План-конспект уроку з

Російського читання (2 клас)

Тема: сказка «Колосок».

Цель: - ознакомить учеников с рассказом «Колосок»

-совершенствовать выразительность и технику чтения;

-развивать связную,устную русскую речь,,обогащать словарний запас образными

выражниями,развивать память,внимание;

-воспитывать интерес и любовь к труду,народному творчеству;культуру устной связной речи.

Оборудование:

Тип урока:

План урока

1.Организация начала урока.

1.1.Приветствие.

1.2.Проверка готовности к уроку

2.Мотивация учебной деятельности.

2.1.Девиз урока

2.2.Работа над скороговоркой

2.3.Антиципирование текста

2.4.Работа над развитием речи

2.5.Упражнение на управление голосом

3.Актуализация опорных знаний

3.1. Работа с загадкой

3.2.Словарная работа,подготовка к восприятию текста

4.Восприятие и осознание нового учебного материала.Развитие речевых умений и навыков.

Вступительная беседа об авторе или жанре произведения.

4.1.Постановка проблемного вопроса

4.2.Первичное чтение

4.3.Краткая беседа (проверка восприятия)

4.4.Повторное чтение текста(формы перечитывание текста)

А)чтение упражнением «Молния»

Б)чтение упражнением «Голос-губы»

В)чтение упражнением «День-ночь»

Г)проверка восприятия

Д)чтение упражнением «Цепочка-эстафета»

Ж)выборочное чтение

4.5.Обобщающая беседа по тексту

4.6.Выразительное чтение части текста

4.7.Творческая работа на основе текста

5.Рефлексия

5.1.Самооценка

5.2.Проверка памяти

5.3.Домашнее задание

Ход урока

1.1. Приветствие
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.
-Сегодня я буду проводить у вас урок чтения.Зовут меня Дарья Денисовна.
1.2.Проверка готовности к уроку.
-Дети,проверьте,чтобы на парте было все к уроку готово:учебник,карандаш,линейка.
Положите руки на парту и приготовьтесь внимательно слушать и трудиться.
2.Мотивация учебной деятельности.
2.1. Девиз урока
-Девиз нашего урока:
«Чтение-лучшее учение».
-Давайте прочитаем хором.
-Как вы его понимаете?
2.2. Работа над скороговоркой.
-Дети,на доске написана скороговорка.Прочитайте ее медленно и выразительно.
«Выдра в ведро от выдры нырнула.
Выдра в ведре с водой утонула.»
-Подумайте,о чем в ней говорится?
-Что обозначает слово «выдра»?
-Какие звуки чаще всего повторяются в скороговорке?
 «в»
-Какой буквой обозначаются эти звуки?
-Давайте проговорим скороговорку медленно,потом быстрее и еще быстрее.
-Теперь эту скороговорку проговорит быстро первый ряд.
-Теперь-второй.
-Теперь-третий.
2.3.Антиципирование текста.
(на доске текст , закрыт ,в каждой строчке вместо последнего слова многоточие;учитель
выразительно читает текст,потом открывает)
Будь правдив и не…(смей)
Обижать своих…(друзей)
И в делах всех первым…(будь)
Это,школьник,не …(забудь)
-Кто может прочитать вслух сам?
-Теперь прочитаем хором.
-Правильно,молодцы,вы были внимательны и правильно восстановили текст.
2.4.Работа над развитем речи.
-Как вы понимаете выражение:
«И в делах всех первым будь,
Это,школьник,не забудь».
-Подберите слова-определения к слову «школьник»(какой?старательный,умный,добрый)
2.5. Упражнение на управление голосом.
-А сейчас давайте проведем упражнение на управление голосом.
-Первую строчку стихотворения читаем одними губами,вторую-шопото м,третью-
вполголоса,четвертую-громко.Начали.
-Молодцы.Атеперь наоборот:
1-ю-громко,2-ю-вполголоса,3-ю-шепотом,а 4-ю-одними губами.Начали!
3.Актуализация опорных знаний.
3.1.Работа с загадкой.
-Сегодня мы познакомимся с новым рассказом,о чем он будет , вы узнаете ,отгадав загадку:
Весь из золота отлит,
На соломинке стоит.
(колосок)
3.2.Словарная работа,подготовка к восприятию текста.
Мышонок Голосистое печь
Горлышко Пшеничный вернулся
Петушок сказать
Зерно вылезать
Тесто прибежали
Стол
Колосок
-Дети,сейчас я прочитаю слова первого столбика,вы за мной повторяйте.
-На какие вопросы отвечают слова?Что они обозначают?
(назназвания предметов)
(и так читаем 3 столбика)
4.Восприятие и осознание нового учебного материала.
Развитие речевых умений и навыков.
Вступительная беседа об авторе или жанре произведения.
4.1.Постановка проблемного вопроса.
-Дети,откройте учебник на стр.( ),сейчас мы с вами прочитаем рассказ «Колосок»,а потом вы
подумаете и дадите ответ на такие вопросы:
-Как звали мышат?
-Кто молол муку?
4.2Первичное чтение
(комбинированное чтение:учитель-сильный ученик)
-Я начинаю читать рассказ,а вы все следите,потому что кто-то будет продолжать.
4.3.Краткая беседа
-Как звали мышат?
-Кто молол муку?
4.4. Повторное чтение текста(форм ы перечитывания текста)
А) чтение упражнением «Молния»
- Вы должны по моей команде выразительно вполголоса начать читать рассказ. Как только я
скажу «молния» - вы должны читать как можно  быстрее, а когда скажу «стоп» -
останавливайтесь и говорите до какого места вы дочитали.
- Начали читаем.
- Молния!
- Стоп!
- Покажите, до какого места вы дочитали?
- Теперь ещё раз читаем сначала, начинаем читать выразительно.
- Итак, начали!
- Молния!
- Стоп! (третий раз читают аналогично).
- А теперь вы прочитали большую часть текста? Убедились? Молодцы!

