Apostila Portugues Prof Pimentel

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Prof. Pim
PMRP - PEB I
Português
Rua João Nutti, 2195 Pq. Bandeirantes Ribeirão Preto - SP
(016) 3235-2900
Material produzido para uso e divulgação exclusivos da
Central de Cursos Prof. Pimentel
Autora:
Prof.a Salete da Graça Tanuri Lotti
ÍNDICE
Módulo 1 – Sobre a Gramática �� 5
Módulo 2 – Sinônimos, Antônimos, Polissemia, Homônimos e Parônimos �� 7
Questões de concursos............................................................................................................................. 10
Módulo 3 – Acentuação Gráfica �� 15
Módulo 4 – Ortografia e Nova Ortografia �� 21
Módulo 5 – Classes de Palavras

Parte 1 – artigo, advérbio, conjunção, interjeição, numeral, preposição ................................................. 37
Questões de Concursos ............................................................................................................................ 42
Parte 2 - substantivo ................................................................................................................................ 48
Parte 3 – adjetivo ..................................................................................................................................... 53
Parte 4 – pronome.................................................................................................................................... 62
Parte 5 – verbo ......................................................................................................................................... 72
Módulo 6 – Análise Sintática

Parte 1 – termos essenciais da oração: sujeito e predicado ..................................................................... 83
Parte 2 – termos integrantes da oração: complementos verbais e complemento nominal/agente da
passiva ...................................................................................................................................................... 90
Parte3 – termos acessórios da oração: adjunto adverbial, adjunto nominal, aposto e vocativo. ............ 94
Português • PP
Módulo 7 – Período Composto
Parte 1 – Coordenação�� 99
Questões de Concursos�� 101
Parte 2 – Subordinação�� 104
Módulo 8 – Concordância
Parte 1 – Concordância Verbal�� 111
Parte 2 – Concordância Nominal�� 116
– Questões de Concursos�� 118
Módulo 9 – Regência
Parte 1 – Regência Verbal�� 125
Parte 2 – Regência Nominal�� 127
Módulo 10 – Colocação Pronominal�� 133

Módulo 11 – Sinal Indicativo de Crase�� 141

Questões de Concursos �� 145
Módulo 12 – Sinais de Pontuação�� 151

Gabarito�� 160
Prof. Pimentel
01 Módulo Sobre a Gramática
AULA DE PORTUGUÊS Anotações
A linguagem
na ponta da língua,
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que ela quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,

e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,

em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a prima.
O português são dois; o outro, mistério.
Carlos Drummond de Andrade
GRAMÁTICA
•• Orienta e regula o uso da língua, estabelecendo um padrão de escrita e de
fala;
•• Possui um sistema de normas que dá estrutura à língua. Essas normas de-
finem a língua padrão, também chamada língua culta ou norma culta. E é
aqui, neste ponto chamado Gramática Normativa, que as bancas organiza-
doras exploram seu enorme potencial;
•• Por ser um organismo vivo, a língua está sempre evoluindo, o que normal-
mente resulta num distanciamento entre aquilo que se usa efetivamente
(linguagem falada) e o que fixam as normas (linguagem culta).
5 Português • PP
Prof. Pimentel
TIPOS DE GRAMÁTICA Anotações
Gramática Normativa = padronização da língua, estabelecendo as normas do falar

e escrever corretamente. É o tipo abordado em concursos públicos.
Gramática Descritiva = descrição dos fatos da língua, com o objetivo de investigá-los
e não de estabelecer o que é certo ou errado.
Gramática Histórica = estuda a origem e a evolução histórica de uma língua.
Gramática Comparativa = estudo comparado de uma família de línguas. O Portu-
guês, por exemplo, faz parte da Gramática Comparativa das línguas românicas.

DIVISÃO DA GRAMÁTICA
Morfologia = estuda o sistema mórfico, a estrutura, a formação e a classificação das

palavras, isoladamente.
Sintaxe = enfoca o sistema sintático, a disposição das palavras na frase e das frases
no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
Fonologia/Fonética = focaliza o sistema fônico, sonoro de um idioma.
Semântica = ocupa-se dos significados dos componentes de uma língua.
6 Português • PP
Sinônimos, Antônimos
02 Módulo
Polissemia, Homônimos
e Parônimos
Anotações
Disponível em www.google.com.br/imagens. Acesso em 23/04/2016
7 Português • ccpp
Não te amo mais Anotações

Clarice Lispector
Não te amo mais.
Estarei mentindo dizendo que Você não significa nada.
Ainda te quero como sempre quis. Não poderia dizer jamais que
Tenho certeza que Alimento um grande amor.
Nada foi em vão. Sinto cada vez mais que
Sinto dentro de mim que Já te esqueci!
E jamais usarei a frase:
Eu te amo!
Sinto, mas tenho que dizer a ver-
dade
É tarde demais..
Sinônimos = palavras que possuem significados próximos.
A sinonímia é a relação estabelecida entre duas palavras ou mais, apresentando
significados iguais ou semelhantes, ou seja, sinônimos.
Exemplos: casa - lar - moradia - residência

O uso de palavras sinônimas é muito bem-vindo nos processos de retomada de ele-
mentos que ligam as partes dos textos, a fim de não ocorrer a indesejada repetição
dos termos.
Antônimos = palavras que possuem significados opostos, contrários. Antonímia é

a relação estabelecida entre duas ou mais palavras que apresentam significados
diferentes, adversos, ou seja, antônimos.
Exemplos:
mal / bem
ausência / presença
claro / escuro
possível / impossível
Polissemia = propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar múltiplos
significados, de acordo com o contexto em que está inserida.
Exemplos:
cabo (posto militar, acidente geográfico, cabo da vassoura)
O navio chegou ao cabo.
O cabo embarcou no navio.
banco (instituição comercial financeira, assento)
O rapaz trabalha no banco.
O banco está desocupado.
manga (parte da roupa, fruta)
Adoro manga.
A manga é longa.
Homônimos = palavras que possuem a mesma pronúncia (algumas vezes, a mesma

grafia), mas significados diferentes. Homonímia é a relação entre duas ou mais pala-
vras que, apesar de possuírem significados diferentes, possuem a mesma estrutura
fonológica, ou seja, homônimos.
Os homônimos são classificados em :

•• Homógrafos: iguais na escrita (grafia), mas a pronúncia e o significado são
sempre diferentes.
–– almoço (substantivo, nome da refeição) Anotações

–– almoço (flexão do verbo almoçar na 1ª pessoa do singular do tempo pre-
sente do modo indicativo)
•• Homófonos: iguais na pronúncia e diferentes na escrita.

–– cessão (substantivo: aquilo que é cedido, doado)
–– sessão (substantivo: espaço de tempo de uma reunião, um espetáculo
de cinema ou teatro)
•• Homônimos Perfeitos (homófonos e homógrafos): possuem a mesma grafia

e o mesmo som.
Exemplos:
O verão traz dias quentes. (verão = substantivo)
Eles verão o amanhecer. (verão = verbo)
Eu cedo este lugar para a professora. (cedo = verbo)
Cheguei cedo para a entrevista. (cedo = advérbio de tempo)
Parônimos = palavras que possuem significados diferentes, mas são muito pareci-

das na pronúncia e na escrita. Paronímia é a relação estabelecida entre essas pala-
vras.
Dica de memorização: parônimos = parecidas
Exemplos:
deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir)

delatar (denunciar) dilatar (alargar)
descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência)
descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir)
emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país)
eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)
soar (produzir som) suar (transpirar)
1. DENOTAÇÃO: sentido real das palavras, denotativo, sentido do dicionário.

O espetáculo do palhaço terá início às 20h00.
2. CONOTAÇÃO: sentido figurado, metafórico, conotativo.
Ele se sentiu um palhaço quando soube da notícia.
QUESTÕES DE CONCURSOS Anotações
1. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que apresenta dois termos com sentidos

opostos no texto.
a) ilegal – permitida
b) consumidores – organizadores
c) indústria – fabricante
d) propaganda – patrocínio
e) festa – evento
2. (VUNESP/2014) Na passagem – “Não reclamei na hora, mas vou mandar um

e-mail.” Quem de nós ainda não ouviu frases assim? –, o termo em destaque tem
sentido equivalente ao da expressão:
(A) destoantes dessa.
(B) de encontro a essa.
(C) que subvertem essa.
(D) desencadeadoras dessa.
(E) similares a essa.
3. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, um sinô-

nimo e um antônimo para o termo destacado em: Dia após dia, nossos dedos ga-
nham destreza e coragem nos teclados enquanto nossa língua gagueja preguiçosa
num simples telefonema para a peixaria.
(A) audaz; loquaz.
(B) indolente; diligente.
(C) negligente; irresoluta.
(D) lépida; impoluta.
(E) morosa; lânguida.
Texto para as questões 4 e 5.

A tecnologia e o futuro do policiamento
“[...] As recompensas do policiamento preditivo podem ser reais, mas seus perigos
também o são. A polícia precisa sujeitar seus algoritmos a um rigoroso exame ex-
terno e enfrentar a questão das distorções implícitas que carreguem.”
4. (VUNESP/2013) O termo rigoroso, em destaque, tem sentido oposto ao de:

a) exato.
b) acurado.
c) superficial.
d) irrepreensível.
e) minucioso.
5. (VUNESP/2013) O termo implícitas, em destaque, é empregado com o sentido de:

a) subentendidas.
b) significativas.
c) persistentes.
d) evidenciadas.
e) agravantes
6. (VUNESP/2012) Na frase do quarto parágrafo — Talvez por isso, os timoneiros Anotações

não tenham conseguido manobrá-lo com eficiência ante a iminência do choque. —
a palavra iminência tem o sentido de
(A) falha.
(B) proporção.
(C) sequela.
(D) ameaça.
(E) comoção
7. (VUNESP/2012) No trecho — Cem anos após a triste noite de 14 de abril de 1912,

quando um iceberg interrompeu a travessia do Atlântico entre Southampton (Reino
Unido) e Nova York (EUA), a frustrada viagem inaugural do navio ainda é um legado
de preciosas lições. (2.º parágrafo) — o antônimo da palavra frustrada é:
(A) desconhecida.
(B) bem-sucedida.
(C) fracassada.
(D) mal-acabada.
(E) desacreditada.
8. (VUNESP/2011) Na frase – Temos uma situação seriíssima a discutir – um antôni-

mo para o termo em destaque é
a) Muito banal
b) Muito preocupante
c) Muito embaraçosa
d) Muito polêmica
e) Muito complexa.
Texto para as questões 9 e 10.

“Acentua a cultura do clientelismo político no país ao nomear as pessoas que são
leais para postos delicados sem preocupação com a qualificação”, disse Butch Abad,
diretor da campanha de Aquino. (Gazeta do Povo, 22.04.2010)
9. (VUNESP/2010) O antônimo do termo Acentua, em destaque no último parágra-

fo do texto, é
(A) Reforça.
(B) Revela.
(C) Nega.
(D) Aponta.
(E) Identifica.
10. (VUNESP/2010) No contexto em que está inserido, o termo delicados, em des-

taque no último parágrafo do texto, significa
(A) suaves.
(B) estratégicos.
(C) insignificantes.
(D) inferiores.
(E) carentes.
11. (FUNCAB/2016 – SUPEL/RO – nível superior) Em “Um homem de cor branca, Anotações
trinta anos PRESUMÍVEIS [...]” (§ 1), / “Depois de INSISTENTES pedidos e comentá-
rios [...]” (§ 2) os elementos destacados podem ser substituídos, sem prejuízo para
o sentido original do texto, por, respectivamente:
a) pressupostos, insipientes.
b) prováveis, reiterados.
c) presuntivos, maçantes.
d) diligentes, incômodos.
e) presunçosos, insípidos.
12. (CESPE/2015 – nível superior) Considerando as estruturas linguísticas e os sen-

tidos do texto Uma breve história do controle, julgue o próximo item.O adjetivo
“preeminente” (L.15) pode ser substituído pelo adjetivo proeminente.
( ) Certo ( ) Errado
13. (VUNESP/2015 – Câmara Municipal de Araras - ensino superior) Considere os
períodos do texto: Cantar para o bebê é fundamental. Incentivá-lo em avanços cog-
nitivos é imprescindível. Hoje está mais do que provado que é o casal, a família e
eventualmente um profissional modernamente orientado... As palavras destacadas
podem ser substituídas, correta e respectivamente, sem alteração do sentido do
texto, por:
(A) impenetrável / certamente.
(B) renunciável / possivelmente.
(C) compreensível / provavelmente.
(D) inacessível / frequentemente.
(E) indispensável / casualmente.
14. (CAIPIMES/2015 – FUMEC - ensino superior) No trecho:“ A relação com a mãe
leva o bebê a administrar a própria espontaneidade e as expectativas externas.”, a
palavra destacada significa:
A) naturalidade.
B) falsidade.
C) simulação.
D) fingimento.
15. (FCC/2014 – SABESP – ensino superior) Sustentabilidade econômica: deve ga-
rantir que o desenvolvimento seja economicamente eficiente, beneficie todos os
agentes de uma região afetada e os recursos sejam geridos de maneira que se con-
servem para as gerações futuras...
Os elementos grifados no trecho acima têm, respectivamente, o sentido de:
(A) assegurar − administrados
(B) implicar − cuidados
(C) abonar − aplicados
(D) propiciar − produzidos
(E) almejar − gerenciados
16. (FCC/2014 – SABESP – ensino superior) A palavra retirada do texto que NÃO Anotações
está acompanhada de um antônimo é:
(A) essenciais − acessórios
(B) evoluiu − involuiu
(C) compatível − incompatível
(D) agentes − reagentes
(E) controle − descontrole
Trecho para a questão a seguir.

“[...]
Basicamente, o humor é o resultado inopinado de nosso modo de lidar com ambi-
guidades e complexidades. “
(Hélio Schwartsman, Folha de S.Paulo, 13.04.2014. Adaptado)
17. (VUNESP/2014 – Desenvolve São Paulo – nível superior) Um antônimo para o

termo inopinado, em destaque no último parágrafo, é
(A) súbito.
(B) fortuito.
(C) aleatório.
(D) previsível.
(E) acidental.
“[...] No entanto, com o decorrer do tempo, assumiu um sentido particular, passan-

do a representar a ação do governo, que, no exercício de sua missão de tutela da
ordem jurídica, busca assegurar a 7 tranquilidade pública e a proteção da sociedade
contra violações e malefícios.
Internet: <www.ssp.sp.gov.br> (com adaptações)
Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima, julgue os seguin-
tes itens.
18. (CESPE/2014 – Polícia Federal – nível superior) Sem prejuízo da coerência tex-
tual, a palavra “tutela” poderia ser substituída por proteção.
( ) CERTO ( ) ERRADO
19. (CESGRANRIO/2013 – IBGE – nível superior) Em “Segundo, legitimou ações que

mitigavam os efeitos da pobreza através da caridade, mantida no registro do favor”, a
palavra em destaque pode ser substituída, mantendo o sentido global da frase, por:
(A) acreditavam
(B) intensificavam
(C) atribuíam
(D) rejeitavam
(E) abrandavam
“ [...]Quanto mais intensa a discriminação e mais poderosos os mecanismos iner- Anotações

ciais que impedem o seu combate, mais ampla é a clivagem entre discriminador
e discriminado. [...] É crucial, pois, que as ações afirmativas, mecanismo jurídico
concebido com vistas a quebrar essa dinâmica perversa, sofram o influxo dessas
forças...”
20. (CESPE/2013 - CNJ – nível superior) Com relação às ideias e estruturas linguísti-
cas do texto acima, julgue o próximo item.
Sem prejuízo das ideias do texto, as palavras “clivagem” e “influxo” poderiam ser
substituídas, respectivamente, por rivalidade e ataque.
21. (FUNCAB/2013 - SEMAD - ensino superior) A alternativa em que há evidente
EQUÍVOCO na determinação da relação semântica entre as palavras em destaque é:
a) um claro CONSENSO (§ 1) / um ACORDO justo (sinonímia).
b) quando o dia já MORREU (§ 2) / NASCEU há dois dias (antonímia).
c) no OCASO da vida (§ 2) / ocorreu por ACASO (paronímia).
d) uma POSTURA ecosofista (§ 3) / uma ATITUDE digna (polissemia).
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03 Módulo Acentuação Gráfica
ACENTO PROSÓDICO E ACENTO GRÁFICO Anotações
Todas as palavras de duas ou mais sílabas possuem uma sílaba tônica, sobre a qual
recai o acento prosódico, isto é, o acento da fala. Veja os exemplos:
es - per - te - za
ca - pí - tu - lo
Dessas duas palavras, note que apenas uma recebe o acento gráfico. Logo, conclui-
se que:
Acento prosódico: aparece em todas as palavras que possuem duas ou mais síla-
bas. É o acento da fala.
Acento gráfico: marca a sílaba tônica de algumas palavras. É o acento da escrita.
Na língua portuguesa, os acentos gráficos empregados são:

•• Acento Agudo (´): representa vogais das sílabas tônicas.
jacaré – Amapá
•• Acento Grave (`): indica as diversas possibilidades de crase.
às – àquelas
•• Acento Circunflexo (^): representa vogais tônicas, com timbre fechado.
vovô – vê-lo
Há também o sinal diacrítico til (~) que representa vogais nasais (A e O). O til não é
um acento gráfico!
mamãe – não – põe
Regras de Acentuação Gráfica

1. Monossílabos:
Acentuam-se os Monossílabos Tônicos terminados em:
a(s) pá, lá, cá, chá, má
e(s) pé, pés, mês, fé, ré, vê
o(s) só, pó, nós, nó, pôs
ditongos abertos ei, oi, eu(s) dói, sóis, véus, céu,
Lembre-se: há monossílabos que são tônicos numa frase e átonos em outras.

Você trouxe seu livro para quê? (tônico)
O que há com você? (átono)
15 Português • PP
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2. Oxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a última. Anotações
Acentuam-se as Oxítonas terminadas em:

a(s) sofá, sofás
e(s) jacaré, vocês
o(s) paletó, avós
em ninguém
ens armazéns
ditongos abertos ei, oi, eu(s) anéis, troféu, anzóis
Atenção: alguns verbos combinados com pronomes oblíquos, produzem formas
oxítonas ou monossilábicas que devem ser acentuadas por assumirem alguma das
terminações contidas em suas regras. Exemplos:
beijar + a = beijá-la / fazer + o = fazê-lo
dar + as = dá-las / fez + o = fê-lo
3. Paroxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a penúltima.
Acentuam-se as Paroxítonas terminadas em:
l fácil
n pólen
r cadáver
ps bíceps
x tórax
us vírus
i, is júri, lápis
l fácil
om, ons iândom, íons
um, uns álbum, álbuns
ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos
ei (s) jóquei, túneis
Ditongos crescentes: ea, oa, eo, ua, ia, várzea, mágoa, óleo, régua, férias,
ue, ie, uo, io (s). tênue, cárie, ingênuo
Exceção: não são acentuados os prefixos terminados em “i “ e “r” (semi, super, anti,
inter).
4. Proparoxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Acentuam-se todas as Proparoxítonas
trágico último
xícara título
hidrográfica tônicas
máximo sólido
ângulo vocálicos
árvore gramática
patético relâmpago
romântica máquina
lágrima sílaba
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5. Hiatos: acentuam-se o “i” e “u” tônicos quando formam hiato: Anotações

–– sozinhos na sílaba ou seguidos apenas de “s“;
–– que não sejam seguidos por “-nh”;
–– que não sejam precedidos por ditongo;
Com acento: Sem acento:
re - ú - so ra - i - nha
e - go - ís -mo fei - u - ra
bala- ús - tre
6. Verbos Ter e Vir

Acentua-se com circunflexo a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos ver-
bos ter e vir e seus compostos (deter, conter, reter, advir, convir, intervir, etc.). Veja:
Ele tem Eles têm
Ela vem Elas vêm
Atenção: nos verbos compostos de ter e vir, o acento ocorre obrigatoriamente,
mesmo no singular. Distingue-se o plural do singular mudando o acento de agudo
para circunflexo:
ele detém - eles detêm
ele advém - eles advêm
7. Acento Diferencial: utilizados para diferenciar palavras homógrafas (mesma grafia).

Casos obrigatórios:
a) pôde (pretérito perfeito do indicativo do verbo poder)
pode (presente do indicativo do verbo poder)
b) pôr (verbo)
por (preposição)
Casos facultativos:
a) fôrma (substantivo)
forma (substantivo; 3ª pessoa do singular do presente do indicativo ou 2ª pessoa
do singular do imperativo do verbo formar)
b) dêmos (1ª pessoa do plural do presente do subjuntivo)

demos (pretérito perfeito do indicativo)
QUESTÕES DE CONCURSOS
01. (CESPE/2016 – nível superior) Com referência às ideias e aos aspectos linguísti-
cos do texto apresentado, julgue o seguinte item.
Presentes no texto, os vocábulos “caráter”, “intransferível” e “órgãos” são acentua-
dos em decorrência da regra gramatical que classifica as palavras paroxítonas.
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02. (INSTITUTO CIDADES/2015 – nível médio) Ocorre FALHA ou ERRO no enunciado Anotações
da regra de acentuação ou no exemplo apresentado respectivo na opção:
a) Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em ditongo ÉU aberto: céu,
chapéu.
b) Acentuam-se todas as proparoxítonas: álcool, diríamos.
c) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em I, seguidas ou não de S: táxis, bi-
quíni.
d) Acentuam-se as oxítonas terminadas em EM ou ENS: além, reféns.
03. (FGV/2015 – nível médio) As duas palavras do texto 2 que recebem acento grá-
fico por razões diferentes são:
a) homicídio/média;
b) país/juízes;
c) histórico/pública;
d) secretários/relatório;
e) está/é.
04. (FUNCAB/2015 – nível médio) A seguir, apresentam-se duas sequências: a pri-

meira (1, 2, 3, 4) com palavras acentuadas retiradas do texto; a segunda (I, II, III, IV)
com diferentes regras de acentuação.
1. Pública.
2. Saúde.
3. Ministério.
4. Lá.
I. Monossílaba tônica.
II. Paroxítona terminada em ditongo.
III. Proparoxítona.
IV. Hiato com vogal tônica.
Qual alternativa contém a correta correspondência, nessa ordem, entre as duas

sequências, relacionando cada uma das palavras com a justa explicação para seu
acento gráfico?
a) 1-III; 2-IV; 3-II; 4-I.
b) 1-III; 2-II; 3-III; 4-I.
c) 1-IV; 2-III; 3-I; 4-II.
d) 1-III; 2-II; 3-II; 4-I.
e) 1-IV; 2-IV; 3-I; 4-II.
05. (CESPE/2014 - Polícia Federal - nível superior) Os termos “série” e “história”

acentuam-se em conformidade com a mesma regra ortográfica.
( ) certo ( )errado
06. (CESPE/2014 - ANTAQ – nível médio) O emprego de acento gráfico em “água”,
“distância” e “primário” justifica-se pela mesma regra de acentuação.
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07. (UPENET/2014 - PM-PE – nível superior) Observe os termos abaixo sublinha- Anotações
dos. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a justificativa CORRETA para
o acento existente no termo sublinhado
a) “A importância da participação da família no desenvolvimento da criança...” -
paroxítona terminada em hiato.
b) “...a criança tem dificuldade em processar mentalmente estímulos...” - a toni-
cidade recai na penúltima sílaba.
c) “Numa viagem de férias, uma mãe estará mediando o aprendizado...” - propa-
roxítona terminada em ditongo.
d) “A importância da participação da família no desenvolvimento da criança é in-
discutível...” - paroxítona terminada em “l”.
e) “...mas neste século, os pais deixaram de lado a educação dos filhos...” - a toni-
cidade recai na penúltima sílaba.
08. (FCC - 2014 - TJ-AP - nível médio) Acentuam-se devido à mesma regra os seguin-
tes vocábulos do texto:
a) também, mantêm, experiências.
b) indígenas, séculos, específico.
c) acúmulo, importância, intercâmbio.
d) políticas, história, Pará.
e) até, três, índios.
09. (FGV/2014 – TJ/RJ – nível médio) A correção na acentuação gráfica faz parte
do cuidado com a norma culta na redação de um texto; a opção que apresenta um
vocábulo que é acentuado graficamente por razão distinta das demais é:
a) famílias;
b) país;
c) rodízio;
d) água;
e) desperdício.
10. (CETRO/2014 – IF/PR – nível médio) De acordo com a norma-padrão da Língua

Portuguesa e quanto à acentuação, assinale a alternativa correta.
a) Todos estão em rítmo de festa.
b) O estacionamento é gratuíto.
c) Não gostaria de executar este trabalho sózinho.
d) Resolvemos viver em harmonía.
e) Perdeu o fôlego de tanto correr.
11. (CETRO/2014 – IF/PR – nível superior) De acordo com a norma-padrão da Lín-

gua Portuguesa e quanto à acentuação e ao contexto, assinale a alternativa correta.
a) Tenho que trocar o fluído do freio.
b) Convidei os colegas de trabalho para tomar um cafézinho.
c) Atente-se para todos os ítens do Edital.
d) Pouco ocorreu neste interím.
e) Não conseguimos entender esta barbárie.
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12. (VUNESP/2013 – TJ/SP – ensino médio) Assinale a alternativa com as palavras Anotações
acentuadas segundo as regras de acentuação, respectivamente, de intercâmbio e
antropológico.
(A) distúrbio e acórdão
(B) Máquina e jiló
(C) Alvará e vândalo
(D) Consciência e características
(E) Órgão e órfãs
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04 Módulo Ortografia e Nova Ortografia
Ortografia = é a escrita correta das palavras. O termo deriva do grego: Anotações
ortho (correto) + graphos (escrita)

É um tópico frequentemente explorado em concursos. As regras são numerosas,
por isso, selecionamos aqui os assuntos mais pedidos.
Armandinho, por Alexandre Beck
EMPREGO DOS PORQUÊS
1. POR QUE:
•• sequência de uma preposição (por) + pronome interrogativo (que) em inter-
rogações diretas ou indiretas. Equivale a “por qual razão”, “por qual motivo“.
Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa.

Por que você comprou este casaco?
•• sequência preposição (por) + pronome relativo (que), equivalendo a “pelo

qual” (ou alguma de suas flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais).
Estes são os direitos por que estamos lutando.

O caminho por que passo é estreito.
2. POR QUÊ:
•• no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto (final, de inter-
rogação, de exclamação ou de reticências), a sequência deve ser gra-
fada com acento, pois, devido à posição na frase, o monossílabo “que” passa
a ser tônico.
Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê?

Será deselegante se você perguntar novamente por quê!
3. PORQUE:
•• é uma conjunção, equivalendo a: pois, já que, uma vez que, como. Costuma
ser utilizado em respostas, para explicação ou causa.
Vou ao supermercado porque não temos mais frutas.

Você veio até aqui porque não conseguiu telefonar?
Prof. Pimentel
4. PORQUÊ: Anotações
•• representa um substantivo. Significa “causa”, “razão”, “motivo” e normal-
mente surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exemplo).
Aceita plural!
Não consigo entender o porquê de sua ausência.
Existem muitos porquês para justificar esta atitude.
Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê.
Resumindo e descomplicando...
Forma Emprego Exemplos

• Em frases interrogati- Por que ele correu?
vas (diretas ou indire-
tas) Digam-me por que ele correu.
Por que
• Em substituição à Os museus por que passamos eram
expressão “pelo qual” interessantes.
(e suas variações) (por que = pelos quais)
Eles estão tristes por quê?
Por quê No final de frases
Eles não estudaram não sei por quê.
Em respostas, explicações Não foi à aula porque estava doente.
Porque ou causa Não foi à aula porque estava triste?
Porquê Como substantivo Ela sabe o porquê de sua felicidade.
Emprego de MAL e MAU

•• Mal = pode ser:
–– um substantivo (nomeia)
O mal que os excessos fazem.
–– um advérbio (indica circunstância)
Comi mal a semana toda.
•• Mau = é um adjetivo (qualifica)
Ele é um mau menino.
Dica:
B
MA L MAL ≠ BEM
M
B
MA U MAU ≠ BOM
M
Prof. Pimentel
Emprego de VIAGEM e VIAJEM Anotações

•• Viagem = é um substantivo, por isso sempre será possível encaixar o artigo
antes da palavra.
Eles farão uma viagem.
•• Viajem = é um verbo. Associe: viajem vem do verbo viajar

Que vocês viajem tranquilos.
Emprego de CESSÃO, SESSÃO, SEÇÃO (ou SECÇÃO)

•• Cessão = ato de ceder, passar os direitos para alguém.
A cessão de terras será feita pelos herdeiros.
•• Sessão = intervalo de tempo em que alguma coisa acontece (reunião, espe-
táculo, consulta).
A sessão de teatro demorou, mas valeu a pena.
•• Seção ou secção = repartição, separação, divisão.
Li a notícia na seção (ou secção) de esportes.
O metalúrgico fez a secção na peça, conforme o desenho.
Emprego de ONDE e AONDE

Onde = significa no lugar e equivale a “em que”, “no qual”.
O bairro onde fica a sua casa é maravilhoso.
Aonde = significa ao lugar e usa-se com verbos que expressam movimento.
A cidade aonde iremos é tranquila e agradável.
Emprego de SE NÃO ou SENÃO

Se não = equivale a “caso não”.
Se não vier, ficarei chateado.
Senão = equivale a “caso contrário, “de outro modo”.

