамматика и лексика. Третье задание (А22-А28)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А 2 2 -А 2 8 . Эти номера соот­


ветствуют заданиям А 2 2 -А 2 8 , в которых представлены возможные варианты ответов.
Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

David Bowie

British Singer David Bowie was always famous for changing his appearance and his musical
styles throughout his career. At the beginning, in the late 1960’s — he was compared A 22______
fifties singers like Tommy Steele and Anthony Newley. Then he grew his hair and became “Major
Tom” — a weird, futuristic space traveller — for his number one album called “Space Oddity”: His
appearance made more remarkable for having one eye blue and one brown (the result of a childhood
A23l ).
As the years passed he continued to change his appearance — often with fabulous and dramatic
costumes that A 24______each new stage character. After the “space phase” he created the character
“Ziggy Stardust”. At this stage Bowie was the most important artist in the early 70’s glam rock era:
His costumes sparkling in silvers, reds and golds and his bright orange hair feathered out like a
flaming A25 Then he became “Aladdin Sane” with a bizarre lightening flash motif painted
on his face. Soon after this his hair was again short but wavy, he wore A26 size suits and
became an “American” soul singer before transforming again into yet another character a central
European “Thin White Duke”.
Probably of all British pop stars — he has become the one most A 2 7 __ with change and
transformation. Even now after 40 years in the business, he continues to A28 ___ strange
and original music for his countless fans worldwide. Some believe his 1972 hit song “Changes”
predicted all this. It is a song about change and time and the inevitable conflict between one
generation and the next.

A22 1) to 2) for 3) on 4) at

A23 1) incident 2) event 3) thing 4) accident

A24 1) described 2) named 3) defined 4) recognized

A25 1) lamp 2) torch 3 ) lantern 4) light

A26 1) above 2) over 3) extreme 4) upper

A27 1) related 2) fixed 3) combined 4) associated

A28 1 ) shape 2) form 3) make 4) do

63
Раздел 4. ПИСЬМО

Рекомендуемое время на выполнение данного раздела — 60 минут.


Максимально 20 баллов за верное выполнение всех заданий раздела.

Данный раздел экзамена состоит из двух заданий. Все задания данного раздела направ­
лены на контроль продуктивных умений письменной речи и являются заданиями с развер­
нутым ответом.
Задание С1 Базового уровня (6 баллов) с развернутым ответом проверяет умение напи­
сать личное письмо в страну изучаемого языка.
Задание С2 Высокого уровня (14 баллов) проверяет умения написания развернутых вы­
сказываний с элементами рассуждения на заданную тему или проблему.
Желательно заранее ознакомиться с форматом данной части экзамена и установками,
предлагаемыми к каждому заданию. Установки к заданиям, как правило, формулируются
одинаково во всех вариантах ЕГЭ. Это позволит сэкономить время на изучение установки на
экзамене.

64
Раздел 4. Письмо. Первое задание (С1)

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ (С1)


Написание личного письма
Рекомендуемое время на выполнение данного задания — 20 минут.

В задании приводится фрагмент письма предполагаемого друга по переписке, на которое


надо ответить с учетом заданной ситуации общения. Как правило, в предлагаемом фрагменте
письма задаются 3 вопроса, на которые надо ответить. а также сообщается некоторая ин­
формация, для уточнения которой в задании предлагается задать 3 вопроса.
Требуемый объем текста для данного задания — 1 0 0 -1 4 0 слов.
При оценивании данного задания принимаются во внимание:
ф точность выполнения задания по содержанию;
<$> правильность структурного оформления текста;
ф соблюдение заданных требований к объему текста.
Внимание! Лексическая и грамматическая грамотность текста отдельно не оцениваются,
однако если языковые ошибки мешают пониманию текста, это отразится на оценивании за­
дания по содержанию.
За все задание можно получить максимально в баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: проверить владение продуктивными умениями письменной речи,


включая:

Ф способность точно выполнить коммуникативную задачу, заданную текстом-стимулом


(iотрывок письма) и текстом инструкции (следует за отрывком письма);
ф знание и соблюдение норм написания личного письма, принятых в английском языке
(структурно-содержательные компоненты личного письма и место их расположения
в тексте; стилистические особенности текста личного письма, нормы вежливости
и т.д.);
ф способность соблюдать требования к объему текста.

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

До написания текста

1. Внимательно изучите текст инструкции и определите, как она регламентирует содержа­


ние вашего письма (что требуется: ответить на вопросы, дать совет, высказать мне­
ние, задать вопросы и т.д.)
2. Особое внимание при чтении текста инструкции обратите на ту часть, где уточняется
содержание ваших предполагаемых вопросов к корреспонденту. Как правило, эти вопро­
сы соотносятся со второй содержательной частью письма-стимула. При этом текст инст­
рукции может сужать, расширять, слегка видоизменять проблему для обсуждения. Ва­

65
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ши вопросы должны точно соответствовать именно тексту инструкции, а не только


тексту самого письма!!!
3. Внимательно изучите текст письма. Определите суть запрашиваемой информации. При
чтении можно и нужно пользоваться карандашом или ручкой, подчеркивать и выделять
ключевые слова, нумеровать информацию или делать иные пометки.

При работе с черновиком

1. Прежде всего сосредоточьтесь на содержательной стороне письма. Не пишите полный


текст. У вас на это уйдет много времени, и вы можете не успеть переписать письмо в
бланк ответа. Гораздо эффективнее составить план ответа с ключевыми словами.
2. Уточните для себя, на какие вопросы вам предстоит ответить. Каждый вопрос можно
считать отдельным пунктом плана. Именно к ним и надо подбирать ключевые слова.
3. Не забудьте в своем плане про вопросы, которые вам требуется задать. Их можно за­
писать или просто пронумеровать в плане с фиксированием сути запрашиваемой ин­
формации на уровне одного (вопросительного или знаменательного) слова или слово­
сочетания.
f Внимание! При обдумывании ответа не забывайте об объеме текста. Он не должен пре-
вышать заданные нормы больше чем на 10% в сторону уменьшения или расширения,
т.е. 100 - 10% = 90 слов; 140 + 10% = 154 слова. При этом считаются не только значи­
мые слова, но и предлоги, артикли и т.д.
4. Если в вашем тексте будет
♦ менее 90 слов — вы не сможете полно раскрыть содержание, что означает, что пись­
мо не будут проверять, а вы получите 0 баллов за данное задание;
♦ более 154 слов — проверке подлежит только та часть работы, которая укладывается в
заданный объем (не более 140 слов, а не 154 в этом случае). Это значит, что какие-то
ответы на вопросы или ваши вопросы к другу останутся за рамками проверки, а за
неполное раскрытие темы с вас снимут баллы за содержание.

При написании письма в Бланке ответа

1. Сначала напишите то, что связано с соблюдением формальных норм оформления лично­
го письма. Не забудьте написать:
♦ адрес (можно краткий) в правом верхнем углу;
♦ дату (под адресом);
♦ неформальное обращение к другу (его имя дается в тексте инструкции);
♦ фразу, указывающую на предыдущие контакты (это может быть просто благодарность
за полученное письмо или извинение за задержку с ответом).
2. Затем переходите к написанию содержательной части письма по составленному плану.
Не забудьте, что в содержании есть как минимум две части:
♦ ответы на заданные вопросы;
♦ постановка вопросов в соответствии с текстом письма и инструкции.
3. Помните о требованиях к объему текста.
66
Раздел 4. Письмо. Первое задание (С1)

4. Помните о требованиях к структурному оформлению текста, в частности о делении тек­


ста на смысловые абзацы. При выделении абзацев можно начинать каждый новый аб­
зац с красной строки, а можно пропускать одну строчку между абзацами, но красной
строкой их не выделять. В рамках личного письма возможны несколько вариантов деле­
ния текста:
♦ ответ на каждый поставленный вопрос может быть выделен в отдельный абзац;
♦ ответы на все вопросы можно рассматривать как один абзац, а все ваши вопросы —
как другой абзац.
5. В тексте письма необходимо использовать логические связки (вводные и связующие
слова и выражения, клише и т.д.), помогающие читателю понять вашу мысль.
6. Письмо надо закончить, для этого необходимо:
♦ упомянуть о дальнейших контактах;
♦ написать завершающую фразу;
♦ написать свое имя (реальное или придуманное).

После написания текста

1. Проверьте объем текста.


2. Проверьте наличие всех формальных компонентов личного письма в тексте (адрес, дата,
обращение, ссылка на предыдущие контакты, содержательная часть, завершающая фра­
за, имя).
3. Проверьте наличие всех содержательных компонентов задания в тексте.

67
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

С1 Personal letter
You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English pen-friend Liz who writes:

W e have both sets of grandparents staying with us. Maybe it’s because we have so many
people in too small a space but everybody seems really bad tempered — especially Mum.
Do you often have relatives to stay? With №1 being completely horrible and № 10 being
wonderful — how would you score your family gatherings? How do you cope if it’s M l ?
I had a letter from Andrei. It sounds like his holiday scored a № 10!
Don’t be lazy! Write!
Liz

Write a letter to Liz.


In your letter
- answer her questions
- ask 3 questions about Andrei’s letter

Write 100—140 words.


Remember the rules of letter writing.

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Cl Personal letter
You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English pen-friend Charlie who writes:

....2 weeks ago we went out into the countryside for a family picnic. It rained cats and
dogs but we had a great time. Does your family go on picnics? Do you enjoy them? I
imagine you probably have the same weather problems as we do in England?
M y exam results arrived today! Ah well - at least today the sun’s shining.
Write soon
Charlie

Write a letter to Charlie.


In your letter
- answer his questions
- ask 3 questions about his exams

Write 100—140 words.


Remember the rules of letter writing.

68
Раздел 4. Письмо. Первое задание (С1)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

С1 Personal letter
You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your American pen-friend Sam who writes:

Every day seems to follow the same routine at the moment. Up early then breakfast,
school, home and revision, revision, revision! Do you have exams coming up in Moscow
this month? Is it a big pressure for you? How many hours a day do you have to revise?
On a more cheerful subject: Our school band won Silver in the state “Battle of the
Bands” contest. Awesome!
I f you’re not buried in revision — send a letter to America
Sam

Write a letter to Sam.


In your letter
- answer his questions
- ask 3 questions about the band competition

Write 100—140 words.


Remember the rules of letter writing.

69
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ (С2)

Написание развернутого высказывания


с элементами рассуждения на заданную тему
Рекомендуемое время на выполнение данного задания — 40 минут.

В задании приводится высказывание проблемного характера. Надо высказать свое отно­


шение к предложенной в задании точке зрения и обосновать его, в том числе с предвосхи­
щением возможных контраргументов.
Требуемый объем текста для данного задания — 200—250 слов.
Параметрами оценивания данного задания являются:
<$> точность и полнота выполнения поставленной коммуникативной задачи (содержа­
тельная сторона речи);
ф соблюдение заданных требований к объему текста;
ф структурная организация текста;
ф лексическое разнообразие речи и лексическая грамотность;
ф грамматическая грамотность речи;
<$> орфографическая грамотность;
ф соблюдение норм пунктуации, принятых в английском языке.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ:

1) проверить владение когнитивными стратегиями письменной речи:


♦ способность определять суть заданной проблемы;
♦ определить свою позицию по заданной проблеме и аргументировать свою точку
зрения;
♦ анализировать заданную коммуникативную ситуацию с различных позиций и то­
чек зрения, выдвигать контраргументы;
♦ делать выводы.
2) проверить речевые умения письменной речи:
♦ логически выстраивать письменное высказывание определенного объема, используя
необходимые средства связи;
♦ грамотно структурировать текст;
♦ выбирать нейтральный стиль речи;
♦ использовать разнообразные речевые модели и структуры для реализации коммуни­
кативной задачи (передавать информацию; описывать людей или ситуацию; срав­
нивать или сопоставлять факты мнения или суждения; аргументировать свою
точку зрения и т.д.);
♦ грамотно использовать языковой материал (лексику и грамматику) для решения
поставленных коммуникативных задач.

70
Раздел 4. Письмо. Второе задание (С2)

СОВЕТЫ ПО ЭФ Ф ЕКТИВНОМ У ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

До написания текста

1. Внимательно изучите текст инструкции и предлагаемый план ответа и определите, как


они регламентируют содержание вашего высказывания (что требуется: высказать свое
мнение по проблеме, аргументировать свою позицию, предусмотреть иную/иные точки
зрения, высказать свое отношение к ней/ ним, сделать окончательный вывод и т.д.).
2. Внимательно изучите текст-стимул (предложенное высказывание). Определите суть за­
прашиваемой информации. При чтении можно и нужно пользоваться карандашом или
ручкой, подчеркивать и выделять ключевые слова, делать различные пометки.

При работе с черновиком

1. Прежде всего сосредоточьтесь на содержательной стороне высказывания. Не пишите пол­


ный текст. У вас на это уйдет много времени, и вы можете не успеть переписать текст в
бланк ответа. Гораздо эффективнее составить план ответа с ключевыми словами.
2. Постарайтесь сформулировать суть поставленной проблемы своими словами (можно по-
русски). Главное, правильно понять проблему. В данном случае важны все нюансы, ка­
ждое слово в тексте-стимуле несет значимую информацию. Запишите по-английски, как
вы понимаете проблему, и сравните свой вариант с исходным текстом. Идея должна ос­
таться той же.
3. Определите свое отношение к предложенной проблеме, т.е. разделяете вы высказанную
в тексте-стимуле точку зрения или нет (полностью или частично), а, возможно, у вас
нет готового ответа на данный вопрос. В процессе размышления кратко фиксируйте
аргументы «за» и «против» в разных колонках. Определитесь мысленно с вашей основ­
ной позицией по данному вопросу.
4. Вспомните речевые модели, с помощью которых можно высказывать свое согласие/ не­
согласие/ сомнение и т.д. Запишите данные речевые формулы.
5. Напишите план ответа с ключевыми словами. В данном случае в нем должно быть не
менее 4х пунктов (что означает, что в тексте будет не менее четырех абзацев):
♦ введение и суть проблемы;
♦ ваша основная позиция и аргументы в ее защиту;
♦ возможное альтернативное мнение и почему вы его не разделяете;
♦ окончательный вывод (с учетом исходного мнения и возможных контраргументов).
| Внимание! При обдумывании ответа не забывайте об объеме текста. Он не должен превы­
шать заданные нормы больше чем на 10% в сторону уменьшения или расширения, т.е.
200 - 10% = 180 слов; 250 + 10% = 275 слов. При этом считаются не только значимые
слова, но и предлоги, артикли и т.д.
6. Если в вашем тексте будет
♦ менее 180 слов — вы не сможете полно раскрыть содержание, что означает, что раз­
вернутое высказывание не будут проверять, а вы получите 0 баллов за данное задание;
♦ более 275 слов — проверке подлежит только та часть работы, которая укладывается в
заданный объем (не более 250 слов, а не 275 в этом случае). Это значит, что какие-то
аргументы за или против, а также окончательные выводы останутся за рамками про­
верки, а за неполное раскрытие темы с вас снимут баллы за содержание.
Тренировочные задания к различным частям экзамена

При написании текста развернутого высказывания в Бланке ответа

1. Начтите с введения и постановки проблемы. ПОМНИТЕ, если вы просто повторите


текст-стимул, это приведет к потере баллов.
2. Выскажите собственное отношение к проблеме в четком соответствии с составленным
планом. Не забудьте, что в содержании требуется не только высказать свое мнение, но
и
♦ аргументировать его;
♦ высказать другую возможную точку зрения и прокомментировать ее;
♦ сделать окончательный вывод.
3. Помните о требованиях к объему текста.
4. Помните о требованиях к структурному оформлению текста, в частности о делении тек­
ста на смысловые абзацы. При выделении абзацев можно начинать каждый новый аб­
зац с красной строки, а можно пропускать одну строчку между абзацами, но красной
строкой их не выделять. Каждый абзац — это законченный текст, в основе которого ле­
жит ключевое предложение, выражающее его основную мысль (обычно — это первое
предложение). Не стоит выделять мысль в отдельный абзац, если эта мысль никак не
развивается, не уточняется и не доказывается в тексте.
5. В тексте необходимо использовать логические связки (вводные и связующие слова и вы­
ражения, клише, речевые формулы и т.д.), помогающие читателю понять вашу мысль, а
также разнообразные лексические и грамматические средства выражения мысли. При
этом не используйте слова и выражения, грамматические явления, если не уверены в их
правильности.

