Часть 1

Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите без пробелов,
запятых и других дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики

фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание
числительных цифрами характерно для публицистического стиля.
2) Основной функцией приведенного текста является информирование.
3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая
группа слов, отражающая проблематику текста (вещание, телесигнал), что
проявляет такие особенности текста публицистического стиля, как
субъективность и непринужденность.
4) Цель текста — представить в образной форме проблему с целью
эстетического воздействия.
5) Текст событийный, его речевая особенность — большое количество
глаголов (построена, началось, возведена) и цепочечное развитие действия.

Начало XX века обозначило собой наступление эры

телевидения. […] поэтому нужна была телебашня. Первая башня была
построена в 1922 году. В 50-е годы, когда в стране началось бурное
развитие телевидения, эта башня уже не справлялась с передачей
телесигнала. И в 1967 году была возведена новая телебашня в Останкино.
Сегодня с Останкинской телебашни осуществляют вещание 20 радио и 20
телевизионных передатчиков. С башни сигнал принимают 8 спутников
«Орбита», которые помогают донести новости для всех зрителей в стране.
Телебашня является одним из самых интересных туристических объектов
Москвы.
На Останкинской телебашне семь уровней. На разных уровнях высоты
(147, 269, 350 м) находятся смотровые площадки. С площадок можно
увидеть всю Москву и даже ближайшее Подмосковье. Часть пола
изготовлена из особо прочного стекла — во время экскурсии возникает
ощущение свободного «парения» в воздухе. Под смотровой площадкой на
седьмом уровне расположен ресторанный комплекс «Седьмое небо».
Столики в залах стоят на круговой платформе со стеклянными
ограждениями. Платформа медленно вращается, и посетители получают
дополнительную возможность любоваться прекрасным видом столицы.
Высота телебашни — 540 метров. В Европе и Азии Останкинская башня
остается самой высокой. Она входит в Международную Федерацию
высотных башен.

2. Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна

стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту
частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в
котором это слово употреблено в тексте.
НАЧАЛО
1) Первый момент или первые моменты какого-н. действия,
явления. Начало работы. Начало учебного года. Положить начало.
2) Исходный пункт, исходная точка. Начало главы. Начало улицы. Вести
своё начало от чего-нибудь (происходить от чего-нибудь).
3) Первоисточник, основа, основная причина (книжн.). Организующее
начало. Сдерживающее начало.
4) мн. Основные положения, принципы (какой-нибудь науки,
учения). Начала химии.
5) мн. Способы, методы осуществления чего-нибудь. Организовывать дело
на новых началах. На общественных началах (о чьей-нибудь работе,
деятельности: безвозмездно).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
облилАсь
дозвонЯтся
нАживший
налитА
миллимЕтр
 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Лёша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с
работы.
Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.
Все начали ИЗБИРАТЬ себе каюты.
Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой
направилась к двери.
Если голос у исполнителя негромкий, а музыкальное
сопровождение ЗВУЧНОЕ, артисту приходится постоянно напрягать
связки.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку,
заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово,
соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В возникновении болезни играют значение многочисленные клеточные и
внеклеточные факторы, которые регулируют обмен кальция.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
КЛАДИ на стол
ПЯТЬСОТЫЙ заказ
пара САПОГ
БЛИЖАЙШАЯ станция
наши ИНЖЕНЕРЫ
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
2. ошибка в построении сложного предложения
3. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
5. нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Я ещё не решил, что буду ли поступать в этом году в университет.
2. К.Г. Паустовский интересовался природой Мещёрского края и посвящал ей
своё творчество.
3. График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки
указанию директора.
4. Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию,
образует сообщество.
5. А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни
Петербурга и Москвы.
6. Те, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир», помнит описание
Бородинского сражения.
7. Все, кто в других странах любит русскую культуру, знали имена великих
поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
8. Как хозяева, так и гости были рады встрече с известнейшим поэтом.
9. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда

содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите
номера ответов.
1) заменить (напарника), сжимать, компонент
2) макароны, оросить, косынка
3) собираться, водоросли, озарять
4) возгорание, уравнять (в правах), заниматься (музыкой)
5) огорчиться, слагаемое, логический
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов
1) раз..скал, по..грать, небез..звестный
2) на..кусил, по..тащил, на..бавка
3) бе..помощно, в..плывать, бе..совестный
4) пр..бежище, пр..зыв, беспр..страстный
5) квартирос..емщик, меж..ярусный, об..ем
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) перешаг..вающий, улыбч..вый
2) глянц..вый, форел..вое
3) привередл..вый, достра..вать
4) втридорог.., чешуйч..тый
5) по деш..вке, парч..вый
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) готов..щиеся (к походу), стро..тся (роты)
2) (грешники) ка..тся, леле..щая (малыша)
3) беспоко..щийся (о детях), завис..вший
4) опозор..шь, колебл..мый
5) (девушки) маш..т (платком), клокоч..щий
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом
пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Располагать своим временем - это ли (НЕ)БЛАЖЕНСТВО?
Одни из присутствующих смеялись, другие (НЕ)ГОДОВАЛИ.
Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе ткань
облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.
Нередко трудно провести границу между языками и диалектами,
поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны языковедам.
Ничем (НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья равнодушно смотрела на
чернеющее небо, на бушующий океан.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ИЗ)ЗА угла показалась ЧЬЯ(ТО) взлохмаченная голова и поднятые
кулаки.
День у Василия Александровича (ПО)НАЧАЛУ складывался самым
обычным образом, ТО(ЕСТЬ) ужасно хлопотно.
(ПО)ЧЕМУ я узнал её: по взгляду ли, по очертанию её рук – не знаю, но я
узнал её, и (ПО)ЭТОМУ сердце моё бешено заколотилось.
(В)ПЕРЕДИ (С)ПРАВА белый туман начал темнеть.
Робко и не надеясь, что КТО(ТО) захочет принять незваных гостей, мы
постучали в дверь, но хозяева нас приняли (ПО)СВОЙСКИ.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН
В валенках, с красными щеками, смешные и неповоротливые с дороги,
приезжие пошли в гости(1)ную через неосвещё(2)ый зал с его высокими
цветами, отсвечивающими зеркалами и стари(3)ыми картинами.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых

нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно.
2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на
шёлковых или бумажных свитках.
3) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла
двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.
4) Никто из молотильщиков не отозвался на шутку ни словом ни усмешкой.
5) Лесные ягоды лучше всего собирать или утром или вечером.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Портрет В. Лопухиной (1) сочетающей в себе (2) красивую внешность и
одновременно душевную пустоту (3) становится загадкой (4) скрывающей
(5) истинный замысел художника.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Спасибо (1) музыка (2) за то,
Что (3) ты (4) меня не оставляешь,
Что (5) ты (6) лица не закрываешь,
Себя не прячешь ни за что.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Если поутру этот ничем не примечательный лес представлялся тем
самым местом (1) откуда велась передача радиста (2) если утром Андрей
был полон уверенности и надежд (3) волновался и ждал (4) то под вечер с
каждым часом он всё менее и менее верил (5) что удастся что-либо
обнаружить.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я тут же вспомнил (1) что (2) именно возле Каменного кряжа река делает
огромную петлю (3) и (4) если (5) попытаться пройти напрямик (6) то это
сократит дорогу почти вдвое.
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в
соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите
номера этих предложений.
(1)Василий Иванович Суриков - русский живописец, мастер масштабных
исторических полотен - родился в январе 1848 года в Красноярске.
(2)Рисовать начал рано, а в возрасте шести лет скопировал с гравюры
изображение Петра Великого, раскрасив его мундир синькой, а отвороты
— брусникой. (3)В 1858 году Василий Суриков поступил в уездное училище,
где познакомился со своим первым учителем рисования Николаем
Гребневым. (4)По окончании училища продолжать свое обучение он не мог
— после смерти отца у семьи не хватало денег. (5)Юноша устроился
канцелярским писцом в Енисейское общее губернское управление, об этом
времени он вспоминал: «Очень я по искусству тосковал». (6)Помог случай:
его рисунки увидел енисейский губернатор Павел Замятин, он захотел
поддержать юношу. (7)Замятин нашёл ему мецената —
золотопромышленника Петра Кузнецова, который оплатил обучение
Сурикова в Академии художеств. (8)В августе 1869 года Сурикова приняли
в Академию вольнослушателем, а через год зачислили в класс к Павлу
Чистякову. (9)В Академии Сурикова прозвали «композитором»: в своих
работах он считал главным композицию.
Прочитайте текст и выполните задания 22–27.
(1)Сверкающий дуговыми фонарями, как бы расплавленный от их
мелового шипящего света, Брестский вокзал был в то время главным
военным вокзалом Москвы. (2)С него отправлялись эшелоны на
фронт. (3)По ночам к полутёмным перронам крадучись подходили длинные
пахнущие йодоформом санитарные поезда и начиналась выгрузка раненых.
(4)Каждую ночь, часам к двум, когда жизнь в городе замирала, мы,
трамвайщики, подавали к Брестскому вокзалу белые санитарные
вагоны. (5)Внутри вагонов были устроены подвесные пружинные
койки. (6)Ждать приходилось долго. (7)Мы курили около
вагонов. (8)Каждый раз к нам подходили женщины в тёплых платках и робко
спрашивали, скоро ли будут грузить раненых. (9)Самые эти слова —
«грузить раненых», — то есть втаскивать в вагоны, как мёртвый груз, живых,
изодранных осколками людей, были одной из нелепостей, порождённых
войной.
— (10)Ждите! — отвечали мы.
(11)Женщины, вздохнув, отходили на тротуар, останавливались в тени и
молча следили за тяжёлой вокзальной дверью.
(12)Женщины эти приходили к вокзалу на всякий случай — может быть,
среди раненых найдется муж, брат, сын или однополчанин родного человека
и расскажет об его судьбе.
(13)Все мы, кондукторы, люди разных возрастов, характеров и взглядов,
больше всего боялись, чтобы какая-нибудь из этих женщин не нашла при нас
родного искалеченного человека.
(14)Когда в вокзальных дверях появлялись санитары с носилками,
женщины бросались к ним, исступлённо всматривались в почернелые лица
раненых и совали им в руки связки баранок, яблоки, пачки дешёвых
рассыпных папирос. (15)Иные из женщин плакали от жалости. (16)Раненые,
сдерживая стоны, успокаивали женщин доходчивыми словами. (17)Эти
слова простой русский человек носит в себе про чёрный день и поверяет
только такому же простому, своему человеку.
(18)Раненых вносили в вагоны, и начинался томительный рейс через
ночную Москву. (19)Вожатые вели вагоны медленно и осторожно.
(20)Чаще всего мы возили раненых в главный военный госпиталь в
Лефортово. (21)С тех пор воспоминание о Лефортове связано у меня с
осенними холодными ночами. (22)Прошло уже много лет, а мне все чудится,