Estude muito, senão a aprovação será mais difícil.
Emprego de TÃO POUCO e TAMPOUCO

Tão pouco = muito pouco.
Era tão pouco que não distribuíram a todos.
Tampouco = também não, nem.
Eles não vão, tampouco eu.
Emprego de ACERCA DE, A CERCA DE, HÁ CERCA DE

Acerca de = a respeito de, sobre.
Acerca do que houve, não opinarei.
Prof. Pimentel
A cerca de = perto de, próximo de. Anotações
O local da prova fica a cerca de 100 metros daqui.

Há cerca de = tempo decorrido.
Há cerca de 6 meses, comecei a estudar.
Emprego de A e HÁ
A = tempo a decorrer ou distância a percorrer.
Eu viajarei daqui a 2 meses.
A escola fica a 100 metros daqui.
HÁ = tempo decorrido ou distância percorrida.
Ele chegou aqui há 5 anos.
O posto ficou há 3 km daqui.
Atenção: Não se usa “há muitos anos atrás”
NOVA ORTOGRAFIA
Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa:

•• desde 2009, as novas regras linguísticas entraram em vigor oficialmente;
•• a implementação integral da nova ortografia estava prevista para 1º/01/2013;
contudo, o Governo Federal adiou para 1º/01/2016, prazo estabelecido
também por Portugal;
•• o objetivo de adiar a vigência do Novo Acordo Ortográfico visa a alinhar o
cronograma brasileiro com o de outros países e oferecer maior prazo de
adaptação às pessoas.
•• segundo o Ministério da Educação, a medida deve facilitar o processo de in-
tercâmbio cultural e científico entre os países que falam Português e ampliar
a divulgação do idioma e da literatura portuguesa.
•• em Portugal, cerca de 1,6% das palavras serão alteradas. No Brasil, apenas
0,5%.
1 - ACENTO AGUDO
Disponível em: www.google.com.br. Acesso em 23/04/2016.
Prof. Pimentel
O acento agudo desaparecerá em três casos: Anotações
a) Nos ditongos abertos “éi” e “ói” das palavras paroxítonas.

Exemplos: ideia, geleia, boia, jiboia, alcaloide, alcateia, apoio, assembleia, asteroi-
de, celuloide, colmeia, Coreia, epopeia, estreia, heroico, joia, odisseia, onomato-
peia, paranoia, plateia, proteico, etc.
Atenção: essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. Assim, continuam
sendo acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éi, éu, ói (seguidos ou não
de “s”).
Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus, chapéu, chapéus, anéis, dói, céu,
ilhéu.
b) Nas palavras paroxítonas com “i” e “u” tônicos formando hiato (sequência de
duas vogais que pertencem a sílabas diferentes), quando vierem após um ditongo.
Veja:
baiúca -> baiuca
bocaiúva -> bocaiuva
feiúra -> feiura
cheiínho -> cheiinho
saiínha -> saiinha
Taoísmo -> Taoismo
Atenção: se a palavra for oxítona e o “i” ou o “u” estiverem em posição final (ou
seguidos de s), o acento permanece. Exemplos: tuiuiú, Piauí.
c) Nas formas verbais que possuem o “u” tônico precedido das letras “g” ou “q” e
seguido de “e” ou “i”.
Esses casos ocorrem apenas nas formas verbais de arguir e redarguir. Observe:
argúis -> arguis
argúem -> arguem
redargúis -> redarguis
redargúem -> redarguem
2 - ACENTO DIFERENCIAL
O acento diferencial é utilizado para auxiliar na identificação de palavras homógra-
fas ou homófonas.
Com o acordo ortográfico, ele deixará de existir nos seguintes casos:
pára / para
péla(s) / pela(s)
pêlo(s) / pelo(s)
pólo(s) / polo(s)
pêra / pera
Atenção:
1. Existem duas palavras que continuarão recebendo acento diferencial:
pôr (verbo) -> para não ser confundido com a preposição por.
pôde (verbo poder conjugado no passado) -> para que não seja confundido com
pode (forma conjugada no presente).
Prof. Pimentel
2. É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/ Anotações

fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara.
Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo?
3 - ACENTO CIRCUNFLEXO
O acento circunflexo deixará de ser utilizado nos seguintes casos:
a) Em palavras com terminação “ôo”.

Exemplos: abençoo (abençoar) , coo (coar), coroo (coroar), doo (doar), moo (moer),
perdoo (perdoar), povoo (povoar), voos (plural de voo), zoo (zoar).
b) Nas terminações “êem”, que ocorrem nas formas conjugadas da terceira pessoa
do plural dos verbos ler, dar, ver, crer e seus derivados.
Exemplos: creem, deem, veem, descreem, releem, reveem.
DICA: credeleve
Atenção: os verbos ter e vir (e seus derivados) continuam sendo acentuados na
terceira pessoa do plural.
Eles têm três filhos.
Eles detêm o poder.
Eles vêm para a festa de sábado.
Eles intervêm na economia.
4 - TREMA
Disponíveis em: www.google.com.br. Acesso em 23/04/2016.
O trema, sinal gráfico utilizado sobre a letra “u” dos grupos que, qui, gue, gui, deixa
de existir na língua portuguesa.
Lembre-se, no entanto, de que a pronúncia das palavras continua a mesma.
Exemplos: cinquenta, pinguim, aguentar, bilíngue, consequência, delinquente, fre-
quente, linguiça, sequência, sequestro, tranquilo, etc.
Atenção: o acordo prevê que o trema seja mantido apenas em nomes próprios de
origem estrangeira, bem como em seus derivados.
Exemplos: Bündchen, Müller, mülleriano.
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5 – ALFABETO Anotações
O alfabeto passará a ter 26 letras. Além das atuais, serão incorporadas oficialmente
as letras k, w e y. Observe a posição das novas letras no alfabeto:
ABCDEFGHI
JKLMNOPQR
STUVWXYZ
Essas letras poderão aparecer em siglas, símbolos, nomes próprios, palavras estran-
geiras e seus derivados.
Exemplos: km, playground, watt, Kafka, kafkiano, etc.
6 - HÍFEN
Disponíveis em: www.google.com.br. Acesso em 23/04/2016.
NÃO SE USA O HÍFEN
1. Quando o prefixo terminar em vogal diferente da vogal que iniciar o segundo

elemento.
Exemplos: autoajuda, autoescola, agroindustrial, autoafirmação, autoaprendiza-
gem, autoestrada, autoimagem, contraindicação, contraoferta, extraoficial, infraes-
trutura, intraocular, intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto,
semiárido, semiautomático, supraocular, ultraelevado, etc.
2. Quando o prefixo da palavra terminar em vogal e o segundo elemento começar

com as consoantes “s” ou “r”. Nesse caso, a consoante será duplicada.
Exemplos: ultrarromântico, antirrugas, antessala, antirreligioso, antissemita, au-
torretrato, antissocial, arquirromântico, autorregulamentação, contrarregra, con-
trassenso, extrarregimento, extrasseco, infrassom, neorrealismo, ultrarresistente,
ultrassonografia, semirreta, suprarrenal.
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3. Nas palavras que, pelo uso, perderam a noção de composição. Anotações

Exemplos: paraquedas, mandachuva, paraquedista.
4. Em compostos que apresentam elementos de ligação.

Exemplos: pé de moleque, pé de vento, pai de todos, dia a dia, fim de semana, cor
de vinho, ponto e vírgula, camisa de força, cara de pau, olho de sogra.
Atenção: Incluem-se nesse caso os compostos de base oracional.
Exemplos: maria vai com as outras, leva e traz, diz que diz que, deus me livre, deus
nos acuda, cor de burro quando foge, bicho de sete cabeças, faz de conta.
*Exceções: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia,
ao deus-dará, à queima-roupa.
5. Na formação de palavras com ”não” e ”quase”.

Exemplos:
(acordo de) não agressão
(isto é um) quase delito
USA-SE O HÍFEN
1. Quando a palavra for formada por um prefixo terminado em vogal e a palavra
seguinte iniciar pela mesma vogal.
Exemplos: micro-ônibus, anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário, anti-im-
perialista, arqui-inimigo, contra-ataque, micro-ondas, semi-interno, etc.
Atenção: se o prefixo terminar com consoante, usa-se hífen se o segundo elemento
começar com a mesma consoante:
hiper-requintado, inter-racial, super-resistente, super-romântico, etc.
Nos demais casos, não se usa o hífen: hipermercado, intermunicipal, superinteres-
sante, superproteção.
2. Nas palavras compostas que não apresentam elementos de ligação.

Exemplos: guarda-chuva, arco-íris, boa-fé, segunda-feira, mesa-redonda, vaga-lu-
me, joão-ninguém, porta-malas, porta-bandeira, pão-duro, bate-boca.
*Exceções: Não se usa o hífen em certas palavras que perderam a noção de compo-
sição, como girassol, madressilva, mandachuva, pontapé, paraquedas, paraquedis-
ta, paraquedismo.
3. Em compostos que têm palavras iguais ou quase iguais, sem elementos de ligação.
Exemplos: reco-reco, blá-blá-blá, zum-zum, tico-tico, tique-taque, cri-cri, glu-glu,
rom-rom, pingue-pongue, zigue-zague, esconde-esconde, pega-pega, corre-corre.
4. Nos compostos entre cujos elementos há o emprego do apóstrofo.

Exemplos: gota-d’água, pé-d’água.
5. Nas palavras compostas derivadas de topônimos (nomes próprios de lugares),

com ou sem elementos de ligação.
Exemplos:
Belo Horizonte = belo-horizontino
Porto Alegre = porto-alegrense
Mato Grosso do Sul = mato-grossense-do-sul
Prof. Pimentel
6. Nos compostos que designam espécies animais e botânicas (nomes de plantas, Anotações
flores, frutos, etc.) que tenham ou não elementos de ligação.
Exemplos: bem-te-vi, peixe-espada, peixe-do-paraíso, mico-leão-dourado, andori-
nha-da-serra, lebre-da-patagônia, erva-doce, ervilha-de-cheiro, pimenta-do-reino,
peroba-do-campo, cravo-da-índia.
Atenção: não se usa o hífen, quando esses compostos forem empregados fora de
seu sentido original. Observe:
a) bico-de-papagaio (espécie de planta ornamental)
bico de papagaio (deformação nas vértebras)
b) olho-de-boi (espécie de peixe)
olho de boi (espécie de selo postal)
7. Com ”mal” usa-se o hífen quando a palavra seguinte começar por vogal, h ou l.

Exemplos: mal-entendido, mal-estar, mal-humorado, mal-limpo, etc.
Atenção:
•• Quando mal significa doença, usa-se o hífen se não houver elemento de
ligação. Exemplo: mal-francês.
•• Se houver elemento de ligação, escreve-se sem o hífen.
Exemplos: mal de lázaro, mal de sete dias.
8. Usa-se o hífen com sufixos de origem tupi-guarani que representam formas

adjetivas, como açu, guaçu, mirim.
Exemplos: capim-açu, amoré-guaçu, anajá-mirim.
9. Usa-se o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam,
formando não propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares.
Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo, etc.
10. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma palavra ou

combinação de palavras coincidir com o hífen, ele deve ser repetido na linha
seguinte.
Exemplos:
Na cidade, conta-
-se que ele foi viajar.
O diretor foi receber os ex-

-alunos.
ESPECIAL ATENÇÃO PARA O USO DO HÍFEN COM PREFIXOS

As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas por:
•• prefixos (anti, super, ultra, sub etc.)
•• elementos que podem funcionar como prefixos (aero, agro, auto, eletro,
geo, hidro, macro, micro, mini, multi, neo, etc.).
Casos gerais
1. Usa-se o hífen diante de palavra iniciada por ”h”.
Exemplos: anti-higiênico, macro-história, mini-hotel,
proto-história, sobre-humano, super-homem, ultra-humano.
Prof. Pimentel
2. Com os prefixos ”sub” e ”sob”, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada Anotações

por “r”.
Exemplos: sub-região, sob-roda
3. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por “m”, “n”

e vogal.
Exemplos: circum-murado, circum-navegação, pan-americano
4. Usa-se o hífen com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, vice.
Exemplos: além-mar, além-túmulo, aquém-mar, ex-aluno,ex-diretor, ex-hospedeiro,
ex-prefeito, pós-graduação, pré-história, pré-vestibular, pró-europeu, recém-casa-
do, recém-nascido, sem-terra, vice-rei.
5. O prefixo co junta-se com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia

por “o” ou “h”. Neste último caso, corta-se o “h”. Se a palavra seguinte começar
com “r” ou “s”, dobram-se essas letras.
Exemplos: coobrigação, coedição, cofundador, coabitação, coerdeiro, corréu, cosseno
6. Com os prefixos pre e re, não se usa o hífen, mesmo diante de palavras começadas

por “e”.
Exemplos: preexistente, preelaborar, reescrever
7. Na formação de palavras com ab, ob e ad, usa-se o hífen diante de palavra

começada por “b”, “d” ou “r”. Exemplos: ad-digital, ad-renal, ob-rogar, ab-rogar.
Mapa mental - Hífen
Prof. Pimentel
1. (VUNESP/2013 – nível médio) Assinale a alternativa que preenche, correta e

respectivamente, as lacunas do trecho a seguir, de acordo com a norma-padrão.
Além disso, _______ certamente __________ entre nós __________ do fenômeno
da corrupção e das fraudes.
a) a … concenso … acerca
b) há … consenso … acerca
c) a … concenso … a cerca
d) a … consenso … há cerca
e) há … consenço … a cerca
2. (VUNESP/2013 – nível médio) Na questão seguinte, assinale a alternativa com

ortografia e acentuação corretas.
a) Descobri o fascínio do facebook, por meio de compartilhamentos de opiniões.
Vi-me submissa à tela. É uma relação inescapável.
b) Descobri o facínio do facebook, por meio de compartilhamentos de opiniões.
Vi-me subimissa à tela. É uma relação inescapavel.
c) Descobri o facínio do facebook, por meio de compartilhiamentos de opiniões.
Vi-me submiça à tela. É uma relação inescapavel.
d) Descobri o fascinio do facebook, por meio de compartilhiamentos de opiniões.
Vi-me submissa à tela. É uma relação inescapavel.
e) Descobri o facinio do facebook, por meio de compartilhamentos de opiniões.
Vi-me submisa à tela. É uma relação inescapável.
3. (VUNESP/2012 – nível médio) Que mexer o esqueleto é bom para a saúde já

virou até sabedoria popular. Agora, estudo levanta hipóteses sobre ........................
praticar atividade física..........................benefícios para a totalidade do corpo. Os
resultados podem levar a novas terapias para reabilitar músculos contundidos ou
mesmo para .......................... e restaurar a perda muscular que ocorre com o avanço
da idade. (Ciência Hoje, março de 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:
a) porque … trás … previnir
b) porque … traz … previnir
c) porquê … tras … previnir
d) por que … traz … prevenir
e) por quê … tráz … prevenir
4. (VUNESP/2010 – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à grafia da

palavra porque.
a) Mas o futebol tem importância por quê? Você sabe o motivo por que o brasi-
leiro ama futebol? Porque ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
b) Mas o futebol tem importância porque? Você sabe o motivo porque o brasilei-
ro ama futebol? Porque ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
c) Mas o futebol tem importância por quê? Você sabe o motivo porque o brasilei-
ro ama futebol? Por que ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
d) Mas o futebol tem importância por quê? Você sabe o motivo por que o brasi-
leiro ama futebol? Por que ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
e) Mas o futebol tem importância por que? Você sabe o motivo porque o brasilei-
ro ama futebol? Por que ele mexe com outras dimensões de nossa natureza.
Prof. Pimentel
5. (VUNESP/2010 – nível médio) Assinale a alternativa que preenche, correta e Anotações

respectivamente, as lacunas das frases dadas.
Não precisa ir ao sebo, LPs _______ vão voltar às lojas.Obra do autor revela _______
pelo purgatório.Boato de _______ piora o mau-humor dos norte-coreanos.Decisão
do tribunal é um marco e traz princípios ________.
a) imprecindíveis . obseção . dezerção . balisadores
b) imprescindíveis . obsessão . deserção . balizadores
c) imprecindíveis . obsessão . dezerção . balizadores
d) imprescindíveis . obseção . deserção . balisadores
e) imprescindíveis . obsessão . dezerção . balisadores
6. (CURSIVA/2015 – nível médio) Assinale o item em que as palavras completam

adequadamente os espaços abaixo:
I. Trouxeram-me um ramalhete de flores__________.
II. A justiça _________a pena merecida aos desordeiros.
III. Devemos ser fiéis ao __________do dever.
IV. A _________ de terras compete ao Estado.
a) Fragrantes – infligiu – cumprimento – cessão
b) Fragrantes – infrigiu – comprimento – cessão
c) Flagrantes – infligiu – cumprimento – cessão
d) Fragrantes – infligiu – comprimento - sessão
7. (CAIPIMES/2015 – nível médio) Considerando-se a norma-padrão da língua,

assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente.
a) pesquizar, obseção, lizonjear.
b) pesquisar, obcessão, lizongear.
c) pesquizar, obceção, lizongiar.
d) pesquisar, obsessão, lisonjear.
8. (EXATUS-PR/2015 – nível médio) “Escolarização” se escreve com “z”. Também se

escreve com “z”:
a) apra___ível – ojeri___o.
b) exta___iar. – repre___a.
c) eva___iva – cateque___e.
d) he___itar – e___ílio.
e) requi___ito – êxta___e.
9. (FCC/2014 - TJ-AP – nível médio) A expressão em destaque está grafada e

empregada corretamente em:
a) O português da índia Dorica não é nada mal, considerando que esse não é seu
idioma nativo.
b) Por que a viagem é longa, Dorica, Jovelina e Rossilda saem muito cedo de casa.
c) As parteiras não se assustam com sangue, por que isso faz parte de sua rotina.
d) A repórter queria entender porquê aquelas mulheres tinham se tornado par-
teiras.
e) O dia mal começou e elas já estão viajando sobre barcos ou tateando cami-
nhos com os pés.
Prof. Pimentel
10. (CESGRANRIO/2014 - Petrobras - nível médio) O período em que a(s) palavra(s) Anotações
em destaque está(ão) usada(s) de acordo com a norma-padrão é:
a) Não sei porque as garças gostam de fazer ninhos no alto das árvores
b) Gostaria de verificar por que você está falando isso.
c) As crianças sempre nos perguntam o por quê das coisas.
d) Tenho certeza se você vai
e) Percebi se alguém entrou na sala.
11. (CESGRANRIO/2014 - Petrobras - nível médio) No texto abaixo, apenas uma

palavra, dentre as destacadas, está grafada corretamente e de acordo com a norma-
padrão.
Um fotógrafo sulafricano apresentou uma bela expozição com doze imagens de
pássaro em voo entorno de uma antena disfarçada. Quem não pôde ver o trabalho
do fotógrafo vai têr outra oportunidade em breve. A palavra nessas condições é
a) sulafricano
b) expozição
c) entorno
d) pôde
e) têr
12. (CESGRANRIO/2014 - LIQUIGAS – nível superior) A expressão em destaque está

grafada de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa em:
a) A civilização maia e as grandes dinastias chinesas entraram em declínio por
que sofreram efeitos de eventos climáticos.
b) A humanidade precisa compreender a razão por que precisa evitar que os ga-
ses do efeito estufa aqueçam o planeta.
c) Algumas civilizações antigas foram destruídas por quê eventos climáticos afe-
taram a produtividade agrícola.
d) Os cientistas pesquisam as variações climáticas por que as consideram essen-
ciais à previsão de desastres ambientais.
e) Os resultados das pesquisas evidenciam o por quê do aumento do aquecimen-
to global nas últimas décadas.
13. (CESGRANRIO/2014 - LIQUIGAS – nível superior) O grupo em que todas as

palavras estão grafadas de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa é
(A) gorjeta, ogeriza, lojista, ferrujem
(B) pedágio, ultrage, pagem, angina
(C) refújio, agiota, rigidez, rabujento
(D) vigência, jenipapo, fuligem, cafajeste
(E) sargeta, jengiva, jiló, lambujem
14. (FUNCAB - 2014 - PRODAM-AM – nível superior) “A internet, mesmo sendo

plural, não tem POR QUE se tornar um monopólio”.
Na frase acima, o termo em destaque está corretamente grafado, com os elemen-
tos separados. Considerando-se que, de acordo com o contexto, o referido termo
pode apresentar diferentes formas de grafia, pode-se afirmar que, das frases abai-
xo, a única correta é:
a) A imprensa condenou o político por que este teria agido de forma antiética.
b) Já se sabe porquê a imprensa condenou o político.
Prof. Pimentel
c) Por quê a imprensa condenou o político? Anotações

d) As razões por que a imprensa condenou o político não foram esclarecidas.
e) É importante saber porque a imprensa condenou o político.
15. (FUNCAB - 2014 - PRODAM-AM – nível superior) “...ao criar um espaço de

DISCUSSÃO...” No trecho acima, o termo em destaque está corretamente grafado
com SS. Das opções abaixo, aquela em que os três vocábulos também são escritos
com SS é:
A) submi__ão / exce__ão / sece__ão.
B) posse__ão / compre__ão / obse__ão.
C) intromi__ão / emi__ão / encena__ão.
D) ere__ão / progre__ão / opre__ão.
E) viola__ão / suce__ão / admi__ão.
Nova Ortografia
16. (IASES/2015 – CRM/SC – nível superior) Assinale a opção em que há quatro
palavras INCORRETAS:
a) coronéis; micro-ondas; hipersensível; super-resistente; anti-horário; bem-vin-
do.
b) acessor; atraso; infringir; jus; excessão; ascenção; aridês; vírus; excesso; viu-
vez.
c) canalizar, pesquisar, analisar, balizar, sintetizar; dialisar; atualizar; bisar; prezar.
d) ideia, chapéu, herói, plateia, condói, céu, perdoo, voo, geo-história, subsolo.
17. (IESES/2014 – IGP/SC – nível médio) O acento diferencial é usado para diferenciar
palavras homógrafas. Esse tipo de acento ocorre em qual das alternativas?
Assinale-a.
a) Amém.
b) Sábia.
c) Pôde.
d) Pública
18. (IADES/2014 – SES/DF – nível médio) Quanto à acentuação gráfica dos

vocábulos em “Todos têm direito a um serviço público de saúde de qualidade.”,
assinale a alternativa correta.
a) O vocábulo “têm” está acentuado porque representa a terceira pessoa do plu-
ral do presente do indicativo do verbo ter.
b) A norma-padrão considera mais aceitável a forma têem no lugar de “têm”.
c) A palavra “público” é acentuada por ser proparoxítona terminada em vogal.
d) Os vocábulos “público” e “saúde” são acentuados pela mesma regra.
e) A palavra “saúde” é acentuada por ser paroxítona constituída de ditongo cres-
cente na sílaba tônica.
Prof. Pimentel
19. (FCC/2014 – TRF 1ª Região – nível superior) Considere a tirinha reproduzida Anotações
abaixo.
Seguindo-se a regra determinada pelo novo acordo ortográfico, tal como referida
no primeiro quadrinho, também deixaria de receber o acento agudo a palavra:
a) Tatuí.
b) graúdo.
c) baiúca.
d) cafeína.
e) Piauí.
20. (CESGRANRIO/2014 – CEFET/RF – nível médio) O acento diferencial é aquele

utilizado para distinguir certas palavras homógrafas, ou seja, que têm a mesma
grafia. Ocorre esse tipo de acento em:
a) é
b) está
c) fórmula
d) pôr
e) análise
21. (FGV/2014 – SEDUC/AM – nível superior) Assinale a opção em que o emprego

do hífen, segundo as regras do mais recente Acordo Ortográfico, está incorreto.
a) Vamos comprar um anti-inflamatório porque ela está superresfriada.
b) O quadro foi protegido com vidro antirreflexo
c) Ele era corréu na acusação de ter assassinado o contrarregra
d) O grupo antissequestro já participa da investigação.
e) Trata-se de uma informação semioficial.
22. (FEPESE/2014 – MPE/SC – nível superior) Considerando a prescrição do novo

acordo ortográfico (2009), com os prefixos hiper, inter e super, deve-se manter
o hífen sempre que a forma seguinte seja iniciada por “h” ou por “r”, como
em super-homem, inter-regional, super-revistas, hiper-requintado etc. No entanto,
em vista dessa regra, deve-se escrever hiperinflação, superdotado, intergrupal,
intergeracional etc.
Prof. Pimentel
23. (CESGRANRIO/2013 – BNDES – nível superior) No trecho do Texto II “pelas Anotações

exigências de infraestrutura e de serviços públicos.” (L. 4-5), a palavra destacada
não apresenta o emprego do hífen, segundo as regras ortográficas da Língua
Portuguesa. Da mesma forma, o hífen não deve ser empregado na combinação dos
seguintes elementos:
a) mal + educado
b) supra + atmosférico
c) anti + higiênico
d) anti + aéreo
e) vice + reitor
Prof. Pimentel
05 Módulo Classes de Palavras
MORFOLOGIA – PARTE 1 Anotações
ARTIGO, ADVÉRBIO, CONJUNÇÃO, INTERJEIÇÃO,

NUMERAL, PREPOSIÇÃO
A classificação das palavras, isoladamente, é uma das áreas de estudo da Morfologia.
Há 10 classes de palavras ou classes gramaticais:
1. Substantivo 6. Verbo
2. Artigo 7. Advérbio
3. Adjetivo 8. Preposição
4. Numeral 9. Conjunção
5. Pronome 10. Interjeição
Nossos estudos serão assim divididos:
Parte 1 – artigo, advérbio, conjunção, interjeição, numeral, preposição
Parte 2 - substantivo
Parte 3 - adjetivo
Parte 4 – pronome
Parte 5 – verbo
1. ARTIGO:
Definição: palavra que modifica o substantivo.
•• Artigo indefinido: generaliza e refere-se a um ser desconhecido.
um, uma, uns, umas

•• Artigo definido: individualiza e refere-se a um ser conhecido.
o, a, os, as
Flexão = número e gênero.
Observação importante: os artigos são capazes de substantivar outras palavras que
não sejam substantivos. Veja:
Não gosto de receber flores.
⇓
substantivo
Não gosto de receber um não.
⇓ ⇓
artigo advérbio
substantivado
Prof. Pimentel
2. ADVÉRBIO Anotações
Definição: palavra invariável que indica circunstância. Pode modificar o verbo, o
adjetivo e o próprio advérbio.
Flexão:
•• número e gênero = advérbio é invariável
•• grau = alguns advérbios são variáveis (superlativo e comparativo) Ex.: tarde/
tardíssimo
Locução adverbial: união de duas ou mais palavras que funcionam como advérbio.
Normalmente fazemos uma pergunta ao verbo para encontrarmos o ADVÉRBIO.
Veja:
Chegou muito cedo.
Chegou quando?
Cedo: adv. de tempo Muito: adv. de intensidade
Atenção: a pergunta é dispensada em caso de advérbios de afirmação, negação,

dúvida e intensidade.
Principais Classificações
Advérbios e locuções adverbiais
Tempo agora, hoje, ontem, cedo, tarde, à tarde, à noite, já, no dia seguinte,
amanhã, de manhã, jamais, nunca, sempre, antes, breve, de repen-
te, de vez em quando, às vezes, imediatamente, etc.
Lugar aqui, ali, aí, lá, cá, acolá, perto, longe, abaixo, acima, dentro, fora,
além, adiante, distante, em cima, ao lado, à direita, à esquerda, em
algum lugar, atrás, etc.
Modo bem, mal, assim, pior, melhor, depressa, devagar, à toa, às pressas,
à vontade, rapidamente, calmamente, infelizmente (e a maioria dos
advérbios terminados em -mente), etc.
Negação não, absolutamente, tampouco, nunca, de modo algum, de forma
alguma, etc.
Afirmação sim, realmente, deveras, certamente, sem dúvida, efetivamente,
com certeza, de fato, etc.
Intensidade muito, pouco, bastante, suficiente, demais, mais, menos, tão, etc.
Dúvida talvez, possivelmente, provavelmente, quiçá, etc.
Interrogação onde, quando, como, etc.
Exclusão apenas, exclusivamente, salvo, senão, etc.
Inclusão ainda, até, mesmo, inclusivamente, também, etc.
Atenção: dois ou mais advérbios terminados em -mente, pode-se sufixar apenas o