После написания текста

1. Проверьте объем текста.


2. Проверьте наличие всех содержательных компонентов задания в тексте.
3. Проверьте языковую грамотность оформления текста.

72
Раздел 4. Письмо. Второе задание (С2)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

С2 | You have 40 minutes to do this task.


Comment on the following statement.

Some people think that in the future traditional shops will disappear and all shopping
will be on line with home delivery.

What is your opinion?

Write 200—250 words.

Use the following plan:


- make an introduction (state the problem)
- express your personal opinion and reasons for it
- give arguments for the other point of view; explain why you disagree with it
- draw a conclusion

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

C2 You have 40 minutes to do this task.


Comment on the following statement.

Eating out is often noisy and crowded, it’s far better to be with family and friends and
delicious home cooked food.

What is your opinion?

Write 200—250 words.

Use the following plan:


- make an introduction (state the problem)
- express your personal opinion and reasons for it
- give arguments for the other point of view; explain why you disagree with it
- draw a conclusion

73
Тренировочные задания к различным частям экзамена

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

С2 You have 40 minutes to do this task.


Comment on the following statement.

Watching TV can be encouraged provided that it is part of a healthy mixture of mental


and physical activities.

What is your opinion?

Write 200—250 words.

Use the following plan:


- make an introduction (state the problem)
- express your personal Opinion and reasons for it
- give arguments for the other point of view; explain why you disagree with it
- draw a conclusion

74
Раздел 4. Письмо. Второе задание (С2)

Схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (2011 г.)


(Максимум 2 0 баллов за весь раздел)

Критерии оценивания выполнения заданий С1


Решение коммуникатив­ Организация Языковое оформление
Баллы
ной задачи (содержание) текста текста
К1 К2 КЗ
2 Задание выполнено пол­ Высказывание логич­ Используемый словарный запас и
ностью: содержание от­ но; средства логиче­ грамматические структуры соответст­
ражает все аспекты, ука­ ской связи использо­ вуют поставленной задаче (допускает­
занные в задании; стиле­ ваны правильно; текст ся не более 2-х негрубых лексико­
вое оформление речи вы­ разделен на абзацы; грамматических ошибок); орфогра­
брано правильно с учётом структурное оформле­ фические и пунктуационные ошибки
цели высказывания и ад­ ние текст соответству­ практически отсутствуют (допускает­
ресата; соблюдены при­ ет нормам, принятым ся не более 2-х негрубых орфографи­
нятые в языке нормы в стране изучаемого ческих и пунктуационных ошибок).
вежливости. языка.
1 Задание выполнено не Высказывание не всегда Имеются лексические и грамматиче­
полностью: содержание логично; имеются не­ ские ошибки, не затрудняющие по­
отражает не все аспекты, достатки/ ошибки в ис­ нимание текста (допускается не более
указанные в задании; пользовании средств 4-х негрубых лексико-грамматичес-
встречаются нарушения логической связи, их ких ошибок); имеющиеся орфогра­
стилевого оформления выбор ограничен; деле­ фические и пунктуационные ошибки
речи и/или принятых в ние текста на абзацы не затрудняют коммуникацию (до­
языке норм вежливости. нелогично /отсутствует; пускается не более 4-х негрубых ор­
имеются ошибки в фор­ фографических и пунктуационных
мате высказывания. ошибок).
0 Задание не выполнено: Отсутствует логиика в Многочисленные ошибки базового
содержание не отражает построении высказы­ уровня в языковом оформлении тек­
те аспекты, которые ука­ вания; формат выска­ ста препятствуют эффективной ком­
заны в задании, или не зывания не соблюдает­ муникации: ограниченный словар­
соответствует требуемо­ ся. ный запас / многочисленные ошибки
му объёму. в словоупотреблении и сочетаемости;
несоблюдение грамматических пра­
вил; многочисленные орфографиче­
ские и пунктуационные ошибки.
Примечание: При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» всё задание
оценивается в 0 баллов.

Критерии оценивания выполнения заданий С2


Решение коммуникативной задачи
Баллы Организация текста
(содержание)
К1 К2
3 Задание выполнено полностью: содержа­ Высказывание логично; средства логиче­
ние отражает все аспекты, указанные в ской связи использованы правильно;
задании; стилевое оформление речи вы­ текст разделен на абзацы; оформление
брано правильно с учетом цели высказы­ текста соответствует нормам, принятым в
вания и адресата; соблюдены принятые в стране изучаемого языка.
языке нормы вежливости.
75
Тренировочные задания к различным частям экзамена

Решение коммуникативной задачи


Баллы Организация текста
(содержание)
2 Задание выполнено: некоторые аспекты, Высказывание в основном логично; име­
указанные в задании, раскрыты не полно­ ются отдельные недостатки при использо­
стью; имеются отдельные нарушения сти­ вании средств логической связи; имеются
левого оформления речи; в основном отдельные недостатки при делении текста
соблюдены принятые в языке нормы веж­ на абзацы; имеются отдельные нарушения
ливости. формата высказывания.
1 Задание выполнено не полностью: содер­ Высказывание не всегда логично; имеют­
жание отражает не все аспекты, указан­ ся многочисленные ошибки в использо­
ные в задании; нарушения стилевого вании средств логической связи, их вы­
оформления речи встречаются достаточно бор ограничен; деление текста на абзацы
часто; в основном не соблюдаются приня­ отсутствует; имеются многочисленные
тые в языке нормы вежливости. ошибки в формате высказывания.
0 Задание не выполнено: содержание не от­ Отсутствует логика в построении выска­
ражает те аспекты, которые указаны в зывания; формат высказывания не со­
задании, или не соответствует требуемому блюдается.
объему.

Орфография и
Баллы Лексика Грамматика
пунктуация
КЗ К4 К5
3 Используемый словарный запас Используются грамма­
соответствует поставленной за­ тические структуры в
даче; практически нет наруше­ соответствии с постав­
ний в использовании лексики. ленной задачей. Прак­
тически отсутствуют
ошибки.
2 Используемый словарный запас Имеется ряд граммати­ Орфографические
соответствует поставленной за­ ческих ошибок, не за­ ошибки практически
даче, однако встречаются от­ трудняющих понимание отсутствуют. Текст раз­
дельные неточности в употреб­ текста. делен на предложения
лении слов либо словарный с правильным пунк­
запас ограничен, но лексика ис­ туационным оформле­
пользована правильно. нием.
1 Использован неоправданно ог­ Либо часто встречаются Имеется ряд орфогра­
раниченный словарный запас; ошибки элементарного фических и/или пунк­
часто встречаются нарушения в уровня, либо ошибки туационных ошибок,
использовании лексики, неко­ немногочисленны, но за­ которые незначительно
торые из них могут затруднять трудняют понимание затрудняют понимание
понимание текста. текста. текста.
0 Крайне ограниченный словар­ Грамматические правила Правила орфографии и
ный запас не позволяет выпол­ не соблюдаются. пунктуации не соблю­
нить поставленную задачу. даются.

Примечание: Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо» оценивается в


2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» всё задание
оценивается в 0 баллов.

76
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ
ЕДИНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ЭКЗАМЕНА
Вариант 1

ВАРИАНТ 1

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырех разделов, включаю­


щих 46 заданий.
Раздел 1 (Аудирование) включает 15 заданий, из которых первое — на установление со­
ответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Реко­
мендуемое время на выполнение Раздела 1 — 30 минут.
Раздел 2 (Чтение) включает 9 заданий, из которых 2 задания на установление соответст­
вия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомен­
дуемое время на выполнение Раздела 2 — 30 минут.
Раздел 3 (Грамматика и лексика) включает 20 заданий, из которых 13 заданий с крат­
ким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.
При выполнении заданий с кратким ответом вы должны самостоятельно записать ответ в со­
ответствующем месте работы. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 3 — 40 минут.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не забывайте переносить
свои ответы в Бланк ответов № 1.
Раздел 4 (Письмо) состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную
работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения).
Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы — 60 минут. Черновые пометки
делаются прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант отве­
та заносится в Бланк ответов № 2.
Общее время проведения экзамена — 160 минут.
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

79
Тренировочные варианты ЕГЭ

Раздел 1. Аудирование

Вы сейчас будете выполнять тест по аудированию. Во время его выполнения перед каж­
дым заданием дана пауза с тем, чтобы вы смогли просмотреть вопросы к заданию, а также
паузы после первичного и повторного предъявления аудиотекста для внесения ответов. По
окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов.

В1 Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями


каждого говорящего 1 -6 и утверждениями, данными в списке А -G . Используйте каж­
дую букву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лиш-
нее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

The Speaker believes that


A. you can’t always trust sales messages.
B. applying new technology to shopping is good.
C. efficiency and comfort are not that important
D. bargain hunters used to go to extreme measures.
E. the best discounts are not necessarily in the winter.
F. the most important thing about shopping is price.
G. it’s worth paying more in a real shop traditional.

Говорящий 1 2 3 4 5 6
Утверждение

Вы услышите разговор между английскими студентами, приехавшими во Фран­


цию в конце летних каникул. Определите, какие из приведённых утверждений
(А 1 -А 7 ) соответствуют содержанию текста(1), какие не соответствуют(2) и о
чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положи­
тельного, ни отрицательного ответа(З). Обведите номер выбранного вами вари­
анта ответа. Вы услышите запись дважды.

А1 The special price is for one year only.


1) True 2) False 3) Not stated
А2 The purchasing scheme is with zero interest.
1) True 2) False 3) Not stated
АЗ Michael can take five years to pay for the car.
1) True 2) False 3) Not stated
А4 The bank will agree to support Michael’s credit application.
1) True 2) False 3) Not stated
А5 Lease purchase is a good idea as technology keeps changing.
1) True 2) False 3) Not stated
А6 Michael’s chosen colour is green metallic.
1) True 2) False 3) Not stated
А7 Michael prefers black coffee.
1) True 2) False 3) Not stated
80
Вариант 1

Вы услышите рассказ о знаменитых сестрах. В заданиях А 8 -А 1 4 обведите цифру 1, 2


или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись
дважды.

А8 Venus has won


1) the most career prize money.
2) 23 grand slam titles.
3) more Olympic Gold Medals than her sister.

А9 The sisters grew up playing


1) coached by their Dad.
2) with the best professional coaches.
3) on private courts.

А10 Robin Flinn thought that


1) Serena would be a number one ranked player.
2) Venus was better than her sister.
3) Venus had an unorthodox style.

A ll Some journalists are unhappy with the sisters because they


1) don’t devote enough attention to tennis.
2) are good at everything they do.
3) are in to fashion.

А12 Serena’s fashion company


1) was founded because she wants to be an actress.
2) was started because she is stylish and beautiful.
3) is named after Serena spelled backwards.

А13 The sisters do lots of charity work because


1) they enjoy travelling all over the world.
2) they used to be poor themselves.
3) it is good for their reputation.

А14 The sisters gave tennis clinics in Jamaica despite


1) Venus having a wrist injury.
2) Serena not being able to write or type.
3) hundreds of children wanting this.

По окончании выполнения заданий В1 и А 1 - А 1 4 Н Е ЗАБУДЬТЕ ПЕРЕН ЕСТИ СВОИ


ОТВЕТЫ В Б Л А Н К ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ В Н И М А Н И Е , что ответы на зада­
ния B l, А 1 - А 1 4 располагаются в разных частях бланка. В1 расположено в нижней
части бланка. При переносе ответов в задании В1 буквы, записываются без пробелов и
знаков препинания.

81
Тренировочные варианты ЕГЭ

Раздел 2. Чтение

В2 Установите соответствие между заголовками 1 -8 и текстами А -G . Занесите


свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании
один заголовок лишний. ______________________________

1. Regular Spring drama 5. A brave effort


2. Gone but not forgotten 6. Winter contest
3. Demonstration of thanks 7. Sweet success
4. Remembered by colleagues 8. Winter performance

A. On the 12th night after Christmas, since the 1790’s, actors at the Drury Lane
Theatre drink wine and eat a cake, inside which is baked a pea and a bean. It is
called the Baddeley cake - named for an 18th century actor, Robert Baddeley, who
left his money to help “decrepit actors” who are out of work. I can’t imagine why he
thought the cake would be improved by a pea or bean.

B. Every February in St. Ives, Cornwall, the mayor throws a silver ball into a crowd of
youngsters. It is fought for, thrown and passed around in the streets and on the
beaches whilst fruit is thrown, toasts are given and speeches made. The ball is then
returned to the mayor and the one who does so wins the traditional prize of 5
shillings. Being more valuable than the prize, I am surprised the ball is returned.

C. On March 25th, since the 13th Century, the village of Tichbourne remembers Lady
Maybela de Tichborne. She carried a burning torch around the village when she was
sick and dying because her mean husband had promised that all the land she could
circle would be used to feed the poor. He never imagined that his wife would find
miraculous strength to leave her bed and complete the journey.

D. In Midgley, Yorkshire, every Good Friday, the “Pace Egg play” is performed by local
children. Characters include St George, The King of Egypt, Bold Slasher and
Tosspot. Easter eggs are given out and kisses offered. Apparently the play dates back
via the English “Mummers plays” to ancient Syria and Egypt. I was Tosspot once but
nobody wanted to be kissed by me!

E. Until the mid 19th century, children were used in England to climb down chimneys
and clean them. In fiction, the most famous of all these children was “Oliver Twist” .
Every May, in Rochester, these exploited youngsters are remembered in the Sweeps
Festival. Children and adults dress up, and folk players sing and act, Morris dancers
perform and a good time is had by all.

F. Mummers' Plays are one of the oldest surviving features of the traditional English
Christmas. Mumming in England goes back for over a thousand years and is still
popular — especially in Northern England. Mumming is best described as early
pantomime. The plays are based loosely on the legend of St. George and the dragon.
The plays are intended to show the struggle between good and evil.

82
Вариант 1

G. Every summer more than 60 towns in Derbyshire celebrate “well dressing” . This is
the practice of decorating wells, springs and fresh water sources with wooden
frames, clay and flowers. It is thought to date back to a pagan ceremony of blessing
the water source: The sweeter and fresher the water, the more elaborate the
“dressing” . Some of the locals take it all very seriously indeed.

A В С D E F G
.. ... . _

B3 Прочитайте текст и заполните пропуски А - F частями предложений, обозначен­


ными цифрами 1 -7 . Одна из частей в списке 1 - 7 — лишняя. Занесите букву, обо-
значающую соот вет ствующую часть предложения, в таблицу._________________

Twitchy Goes Missing


Emma’s little sister Kim was sobbing pitifully. Nobody could cheer her up. Kim had
lost her black and while kitten, “Twitchy” and A___________ either been stolen or run
over by a car. Emma and her parents tried everything they could think В__________ . But
Kim cried all day long. Emma looked sadly at her distressed sister and suddenly an idea
formed in her mind.
“Kim darling” soothed Emma “Why don’t you make a poster asking for help to find
Twitchy? It is quite possible С___________ somebody’s house and they don’t know who the
owner is.”
Kim considered this a fine idea. She stopped crying and D________ paper and crayons.
Presently she returned and asked Emma to help.
“First you need a good, clear picture of Twitchy. I’ll then scan some copies at the
right size so they can fit on your poster.” While Emma was busy with this, Kim set to
work on her poster. “WANTED”— she wrote in very large blue letters. Then — “HAVE
YOU SEEN TWITCHY?” — this time in red letters. She E__________then carefully wrote
their phone number. After this, in large pink letters — “I LOVE MY TWITCHY —
PLEASE SEND HIM HOME”.
Within an hour several versions of the poster were ready with Twitchy’s picture glued
in the correct place. Emma helped her fix the posters on the neighbourhood notice boards
and some local shops agreed to put posters in their windows.
Two days later they got a call. Twitchy F____________ two streets away. Their son saw
the poster and made the call. Kim has now decided that when she grows up she will work
in advertising. She knows that her poster campaigns are very effective indeed!

