Технологическая карта урока.

Класс: 3 «В»
Предмет: Музыка
Тема урока: «Музыкальный пейзаж»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: Формировать у учащихся осознание взаимосвязи музыкального и изобразительного искусства.
Задачи:
образовательная: формировать навыки осознанного восприятия искусства;
закрепить знания о средствах музыки и изобразительного искусства;
воспитательная: воспитывать любовь к искусству, творчеству;
развивающая: развивать «внутреннее» зрение, воображение, художественное мышление; побуждать детей к
творческому самовыражению в изображении природы;
развитие художественно-творческих способностей обучающихся, фантазии, воображения;

Оборудование:
 Презентация: «Музыка»;
 Мультимедийная доска, компьютер.
Музыкальные произведения – «Утро», «Оранжевая песенка», «Как у наших у ворот»
 Ход урока

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Нейля Учащиеся готовятся к Личностные:
Жаслановна. Сегодня урок музыки буду уроку садятся. положительное
проводить у вас я. Давайте проверим все ли у отношение и интерес
вас готово к уроку. Можете садиться. к музыке.
Организационный Коммуникативные:
момент планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Пояснение темы Прежде чем вы познакомитесь с новой Учащиеся смотрят в Познавательные:
урока музыкой, посмотрите в окно. окно. логические – анализ
Что вы видите? А какое сейчас время года? Описывают то, что изученного
видят. Осень. материала с целью
выявления предмета;
Поэт Н.А Некрасов в одном своем Коммуникативные:
стихотворении сказал: «Нет безобразья в планирование
природе». И это верно. И наша русская осень - учебного
тому пример. Не зря для осени придумали так сотрудничества с
много красочных названий: золотая, багряная, учителем и
рябиновая, огненная, шуршащая. Учащиеся
сверстниками;
Посмотрите на эту картину. (На слайде рассматривают картину
репродукция картины художника И. Левитана художника И. Левитана
"Золотая осень».) «Золотая осень»
Ответы учащихся.
-Какие краски использованы для этой картины? Учащиеся описывают
-По каким приметам мы видим, что здесь приметы
 изображена осень?
А вот как описал золотую осень в лесу поэт
А.Т. Твардовский.
Слушайте стихотворение и найдите на картине
приметы, о которых говорится в тексте.
(Учитель читает стихотворение А.Т.
Твардовского «Осень в лесу»)
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно. Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок. Ярко-желтая листва, птиц
Стала ель в лесу заметней – не слышно.
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.
Какие приметы на картине вы нашли, слушая
это стихотворение?
Тема нашего урока — картины природы в
музыке. Изображение природы на рисунке
называется словом «пейзаж». Значит, сегодня
вы познакомитесь с «музыкальными
пейзажами». Запишите эту тему в тетради:
«Музыкальный пейзаж»
Изучение нового Сейчас вы услышите одно музыкальное Познавательные:
материала произведение, рисующее картину природы. -поиск и выделение
Оно называется «Утро». Его сочинил необходимой
композитор, которого зовут Эдвард Григ. Слушают произведение информации
Повторите все вместе имя и фамилию «Утро» -обобщение
композитора. (Портрет композитора на слайде) Хором повторяют имя и информации
Григ родился и жил в северной стране фамилию композитора. Регулятивные:
Норвегии. -понимать учебную
Запишите в тетради название сочинения и Запись в теради задачу урока;
фамилию композитора. осуществлять
-Понравилось ли вам это произведение? -Да решение учебной
-Чем понравилось? -Ответы детей задачи под
Музыка композитора Э. Грига тоже очень руководством
мелодичная, она легко запоминается. Это учителя
роднит музыку норвежского композитора с
музыкой русских композиторов. Например
Пётр Ильич Чайковский высоко ценил музыку
Э. Грига. Эти два великих музыканта жили в
одно время в разных странах, но они знали
музыку друг друга, переписывались и даже
встречались, когда Григ выступал с -Тихо
концертами в странах Европы.
-Скажите пожалуйста, в какой динамике
начинается пьеса «Утро»? -Усилил звучание
-Как композитор показал, что природа -Симфонический
постепенно оживает? -
-Какой оркестр исполнял эту песню?
-Какой инструмент исполнял главную песню?
Послушайте это произведение еще раз.
Опустите головы и закройте глаза. Когда
услышите, как музыка рисует появление над -Ответы детей
линией горизонта яркого солнца, поднимите
голову и посмотрите на меня. Класс поет лейтмотив
(Повторное прослушивание пьесы) произведения
-Вы запомнили главную музыкальную тему
пьесы?
(Учитель исполняет начало пьесы)
-Исполните ее на слог «ЛЮ»
Главная тема пьесы будет несколько раз Повторяют слово
повторятся. Мелодия не изменится, но каждый
раз будет несколько иным. В музыке такая
музыкальная форма, когда повторяется одна и
та же тема, но с некоторыми изменениями,
называется «Вариации». Повторите это слово.
Запишите определение в тетради: «Вариации –
это повторение одной темы в разном
оформлении». Например, тему могут
исполнять разные инструменты. Вы уже
встречались с такой вариацией, когда слушали
финал 4-й Симфонии П.И. Чайковского. -Легато
Помните, там звучала мелодия русской -Стаккато
народной песни «Во поле береза стояла».
Главная тема не менялась, но ее исполняли -Легато
разные инструменты симфонического
оркестра.
-Каким словом в музыке называется
исполнение, при котором звуки плавно
переходят один в другой?
-Каким словом в музыке называется острое,
отрывистое исполнение звуков?
 -Как в песне «Утро» исполнялась мелодия –
легато или стаккато?

