РКИ Методика 22.09.

14

Виды речевой деятельности

1. Речевая деятельность. Общая характеристика видов РД
2. Структура и предметное содержание ВРД
3. Психофизиологические механизмы РД
4. Основные особенности устной и письменной речи

Речевая деятельность (РД) – активный целенаправленный процесс передачи и приема сообщений

(информации), который 1) обусловлен ситуацией общения и 2) осуществляется с помощью
языковой системы.

Основными ВРД считаются аудирование, чтение, говорение, письмо. С их помощью реализуется

вербальное общение.

В любом акте коммуникации присутствуют, как минимум, два участника. Два процесса: выдачи
информации (кодирования информации) и приема информации (декодирования). Поэтому
методически целесообразно разграничивать продуктивную РД и рецептивную РД. Говорение и
письмо играют в общении инициирующую роль, стимулируя аудирование и чтение.

Был термин «пассивные ВРД». Он плохой.

В условиях реальной коммуникации и в учебном процессе существуют различные комбинации

ВРД, они получили название производные ВРД (в отлич. от основных).

Производные ВРД:

1. «Я помню чудное мгновенье…» - репродуктивная РД. Воспроизведение раннее

воспринятого текста. Без репродукции нельзя научить иностранца продукции !

2. Рецептивно-репродуктивная РД. Когда слушаем лекцию (или читаем) и конспектируем
или подстрочный перевод.
3. Если добавляем к этому свои вставки – операция расширения. Например, оценочный
реферат. Рецептивно-репродуктивно-продуктивная РД.
4. Если перевод не подстрочный, а творческий – рецептивно-продуктивная РД.

Эти ВРД рассматриваются как производные не потому, что они менее значимы в коммуникации.
Они так называются по той причине, что они базируются на комбинации основных ВРД. Сначала
люди овладевают основными, потом учатся комбинировать.

В учебных программах ставятся цели овладения не только основными ВРД, но и производными.

Методически к продукции надо идти через репродукцию.

Структура и предметное содержание ВРД

В структуре выделяют три уровня:

 мотивационно-побудительный
 аналитико-синтетический
  исполнительный

Мотивационно-побудительный уровень отражает коммуникативные потребности субъекта РД, и

этот уровень в значительной мере определяет успешность всей РД в целом.

Аналитико-синтетический. Осуществляется 1) планирование (программирование), 2) внутренняя

организация РД. На этом уровне различия продукции и рецепции существенны, но не видны.
В случае продуктивной деятельности происходит отбор а) языковых средств и б) способов
формирования и формулирования собственной мысли.
В случае рецепции происходит формулирование чужой мысли, которая воспринимается извне.

Исполнительный уровень. Очевидны различия между рецептивными и продуктивными ВРД. При

говорении и письме исполнительно-моторный уровень носит ярко выраженный характер. При
рецептивной РД по-прежнему исполнительная фаза внешне не выражена.

!Рецептивные и продуктивные ВРД настолько отличны на 2 и 3 уровне, что нельзя проверять одно
через другое.

*Рецептивную РД нужно проверять тестами.

Предметно-психологическое содержание РД

*Синонимичные термины: психологическое содержание, предметное содержание

1. Предмет РД
2. Средства РД
3. Способы реализации РД
4. Продукт РД

Предмет РД – мысль как форма отражения окружающей среды. При продуктивной РД – своя
мысль, при рецепции – чужая мысль. (см. предметный компонент КК в 1 семестре). Для разных
категорий иностранцев программа по предметной компетенции составляется по-разному.
Если студенты - руководствуемся логикой построения специального курса (смотрим их
программу).
Если бизнесмен – формировать предметную компетенцию не надо, но надо готовить к ситуациям
общения. Темы тесно связаны с актуальными ситуациями общения. Основой описания становится
тематико-ситуативный фрагмент.

Средства РД. Основным средством формирования, выражения мысли выступает язык. Поэтому
большое внимание уделяем языковому компоненту КК. Дополнительные средства –
паралингвистические (жесты).

Способы реализации РД. Три способа на четыре ВРД.

1. Внутренний (аудирование и чтение)

2. Внешний устный (говорение)
3. Внешний письменный (письмо)

Продукт РД. Продукт говорения и письма воплощается в виде текста. Продуктом рецептивных
ВРД является умозаключение.
Итоги:

Обучение РД будет плодотворным, если РД обеспечена и постоянно поддерживается

мотивационная база, мы создали прочные условия для усвоения необходимых средств и
существующих способов в рамках тех или иных тем.

Психофизиологические механизмы
Сложные комплекс ПФ механизмов. Они могут общефункциональными (работают при любой
деятельности) и сугубо речевые (действуют только при РД).

В разных работах и количество, и названия механизмов различаются.

Общефункциональные механизмы:

 оперативная и долговременная память

 механизм опережающего отражения действительности (может быть и речевым, как и все
общефункциональные). Как речевой: а) в форме вероятностного прогнозирования
(механизм антиципации) при чтении и аудировании б) механизм упреждения при
говорении и письме.

Собственно речевые механизмы:

 звукообразующие механизмы
 смыслообразующие механизмы

Основной операционный механизм речи представляет собой единство двух звеньев,

осуществляющих: 1) создание слов из значимых элементов (морфем) и 2) создание фраз,
высказываний, текстов из слов. Базируется на работе более частных механизмов. Некоторые из
них обслуживают все ВРД, а некоторые являются специфическими для определенных ВРД (см.
лекции по каждому ВРД).

Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности.

аудирование чтение
Рецепция

Устная Письменная
Рецепция

говорение письмо
чтение Продукция

РД на родном и на иностранном языках осуществляется с помощью одних и тех же механизмов.

Но уровень их функционирования на иностранном языке значительно ниже.