1. that the cat has wondered into


2. left a space for the photo
3. was found by her
4. of to cheer up the little girl
5. went off in search of
6. had been charming a family
7. it was feared that the cat had

A В С D E F

83
Тренировочные варианты ЕГЭ

Прочитайте текст и выполните задания А 1 5 -А 2 1 . В каждом задании обведите цифру


1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному вами варианту ответа.

The Birthday Party

My aunt and uncle, May and Jim, were the first to arrive with their three young children
A lf, Bill and Clare. My mum always jokes that their children’s names follow the alphabet and
they’d have three more called Dave, Ernest and Freddie! Within minutes the house was full of
whoops and shouts as the kids rushed round asking for party games.
Yes it’s my birthday but we’re having a party for the whole family. I’m 16 today — and
as my Dad says “you don’t look a day over 15!” The door bell rang again. It was my friends
Jim and Patrick. They’d arrived early to help put up the big marquee tent in the garden.
About 60 guests were expected so there wasn’t enough room in the house. We went outside. It
was windy — possibly rain on the way. Dad studied the instructions for assembling the
marquee whilst Jim and Patrick pulled out the huge tent, poles and ropes. It was a tricky job
with the wind blowing but after half an hour or so the marquee was up. Just in time — rain
started falling heavily.
Meanwhile my elder brother John arrived. He is twelve years older than me, married to
Jane and his two girls, Anne and Beth, were soon rushing around with the other kids. I wonder
if they are going for an “alphabet family” as well!
Soon both the marquee and the house were full. Aunts, uncles, nephews and nieces and
loads of my friends were milling around. Mum announced the first party game and I helped Dad
set up the barbecue.
The problem was that the wind had now really picked up and the rain was hammering down
on the tent roof. A typical summer afternoon in England!
All was going well but what we didn’t realise is that we hadn’t put up the marquee
correctly. There was a dip in the roof and it was rapidly filling with rain water — directly
above the barbecue. Just as the sausages and burgers were almost ready — the weight of the
water proved too much. Some pegs came loose, the pole buckled and a sheet of water came
crashing down over the cooking food. A huge gust of wind at the same moment sent spray
flying all over our guests.
Of course everybody started laughing. Eventually we had to abandon the marquee and we
all squashed in to our small house. Dad got out his guitar and started his very dodgy Elvis
impersonation whilst Mum shot out to MacDonald’s to buy meals to replace the soaking barbie
food.
But it has been a great day. Grandad also sang some dreadful songs — trying (and failing)
to impersonate Frank Sinatra. John and Jane danced a passable tango (in the kitchen — whilst
all the kids squealed with laughter.
The house is again back to normal and we’ve more or less finished tidying up. Incredibly
the rain has stopped and it’s a beautiful sunny evening. I think I’ll go for a walk. I am 16! Old
enough to marry and not old enough to vote. Happily I have no interest in either! But I am
glad to be 16 and feel my future stretching out before me. I still don’ t know what I’ ll do when
I’m grown up. I haven’t even decided what I’ ll study when I go to university. But right now
the sun is shining and it just feels great to be alive. This has been a birthday party I’ll never
forget.

84
Вариант 1

А15 Mum joked that the kids followed the alphabet because
1) their names were Dave, Ernest and Freddie.
2) their names began with the letters A ,В and C.
3) the kids loved party games.
4) they were the first to arrive.

A16 Jim and Patrick arrived early because


1) it was probably going to rain.
2) they had to help get ready for the party.
3) there wasn’t enough room in the house.
4) they planned to help put up the marquee tent.

A17 It was difficult putting up the marquee because


1) it was probably going to rain.
2) it was windy.
3) the assembly instructions were difficult.
4) other guests continued to arrive.

A18 The speakers’ brother might have an “alphabet family” because


1) John and Jane were the next to arrive.
2) Anne and Beth ran round with the other kids.
3) The place was full of aunts, uncles, nephews and nieces.
4) His children’s names began with A and B.

A19 The barbecue food was spoiled


1) by rain water.
2) because it wasn’t quite ready.
3) by the wind blast.
4) because no one paid attention to cooking.

A20 Because the food was spoiled


1) the speakers’ Dad impersonated Elvis
2) John and Jane did a Tango.
3) they squashed into the small house.
4) Mum went to MacDonald’s.

A21 Concerning the future, the speaker thinks that


1) nothing matters if the sun is shining
2) nothing is known and it’s a worry
3) nothing is known but he is happy about it.
4) he’ll never get married.

По окончании выполнения заданий В2, ВЗ и А 1 5 -А 2 1 НЕ ЗАБУДЬТЕ ПЕРЕНЕСТИ СВОИ


ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что ответы на задания
В2-ВЗ, А 1 5 -А 2 1 располагаются в разных частях бланка.

85
Тренировочные варианты ЕГЭ

Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напе­


чатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В 4 -В 1 0 , так,
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропус­
ки полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из
группы В 4-В 10.

Dr Who

В4 “Dr Who” is the longest running science fiction TV show in the


world. It is broadcast in 42 countries around the world, ____________ INCLUDE
Russia, but it is in the UK that it has made the biggest impact.

B5 The show in a virtually unbroken run since CONTINUE


1963 and has had a clear impact on British Culture, social history
and fashion.

gg Although the show is called “Dr Who” the hero _________________ KNOW
simply as “The Doctor” . He (there has never been a lady doctor) is a
travelling “Time Lord” who constantly rescues planet earth from
alien attack.

B7 So far there have been 11 Doctors and each has made an impact on
British style and fashion. Frock coats and cravats, stylish hats and
over long scarves__________by Time Lords and copied by teenagers. WEAR

B8 The Doctors have always been accompanied by glamorous young


assistants some of who also made their mark on fashion. WOMAN

Some of the Doctors’ became equally famous ENEMY


B9
especially the Daleks: alien organisms from the planet Skoro that
live inside a robot like casing.

BIO The show, arguably, has made a contribution to the GREAT


English language than any other and has been colourful, inventive
and dramatic for over five decades.

86
Вариант 1

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными


буквами после номеров В 11-В 16 так, чтобы они грамматически и лексически соответст­
вовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы В11-В16.

Days with Uncle Flynn

B ll Uncle Flynn was married to Mum’s sister — Aunty Flo.


______________ their names were Terry and Florence but for some ORIGIN
forgotten reason everyone called them Flynn and Flo. They
insisted that I too call them Flynn and Flo — not Uncle and Aunt.

B12 my earliest memories of Flynn were not happy ones. He HONEST


always seemed cranky and bad tempered. He would often sit in the
dining room or lounge staring out of the window or reading the
paper.

B13 He hated idle conversation and was most difficult when there were
lots o f ____________ in our house. He did not find socialising easy. VISIT
He seemed awkward and embarrassed.

B14 It w as___________ better when just Flynn and Flo came to visit but CERTAIN
best of all when Flynn, would arrive on his own, and take me to
the park. These were special days for me: Amongst the happiest of
my childhood.

B15 Being in the park with Flynn was simply wonderful. He ran
around with me as if he too were a child. We kicked a ball around,
or played some energetic game or other. But _____ ________ we’d OCCASION
also relax and he’d tell me amazing stories that he made up
himself.

B16 Crowds were the problem for Flynn. In a full room he would
always argue, ____________ and generally be poor company. But in AGREE
a small group — two or three people - he could charm the birds
from the trees.

87
Тренировочные варианты ЕГЭ

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А 2 2 -А 2 8 . Эти номера соот­


ветствуют заданиям А 2 2 -А 2 8 , в которых представлены, возможные варианты ответов.
Обведите номер выбранного вами варианта ответа.___________________ ________ _____________

The Best Breakfast in the World?

The “Greasy Spoon” cafe on Arundel Road offers the best full English breakfast on the
planet. Of course people |A22 __about what “full English” should consist of but I think there
is a small clue in the word “full” . This is a breakfast that knows no modesty. This is not a
breakfast for those on a diet. It is the breakfast of Kings; it should be enjoyed A 2 3 _____leisure
and last for the day.
That the “full English” (FE) contains both bacon and eggs is A24 dispute. After this
there are different schools of thought. Sausage, mushrooms, beans, black pudding, fried
tomatoes and toast are often A25 in different line ups and combinations competing for the
best, all time classic FE. These are A26 ___ in different portions and styles and a decent
breakfast is the almost guaranteed outcome. But an FE on Arundel Road beats all contenders for
the best FE in the world because it includes ALL of these ingredients in A 2 7 ______ quantities!
They also serve hot toast on traditional toast racks with real butter. But best of all, each
customer is served their own pot of traditional English tea (with tea cosy) which may be drunk
with milk or cream. And all of this is offered for just £5 per person — and with a newspaper
included! The Greasy Spoon is popular with working people and students alike. It opens early
during the week for the lorry drivers and on Sunday mornings |A28|_____families come in and
spend half the day there.

1) discuss 2) debate 3) quarrel 4) argue

1) for 2) at 3) on 4) in

1) beyond 2) behind 3) besides 4) below

1) contained 2) included 3) held 4) enclosed

A26 1) suggested 2) advised 3) offered 4) intended

1) generous 2) rich 3) luxurious 4) multiple

1) full 2) complete 3) total 4) whole

По окончании выполнения заданий В 4-В 16, А 2 2 -А 2 8 НЕ ЗАБУДЬТЕ ПЕРЕНЕСТИ СВОИ


ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ ВНИМ АНИЕ, что ответы на задания
В4-В 16, А 2 2 -А 2 8 располагаются в разных частях бланка. При переносе ответов в зада­
ниях В 4-В 16 буквы записываются без пробелов и знаков препинания.

88
Вариант 1

Раздел 4. Письмо

Для ответов на задания C l, С2 используйте Бланк ответов № 2.


При выполнении заданий С1 и С2 особое внимание обратите на то, что ваши ответы
будут оцениваться только по записям, сделанным в Бланке ответов № 2. Никакие за­
писи черновика не будут учитываться экспертом.
При заполнении Бланка ответов № 2 вы указываете сначала номер задания Cl, С2, а
потом пишете свой ответ.
Если одной стороны Бланка недостаточно, вы можете использовать другую сторону
Бланка.

С1 Personal letter

You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English pen-friend Daisy who writes:

... Yesterday, we went by train to London to visit the Science Museum. Unfortunately
after storm the rail track was covered in leaves and branches. Our journey took 4
hours! But our short visit was great! Do you make a lot of train journeys in Russia?
Are the journeys really long? Do you like train rides?
On the train I finished the new book by Stephanie M eyer so even a slow journey can
be OK.
Skype me soon,
Daisy

Write a letter to Daisy.

In your letter
-answer his questions
- ask 3 questions about the book

Write 100—140 words.


Remember the rules of letter writing.

89
Тренировочные варианты ЕГЭ

С2 You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.

Public transport should be free for everyone.

What is your opinion?

Write 200—250 words.

Use the following plan:


- make an introduction (state the problem)
- express your personal opinion and reasons for it
- give arguments for the other point of view; explain why you don’t agree with it
- draw a conclusion

90
ы Единый государственны й экзам ен

Ы ^Ьлшиг omfmnirii № 1
Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам:

А б В Г А Е Б Ж З И й К А М Н О П Р С Т У <Р Х Ц Ч Ш Щ ' 5 Ы Ь Э Ю Я I £ З Ч 5 6 ? & 9 0


A.SCDEFGH I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ,
Код -5
Название предмета С правилами экзамена ознакомлен и согласен

□□□
Регион предмета
Совпадение номеров вариантов в задании

□□ □□ □OODQOCDO и бланке регистрации подтверждаю


Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов


Q Snaasu написания метки (х ! З А П Р Е Щ Е Н Ы исправления в о б ла с ти ответов.
р Б уд ьте аккуратны. Случайны й ш трих в н утри к вадрата м ож ет бы ть в о сп ри ня т как метка.
А1 А2 АЗ А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

| j_ D □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ j _

i _ в _ П □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ П й _

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ П*_
! _ ! . □

! ■ * □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ *
А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 А42 А43 А44 А45 А46 А47 А48 А49 А50 А51 А52 А53 А54 А56 А56 А57 А58 А59 А60

1 _ 2 _ П □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ j _

| _ 5 _ П □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □_!
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

1 I г | з | 4 |2 I 3 1 <?
1 |г |з |а
1
Резер в-6
Замена А00 □ □ □ □ А00 □ □ □ □ а 0 0 □ □ □□
ошибочных 0 0 0 0
ответов А00 □ □ □ □ А00 □ □ □ □ А00 □ □ □ □
не задания Резер в-7
ти п в А а Щ □ □ □ □ А00 □ □ □ □ а00 □ □ □ □
А00 □ □ □ □ 0 0 0 0 А00 □ □ □ □
А00 □ □ □ □
Результаты выполнения заданий гипа В с ответом в краткой форме
■’ O O O D O O O D O O O D O D O O O - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
“ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ О = -0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
= 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
" о о о о о о ш о о о о с п з о о • ’■ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
И ЮI Ш1ШI ш
8 1ш 1и 13 1ш

- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
О
О
О
О
О
О

о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о о о о о

О
О
О

= 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
О
О
О

о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
О
О

= 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
О
О
О

о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
О
О
О
О
О

о
о

* ■ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
о
о
о
о
о
о
о
о
О
О
О
О
О
О

о
о
о
о
о
о
о
о
о
о

- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Замена ошибочных ответов на задания типа В |
О
О

О
О
О
О
О
О
О
О
□ □ о
О О О
□ □ о
О О О
О

О
в в в _
ш ш шШ

1Ш Ш П П Ш Ш Ш ]
О
О

О
О
О
О
О
О
О
О
О

1H B O O O O O D O O O O O O O D O D O
О
О
О
О
О
О
О
О

О
О
О

1А Ш Ш Ш Ш П П ]

at Е д и н ы й г о с у д а р с т в е н н ы й э к з а м е н
ы Ъ.гашг
e m iie m o ii № 2
Код
Регион Название предмета Номер варианта
предмета

Перепишите значения указанных выше п олей из Б Л А Н К А Р Е Г И С Т Р А Ц И И .


Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы.
Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1,
Условия задания переписывать не нужно.______________________________________
в н и м а н и е ! Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка



92
Вариант 2

ВАРИАНТ 2

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырех разделов, включаю­


щих 46 заданий.
Раздел 1 (Аудирование) включает 15 заданий, из которых первое — на установление со­
ответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Реко­
мендуемое время на выполнение Раздела 1 — 30 минут.
Раздел 2 (Чтение) включает 9 заданий, из которых 2 задания на установление соответст­
вия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомен­
дуемое время на выполнение Раздела 2 — 30 минут.
Раздел 3 (Грамматика и лексика) включает 20 заданий, из которых 13 заданий с крат­
ким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.
При выполнении заданий с кратким ответом вы должны самостоятельно записать ответ в со­
ответствующем месте работы. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 3 — 40 минут.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не забывайте переносить
свои ответы в Бланк ответов № 1.
Раздел 4 (Письмо) состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную
работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения).
Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы — 60 минут. Черновые пометки
делаются прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант отве­
та заносится в Бланк ответов № 2.
Общее время проведения экзамена — 160 минут.
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

93
Тренировочные варианты ЕГЭ

Раздел 1. Аудирование

Вы сейчас будете выполнять тест по аудированию. Во время его выполнения перед каж­
дым заданием дана пауза с тем, чтобы вы смогли просмотреть вопросы к заданию, а также
паузы после первичного и повторного предъявления аудиотекста для внесения ответов. По
окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов.

В1 Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями


каждого говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А -G . Используйте каж­
дую букву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лиш-
нее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

The narrator believes that


A. it is good to be spontaneous when travelling.
B. weekends can be really boring.
C. the weekend is perfect for long walks.
D. the best thing about Saturday morning is breakfast.
E. it’s good to get outside at the weekend.
F. Sundays are for meeting friends and chatting.
G. sport is more about fun than prizes.