último.
Ex.: Ela discursou calma e respeitosamente.
Prof. Pimentel
3. CONJUNÇÃO Anotações
Definição: palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de
uma mesma oração. As conjunções não exercem propriamente uma função sintáti-
ca: são conectivos.
Flexão: invariável
Locução Conjuntiva: conjuntos de palavras que atuam como conjunção. Essas locu-
ções geralmente terminam em “que“ (visto que, desde que, ainda que, etc.)
Classificação das Conjunções
Podem ser classificadas em:
•• Conjunções Coordenativas: ligam orações de sentido completo e indepen-
dente ou termos da oração que têm a mesma função gramatical.
•• Conjunções Subordinativas: ligam duas orações, dependentes uma da outra.
Dividem-se em:
–– integrantes: introduzem orações subordinadas substantivas
–– adverbiais: introduzem orações que indicam uma circunstância adverbial
relacionada à oração principal.
Conjunções coordenativas
Classificação Sentido Principais conjunções
Aditivas adição, soma e, nem, mas também
Adversativas oposição, contraste mas, porém, contudo, todavia, entretanto
Alternativas alternância, exclusão ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...
Conclusivas conclusão explicação quer logo, pois (posposto ao verbo), portanto
Explicativas justificativa pois (anteposto ao verbo), porque, que
Conjunções subordinativas
Integrantes sem valor semântico que, se
específico, apenas
ligam orações
Causais causa, motivo porque, como, já que, visto que
Condicionais condição se, caso, desde que, contanto que
Consecutivas consequência que (precedido de tão, tal, tanto), de
modo que
Comparativas comparação como, que (precedido de +/-), assim
adverbiais
como
Conformativas conformidade como, conforme, segundo
Concessivas concessão embora, se bem que, mesmo que,
ainda que
Temporais tempo quando, assim que, antes que, de-
pois que
Finais finalidade para que, a fim de que, que
Proporcionais proporção à medida que, à proporção que
Prof. Pimentel
4. INTERJEIÇÃO Anotações
Definição: é a palavra invariável que exprime emoções, sensações, estados de es-
pírito, ou que procura agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar certo comporta-
mento sem que, para isso, seja necessário fazer uso de estruturas linguísticas mais
elaboradas.
Exemplos: Oh!, Ah!, Ó, Ô, Oba!, Olá!, Claro!,

Meu Deus!, Ora bolas!, Droga!
5. NUMERAL
Definição: numeral é a palavra que indica os seres em termos numéricos, isto é, que
atribui quantidade aos seres ou os situa em determinada ordem. Possuem normal-
mente a função adjetiva, mas podem ser substantivados.
Flexão:
•• Cardinais = variam em gênero:
–– um/uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas
em diante.
–– os demais cardinais são invariáveis: quatro, cinco, cem, etc.
•• Ordinais = variam em gênero e número: primeiro(a) (s)
•• Coletivos = variam em número: dúzia(s)
•• Multiplicativos:
–– são invariáveis quando atuam em funções substantivas.
Ex.: Fizeram o dobro do esforço.
–– flexionam-se em gênero e número quando atuam em funções adjetivas.
Ex.: Teve de tomar doses triplas do medicamento.
•• Fracionários = variam em gênero e número: meio(a), um terço/dois terços.
Classificação dos Numerais

1. Cardinais: indicam contagem, medida (um, dois, etc.)
2. Ordinais: indicam ordem numa série dada (primeiro, etc.)
3. Coletivos: designam um conjunto (dúzia, milhar, etc.)
4. Multiplicativos: ideia de multiplicação (dobro, quíntuplo, etc.)
5. Fracionários: indicam parte de um inteiro (meio, terço, etc.)
Atenção: ambos/ambas são considerados numerais. Significam “um e outro”, “os
dois” (ou “uma e outra”, “as duas”) e são muito utlizados para retomar pares de
seres aos quais já se fez referência.
Gustavo e sua irmã foram à escola. Ambos estudaram muito.
Prof. Pimentel
6. PREPOSIÇÃO Anotações
Definição: estabelece uma relação entre dois ou mais termos da oração. Há dois
tipos:
•• Preposições essenciais: atuam exclusivamente como preposição.
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per,
perante, por, sem, sob, sobre, trás
•• Preposições acidentais: palavras de outras classes gramaticais que podem
atuar como preposições.
•• Locuções prepositivas: conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de

uma preposição. A última palavra dessas locuções é sempre uma preposição.
abaixo de, acerca de, além de, ao lado de, etc.
Quando as preposições a, de, em e per unem-se a certas palavras, formando

um só vocábulo, essa união pode ocorrer por:
–– Combinação: não há perda fonética, mantendo todos os seus fonemas.
ao = a + o
–– Contração: sofre modificações na sua estrutura fonológica, havendo

perda fonética.
do = de + o
Atenção: as formas pelo (s), pela (s) resultam da contração da arcaica preposi-
ção ”per” com os artigos definidos.
Exemplo: per + o = pelo
Há três situações que costumam ser exploradas pelas bancas organizadoras.

Veja:
1. Não se usa preposição no sujeito: se o elemento posterior à preposição
funcionar como sujeito, o artigo deverá ficar isolado.
Apesar de a crise ainda existir, cresceremos muito.
sujeito
2. Distinção entre Preposição, Pronome e Artigo:

–– Preposição: preposição liga palavras e não admite plural.
–– Pronome Pessoal Oblíquo: substitui um substantivo.
Eu levei Júlia a Brasília./Eu a levei a Brasília.
–– Artigo: antecede um substantivo, determinando-o.
3. Preposições expressando relações. As principais relações estabelecidas pe-

las preposições são:
–– Autoria - Este livro é de Pâmela.
–– Lugar - Estou em casa.
Prof. Pimentel
–– Tempo -Eu viajei durante as férias. Anotações

–– Modo ou conformidade - Vamos decidir por sorteio.
–– Causa - Estou tremendo de frio
–– Assunto - Não gosto de falar sobre política.
–– Fim ou finalidade - Eu vim para dar aula.
–– Instrumento - Ele feriu- se com o canivete.
–– Companhia - Hoje sairei com minha família.
–– Meio - Andarei a cavalo.
–– Matéria - A pulseira é de prata.
–– Posse - Este é o carro de Aparecido.
–– Oposição - A disputa será: meninos contra meninas.
–– Conteúdo - Tomei um copo de (com) água.
–– Preço - Vendemos o carro a (por) R$ 15.000,00.
–– Origem - Você descende de família humilde.
–– Especialidade - Paula formou-se em Fisioterapia.
–– Destino ou direção - Olhe para frente!
1. (VUNESP/2015 – PM/SP Soldado 2 ª Classe) Considere a seguinte passagem do

texto. Com que cargas d’água alguém teria a brilhante ideia de dar uma arma para
duas crianças? Pois é, isso era normal. Como era normal também passearmos pela
cidade em um Fusca, todos sem cinto de segurança...
No contexto, o termo Como, em destaque, estabelece relação de
(A) finalidade.
(B) concessão.
(C) comparação.
(D) consequência.
(E) conformidade.
Leia a charge para responder às questões de números 2 e 3.
2. (VUNESP/2015 – PM/SP Soldado 2 ª Classe) A passagem – Não pode ouvir sirene

da polícia, larga tudo e sai correndo... – está corretamente reescrita, com as relações
de sentido preservadas, em:
(A) Mesmo ouvindo sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
Prof. Pimentel
(B) Embora ouça sirene da polícia, larga tudo e sai correndo... Anotações
(C) Ao ouvir sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
(D) Contudo, ouve sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
(E) Portanto, ouve sirene da polícia, larga tudo e sai correndo...
3. (VUNESP/2015 – PM/SP Soldado 2 ª Classe) O termo meio, destacado em – Ele

é um sujeito meio estranho. –,
(A) intensifica o sentido de “estranho”, e equivale à expressão muito mais.
(B) altera o sentido de “estranho”, e equivale à expressão há pouco tempo.
(C) atenua o sentido de “estranho”, e equivale à expressão um tanto.
(D) nega o sentido de “estranho”, e equivale à expressão nem mesmo.
(E) contradiz o sentido de “estranho”, e equivale à expressão um nada.
4. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) No dia 7 de outubro, observou-se a

presença de cartazes de uma marca de cigarros em todos os ambientes de uma
festa na zona oeste da cidade de São Paulo, embora não houvesse venda no local.
(3o parágrafo) A alternativa que substitui corretamente o trecho em destaque, sem
alteração de sentido, é:
(A) assim não haveria.
(B) apesar de não haver.
(C) para não haver.
(D) por não haver.
(E) portanto não haveria.
5. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa que completa

corretamente a lacuna da frase a seguir, de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa. O autor aludiu _____ momento em que acessou a seção de estilo do
site BuzzFeed.
(A) Pelo (D) Do
(B) No (E) Ao
(C) sobre o
6. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Considere a frase: Embora o conceito
de classe média gere polêmica, segundo o DataFavela, hoje 65% dos moradores
estão nessa faixa de renda, contra 37% em 2002. Assinale a alternativa em que o
trecho destacado está corretamente reescrito, mantendo-se as relações de sentido
estabelecidas no texto original.
(A) Assim que o conceito de classe média gerou polêmica…
(B) Caso o conceito de classe média tenha gerado polêmica…
(C) Tanto que o conceito de classe média gerasse polêmica…
(D) Apesar de o conceito de classe média gerar polêmica…
(E) Visto que o conceito de classe média gera polêmica…
7. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) No primeiro quadrinho, o termo mas,

por ter valor adversativo, introduz uma informação que
(A) contraria a expectativa expressa pela primeira parte do enunciado.
(B) exprime uma causa para o que se diz na primeira parte do enunciado.
(C) equivale à consequência do que se afirma na primeira parte do enunciado.
(D) justifica a ideia veiculada na primeira parte do enunciado.
(E) exemplifica o conteúdo apresentado na primeira parte do enunciado.
Prof. Pimentel
8. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Atente para a relação de sentido Anotações

estabelecida pelo termo só na frase que inicia o texto: Eu só comecei a ler bulas
quando passei dos 60 anos. Assinale a alternativa que apresenta uma mensagem
com sentido semelhante ao da frase original do texto.
(A) Só, eu comecei a ler bulas quando passei dos 60 anos.
(B) Quando passei dos 60 anos, eu, só, comecei a ler bulas.
(C) Quando passei dos 60 anos, eu comecei a ler bulas só.
(D) Eu comecei a ler bulas só quando passei dos 60 anos.
(E) Eu comecei a ler só bulas quando passei dos 60 anos.
9. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) No trecho do sexto parágrafo

– Se apenas dados sobre crimes que foram registrados em queixas formais forem
usados para prever futuros crimes e orientar o trabalho policial, algumas formas
de crime poderão passar sem registro – e, com isso, sem qualquer repressão. – a
conjunção Se, em destaque, expressa:
a) comparação. d) condição.
b) consequência. e) finalidade.
c) alternância.
10. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Considere o trecho do terceiro e
quarto parágrafos:
[...] Havia um trecho muito curto de rodovia estadual a percorrer, de modo que
a lei e a ordem não pareciam grandes problemas para nós.
Mas, mal entramos na rodovia, vimos um policial muito jovem, e com um uniforme
muito esquisito, vir em nossa direção, fazendo sinal para que parássemos. [...]
O termo Mas, em destaque, sinaliza que o gesto do jovem – confundido com um
policial – solicitando que os pescadores parassem.
a) foi recebido com naturalidade, pois os pescadores eram parados por policiais
naquela rodovia com frequência.
b) tinha sido previsto, pois eles eram parados pela fiscalização sempre que
circulavam com aquele carro.
c) já era esperado, pois eles haviam sido informados de que a rodovia seria
fiscalizada pela polícia naquela ocasião.
d) surpreendeu-os, pois eles desconheciam o fato de haver policiamento em
rodovias estaduais.
e) contrariou a expectativa de que, por trafegarem em um trecho muito curto da
rodovia, não teriam problemas com a lei e a ordem.
Leia a tira.
(Lederly, Hora do café, www1.folha.uol.com.br, 06.05.2013)

*MBA: pós-graduação em Administração de Negócios
Prof. Pimentel
11. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa que expressa Anotações
a relação de ideias estabelecida entre os dois primeiros quadrinhos.
a) O personagem fez um investimento em MBA à medida que foi promovido.
b) O personagem fez um investimento em MBA tão logo foi promovido.
c) O personagem foi promovido em virtude de seu investimento em MBA.
d) Mesmo com seu investimento em MBA, o personagem foi promovido.
e) Uma vez que o personagem foi promovido, fez um investimento em MBA.
12. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) O termo que tem significação de

possibilidade ou incerteza está destacado em:
(A) O Titanic teve apenas seis horas de testes, e muito abaixo de sua velocidade
máxima.
(B) Talvez por isso, os timoneiros não tenham conseguido manobrá-lo com
eficiência ante a iminência do choque.
(C) Porém, muitos não sabiam operar aquela “maravilha sem fio” e alguns navios
que poderiam tê-lo socorrido nem sequer contavam com ela.
(D) Outra análise importante é que a arrogância nunca deve subjugar o bom senso.
(E) Aprender com os equívocos do passado nos capacita a um futuro sempre
melhor.
13. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) No trecho — Dizem que eles ficarão
mais inteligentes do que a gente, se isso já não aconteceu, e assumirão o controle.
(1.º parágrafo) — a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo do
sentido do texto, por:
(A) como isso já não acontecia.
(B) portanto isso já não aconteça.
(C) embora isso já não acontecesse.
(D) em vista disso já não acontecer.
(E) caso isso já não tenha acontecido.
O que é... decisão

2º E, por falar em cortar, todo mundo já deve ter ouvido a célebre história do não
menos célebre rei Salomão, mas permitam-me recontá-la, transportando os acon-
tecimentos para uma empresa moderna. Então, está um dia o rei Salomão em seu
palácio quando duas mulheres são introduzidas na sala do trono. Aos berros e pu-
xões de cabelo, as duas disputam a maternidade de uma criança recém-nascida.
Ambas possuem argumentos sólidos: testemunhos da gravidez recente, depoimen-
tos das parteiras, certidões de nascimento. Mas, obviamente, uma das duas está
mentindo: havia perdido o seu bebê e, para compensar a dor, surrupiara o filho da
outra.
14. (EXATUS-PR/2015 – NÍVEL MÉDIO) Assinale a alternativa que indica a relação

que a conjunção em destaque no segundo parágrafo (mas) estabelece com a oração
anterior e por qual outra conjunção poderia ser substituída, sem alteração de
sentido:
a) concessão – embora.
b) oposição – contudo.
c) conclusão – portanto.
d) explicação – pois.
Prof. Pimentel
15. (INSTITUTO AOCP/2015 – EBSERH – nível superior) Assinale a alternativa em Anotações

que o termo destacado NÃO é um artigo.
a) “Acabou a graça de dar presentes...”.
b) “... tem a liberdade de sacá-la a qualquer momento...”.
c) “A filha de uma amiga...”.
d) “... é possível tornar a vida mais saborosa.”.
e) “...para não transgredir a lista...”.
16. (FGV/2015 – nível superior) A frase abaixo em que o vocábulo MUITO pertence
a uma classe gramatical diferente das demais é:
a) “Como os celulares ficam muito tempo nos bolsos, isso poderia ser uma causa
da esterilidade”;
b) “Antes dos telefones celulares, os casais eram muito mais fiéis;
c) “Mas há relatos de que a distração causada pelos celulares vai muito mais
além”;
d) “Em uma velocidade muito baixa, mas isso está acontecendo”;
e) “Além disso, a audição pode estar sendo afetada por volumes muito altos em
fones de ouvido”.
17. (Objetiva/2015 – nível superior) Quanto às conjunções, assinalar a alternativa

em que o termo sublinhado introduz uma condição:
a) Se os homens não tivessem alguma coisa de louco, seriam incapazes de
heroísmo.
b) Ainda que fizesse a prova, não conseguiria atingir a média.
c) Fez os exercícios conforme o professor instruíra.
d) Antes que fizesse alguma coisa de errado, levei-o para casa.
18. (FCC/2015 – nível superior) Embora as esculturas ficassem longe do público,

elas foram vistas por artistas que visitavam Picasso.
Sem prejuízo da correção e do sentido, o elemento sublinhado acima pode ser subs-
tituído por:
a) Porquanto
b) Apesar de
c) Contudo
d) Conquanto
e) A despeito de
19. (VUNESP/2014 – FUNDUNESP – nível médio) Releia o período a seguir

“Porque era quieto, os outros abusavam dele, botavam-lhe rabos de papel...”
Assinale a alternativa que indica a relação que a conjunção Porque estabelece entre
as orações e apresenta a substituição correta da expressão em destaque, sem alte-
ração do sentido do texto
a) Causa; Como era quieto, ...
b) Concessão; Embora fosse quieto, ...
c) Condição; Se fosse quieto, ...
d) Proporção; À medida que era quieto, ...
e) Tempo; Enquanto era quieto, ...
Prof. Pimentel
20. (FUNRIO/2014 - INSS – nível superior) A canção composta por Cazuza diz: Anotações
“Ideologia, eu quero uma pra viver!” A frase é encabeçada pelo substantivo
“ideologia”, mas devemos observar que o verbo “querer” está acompanhado de
seu complemento direto. Se considerarmos que “uma” é um numeral cardinal e
não um pronome indefinido, estaremos levando em conta um contexto segundo o
qual o enunciador quer “uma ideologia” e não
a) outra ideologia.
b) uma filosofia.
c) algumas ideologias.
d) a morte.
e) duas ou três.
Leia a tira de Alves para responder à próxima questão.
21. (VUNESP - 2014 – PC/SP – nível médio) Em ambas as falas do personagem, o

termo para apresenta a noção de
a) conformidade.
b) proporção.
c) alternância.
d) finalidade
e) quantidade
22. (FUNCAB/2013 - SEMAD – nível superior) Vários artigos foram utilizados para
fazer referência às personagens do texto. Observe os pares de enunciados abaixo.
I. Houve UMA mulher que amou um amor de verdade. / A mulher foi ficando
meio assustada com aquela agonia de gente [...]
II. [...] ela conheceu UM homem [...] / O homem ficou muito triste é óbvio [...]
Por que, em cada par transcrito, a autora usa diferentes artigos para se referir ao
homem e à mulher?
a) Em ambos os casos, a autora emprega, primeiramente, artigos definidos,
porque se trata de seres determinados; depois, usa os artigos indefinidos,
para apresentar personagens ainda não conhecidos.
b) Primeiramente, a autora particulariza homem e mulher, com clara intenção
de caracterizá-los; em seguida, generaliza as ações, a fim de que o leitor se
identifique comas personagens.
c) Em ambos os casos, a autora emprega, primeiramente, artigos indefinidos,
porque se trata de seres ainda indeterminados; depois, usa os artigos
definidos, para que o leitor possa fazer uma representação mais precisa de
cada um deles.
d) No primeiro par, a autora faz referência genérica nas duas ocorrências do artigo; no
segundo, particulariza, a fim de tornar clara e precisa a representação dos seres.
Prof. Pimentel
“ [...] O CNJ e os demais órgãos do Judiciário estão mobilizados para acelerar os Anotações
julgamentos dos casos de violência contra as mulheres e para promover a correta
aplicação da Lei Maria da Penha. Outra campanha que...”
Internet: <www.cnj.jus.br/q2rc> (com adaptações).
Com relação ao texto acima, julgue a questão seguinte.
23. (CESPE/2013 – CNJ – nível médio) Nas linhas 22 e 23, as duas ocorrências de
“para” conferem às orações em que ocorrem relações sintáticas diferentes.
“Imagine que um poder absoluto ou um texto sagrado declarem que quem roubar
ou assaltar será enforcado (ou terá a mão cortada). Nesse caso, puxar a corda, afiar
a faca ou assistir à execução seria simples, pois a responsabilidade moral do vere-
dicto não estaria conosco. Nas sociedades tradicionais, em que a punição é decidida
por uma autoridade superior a todos, as execuções podem ser públicas: a coletivi-
dade festeja o soberano que se encarregou da justiça — que alívio!
Contardo Calligaris. Terra de ninguém – 101 crônicas. São Paulo: Publifolha, 2004, p. 94-6
(com adaptações)
Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item
seguinte.
24. (CESPE/2012 - Polícia Federal – nível superior) De acordo com o texto, nas
sociedades tradicionais, os cidadãos sentem-se aliviados sempre que um soberano
decide infligir a pena de morte a um infrator porque se livram das ameaças de
quem desrespeita a moral que rege o convívio social, como evidencia o emprego da
interjeição “que alívio!”.
PARTE 2 - SUBSTANTIVO
Definição = palavra variável que nomeia objetos, pessoas, lugares, plantas, animais,
sentimentos, ações, qualidades, etc.
Flexões:
–– Número = singular ou plural
–– Gênero = masculino ou feminino (com ou sem mudança de significado)
–– Grau = aumentativo ou diminutivo (designam extensão/tamanho ou ex-
pressam sentimentos: afeto, desdém)
Classificação dos Substantivos

1- Substantivos Comuns e Próprios
–– Substantivo Comum: designa os seres de uma mesma espécie de forma
genérica.
mesa, casa, cidade, homem, mulher, cachorro
–– Substantivo Próprio: designa os seres de uma mesma espécie de forma
particular.
Brasil, Rafael, Luna, São Paulo
Prof. Pimentel
2 - Substantivos Concretos e Abstratos Anotações

–– Substantivos Concretos: designam seres do mundo real e do imaginário
com existência própria, independentes de outros seres.
casa, saci
–– Substantivos Abstratos: designam estados, qualidades, ações e senti-
mentos dos seres, dos quais podem ser abstraídos, e sem os quais não
podem existir.
rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade (sentimento).
3 - Substantivos Coletivos: é o substantivo comum que, mesmo estando no singular,

designa um conjunto de seres da mesma espécie, expressando, assim, ideia de plural.
abelha - enxame, cortiço, colmeia
ator - elenco
avião - esquadrão, esquadra, esquadrilha
boi - boiada, abesana, armento, cingel, jugada, jugo, junta, manada,
rebanho, tropa
4 - Substantivos Simples e Compostos

–– Substantivo Simples: formado por um único elemento (um radical).
mesa, cadeira
–– Substantivo Composto: formado por dois ou mais elementos (dois ou
mais radicais).
guarda-chuva, girassol
5 - Substantivos Primitivos e Derivados

–– Substantivo Primitivo: não deriva de nenhuma outra palavra da própria
língua portuguesa.
cabeça
–– Substantivo Derivado: é aquele que se origina de outra palavra da língua
portuguesa.
cabeceira
FLEXÃO DE GÊNERO
Divide-se em:
1. Substantivos Biformes (= duas formas): ao indicar nomes de seres vivos,
geralmente o gênero da palavra está relacionado ao sexo do ser, havendo, portanto,
duas formas, uma para o masculino e outra para o feminino. Observe:
gato - gata
homem - mulher
bode - cabra
2. Substantivos Uniformes: apresentam uma única forma (tanto para masculino
como para feminino). Classificam-se em:
–– Epicenos: têm um só gênero e nomeiam bichos.
a cobra macho - a cobra fêmea
o jacaré macho - o jacaré fêmea
–– Sobrecomuns: têm um só gênero e nomeiam pessoas.
a criança, a testemunha
a vítima, o cônjuge
Prof. Pimentel
–– Comuns de Dois Gêneros: indicam o sexo das pessoas por meio do artigo. Anotações
o colega - a colega
o artista - a artista
Atenção:
Gênero Incerto: alguns substantivos apresentam gênero incerto, ainda não rigoro-
samente determinado, sendo usados:
•• com a mesma significação, ora como masculinos, ora como femininos. Al-
guns exemplos:
o personagem - a personagem
o diabete(s) - a diabete(s)
a modelo - o modelo
o laringe - a laringe
•• com significação diferente quando varia de gênero. Alguns exemplos:

o rádio (aparelho receptor) - a rádio (estação emissora)
o capital (dinheiro) - a capital (cidade)
FLEXÃO DE NÚMERO - Substantivos Simples

(aqui incluem-se os substantivos compostos escritos sem hífen: girassol, passatem-
po, aerossol)
•• terminados em vogal, ditongo oral e n = + s
•• terminados em m = troca-se m por ns
•• terminados em r e z = + es
•• terminados em al, el, ol, ul = troca-se L por IS
(exemplo: aerossol – aerossóis)
Exceções: mal e males, cônsul e cônsules.
•• terminados em il =
–– oxítonos = troca-se il por is.
–– paroxítonos = troca-se il por eis.
Exceção: répteis ou reptis (pouco usada)
•• terminados em s =
–– monossilábicos ou oxítonos = + es (ases, retróses)
–– paroxítonos ou proparoxítonos = invariáveis (ônibus, lápis)
•• terminados em x = invariáveis (xerox, xérox, látex, fênix)
•• terminados em ão = troca-se o ão por ões, ães ou ãos
As palavras terminadas em –ão podem formar plural de três modos: -ões, -ãos
ou –ães. Não há uma regra específica para se fazer esse plural, pois pode variar entre
os três e dependerá unicamente da origem da palavra, ou seja, de sua etimologia.
A maioria dos substantivos e adjetivos terminados em –ão fazem o plural em –ões.
balão – balões / limão – limões / paixão – paixões
Prof. Pimentel
Quando a terminação –ão recai sob a sílaba átona (sem tonicidade, pronun- Anotações
ciada mais fracamente) o plural obedece à regra básica: acrescenta-se “s” no final:
Bênção – bênçãos / Órgão – órgãos
Observe que as palavras acima são paroxítonas. Mas, entre algumas oxítonas e
monossílabas, acontece o mesmo:
mão – mãos / irmão – irmãos / artesão-artesãos
Poucos vocábulos têm seu plural em –ães:
cão – cães / capitão – capitães / escrivão – escrivães
Outras palavras aceitam mais de uma forma de plural:
anão – anões e anãos
ancião – anciãos, anciães e anciões
corrimão – corrimãos e corrimões
guardião - guardiães e guardiões
Decorar não é a maneira ideal de assimilar esses plurais, já que há muitas ex-
ceções. Assim, a prática é a melhor opção! É difícil esquecer algo com que se está
acostumado e que já faz parte da rotina.
FLEXÃO DE NÚMERO - Substantivos Compostos

1. Os dois elementos são flexionados:
–– dois substantivos = cartas-bilhetes
–– substantivo + adjetivo = cobras-cegas
–– adjetivo + substantivo = gentis-homens
–– numeral + substantivo = quintas-feiras
2. Só o segundo elemento é flexionado:

•• substantivos compostos com prefixo
grão-duques, vice-presidentes
•• verbo ou palavra invariável + adjetivo ou substantivo
abaixo-assinados, beija-flores, Pepsi-colas
(marca = 1º elemento é considerado substantivo próprio)
•• três ou mais elementos sem preposição
bem-te-vis, bem-me-queres
•• elementos repetidos ou imitativos

tico-ticos, tique-taques
3. Só o primeiro elemento é flexionado:

•• ligados por preposição (mesmo que subentendida)
cavalos-vapor, pés de moleque, águas-de-colônia
Prof. Pimentel
•• segundo elemento exprime ideia de fim (finalidade), de semelhança (espe- Anotações

cifica a função ou o tipo do termo anterior)
palavras-chave, salários-família
mangas-rosa , peixes-boi
*Atenção: nesse último caso, O VOLP aceita duas possibilidades de plural:
somente o primeiro termo é flexionado;
os dois termos são flexionados.
4. Permanecem invariáveis:
•• verbo + advérbio
o bota-fora e os bota-fora
•• verbo + substantivo no plural
o saca-rolhas e os saca-rolhas
Atenção:
•• Plural dos Nomes Próprios Personativos: nomes próprios de pessoas são
pluralizados sempre que a terminação se preste à flexão.
Os Napoleões também são derrotados.
As Raquéis e Esteres.
•• Plural dos Substantivos Estrangeiros:

–– não aportuguesados: forma original + s (exceto quando terminam em s
ou z).
os shows / os shorts / os jazz
–– aportuguesados: seguem as regras de nossa língua:
as toaletes / os chopes / os jipes
Exceção: gol - gols
Particularidades sobre o Número dos Substantivos

a) Há substantivos que só se usam no singular:
o sul, o norte, o leste, o oeste, a fé, etc.
b) Outros só no plural (do latim “pluralia tantum”):
os parabéns, as núpcias, os óculos,
as costas (parte do corpo humano), os pêsames.
c) Outros, enfim, têm, no plural, sentido diferente do singular:
bem (virtude) - bens (riquezas)
honra (probidade, bom nome) - honras (homenagem, títulos)
d) Usamos, às vezes, os substantivos no singular mas com sentido de plural:
Aqui morreu muito soldado.
Prof. Pimentel
PARTE 3 - ADJETIVO Anotações
Definição: palavra que se junta a um substantivo, qualificando-o ou classificando-o.

