Дата____21.10.

2020______ Класс_________1_________ № урока________

             
Тема урока: «Музыкальная азбука»
Цель урока: Ознакомление обучающихся с музыкальной (нотной) грамотой.
Задачи урока:
Образовательные:
 актуализировать знания о различии в понятиях «Композитор», «Исполнитель» , «Слушатель»;
 проанализировать, как музыка, средства музыкальной выразительности идут к созданию
музыкального образа;
 проконтролировать степень усвоения знаний с помощью теста.
Воспитательные:
 формировать умение учащихся давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и
явлениям жизни;
 формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре;
 воспитывать патриотизм, доброе отношений друг к другу и к окружающим.
 воспитывать нравственно-эстетические чувства.
Развивающие:
 развивать интонационный слух и творческие способности учащихся;
 совершенствовать вокально-хоровые навыки;
 развивать творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение попевок, песен,
игры на музыкальных инструментах;
 развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
 развивать коммуникативные навыки, формировать навыки самооценки и рефлексии.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: учащиеся познакомятся с понятиями ноты, композитор, нотный стан.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: понимать информацию, осуществлять поиск информации необходимой для
решения учебных задач;
Коммуникативные УУД: аргументированно отвечать на вопросы; понимать основные термины и
понятия музыкального искусства; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
 Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности личностного смысла учения;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о
музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;   
Регулятивные УУД: принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
занятия;              
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, фортепиано, ноты.
Наглядность:  презентация.

УМК: «Музыка» для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина.

Пение: попевка «Здравствуйте, ребята», песня «Слон играет на трубе», «Едет паровоз»

ХОД УРОКА

I. Организационный момент
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
По местам тихонько сели, на меня все посмотрели! СЛАЙД 1
-Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Тогда мы приступаем к уроку.
попевка «Здравствуйте, ребята», песня «Слон играет на трубе», «Едет паровоз»

II. Актуализация опорных знаний

-Ребята, а что такое МУЗЫКА? Или из чего состоит музыка? (Звуки)
-А какие звуки? (Музыкальные)  
-Кто принимает участие в появлении музыки на свет? (Композитор, исполнитель,
слушатель)
-Как можно исполнить музыку? (Голосом или на музыкальном инструменте)
- Сегодня, прежде чем начать наш с вами урок, я бы хотела вас вспомнить песню, с
которой мы познакомились на прошлом уроке. Прослушайте ее и скажите, о чем она?
(Звучит песня «Азбука, азбука каждому нужна» А.Островский)
Учитель: - Ребята, о чем же была песня?
Дети:- Песенка про азбуку. (Слайд )
Учитель: - Правильно, а что такое азбука и зачем она нужна?
Дети: - Азбука- это книга и нам нужна, чтобы мы знали буквы, умели составлять слова
и предложения.
Учитель: - А сколько же букв в русском алфавите, сколько букв мы насчитали в
песенке?
Дети: - В русском алфавите 33 буквы.
Учитель:- Все верно, благодаря этим буквам, мы с вами можем читать, писать,
разговаривать.
 А из чего состоят слова?
Что нужно знать, чтобы записать слова?  (буквы, алфавит)
А чтобы записать мелодию, что нужно знать?  (ноты).

 Правильно, ноты и Музыкальную азбуку! И наш сегодняшний урок так и называется

«Музыкальная азбука» СЛАЙД 3

III. Изучение нового материала

«Музыкальная азбука» - это начало большого путешествия в страну музыки. Здесь
много интересного! Постепенно, знакомясь со всеми жителями этой страны, мы много
узнаем и многому научимся. Обратите внимание, как давным  -  давно записывалась
музыка.  И только четыреста лет назад в Италии изобрели НОТЫ – это знаки, которыми
записывается музыка.  
- А сколько их всего?
 Да, их всего семь, но сколько музыкальных произведений сочинено композиторами,
сколько песен написано!!!! В каждой нотке заложена огромная сила. Эта сила может
нас развеселить, а может заставить плакать. А кто знает название всех семи нот.
СЛАЙД 7
 До, ре, ми, фа, соль, ля, си! (Давайте все вместе повторим)

Физминутка А теперь мы не много отдохнем, а помогут нам в этом наши 7 нот.

ДО – попрыгаем на месте 1-2-3!
 РЕ – похлопаем в ладоши 1-2-3!                                           
МИ – побегаем на месте 1-2-3!                                             
ФА – наклоны, дружно, вместе 1-2-3!                                             
СОЛЬ – потянемся повыше 1-2-3!                                              
 ЛЯ – присядем, да пониже 1-2-3!                                             
СИ – надуемся как шар 1-2-3!                                            
 И все дружно спустим пар 1-2-3!!!
- Садитесь, молодцы!
- Как слова записывают с помощью букв, так и музыку записывают с помощью нот.
СЛАЙД 5,6.
Эти полоски – нотный стан. На них записывают нотки. Сейчас мы посмотрим на нотки
и послушаем их. Но прежде, чем это сделать, я хочу обратить ваше внимание на этот
знак в начале нотного стана. (СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ)

 Может кто-нибудь из вас знает, как он называется и для чего нужен?

 (скрипичный ключ, он говорит о начале любого муз. произведения)

Этот ключик не простой! Расскажу я вам какой!

Я сначала нарисую Закорючку вот такую,
Дальше линию продлю, На верхушке закруглю,
Ой, какой-то вышел гусь. Я чуть-чуть его боюсь.
Нет! Я сделаю вот так: Чтобы был не гусь, а знак,
Быстро линию прямую Жирной точкой завершу я.
Вот и вышел ключ отличный, А зовется он скрипичный.
И второе имя есть, Напишу его я здесь: ключ соль.

- Ребята, а  Вы заметили, что названия нот – это по сути слоги русского языка. Давайте
придумаем слова, где встречаются эти слоги – ноты

                                   « До» – дом

«Ре» – репка»
« Ми» – мишка
«Фа» – фара»
«Соль» – соль»
    «Ля» – лягушка»
    «Си» – синица»

IV. Организация вокально-хоровой работы.

- Ребята, скажите - любой ли человек может выступать на сцене?

(Ответы детей. Нет, только тот, кто много репетирует, знает роль и хочет выступать ).

- Мы с вами тоже, когда поём песню, должны стараться, чтобы как можно лучше
исполнить её. А чтобы песня прозвучала у нас красиво, нам нужно петь.
Распевание на слоги (да-и-да, ро-и-ро) по трезвучию.
- А теперь давайте вспомним слова песни, которую мы начали с вами учить на
прошлом уроке. Как она называется? (Ответы детей. «Гномики»). В песне 3 куплета.
Мы с вами выучили 2. Давайте споём их.
Разучивание 3 куплета. Исполнение песни целиком.
Слушание песни «Песенка друзей» (знакомство с новым репертуаром)

Итог урока. Рефлексия.

- Вы сегодня очень старались.

-Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

-Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали?  (нотный стан, скрипичный ключ).
Всем спасибо за урок! СЛАЙД 7

 Мы сегодня только познакомились с нотами и если вы запомнили ноты, вам

понравился урок - громко похлопайте в ладоши, а кто не очень понял - хлопайте тише.
      До свидания!