Говорящий 1 2 3 4 5 6

Утверждение

Вы услышите разговор между братом и сестрой после летних каникул. Определи­


те, какие из приведённых утверждений (А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию тек­
ста(1), какие не соответствуют{2) и о чём в тексте не сказано, то есть на осно­
вании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа(З).
Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.

А1 Michael has paid for his new car.


1) True 2) False 3) Not stated

А2 Alice believes that going to Leeds will be a good test for the car.
1) True 2) False 3) Not stated

АЗ Charles is not going bowling tonight.


1) True 2) False 3) Not stated

А4 Alice really likes Charles.


1) True 2) False 3) Not stated

А5 They won’t have dinner before they leave.


1) True 2) False 3) Not stated

94
Вариант 2

А6 Michael doesn’t like going by bus.


1) True 2) False 3) Not stated

А7 Alice won’t go there on her bicycle.


1) True 2) False 3) Not stated

Вы услышите рассказ о популярной телепередаче. В заданиях А 8 -А 1 4 обведите цифру 1, 2


или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

А8 The TV programme is designed to feature


1) actors pretending to be ordinary people.
2) people who vote for themselves to win a prize.
3) real people preparing dinner parties in their own homes.
А9 The funniest part of the program is generally the
1) kitchen scenes of preparation and cooking.
2) contestants trying to impress each other.
3) host selecting ingredients.
А10 The narrator believes that people are fascinated by other peoples homes
1) since every body likes to show off their homes.
2) but doesn’t know why.
3) because diicor and layout are fascinating.
A ll Each of the guests
1) gives the host a mark out of 10.
2) privately complains about the host.
3) publicly thank the host.
А12 Some of the shows contestants
1) leave the show on a Friday.
2) become real TV stars.
3) become minor celebrities.
А13 The celebrity version of the show works well because
1) much is already known about the contestants.
2) the prizes go to charity.
3) celebrities often hate each other.
А14 The narrator might apply for the show because
1) he’d serve fish that he caught.
2) it would probably be good fun.
3) in reality he’s a good cook.

По окончании выполнения заданий В1 и А 1 -А 1 4 НЕ ЗАБУДЬТЕ ПЕРЕНЕСТИ СВОИ


ОТВЕТЫ В БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что ответы на задания В1,
А 1 -А 1 4 располагаются в разных частях бланка. В1 расположено в нижней части бланка.
При переносе ответов в задании В1 буквы записываются без пробелов и знаков препинания.
95
Тренировочные варианты ЕГЭ

Раздел 2. Чтение

В2 Установите соответствие между заголовками 1 - 8 и текстами А -G . Занесите


свои ответы в таблицу. И спользуйт е каждую цифру т олько один раз. В задании
один заголовок лишний.

1. Vegetable fun 5. Clever excuse


2. One is not enough 6. Ritual drink
3. Ritual count 7. Reward for kindness
4. Local good luck ritual 8. Strange mix of characters

A. The Abbots Bromley Horn Dance has been performed at the Barthelmy Fair since
1226. Today the Horn Dance attracts visitors from all over the world. Starting at
8am, the Horn Dancers comprising six Deer-men, a Fool, Hobby Horse, Bowman and
Maid Marian, perform their dance to music provided by a melodeon player at
locations throughout the village and its surrounding farms and pubs.

B. On Punkie night, children in various towns in the South o f England carve their
‘Punkies’ , (pumpkins) into Lanterns. Once carved the children go out in groups and
march through the streets, singing traditional ‘Punkie’ songs, calling in at friendly
houses and competing for best lantern with rival groups. We never did this in my
town but we had our own weird traditions to make up for it.

C. Soul Cakes are small round cakes made for “All Souls Day” . Children take them door
to door and are given gifts of sweets and pennies bringing good luck to the house
and themselves. Soul-caking has survived throughout the west midlands, from
Coventry to Manchester. The generally accepted date in the UK is November 2nd
although some Church traditions have several celebrations through the year.

D. “ Swan Upping” happens every July on the River Thames. Since in England, all swans
belong to the Queen, they are counted for her by three teams — The Queen’s, The
Vintners’ and The Dyers’ . Modern “ Swan Upping” is about conservation and making
sure the birds are healthy. To the tourists who come to watch it looks incredibly
chaotic but the Swan Uppers know what they’ re doing.

E. In Whittlesea, from when no one quite knows, it was the custom on the Tuesday
following Plough Monday (the 1st Monday after Twelfth Night) to dress one of the
local youth in straw and call him 'Straw Bear'. A newspaper of 1882 reports that "...
he was then taken around the town to entertain by his frantic and clumsy gestures”
those who had been generous to the poor.

F. Slaithwaite Moonraking Festival is a Biennial Event. It’s a street procession and


theatre, based on a village tale about two 19th century smugglers who were
collecting barrels of illegal drink from the river. The smugglers hid the barrels and
told the police they were trying to rake the moon’ s reflection out of the river.
Thinking they were fools, the police let the smugglers go.

96
Вариант 2

G. The Hare Pie Scramble and Bottle Kicking” competition, between the villages of
Hallaton and Medbourne, takes place every Easter Monday. Hallaton is a picturesque
village with lots of old thatched cottages and set in beautiful countryside. Three
small wooden barrels filled with ale are used as “ rugby balls” and the village that
collects at least two is the winner.

A В С D E F G

B3 Прочитайте текст и заполните пропуски А - F частями предложений, обозначен­


ными цифрами 1 -7 . Одна из част ей в списке 1 - 7 — лишняя. Занесите букву, обо-
значающую соот вет ствующ ую часть предложения, в таблицу.______________________

The Application Form


Mike finished reading the application form and then set it down. It was a nervous
moment. He needed this job. It was only a weekend job but it A_________ of income
during this last term o f college. Some of his friends were working three or even four
days a week. Mike didn’t understand how they could cope with their course work. But a
weekend job В__________ to study. It was ideal.
He picked up the form again. If successful, he’d have to help with a touring market,
selling soap products. He’d travel С__________ and work from 5.00 am Saturday until
late Sunday night — depending how far away the market was that weekend.
Again he put the form down, scanned the pages once more, and got his pen ready. He was
still anxious. For a start, he only had one copy. If he made a spelling mistake D________ . For
a moment he considered trying to create a replica form on his computer. “Why on earth” he
pondered aloud “do they use paper and ink for this?” Jim overheard him. “Because it is a
real test Mike — everybody faces the same form. Tidy, easily readable handwriting tells an
employer quite a lot about the candidate applying for the job. If a form comes in smudged,
with too many words E_______, mistakes crossed out etc — an employer will know so much
more about who is applying for a job. Online applications all look the same.”
“ I suppose so” — said Mike, yet again picking up and scrutinizing the form “but it’s
only a job selling soap in markets — not working for the Civil Service!”
“Whatever!” laughed Jim. “ My advice is to photocopy the form and do two or three
practice runs. You need this job right? Ok — then take time F_________ ” .

1. would be his only source


2. would leave him enough time
3. packed into a given space
4. to provide them enough money
5. to do the job properly.
6. to a different town each weekend
7. there was nothing he could do
A В С D E F

97
Тренировочные варианты ЕГЭ

Прочитайте текст и выполните задания А 1 5 -А 2 1 . В каждом задании обведите цифру


1 , 2 , 3 или 4, соот вет ствующ ую выбранному вами варианту ответа.

A Change of Plan
Sarah stood in the cold scanning the large display board at Victoria station. Nearly all the
trains were delayed. She wanted to get to Portsmouth. The plan was to spend the weekend with
her sister Clare before going to Southampton on Monday morning for her interview.
It looked bad. A few trains were scheduled in the next hour or so for Brighton and
Eastbourne but there were no connecting trains posted for Portsmouth. As a minimum she could
probably get as far as Haywards Heath and if there were no more trains from there she might
get a bus or even a taxi. Then again, the roads might be flooded and she could get stuck.
The problem was heavy rain — the heaviest rain there had been in Southern England for
20 years. Some of the routes had serious problems with flooding. Even her journey on the
underground had been affected. There were almost no trains running on the Northern Line. She
had been diverted all the way round the Circle Line to eventually reach Victoria.
Since no trains were expected to run for at least 30 minutes Sarah went into WH Smiths to
buy an evening newspaper and then up the escalator to a small gallery of shops and eateries
where she bought a coffee.
Then followed an amazing coincidence. She was hoping to study mathematics at
Southampton University the following September and she had already been to an “ open day” and
a first interview. Sitting at the next table to hers’ , also drinking coffee and reading a newspaper
was Tom — a boy she’ d met at both the open day and when she went for the interview. Tom also
planned to study at Southampton.
“Tom? It is Tom isn’ t it? I’m Sarah — we met at Southampton”
“ My goodness! Sarah! Well hello — what a complete surprise! But wait a minute — you are
not heading for the second interview are you?”
“ I am but I don’t know if I am going to make it because of all this flooding. I’ m planning to
spend the weekend at my sister’ s place but there are no trains at the moment.
For a while they chatted about their impressions of the University and how they both
wanted to study there. Then Tom went quiet for a moment then left the table to make a phone
call. A moment later he returned.
“ Sarah — this might seem a bit improper but” he looked a little embarrassed but continued.
“I am planning to spend the weekend in Brighton with my uncle’ s family. I just called him and
told him about you. He said that if you can’t make it to Portsmouth you’ d be welcome to stay
with us. He actually works in Southampton and provided the roads are clear — he can give us a
lift by car on Monday morning”
It took her two seconds to decide — she thought Tom was a nice guy as well as being
seriously good looking! A fter wandering o ff to check the trains and call her sister, she sat down
again.
“ Tom it is very kind o f you to help me — not least because I am almost a stranger. But
because we might well be studying together next year, I’d love to accept your...I mean your
Uncle’s invitation. I just checked the display board again. There are still no trains to
Portsmouth but one leaves for Brighton in about ten minutes. Finish your coffee and let’ s go” .

98
Вариант 2

А15 Sarah had been planning to spend the weekend in


1) Southampton.
2) Eastbourne.
3) Portsmouth.
4) Brighton.

А16 Sarah had reached Victoria by


1) Bus.
2) the London Underground.
3) inter city train.
4) taxi.

А17 Sarah went for a coffee because


1) she wanted to sit down with a newspaper.
2) it was still raining.
3) wanted to meet Tom.
4) no trains expected to leave for 30 minutes.

А18 The amazing coincidence was


1) that she sat down next to Tom.
2) she was going to study at Southampton.
3) that Tom was drinking coffee and reading a paper.
4) Sarah and Tom both studied maths.

А19 Sarah thought she might not get to her sisters because
1) train timetables are so unreliable.
2) Brighton seemed a better option.
3) of all the flooding.
4) of engineering works on the line.
А20 Tom’s uncle would take them to Southampton because
1) he owned a car.
2) he worked there.
3) it would be better than going by train.
4) he was a kind man.
А21 Sarah decided to accept the invitation since
1) a train was leaving for Brighton soon.
2) her sister agreed with the change of plan,
3) she might be studying with Tom next year.
4) it was the uncle’ s invitation and not Tom’ s.

99
Тренировочные варианты ЕГЭ

Раздел 3. Грамматика и лексика

П рочит айт е приведённый ниже текст. П реобразуйт е, если необходим о, слова, напе­
чат анные заглавными буквами в конце ст рок, обозначенны х номерами В 4—В10, так,
чтобы они грамматически соот вет ст вовали содерж анию текста. Заполнит е пропус­
ки полученными словами. Каж дый пропуск соот вет ст вует от дельном у заданию из
группы В 4 -В 1 0 .

John and Joan

В4 John and Joan Lane are fond of in the garden, deners. WORK
Each Saturday and Sunday, without fail, they devote to gardening.

В5 ability to grow especially large and delicious vegetables is THEY


held in high regard by their neighbours.

B6 The Lanes are also very generous and can o ft e n ________ dropping SEE
o ff packets of vegetables on their neighbours’ door steps.

B7 They have a large garden into three equal parts: for DIVIDE
fruit trees, vegetables and astonishing colourful flowers. Neighbours
joke that you need sun glasses to look at their flower garden in
spring.

B8 Unfortunately John was stung several times by bees and


______________ a dangerous allergic reaction to bee stings since DEVELOP
then.

B9 If he Joan’s advice he would avoid gardens (and the FOLLOW


danger of bees) and take up sailing or swimming.

BIO But John is set in his weekend gardening routine and a fear o f bees
is not going to stop him. His love of gardening i s _________ than his GREAT
fear of hospitals

100
Вариант 2

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными


буквами после номеров В 11-В 16 так, чтобы они грамматически и лексически соответст­
вовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы В11-В 16.

Dangerous routines

В11 There is no question now about how the DRAMATIC


development o f computer games has changed our world.

B12 New games and systems are marketed so aggressively that


although TV viewing hours are stable, ______________ “playing ADD
hours” continue to grow noticeably.

B13 There is widespread agreement among experts that the new


generation is developing new routines that might prove really
DANGER

B14 Lack o f physical exercise is a major outcome of the new screen


culture. Unless kids a r e _____________ about football or some real PASSION
(rather than virtual) game, they might face serious health
problems.

B15 Another drawback o f screen led routine is that homework


suffers. It has reached the stage that even the
____________________ is worried. There is clearly no easy answer. GOVERN

B16 But we need to convince the kids of today to create


and healthy routines or the future will not look HELP
too good for them.

101
Тренировочные варианты ЕГЭ

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А 2 2 —А 28. Эти номера соот­


ветствуют заданиям А 2 2 -А 2 8 , в которых представлены возможные варианты ответов.
Обведите номер выбранного вами варианта ответа.________________________________________

A night at the Museum

Anna and Ira are best friends. They are both Russian but A22 _ the Southbank
International School as their parents both work in London. They are fifteen now and are
studying hard for their International Baccalaureate.
Every Saturday they love to visit museums and galleries in London and so now they have
visited A 23_______ all of them. But, above all, their absolute favourite is The Natural History
Museum in South Kensington.
They filled in an online [A24 _ form and became “ members” . This means they get free
magazines called “ Evolve” and “ Second Nature” , get fast track entry to special exhibitions
and they get invited to previews, workshops, talks and special [A25|_______ . They even get to
use the special member’ s room where there are free refreshments, magazines and internet
access. It A26 them £56 for the year but they felt it was really good value for
money.
Last weekend they took part in “ Dino snores” an event A27 by the film “A Night
at the Museum” . They were given a talk about bugs by TV nature presenter Nick Baker,
explored the Dinosaur gallery in the dark on a torch-lit tour, watched films and played games,
and then slept in sleeping bags under the shadow o f the huge Diplodocus in the Museum's iconic
Central Hall. It was a night they’ ll never forget. Although Ira and Anna are both interested in
Dinosaurs — they are more interested in present day wildlife and most interested o f all in
A28|_______ Russian wildlife. When they go back to Moscow both want to study and eventually
become wildlife research scientists.

A22 1) attend 2) visit 3) go 4) enroll

A23 1) about 2) almost 3) already 4) approximately

A24 1) application 2) admission 3) entrance 4) request

A25 1) dealings 2) actions 3) procedures 4) events

A26 1) cost 2) charged 3) priced 4) spent

A27 1) inspired 2) motivated 3) stimulated 4) encouraged

A28 1) struggling 2) preserving 3) securing 4) supporting

П о окончании выполнения заданий В 4-В 16, А 2 2 -А 2 8 Н Е ЗАБУДЬТЕ П ЕРЕ Н Е С ТИ СВОИ


ОТВЕТЫ В Б Л АН К ОТВЕТОВ JV? 1! ОБРАТИТЕ В Н И М А Н И Е , что ответы на задания
В 4-В 16, А 2 2 -А 2 8 располагаются в разны х частях бланка. При переносе ответов в зада­
ниях В 4-В 16 буквы записываются без пробелов и знаков препинания.

102
Вариант 2

Раздел 4. Письмо

Для ответов на задания С1, С2 используйте Бланк ответов № 2.