Flexão: gênero, número e grau.
Locução Adjetiva = união de dois ou mais termos que equivalem a um adjetivo.
Classificação dos Adjetivos, quanto à formação

•• Adjetivo simples: formado por um só radical.
brasileiro, escuro, magro, cômico
•• Adjetivo composto: formado por mais de um radical.
luso-brasileiro, castanho-escuro, amarelo-canário
•• Adjetivo primitivo: dá origem a outros adjetivos.
belo, bom, feliz, puro
•• Adjetivo derivado: deriva de substantivos ou verbos.
belíssimo, bondoso, magrelo
•• Adjetivo Pátrio (gentílicos): indica a nacionalidade ou o lugar de origem do
ser. Podem ser simples ou compostos. Veja alguns exemplos:
Adjetivo Pátrio Simples
Acre acreano
Amazonas amazonense ou baré
Campinas campineiro ou campinense
Estados Unidos estadunidense, norte-americano ou ianque
Guatemala guatemalteco
Índia indiano ou hindu (os que professam o hinduísmo)
Israel israelense ou israelita
Mongólia mongol ou mongólico
Somália somali
Adjetivo Pátrio Composto
Na formação do adjetivo pátrio composto, o primeiro elemento aparece na

forma reduzida e, normalmente, erudita. Alguns exemplos:
Origem 1º elemento Exemplos
Alemanha germano ou teuto Competições teuto-inglesas
Bélgica belgo Acampamentos belgo-franceses
China sino Acordos sino-japoneses
Espanha hispano Mercado hispano-português
Inglaterra anglo Letras anglo-portuguesas
Japão nipo Associações nipo-brasileiras
Portugal luso Acordos luso-brasileiros
Península Ibérica ibero Tratados ibero-americanos
Prof. Pimentel
LOCUÇÃO ADJETIVA: A equivalência entre adjetivos e locuções adjetivas é mais Anotações

uma ferramenta para o aprimoramento dos textos, oferecendo possibilidades de
variação vocabular. No entanto, há duas particularidades:
1. Há locuções adjetivas que não possuem um adjetivo correspondente, com o

mesmo significado.
Vi as alunas do 9º ano.
O muro de tijolos caiu.
A caixa de papelão rasgou.
2. O significado pode sofrer severa alteração com o uso de locuções adjetivas ou

seus respectivos adjetivos, e vice-versa.
Exemplo: “Contrato leonino” é uma expressão usada na linguagem jurídica para se
referir a um contrato elaborado privilegiando uma das partes contratantes.
Havendo a substituição de “leonino” pela locução adjetiva “de leão” o valor semân-
tico é alterado. Veja:
Os interessados assinaram um contrato leonino.
Os interessados assinaram um contrato de leão.
Alguns exemplos:
Locução Adjetiva Adjetivo
de águia aquilino
de bode hircino
de bronze brônzeo ou êneo
de criança pueril
de fogo ígneo
de enxofre sulfúrico
de gesso gípseo
de ilha insular
de paixão passional
de serpente viperino
FLEXÃO DE GÊNERO: De forma semelhante aos substantivos, classificam-se em:

•• Biformes - têm duas formas, sendo uma para o masculino e outra para o
feminino.
ativo – ativa / judeu - judia
•• Uniformes - têm uma só forma tanto para o masculino como para o femi-
nino.
menino feliz - menina feliz
Se o adjetivo é composto e uniforme, fica invariável no feminino. Exemplos:
conflito político-social / desavença político-social
Prof. Pimentel
FLEXÃO DE NÚMERO Anotações
1. Adjetivos Simples: acrescenta-se -s nas duas palavras (substantivo + adjetivo)

Blusas verdes
Carros brancos
Atenção: substantivo usado como adjetivo fica no singular. Veja:
blusa vinho = blusas vinho
carro cinza = carros cinza
Tom pastel = tons pastel
2. Adjetivos compostos
•• Regra geral: apenas o segundo elemento varia.
cabelos castanho-escuros
olhos azul-claros
camisas verde-claras
Exceções:
1) Se o 2º elemento for substantivo = singular
blusas verde-limão
calças amarelo-ouro
2) Invariáveis
–– azul-marinho / azul-celeste / ultravioleta / qualquer adjetivo composto
iniciado por cor-de-...
Exemplos: ternos azul-marinho /camisas azul-celeste
meias cor-de-rosa (*) / blusas cor de vinho
raios ultravioleta
–– caso um dos elementos que formam o adjetivo composto seja um substan-
tivo adjetivado, todo o adjetivo composto ficará invariável.
Exemplos: camisas rosa-claro / paletós verde-mar
(*) Novo Acordo Ortográfico = compostos que apresentam elementos de ligação
deixam de receber hífen. Uma das exceções: cor-de-rosa.
3) Os dois elementos variam

SURDO-MUDO
PELE-VERMELHA
FLEXÃO DE GRAU
COMPARATIVO: compara elementos
•• de Inferioridade: menos.....(do) que...
Sou menos alto (do) que você.
•• de Igualdade: tão....quanto...
Sou tão alto quanto você.
O segundo termo da comparação de igualdade é introduzido pelas palavras como,
quanto ou quão.
Prof. Pimentel
•• de Superioridade Anotações
–– Analítico: mais .... (do) que ...
Sou mais alto (do) que você.
–– Sintético: maior (do) que a ...
Sou maior (do) que você
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de superioridade, formas sintéticas,
herdadas do latim. São eles:
Adjetivo Forma sintética Adjetivo Forma sintética

(latim) (latim)
Bom Melhor Pequeno Menor

Mau Pior Alto Superior
Grande maior Baixo Inferior
Observe que:
a) As formas menor e pior são comparativos de superioridade, pois equivalem a
mais pequeno e mais mau, respectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno têm formas sintéticas (melhor, pior, maior e
menor), porém, em comparações feitas entre duas qualidades de um mesmo
elemento, deve-se usar as formas analíticas mais bom, mais mau, mais
grande e mais pequeno.
Gabriel é maior do que Lucas.
(comparação de dois elementos)
A sala é mais grande que pequena.

(comparação de duas qualidades de um mesmo elemento)
2. SUPERLATIVO
•• Superlativo Absoluto: um elemento não comparado a outro
–– Sintético (uma palavra) = Ele é inteligentíssimo
–– Analítico (há advérbio) = Ele é muito inteligente
•• Superlativo Relativo: há relação entre um elemento e outros

–– Superioridade = Ele é o mais inteligente da turma.
–– Inferioridade = Ele é o menos estudioso da classe.
Atenção: é necessário o artigo.
1. (VUNESP/2010) Observe as inversões de termos em expressões do texto:
I. O novo funcionário / O funcionário novo
II. Era melhor o analfabeto / Era o melhor analfabeto
III. que não lia as placas / que as placas não lia
Houve alteração de sentido com a inversão feita em
(A) I, apenas. (D) II e III, apenas.
(B) I e II, apenas. (E) I, II e III.
(C) I e III, apenas.
Prof. Pimentel
Um pé de milho Anotações
“[...] Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos encantou como se
fosse inesperado: meu pé de milho pendoou. Há muitas flores belas no mundo, e a
flor do meu pé de milho não será a mais linda. Mas aquele pendão firme, vertical,
beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho vulgar com uma força
e uma alegria que fazem bem.[...] “
(Rubem Braga. 200 crônicas escolhidas, 2001. Adaptado)
2. (VUNESP/2014) Na passagem do terceiro parágrafo – ... veio enriquecer nosso

canteirinho vulgar... –, o substantivo, empregado no diminutivo, contribui para
expressar a ideia de
a) exatidão. d) soberba.
b) desprezo. e) abundância.
c) simplicidade.
3. (VUNESP/2014) O termo destacado na passagem do primeiro parágrafo –
Mesmo com tantas opções, ainda há resistência na hora da compra. – tem sentido
equivalente a:
a) impetuosidade.
b) empatia.
c) relutância
d) consentimento.
e) segurança.
Texto para a questão seguinte.

Comer ___________ de nozes, castanhas, amêndoas e outras sementes oleagino-
sas todos os dias pode ser um dos segredos para a longevidade dos ___________ .
Um estudo feito nos Estados Unidos descobriu que pessoas que ___________ esse
hábito desfrutam ___________ uma melhor qualidade de vida do que aquelas que
nunca consomem esses alimentos. (...) A pesquisa foi publicada nesta quinta-feira
na revistaThe New England Journal of Medicine.
(http://veja.abril.com.br/noticia/saude/comer-nozescontribui-
com-a-longevidade 21.11.2013)
4. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente,
as lacunas do texto, segundo a norma-padrão da língua portuguesa.
a) porções... cidadãos ...mantêm... De
b) porções...cidadões...mantêm...por
c) porçãos...cidadãos...mantêm...a
d) porções...cidadãos...mantem...de
e) porçãos...cidadões...mantem...por
5. (VUNESP/2013) No período – Quase igual ao horror pelos cães conhecidos, ou

de conhecidos, cuja lambida fria, na intimidade que lhes tenho sido obrigado a
conceder, tantas vezes, me provoca uma incontrolável repugnância. –, os termos
em destaque, conforme o contexto que determina seus usos, classificam-se,
respectivamente, como
a) adjetivo, adjetivo e substantivo.
b) substantivo, adjetivo e substantivo.
c) adjetivo, substantivo e substantivo.
d) adjetivo, adjetivo e adjetivo.
e) substantivo, substantivo e adjetivo.
Prof. Pimentel
6. (VUNESP/2012) No título do texto – Como evitar que motoristas bêbados fiquem Anotações
impunes... – a palavra motoristas é um substantivo. O mesmo emprego se dá com
a palavra em destaque na alternativa:
a) O Brasil possui uma legislação que dificulta...
b) … a lei é falha.
c) Sem o teste, não há como se punir com rigor.
d) “Do jeito que está, não existe Lei Seca no País”…
e) Os números mostram a ineficácia do atual Código de Trânsito.
7. (VUNESP/2012) Em – … um português de bigodes e sotaque fartos,… (1º
parágrafo) – o adjetivo fartos refere-se
a) apenas a bigodes e sotaque.
b) apenas a sotaque.
c) apenas a bigodes.
d) apenas a português.
e) a português, bigodes e sotaque.
8. (VUNESP/2012) Assinale a alternativa cujas palavras se apresentam flexionadas
de acordo com a norma-padrão
a) Os tabeliãos devem preparar o documento.
b) Esses cidadões tinham autorização para portar fuzis.
c) Para autenticar as certidãos, procure o cartório local.
d) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimãos.
e) Cuidado com os degrais, que são perigosos!
9. (VUNESP/2012) A flexão de número do termo “preços-sombra” também ocorre
com o plural de
a) Guarda-costa
b) Reco-reco
c) Guarda-noturno
d) Sem-vergonha
e) Célula-tronco
10. (VUNESP/2011) No trecho - Apresentam números com toscos malabares... - o
adjetivo destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido, por
a) rápidos.
b) grosseiros.
c) impressionantes.
d) vagarosos.
e) difíceis.
11. (FGV/2015 – Prefeitura de Niterói - nível médio) Abaixo estão pares de
substantivos + adjetivos; o par cujo adjetivo não oferece a possibilidade de ser
levado ao grau superlativo é:
a) jovens exultantes;
b) alimentos modificados;
c) líquido borbulhante;
d) proprietário feliz;
e) produtos alimentícios.
Prof. Pimentel
12. (FGV/2014 – TJ/RJ – nível superior) “A realidade não é bela nem feia, nem Anotações
justa nem injusta, nem exultante nem deprimente, não há maniqueísmo.” O par
de palavras abaixo que obedece ao mesmo padrão dos adjetivos (bela/feia, justa/
injusta, exultante/deprimente) no segmento destacado é:
a) transferido/mantido;
b) inédito/desconhecido;
c) impávido/orgulhoso;
d) eficaz/eficiente;
e) habitual/inóspito
Trecho para a próxima questão.

A maçã não tem culpa
”[...] Quando ocorreu o episódio narrado na Bíblia, Adão e Eva já tinham filhos
pelos métodos que adotamos até hoje. Não usaram proveta nem recorreram à sa-
piência técnica e científica do ex-doutor Abdelmassih.[...]”
(Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo)
13. (FGV/2014 – PROCEMPA – nível superior) Da mesma forma que temos o adjetivo
composto “judaico-cristã”, poderíamos ter outro adjetivo composto formado com
os adjetivos “técnica e científica”, no segundo parágrafo. Nesse caso, assinale a
opção que indica a forma correta desse adjetivo.
a) Técnico-científica. c) Científica-técnico.
b) Científica-técnica. d) Técnica-científica.
e) Técnico-cientifico.
Leia a tira abaixo para responder à questão.Hagar- Dik Browne
14. (QUADRIX/2014 – Cobra Tecnologia/BB – nível superior) Sobre a palavra

“enorme”, no texto da tira, pode-se afirmar que:
a) é um adjetivo uniforme em relação à flexão de gênero.
b) é um advérbio de intensidade.
c) é um adjetivo que se encontra no superlativo absoluto sintético.
d) é um advérbio de exclusão,
e) é um adjetivo em modo superlativo analítico de inferioridade.
Prof. Pimentel
15. (FGV/2014 – Assembleia Legislativa/AL – nível superior) Anotações

Em todos os segmentos a seguir, há formas de graus de adjetivos, à exceção de um.
Assinale-o.
a) ...a democracia ‘é sempre melhor que qualquer outra forma de governo’ ”.
b) “Eu não faria uma afirmação tão forte”.
c) “...acho melhor limitar a comparação ao universo do conhecido”.
d) “Tem-se dito que a democracia é a pior forma de governo...”
e) “...descobrimos novas e mais sutis maneiras de influenciar...”
16. (CESPE/2014 – Tribunal de Contas/DF – nível superior) Com relação aos

aspectos sintáticos e semânticos do texto acima, julgue os itens subsequentes.Dado
que, na expressão “o vácuo interrogante do porvir”, os termos “interrogante” e “do
porvir” especificam o mesmo núcleo nominal, o sentido da expressão seria mantido
caso a posição desses elementos fosse a seguinte: o vácuo do porvir interrogante.
17. (IASES/2015 – CRM/SC – nível médio) Releia este período do texto:
“Com as obsessões tecnológicas das crianças começando em idade cada vez
mais precoce, é possível que seus cérebros acabem sofrendo modificações e que
essas habilidades se enfraqueçam mais, pensam alguns pesquisadores.”
Com relação às palavras grifadas no período, podemos classificá-las como
a) substantivo, advérbio de intensidade, pronome possessivo.
b) adjetivo, advérbio de afirmação, pronome pessoal.
c) adjetivo, advérbio de intensidade, pronome pessoal.
d) substantivo, advérbio de afirmação, pronome demonstrativo
18. (FUNCERN/2015 – IF/RN – nível médio) Assinale a opção em que as palavras

pertencem à mesma classe gramatical e são acentuadas graficamente pela mesma regra.
a) Um dado curioso do debate brasileiro sobre maioridade penal é
a insistência com que emerge a afirmação, peremptória, de que os jovens de
hoje “não são ingênuos como os de antigamente” [...]”.
b) Resumindo, a melhor evidência científica diz que o cérebro de um jovem de
16 ou 17 anos ainda não atingiu o desenvolvimento pleno [...].
c) Claro, dissuasão não é a única função da pena. Há a questão da correção do
comportamento e de tirar elementos perigosos de circulação [...].
d) Poucos cientistas endossam essa interpretação radical: ser adolescente
não basta para transformar ninguém em criminoso. Há outros
fatores também envolvidos, inclusive sociais [...]
19. (FUNCAB/2015 – FACELI – nível médio) No trecho, “Tem sido sábado, mas já
não me perguntam mais.”, encontram-se as seguintes classes de palavras:
a) artigo, advérbio, pronome, substantivo e verbo.
b) adjetivo, advérbio, preposição, substantivo e verbo.
c) advérbio, conjunção, preposição, pronome e verbo.
d) advérbio, preposição, pronome, substantivo e verbo.
e) advérbio, conjunção, pronome, substantivo e verbo.
Leia o texto para responder à próxima questão.

“[...] Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos encantou como se
fosse inesperado: meu pé de milho pendoou. [...]Mas aquele pendão firme, verti-
cal, beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho vulgar com uma
força e uma alegria que fazem bem.[...]”
(Rubem Braga. 200 crônicas escolhidas, 2001. Adaptado)
Prof. Pimentel
20. (VUNESP/2014 – TJ/SP – nível médio) Na passagem do terceiro parágrafo – Anotações

... veio enriquecer nosso canteirinho vulgar... –, o substantivo, empregado no
diminutivo, contribui para expressar a ideia de
a) exatidão. d) soberba.
b) desprezo. e) abundância.
c) simplicidade.
21. (IDECAN/2014 – DETRAN/RJ – nível superior) Esta semana, uma revista de
automóveis trouxe o lançamento de um novo modelo de carro e publicou o seguinte
comunicado: “Ele pode ser adquirido na cor verde-clara, já vem com porta-copo e
alto-falante de série”. Marque a alternativa que apresenta corretamente o plural
dos substantivos compostos.
a) verde-claras / porta-copos / alto-falantes
b) verde-clara / portas-copos / alto-falantes
c) verde-claras / porta-copos / altos-falantes
d) verdes-claras / porta-copos / altos-falantes
e) verdes-claras / portas-copos / altos-falantes
Texto para a próxima questão.

Comer ___________ de nozes, castanhas, amêndoas e outras sementes oleagino-
sas todos os dias pode ser um dos segredos para a longevidade dos ___________ .
Um estudo feito nos Estados Unidos descobriu que pessoas que ___________ esse
hábito desfrutam ___________ uma melhor qualidade de vida do que aquelas que
nunca consomem esses alimentos. (...) A pesquisa foi publicada nesta quinta-feira
na revista The New England Journal of Medicine.
(http://veja.abril.com.br/noticia/saude/comer-nozescontribui-com-a-longevidade 21.11.2013)
22. (VUNESP/2014 – EMPLASA – nível médio) Assinale a alternativa que completa,

correta e respectivamente, as lacunas do texto, segundo a norma-padrão da língua
portuguesa.
a) porções... cidadãos ...mantêm... de
b) porções...cidadões...mantêm...por
c) porçãos...cidadãos...mantêm...a
d) porções...cidadãos...mantem...de
e) porçãos...cidadões...mantem...por
23. (CESGRANRIO/2014 – Petrobrás – nível médio) O fragmento do texto em que o

vocábulo em destaque foi substantivado é:
a) “sua imagem foi literalmente apagada de fotografias dos líderes da revolução”
b) “A técnica usada para eliminar o Trotsky”
c) “Existe até uma técnica para retocar a imagem em movimento”
d) “Se a prova fotográfica não vale mais nada nestes novos tempos inconfiáveis,
a assinatura muito menos”
e) “E se eu estiver fazendo a barba e escovando os dentes de um impostor, de
um eu apócrifo?”
24. (FGV/2013 – Assembleia Legislativa /MA – nível superior) Assinale a alternativa

que apresenta a relação inadequada entre o verbo presente no texto e o seu
substantivo cognato.
a) Submeter / submissão. d) Anabolizar / anabolismo.
b) Prover / provisão. e) Implicar / implicação.
c) Completar / complemento.
Prof. Pimentel
PARTE 4 - PRONOME Anotações
Definição: é a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele se refere, ou ainda,

que acompanha o nome qualificando-o de alguma forma.
Flexão: gênero e número.
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, demonstrativos, relativos, posses-
sivos, indefinidos e interrogativos.
Daremos ênfase aos três primeiros, por serem mais presentes em concursos.
1. Pronomes Pessoais: substituem os substantivos, indicando diretamente as
pessoas do discurso.
PESSOA CASO RETO CASO OBLÍQUO

DO (sujeito) (complementos: OD/OI)
DISCURSO
1ª Eu me, mim, comigo
singular
2ª Tu te, ti, contigo

3ª Ele (a), você o, a, lhe, se, si, consigo
1ª Nós nos, conosco
plural
2ª Vós vos, convosco

3ª Eles (as), vocês os, as, lhes, se, si, consigo
•• SE, SI, CONSIGO: além de serem usados para a 3ª pessoa, como nos mostra
o quadro anterior, podemos usar também em voz reflexiva, ou seja, quando
o sujeito pratica e sofre a ação.
Ele feriu-se com a faca.
O aluno trouxe o livro consigo.
eleMESMO
Dica: Pense em 
elePRÓPRIO
Atenção: Podemos encontrar provas com comandos do tipo: “Uniformize a pessoa

do discurso”. Portanto, cuidado com o emprego dos pronomes abaixo:
Aparecido, preciso falar com você.
Estás triste demais hoje, gostaria de falar contigo.
(Tu)
•• No 1º caso, usa-se COM VOCÊ, já que não há referência da 2ª pessoa do
discurso.
•• No 2º caso, há referência do sujeito “tu” (2ª pessoa) através da conjugação
verbal. Assim, usa-se CONTIGO.
Os pronomes oblíquos podem ser:

•• Átonos
–– Singular: me, te, se, o, a, lhe
–– Plural: nos, vos, se, os, as, lhes
–– não possuem sentido quando usados sozinhos;
–– são empregados sem preposição.
Indaguei-lhe acerca do acontecido.
Prof. Pimentel
•• Tônicos Anotações
–– Singular: mim, comigo, ti, contigo, si, consigo
–– Plural: nós, conosco, vós, convosco, eles, elas, si, consigo
–– possuem sentido próprio;
–– são obrigatoriamente regidos por preposição.
Disseram a mim toda a verdade.
EMPREGO DOS PRONOMES
1ª REGRA: Norma culta não admite frases iniciadas com pronomes oblíquos.
2ª REGRA: Pronomes pessoais do caso reto têm função de sujeito e não podem ter fun-
ção de complementos verbais. Vamos relembrar o que são complementos verbais:
•• Objeto Direto = vem após um verbo transitivo direto, ou seja, não pede
preposição.
•• Objeto indireto: vem após verbo transitivo indireto, ou seja, pede preposição.
3ª REGRA: Objetos Diretos (OD) = o(s), a(s)

Objetos Indiretos (OI) = lhe(s)
4ª REGRA: Verbos terminados em:

•• - R, S, Z + o (s), a (s) = LO (s), LA (s)
Qui S + o = qui-lo
Fi Z + a = fi-la
Amar + o = amá-lo
5ª REGRA: Verbos terminados em:
•• - M, ÃO, ÕE + o (s), a (s) = NO (s), NA (s)
fizeram + o = fizeram-no
põe + a = põe- na
dão + o = dão-no
6ª REGRA: Uso de MIM e EU:
eu (sujeito)
mim (complemento)
ATENÇÃO: Na regra 6, temos três pontos muito importantes a destacar:

•• Usa-se EU apenas quando o pronome possuir função de SUJEITO.
Prof. Pimentel
Para isso, é necessário haver um verbo após o pronome: Anotações
Aquele livro é para MIM.

Aquele livro é para EU ler.
Quem irá ler? Eu é o sujeito do verbo posposto ao pronome.

Assim sendo, usamos a forma reta.
•• A preposição “entre” repele o pronome do caso reto “eu”.

Não há problemas entre MIM e ele.
Não há problemas entre ele e MIM.
NUNCA USE:
Entre eu e ele!
Entre você e eu.
•• Inversão: oração na ordem indireta. Muito cuidado!

É fácil para mim acreditar na aprovação.
Temos aqui uma grande “pegadinha” de concurso: um caso típico de inversão da

oração. A oração está na ordem indireta.
Oração iniciada por
VERBO SER + ______ + PARA = MIM
(ou qualquer verbo de ligação)
ATENÇÃO: Os pronomes oblíquos átonos podem exercer a função de sujeito de um

verbo no infinitivo. Mas, nunca sujeito da oração.
Deixe-me falar.
Sujeito do verbo falar = “me” (eu)
Sujeito da oração = você
Pronomes de tratamento: pertencem ao grupo de pronomes pessoais e são em-
pregados no trato com as pessoas. Constituem formas corteses de tratamento, ex-
pressões de reverência e títulos honoríficos.
Há duas considerações:
1. O pronome de tratamento concorda com o verbo na 3ª pessoa. Assim, os verbos,
os pronomes possessivos e os pronomes oblíquos empregados em relação a eles
devem ficar na 3ª pessoa.
Basta que V. Ex.ª cumpra suas promessas, para
que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos.
Prof. Pimentel
2. Empregamos: Anotações
•• “Vossa(s)”: quando falamos com a pessoa.
Espero que V. Ex.ª, Senhor Governador, compareça.
•• “Sua(s)”:quando falamos a respeito da pessoa.

Sua Majestade, a rainha da Inglaterra, chega hoje ao Brasil.
2. Pronomes Demonstrativos
Há três possibilidades de uso.
Espaço:
–– Este, esta, isto......................... AQUI - próximo a mim
–– Esse, essa, isso........................ AÍ - próximo a você
–– Aquele, aquela, aquilo............. LÁ - distante de ambos
Tempo
•• Este ano está sendo bom para nós.
(ano presente)
•• Esse ano que passou foi razoável.
(passado próximo)
•• Aquele ano foi terrível para todos.
(passado distante)
Ideias (Texto/Discurso):
•• Esse, essa, isso - retoma ideia: ANÁFORA
•• Este, esta, isto - cita ideia: CATÁFORA
(e tem dois-pontos!)
Dica: “t”
Observação: É bastante comum utilizar os pronomes demonstrativos para retomar
elementos:
–– este(a), esse(a): elemento mais próximo do pronome
–– aquele, aquela: elemento mais distante do pronome
Di Cavalcanti e Portinari retrataram o povo brasileiro:

aquele deu ênfase à sensualidade lírica e este focou o
aspecto social.
3. Pronomes Relativos
Retomam e substituem seu antecedente.
invariáveis variáveis
QUE, QUEM, ONDE O QUAL, CUJO, QUANTO
⇓ ⇓ (e suas flexões)
para para
pessoa lugar
Prof. Pimentel
CUJO: refere-se ao termo posterior e repele o artigo. Anotações
Assim, não existem as formas:

cujo o, cuja a, o cujo
Cuidado: para confundir, algumas bancas podem afirmar que “cujo” indica posse do
termo anterior, o que, de fato, é pertinente.
QUANTO: é pronome relativo quando tem por antecedente um pronome indefinido:

tanto (ou variações) e tudo
Exemplos:
Emprestei tantos quantos foram necessários.
antecedente
Ele fez tudo quanto havia falado.

antecedente
Dicas:
•• sempre que aparecer o pronome relativo “QUE”, substitua-o por:
o qual / os quais
a qual / as quais
Se a substituição for possível, trata-se mesmo de um pronome relativo. Caso con-
trário o “QUE” pode ser uma conjunção.
•• o(a) + que = aquele, aquela

Pronome Pronome
Demonstrativo Relativo
Exemplo: Ela foi a que mais estudou.

aquela que
A seguir, vamos exercitar a “desconstrução da oração”. Tudo ficará mais claro! Te-
mos 3 exemplos a seguir:
Exemplo 1
Conheço o lugar onde ela mora.
Ela mora no lugar.
Quem mora, mora EM algum lugar.
A preposição EM é pedida.
Então, teremos 3 opções corretas para construir a oração:

–– Conheço o lugar onde ela mora.
–– Conheço o lugar em que ela mora.
–– Conheço o lugar no qual ela mora.
Prof. Pimentel
Exemplo 2 Anotações
São artigos a que sou favorável.
Sou favorável aos artigos.
Quem é favorável, é favorável a algo.
A preposição A é pedida.
Então, teremos 2 formas corretas:

São artigos a que sou favorável.
São artigos aos quais sou favorável.
Exemplo 3
Aquela é a atriz a cujo filme me referi.

Eu me referi ao filme.
Quem se refere, refere-se A algo.
A preposição A foi pedida.
Atenção: usando o “cujo” teremos apenas 1 possibilidade de construção da oração.
4. Pronomes possessivos: indicam posse (atenção: podem expressar sentimentos!!!)