Народная песня – Вы уже знаете, что главное свойство русской Познавательные:

знакомство, музыки – это песенность. Но это вовсе не -поиск и выделение
разбор, означает, что песенная и напевная музыка необходимой
разучивание. обязательно должна быть медленной и информации
Вокально – грустной. У русского народа создано много -обобщение
хоровое песен разного характера: и озорных, игровых, информации
исполнение плясовых. И все они напевные, с Регулятивные:
запоминающимися мелодиями. Сегодня вы -понимать учебную
начнете разучивать русскую народную песню, Запись в теради задачу урока;
которая называется «Как у наших у ворот». осуществлять
Запишите ее название в тетради и сделайте решение учебной
рядом пометку: русская народная песня. задачи под
Возможно, что многие из вас эту песню руководством
слышали, а кто-то даже разучивал и исполнял. учителя;
И это еще лучше, поскольку тогда вам не Слушают данное
придется много времени тратить на музыкальное произведение
разучивание слов. А мелодия песни короткая,
повторяющаяся, вы ее легко запомните с
первого раза. (прослушивание данного
произведения)

Как у наших у ворот,

Как у наших у ворот,
Ай, люли, у ворот,
Ай, люли, у ворот.
Муха песенки поёт,
Муха песенки поёт,
Ай, люли, вот поёт,
Ай, люли, вот поёт.
Комар музыку ведёт,
Комар музыку ведёт,
Ай, люли, вот ведёт,
Ай, люли, вот ведёт.
Стрекоза плясать пошла,
Муравья с собой звала.
Ай, люли, всё звала,
Ай, люли, всё звала.
Муравейка, милый мой,
Попляши-ка ты со мной.
Ай, люли, вот со мной, -В каждом куплете
Ай, люли, вот со мной. строчки повторяются
Уж я рад бы, поплясал, -Запоминающаяся
Да уж очень я устал. мелодия, распев слогов в
Ай, люли, я устал, припевах.
Ай, люли, я устал. -веселая, задорная и т.д
Как у наших у ворот,
Как у наших у ворот,
Ай, люли, у ворот, -Стрекоза, муравей,
Ай, люли, у ворот. комар
-Чем необычна эта песня? Комар играет на
музыкальном
-Какие признаки указывают на то, что песня инструменте – «Музыку
народная? ведет», стрекоза пляшет
и приглашает поплясать
-Каков характер ее исполнения? с собой муравья, а
-Песня представляет собой небольшой муравей отказывается,
сказочный рассказ. потому что устал от
Какие герои упоминаются в ней? пляски.
-Что происходит по сюжету песни? Какие -Танцевать, водить
действия выполняют герои? хоровод, подыгрывать на
музыкальных
инструментах,
инсценировать куплеты)
-Да
-Стрекозы и муравья

-Что можно делать во время пения этой песни?

-Повторяют 1-ый куплет
за учителем.

-Можно ли эту песню петь с солистами?

-Какие роли будут исполнять солисты?
Послушайте слова 1-го куплета и мелодию. В Дети разучивают и поют
запевах мелодия несложная, тем более, как вы распевание на
отметили, один и тот же мотив и текст будут нисходящем движений
повторяться дважды. (Учитель демонстрирует звукоряда
исполнение 1-го куплета, учащиеся повторяют,
текст на слайде).
Теперь давайте подробно рассмотрим мелодия
и текст припевов. Все припевы будут
 начинаться одинаково – словами «ай-лю-ли».
На слово «ай» надо исполнить распевание «а- -Учащиеся разучивают
ай» мелодию припева.
-Учащиеся в рабочем
темпе исполняют весь 1-
В припеве нужно повторить последние слова ый куплет. Затем
куплета. Но в этом месте встретится второе разучивают 2-ой и 3-ий
распевание, на последнем слоге. Например, в куплеты. Исполняют
припеве 1-го куплета – в самом конце «у воро- песню целиком всем
от». Голос здесь делает скачок вверх. При классом и по рядам.
повторе припева такого распевания нет.