При выполнении заданий С1 и С2 особое внимание обратите на то, что ваши ответы
будут оцениваться только по записям, сделанным в Бланке ответов № 2. Н икакие за­
писи черновика не будут учит ыват ься экспертом.
При заполнении Бланка ответов JV? 2 вы указывает е сначала номер задания C l, С2, а
потом пишете свой ответ.
Если одной стороны Бланка недостаточно, вы можете использовать другую сторону
Бланка.

С1 Personal letter

You have 20 minutes to do this task.


You have received a letter from your English pen-friend Charlotte who writes:

W e went to Portugal for our holiday. The restaurants were amazing. Every meal was
p erfect and eating outside with candle light and the sound o f the sea — H eavenly!
W here do you like to go on holiday? H om e or abroad? Beach or culture?
Dad just told me we’ ll be coming to St Petersburg again for the spring holiday. I t will
be great to see you again.
T ext when you get this, but send me a real letter soon.
Charlotte

Write a letter to Charlotte.

In your letter
- answer his questions
- ask 3 questions about their plans for the spring holiday

Write 100—140 words.


Remember the rules of letter writing.

103
Тренировочные варианты ЕГЭ

С2 You have 40 minutes to do this task.

Comment on the following statement.

I t ’ s a p ity that people don’ t write real letters anymore. The internet is great for
inform ation but poor for sharing thought and emotion.

What is your opinion?

Write 200-250 words.

Use the following plan:


- make an introduction (state the problem)
- express your personal opinion and reasons for it
- give arguments for the, other point of view; explain why you don’t agree with it
- draw a conclusion

104
Ы Единый государственный экзамен

Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К А М Н О П Р С Т У (Р Х Ц Ч Ш Щ ’6 Ы Ь Э Ю Й I 2 3 4 5 6 ? &9 0
kBCbEFGH \ JК LMN OPQ RST UVW XYZ ?
Код

□□□□ооошоош
Регион Название предмета С правилами экзамена ознакомлен и согласен -5
предмета
Совпадение номеров вариантов в задании
и бланке регистрации подтверждаю
Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка □□□
ВНИМАНИЕ! [ Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа


|
х|1 ЗАП РЕЩ
Ас выбором о тв е та и з предложенных вариантов
Е НЫ
'
Образец написания метки
»
— исправления в оВласти ответов.
Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка,
А1 А2 АЗ А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

1_3_П□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □_*_

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 А42 А43 А44 А45 А46 А47 А43 А49 А50 А51 А52 А53 А54. А55 А56 А57 А58 А59 А60

1_2_П□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□•>
1±_п □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □_*_
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

r-v-, 11в| 3| Ч 1 | а |з I a 1 |a 1з |а
Замене аОО □ □ □□ а ОО □□□□ А(XI □□□□
Резерв - 6

сзшибочных
ответов АЩ □□□□ АЩ □□□□ а (Х) □□□□ □ООО
на задания
типа А, аОО □ □ □ □ a QO □□□□ a QQ □□□□ Резерв - 7

a QQ □□□□ a QQ □□□□ а Щ □□ □ □ 0000


Результаты выполнения заданий гипа В с о тве то м в краткой ф орм е

’□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
■ = [ш г ш о о о а ш ш
-ООООООООООООООООО “ [Ш П Ш Ш О О О О О О О
“ 00000000000000000 “ ООШ ОООШ ОШ ОООО
^ а ш а ш п п п Е О -о о о о о о о о о о о о о о о о о
•■ о о о о о о о о о ш о о о о о о ■flOODOOOODOODODODQ
о о о о о

о
о
о
о
ООООО
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
о о о о о
о о о о о

о
о
о

^ооооооооооооооооо
о
1
SI 11 SI SI в

о
о
о
о
о
о
о

-о о о о о о о о о о о о о о о о о
ш 1

о
о
о
о
о
о
о

fCEDQODODOQOQOOOOD
m l

о
о
о
о
о
о
о

“ □□□□□□□□□□□□□□□□□
ш 1

о
о
о
о
о
о
о

-□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ О
ш

З ам ен а ошибочных о т в е т о в на задания типа В


■ ш шш

ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ООО
ВВВ

г а -о а о о н ш ш н ш о
1

Ш Ш Ш П П Ш Ш ]
1

в ш -о о о с ш ш ш а ш о ш а
i


2* Единый государственный sжезаме н
а - I1
ы '/j. tantz
omwtiwii №2
ЕЕЕЕ Регион предмета Названиепредмета Номе варианта

П е р еп и ш и те зн ач ен и я указанны х вы ш е попей и з Б Л А Н К А Р ЕГИ С ТР А Ц И И .


--------' Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы.
а -
Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1,
Условия задания переписывать не нужно.
вним ание! Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка

106
АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ
КОНТРОЛЬ
______________________________APPEARANCE_______________________

1. Match the Russian and the English words.


1) Рост A) Facial expression
2) Телосложение -~- B) Facial features
3) Прическа C) Build
4) Цвет лица D) Complexion
5) Черты лица E) Traits of character
6) Выражение лица F) Hairstyle
7) Черты характера G) Height

2. Add as many words as you can to each line. Compare your lists with your partner.
Build: well-built, _________________________________________________________________
H air: straight, _____________________________ _____________________________________
H airstyle: ponytail, ______________________________________________________________
H eight: t a ll,___________________________________________________ ___________________
Face: heart-shaped, _________________________________________________________ _
Features: a) chiseled, ___________________________________________________________
b) hollow cheeks, ______________________________________________________

3. Cross the odd one out. In some cases two variants are possible.
1) knee ankle elbow foot
2) moustache eyebrow beard whiskers
3) shoulder arm waist wrist
4) chin cheek forehead neck
5) finger toe thumb fist
6) eyebrows eyelashes eyes ears
7) chest torso muscles upper body
8) freckles pimples skin wrinkles
9) tanned pail dark blond

4. W rite adjectives that can be used to describe the following parts o f human face. In groups,
compare the lists. W ho came up with more words?
Forehead: ________________________________________________________________________________ _
Eyebrows: ____________________________________________________________________________ __
Eyes: _________________________________________________________________________________ _ _
Eyelashes: _______________________________________________________________________________
Nose: __________________________________________________________________ _ _ ______________
Cheeks: _________________________________________________________________________ _
Mouth ___________________________________________________________________ ________________
Lips ____________________________________________________________________ _________________
Teeth white, even, long, __________________________________________________________ _ _ _ _ _
109
Альтернативный контроль

5. W ork in pairs or in small groups. Explain the difference between the words or illustrate it
with your own sentences. Chose the best explanation/ sentences. Use dictionaries if needed.
beautiful — handsome elderly — old
stunning — pretty young adult — adult
unattractive — ugly teenager — child — baby

PERSONALITY. TRAITS OF CHARACTER

6. Add vowels and complete the personal adjectives that describe people who
1) are full of life and energy (lvl)
2) are clever, bright and knowledgeable (ntelgnt)
3) are ready to share with others (gnrs)
4) are not nice to other people (rd)
5) like to hurt other people (crl)
6) are not afraid o f anything or anybody (brv)
7) are afraid of everything (cwrdl)
8) do not welcome help from anybody (ndpndnt)
9) hate waiting for anything (mptnt)
10) talk much (tlktv)
11) need company and hate loneliness (scbl)
12) always tell the truth (hnst)
13) never think positive (psmstc)
14) keep their word and can be trusted (rlbl/ trwt/dpndbl)

7. W ork in pairs or in small groups. Explain the difference between the words or illustrate it
with your own sentences. Chose the best explanation/ sentences. Use dictionaries if needed.
sensitive — sensible generous — courteous articulate — talkative
responsible — responsive strict — rude determined — stubborn

8. Choose 10 adjectives and rank them from 10 (the most important) to 1 (the least
important) for any of the following categories: tea ch er; m anager; soldier; scientist,
politician. Read your list to your group mates and let them guess your category.

1loyal | |obedient 1 1generous


|imaginative [ |responsible | 1skillful
| |patient |honest | 1polite
|brave [ responsive j 1respectful
| |hard working |punctual | |friendly
| |articulate G kind 1 [ intelligent
| |demanding |devoted 1 |competent
| |helpful | |ambitious 1 |self-confident
|scrupulous | |sensitive □
110
Feelings and emotions

FEELINGS AND EMOTIONS

9. Read the given words and


a) write them in the right column;
b) choose an adjective from the list below, describe a situation when you can feel this way
and let your partner guess the word. (e.g. I can feel this way after a long school day with
tests in different subjects or after a hike in the mountains or after lots of cleaning at home
-- exhausted).
bored, excited, exhausted, tired, content, pleased, frightened, scared, safe, secure, happy,
relaxed, lonely, angry, surprised, worried, calm, delighted, disappointed, impressed, depressed,
sad, miserable, cheerful, in high spirits, in blue mood,

Positive feelings/ emotion Negative feelings /emotions

10. Think of any imaginary or real character and fill in the following form.
First name ______________________________________________________________________________ _
Middle name _____________________________________________________________________________
Surname _____________________________________________________________ ___________________
Date of birth _____________________________________________________________________________
Age ______________________________________________________________________________________
Nationality ______________________________________________________________________________
Occupation________________________________________________________________________________
Sex _______________________________________________________________________________________
Marital status ____________________________________________________________________________

11. Use the form above and the following opening phrases to describe somebody you both
know. Let your group mates guess who you character is.
This is a (man/woman, etc)
S/he is (quite young/ the same age as m e/ much older than, etc.)
S/he has got (strait hair, etc.)
S/he is not (beautiful/ stunning/ handsome) but still s/he is quite
His/her most striking feature is his/ her (eyes, voice, etc)
S/he som etim es/never/ hardly ever seems (tired/ bored or ....
S/he gives the impression that s/he (understands/ knows/ can/ wants...)
A t first s/he can appear very (reserved/ etc), but when you get to know him/her better you
realize that
S/he is the kind o f person you can (share laugh/problems with, tell ....)
The best/ worst/ most striking/ most interesting thing about him/her is his/her
W hat I appreciate m ost about him/her is the way (he/she encourages people and makes
them feel ...)
The reason why I like him/ her is
111
Альтернативный контроль

12. Read the proverbs and sayings. Think of their Russian equivalents. Choose one of them. In
groups explain how you understand its meaning, illustrate it with examples from history,
literature or real life experience and let your classmates guess your proverb.
1) All that glitters is not gold.
2) It is not the beard that makes a philosopher.
3) Empty vessels make the most noise.
4) All are not merry that dance lightly.
5) It takes all sorts to make the world.
6) A man is known by the company he keeps.
7) They that are booted are not always ready.
8) All Stuarts are not related to the king.
9) Beauty and honesty seldom agree.
10) Beauty opens locked doors.
11) Beauty won’t make the pot boil.
12) Beauty is only skin deep.
13) Handsome is as handsome does.
14) Beauty is eloquent even when silent.
15) Bees that have honey in their mouth have stings in their tails.
16) Honesty is the best policy.
17) Still waters run deep.
18) Better an open enemy than a false friend.

CLOTHES

13. Cross the odd one out. Explain your answer.


1) belt blouse shirt skirt
2) suit tracksuit tuxedo jacket
3 ) jeans pants trousers trainers
4) sweater jumper shawl pullover
5) high heels flat shoes slippers loafers
6) prKt-a porter everyday fancy casual
7) kilt quilt sarong kimono
8) hat cap bandana tie
9) plain spotted checkered striped

14. Name clothes / footwear that are usually:


made of wool sweater. ____________________________________________________________________
made o f leather _________________________________________________________________________
made of silk ____________________________________________________________________________
worn in winter _________________________________________________________________________
worn in summer ____________________________ ____________________________________________
worn mainly by men/ boys ______________________________________________________________
worn mainly by women / girls ___________________________________________________________
worn by people who belong to certain social/ religious/ professional /regional /age groups

112
Clothes

15. Work in pairs or in small groups. Explain the difference between the words or illustrate it
with your own sentences. Chose the best explanation/ sentences. Use dictionaries if needed

1) shoes — boots 7) hat — cap 13) evening dress —nightdress


2) trainers — loafers 8) scarf — bandana 14) to match sb — to fit sb
3) sandals — slippers 9) suit — coat 15) casual — formal
4) shorts — skirts 10) sweatshirt— jumper 16) fancy — elegant
5) shirt — blouse 11) gloves — mittens 17) baggy — big
6) tie — scarf 12) neckline — collar 18) necklace — lace

16. Give as many synonyms/ antonyms as you can to the following words (for the topic
Clothes).
1) Expensive _________________________________________________________________________ _
2) Old-fashioned
3) Boutique ___
4) Custom er____
5) Ite m ________

17. Sequence the following words and word combinations in the logical order for describing
your shopping routine.

Г ]] go shopping |go to the fitting room 1 |enter a shop


j__ |choose pay for sth j |ask for help
|put on 1 1get the money back select
1 1put off 1 |try sth on □ ] think twice
|change 1 |to make up one’s mind 1pay for
|return □ buy 1 1double check

18. Answer the questions individually, then discuss them in small groups or in class and write
the key words of your friends’ answers in the space provided. Use your notes to summarize
your friends’ opinions.

1) How often do you window shop? Is it fun for you? W h y/ Why not?

2) Is it better to buy clothes/ footwear via the internet or in a real shop?

3) W hy do some people ask a shop assistant to help them?


Альтернативный контроль

4) W hy do some people pay much attention to choosing the right colour?

5) W hy do some people pay much attention to a brand?

6) How do you understand the expression “ good value for money” ?

19. Read the proverbs and sayings. Think of their Russian equivalents. Choose one of them. In
groups explain how you understand its meaning, illustrate it with examples from history,
literature or real life experience and let your classmates guess your proverb.
1) Clothes do not make the man. 3) Good clothes open all doors.
2) Clothes make people. 4) Truth has a good face, but bad clothes.

TYPES OF HOUSES

20. Write the following words in the right category. Some words can fit into more than one
category
cottage, estate, hut, palace, tepee, chalet, mansion, igloo, hostel, wigwam, castle,
bungalow, log house, cabin, summer house, farmhouse, block o f flats, dormitories, detached
house, Condominiums, apartm ent building, houses on stilts, semi-detached house, skyscraper

Types of houses
typical for modern
big cities

Types of country
houses

Types of houses
typical for particular
cultures/ epochs

21. Write the words and word combinations that can used to describe the following. Compare
your lists and see who comes up with more variants.
Location of the house: near, _____________________________________________________________
Size o f the house: spacious, _______________________________________________________________
House surroundings: picturesque views, __________________________________________________
General impression: nicely decorated,
114
Parts of the house/ appartment

22. Think o f advantages and disadvantages of living in the country and in big cities. Add more
words and word combinations to the given columns.