что в Лефортове всегда стоит такая ночь и в ней светятся скучными рядами
окна военного госпиталя. (23)Я не могу отделаться от этого впечатления
потому, что с той поры я ни разу не был в Лефортове и не видел военный
госпиталь и обширный плац перед ним при дневном свете.
(24)В Лефортове мы помогали санитарам переносить тяжелораненых в
палаты и бараки, разбросанные в саду вдалеке от главного корпуса. (25)Там
по дну оврага шумел пахнувший хлором ручей. (26)Переносили раненых мы
медленно и потому зачастую простаивали в Лефортове до рассвета.
 (27)Иногда мы возили раненых австрийцев. (28)В то время Австрию
насмешливо называли «лоскутной империей», а австрийскую армию —
«цыганским базаром». (29)Разноплемённая эта армия производила на
первый взгляд впечатление скопища чернявых и невероятно худых людей в
синих шинелях и выгоревших кепи с оловянной кокардой и насквозь
пробитыми на ней буквами «Ф» и «И». (30)Это были инициалы впавшего в
детство австрийского императора Франца-Иосифа.
(31)Мы расспрашивали пленных и удивлялись: кого только не было в
этой армии! (32)Там были чехи, немцы, итальянцы, тирольцы, поляки,
босняки, сербы, хорваты, черногорцы, венгры, цыгане, герцеговинцы,
гуцулы и словаки... (33)О существовании некоторых из этих народов я и не
подозревал, хотя окончил гимназию с пятёркой по географии.
(34)Однажды вместе с нашими ранеными ко мне в вагон внесли
длинного, как жердь, австрийца в серых обмотках. (35)Он был ранен в горло
и лежал, хрипя и поводя жёлтыми глазами. (36)Когда я проходил мимо, он
пошевелил смуглой рукой. (37)Я думал, что он просит пить, нагнулся к его
небритому, обтянутому пересохшей кожей лицу и услышал клекочущий
шёпот. (38)Мне показалось, что австриец говорит по-русски, и я даже
отшатнулся. (39)Тогда он с трудом повторил:
— (40)Есмь славянин! (41)Полонённый у велика-велика битва... брат
мой.
(42)Он закрыл глаза. (43)Очевидно, он вкладывал в эти слова очень
важный для него и непонятный мне смысл. (44)Очевидно, он долго ждал
случая, чтобы сказать эти слова. (45)Потом я долго раздумывал над тем, что
хотел сказать этот умирающий человек с запёкшимся от крови бинтом на
горле. (46)Почему он не пожаловался, не попросил пить, не вытащил из-за
пазухи за стальную цепочку полковой значок с адресом родных, как это
делали все раненые австрийцы? (47)Очевидно, он хотел сказать, что сила
ломит и солому и не его вина, что он поднял оружие против братьев. (48)Эта
мысль соединилась в горячечном его сознании с памятью о кровавом
сражении, куда он попал по воле «швабов» прямо из своей деревни. (49)Из
той деревни, где растут вековые ореховые деревья, бросая широкую тень, и
по праздникам пляшет на базаре под шарманку ручной динарский медведь.
(По К.Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – русский советский
писатель.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.
1) Рассказчик работал санитаром на санитарном поезде.
2) Автор описывает события, которые происходили во время Первой
мировой войны.
3) Раненый австриец, с которым судьба столкнула рассказчика, попросил
пить и подал полковой значок с адресом родных.
4) В Лефортово находился главный военный госпиталь Москвы.
5) После войны рассказчик часто бывает в Лефортово в военном госпитале.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
1) В предложении 1 представлено повествование.
2) В предложениях 4, 7-8, 11-12 описываются действия персонажей.
3) Предложения 18,19 противопоставлены по содержанию.
4) Предложение 30 поясняет, раскрывает содержание предложения 29.
5) В предложениях 46-48 содержится рассуждение.

24. Из предложений 46–48 выпишите книжный фразеологизм со

значением «начать бой, войну».
25. Среди предложений 27-30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-
ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и форм
слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
26«Воспоминания рассказчика о юношеских впечатлениях, навеянных
его работой на Брестском вокзале, эмоциональны. Это подчёркивают
использованные в тексте синтаксические средства - (А)____________
(предложения 11,12,14) и (Б)_________ (предложения 31,40). Троп
(В)__________ («как мёртвый груз» в предложении 9 и «как жердь»
в предложении 34) и стилистический приём
(Г)___________(предложения 11-12, 43-44) усиливают впечатление от
прочитанного».
1) сравнение
2) эпитет
3) литота
4) разговорная лексика
5) восклицательное предложение
6) метафора
7) анафора
8) риторический вопрос
9) однородные члены предложения
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые
важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите
смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора
(рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее
150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.