-Соедините запев и припев 1-го куплета, пока я

прошу вас это сделать не торопясь.

Разучивание Чтобы исполнение песни «Как у наших у Познавательные:

ритмических ворот» выглядело так, словно ее поет логические – анализ
движений настоящий русский народный ансамбль, изученного
разучим танцевальные движения. материала с целью
Во время исполнения припева движения будут выявления предмета;
одинаковые – хлопки в ладоши. Класс исполняет 1-ый Коммуникативные:
Во время исполнения 1-го куплета руки надо куплет с танцевальными планирование
поднять вверх, вращая кистями. А затем нужно движениями. учебного
сомкнуть кисти рук наверху, образовав сотрудничества с
-Комар музыку ведет
«ворота», о которых поется в песне. учителем и
-Играет на каком-то
-О чем говорится во 2-ом куплете? сверстниками;
музыкальном
- Что означают слова «музыку ведет»?
инструменте
— На каком же инструменте играл комар в -Нет
этой песне? Мог он играть на рояле?
Скорее всего, комар играл на русском
народном инструменте. Самый популярный
русский народный инструмент - балалайка.
Значит, во 2-м куплете вы будете показывать -Ударяют пальцами по ее
игру на балалайке. струнам. (Дети
— Как играют на балалайке? имитируют игру на
балалайке)

В 3-м куплете комар приглашает плясать -Ребята несколько раз

стрекозу. Покажем руками, как можно повторяют жест
пригласить на танец: руки вытяните вперед и «приглашение». Затем
разведите в стороны, а потом поставьте на исполняют песню с
пояс. В 3-м куплете повторите жест дважды, танцевальными
стараясь делать это в такт музыке. движениями.

-4-ый куплет спеть за

Давайте с вами посмотрим на 4 и 5 куплеты. стрекозу, а 5-ый – от
Как можно исполнить эти куплеты по ролям? имени муравья.
-Учащиеся исполняют 4-й
Итак, запев 4-го куплета будут петь девочки — и 5-й куплеты.
за стрекозу, а окончание куплета со словами
«ай- люли» - весь класс. Запев 5-го куплета, от
имени муравья, будут петь мальчики, а
окончание куплета со словами «ай-люли» вы Повторяют
снова споете всем классом. танцевальные движения
— Давайте вспомним, какие танцевальные
движения вы разучили для этой песни? Учащиеся называют
— Какие музыкальные инструменты подойдут инструменты народного
для исполнения этой песни? оркестра
Исполняют песню

Исполним всю песню целиком, сначала с

танцевальными движениями, потом по ролям
Молодцы. Учащиеся отгадывают
А теперь послушайте мелодию и скажите мне название песни.
название этой песни (учитель включает
мелодию «Оранжевой песенки») Учащиеся хором
Кто угадал песню? Поднимите руки! произносят название
Мелодию по ее ритму узнали почти все, хором песни.
произнесите ее название. -4 куплета
Повторение слов и
— Сколько всего куплетов в этой песне? — исполнение 3 куплета
Кто напомнит слова 3-го куплета? Повторение слов и
исполнение 4 куплета
— Кто напомнит слова 4-го куплета?
-легкий кистевой жест и
плавная вертикаль.
— Какие приемы дирижирования Повторение дирижерских
используются в этой песне? жестов.

В 4-м куплете особое окончание. После того

как вы споете припев, будет звучать
 инструментальный проигрыш — первая часть -Фермата
припева. Послушайте его.
— Каким словом в музыке называется долгая -В каждом куплете при
остановка на одном звуке? (Фермата.) переходе к припеву и в
— В каких местах «Оранжевой песенки» самом окончании песни,
встречаются ферматы? на ее последнем звуке.
Отгадывают
музыкальные
Сейчас я буду вам включать начальные такты произведения.
следующих произведений, а вы должны
отгадать их названия:
1. «Утро» Э. Грига;
2. «Как у наших у ворот»;
3. «Оранжевая песенка»

МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА.
-Что нового вы узнали на уроке? Познавательные
-С какими «музыкальными пейзажами» вы УУД:
сегодня познакомились? Отвечают на заданные умение обобщать
-Кто такой Э. Григ? вопросы. изученное
Рефлексия -Что такое вариации? Коммуникативные
-Что такое легато? УУД:
-Что такое таккато? владение
монологической
речью