Positive elements Negative elements


Life in the peaceful, uneventful,
country

Life in the convenient, polluted,


city

PARTS OF THE HOUSE/ APPARTMENT

23. Cross the odd one out


1) garden lawn orchard fence
2) ceiling cellar walls floor
3) bedroom kitchen hall balcony
4) fireplace attic basement roof
5) sitting room balcony study living room
6) stairs staircase ladder flight of steps

24. Rank the following types o f housework from 10 (the most pleasant) to 1 (the least
pleasant). Ask your partner questions about his/her rank and find out how many types of
house word got the same rank.

|mowing the lawn 1 1putting rubbish out


! |dusting/ tiding rooms 1 1buying groceries
j | sweeping /vacuum cleaning | 1choosing new kitchen equipment/ house decorations
j | washing up 1 |cleaning the bathroom
|washing/ ironing □ ] cooking
[ |waking beds □

FURNITURE. EQUIPMENT

25. W ork in pairs or in small groups. Explain the difference between the words or illustrate
it with your own sentences. Chose the best explanation/ sentences. Use dictionaries if
needed.

pillow—cushion living room — drawing room


rug- quilt studio — one bedroom apartment
oven-stove dining room- kitchen
comfortable-convenient rent -hire
115
Альтернативный контроль

26. Complete the list of furniture, equipment and decorations for each room. Compare your
lists and see who comes up with more variants.
Living room: sofa, ________________________________________________________________________
Dining room: china, ______________________________________________________________________
Kitchen: mixer,
Bedroom: bed, pillow, lam p, ________________________________________________________________
Study: posters, bookshelves, ________________________________________________________________
Hall: hangers, ____________________________________________________________________________
Stairs: carpet, ____________________________________________________________________________
Bathroom: shower, bathtub, ________________________________________________________________
Veranda: pots, plants, _____________________________________________________________________
Garage: shelves, instruments, _____________________________________________________________

27. Think of a real house/ room you/ your friends live in or of any famous building. Use the
following opening phrases to describe it. Listen to your partners’ description and say if you
would like to live there. W hy/ Why not?
I t is situated (on the left bank of..., not far from..., within walking distance of..., on the
outskirts o f the town..., west of..., in the ..., quite close to ..., opposite the ..., in the basement,
on the left hand side of ..., )
I t overlooks (the main street, the garden, the old park, old Church...)
I t is made o f {wood, red-bricks, concrete, stones, clay)
I t is (big enough to accom m odate ..., too/ uncom fortably small, ..., square, prolonged, ...)
I t ’s got (more than...bedrooms/floors/ meters; at least ...., less than ...; several entrances/
doors/ big windows/ iron roof...)
There’s (not) enough space/ room (for one bed and ..., for only..., to house/to accommodate/ ....)
I t used to be (a palace/ church/ dining room; much bigger, smaller...)
I t ’s a place where you/ one/ people can (live and ..., meet ..., enjoy...., get.... have..., find...,
spend...)
The place looks/ seems/ feels (impressive, welcoming, cosy, well organized, lively, friendly,
spacious, light, dark, dull, chaotic, old-fashioned, unfriendly, depressive, dirty, neglected,
dilapidated...)
I t gives the impression o f (being well taken care/ well used/ in the state o f neglect; a safe
and comfortable escape from ....; a place where lots of money has recently been spent)
In general, I can say that

28. Think of a piece of furniture/equipment/ decoration. Use the following plan to describe it.
Let your group mates guess the thing you describe.
1) Nam e the category o f the item described (piece of furniture, kitchen equipment, etc.)
2) Describe its size, shape, weight.
3) Say what it is made of.
4) Describe the peculiarities o f its appearance/ design (if any).
5) Explain how it can be used/ its purpose.
6) M ention its origin/ its history, if possible.
7) Specify the possible feelings o f its owner/ user.
116
ТЕКСТЫ
ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ
Тексты для аудирования
к тренировочным заданиям

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ (В1)

(Multiple matching)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Вы услыш ит е 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каж­


дого говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А -G . И спользуйт е каждую бук­
ву, обозначающую утверждение, т олько один раз. В задании ест ь одн о лиш нее ут вер­
ж дение. Вы услыш ит е запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Now we are ready to start.

Speaker 1

I can’ t stand restaurants where they play live music! If I want live music I’ ll go to a
concert: And when I do, I am ready to dance — not fill my face with food. Restaurants are for
food and conversation with friends. W hy do they do it? How come they don’ t understand this
simple thing? How can they possibly believe those bright “ethnic” costumes, the frantic guitar
playing and maddening clapping can in any way improve your meal?

Speaker 2

Helen is a banker. She power dresses, carries a full brief case and works in the city. She is
hard working, extremely knowledgeable and has a background in law as well as business. But
her greatest passion is preparing, cooking and serving curry for herself and her friends. She
chooses and buys all the specialist ingredients. She likes to dress in traditional Indian clothes
for her parties and encourages her guests to do the same.

Speaker 3

The secret of good cooking is choosing top quality ingredients. Ideally they should be
absolutely fresh and when ever possible I buy organic meat and vegetables. It is not simply
about avoiding the additives and chemicals of intensive farming (although this is also important
to me): But it is also about rediscovering natural flavours — the true taste of vegetables that I
remember from childhood.

119
Тексты для аудирования к тренировочным заданиям

Speaker 4

I eat out most days rather than stay in, at home. It costs a fair amount but just think what
I save. I don’t need to go to supermarkets to search for over priced single portion meals (I live
on my own). I don’ t pay electricity for hours of cooking or running a dishwasher. I don’ t
actually have any washing up, clearing up or wasted food. I don’t need to prepare food, plan or
cook so I guess I actually save 2 hours a day.

Speaker 5

In my opinion two things are essential in running a successful restaurant. First — reliable
food. The menu doesn’ t need to be exotic; just a good choice of well cooked meals, made by
experienced staff. Over cooked food or meals served partly frozen are the worst restaurant
“crimes” ! The second essential thing is good service. Poor waiters result in the restaurant never
getting regular, repeat business.

Speaker 6

There are so many vegetarians these days and so many fresh recipes, exotic ingredients and
new cooking techniques. This is ignored by many traditional restaurants who offer plenty of
choices to meat eaters but very little to us vegetarians. We often get limited to an “ expensive
leaf salad” followed by cheese and potato pie. It really gets rather tiresome.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Вы услыш ит е 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каж­


дого говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А -G . И спользуйт е каждую бук­
ву, обозначающую утверждение, т олько один раз. В задании ест ь одн о лиш нее ут вер­
ждение. Вы услышит е запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Now we are ready to start.

Speaker 1
Anna is one of those people who are simply so beautiful it almost takes your breath away.
She has long blonde hair, deep blue eyes and a smile like a sunny day. She is friendly and
behaves as if unaware o f her distracting beauty. She also tries to put people at ease by telling
jokes and by being a thoughtful listener. Still - I get completely tongue tied when I talk to her
and can feel my cheeks colouring up.

120
Первое задание(В 1)

Speaker 2
Jim is a person who might be described in the East End of London as a “ diamond geezer” . It
means someone who is practical, extremely valuable and enduring — like a diamond. But
“ geezer” also implies a rough appearance, and maybe even improper behaviour. So the phrase
suits Jim. He is a real rogue and always joking around. But if you ever really need help — he is
the man to have as a friend.

Speaker 3
My new neighbour is a Goth! She is into Goth fashion big time and at first I found her a bit
scary. She always seems to wear various shades of grey and black, with black or silver lipstick
and eye liner. Her hair changes constantly and is generally either peroxide blonde or raven black
— often with streaks of silver. But then I had a chat and a laugh with her in the bus queue and
now I like and enjoy seeing her.

Speaker 4
I certainly wouldn’ t want to be in a position of having to rely on Rob Greene. As a colleague
he is courteous and polite. He is always well turned out and has a limitless supply of classy ties!
But he strikes me as having hidden objectives. To make a comparison with football, he is not a
team player. He plays only for Rob Greene and will go for goals and glory in spite of, rather
than with, his colleagues.

Speaker 5
Stephanie has so much energy I sometimes get exhausted just listening to her. She always
seems to have hundreds o f projects on the go. She walks quickly, sits down quickly and speaks
quickly! But unfortunately she is not so good at following through and completing. Still — as
part o f a team she has a very valuable role to play. But to be surrounded by “ Stephanies” —
would be a nightmare.

Speaker 6
William is very intelligent and so when he does say something, people who work with him
stop to listen. His contributions are always valuable and he is really good at what he does. In a
one to one situation however, he is easy to talk to but in a group he is generally quiet. I guess
he is not a natural extrovert. But if it is necessary to work in a group, everyone wants William
in their team.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

121
Тексты для ,аудирования к тренировочным заданиям

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

Вы услыш ит е 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каж­


дого говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А -G . И спользуйт е каждую бук­
ву, обозначающую утверждение, т олько один раз. В задании ест ь одн о лиш нее ут вер­
ждение. Вы услыш ит е запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Now we are ready to start.

Speaker 1
I have 6 pen pals in 6 countries! We are not really “pen” pals, as such, since we communicate
via an internet site. We “chat” regularly about all our news but we are now involved in writing a
novel. Each of us in turn adds 200 fresh words for the next to follow on from. We have no idea
how the story will finish but we are having lots of fun developing the story and believe we are
creating a bestseller!

Speaker 2

I write to film stars, pop singers, TV celebrities and even royalty! The letters are basically
the same explaining that I collect letters as a hobby. Very often I don’ t even have a correct
address but a surprising number o f my letters are delivered and some get a reply. Usually they
are printed fan mail responses but very occasionally (1 in a 100) I get a real hand written reply.
My most treasured is from J.K. Rowling

Speaker 3
A fter birthdays and Christmas, I always write thank you letters for any gifts I have
received. What I didn’t realise was that every letter I sent to my Granny, since my very first
attempts at making letters, had been marked and graded! My Granny is a retired English
teacher. It turns out that every letter she gets she checks for bad grammar and spelling
mistakes, marks them in red ink and gives them a grade!

Speaker 4

I have a pen pal, Katya, who lives in the Siberian city o f Novosibirsk. We go for old
fashioned “ snail mail” because somehow it is more exciting receiving a letter than an email. It is
more personal holding and reading some pages over which my friend has worked so hard. And it
is hard for her — but she is determined to conquer English and her letters get more fluent and
accurate every time.

Speaker 5

I wrote to the Prime Minister because I feel that the government should be doing more to
combat global warming. I got a reply (probably from a secretary rather than the PM) thanking
me for my letter. It said that the government agreed with me and “well done” for taking an
122
Первое задание(В 1)

interest. But I felt politely ignored. Perhaps it was stupid to believe that the words o f a 16 year
old girl would ever be taken seriously.

Speaker 6

I got a “ goodbye” letter from my girl friend. She said that she was writing so she could
choose exactly the right words. She wanted me to understand that she liked me as a friend but
it wasn’ t a good time for her with exams coming up. We should, she said, move on. But I
thought she should have met me. I would have preferred to talk about it, agreed together and
split up amicably.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

123
Тексты для аудирования к тренировочным заданиям

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ (А 1-А 7)


(T ru e /F a ls e /N o information)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Вы услыш ит е разговор между братом и сестрой о покупке новой машины. Определите,


какие из приведённых утверждений ( А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию текстаЦ),
какие не соот вет ствуют (2 ) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста
нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа(З). Обведите номер выбран­
ного вами варианта ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start.

Alice: You really are going to buy a NEW car? They are so expensive compared to buying
one that’s maybe three or four years old.
Michael: Yes. I had planned to buy a second hand one but then I heard about this new car
scrappage scheme. Provided your old car is at least 10 years old, you get a £2000 price reduction
on your new car - paid for by the government.
Alice: What is a scrappage scheme?
Michael: It basically means that your old car is taken away, scrapped and recycled. For the
government the motive is to help the new car industry. But they also want to get old, petrol
thirsty and environmentally unfriendly cars o ff the road.
Alice: What sort of car are you thinking of getting?
Michael: I am seriously thinking about buying a hybrid car — possibly the Toyota or Honda.
Alice: What is a hybrid car?
Michael: It is a car that generally combines a small fuel efficient petrol engine with an
electric motor generator: This powers the car while cruising on level roads. Hybrids are still
quite expensive but there are some really good offers available at the moment. Combined with
the scrappage scheme I can just about afford it.
Alice: So it will be quite cheap to run once you have paid for it?
Michael: Certainly it will use a lot less petrol than an ordinary car and if you operate a car
that produces low emissions — then you don’t have to pay Road Tax.
Alice: And what about reliability and performance. How quickly does it accelerate?
Michael: It goes from zero to 62 miles per hour in 12 seconds. As for reliability — all the
reports seem to be quite good. It has a guarantee for the first 90,000 miles.
Alice: Well I have to say that I am really proud of you. You are not as green as me because I
refuse to give up my bicycle. But I do realise that it is C02 emissions from cars that make one of
the biggest contributions to global warming. So well done — you have the approval of your sister.
Michael: Any other questions?
Alice: Well — only the MOST important question of all. What colour are you getting?

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
124
Второе задание (А1-А7)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Вы услыш ит е разговор между отцом и дочерью о поездке в магазин. Определите, какие из


приведённых утверждений (А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию текста(1), какие не со­
от вет ст вую т ^) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать
ни положительного, ни отрицательного ответа(З). Обведите номер выбранного вами ва­
рианта ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start.

Alice: I’m just going to the shop to get a few bits and pieces. Do you need anything?
Dad: You couldn’t pick up a half a dozen litre bottles of carbonated water could you?
Alice: I would Dad but I am going by bike and I can’ t get anything heavy. It’ s more a case
of anything small and urgent — then I’ m your girl.
Dad: Well we need batteries for the remote control. They are small and really urgent. W e’ ll
not be able to watch TV otherwise
Alice: More urgent for you than for me. But no problem, batteries: Anything else?
Dad: I think we are pretty low on toothpaste and maybe soap. Do you want to check?
Alice: I checked already and we have plenty.
Dad: I know what we really need - a roll of insulation tape. Some wires have come loose
under the stairs and I promised your mum that I would sort it out. Actually we need a new box
of fuses as well. They really have run out because I looked yesterday. And by the way we need a
new screwdriver set because.....
Alice: I am not sure if I can get those from the shop on the corner. Probably it will be
necessary to go into the centre of town.
Dad: W hy don’t we both go? I’ ll take the car and then we can stock up on some of the
heavier things like water, fruit and veg.
Alice: You haven’ t looked outside have you? There’s been an accident at the top of Gardner
Street. The police have now closed it to cars and set up a diversion but the traffic is at a
complete standstill. The only way to travel just now is by bike or on foot which is why I am
going to cycle there.
Dad: I didn’ t realise. Was it a bad accident?
Alice: They say on the radio news that nobody was hurt but 5 vehicles are involved and they
don’ t expect the road to be open again until later this evening.
Dad: I see. So we won’t get a chance to visit the town centre shops until tomorrow. In that
case just some batteries — if they sell them at the corner shop. I hope they do because I don’ t
know how a TV addict like you will possibly survive a whole evening without TV
Alice: Ha ha. Well it takes one to know one
Dad: Be careful on the bike. The traffic may be at a standstill but there are always a few
drivers who go on pavements and similar stunts. Have you asked your Mum or brother if they
need anything urgent?
Alice: I asked Mum but she doesn’t need anything. Michael’ s still not home from college.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
125
Тексты для аудирования к тренировочным заданиям

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

Вы услышит е разговор между братом и сестрой о планах на вечер. Определите, какие из


приведённых утверждений (А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию текста(1), какие не со­
ответствуют(2) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать
ни положительного, ни отрицательного ответа(3). Обведите номер выбранного вами ва­
рианта ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start.

Alice: Hi Michael. How was your day?


Michael: College was OK but it was a nightmare driving home. How was yours?
Alice: Boring - but I was really glad of my bike when I came home. I cycled through the
park. It was a bit longer than usual - maybe 25 minutes.
Michael: And for me it took almost 4 hours. There was an accident in Gardner Street I was
supposed to have a free afternoon and I was going to play tennis.
Alice: The traffic is still bad now otherwise I might have gone to see “Avatar” at the
cinema.
Michael: Is that the 3D film?
Alice: Yes. Actually I have seen it twice before but the 3D effect is so impressive on a
cinema screen. I doubt I’d ever watch it on DVD at home. Anyway — there’s no chance of going
out any where this evening. At least we can watch TV. I managed to use my bike to get to the
corner shop and pick up some batteries for the remote.
Michael: Have you looked to see if there is anything on worth watching?
Alice: I checked the TV guide and to be honest there is nothing much worth watching
tonight. There is a film I’ d like to see about Jim Morrison and The Doors. I forget its name. But
it starts rather late so I think I’ ll just record it and get an early night.
Michael: It’ s called “ The Doors” and I have it on DVD if you want to watch it earlier. It’ s a
really good film. I might watch it again with you.
Alice: On the other hand I might take the opportunity to make some progress on my
dissertation. What joy - another couple of thousand words on political references and codes in
Shakespeare.
Michael: Wow — that sounds like fun!
Alice: Have you had any more luck finding your new “ green” vehicle?
Michael: I was thinking of a metallic red actually
Alice: Very funny!
Michael: Well I am thinking about it still. I am still not sure if I can afford it or not. But I
am going down to the show room next week for a test drive and to see what sort of deals they
can offer.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

126
Третье задание (А8-А14)

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ (А 8 -А 1 4)
[Multiple choice)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №1

Вы услыш ит е рассказ об одаренном ребенке. В заданиях А 8 - А 1 4 обведите цифру 1, 2 или


3, соот вет ствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start.