        б) чтение упражнением «Голос-губы»

- А сейчас продолжаем читать с того места, где вы закончили. Когда я скажу      «голос» - вы
читаете рассказ вслух, а когда скажу «губы» - вы читаете молча одними глазами, но шевеля
при этом губами.
- Голос.
- Губы…

        в) чтение упражнением «День-ночь»

- Продолжаем читать с того места, где вы остановились, будем читать упражнением «День-
ночь».
- Когда я говорю «день» - вы читаете вполголоса, а когда говорю «ночь» - вы закрываете
глазки и отдыхаете.
- Итак, начали.
- День! (читают)
- Ночь! (отдыхают)
- День!
- Ночь!
 (пока все не дочитают текст до конца)

        г) проверка восприятия:

-Что пек петушок?
-С чего делали муку?
-Кто обмолотил колосок?

        д) чтение упражнением «Цепочка-эстафета»

- А сейчас прочитаем текст упражнением «Цепочка-эстафета».
Читаем по одному предложению. Кто читает, в конце предложения называет имя того кому
читать дальше.
- Вы будете читать до тех пор, пока я не скажу «стоп». 
После этого вы должны ответить на такие вопросы:
- Чем мышата любили заниматься?
- Помогали ли мышата петушку?

        ж) выборочное чтение

- Найдите в тексте предложение, в котором описывается полотенце, что на нём вышито?
- Найдите в тексте предложение, в котором описывается. Как встречали дорогих гостей.
- Найдите тот абзац, где рассказывается об утвари.
4.5. Обобщающая беседа по тексту.
- С каким рассказом мы сегодня познакомились?
-Что пек петушок?
-С чего делали муку?
-Кто обмолотил колосок?

4.6. Выразительное чтение части текста.

4.7. Творческая работа на основе текста.

V. Рефлексия.

5.1. Самооценка.
- Поднимите руки, кто считает, что он работал на уроке на оценку «отлично»?
- Почему?
- На – «хорошо»?
- Почему?
5.2. Проверка памяти.
- А сейчас проверим вашу память. Каким был девиз нашего урока? Кто помнит?
(отвечает 2-3 ученика)
5.3. Домашнее задание.
- Стр. ( ), читать, пересказывать текст.
- Кто желает, может нарисовать иллюстрацию к этому рассказу.