–– O livro é meu. (posse)
–– Sente-se, “meu” senhor! (respeito)
–– Todo país é vítima dos “seus” bacanas. (ironia)
(meu, teu, seu, nosso, vosso + flexões de gênero e número)
5. Pronomes interrogativos: usados para formular interrogações.

–– Qual o melhor caminho?
(que, quem, qual, quanto, etc.)
6. Pronomes indefinidos: referem-se à terceira pessoa do discurso de forma vaga,

imprecisa ou genérica.
–– Alguém levou os presentes.
(alguém, ninguém, outrem, algum, etc.)
1. (VUNESP/2014) Considere as frases a seguir:
Ensine as crianças _____ se encontram as saídas de emergência, os extintores de
incêndio e os registros gerais de água e luz.
Fique atento _____ condições de limpeza de pisos, escadas e estado de conserva-
ção de elevadores.
Sinalize áreas _____ estejam sendo realizadas obras, manutenção ou mesmo limpeza.
(Manual de Autoproteção do Cidadão. Disponível em: www.polmil.sp.gov.br.
Acesso em: 27.10.2014. Adaptado)
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
a) onde … a … em que d) onde … de … que
b) aonde … com … que e) aonde … por … em que
c) aonde … sob … que
Prof. Pimentel
2. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Considere a passagem do último Anotações

parágrafo:O problema foi na hora em que meu cunhado tentou virar a chave. Nada.
Nem um barulhinho sequer. A bateria entregava os pontos. Chamamos o guarda e
comentamos que, se deixássemos o automóvel ali, dificilmente retornaríamos para
resgatá-lo.
A forma pronominal -lo, em destaque, refere-se a:
a) automóvel.
b) cunhado.
c) barulhinho.
d) problema.
e) ali.
3. (VUNESP/2011 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa em que os

termos em destaque foram substituídos, correta e respectivamente, pelo pronome
adequado.
A polícia percebeu o erro de português cometidos pelos assaltantes, o que levou a
polícia a prender os assaltantes.
a) a levou ...prender-lhes
b) a levou...prendê-los
c) se levou ...prendê-los
d) lhe levou...prendê-los
e) lhe levou ...prender-lhes
4. (VUNESP/2011 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Considere o empregos dos pronomes

nas frases a seguir.
I – Ele foi conosco ao baile de formatura.
II – Nos se divertimos muito até altas horas.
III – Na volta para casa, ele pediu para eu dirigir o carro, pois estava cansado.
É correto o que se apresenta em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
5. (VUNESP/2015 – ensino médio) O pronome lhe está substituindo corretamente

a expressão destacada em:
a) Dia desses, precisei pingar um remédio no meu nariz. → Dia desses, precisei
pingar-lhe no nariz.
b) Observei um raio de sol que costuma atravessar o meu quarto. → Observei um
raio de sol que costuma atravessar-lhe.
c) Deitada, olhava uns reflexos dançando no teto. → Deitada, olhava-lhes dançando
no teto.
d) Relaxar vendo uma inédita cidade passar pelo céu. → Relaxar vendo-lhe passar
pelo céu.
e) Diga que resolveu dar uma rasteira no cotidiano. → Diga que resolveu dar-lhe uma
rasteira.
Prof. Pimentel
Leia a charge. Anotações
6. (VUNESP/2014 – ensino médio) lacuna na fala da personagem deve ser

preenchida, corretamente, com:
a) em cujo
b) aonde
c) em que
d) que
e) ao qual

“...No vestibular, que é o princípio de tudo, os cotistas estão só um pouco atrás. Se-
gundo dados do Sistema de Seleção Unificada, a nota de corte para os candidatos
convencionais a vagas de medicina nas federais foi de 787,56 pontos. Para os co-
tistas, foi de 761,67 pontos. A diferença entre eles, portanto, ficou próxima de 3%.
(www.istoe.com.br)
Para responder a questão, considere a passagem – A diferença entre eles, portanto,
ficou próxima de 3%.
7. (VUNESP/2014 – ensino médio) O pronome eles tem como referente

a) candidatos convencionais e cotistas.
b) beneficiados.
c) dados do Sistema de Seleção Unificada.
d) dados do Sistema de Seleção Unificada e pontos.
e) pontos.
8. (VUNESP/2014 – ensino médio) Se o eu lírico se dirigisse à mulher amada

como Você, o verso – Não te rias de mim, meu anjo lindo! – assumiria, em norma-
-padrão da língua portuguesa, a seguinte redação:
a) Não se rie de mim, meu anjo lindo!
b) Não se ri de mim, meu anjo lindo!
c) Não te ria de mim, meu anjo lindo!
d) Não se ria de mim, meu anjo lindo!
e) Não te ri de mim, meu anjo lindo!
9. (VUNESP/2014 – ensino médio) Não satisfeitos em ocupar ilegalmente unidades

quase prontas,____________ faltavam apenas ligações de água e de esgoto para
serem entregues, os sem-teto depredaram e incendiaram instalações…
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, a lacuna do trecho deve ser
preenchida com:
a) às quais d) das quais
b) aonde e) em cujas
c) que
Prof. Pimentel
10. (VUNESP/2014 – ensino médio) Assinale a alternativa em que a expressão em Anotações

destaque na frase foi corretamente substituída por um pronome, de acordo com a
norma-padrão da língua portuguesa.
a) Eugênio abaixou-se para apanhar a bola de pano... / ... para apanhar-lhe...
b) Os outros rapazes cercaram Eugênio numa algazarra./ ... cercaram-no numa
algazarra.
c) ... para bicar o mesmo punhado de milho... / ... para bicar-lhe...
d) ... os rapazes formavam um grande círculo... / ... formavam-o...
e) A professora apontava os números no quadro-negro... / ... apontava-los
11. (IADES/2015 – Eletrobras – nível médio) Na linha 1, no trecho “para quem quer

poupar energia elétrica”, o vocábulo sublinhado é um
a) pronome.
b) substantivo.
c) preposição.
d) adjetivo.
e) conjunção.
12. (FCC/2015 – TCM/GO – nível superior) Formam-se grupos de alunos nas escolas.
O que determina esses grupos não é uma orientação formal; o que constitui esses
grupos, o que traça os contornos desses grupos, são as afinidades individuais. Evitam-
se as viciosas repetições do texto acima substituindo-se os elementos sublinhados,
na ordem dada, por
A) determina-os - constitui-os - os traça contornos
B) lhes determina - lhes constitui - traça-lhes os contornos
C) os determina - constitui-lhes - os traça seus contornos
D) os determina - os constitui - lhes traça os contornos
E) determina-lhes - os constitui - traça a seus contornos
13. (VUNESP/2015 – PC/CE – ensino médio) Considere o seguinte trecho do

texto. Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013
trazem elementos para que tentemos desfazer o mito...
Assinale a alternativa em que os pronomes que substituem as expressões em des-
taque estão corretamente empregados, de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa.
a) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013
trazem-lhes para que tentemos desfazer-lhe...
b) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013
trazem-lhes para que tentemos desfazê-lo...
c) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013
trazem-nos para que tentemos desfazê-lo..
d) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013
trazem-nos para que tentemos desfazer-lhe..
e) Os dados do Ranking Universitário publicados em setembro de 2013
trazem-os para que tentemos desfazer-no..
Prof. Pimentel
Anotações
14. (CESPE/2014 – PF – nível superior) No que se refere aos aspectos linguísticos do

fragmento de texto acima, julgue o próximo item.
O pronome possessivo “Suas” (L.4) refere-se a “de todos os Estados e sociedades”
(L. 3 e 4).
15. (FCC/2014 – TJ/AP – nível médio) Considere o seguinte enunciado: A jornalista
Eliane Brum aproximou-se das parteiras amapaenses e entrevistou as parteiras
amapaenses para apresentar as parteiras amapaenses ao restante do Brasil.Para
eliminar as repetições viciosas, as expressões destacadas devem ser substituídas,
de acordo com a norma- padrão da língua portuguesa, respectivamente, por:
a) as entrevistou - lhes apresentar
b) entrevistou-nas - as apresentar
c) entrevistou-as - apresentá-las
d) entrevistou-lhes - apresentar-lhes
e) lhes entrevistou - apresentar-nas
Leia a charge.
16. (FCC/2014 – TJ/SP – nível médio) A lacuna na fala da personagem deve ser
preenchida, corretamente, com:
A) em cujo
B) Aonde
C) em que
D) Que
E) ao qual
Prof. Pimentel
PARTE 5 - VERBO Anotações

Verbo Ser
Que vai ser quando crescer?
Vivem perguntando em redor. Que é ser?
É ter um corpo, um jeito, um nome?
Tenho os três. E sou?
Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito?
Ou a gente só principia a ser quando cresce?
É terrível, ser? Dói? É bom? É triste?
Ser; pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas?
Repito: Ser, Ser, Ser. Er. R.Que vou ser quando crescer?
Sou obrigado a? Posso escolher?
Não dá para entender. Não vou ser.
Vou crescer assim mesmo.
Sem ser Esquecer.
(Carlos Drummond de Andrade)
Definição: indica ação, estado e fenômenos da natureza.
Flexão:
•• pessoa: 1ª, 2ª ou 3ª;
•• Número: singular e plural;
•• Tempo: Presente, Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito, Pretérito
Mais-que-perfeito, Futuro, Futuro do Presente, Futuro do Pretérito;
•• Modo: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo, além das formas Nominais;
•• Voz: Ativa, Passiva e Reflexiva.
Locução verbal: dois ou mais termos que, juntos, possuem valor de verbo.
Os verbos dividem-se em três conjugações:
•• 1ª conjugação: verbos terminados em -ar
•• 2ª conjugação: verbos terminados em -er
•• 3ª conjugação: verbos terminados em -ir
Observação: o verbo pôr, assim como seus derivados (compor, repor, depor, etc.),
pertencem à 2ª conjugação, pois a forma arcaica do verbo pôr era “poer”. A vogal
“e”, apesar de haver desaparecido do infinitivo, revela-se em algumas formas do
verbo: põe, pões, põem, etc.
CLASSIFICAÇÃO VERBAL
•• Regulares: não sofrem alteração no radical.
canto, cantas, canta
DICA: Os verbos terminados em “-iar” são todos regulares, exceto cinco verbos
cujas iniciais formam a palavra “Mario”.
Mediar Ansiar Remediar Incendiar Odiar

Eu medeio Eu anseio Eu remedeio Eu incendeio Eu odeio
Tu medeias Tu anseias Tu remedeias Tu incendeias Tu odeias
Ele medeia Ele anseia Ele remedeia Ele incendeia Ele odeia
Nós Nós
Nós mediamos Nós ansiamos remediamos incendiamos Nós odiamos
Vós mediais Vós ansiais Vós remediais Vós incendiais Vós odiais
Eles Eles
Eles medeiam Eles anseiam Eles odeiam
remedeiam incendeiam
Prof. Pimentel
•• Irregulares: sofrem alteração no radical ou na desinência. Anotações

peço, pedes
•• Anômalos: possuem mais de um radical em sua conjugação.
ser (sou, és, é, somos, sois, são)
ir (vou, vais, vai, vamos, ides, vão)
•• Defectivos: não apresentam conjugação completa. Abaixo suas classifica-

ções e alguns exemplos:
a) Impessoais: não apresentam sujeito, sendo conjugados sempre na 3.ª

pessoa do singular. Os principais verbos impessoais são: o verbo haver, (no
sentido de existir), verbo fazer (indicando tempo decorrido) e verbos que
indicam fenômenos da natureza (chover, nevar, ventar, anoitecer, etc.)
Havia poucos ingressos à venda.
Faz dez anos que cheguei aqui.
Choveu a semana toda.
Atenção: verbos que indicam fenômenos da natureza empregados no sentido figu-
rado deixam de ser impessoais.
Choveram candidatos à vaga. (Sujeito: candidatos)
b) Unipessoais: verbos que apresentam sujeito, mas que são conjugados
apenas na 3.ª pessoa (singular ou plural). Os principais verbos unipessoais
são: cumprir, convir, custar e verbos relacionados com as vozes dos animais:
latir, miar, cacarejar, etc.
Cumpre trabalharmos. (Sujeito: trabalharmos)
O cachorro latia sem parar.(Sujeito: o cachorro)
c) Pessoais: não são conjugados em todas as pessoas verbais, devido a
fatores semânticos ou fonéticos.
Eu --- Eu --- Eu ---
Tu --- Tu --- Tu ---
Ele --- Ele --- Ele ---
Nós Falimos Nós computamos Nós Reavemos
Vós Falis Vós computais Vós Reaveis
Eles --- Eles computam Eles ---

•• Auxiliares: entram na formação dos tempos compostos e das locuções ver-
bais. O verbo principal, quando acompanhado de verbo auxiliar, é expresso
numa das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio. Os verbos auxili-
ares mais usados são: ser, estar, ter e haver
Exemplo: Vou andar pela praia.
⇓ ⇓
(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)
•• Abundantes: são verbos que possuem duas formas no particípio.
Particípio
Verbo Irregular Regular
(curto) (longo)
imprimir impresso imprimido
eleger eleito elegido
Prof. Pimentel
Como utilizar as formas regulares ou irregulares do particípio dos Verbos Abundantes? Anotações
–– Ao lado de SER ou ESTAR, usamos as formas curtas
–– Ao lado de TER ou HAVER, usamos as formas longas
Muita atenção:
PAGAR, GASTAR E GANHAR ao lado de TER e HAVER admitem as duas formas (regu-
lar e irregular).
Tinha / havia pago – pagado
ganho – ganhado
gasto – gastado
Mais atenção ainda: CHEGO não existe!!!!

Existe apenas CHEGADO.
•• Pronominais: verbos conjugados com os pronomes oblíquos átonos (me, te,

se, nos, vos, se) na mesma pessoa do sujeito. Veja:
a) Essenciais: reforçam a reflexibilidade já implícita no radical do verbo. São
poucos: abster-se, ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc.
Arrependi-me de ter estado lá.
b) Acidentais: expressam reflexibilidade, pois o sujeito faz uma ação que
recai sobre ele mesmo.
Maria se penteava.
A reflexibilidade se diz acidental, pois a ação reflexiva pode ser exercida também
sobre outra pessoa.
Maria penteou-me.

MODOS VERBAIS: formas assumidas pelo verbo na expressão de um fato. Há três
modos:
1. Indicativo - indica uma certeza, uma realidade.
Eu sempre estudo.
2. Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilidade.
Talvez eu estude amanhã.
3. Imperativo - indica uma ordem, um pedido.
Estuda agora, menino.
FORMAS NOMINAIS: além desses três modos, o verbo apresenta ainda formas que
podem exercer funções de nomes (substantivo, adjetivo, advérbio).
•• Infinitivo Impessoal: exprime a significação do verbo de modo vago e in-
definido, podendo ter valor e função de substantivo.
•• Gerúndio: o gerúndio pode funcionar como adjetivo ou advérbio.
•• Particípio: indica geralmente o resultado de uma ação terminada.
Prof. Pimentel
TEMPOS VERBAIS: tomando-se como referência o momento em que se fala, a ação Anotações
expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos.
Tempos Verbais do Modo Indicativo Tempos Verbais do Modo Subjuntivo
Presente Presente
Pretérito Perfeito
Pretérito Imperfeito Pretérito Imperfeito
Pretérito-mais-que-perfeito
Futuro do Presente Futuro
Futuro do Pretérito
INFINITIVO: GERÚNDIO: PARTICÍPIO:

amar amando amado
PRETÉRITO PRETÉRITO
PRESENTE IMPERFEITO PERFEITO
EU amo amava amei
TU amas amavas amaste
ELE/ELA/VOCÊ ama amava amou
NÓS amamos amávamos amamos
VÓS amais amáveis amastes
ELES amam amavam amaram
PRETÉRITO FUTURO DO FUTURO DO

MAIS-QUE-PERFEITO PRESENTE PRETÉRITO
EU amara amarei amaria
TU amaras amarás amarias
ELE/ELA/VOCÊ amara amará amaria
NÓS amáramos amaremos amaríamos
VÓS amáreis amareis amaríeis
ELES amaram amarão amariam
SUBJUNTIVO:
PRETÉRITO
PRESENTE IMPERFEITO FUTURO
QUE EU ame SE EU amasse QUANDO EU amar
QUE TU ames SE TU amasses QUANDO TU amares
QUE ELE ame SE ELE amasse QUANDO ELE amar
QUE NÓS amemos SE NÓS amássemos QUANDO NÓS amarmos
QUE VÓS ameis SE VÓS amásseis QUANDO VÓS amardes
QUE ELES amem SE ELES amassem QUANDO ELES amarem
Prof. Pimentel
IMPERATIVO: Anotações
AFIRMATIVO NEGATIVO
- -
Ama TU NÃO ama TU
Ame ELE/ELA/VOCÊ NÃO ame ELE/ELA/VOCÊ
Amemos NÓS NÃO amemos NÓS
Amai VÓS NÃO amai VÓS
Amem ELES/ELAS/VOCÊS NÃO amem ELES/ELAS/VOCÊS
TEMPOS VERBAIS E SEUS ASPECTOS
INDICATIVO
indica ação que acontece no momento

Presente
da fala; hábito.
ação concluída (iniciada e concluída no

Pretérito Perfeito
passado).
ação prolongada, contínua (iniciada no

Pretérito Imperfeito passado, mas que não foi completamen-
te terminada).
fato ocorrido antes de outro já termina-

Pretérito-mais-que-perfeito
do (passado 2 vezes!).
Futuro do Presente ação futura certa (amanhã).
ação que poderia ter ocorrido posterior-

Futuro do Pretérito mente a um determinado fato passado.
(tempo condicional).
SUBJUNTIVO
Presente indica hipótese, dúvida.
ação futura duvidosa, ato que pode ocorrer num momen-

Futuro
to futuro em relação ao atual.
expressa um desejo ou fato passado, mas posterior a outro

Pretérito Imperfeito
já ocorrido; (tempo condicional).
Prof. Pimentel
ATENÇÃO: VERBOS VER E VIR Anotações
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo Futuro do Subjuntivo
VER VIR VER VIR
Se eu visse Se eu viesse Quando eu vir Quando eu vier
Se tu visses Se tu viesses vires vieres
Se ele visse Se ele viesse vir vier
Se nós víssemos Se nós viéssemos virmos viermos
Se vós vísseis Se vós viésseis virdes vierdes
Se eles vissem Se eles viessem virem vierem
Correlação Verbal: coerência que deve haver entre as formas verbais utilizadas
numa frase ou num período. Alguns exemplos:
Tempos verbais Exemplos
Futuro do Subjuntivo +
Quando você fizer a tarefa, descansarei.
Futuro do Presente do Indicativo
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo + Se você fizesse a tarefa, eu leria suas

Futuro do Pretérito do Indicativo respostas.
Presente do Indicativo +
Exijo que faça a tarefa.
Presente do Subjuntivo
VOZES VERBAIS
Há 3 vozes verbais:
1. Voz reflexiva: o sujeito, que pratica e sofre a ação, é retomado pelo pronome “se”
que terá função de Objeto Direto.
Ele feriu-se.
Dica: sempre caberão os termos “ mesmo” e “próprio”.
2. Voz Ativa: o sujeito pratica a ação.
O presidente governa o país

sujeito VTD OD
Dica: para passar uma oração da Voz Ativa para a Voz Passiva, o objeto direto é
obrigatório.
Prof. Pimentel
3. Voz Passiva: o sujeito sofre a ação. Há 2 tipos de voz passiva: Anotações
a) ANALÍTICA: SER + PARTICÍPIO
Aquela prova foi feita pelos candidatos.

sujeito paciente ser + partic. agente da passiva
V. A. = Os candidatos fizeram aquela prova.

sujeito VTD objeto direto
+ SER
V. P. = Aquela prova foi feita pelos candidatos.
sujeito paciente ser + particípio agente da passiva
b) SINTÉTICA: VTD + SE = VP (sujeito)

Aluga-se sala. → V.P. sintética
V.T.D. + se = VP sujeito
Sala é alugada. → V.P. analítica
No plural, a oração correta é: Alugam-se salas.

Lembre-se: sujeito no plural = verbo no plural
Atenção:
–– VTD + se = VP
–– VTI + se = índice de indeterminação do sujeito
Dica: para passar uma oração da Passiva para Ativa ou vice-versa, lembre-se:

VOZ ATIVA  VOZ PASSIVA (+ ser)

1 verbo 2 verbos
2 verbos 3 verbos
Indicação de leitura:
VOZ PASSIVA  VOZ ATIVA (– ser)
O Verbo For
2 verbos 1 verbo
3 verbos 2 verbos João Ubaldo Ribeiro
Essa crônica, de autoria de João
Ubaldo Ribeiro, foi publicada no
jornal “O Globo” (e em outros
jornais) na edição de domin-
go, 13 de setembro de 1998 e
integra o livro “O Conselheiro
Come”, Ed Nova Fronteira - Rio
de Janeiro, 2000, pág. 20.
Prof. Pimentel
1. (VUNESP/2015) A forma verbal destacada em – Havia uma mesa e todos nos

sentávamos, juntos, para celebrar mais um dia em que nada nos faltara. – está
corretamente substituída, sem que se alterem o tempo ou o modo verbais, por:
(A) ter faltado. (D) tinha faltado.
(B) tiver faltado. (E) terá faltado.
(C) tenha faltado.
“...A gripe pode derrubar a pessoa por alguns dias, requer repouso, boa hidratação
e, com a orientação profissional, uso de analgésicos e antitérmicos.”
(Lucas Vettorazzo. “Resfriado é principal motivo para falta no
trabalho ou estudos, aponta IBGE”. www.folha.uol.com.br, 02.06.2015. Adaptado)
2. (VUNESP/2015) A forma verbal requer, destacada no terceiro parágrafo, está

corretamente substituída, sem alteração da mensagem, por:
(A) restitui. (D) exige.
(B) prescinde. (E) previne.
(C) delata.
Leia a tirinha a seguir.
3. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa cuja forma verbal completa corretamente,

conforme a norma-padrão da língua portuguesa, a lacuna na fala do primeiro
quadrinho.
(A) poder (D) Possa
(B) pôde (E) pudesse
(C) poderá
4 . (VUNESP/2014) O uso da primeira pessoa do plural revela um esforço do autor
para estabelecer um grau de proximidade mais elevado com o leitor, o que se
observa na expressão destacada em:
(A) Acabei caindo em uma suposta reportagem sobre uma grife de roupas
femininas chamada Wildfang. (4º parágrafo)
(B) Entro em um site sério de notícias e está lá um anúncio divulgando a última
coleção da marca. (2º parágrafo)
(C) Minha triste saga começou no Twitter, mais especificamente na conta da
seção de estilo do site BuzzFeed. (4º parágrafo)
(D) Vamos voltar algumas semanas no tempo. (3º parágrafo)
(E) Sou um senhor de meia-idade, grisalho, que se veste com roupas masculinas.
(1º parágrafo)
Prof. Pimentel
5. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) O trecho destacado em – Segundo a Anotações

pesquisa, os jovens desempenham papel preponderante na atividade econômica
e na organização social das favelas. – pode ser corretamente substituído, de acordo
com a norma-padrão da língua portuguesa, sem alterar o restante da estrutura do
texto e preservando a informação original, por
(A) dedicam hegemonicamente.
(B) têm participação determinante.
(C) predispõem de modo recorrente.
(D) aspiram predominantemente.
(E) promovem-se com efetividade.
6. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa que completa,

correta e respectivamente, as lacunas, de acordo com a norma-padrão escrita da
língua portuguesa.
__________melhorias nos indicadores socioeconômicos, o que _________ na per-
cepção que os moradores de favelas têm do lugar que__________.
(A) Houve … repercutiram … habitam
(B) Houveram … repercutiram … habitam
(C) Houve … repercutiram … habita
(D) Houveram … repercutiu … habita
(E) Houve … repercutiu … habitam
7. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa em que o termo

destacado apresenta sentido e função equivalentes aos do termo destacado na
frase: O movimento de veículos nas ruas de São Paulo não para nunca, nem mesmo
de madrugada.
(A) É curioso como, pouco a pouco, vai se tornando invasivo simplesmente
telefonar para alguém.
(B) Falam de preservação da privacidade, citam até a gentileza, cercam-se de boas
intenções para esconder o maior aliado do boom da comunicação virtual: a
covardia.
(C) Dia após dia, nossos dedos ganham destreza e coragem nos teclados enquanto
nossa língua gagueja preguiçosa num simples telefonema para a peixaria.
(D) E nós mandamos a lista, abandonando para sempre a possibilidade de ganhar
de brinde a receita de moqueca da mãe dele.
(E) Mas a preguiça verbal não para por aí.
8. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Na frase – Não me deixem esquecer! –,

a forma verbal destacada está no modo imperativo, expressando um pedido, uma
recomendação. Também está no modo imperativo a forma verbal destacada em:
(A) Este medicamento não está indicado a mulheres durante a gravidez e lactação.
(B) Até o momento, não constatamos reações adversas em pacientes diabéticos.
(C) Apesar de não serem comuns, podem ocorrer casos de asma, rinite e urticária.
(D) Não desaparecendo os sintomas, é importante buscar orientação médica.
(E) Não interrompa o tratamento sem o conhecimento de seu médico.
9. (VUNESP/2011 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa correta de

acordo com a norma padrão
a) Naquela noite, os policiais atenderam a menos ocorrências.
b) O tenente está sempre mal-humorado, mais hoje foi simpático com os soldados.
Prof. Pimentel
c) Porque o soldado não se apresentou uniformizado? Anotações

d) Por trás deste muro, está o campo de treinamento do batalhão.
e) O soldado havia chego pontualmente ao quartel.
10. (VUNESP/2010 – PM/SP Soldado 2ª Classe) A frase – A nomeação foi muito

criticada pelo candidato favorito às eleições presidenciais de 10 de maio... –
transposta para a voz ativa, assume a seguinte redação:
(A) O candidato favorito às eleições presidenciais de 10 de maio muito criticou a
nomeação.
(B) Criticou-se muito a nomeação o candidato favorito às eleições presidenciais
de 10 de maio.
(C) A nomeação tem sido muito criticada pelo candidato favorito às eleições
presidenciais de 10 de maio.
(D) Tem-se criticado muito a nomeação pelo candidato favorito às eleições
(E) A nomeação fora muito criticada pelo candidato favorito às eleições
11. (VUNESP/2010 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa correta
quanto ao emprego dos verbos.
(A) A presidente Gloria Arroyo intermedeia negociações para nomear sua manicure.
(B) A nomeação de Anita Carpon incendia discursos dos oposicionistas de Gloria
Arroyo.
(C) A oposição de Gloria Arroyo ainda não interviu na nomeação de sua manicure.
(D) Todos acham que, se Gloria Arroyo pôr outro funcionário no governo, haverá
reclamação geral.
(E) Benigno Aquino ansia por ganhar as eleições e acabar com o clientelismo.
12. (VUNESP/2010 – PM/SP Soldado 2ª Classe) No 2.º quadrinho, passando-se a

expressão o analfabeto para o plural, obtém-se:
(A) Era melhor os analfabetos que não lia as placas!
(B) Eram melhor os analfabetos que não lia as placas!
(C) Era melhores os analfabetos que não liam as placas!
(D) Eram melhores os analfabetos que não liam as placas!
(E) Eram melhores os analfabetos que não lia as placas!
13. FUNCAB/2016 – SUPEL/RO – nível superior) Ao se transpor a frase “Louve-se

a insistência dos comerciantes [...]” (§ 7) para a voz passiva analítica, como ficaria
a forma verbal?
a) Foi louvado d) Será louvada
b) Seria louvada e) Seja louvada
c) É louvada
14. (FCC/2015 – CNMP – nível superior) Muita gente nos engana valendo-se das
páginas da internet.
A transposição da frase acima para a voz passiva implicará
a) a utilização da forma verbal enganam-nos
b) em que o sujeito de valendo-se passe a ser internet.
c) em que o sujeito de enganar passe a ser nós.
d) a utilização de muita gente como sujeito.
e) a utilização de páginas da internet como sujeito.
Prof. Pimentel
15. (FCC/2015 – TCM/GO – nível superior) Transpondo-se para a voz passiva a Anotações
frase Eles alardeavam o insuportável som instalado nos carros, obtém-se a forma
verbal
a) fora alardeado.
b) era alardeado.
c) tinha sido alardeado.
d) têm alardeado.
e) eram alardeados.
16. FCC/2015 – TRE/RR – nível médio) “...nem creio que venha a ter...” O verbo
flexionado nos mesmos tempo e modo em que se encontra o sublinhado acima
está em:
a) ... que uns dizem com voz rouca ...
b) ... que existam pássaros ...
c) ... que ele entendia ...
d) ... o que lhes ensinam ...
e) ... que assim se chama.
17. VUNESP/2015 – PC/CE – nível superior) Luiz Felipe Pondé afirma

não_____________mais vovôs e vovós como antigamente, já que___________cada
vez mais_____________em copiar seus netos.Assinale a alternativa que preenche,
correta e respectivamente, as lacunas, de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa.
a) haver ... encontra-se … empenhados
b) haver … se encontram … empenhados
c) haverem … se encontra … empenhado
d) haverem … encontram-se … empenhados
e) haver … encontra-se … empenhado
18. (CESPE/2014 – TJ/SE – nível superior) No que se refere às ideias e aos aspectos
linguísticos do texto acima, julgue o item a seguir.
Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto, se a forma verbal “há”
(l.3) fosse substituída por existe.