Future Composer
When I left home to go to university, I rented a room in the house o f a local family — the
Bridges. They had two kids: Robert, their fifteen year old son and Louise, their eleven year old
daughter. Mr Bridges is a successful chemical engineer and a really friendly guy. His big hobby
is restoring vintage motorbikes. Mrs Bridges works in the university library which was really
useful for me as she often gave me a ride to campus. I lived with them for a year and still see
them pretty often, even though I now have my own flat.
The Bridges are fantastic people and I was welcomed into their family almost as an elder son.
But looking back on it, the most memorable thing was watching the incredible transformation of
Robert — their talented son.
I love listening to music and I often go to listen to live music, but Robert is possibly one of
the most naturally gifted musicians I have ever come across. The amazing thing is that when I
first met him he’d never even touched a musical instrument. However, not long after I moved into
their spare room, an upright piano was installed in their lounge. It was actually an unwanted gift
from Mrs Bridges’ sister who secretly hoped that the children might want to learn how to play it.
I had a small part to play in what happened next. I was chatting to Robert when he told me
how much he loved the piano music sound track to Final Fantasy, one o f his computer play
station games. I then found him a piece of film on the internet of someone playing the same
piece o f music — but the film showed only the musicians hands on the keyboard. I joked to
Robert that he could teach himself to play by copying the hands.on their own new piano.
That was two years ago. Robert has become an astonishingly good pianist in this time. He
learned that first piece in just 3 days. A fter a month he could play 10 or more complex pieces
although at that stage he couldn’ t even read music. The Bridges then got him a piano teacher,
Luke, who turned out to be an inspiration. Luke liked the same kind o f music as Robert and
always gave him exciting new pieces to learn whilst teaching him to read music and the
fundamentals of technique.
The most exciting thing of all started about a year ago when, with only a little guidance from
Luke, Robert began to compose music himself. Then, with help from some of Luke’s friends, he was
able to submit several pieces for publishing and for use as sound tracks for future computer games.
I now really enjoy listening to Robert’s music. Perhaps one day another youngster will see Robert’s
hands on the computer, filmed playing his own compositions — and the cycle might begin again.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
127
Тексты для аудирования к тренировочным заданиям

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Вы услышит е рассказ о каникулах на море. В заданиях А 8 - А 1 4 обведите цифру 1, 2 или


3, соот вет ствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start.

Childhood Holidays
When I was young we always used to go on family holidays by car to the West Country —
Devon, Somerset or Cornwall. My sister, brother and I fought like crazy for a window seat and
each of us suffered terribly when we had to sit in the middle, behind the gear box. There were
three main problems driving long distances in those days of early childhood. Firstly we lived
near Lincoln which is on the eastern side of England and about 200km north of London.
Secondly there were fewer motorways then and the roads were smaller and slower. Finally my
parent’ s Morris Estate car was a bone shaker! We always felt sick on long car journeys.
Our parents tried to improve the journeys by encouraging travelling songs. This generally
improved no ones mood! They tried to introduce plenty of stops for some small treat — like a
fizzy drink and some sweets. But every short stop was followed by the agony of climbing back in
to the car. A fter countless hours I suspect even my parents were worn down by our constant
squabbling and the mind numbing, constant question “Are we nearly there yet?”
However I still remember the excitement of the last few miles when truly, we could all
sense the beginning of the end of our journey. The landscape changed, the roads became steeper
and sometimes breathtakingly steep and narrow. All of us were leaning forward for the first
glimpse of the sea: When we saw “ the blue” we knew that we were really close.
Generally we stayed in cottages on farms. The excitement on finally getting out of the car
was at fever pitch. We immediately became “ red Indians” running round madly, whooping
dementedly, exploring and marking out our new world; giving names to trees and cattle. Then
there was the cottage to explore and beds to lay claim to. More noise, arguments, charging
around and pure, giddy excitement.
We generally arrived very late having set o ff before dawn. A fter tea we were still excited
but willing to go to bed because the biggest treat of all awaited us next morning: The beach!
Warm sunshine, sand and sparkling blue-green sea — a joy for anyone but for three small
children a heady combination that took our level of excitement to uncharted highs. We ran, we
swam and we dug. At first we would dig holes just to see how deep we could go. My Dad warned
us that if we dug too far we would reach Australia and of course we believed him. But after the
holes — came the castles; built carefully and patiently with up turned bucket of damp sand. We
made moats and towers and courtyards — castles worthy of King Arthur and the Round Table.
Then of course at the end of the day we watched breathlessly as each wave of the incoming
tide hit the walls, breached them and eventually completely removed all evidence that the castle
ever existed. But my goodness — how exciting it was to witness and how far away the
nightmare o f the car journey had been exiled.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

128
Третье задание (А8-А14)

ТРЕНИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ №3

Вы услышите рассказ о современной рекламе. В заданиях А 8 - А 1 4 обведите цифру 1, 2 или


3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

Now we are ready to start.


Viral Advertising
Viral advertising and viral marketing are rapidly becoming the most popular methods of
bringing new products to the attention of potential buyers. Health products, chocolate and even
football teams have all been promoted this way. The viral approach is popular with some advertisers
because it focuses on the most likely groups of potential buyers. It also has the feel of making
innocent suggestions (rather than “hard sell” advertising) and most importantly, for advertisers, it
is cheap: Certainly the costs are small compared to traditional advertising on TV, radio or posters.
But what is viral advertising and does it really work? More to the point is there a sinister
side to this new phenomenon?
Viral Advertising is basically the practice of placing sales messages into social network sites on
the internet. These are internet sites used by teenagers for “chatting” , special groups with hobbies
or shared interests and even relationship/ dating sites. The idea is that these messages “infect” (as
in a medical virus) a user by persuading that person to buy something. The plan is that the buyer,
who is connected to other people on the networking site, then “infects” other people by letting them
know what was purchased and how good or useful or tasty it is!. These “infected” people (who are
just buyers) then “infect” others until finally there is an “epidemic” — with tens of thousands of
people buying something because it was apparently suggested by an internet friend.
Some advertisers love this approach because internet groups, chat rooms and forums tend to
be made up of people with similar interests. If advertisers “ drop” their messages in the right
place — before long, it is at least possible that huge numbers of people will know about their
products. That is the theory at least.
However some people believe viral marketing is wrong. In other words some companies
apparently use their own people or “ actors” to join chat rooms on the pretext o f genuine
involvement with that particular group. The reality however is that they are like spies (or
worse) as they spread commercial messages by making apparently innocent comments. They also,
some believe, are collecting marketing information under false pretences.
Other observers have complained about “astroturfing” . This is the same process used for
political purposes where people send messages giving the impression of being members of the public.
In other words they attempt to manipulate and create a “ grass roots” movement (the “turf” in
“Astroturf” refers to planted grass) where lots of people seem to demand something or other.
Many books and articles have been written about the phenomenon of viral marketing,
astroturfing etc. But the reality is that it is difficult to be certain about how much is real
opinion and how much is based on planted “fake” messages. My opinion is that if you want
advice from a friend, it is far better to do it the old fashioned way — by having real, person to
person, conversations.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
129
Тексты для аудирования
к вариантам экзамена

ВАРИАНТ 1
Задание В1

Вы услышит е 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каж­


дого говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А -G . И спользуйт е каждую бук­
ву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лишнее утвер­
ждение. Вы услышит е запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Now we are ready to start.

Speaker 1
Until recently, shoppers could expect bargains after Christmas — that is high discounts and
low prices. However, retailers these days take a more scientific approach to selling. They buy
“just in time” or “on demand” rather than hold big stocks which they might need to sell
cheaply. Because o f this they offer “sales” year round and the “January Sales” don’ t catch the
shopper’s attention like they used to.

Speaker 2
On Boxing Day, Next, Selfridges, Debenhams and countless other High Street stores opened
their doors to bargain hungry shoppers at 7.00am. But it was nothing like it used to be even
10 years ago. Then, shoppers would camp and queue outside the shop door right through
Christmas so they’ d be first in line to snap up a particular bargain. What a horrible way to
spend Christmas.

Speaker 3
I am really suspicious about “ sale prices” . As I understand it there are laws that say how
long goods must be offered at “ full Price” before that price can be reduced and legally offered as
“ on sale” . But how can anybody check that this always happens? What is to stop somebody
buying suits that normally sell at £100 and hanging a sign saying “ Reduced from £200” ?

Speaker 4
I do most o f my shopping in supermarkets. They are organised, well stocked, well lit and
super efficient. The prices are good and the parking is free. But I honestly prefer the open air
markets. In reality the prices are about the same and it can be raining or cold. But there is
something about selecting fresh vegetables in the open air that feels more natural to me.

130
Вариант 1

Speaker 5

I am a surfing and ski board instructor. I need to invest in a lot of top quality gear and
accessories. Wetsuits for example need to be durable and they need to fit perfectly. Boards and
accessories need to be handled and compared and discussed with a decent sales person. So I was
really happy when “ The Windfinder Shop” opened. The prices are a bit higher than buying on
the internet but you can try things out and be sure that you are getting exactly the right thing.

Speaker 6

There are few things more boring than standing in a queue in a supermarket - especially if
you only needed a few things and are in a rush. That’ s why I like the automatic check outs at
the most modern supermarkets. You scan what you’ve bought and pay by card. It takes seconds.
A lot of shoppers think the automatic check outs are too complicated and prefer to queue. But
they are really easy to work out and they save so much time.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

Задание A l —A7

Вы услышит е разговор между продавцом и покупателем об условиях покупки машины.


Определите, какие из приведённых утверждений (А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию
текста(1), какие не соответствуют(2) и о чём в тексте не сказано, то есть на основа­
нии текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа(З). Обведите
номер выбранного вами варианта ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start

Sales Lady: Apart from the scrappage scheme allowance we can offer two more things. Until
the end o f January we are offering 20% discount o ff the final calculated price. What this
means is that after all other discounts and allowances the price comes to £16,000. However —
just this month — you can buy for £12,800.
Michael: And what’ s the other thing?
Sales Lady: Again — just for this month — we have an amazing low interest purchasing
scheme, provided your credit references are good.
Michael: Credit references?
Sales Lady: Well basically it means you fill in this form and it is sent to your bank. If they
agree — then the deal can go ahead.
Michael: And the deal is?
Sales Lady: 6% interest and 5 years: That is £13,568 in sixty monthly payments of £226.
Michael: Well I have made my decision. I want to buy so let’s get filling in those forms.
How long does the whole process take?
131
Тексты для аудирования к вариантам экзамена

Sales Lady: The credit decision and administration takes just a few days but we’ll need to
order the car and that takes about three weeks. OK — there are several forms. Let’s start with
this one. They are all fairly straight forward but you’ ll want to read them carefully before you
sign anything. Would you like me to make you a coffee?
Michael: Yes please — black with no sugar. So what are these forms?
Sales Lady: The first is our Lease purchase agreement. It gives you the option o f selling
back to us and getting a new model every three years. It is worth thinking about because the
technology is changing so fast. The second is for the bank reference and that pink form is for
which colour you choose, accessories etc
Michael: New model every three years?
Sales Lady: Yes — we simply have a system where we guarantee to buy back at a pre agreed
price and that money is put towards you buying a new model. It is a really good option. Do you
know what colour you are going for?
Michael: Red Metallic. Thank you for all your help and advice. I had better get down to
these forms.
Sales lady: And I’ ll get your coffee. I’ve forgotten already. White with sugar?
Michael: Black without please.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

Задание A 8 -A 1 4

Вы услышит е рассказ о знаменит ых сестрах. В заданиях А 8 - А 1 4 обведите цифру 1, 2


или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услыш ит е запись
дважды.

Now we are ready to start.

Fabulous Sisters

Venus and Serena Williams are two of the biggest names, not only in tennis but also in the
history of women’ s sports and black history. Together known as the Williams sisters, Venus and
Serena have a combined total of forty two grand slam titles. Serena has won 23 compared to her
sister’s 19 and Venus has won 3 Olympic Gold medals compared to Serena’s 2. But Serena has
won more career prize money than any other female athlete in history.
But things have not always come easy for the Williams sisters. They learned their game and
practiced their tennis basics in a city torn by gang warfare - Compton, California. While many
of their contemporaries had professional coaches and played on private courts, they played on
municipal courts and were coached by their father, Richard.
The girls showed a natural aptitude for the game and quickly advanced to amateur
competition. When Venus made her professional debut in October 1994, Robin Flinn of the New
York Times called her "the most unorthodox tennis prodigy her sport has ever seen." Venus,
132
Вариант 1

older than Serena by about 15 months, was the first to reach the top of the world women's
rankings, and she has stayed at the top of the game ever since.
Over the years and in spite of their struggles and injuries, journalists are always targeting
them for not being devoted enough to the game o f tennis. The sisters have branched out into
acting and fashion. Serena even has her own fashion label “Aneres” — which is her name spelled
backwards. They are beautiful and stylish and it seems like people criticize them almost just for
being so great at everything they do!
What a lot of people don’ t know is how much charity work the sisters do. Venus and Serena
know what it is like to be poor from their childhood and they love to help kids who aren’t so
lucky. For the past three years in a row, the Williams sisters have played exhibitions all over
the country during the off-season to raise money for the Ronald McDonald House Charity; a
charity that donates money to children in need around the globe. Also during the 2006
off-season, Serena took a trip to Ghana where she visited people around the country. Serena fell
in love with the country and after coming home, completely inspired, she would like to open a
school there. In February, the sisters also went to Jamaica where they gave tennis clinics to
hundreds o f children. This was despite the fact that Serena was unwell and at that time unable
to play pro tennis and Venus was struggling with a left wrist injury so bad she couldn’t type or
write, let alone play!

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
This is the end of the listening test.

133
Тексты для аудирования к вариантам экзамена

ВАРИАНТ 2

Задание В1

Вы услыш ит е 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каж­


дого говорящего 1 - 6 и утверждениями, данными в списке А -G . И спользуйт е каждую бук­
ву, обозначающую утверждение, т олько один раз. В задании ест ь одн о лиш нее ут вер­
ждение. Вы услышит е запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Now we are ready to start.

Speaker 1
Every weekend I like to play football from September to June and tennis in the summer
months. It is a big commitment, but it keeps me active and healthy and there is a great social
scene linked to the friends I play'with. We often go out Saturday nights to restaurants, clubs or
the cinema. We don’ t take it very seriously. Probably we’ ll never win any big competitions but
we are more interested in keeping fit and having fun.

Speaker 2
I am probably going to be away this weekend. I like to just set o ff on a Friday night and see
where I end up. I’ ll drive for a few hours, stay in a guest house, and then set o ff again early
next morning. I like not having an itinerary. I might go to Scotland or to Wales. I’ ll just see
where the car takes me. Two weekends ago I drove down to Cornwall and spent all o f Sunday
walking the costal path in huge winds and rain. But I absolutely loved it.

Speaker 3
For me, the perfect way to spend a Saturday morning is having a leisurely cooked breakfast
in the golf course cafii. I don’t play golf — I just love the caffi which has brilliant views over
the sea. For about five pounds you get toast, sausage, bacon, eggs and beans plus unlimited
refills of tea or coffee. They even have newspapers there which you can take to your table and
slowly read while munching your toast.

Speaker 4
I have to work every other weekend but once a month I get a four day “ weekend” to make
up for it. I try to get all my house work, shopping and other jobs out of the way so I can treat
these as mini holidays. Whenever I can, I go on walking holidays; either camping or staying at
youth hostels. This year I’ve been to the Lake District, Snowdonia and even managed to
complete the South Downs Way, 110 miles, in my four day breaks.

Speaker 5
The weather’ s been bad for the last three weekends, but the forecast is OK for next week
and I should be able to get out. I thought I might play a bit of golf or if it’ s really nice I’ll go
fishing. A month ago we had beautiful weather and I was lucky enough to get invited sailing.
Actually I don’ t mind what I do as long as I can get outdoors. I’ ll give Tom a call tonight. We
have the same golf “ handicap” so if he’s free it should be a good contest.
134
Вариант 2

Speaker 6
Sunday mornings I love to go to the boot sale at Brighton Marina. All sorts o f things are
for sale - antiques, brie a brae, books, records, furniture: You name it — and somebody will be
selling it. But the reason I go is to see my friends. Some of them are stall holders and others of
us just go there to see what’s on sale and chat. Last month however I managed to buy a rare
antique silver broach for £10. I’ve since shown it to a jeweller who offered me £200 for it.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

Задание A l —A7

Вы услыш ит е разговор между братом и сестрой о планах на ближайшее будущее. Опре­


делите, какие из приведённых утверждений (А 1 - А 7 ) соответствуют содержанию тек-
ста(1), какие не соот вет ствуют (2) и о чём в т ексте не сказано, то есть на основании
текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа(З). Обведите номер
выбранного вами варианта ответа. Вы услыш ит е запись дважды.

Now we are ready to start.

Alice: You finally bought your car?


Michael: Yes - but I’ll be paying for it for the next five years. I’ ll get it next week. I am
thinking o f taking it somewhere for a weekend away. Amazing to think that the whole time I
am cruising up the motorway I’ ll not be using petrol.
Alice: Where will you go?
Michael: I was thinking of Leeds. It is motorway for 90% of the journey so it will be a
really good test o f how the hybrid engine performs.
Alice: Leeds — eh? That wouldn’t be Leeds as in where your friend Lucy lives?
Michael: She’s not my friend. Well she is a friend but not my girlfriend or anything. But
yes, I might say hello to her if she happens to be in.
Alice: I see. You are going to drive 500 miles to Leeds and back just to see if she’ s in. Oops
— I mean to check if the car engine works OK
Michael: Sisters are so annoying
Alice: That’ s what we are here for. Are you up to anything tonight?
Michael: I am going bowling with a bunch of friends one of whom happens to be Charles.
You know — Charles: The one who makes my kid sister faint every time he walks past.
Alice: Ah — that Charles. Well I do admit that he is rather gorgeous. Do you need an extra
person to make up the numbers?
Michael: Consider yourself invited my dear. We need to be there at 7.30ish and we’ve got
two lanes booked for 8. Not having the car yet I’ m planning to go by bus. Is it the number 52 or
the 14 for the town centre?
Alice: Either will do. Since you have proved yourself such a wonderful brother I hereby
agree to make you dinner.
135
Тексты для аудирования к вариантам экзамена

Michael: Dinner? W e need to leave in an hour.


Alice: Well I meant a snack really. I didn’ t have time for lunch and I’ ll be starving by 8. I
know we can eat while we are bowling but do you fancy a sandwich to keep you going.
Michael: Yeah — good idea, I’d love one. Are you going to come with me on the bus?
Alice: No — I am going on my beloved, environmentally friendly bicycle.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

Задание A 8 -A 1 4

Вы услышит е рассказ о популярной телепередаче. В заданиях А 8 —А 1 4 обведите цифру 1,


2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услыш ит е запись
дважды.

Now we are ready to start.

One o f the most popular reality TV series in the UK these days is called “ Come dine with
me” . It is shown through out the week with four (or sometimes five) individuals each cooking a
meal for the others in their own homes. Each meal is voted for by the other guests and the
person who collects the highest score from the other guests at the end of the week wins a £1000
prize.
It is successful for a number of reasons. First of all there are the recipes. Each guest is
doing all they can to impress the others by planning their evening as host, carefully selecting
and preparing ingredients. Generally the funniest part o f the program is when the one cooking
is in their own kitchen panicking and trying, often unsuccessfully, to cook over ambitious
dishes. They frantically turn the pages of recipe books or make frantic phone calls for advice
while outwardly trying to appear calm and in control. Sometimes dishes break, or roasts get
turned to ash in an over heated oven or the soup ends up on the floor; often accompanied by
memorable but not necessarily polite use of the English language.
The next piece of TV joy is being in each persons house, seeing their diicor and lay out and
enjoying them trying to outshine their fellow guests. Why people are so fascinated by other
peoples houses I cannot begin to guess. But I have to confess that I am as nosey as everyone
else.
Finally there is the meal and you get to hear all the conversation (public and private)
between the guests as they praise or condemn their host. Finally comes the judging (marks out
of 10) when each member of the house party privately gives the host cook a score. The
programme runs through the week starting on a Monday and finishing with the final result
being announced on a Friday. Some of the “stars” of the programme go on to become national
favourites and some of them even attain minor celebrity status.
There is also a celebrity version o f the program unimaginatively entitled “ Celebrity Come
Dine with me” . It is exactly the same format but o f course viewers already know who the people
136
Вариант 2

are and something about their lives: And it is really interesting to see these people’s real
houses, to see how they live and listen in on all the celebrity gossip. The prizes for the celebrity
version always go to charity.
I am thinking about applying to be on the show. It would be really good fun if I was chosen.
In my imagination I can imagine trying to impress my guests with lines like “ of course I caught
the fish myself” and “ I had these specially imported from Bolivia” . The reality is that I am not a
good cook and I never use recipe books. However I do enjoy cooking and I love dinner parties
and conversation. Maybe I will just roll up my courage and apply.

You have 15 seconds to complete the task (Pause 15 seconds.)


Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
This is the end of the listening test.

137
ключи

КЛЮЧИ К ТРЕНИРОВОЧНЫМ ЗАДАНИЯМ

Ключи к разделу «Аудирование»

Первое задание

Тренировочное задание №1 Тренировочное задание №2 Тренировочное задание №3


BDCAEG FDCAEG GF А С Е В

Второе задание

А1 А2 АЗ А4 А5 А6 А7
Тренировочное задание №1 2 3 2 3 1 3 1
Тренировочное задание №2 2 1 2 3 2 1 3
Тренировочное задание №3 2 3 2 1 2 3 1

Третье задание

А8 А9 А10 АН А12 А13 А14


Тренировочное задание №1 2 3 1 3 2 1 1
Тренировочное задание №2 3 3 1 2 1 2 3
Тренировочное задание №3 3 1 2 3 2 3 2

Ключи к разделу «Чтение»


Первое задание
Тренировочное задание №1 Тренировочное задание №2 Тренировочное задание №3
4651283 8143752 7518326

Второе задание

Тренировочное задание №1 Тренировочное задание №2 Тренировочное задание №3


762534 471253 462713

Третье задание
А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21
Тренировочное задание №1 2 4 2 4 1 1 3
Тренировочное задание №2 3 2 4 1 3 2 3
Тренировочное задание №3 2 3 1 2 4 1 4

138
Ключи к тренировочным заданиям

Ключи к разделу «Лексика-грамматика»


Первое задание
Тренировочное задание №1 Тренировочное задание №2 Тренировочное задание №3
В4 broke others took
В5 wasmurdered begins had to
В6 their walking waswearing
В7 wasrecording me her
В8 wereplayed biggest started
В9 lasting closer advertising
В10 bigger trapped was

Второе задание

Тренировочное задание №1 Тренировочное задание №2 Тренировочное задание №3


B ll unpopular environmental tricky
B12 commercial imagination impossible
B13 daily responsible unpredictable
B14 addition establishment resourceful
B15 anxious visitors expensive
B16 difference lives disagree

Третье задание
А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28
Тренировочное задание №1 2 1 4 3 2 3 4
Тренировочное задание №2 3 1 4 4 1 2 2
Тренировочное задание №3 1 4 3 2 2 4 3

139
КЛЮЧИ К ПОЛНЫМ ВАРИАНТАМ ЭКЗАМЕНА

Ключи к заданиям с выбором ответа

А1 А2 АЗ А4 А5 А6 А7
Вариант 1 2 2 1 3 1 2 3
Вариант 2 2 3 2 1 1 3 2

А8 А9 А10 A ll А12 А13 А14


Вариант 1 3 1 3 1 3 2 1
Вариант 2 3 1 2 1 3 1 2

А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21


Вариант 1 2 4 2 4 1 4 3
Вариант 2 3 2 4 1 3 2 3

А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28


Вариант 1 4 2 1 2 3 1 4
Вариант 1 1 2 1 4 1 1 2

Ключи к заданиям с кратким ответом

Вариант 1 Вариант 2
В1 EDACGB GADCEF
В2 465283 8143751
ВЗ 741526 1264735
В4 including working
В5 has continued their
В6 is known their
В7 were worn divided
В8 women has developed
В9 enemies followed
В10 greater greater
В11 originally dramatically
В12 honestly additional
В13 visitors dangerous
В14 certainly passionate
В15 occasionally government
В16 disagree helpful
140
Ключи к разделу «Альтернативный контроль»

КЛЮЧИ К РАЗДЕЛУ «АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ»


Ex. 1
1G 2С 3F 4D 5В 6А 7Е
Ex. 2 (Suggested answers)
Build: well-built, fit, athletic, stout, plump, slim, etc.
Hair: straight, short, curly, wavy, red, long, etc.
Hairstyle: ponytail, bold, pigtails, braid, dreadlocks, bun, plaits, etc.
Height: tall, medium height, short, etc.
Face: oval, heart-shaped, square, round, etc.
Features: a) delicate, chiseled, rough, fine, etc.
b) deep blue eyes, full lips, bushy eyebrows, hollow cheeks, etc.
Ex. 3
1 elbow 2 eyebrow 3 waist 4 neck 5 toe/ fist 6 ears 7 muscles 8 skin 9 blond
Ex. 4 (Suggested answers)
Forehead: high, wrinkled, etc.
Eyebrows thick, bushy, etc.
Eyes bright, shiny, hazel, etc.
Eyelashes thick, long, etc.
Nose hooked, strait, snubbed, etc.
Cheeks rosy, hollow, etc.
Mouth big, small
Lips thin, full, large, round, upper/lower/bottom lip
Teeth white, even, long, etc.
Ex. 5
Open answer
Ex. 6
1 lively 2 intelligent 3 generous 4 rude 5 cruel 6 brave 7 cowardly 8 independent 9 impatient 10
talkative 11 sociable 12 honest 13 pessimistic 14 reliable/trustworthy/dependable
Ex. 7
Open answer
Ex. 8
Open answer
Ex. 9
Positive: excited, content, pleased, safe, secure, happy, relaxed, calm, delighted, impressed, cheerful,
in high spirits, surprised.
Negative: bored, exhausted, tired, frightened, scared, lonely, angry, surprised, worried,
disappointed, depressed, sad, miserable, in blue mood.
Ex. 10
Open answer
Ex. 11
Open answer
Ex. 12
Open answer
Ex. 13
1 belt 2 tracksuit 3 trainers 4 shawl 5 slippers 6 fancy 7 quilt 8 tie 9 plain

141
Ключи

Ex. 14 (Suggested answers)


made o f wool: sweater, mittens, scarf, jacket, etc.
made o f leather: coat, gloves, boots, shoes, trousers, jacket, moccasins, etc.
made o f silk: blouse, dress, scarf, tie, etc.
worn in winter: fu r coat, overcoat, fu r hat, high boots, mittens, etc.
worn in summer: shorts, T-shirts, sandals, flip flops, pumps, etc.
worn mainly by men/ boys: shirts, ties, polo-shirts, tuxedoes, bandanas, etc.
worn mainly by women / girls: skirts, blouses, dresses, tops, jewelry, high-heel shoes, scarves, etc.
worn by people who belong to certain social/ religious/ professional /regional /age groups:
pret-a-porter / haut couture / designers’ clothes, kilt, sarong, kimono, Panjabi, babushka, etc.
Ex. 15
Open answer
Ex. 16 (Suggested answers)
Expensive costly, pricey, high-priced, steep, excessive, etc.
Old-fashioned outdated, out-of-date, unfashionable, unfashionable, outmoded, behind the times, etc.
Boutique shop.
Customer buyer, client, purchaser, shopper, consumer._
Item piece, things
Ex. 17
Open answer
Ex. 18
Open answer
Ex. 19
Open answer
Ex. 20 (Suggested answers)

Types o f houses typical for modern detached house, condominiums, hostel, apartment building, block
big cities o f flats, semi-detached house, dormitories, skyscraper.
Types o f country houses cottage, detached house, estate, cabin, hut, summer house,
farmhouse, semi-detached house, chalet, bungalow.
Types o f houses typical for particular mansion, log house, estate, igloo, cabin,
cultures/ epochs palace, wigwam, houses on stilts, tepee, castle, chalet, etc.

Ex. 21 (Suggested answers)


Location o f the house: near, close to, opposite, behind, etc.
Size o f the house: spacious, tiny, etc.
House surroundings: picturesque views; forests, urban environment, etc.
General impression: nicely decorated, shabby, well taken care of, etc.
Ex .22 (Suggested answers)

Positive elements Negative elements


Life in the country peaceful, quiet, fresh air, safe, etc. uneventful, boring, lack o f
choice/ limited access to sth, etc.
Life in the city convenient, comfortable, entertaining, easy busy, polluted, dirty, traffic jams,
access to sth, etc. dangerous, etc.

142
Ключи к разделу «Альтернативный контроль»

Ех .23
1 fence 2 cellar 3 balcony 4 fireplace 5 balcony 6 ladder
Ex. 24
Open answer
Ex. 25
Open answer
Ex. 26 (Suggested answers)

Living room sofa, , cushions, TV-set, curtains, picture, coffee table, carpet, armchair, etc.
Dining room dining table, chairs, china, cutlery, napkins, etc.
Kitchen table, sink, drawers, shelves, kitchen utensils, stools, mixer, blender, dishwasher, etc.
Bedroom bed, pillow, side lamp, linen, carpet, drawers, curtains, dressing table/vanity-table,
bedside table, etc.
Study desk, bookshelves, reference materials, books, computer, printer, stationary goods
{paper, folders, pens, pencils, pencil boxes, stapler, scissors, markers, glue, stickers),
etc.
Hall mirror, hangers, wardrobe, etc.
Stairs carpet, pictures, lights, etc.
Bathroom shower, bathtub, en-suit bath, hot/cold running water, towels, toiletries, bath suit,
etc.
Veranda pots, plants, decorations, patio, etc.
Garage shelves, instruments, car, lawn-mower, etc.

Ex. 27
Open answer
Ex. 28
Open answer

143
Справочное издание

Соловова Елена Николаевна


John Parsons

ЕГЭ
АНГЛИЙСКИЙ язык
Тематические тестош»!^ дед«*яж*м*
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ОКРУЖЕНИЕ

Центр изучения английского языка Елены Солововой

Издание осуществлено при техническом содействии


ООО «Издательство «ЭКЗАМЕН»

Гигиенический сертификат
№ 77.99.60.953.Д.007297.05.10 от 07.05.2010 г.

Технический редактор Т.В. Фатюхина


Корректор Н. С. Садовникова
Дизайн обложки Л. В. Демьянова
Компьютерная верстка Е.Ю. Лысова

107078, Москва, ул. Новая Басманная, д. 18, стр. 5.


E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz;
по вопросам реализации: sale@examen.biz
тел./факс 641-00-30 (многоканальный)

Общероссийский классификатор продукции


ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная

Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами


в ЗАО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru

По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальный).


ЦЕЛЬ НОВОЙ СЕРИИ:
♦ Систематизировать информацию о ЕГЭ
♦ Конкретизировать информацию о каждой части экзамена (Аудирование, Чтение,
Лексика-грамматика, Письмо)
♦ Предложить алгоритм работы с каждым типом задания во всех частях экзамена
♦ Предложить тренировочные задания для отработки заданного алгоритма
О С О Б ЕН Н О С Т И С ЕРИ И :
♦ Живой современный английский язык
♦ Точное соответствие формату ЕГЭ
♦ Понятные стратегии выполнения заданий
♦ Тематический подход с учетом требований
Государственного Образовательного Стандарта и кодификатора ЕГЭ
♦ Наличие дополнительных заданий, направленных
на систематизацию лексики по каждой теме
Предложенные в сборниках алгоритмы выполнения каждого задания ЕГЭ и
тренировочные задания помогут:
• повысить концентрацию внимания на ключевых моментах каждого задания
♦ избежать потери времени на экзамене
Полные варианты экзамена покажут, готовы ли вы к выполнению ЕГЭ в режиме
реального времени.

Оценить