19. FCC/2014 – Câmara Municipal SP – nível superior) A seguinte frase NÃO admite
transposição para a voz passiva:
a) Ele alcançou sucesso exclusivamente por sua competência.
b) O poeta Ferreira Gullar acabou de contar um caso exemplar para a nossa tese
sobre a fama vazia.
c) A mídia cria inúmeros deuses, todos incapazes de qualquer grandeza efetiva.
d) Muitas revistas sobrevivem graças ao culto irrefreável das celebridades.
e) A celebração pela mídia atrai tanto as pessoas ingênuas como as mais
maliciosas.
Prof. Pimentel
06 Módulo Análise Sintática
PARTE 1 - TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO: Anotações

SUJEITO E PREDICADO
FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO

•• Frase: possui sentido completo, podendo ter verbo ou não. Tem propósito
comunicativo.
–– Frase Nominal: não possui verbo. Socorro!
–– Frase Verbal: possui verbo. O sol aquece o dia.
•• Oração: possui sentido completo e, obrigatoriamente, deve possuir verbo ou
locução verbal.
–– Vive-se um momento social delicado.
•• Período: uma ou mais orações, formando um todo, com sentido completo.
Pode ser:
–– Período simples: uma oração (um verbo). Chamada de oração absoluta.
O país atravessa um momento delicado.
–– Período composto: mais de uma oração (mais de um verbo)
O país atravessa um momento delicado / e
refletiremos sobre nossa conduta.
Dica: Conte os verbos e terá o nº de orações!

1 verbo/locução verbal = 1 oração
2 verbos/locuções verbais = 2 orações
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO:

1. SUJEITO: é o ser de quem se declara algo.
Fazemos as perguntas o quê? ou quem? ao verbo
O sujeito das orações pode ser:
SUJEITO DETERMINADO: é aquele que se pode identificar com precisão a partir da
concordância verbal. Pode ser:
–– SIMPLES: possui um núcleo
As meninas foram ao cinema.
–– COMPOSTO: possui mais de um núcleo

Música e literatura fazem bem à alma.
⇓ o quê?
conjunção ou conectivo
Prof. Pimentel
–– ELÍPTICO: o sujeito fica implícito, mas pode ser identificado pela Anotações
desinência verbal. Esse tipo de sujeito também recebe o nome de: implí-
cito, oculto, subentendido, desinencial.
Viajaremos amanhã.
(Nós = sujeito determinado e implícito)
SUJEITO INDETERMINADO: embora existindo, não se pode determinar nem pelo con-
texto, nem pela terminação do verbo. Há três maneiras de indeterminar o sujeito :
–– verbo na 3ª pessoa do plural (sem que se refira a nenhum termo identi-
ficado anteriormente)
Telefonaram para você.
–– verbo na 3ª pessoa do singular + se
Acredita-se em um futuro melhor.
V.T.I ⇓
índice indeterminação do sujeito
–– verbo no infinitivo impessoal.
Foi gratificante participar das palestras.
Atenção: se o verbo for VTD, haverá sujeito e admitirá plural, já que teremos, neste
caso, voz passiva.
Note a diferença:
Aluga - se casa.
VTD+SE = VP sujeito
⇓
pronome apassivador
Alugam - se casas.
VTD+SE= VP sujeito
As casas são alugadas.
Dica: Sujeito singular = verbo singular

Sujeito plural = verbo plural
ORAÇÃO SEM SUJEITO: enunciação pura e absoluta de um fato, através do predicado.

O conteúdo verbal não é atribuído a nenhum ser, usando-se um verbo impessoal.
–– Verbo HAVER no sentido de EXISTIR ou de tempo decorrido.
Havia muitos candidatos
Há dois dias não o vejo.
Atenção: As bancas costumam pedir: verbo haver e suas locuções X verbo existir e
suas locuções.
Haver - pede Objeto Direto Existir - possui Sujeito

Havia muitos candidatos. Existiam muitos candidatos.
Deve haver muito candidatos. Devem existir muitos candidatos.
Há de haver muitos candidatos. Hão de existir muitos candidatos.
objeto direto sujeito
Prof. Pimentel
–– Verbos SER, ESTAR, FAZER indicando tempo ou fenômeno meteorológico. Anotações

Está calor.
Faz alguns anos.
É uma hora e cinquenta minutos.
São três da manhã.
Eram 25 de julho quando partimos.
Daqui até a padaria são dois quarteirões.
Atenção: o verbo ser:
•• ao indicar tempo e distâncias, concorda com o numeral.
•• ao indicar data, poderá ficar no singular, subentendendo-se a palavra dia,
ou então no plural, concordando com o número de dias.
–– Verbos que indicam fenômeno da natureza

Amanheceu rapidamente.
Choveu a tarde inteira.
Atenção: quando usados no sentido figurado, esses verbos deixam de ser impesso-
ais e passam a ter sujeito. Veja:
O dia amanheceu rapidamente.

sujeito
Choveram crianças na festa.
sujeito
2. PREDICADO: declaração feita do sujeito, contendo um verbo ou uma locução

verbal. Classificado em:
–– PREDICADO VERBAL : o núcleo é o verbo (exceto o verbo de ligação)
Predicado Verbal (PV)
Eles caminham tranquilamente pelos parques.
sujeito verbo
intransitivo
(núcleo)
–– PREDICADO NOMINAL: o núcleo é o predicativo (há verbo de ligação)
Predicado Nominal (PN)

Luna está feliz.
sujeito verbo predicativo do
de ligação sujeito
(núcleo)
–– PREDICADO VERBO-NOMINAL
Predicado Verbo-nominal
Eles caminham tranquilos pelos parques.
Sujeito verbo predicativo
intrasitivo do sujeito
Prof. Pimentel
–– PREDICATIVO DO SUJEITO: termo que qualifica o sujeito ou o objeto. Anotações
do sujeito:
A plateia aplaudiu o espetáculo emocionada.

sujeito VTD OD predicativo do sujeito
Atente-se: aplaudiu E ESTAVA emocionada.
do objeto:
Encontrei mortos os soldados.

VTD predicativo objeto direto
do objeto
Atente-se: ... e eles ESTAVAM mortos.
–– PREDICAÇÃO DOS VERBOS: resultado da ligação que se estabelece entre

o sujeito e o verbo e entre os verbos e os complementos. Quanto à
predicação, os verbos podem ser intransitivos, transitivos ou de ligação.
–– INTRANSITIVO: o verbo não exige complemento, por isso o prefixo IN

(do latim: negação)
Nunca caberão as palavras algo e alguém após o intransitivo.

O avião desapareceu.
VI
O avião desapareceu atrás das montanhas.
VI
(o que desaparece, desaparece)
–– TRANSITIVO DIRETO: o verbo exige complemento SEM preposição.

Eles têm uma linda casa.
VTD OD
(quem tem, tem algo)
–– TRANSITIVO INDIRETO: verbo exige complemento COM preposição.

Todos precisam de atenção.
VTI OI
(quem precisa, precisa DE algo)
–– TRANSITIVO DIRETO e INDIRETO ( ou BITRANSITIVO): o verbo exige dois

complementos: um com preposição e outro sem preposição.
Ele ofereceu flores à namorada.
VTDI OD OI
(quem oferece, oferece ALGO A ALGUÉM)
Prof. Pimentel
–– VERBO DE LIGAÇÃO: liga o sujeito ao predicativo (termo que qualifica), Anotações

não indica ação, indica estado.
Atenção: Para haver VERBO DE LIGAÇÃO é preciso haver PREDICATIVO DO SUJEI-
TO e vice-versa.
VL  Predicativo Sujeito
Exemplos:
O aluno é alegre. (estado permanente)
sujeito VL predicativo do sujeito
O aluno está alegre. (estado transitório)

sujeito VL predicativo do sujeito
Dica: pegadinha de concurso!
Note a diferença entre as orações abaixo. Lembre-se de que para haver verbo de
ligação é preciso haver predicativo!
Eles estavam felizes.

VL predicativo
do sujeito
Eles estavam na Europa.

verbo adjunto adverbial
intransitivo de lugar
01. (CESPE/2016 – DPU – nível superior) Com relação às informações e aos aspec-
tos linguísticos do texto acima, julgue o item a seguir.
O sujeito da forma verbal “atendeu” (l.14), que está elíptico, refere-se a “serviço
público de saúde na localidade” (l. 12 e 13).
Certo ( ) Errado ( )
Prof. Pimentel
02. (CESPE/2015 – TJ/DFT – nível médio) Acerca dos aspectos linguísticos do texto Anotações
apresentado, julgue o item seguinte.
Em “Importa destacar” (l.15), a oração “destacar” exerce função de sujeito.
03. (FGV/2014 – PROCEMPA – NÍVEL SUPERIOR) Assinale a opção que indica a frase
em que o sujeito aparece posposto ao verbo.
a) “Há uma distorção generalizada”.
b) “a maçã ficou sendo um símbolo do sexo”.
c) “Quando ocorreu o episódio narrado na Bíblia”.
d) “A maçã de Steve Jobs não tem nada a ver com isso”.
e) “O pecado original não foi o sexo”
04. (FGV/2014 – Prefeitura de Florianópolis/SC – nível superior) A frase abaixo em

que o sujeito do verbo sublinhado aparece posposto é:
a) “acompanhamos recentemente notícias na imprensa”;
b) “três atos distintos ocorreram”;
c) “por maior semelhança, carregam os registros características peculiares”;
d) “mas que trazem e antecipam uma forte tendência”;
e) “a evolução do formato da família brasileira força a necessidade de uma ade-
quação”.
Leia a charge para responder à questão.
05. (QUADRIX/2014 – Cobra Tecnologia BB – nível superior) Com relação ao texto

da charge: “ Ainda bem que comprei este novo antivírus “, podemos afirmar que o
sujeito da forma verbal “comprei” é:
a) composto.
b) desinencial.
c) indeterminado.
d) inexistente.
e) explícito.
Prof. Pimentel
Anotações
idem. ibdem (com adaptações)
06. (CESPE/2014 – FUB/Fundação Universidade de Brasília – nível médio) Com

referência aos sentidos e às estruturas do texto acima, julgue este item.
Na linha 11, o pronome “se”, em “estreitou-se”, indica que o sujeito da forma verbal
“estreitou” é indeterminado.
07. (CESPE/2013 – Instituto Rio Branco – nível superior) Julgue (C ou E) os itens

seguintes, relativos a aspectos gramaticais do texto acima.
A referência do sujeito elíptico da oração ‘É a Via Láctea’ (l.4-5) é a expressão ‘a
sombra dela’ (l.4), que funciona como sujeito da oração ‘Ficou lá a sombra dela’
(l.4).
Prof. Pimentel
PARTE 2 – TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO: Anotações

COMPLEMENTOS VERBAIS, COMPLEMENTO NOMINAL E
AGENTE DA PASSIVA
TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO:
1. COMPLEMENTOS VERBAIS: completam o sentido dos verbos transitivos direto e

indireto. O complementos podem ser:
•• Objeto Direto: completa o sentido do verbo transitivo direto, ligando-se a
ele sem o auxílio da preposição.
Eu tenho muitos livros.

Sujeito VTD OD
(quem tem, tem algo)
Eu quero aquela viagem!

Sujeito VTD OD
(quem quer, quer algo)
•• Objeto Indireto: completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Vem

sempre regido por preposição clara ou subentendida.
Os filhos obedecem aos pais.

sujeito VTI OI
(que obedece, obedece a alguém)
Todos precisam de afeto.

sujeito VTI OI
(quem precisa, precisa de algo)
Enviei - lhe um recado. (preposição subentendida)

VTDI OI OD
(quem envia, envia algo a alguém)
Atenção: Duas situações que exigem muito cuidado!

•• Objeto direto preposicionado: em alguns casos, o objeto direto pode vir
acompanhado de preposição facultativa. Isso pode ocorrer:
–– quando o objeto é um substantivo próprio.
Adoremos a Deus.
–– quando o objeto é representado por um pronome pessoal oblíquo tônico.
Ofenderam a mim, não a ele.
–– quando o objeto é representado por um pronome substantivo indefinido.
O diretor elogiou a todos.

–– para evitar ambiguidade.
Venceu ao inimigo o nosso colega.
Dica: para não confundir OD com OD Preposicionado atente-se à transitividade do

verbo. Tenha certeza de que ele exige ou não a preposição!
Prof. Pimentel
•• Objeto direto ou indireto pleonástico: ocorre repetição do objeto com sua Anotações
retomada por um pronome pessoal, geralmente com a intenção de colocá-lo
em destaque.
A vida, o vento a levou.

OD sujeito O.D. VTD
pleonástico
Aos alunos, ela ofereceu - lhes o conhecimento.

OI sujeito VTDI OI OD
pleonástico
2. COMPLEMENTO NOMINAL: termo que completa o nome e possui preposição.

Tenho confiança em você.
VTD OD CN
(quem tem confiança, tem confiança em alguém)

Ele tem medo da reprovação.
sujeito VTD OD CN
(quem tem medo, tem medo de algo)
3. AGENTE DA PASSIVA: termo que age na voz passiva, ou seja, aquele que pratica
a ação. Vem regido pelas preposições “por” ou “de”.
Normalmente vem após o verbo SER + PARTICÍPIO.
Os livros foram comprados por nós.

Essa situação já era conhecida de todos.

Dica: para ter certeza de que o termo é agente da passiva e de que a oração está na
Voz Passiva, faça a inversão.
Os livros foram comprados por nós.
Nós compramos os livros.

sujeito VTD OD
Essa situação já era conhecida de todos.

Todos já conheciam essa situação.

sujeito VTD OD
Prof. Pimentel
Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de

cor branca, trinta anos presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem so-
corros, em pleno centro da cidade, permanecendo deitado na calçada durante 72
horas, para finalmente morrer de fome.
01. (FUNCAB/2016 – SUPEL/RO – nível superior) Em uma das alternativas a seguir,

o termo destacado do primeiro parágrafo funciona como objeto direto da oração a
qual pertence. Assinale-o.
a) “de fome”
b) “a notícia“
c) “sem socorros“
d) “em pleno centro da cidade“
e) “Um homem de cor branca“
02. (CESPE/2015 – ensino superior) A respeito das estruturas linguísticas do texto

precedente, julgue o item subsequente.
O termo “à recuperação do meio ambiente” (l. 12 e 13) desempenha a função de
complemento verbal na oração em que ocorre.
03. (FGV/2014 – DPE/RJ – nível médio) A expressão sublinhada que exerce uma
função sintática diferente das demais, por ser considerada um complemento, e não
um adjunto é :
a) interesses das crianças.
b) autonomia das mulheres.
c) direitos de homossexuais.
d) teses da esquerda.
e) ampliação das liberdades.
04. (AOCP/2014 – UFMT – nível médio) A expressão que NÃO funciona sintatica-
mente como objeto direto é
a) “...oferecendo esses alimentos via internet e delivery...”
b) “A escocesa Insignia Technologies lançou uma etiqueta...”
c) “Bastou uma camada extra de plástico e um fecho ziplock...”
d) “E esse preconceito afeta toda a cadeia produtiva.“
e) “Outros fabricantes têm tecnologias parecidas...”
Prof. Pimentel
Anotações
05. (CESPE/2014 – CEF – nível superior) No que se refere aos aspectos linguísticos,
à classificação tipológica do texto acima e às ideias nele expressas, julgue os itens
a seguir.
A substituição da preposição “a”, em “a dar recibos escritos das quantias guarda-
das” (l.20), pela preposição “de” manteria a correção gramatical do texto, embora
acarretasse alteração de sentido.
06. (CESPE/2014 – CEF – nível superior) A expressão “duas versões” (l.9) exerce a
função de complemento da forma verbal “Existem” (l.8).
07. (FUNDEP/2014 – IFN-MG – nível superior) Os termos destacados nos enuncia-
dos do texto 1 exercem a função sintática de objeto direto, EXCETO em:
a) Preocupava-se apenas em produzir e vender bons cachorros-quentes.
b) Ele também sabia divulgar como ninguém seu produto [...]
c) A situação é crítica, o país vai quebrar. Depois de ouvir isso, o homem pensou [...]
d) Você estava certo filho, estamos no pior momento de todos os tempos
08. (FCC/2013 – TRT 12ª região-SC – nível superior) gerou um híbrido estranho -
estremecem a metálica estrutura - perturbam a frieza do blindado maquinomem
Substituindo-se os elementos grifados acima por um pronome, com os necessários
ajustes, o resultado correto será, respectivamente:
a) gerou-o - estremecem-na - perturbam-lhe a frieza
b) o gerou - estremecem-a - perturbam-no a frieza
c) gerou-lhe - estremecem-na - o perturbam a frieza
d) gerou-no - estremecem-lhe - perturbam-o a frieza
e) gerou-lhe - lhe estremecem - perturbam-no a frieza
Prof. Pimentel
PARTE 3 – TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO: ADJUNTO Anotações

ADVERBIAL, ADJUNTO ADNOMINAL, APOSTO E VOCATIVO.
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO: apesar de dispensáveis na estrutura básica da
oração, são importantes para a compreensão do enunciado.
São termos acessórios da oração:
•• adjunto adverbial;
•• adjunto adnominal;
•• aposto;
•• vocativo.
Adjunto Adverbial: indica uma circunstância, dando ideia de tempo, lugar, modo,
causa, finalidade, etc. É o termo que modifica o sentido de um verbo, de um adjeti-
vo ou de um advérbio. Pode ser expresso por:
1) Advérbio: A pipa caiu longe.
2) Locução Adverbial: A pipa caiu no mar.
3) Oração: Se a pipa rasgar, avisem-me.
Classificação do Adjunto Adverbial

Abaixo algumas circunstâncias que o adjunto adverbial pode exprimir.
Falou sobre esportes a noite inteira.
assunto tempo
falou sobre o quê? falou quando?
Estudei para a prova na escola.

finalidade lugar
estudou para quê? estudou onde?
Saiu com a família para comemorar.

companhia finalidade
saiu com quem? saiu para quê?
Viajamos de trem naquelas férias.

meio tempo
viajamos de quê? viajamos quando?
Eles não saíram de casa ontem.

negação lugar tempo
saíram de onde? saíram quando?
Moro em Ribeirão Preto desde 1990.
lugar tempo
moro onde? desde quando?
Morreu de pneumonia.
causa
morreu de quê?
Cortou-se com a navalha.

instrumento
cortou-se com o quê?
Prof. Pimentel
Fez a casa com blocos e cimento. Anotações

matéria
fez a casa com o quê?
Atenção: nem sempre é possível apontar com exatidão a circunstância expressa por
um adjunto adverbial. Analise:
Entreguei-me calorosamente aos estudos.

É difícil precisar se “calorosamente” é um adjunto adverbial de modo ou de inten-
sidade. Parece expressar, ao mesmo tempo, as duas circunstâncias. Assim, é funda-
mental considerar o contexto em que surgem os adjuntos adverbiais.
Vale registrar aqui a distinção entre locução adverbial e adjunto adverbial.
Adjunto Adnominal: determina, especifica ou explica um substantivo. Possui fun-

ção adjetiva na oração, podendo ser desempenhada por adjetivos, locuções adjeti-
vas, artigos, pronomes adjetivos e numerais adjetivos. Veja:
O escritor renomado enviou três longos manuscritos ao seu amigo de profissão.

Sujeito Núcleo PV OD OI
•• o artigo “o” e o adjetivo “renomado” referem-se a escritor;

•• o numeral “três” e o adjetivo “longos” referem-se ao substantivo manuscritos;
•• o artigo “o” (em ao), o pronome adjetivo “seu” e a locução adjetiva “de pro-
fissão” são adjuntos adnominais de amigo.
Dica: Entenda bem a diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal.
As bancas costumam pedir isso!
1º Observe se o termo preposicionado está:
–– dentro do sujeito
–– ligado a um substantivo
2º Em caso positivo, pergunte-se:

–– possui sentido ATIVO ? = AA
–– possui sentido passivo ? = CN
Exemplos:
A resposta do funcionário convenceu o gerente.
AA (Ele respondeu – sentido ativo)
A resposta ao funcionário convenceu o gerente.

CN (Ele recebeu a resposta – sentido passivo)
Prof. Pimentel
O elogio do professor aos alunos foi sincero. Anotações

AA CN
(O professor elogiou – sentido ativo
Os alunos foram elogiados – sentido passivo)
Aposto: termo que se junta a outro para explicá-lo ou especificá-lo melhor. Apostos
são classificados em:
Com pontuação:
a) Explicativo
O zootecnista, profissional habilitado para atuar na produção animal em todos os
seus aspectos, tem sido valorizado.
b) Enumerativo
Estudar se compõe de muitas coisas: dedicação, disciplina, determinação.
c) Resumidor ou Recapitulativo
Saúde, educação e moradia, tudo isso está na base de um país melhor.
d) Comparativo
Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se nas estrelas.
e) Distributivo
Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes escritores, aquele na poesia e este
na prosa.
f) Aposto de Oração
Ela correu durante uma hora, sinal de preparo físico.
Sem pontuação:
g) Aposto especificativo = individualiza um substantivo de sentido genérico, pren-
dendo-se a ele diretamente ou por meio de uma preposição, sem que haja pausa
na entonação da frase.
O poeta Mario de Andrade escreveu sobre o Rio Tietê.

apostos especificativos
Observações:
•• O aposto pode vir precedido de expressões explicativas do tipo: a saber, isto
é, por exemplo, etc.
Alguns candidatos, a saber, Raquel, Ana, e Bianca não chegaram a tempo.
•• O aposto pode aparecer antes do termo a que se refere.
Código universal, a música não tem fronteiras.
•• O aposto que se refere ao objeto indireto, complemento nominal ou adjunto

adverbial pode aparecer precedido de preposição.
Estava deslumbrada com tudo: com a aprovação, com o
ingresso na universidade, com as felicitações.
Vocativo: termo que não possui relação sintática com outro termo da oração. Serve
para chamar, invocar um ouvinte real ou hipotético. Ele pode vir antecedido por
interjeições de apelo, tais como ó, olá, eh!, etc.
Não fale tão alto, Rita!
Vocativo
Prof. Pimentel
A vida, minha amada, é feita de escolhas. Anotações

Vocativo
Eh! Gente, temos que estudar mais.

Vocativo
Dica: perceba bem a distinção entre Vocativo e Aposto!

•• O vocativo
–– não mantém relação sintática com outro termo da oração.
–– nunca será o sujeito da oração!
Alunos, estudem.
vocativo
(Sujeito Elíptico = vocês)
•• O aposto mantém relação sintática com outro termo da oração.
A vida de Moisés, grande profeta, foi filmada.

Sujeito Aposto --

01. (FCC/2015 – TCE/SP – nível médio) Proliferaram, na última década, programas

voltados para a terceira idade, O segmento grifado exerce na frase acima a mesma
função sintática que o segmento também grifado em:
a) É, portanto, ilusório pensar que essas mudanças... (último parágrafo)
b) ...quando foi criada na França a primeira universidade voltada... (2º parágrafo)
c) A gerontologia (...) é a ciência que estuda a velhice. (1º parágrafo)
d) ...ofereceria aos mais velhos a oportunidade de dispor de saúde... (2º pará-
grafo)
e) As perdas próprias do envelhecimento passam, então, a ser vistas como.. (4º
parágrafo)
Tirinha para a próxima questão.
Prof. Pimentel
02. (QUADRIX/2014 – CRM/PR – NÍVEL SUPERIOR) Assinale a opção em que apare- Anotações
cem, respectivamente, um adjunto adverbial do segundo quadrinho e um adjunto
adverbial do terceiro quadrinho.
a) “não” /”tá”. d) “não” /”nunca”.
b) “estou” /”seu”. e) “aparência” /”boa”.
c) “pouco” /”é”.
Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item.
03. (CESPE/2014 – TJ-SE – NÍVEL MÉDIO) No trecho ‘todos nós, para eles, somos
macaquitos” (l.16 e 17) as vírgulas isolam termo vocativo, que ressalta, no texto, o
objeto da ‘nossa vingança’ (l.15).
04. (CESGRANRIO/2014 – IBGE – nível superior) No trecho “deixando um grande
contingente de trabalhadores à mercê da falta de planejamento e vulnerável à cor-
rupção e à violência.” ( 33-35), o segmento introduzido pela expressão destacada
expressa uma circunstância de
a) Modo d) Proporção
b) Dúvida e) Consequência
c) Finalidade
05. (FUMARC/2013 – PC/MG – nível médio) “Paciência, minha filha, este é apenas
um ciclo econômico e a nossa geração foi escolhida para este vexame, você aí desse
tamanho pedindo esmola e eu aqui sem nada para te dizer, agora afasta que abriu
o sinal.”
No período acima, as vírgulas foram empregadas em “Paciência, minha filha, este é
[...]”, para separar .
a) aposto.
b) vocativo.
c) adjunto adverbial.
d) expressão explicativa.
Leia o texto abaixo e responda à questão proposta.
“[...] Não buscaram a ataraxia enquanto jovens, ou seja, a tranquilidade da alma e
a ausência de perturbações frente aos desafios impostos pela vida.
MEUCCI, Arthur. Rev. Filosofia : março de 2013, p. 72-3. Filosofia
05. (FUNCAB/2013 – IF/RR – nível superior) Com o emprego de OU SEJA (§ 4), o

autor introduz um aposto cujo papel semântico no período é:
a) explicar. d) especificar.
b) discriminar. e) enumerar.
c) recapitular.
Prof. Pimentel
07 Módulo Período Composto
PARTE 1 - COORDENAÇÃO Anotações
A oração que constitui um período simples recebe o nome de oração absoluta.

A garota ganhou um presente.
O rapaz está feliz.
Tratando-se de período composto, há dois tipos de formação:

1. Composto por Coordenação
2. Composto por Subordinação
Relembrando: 1 verbo = 1 oração / 2 verbos = 2 orações
1. COMPOSTO POR COORDENAÇÃO: orações independentes, coordenadas entre

si, mas sem nenhuma dependência sintática. Veja os exemplos:
Saímos cedo e voltamos à noite.
O período acima é composto de duas orações.
1. Saímos cedo.
2. Voltamos à noite.
As luzes apagam-se, abrem-se as cortinas e começa o espetáculo.
O período acima é composto de três orações:
1. As luzes apagam-se;
2. abrem-se as cortinas;
3. e começa o espetáculo.
Essas orações independentes recebem o nome de orações coordenadas, que po-
dem ser:
–– assindéticas: não possuem conjunção.
–– sindéticas: possuem conjunção.
Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas

A classificação de uma oração coordenada leva em conta fundamentalmente o as-
pecto lógico-semântico da relação que se estabelece entre as orações. De acordo
com o tipo e o sentido da conjunção que as introduz, as orações coordenadas sin-
déticas podem ser:
a) Aditivas: ideia de adição, soma.

Saiu cedo e voltou tarde.
assindética sindética aditiva
Ele não só canta, mas também (como também) compõe.

assindética sindética aditiva
Prof. Pimentel
Atenção: sabendo-se que a conjunção “nem” tem o valor da expressão “e não”, a Anotações
língua culta condena a forma “e nem“, pois seria um uso pleonástico de conjunções.
Analise:
O advogado não apresentou contestação, nem apresentará
(correto)
O advogado não apresentou contestação e não apresentará”
(correto)
O advogado não apresentou contestação e nem apresentará”
(incorreto)
b) Adversativas: adversidade, oposição, contraste.

Saiu cedo, mas chegou tarde.
assindética sindética adversativa
Atenção:
–– Algumas vezes, a adversidade pode ser introduzida pela conjunção “e”.
Isso ocorre normalmente em orações coordenadas que possuem su-
jeitos diferentes.
Deus cura, e o médico manda a conta.
–– A conjunção “mas” pode surgir com valor aditivo.

Era um aluno estudioso, mas principalmente inteligente.
c) Alternativas: ideia de alternância, escolha.

Estude bastante ou não será aprovado.
assindética sindética alternativa
Estarei lá, quer você permita, quer você não permita.

assindética sindética alternativa sindética alternativa
Atenção: nesse último caso, o par “quer...quer” está coordenando entre si duas
orações que, na verdade, expressam concessão em relação a “Estarei lá”. É como se
disséssemos: “Embora você não permita, estarei lá”.
d) Conclusivas: conclusão.
Estudou muito, logo foi aprovado.
assindética sindética conclusiva
Sua situação financeira é delicada; deve, pois, economizar.

assindética sindética conclusiva
e) Explicativas: justificativa ou explicação.

Saiu mais cedo porque o dia está chuvoso.
assindética sindética explicativa
Saiu mais cedo pois o dia está chuvoso.

assindética sindética explicativa
Atenção: a conjunção “POIS”:
•• Antes do verbo e no sentido de porque = EXPLICATIVA
•• Depois do verbo e no sentido de logo = CONCLUSIVA
Prof. Pimentel
Anotações
Conjunções Coordenativas
Aditivas adição, soma e, nem, mas também

oposição,
Adversativas contraste mas, porém, contudo, todavia, entretanto
alternância,
Alternativas exclusão ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...
conclusão,
Conclusivas explicação quer logo, pois (posposto ao verbo), portanto
Explicativas justificativa pois (anteposto ao verbo), porque, que
Resumindo:
PERÍODO COMPOSTO
ASSINDÉTICAS
1. Aditiva
COORDENAÇÃO 2. Adversativa
SINDÉTICAS 3. Alternativa
4. Conclusiva
5. Explicativa
01. (FUNCAB/2015 – CRF/RO – nível superior) Na charge, a oração introduzida pela

conjunção MAS classifica-se como:
a) subordinada substantiva completiva nominal.
b) subordinada adverbial comparativa.
c) coordenada sindética conclusiva.
d) coordenada sindética adversativa.
e) subordinada substantiva apositiva.
Prof. Pimentel
02. (FGV/2014 – PROCEMPA – nível médio) Assinale a opção que indica a frase em Anotações
que a conjunção e mostra valor adversativo.
a) “Por que havemos de odiar e desprezar uns aos outros?”
b) “A terra, que é boa e rica, pode prover a todas as nossas necessidades.”
c) “O caminho da vida pode ser o da liberdade e da beleza.”
d) “...tem-nos feito marchar a passo de ganso para a miséria e os morticínios.”
e) “Pensamos em demasia e sentimos bem pouco.”
03. (FGV/2014 – Prefeitura de Florianópolis – nível médio) “Nesses casos, o que

pode existir é um transtorno de conduta”; esse segmento do texto 4 apresenta:
a) duas orações, sendo uma subordinada;
b) três orações, sendo uma reduzida;
c) quatro orações, sendo uma coordenada;
d) uma só oração, sendo absoluta;
e) três orações, sendo uma coordenada.
04. (CESPE/2014 – FUB – nível superior) Com referência às estruturas linguísticas

do texto, julgue o item seguinte.
As orações “que as informações sejam divulgadas e não permaneçam circulando
em um grupo fechado” (l. 40-42), ligadas entre si por uma relação de coordenação,
exercem a função de complemento do nome “importante” (l. 40).
A respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item seguinte:
05. (CESPE/2013 – TCE/RO – nível superior) A conjunção “seja”, nas linhas 3 e 5,

que estabelece uma relação de coordenação entre ideias, poderia ser substituída
pela conjunção quer, sem prejuízo para a correção gramatical do período
Prof. Pimentel
06. (VUNESP/2013 – SEJUS/ES – nível médio) Considere o trecho a seguir. Anotações

Meu marido, se quiser pescar, pesque, (2.º verso)
[...] ele fala coisas como “este foi difícil”
[...]
e faz o gesto com a mão (10.º verso)
As conjunções em destaque – se e e – estabelecem, correta e respectivamente,
relações de
a) causa e adição.
b) conclusão e explicação.
c) tempo e oposição.
d) oposição e condição.
e) condição e adição.
07. (IBFC/2013 – PC/RJ – ensino superior) O conectivo que introduz o segundo

parágrafo do texto IV apresenta o valor semântico de:
a) finalidade
b) concessão
c) modo
d) adição
e) explicação
Prof. Pimentel
PARTE 2 – SUBORDINAÇÃO Anotações
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO: ocorre quando é constituído de um

conjunto de pelo menos duas orações, em que uma delas (subordinada) depende
sintaticamente da outra (principal).
Não fui à festa porque estava viajando.

oração principal oração subordinada
Atenção: qualquer oração (coordenada ou subordinada) será ao mesmo tempo

principal, se houver outra que dela dependa. Analise:
Fui ao mercado e comprei os produtos que estavam faltando.

oração coordenada (1) oração coordenada (2) - em relação à 1ª oração subordinada (3)
e oração principal - em relação à 3ª
Classificação das Orações Subordinadas

As orações subordinadas dividem-se em três grupos, de acordo com a função sintá-
tica que desempenham e a classe de palavras a que equivalem. Podem ser:
1. Substantivas;
2. Adjetivas;
3. Adverbiais.
1. SUBSTANTIVAS: pode-se colocar ISTO ou DISTO antes da conjunção. Sendo as-

sim, haverá oração principal (sem conjunção), conjunção integrante (“que” ou “se”)
e oração subordinada substantiva.
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) também introduzem as orações su-
bordinadas substantivas, bem como os advérbios interrogativos (por que, quando,
onde, como).
•• SUBJETIVA: a oração subordinada é o sujeito da oração principal.
É fundamental / que você estude.

OP Oração subordinada
substantiva subjetiva
O QUE É FUNDAMENTAL?
ISTO = conjunção integrante
•• OBJETIVA DIRETA: a oração principal termina em VTD
Ninguém sabe / onde fica a biblioteca

OP VTD oração subordinada
substantiva objetiva direta
SABE ALGO
Prof. Pimentel
•• OBJETIVA INDIRETA: a oração principal termina em VTI Anotações
Não duvido / de que você seja capaz.

OP VTI oração subordinada substantiva
objetiva indireta
DUVIDA DE ALGO
DISTO = conjunção integrante
•• COMPLETIVA NOMINAL: a oração principal termina em nome.

Estou certo / de que você vencerá.
OP VL+Predicativo oração subordinada
substantiva completiva nominal
DISTO = conjunção integrante
•• PREDICATIVA: a oração principal termina em Verbo de Ligação

A verdade é / que ele não queria viajar.
OP VL oração subordinada
substantiva predicativa
•• APOSITIVA: há dois-pontos, pois explica.

Espero apenas uma coisa : que conquiste sua vaga.
OP oração subordinada
substantiva apositiva
2. ADJETIVAS: o pronome relativo liga a oração principal à subordinada. Neste caso,

atente-se sempre ao sentido!
•• EXPLICATIVA: a oração pode ser retirada e possui pontuação.
O homem, que se considera racional, muitas vezes erra.

OP oração subordinada OP
adjetiva explicativa
O QUAL

Oração principal: O homem muitas vezes erra.
Oração subordinada adjetiva explicativa: que se considera racional
Prof. Pimentel
•• RESTRITIVA: a oração não pode ser retirada e não possui pontuação. Anotações
O aluno que estuda é aprovado.
OP oração subordinada OP
adjetiva restritiva
O QUAL
Oração principal: O aluno é aprovado.

Oração subordinada adjetiva restritiva: que estuda.
Atenção: as vírgulas, na oração subordinada adjetiva, podem ser substituídas por

travessões e parênteses.
3. ADVERBIAIS: indicam circunstância da oração principal.

•• CAUSAL: faz-se a pergunta POR QUÊ? à oração principal.
Já que você não vai, / eu não vou.
oração subordinada OP (por quê?)
adverbial causal
•• CONSECUTIVA : indica consequência e cabe a expressão “de modo que” no

lugar da conjunção.
Sua fome era tanta / que comeu com casca e tudo.

adverbial consecutiva
de modo que
Muita atenção: ONDE TEM CAUSA, TEM CONSEQUÊNCIA!

CAUSAL: POR QUÊ?
CONSECUTIVA: DE MODO QUE
Já que estudou muito, foi aprovado.

causa consequência
Foi aprovado porque estudou muito. = por quê? (causa)
Estudou tanto que foi aprovado. = de modo que (consequência)
•• CONDICIONAL: indica condição. Cabem as conjunções “CASO” e “SE”.

Não saia / sem que eu esteja aqui.
adverbial condicional
•• CONCESSIVA: ideias opostas. Podemos usar “ APESAR DE” e “EMBORA”.
Embora estivesse chovendo, / não levei sombrinha.

oração subordinada concessiva OP
•• COMPARATIVA: normalmente há verbo oculto.
Ele canta / como um rouxinol.
adverbial comparativa
(verbo oculto = canta)
Prof. Pimentel
•• CONFORMATIVA: regra, norma, conformidade. Cabe o “CONFORME”. Anotações

Fiz o relatório / conforme ensina o manual.
adverbial conformativa
•• FINAL: faz-se sempre a pergunta PARA QUÊ? à oração principal.

Vim aqui / a fim de que você me explicasse as questões.
OP oração subordinada adverbial final
•• PROPORCIONAL: são ações simultâneas, acontecem ao mesmo tempo.

Podemos usar “À PROPORÇÃO QUE”, “À MEDIDA QUE”
Quanto mais te vejo, / mais te desejo.
oração subordinada OP
adverbial proporcional
•• TEMPORAL: indica tempo. Faz-se a pergunta QUANDO? à oração principal.

Quando você partiu, / o vazio ficou em seu lugar.
oração subordinada OP
adverbial temporal
Conjunções subordinativas

Integrantes sem valor semântico que, se
específico, apenas
ligam orações
Causais causa, motivo porque, como, já que, visto que

Condicionais condição se, caso, desde que, contanto que
consequência que (precedido de tão, tal, tanto), de
Consecutivas
modo que
comparação como, que (preceido de +/-), assim
adverbiais
Comparativas
como
Conformativas conformidade como, conforme, segundo
concessão embora, se bem que, mesmo que,
Concessivas
ainda que
tempo quando, assim que, antes que, depois
Temporais
que
Finais finalidade para que, a fim de que, que
Proporcionais proporção à medida que, à proporção que
Prof. Pimentel
Resumindo: Anotações
PERÍODO COMPOSTO
1. Subjetiva
2. Objetiva Direta
SUBSTANTIVAS 3. Objetiva Indireta
4. Completiva Nominal
5. Predicativa
6. Apositiva
1. Explicativa
ADJETIVAS 2. Restritiva
SUBORDINAÇÃO 1. Causal
2. Consecutiva
3. Condicional
4. Concessiva
ADVERBIAIS 5. Comparativa
6. Conformativa
7. Final
8. Proporcional
9. Temporal
01. (FUNCAB/2015 – CRF/RO – nível superior) A oração destacada em “Hoje, sabe-

mos QUE IDOSOS E DEFICIENTES NÃO ENTRAM EM FILA.” é:
a) coordenada sindética explicativa.
b) subordinada substantiva objetiva direta.
c) subordinada substantiva objetiva indireta.
d) subordinada adverbial consecutiva.
e) subordinada adverbial causal.
02. (FUNCAB/2014 - PRODAM/AM – nível superior) Leia com atenção as orações

abaixo, extraídas do segundo parágrafo do texto:
I. “Tal fato, inimaginável décadas atrás, vem modificando as relações sociais e
políticas...”
II. “Há um novo cenário democrático mais aberto, mais participativo, mais livre.”
De acordo com o contexto em que as duas orações ocorrem, pode-se afirmar que a
oração do item II exprime, em relação à oração do item I, o sentido de:
a) consequência.
b) comparação.
c) finalidade.
d) causa.
e) concessão.
Prof. Pimentel
03. (IDECAN/2014 – DETRAN/RO – nível superior) Relacione adequadamente a Anotações

classificação das orações subordinadas substantivas às respectivas orações.
1. Subjetiva. ( ) Cada situação permite que se aprenda algo novo.
2. Objetiva direta. ( ) Só quero uma coisa: que tires a tua carteira.
3. Objetiva indireta. ( ) Tenho esperança de que o trânsito melhore.
4. Completiva nominal. ( ) É importante que todos colaborem.
5. Predicativa. ( ) Meu desejo é que sejas classificado.
6. Apositiva. ( ) Lembrei-me de que já estava errado.
A sequência está correta em
a) 1, 6, 3, 5, 2, 4.
b) 2, 6, 4, 1, 5, 3.
c) 1, 2, 3, 4, 5, 6.
d) 6, 5, 4, 3, 2, 1.
e) 2, 6, 4, 1, 3, 5.
04. (NOROESTE CONCURSOS/2014 – CPOS – ensino médio) “Aproxime-se a fim de

que possamos vê-lo melhor.” O termo destacado é uma conjunção subordinativa
adverbial
a) causal.
b) concessiva.
c) final.
d) conformativa.
05. (AOCP/2014 – UFPB – ensino médio) Assinale a alternativa em que o “se” des-
tacado NÃO introduz uma oração adverbial.
a) “Se apenas um exerce controle sobre as finanças, o outro pode acabar se sen-
tindo excluído e impotente.”
b) “Em primeiro lugar, é importante que o casal fale a mesma língua quan-
do se trata de dinheiro.”
c) “Nunca tente conversar se você estiver muito estressado com suas contas.”
d) “Se você e seu companheiro não conseguem falar sobre o assunto sem que
isso vire um pé de guerra, e isso está colocando seu relacionamento em risco,
pense em procurar ajuda...”
e) “Pensamento positivo: se vocês souberem lidar com problemas financeiros,
isso significa que terão jogo de cintura...”
06. (FCC/2013 – HEMOBRÁS – ensino médio) As orações subordinadas adjetivas

classificam-se como explicativas ou como restritivas. As primeiras isolam-se por vír-
gula; as segundas, não. A distinção entre umas e outras se faz, em grande parte,
pelo significado que essas orações atribuem ao antecedente.
Um exemplo de uso de vírgula em que se aplica a regra de pontuação exposta pode
ser identificado no seguinte segmento do texto:
a) Por tudo isso, embora as pesquisas indiquem que já não existem tantas cáries
como antigamente, ...
b) Neste país tão cheio de disparidades, cada um deve fazer a sua parte, para
exercer de fato a cidadania.
c) Na Paraíba e em Minas Gerais, prepara-se um chá com o botão floral desseca-
do do cravo-da-índia para fazer bochechos e acalmar a dor de dente.
Prof. Pimentel
d) O uso de dentes humanos e de animais como amuletos e talismãs, que era Anotações
frequente em tempos antigos, ainda tem seus adeptos...
e) Para branquear os dentes, recomenda-se esfregar um quarto de limão uma vez
por semana nos dentes e na gengiva.
07. (VUNESP/2013 – TJ/SP – nível médio) Na passagem - Nesse contexto, governos

e empresas estão fechando o cerco contra a corrupção e a fraude, valendo-se dos
mais variados mecanismos... – a oração destacada expressa, em relação à anterior,
sentido que responde à pergunta:
a) “Quando?”
b) “Por quê?”
c) “Como?”
d) “Para quê?
e) “Onde?”
Prof. Pimentel
08 Módulo Concordância
PARTE 1 – CONCORDÂNCIA VERBAL Anotações
CONCORDÂNCIA: correspondência de flexão entre dois termos, podendo ser verbal

ou nominal.
1. CONCORDÂNCIA VERBAL: Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar

com seu sujeito.
Eu estou motivado.
Sujeito simples Verbo
1ª p. singular 1ª p. singular
O aluno está motivado.

Sujeito simples Verbo
3ª p. singular 3ª p. singular
O aluno e o professor estão motivados.

Sujeito composto Verbo
3ª p. plural 3ª p. plural
Regra geral: o verbo concorda com o sujeito em número e pessoa.
Casos Particulares:
SUJEITO SIMPLES – CASOS PARTICULARES

Sujeito simples formado por: Regra Exemplos
- expressão partitiva + substantivo verbo no A maioria dos eleitores vo-
ou pronome no plural (parte de, uma tou/votaram.
- singular
porção de, o grosso de, metade de, a
Um bando de aves chegou/
maioria de, a maior parte de...) - plural
chegaram.
- coletivo + substantivo plural
expressão que indica quantidade verbo Mais de um professor parti-
aproximada + numeral e substantivo concorda cipou do simulado.
(cerca de, mais de, menos de, perto com o
de...) substantivo
Mais de um + verbos que exprimem reci-
procidade = verbo no plural
Ex.: Mais de um carro chocaram-se.
Prof. Pimentel
Anotações
nomes que só existem no o artigo manda na Os Estados Unidos exportam
plural concordância ciência.
artigo plural = Estados Unidos exporta ciência.
verbo plural As Minas Gerais são inesque-
cíveis.
Minas Gerais é inesquecível.
pronome interrogativo ou verbo concorda Quais de nós são capazes?
indefinido plural + “de nós” com: Quais de nós somos capazes?
ou “de vós” - 1º pronome (3ª Alguns de vós sabiam?
(quais, quantos, alguns, p. do plural) Alguns de vós sabíeis?
poucos, muitos, quaisquer, - pronome pessoal
vários)
expressão que indica por- verbo concorda 25% do eleitorado não votou.
centagem + substantivo com o substantivo 85% dos eleitores votaram.
1% da classe faltou.
1% dos alunos faltaram.
expressão que indica porcentagem não seguida de
substantivo = verbo concorda com o numeral.
Ex.: 45% votaram contra o plebiscito.
pronome relativo “que” verbo concorda Fui eu que comprei o livro.

em número e Fomos nós que compramos o
pessoa com o livro.
antecedente do
pronome
expressão “um dos que” verbo plural Você é um dos que incentivam
a cultura.
pronome relativo “quem” verbo Fui eu quem comprou o livro.
- na 3ª terceira p. Fui eu quem paguei a conta.
do singular
- concorda com o
antecedente do
pronome
pronome de tratamento verbo na 3ª p. do Vossa Excelência comparecerá?

singular ou plural Vossas Excelências comparece-
rão?
bater, dar e soar verbo concorda Bateu uma hora no relógio.

com o numeral
Bateram cinco horas no relógio.
Caso o sujeito da oração seja a palavra relógio,
sino, torre, etc., o verbo concordará com esse
sujeito.
Ex.: O relógio da praça bate doze horas.
verbos Impessoais: verbo na 3ª pes- Havia muitas pessoas.Faz dois
Haver no sentido de existir; soa do singular meses que parti.
Fazer indicando tempo;
Chovia ontem à tarde.
Verbos que indicam fenô-
meno da natureza.
Prof. Pimentel
Anotações
SUJEITO COMPOSTO – CASOS PARTICULARES

Sujeito composto Regras Exemplos
formado por:
anteposição ao verbo no plural Mãe e filha conversaram.
verbo
a 1ª p. do plural prevalece Teus irmãos, tu e eu decidire-

sobre a 2ª p., que preva- mos. (Nós)
lece sobre a 3ª Tu e teus irmãos decidireis.
pessoas gramaticais (Vós)
diferentes
Quando o sujeito é composto, formado por um elemento
da 2ª pessoa e um da 3ª, é possível empregar o verbo na
3ª p. do plural. Ex.: Tu e teus irmãos tomarão a decisão.
o verbo pode estabelecer Existem sorte e azar.
concordância com o nú- Existe sorte e azar.
cleo do sujeito mais pró-
ximo. Isso é uma opção, e
posposição ao verbo não uma obrigação.
Quando ocorre ideia de reciprocidade, no entanto, a con-
cordância é feita obrigatoriamente no plural.
Ex.: Ofenderam-se o jogador e o árbitro.
núcleos sinônimos o verbo pode ficar no Descaso e desprezo marcam /
ou quase sinônimos plural ou no singular. marca seu comportamento.
núcleos dispostos o verbo pode ficar no plu- Com vocês, meus filhos, uma
em gradação ral ou concordar com o hora, um minuto, um segundo
último núcleo do sujeito me enche/enchem de alegria.
núcleos unidos por - declaração contida no Drummond ou Bandeira repre-
"ou" ou "nem" predicado atribuída a sentam a essência da poesia
todos os núcleos = verbo brasileira.
plural Ou você ou ele será escolhido.
- núcleos excludentes =
verbo singular
expressões "um e verbo no singular ou no Nem um nem outro tinha/ti-
outro" e "nem um plural nham razão.
nem outro"
núcleos do sujeito o verbo pode ficar no O pai com o filho montaram o
unidos por "com" plural (com = e) brinquedo.
O verbo pode ficar no singular se a ideia é enfatizar o
primeiro elemento. Aqui, o sujeito deixa de ser composto,
pois “com o filho” será adj. adv. de companhia. Ex.: O pai,
com o filho, montou o brinquedo.
núcleos do sujeito verbo no plural Não só a disciplina, mas tam-
unidos por expres- bém a dedicação são essenciais
sões correlativas aos estudos.
: "não só...mas
ainda", "não somen-
te"...
elementos resumi- a concordância é feita Dedicação, disciplina, determi-
dos por um aposto com o termo resumidor nação, tudo isso é essencial aos
recapitulativo estudos.
Prof. Pimentel
Anotações
OUTROS CASOS
1) VERBO + PARTÍCULA “SE”
índice de indeterminação o "se" acompanha os Precisa-se de cozinheira.
do sujeito verbos intransitivos, Confia-se em teses seguras.
transitivos indiretos e Era-se mais feliz no passado.
de ligação = verbo na 3ª
pessoa do singular.
pronome apassivador o "se" acompanha Construiu-se uma casa.
verbos transitivos Construíram-se casas.
diretos (VTD) e transiti- Não se pouparam esforços
vos diretos e indiretos para construir a casa.
(VTDI) na formação da Não se devem poupar esfor-
voz passiva sintética = ços para construir uma casa.
verbo concorda com o
sujeito da oração
2) EXPRESSÃO “HAJA VISTA”

invariável Haja vista as lições dadas por ele. ( = por exemplo)
(seguida ou não de pre- Haja vista aos fatos explicados por esta teoria.
posição) ( = atente-se)
verbo haver pode va- Hajam vista os exemplos de sua dedicação.
riar (desde que não ( = vejam-se)
seguido de preposição),
considerando-se o termo
seguinte como sujeito.
3) VERBO “PARECER”
admite duas concordân- Alguns colegas pareciam cho-
cias: rar naquele momento.
ocorre variação do (construção corrente)
verbo parecer e não se Alguns colegas parecia chora-
flexiona o infinitivo rem naquele momento.
não ocorre a variação do (construção literária)
seguido de infinitivo
verbo parecer e o infiniti-
vo é flexionado
Atenção: com orações desenvolvidas, o verbo ”pare-
cer” fica no singular.
Ex.: As paredes parece que têm ouvidos. ( = Parece que as
paredes têm ouvidos.)
4) VERBO “SER” – Conforme a regra geral, a concordância verbal se dá sempre

entre o verbo e o sujeito da oração. No caso do verbo ser, excepcionalmente,
essa concordância pode ocorrer também entre o verbo e o predicativo do su-
jeito. É isso que veremos neste quadro.
O verbo SER concordará com o PREDICATIVO DO SUJEITO:
sujeito representado pelos pronomes Isso são lembranças inesquecíveis.
- isto, isso, aquilo, tudo, o - e o predi- Aquilo eram problemas sérios.O que eu
cativo estiver no plural admiro em você são os seus olhos azuis.
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Anotações
sujeito no singular referindo-se a coi- Nosso piquenique foram só guloseimas.
sas, e o predicativo for um substantivo Sua rotina eram só decisões.
no plural Atenção:
•• admite-se concordância no singular
quando se deseja fazer prevalecer um
elemento sobre o outro) Ex.: Tudo é
cinzas.
•• se o sujeito indicar pessoa, o verbo
concorda com o sujeito. Ex.: Gustavo
é só alegrias.
sujeito representado por pronome Que são esses documentos?
interrogativo que ou quem Quem são aquelas meninas?
impessoal na indicação de horas, dias É uma hora. / São duas da manhã.
e distâncias, o verbo ser concorda Eram 25 de julho quando ele nasceu.
com o numeral. Daqui até a escola são três quadras.
Atenção: na indicação de dia, o verbo ser admite as seguintes concordâncias:
1) No singular: Concorda com a palavra explícita dia. Ex.: Hoje é dia quatro de março.
2) No plural: Concorda com o numeral, sem a palavra explícita dia. Ex.: Hoje são
quatro de março.
3) No singular: Concorda com a ideia implícita de dia. Ex.: Hoje é quatro de março.
quando o sujeito indicar peso, me- Cinco quilos de açúcar é mais do que
dida, quantidade e for seguido de preciso.
palavras ou expressões como pouco, Três metros de tecido é pouco para fazer
muito, menos de, mais de, etc., o ver- seu vestido.
bo ser fica no singular
quando um dos elementos (sujeito ou No meu setor, eu sou a única mulher.
predicativo) for pronome pessoal do Aqui os adultos somos nós.
caso reto, com este concordará o verbo
Atenção: sendo ambos os termos (sujeito e predicativo) representados por pro-
nomes pessoais, o verbo concorda com o pronome sujeito.
Ex.: Eu não sou ela. / Ela não é eu.
quando o suj. for uma expressão A grande maioria eram idosos.
de sentido partitivo ou coletivo e o O resto foram atitudes imaturas.
predicativo estiver no plural, o verbo
ser concordará com predicativo.
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PARTE 2 - CONCORDÂNCIA NOMINAL Anotações

2. CONCORDÂNCIA NOMINAL: baseia-se na relação entre um substantivo (ou pro-
nome, ou numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo
(artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjetivos e particípios). Basica-
mente, ocupa-se da relação de concordância entre nomes.
Importante lembrar que, normalmente:
substantivo = núcleo de um termo da oração

adjetivo = adjunto adnominal
Regras gerais
Regras Exemplos
1) Adjetivo concorda em gênero e número As mãos trêmulas denunciavam o que
quando se refere a um único substantivo sentia.
a) Adj. an- Adj. concorda Achamos caídas as apostilas e os livros.
teposto aos em gênero Achamos caída a apostila e os livros.
subst. e número Achamos caído o livro e as apostilas.
com subst. +
próximo
substantivos nomes próprios ou de parentesco = adjetivo plural
2) Adjetivo Ex.: As adoráveis Tati e Júlia vieram me visitar.
referindo- Encontrei os simpáticos primos e primas na formatura.
se a vários
substanti- b) Adj. pos- Adj. concorda A loja oferece qualidade e preço perfeito.
vos posto aos com subst. + A loja oferece preço e qualidade perfeita.
subst. próximo A loja oferece qualidade e preço per-
ou com todos feitos.
eles A loja oferece preço e qualidade per-
feitos.
substantivos do mesmo gênero = adjetivo singular ou plural.
Ex.: A beleza e a inteligência feminina(s). / O carro e o iate novo(s).
3) Expressões formadas a) adj. no masculino singular, se o Água é bom para
pelo verbo SER + adjetivo substantivo não for acompanhado saúde.
de nenhum modificador
“artigo manda na
concordância” b) adj. concorda com o substantivo, Esta água
se este for modificado por um arti- é boa para saúde.
go ou qualquer outro determinativo A água é boa
para saúde.
4) O adjetivo concorda em gênero e número com os prono- Bruno as viu on-
mes pessoais a que se refere tem muito felizes.
5) Expressões formadas O adjetivo geralmente é usado no Os homens
por pronome indefinido masculino singular tinham algo de
neutro (nada, algo, mui- misterioso.
to, tanto, etc.) + DE + adj.
a) Equivalendo a “sozinho“ = Ela saiu só.
função adjetiva e concorda com o Elas saíram sós.
nome a que se refere
6) A palavra “só”
b) Equivalendo a “somente” ou “ape- Eles só desejam
nas“ = função adverbial (invariável). a aprovação.
Dica: A locução adverbial “a sós” é invariável.Ex.: Preci-
so falar a sós com ele.
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Anotações
7) Um único substantivo a) O substantivo permanece no Admiro a cul-
modificado por dois ou singular e coloca-se o artigo antes tura espanhola
mais adjetivos no singular do último adjetivo. e a portuguesa.
b) O substantivo vai para o plural e Admiro as cultu-
omite-se o artigo antes do adjetivo. ras espanhola e
portuguesa.
CASOS PARTICULARES
É proibido – É necessário – É bom – É preciso – É permitido
Regras Exemplos
Expressões formadas por verbo + É proibido entrada de animais. / É proibi-
adjetivo da a entrada de animais.
Só variam se o sujeito vier prece- Agora, é necessário prudência. / A prudência
dido de artigo ou outro determi- é necessária.
nante. No verão, melancia é bom. / A melancia é boa.
É preciso paz. / É precisa a paz.
Não é permitido saída. / Não é permitida a saída.
Dica: artigo manda na concordância.
Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso - Quite
Palavras adjetivas concordam em A garota agradeceu: - Muito obrigada. / As
gênero e número com o subs- garotas agradeceram: - Muito obrigadas
tantivo ou pronome a que se Segue incluso o documento. / Seguem inclu-
referem sos os documentos.Nós estamos quites. / Eu
estou quite.
Ela própria fará o trabalho. / Elas próprias
farão o trabalho.
Ele mesmo fará isso. / Eles mesmos farão isso.
Dica: quando “mesmo” for advérbio fica
invariável.
Ex.: Ela viajará mesmo para Londres.
Eles viajarão mesmo para Londres.
Anexo - Bastante - Caro - Barato - Longe
•• invariáveis quando funcionam Seguem anexas as cartas. (adjetivo)
como advérbios ou locuções Segue anexo o documento. (adjetivo)
adverbiais (acompanham Seguem, em anexo, as cartas. (locução adverbial)
verbo, advérbio ou adjetivo) Segue, em anexo, o documento. (locução
•• concordam com o nome a que adverbial)
se referem quando funcionam Nunca pensei que o estudo fosse tão caro.
como adjetivos ou pronomes (advérbio)
indefinidos. (acompanham As casas estão caras. (adjetivo)
substantivo) Achei barato este sapato.(advérbio)
Hoje as verduras estão baratas. (adjetivo)
”Vais ficando longe de mim ...” (Cecília Meire-
les) (adv.)
”Levai-me a esses longes verdes,...”
(Cecília Meireles). (adj.)
Os atletas estavam bastante cansados. (advér-
bio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o tra-
balho. (pronome adjetivo)
Há bastantes livros na prateleira. (adjetivo)
Vimos bastantes livros na biblioteca (prono-
me indefinido)
Dica: muito = bastante
muitos = bastantes
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Anotações
Meio - Meia
A palavra “meio” •• como Pedi meia porção de fritas. (adj.)
adjetivo A receita pede meio litro de vinho. (adj.)
concorda A aluna está meio nervosa. (adv.)
com o O menino está meio preocupado. (adv.)
nome a
que se Dicas:
refere meio + subst. = adjetivo (= metade)
•• como meio + adj.= advérbio (= um pouco)
advérbio
permanece
invariável
Alerta - Alertas - Menos
•• A palavra alerta pode ser: ad- As crianças estão alertas. (adjetivo)
jetivo, substantivo (variáveis) e Todos olhavam alerta. (advérbio)
advérbio (invariável). Os alertas foram ouvidos. (substantivo)
•• A palavra menos sempre será
advérbio (invariável) Ela tem menos bonecas que sua amiga.
Havia menos gente hoje.
1. (VUNESP/2015) A concordância nominal está em conformidade com a norma-

padrão da língua portuguesa em:
(A) Há alguns anos, havia muitos motorista desatento à necessidade do uso do
cinto de segurança.
(B) Hoje, os brinquedos de crianças parecem mais arredondados, mas não há
como evitar os arranhões característico da infância.
(C) Mesmo tudo parecendo meio permitido, o respeito ao próximo e o amor à
família eram indispensável às relações humanas.
(D) Bloqueada pela força do tecido, segundo conta o narrador, a pequena bala
não chegou nem a esfolar o irmão.
(E) Na década de 1980, época da infância do narrador, as espingardas de pressão
eram popular entre os garotos.
2. (VUNESP/2014) A forma verbal em destaque em cada alternativa está empre-

gada corretamente, no que se refere à concordância padrão da língua portuguesa,
em:
(A) Coriza, cabeça pesada e irritação na garganta faz parte do quadro de sintomas
do resfriado.
(B) Entre as causas das ausências no trabalho, está o mal-estar característico de
gripes e resfriados.
(C) Dados de pesquisa divulgada pelo IBGE revela os principais motivos de faltas
ao trabalho.
(D) Em alguns casos de resfriado, ocorre febres isoladas, mais brandas que em
estados gripais.
(E) Geralmente, as pessoas com gripe utiliza medicamentos sem a devida orien-
tação profissional.
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3. (VUNESP/2014) Considerando a concordância verbal e nominal da norma-pa- Anotações

drão da língua portuguesa, assinale a alternativa que apresenta o trecho a seguir
corretamente reescrito. … observou-se a presença de cartazes de uma marca de
cigarros… (3º parágrafo)
(A) … foram observadas a presença de cartazes de uma marca de cigarros…
(B) … foram observado a presença de cartazes de uma marca de cigarros…
(C) … foi observado a presença de cartazes de uma marca de cigarros…
(D) … foram observada a presença de cartazes de uma marca de cigarros…
(E) … foi observada a presença de cartazes de uma marca de cigarros…
4. (VUNESP/2014) Considerando as regras de concordância, assinale a alternativa

em que a forma verbal em destaque está empregada em conformidade com
a norma-padrão da língua portuguesa.
(A) Está se tornando frequentes os anúncios indesejados.
(B) Deve existir muitas formas de se tornar uma vítima da moda.
(C) Pode haver maneiras de solucionar o problema do autor.
(D) Tende a ocorrer muitos casos semelhantes ao do autor.
(E) Anda surgindo muitas matérias com conteúdo patrocinado.
5. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa em que a concordância está em conformi-

dade com a norma-padrão da língua portuguesa.
(A) As mensagens de texto tornaram-se frequente em nossas vidas.
(B) Ao ser surpreendido por um telefonema, a pessoa pode sentir-se invadida.
(C) Não reclamei na hora, mas minha reclamação será enviada por escrito.
(D) O peixeiro prefere que os pedidos lhe sejam enviado por e-mail.
(E) Dia após dia, nossos dedos tornam-se demasiadamente destro nos teclados.
6. (VUNESP/2013) Assinale a alternativa em que a concordância está em conformi-

dade com a norma-padrão da língua.
a) Já é utilizado, em Los Angeles, algoritmos sofisticados para prever futuros de-
litos.
b) Com o auxílio do PredPol, são calculados a distribuição e a frequência dos
crimes.
c) Em seguida, as áreas ameaçadas são as que recebe um policiamento mais in-
tenso.
d) Os policiais são informados sobre os locais onde os crimes são mais frequente.
e) Estão sendo reimaginadas, na era das montanhas de dados, todas as ativida-
des.
7. (VUNESP/2012) A concordância nominal está de acordo com a norma-padrão da

língua portuguesa em:
(A) A aventura do Titanic foi interrompida por um iceberg.
(B) Incidentes e acidentes devem ser previsto em qualquer viagem.
(C) As tecnologias da comunicação precisam ser compartilhada.
(D) A arrogância fez com que os alertas de gelo no mar fossem ignorado.
(E) Que as vítimas do Titanic não sejam esquecido.
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8. (VUNESP/2012) Assinale a alternativa correta quanto à concordância das formas Anotações

verbais em destaque.
(A) Haviam mais de mil pessoas participando do evento sobre energia renovável.
(B) Devem ser duas da tarde e a palestra do pesquisador inglês começará em
instantes.
(C) Apareceu muitos convidados ilustres para ouvirem o especialista falar.
(D) Pode existir muitas máquinas capazes de substituir os homens em algumas
funções.
(E) Vão fazer anos que a informática deixou de ser usada apenas em situações de
trabalho.
9. (VUNESP/2012) Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal e

nominal.
a) Fazem meses que ele espera uma promoção.
b) Haverá muitos soldados disponíveis para esta operação.
c) Seja os militares graduados ou não, as regras de conduta são iguais para todos.
d) Está inclusa nas notas fiscais as despesas com uniformes.
e) Todos se encontrarão no pátio ao meio-dia e meio.
10. (VUNESP/2010) Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.

(A) Não se conhece ao certo os perigos dessa ameaça ambiental subterrânea.
(B) Não haviam no país condições técnicas para administrar o problema.
(C) Em 2006, houve medições que constataram alta concentração de gás metano.
(D) Quando se solicitam licença de mudanças de uso, reavaliam o problema.
(E) Como se vê, não basta os mapeamentos para analisar a extensão do problema.
11. (VUNESP/2014) Os dados do Sistema de Seleção Unificada comprovam que a

diferença de percentual entre os candidatos à medicina egressos tanto de escolas
particulares quanto de escola públicas foi quase ___________________ , pois eles
tiveram desempenho ___________________.
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas devem ser
preenchidas, respectivamente, com:
a) nula … bastantes semelhantes
b) nulo … bastante semelhante
c) nula … bastante semelhante
d) nula … bastante semelhantes
e) nulo … bastante semelhantes
12. (VUNESP/2014) Pato manco. O termo da política norte-americana é usado

para classificar executivos eleitos cuja aprovação popular e minoria no Legislativo
os_________ incapacitados de alterar significativamente a vida dos governados.
Se tudo correr como_________ as pesquisas de intenção de voto, as eleições de
novembro nos EUA, com renovação completa da Casa dos Representantes e um
terço do Senado,________ o presidente Barack Obama refém de um Congresso do-
minado pela oposição.
(www.cartacapital.com.br, 06.10.2014. Adaptado)
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Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto Anotações

devem ser preenchidas, respectivamente, com:
a) deixam … indica … deixarão
b) deixa … indica … deixará
c) deixam … indicam … deixará
d) deixam … indicam … deixarão
e) deixa … indicam … deixarão
13. (FAFIPA/2016 – SAAEB – nível superior) Indique a alternativa que NÃO apresen-
ta erro de concordância nominal.
a) O acontecimento derrubou a bolsa brasileira, argentina e a espanhola.
b) Naquele lugar ainda vivia uma pseuda-aristocracia.
c) Como não tinham outra companhia, os irmãos viajaram só.
d) Simpáticos malabaristas e dançarinos animavam a festa.
14. (FCC/2015 – TRE/RR – nível médio) As normas de concordância verbal e nomi-

nal estão inteiramente respeitadas em:
a) Certos jogadores conseguem, em momentos do jogo, que passa a ser conside-
rado quase mágica, fazer a bola descrever curvas inesperadas que ludibriam
barreiras e, principalmente, goleiros, que resulta no gol que hipnotiza os tor-
cedores mais apaixonados.
b) As torcidas organizadas, muitas vezes objeto de críticas por um comportamen-
to violento e antissocial, tem sido alvo de intervenções do poder público, no
sentido de que se evite brigas que resultam, habitualmente, em morte de
torcedores de times rivais.
c) Nem sempre é aceitável, para um torcedor apaixonado por seu time, os reveses
durante uma partida de futebol, visto que uns poucos minutos de jogo pode definir
um resultado negativo inesperado e contrariar todas as expectativas de sucesso.
d) O noticiário de jornais, especialmente os esportivos, dão conta dos múltiplos
interesses que envolvem times, dirigentes, atletas, além do espetáculo, por
vezes dramático, de jogadores que, estimulados pela torcida, busca atingir
seu momento de glória.
e) A brilhante atuação de um jogador em campo torna realizáveis todos os sonhos
da grande massa fiel de torcedores que veem, encantados, materializar-se a
conquista das metas estabelecidas, em cada campeonato, pelos dirigentes de
seu time favorito.
15. (IOBV/2015 – PM/SC – nível superior) Marque o período em que há ERRO quan-

to ao estabelecimento da CONCORDÂNCIA:
a) O policial sempre mantinha organizados sala e arquivo.
b) Comandante, os documentos seguem anexos.
c) O policial disse que é necessária a sua presença.
d) Lemos bastantes boletins de ocorrência.
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16. (FCC/2014 – TCE/RS – nível superior) As normas de concordância verbal e no- Anotações
minal estão plenamente observadas na frase:
a) Diante de cartas antigas, que há muito tempo já tinha sido esquecido, o narrador
passou a reconstituir fatos e pessoas.
b) Por inúteis que possam parecer, cartas antigas estimulam em nossa memória
cenas de que jamais nos lembraríamos não fosse o seu estilo.
c) O autor correspondia-se com vários amigos, a quem se ligava muito afetuosa-
mente, mas que o tempo tornou anônimo no fundo da memória.
d) As cartas mais emocionais o autor pôs fora, para que não viesse a provocar-lhe
fortes excitações antigas, que o deixaram perturbado.
e) Fazerem-se esquecido é um mistério que caracteriza aqueles fatos que pare-
ciam muito importantes, mas que não sobreviveram à ação do tempo.
17. (INSTITUTO INEAA/2014 – CREA/GO – nível superior) Assinale a frase correta
quanto à concordância verbal e nominal.
a) Segue, anexo, ata da reunião ordinária do Conselho Superior de 02 de maio de
2012 da Fundação Coelho Pitanga a ser analisada e após fazer todas as consi-
derações pelos membros do conselho que acharem necessárias irei em busca
das respectivas assinaturas dos conselheiros presentes.
b) Esse profissional deve ficar responsável pela elaboração das escalas de trabalho
semanais e sua manutenção, comunicação interna e externa, agendamento de
compromissos da coordenação e da equipe em geral, registro e acompanhamento
de assiduidade e demais tarefas que envolvam questões administrativas.
c) Não será esquecido estes dois dias para quem pode estar nos dois encontros
ou reencontros.
d) No elenco, chamam a atenção também a presença de modelos, de uma baila-
rina e de uma dançarina.
e) É deveres de todos cumprir a mandato.
18. (CURSIVA/2015 – nível médio) Analise as duas frases e escolha a alternativa

incorreta:
I) antigamente, nas grandes cidades, havia bondes.
II) naquela estrada já houve muitos acidentes com vítimas.
a) o verbo haver nas duas frases é impessoal.
b) haver na sentença I significa existir.
c) haver na sentença II é sinônimo de acontecer.
d) o uso do verbo haver nas duas sentenças está incorreto, pois deveria ser usado
no plural, ou seja, haviam na sentença I e houveram na sentença II.
19. (FCC/2015 – TCM/GO – nível superior) As normas de concordância verbal en-
contram-se plenamente observadas na frase:
a) Ao autor do texto não incomodam as pessoas ouvirem qualquer coisa, mas sim
o que a elas não é facultado conhecerem.
b) Não deve representar uma humilhação para nós as eventuais falhas de reda-
ção, que pode e precisa ser sanada.
c) Difunde-se, já há muito tempo, preconceitos contra a grande arte, sob a alega-
ção de que ela é produzida para uma pequena elite.
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d) Caso não hajam opções reais, o público acabará tendo acesso não a obras de Anotações
arte, mas a mercadorias em oferta.
e) Traumatizados pelos decibéis do som que os atormenta, ocorre a alguns moto-
ristas reagir com violência a esses abusos.
20. (FCC/2014 – TJ/AP – nível superior) As normas de concordância verbal acham-

se plenamente respeitadas na construção da seguinte frase:
a) Cabem às editoras zelar pela boa qualidade da literatura de cordel cuja publi-
cação foi assumida.
b) Não se privem os leitores de usufruir belas edições que perenizem em livro os
grandes autores de cordel.
c) Quanto às edições de literatura de cordel, não se tratam apenas de produzir
bons livros, mas de saber trabalhar com eles.
d) O fato de haverem muitos poemas de cordel não significa que a maioria dos
brasileiros tenham dado por sua real importância.
e) A um grande número de leitores interessam que os folhetos de cordel sejam
dignamente publicados em livro.
21. (CESGRANRIO/2014 - PETROBRAS – nível superior) A concordância ver-

bal NÃO está em consonância com a norma-padrão em:
a) A maior parte dos alunos admiram seus professores.
b) Fazem anos que a educação brasileira tem buscado novos métodos.
c) Não sou dos que acreditam em uma educação tradicional.
d) Foi dona Clotilde quem despertou o desejo dos alunos por aprender.
e) Prezar e amar é fundamental para o processo de ensino-aprendizagem.
22. (IBFC/2014 – PC/RJ – nível superior) A concordância empregada, na primeira

oração do texto “Já faz seis meses”, ocorre em função de uma característica linguís-
tica do verbo. Essa mesma característica pode ser observada na seguinte opção:
a) Organizaram-se reuniões periódicas na empresa.
b) Há muitas questões pendentes ainda.
c) O encontro ocorreu sem transtorno algum.
d) Falhou o projeto e a experiência.
e) Espera-se a ajuda do grupo.
23. (FGV/2014 – PROCEMPA – nível médio) “Aos que podem me ouvir eu digo: não
desespereis!” Se colocada no singular, a forma correta dessa frase será
a) “Ao que pode me ouvir eu digo: não desesperes!”
b) “Aos que me pode ouvir, eu digo: não desespere!”
c) “Ao que pode ouvir-me eu digo: não desespere!”
d) “Aos que me podem ouvir eu digo: não desesperes!”
e) “Ao que me pode ouvir eu digo: não desespere!”
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Anotações
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09 Módulo Regência
PARTE 1 – REGÊNCIA VERBAL Anotações
REGÊNCIA: relação de subordinação que ocorre entre um verbo ou um nome e seus

complementos. Estabelece relações entre as palavras, criando frases que expres-
sem efetivamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras. Assim, temos:
•• termo regente = é o termo que exige o complemento.
•• termo regido = é o termo complementar.
Há dois tipos de regência: verbal e nominal.
REGÊNCIA VERBAL: estuda a relação que se estabelece entre os verbos e os termos
que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjun-
tos adverbiais).
Relembrando as transitividades:
•• Verbos Intransitivos: não possuem complemento. Costumam ser acompan-
hados de adjuntos adverbiais.
•• Verbos Transitivos Diretos: são complementados por objetos diretos. Isso
significa que não exigem preposição para o estabelecimento da relação de
regência.
•• Verbos Transitivos Indiretos: são complementados por objetos indiretos.
Isso significa que esses verbos exigem uma preposição para o estabeleci-
mento da relação de regência.
•• Verbos Transitivos Diretos ou Indiretos: Há verbos que admitem duas
construções, uma transitiva direta, outra indireta, sem que isso implique
modificações de sentido. Assim, a transitividade não é um fato absoluto: um
mesmo verbo pode atuar de diferentes formas em frases distintas.
Transitividade
Verbo Sentido Exemplos
Preposição
- VI em Ele reside na Rua X.
Residir, morar, situar
Situado na Rua Y.
ser difícil VTI a Custou ao aluno aceitar a
Custar
nota.
Atenção: o objeto indireto deve vir antes do objeto direto.
acarretar VTD - Sua atitude implicará puni-
Implicar
ção.
Namorar - VTD - Elton namora Ana Paula
- VTI a O filho obedece ao pai e de-
Obedecer, desobedecer
sobedece à mãe.
Atenção: Embora sejam VTD, admitem Voz Passiva: O pai é obedecido pelo filho. A
mãe é desobedecida pelo filho.
- VTI com Eu simpatizo com a moça.
Simpatizar, antipatizar
Ela antipatiza com o rapaz.
Atenção: não são verbos pronominais. As formas “me simpatizo/me antipatizo”
não existem.
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Transitividade Anotações
Preposição
ver VI a Gustavo e o pai assistem ao jogo.
Assistir pertencer VTI a O direito de informar assiste ao chefe.
cuidar VTD - O médico assiste os pacientes.
mirar VTD - O caçador visou animal.
Visar vistar VTD - O gerente visou o cheque.
almejar VTI a Ela visa à promoção.
desejar VTD - Quero o livro.
Querer
estimar VTI a Quero à minha família.
inspirar VTD - Aspire o perfume.
Aspirar
almejar VTI a Aspiramos à aprovação.
Esquecer, - VTD - Esqueci o seu nome.
lembrar Lembrei o seu nome.
Esquecer-se, - VTI de Esqueci-me do seu nome.
lembrar-se Lembrei-me do seu nome.
Transitividade
Preposição
(coisa) VTD - Pedir licença e partiu.
Pedir
(pessoa) VTI a Pediu à professora o gabarito
Atenção: exige a preposição “para” quando a palavra licença estiver subentendida.
Ex.: Pediu (licença) para sair. Ainda assim continua sendo um VTD.
Preferir - VTDI a Prefere Português à Matemática
declarar
VTD - Respondeu que não sabia o segredo.
resposta
Nomear
Responder pessoa/
coisa a VTI a Ele respondeu a todas as questões.
quem se
responde
VTD/ - Ajudei o aluno nos seus estudos.
Ajudar -
VTI a Ajudei ao aluno nos seus estudos.
Transitividade
Preposição
solicitar
VTD - A mãe chamou os filhos.
presença
VTD - Chamei Pedro bobo. (chamei-o bobo)
Chamar Chamei Pedro de bobo. (chamei-o de bobo)
apelidar
VTI a, de Chamei a Pedro de bobo. (chamei-lhe de
bobo)
Chamei a Pedro bobo. (chamei-lhe bobo)
invocar VTI por Chamou pelo filho.
Informar - VTDI a, de Informei a data ao aluno.

Informo o aluno da data.
para Paguei a conta.
Pagar, VTD -
coisas Perdoei seus erros.
perdoar
para Paguei a você.
VTI a
pessoas Perdoei a você.
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Transitividade Anotações
Preposição
ter
VI - As fofocas não procedem.
Proceder fundamento
executar VTI a Procederemos o inquérito.
acariciar VTD - Ele agrada seu cão.
ser agradável
VTI a O concerto agradou ao público.
(coisa)
Agradar ser agradável
VTD - Ele agrada o chefe.
(pessoa)
satisfazer VI - O concerto não agradou.
gostar
VTI de Agradou-se muito do rapaz.
(pronominal)
acolher VTD - O diretor atendeu os alunos
Atender
dat atenção VTI a Atenda ao chamado do cliente.
PARTE 2 – REGÊNCIA NOMINAL
Regência Nominal: relação existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou ad-

vérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relação é sempre intermediada por
uma preposição.
No estudo da regência nominal, é preciso levar em conta que vários nomes apre-
sentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam.
Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos no-
mes cognatos. Observe o exemplo a seguir:
Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introdu-
zidos pela preposição “a”.
Obedecer a algo/ a alguém.

Obediente a algo/ a alguém.
A Regência Nominal determina qual é a preposição que devemos usar. Observe que
não há regras específicas, pois a regência de uma palavra é um caso particular. Cada
palavra pede seu complemento e rege sua preposição.
Exemplos:
Ela fez referência a este curso.
substantivo complemento nominal
(quem faz referência faz referência a alguma coisa)
Eles têm necessidade de conhecimento.

substantivo complemento nominal
(quem tem necessidade tem necessidade de alguma coisa)
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da preposição ou preposições
que os regem. Observe-os atentamente e procure, sempre que possível, associar
esses nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece.
Prof. Pimentel
Anotações
Substantivos
Admiração a, por Devoção a, para, com, por Medo de
Aversão a, para, por Doutor em Obediência a
Atentado a, contra Dúvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminência sobre
Capacidade de, para Impaciência com Respeito a, com, para com,
por
Adjetivos
Acessível a Entendido em Necessário a
Acostumado a, com Equivalente a Nocivo a
Agradável a Escasso de Paralelo a
Alheio a, de Essencial a, para Passível de
Análogo a Fácil de Preferível a
Ansioso de, para, por Fanático por Prejudicial a
Apto a, para Favorável a Prestes a
Ávido de Generoso com Propício a
Benéfico a Grato a, por Próximo a
Capaz de, para Hábil em Relacionado com
Compatível com Habituado a Relativo a
Contemporâneo a, de Idêntico a Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a Impróprio para Semelhante a
Contrário a Indeciso em Sensível a
Descontente com Insensível a Sito em
Desejoso de Liberal com Suspeito de
Diferente de Natural de Vazio de
Advérbios
Longe de Perto de
Atenção: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos
adjetivos de que são formados:
Paralela a Paralelamente a
Relativa a Relativamente a
Atenção: quando o complemento de um nome ou verbo tiver a forma de oração

reduzida de infinitivo, não se deve fazer a contração da preposição com o eventual
sujeito desse infinitivo. A preposição, afinal, introduz toda a oração, e não apenas
o sujeito dela. É bom lembrar que o sujeito jamais é introduzido por preposição.
Analise os exemplos a seguir:
Existe a possibilidade de eles participarem do festival.

(e não “deles participarem”)
É hora de as noções de civilização contaminarem as mentes.
(e não “das noções”)
A questão consiste em as pessoas respeitarem-se.
(e não “consiste nas “)
Prof. Pimentel

Leia a tira para responder às questões 1.
1. (VUNESP/2015 – PM Soldado 2ª Classe) Uma frase condizente com a fala da per-

sonagem, e correta quanto à regência verbal padrão, está em:
(A) O taxista atribui a causa do engarrafamento à chuva.
(B) O taxista lamenta à chuva sobre o engarrafamento.
(C) O taxista põe sob a chuva a culpa do engarrafamento.
(D) O taxista relaciona ao congestionamento a um reflexo da chuva.
(E) O taxista alega de que o engarrafamento resulta na chuva.
2. (VUNESP/2015 – PM Soldado 2ª Classe) Considerando a regência do termo im-

pacto, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas
da frase seguinte, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, e manten-
do a correspondência da frase com o texto.
O impacto___________ bala_________ bermuda jeans foi insuficiente para ma-
chucar o garoto.
(A) com a ... À (D) com a ... sob a
(B) da ... sobre a (E) pela ... sob a
(C) na ... Pela
3. (VUNESP/2014 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Considerando a regência do verbo
pensar, a expressão destacada em – Quero pensar na minha vida… – pode ser cor-
retamente substituída, preservando-se o sentido do texto original e de acordo com
a norma-padrão da língua portuguesa, por:
(A) pensar à. (D) pensar sobre a.
(B) pensar pela. (E) pensar perante a.
(C) pensar sob a.
4. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa que completa,
correta e respectivamente, as lacunas da frase, de acordo com a norma-padrão da
língua.
Os pescadores quiseram persuadir o suposto guarda_____ liberar o Chevrolet, as-
segurando-lhe ________ iriam a sessenta quilômetros por hora.
a) em … de que d) por … de que
b) a … que e) para … em que
c) de … a que
Prof. Pimentel
5. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Considerando as regras de regên- Anotações

cia do verbo capacitar, o termo destacado em — Aprender com os equívocos do
passado nos capacita a um futuro sempre melhor. (último parágrafo) — pode ser
substituído, sem alteração do sentido da frase, por:
(A) em (D) entre
(B) sob (E) para
(C) com
6. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Na frase — Sou fã da informática. —
a expressão em destaque pode ser corretamente substituída, no que se refere à
regência nominal, por:
(A) favorável com a (D) favorável à
(B) favorável pela (E) favorável na
(C) favorável da
7. (VUNESP/2011 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale alternativa que completa,
corretamente, a frase a seguir.
O padre Carrara descontará os cheques-caução das noivas que se atrasarem e, as-
sim, terá uma verba ______ poderá cobrir vários gastos da paróquia.
a) pela qual d) para a qual
b) com a qual e) sobre a qual
c) na qual
8. (VUNESP/2010 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa correta quanto
à regência verbal.
(A) ... em seis anos a lista reportava em 2514 pontos de contaminação.
(B) ... em seis anos a lista pulava à 2514 pontos de contaminação.
(C) ... em seis anos a lista apontava de 2514 pontos de contaminação.
(D) ... em seis anos a lista chegava a 2 514 pontos de contaminação.
(E) ... em seis anos a lista batia por 2514 pontos de contaminação.
9. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa que preenche as lacunas,
correta e respectivamente, considerando a norma culta da língua portuguesa.Os
projetos beneficentes, _____ ele tanto lutou, ______ muita gente a sair de situa-
ções difíceis.
a) em que … ajudaram d) pelos quais … ajudaram
b) de que … ajudou e) aos quais … ajudou
c) a que … ajudaram
10. (VUNESP/2014 – nível médio) Considerando o emprego do pronome relativo
e a regência verbal, assinale a alternativa cuja frase está correta, segundo a norma
-padrão da língua portuguesa.
a) Há gritos nas arquibancadas, que ficam os espectadores.
b) O narrador era fã de Domingos, cujas “tiradas” admirava.
c) Ficaram conhecidas as bicicletas de Leônidas, que se refere o narrador.
d) Os espanhóis defendem as touradas, cujas são uma espécie de retrato psico-
lógico do país.
e) Para o narrador, o campo de futebol é o lugar o qual se pode divertir e viver.
11. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa que completa corretamen-
te a frase a seguir:
Então, como bom compatriota de Emanuel Kant, Fritz me fez a pergunta...
a) a que eu procurei responder ao longo da conversa.
b) com que eu ainda não tinha opinião formada.
c) da qual eu não esperava naquele momento.
d) para a qual eu evitei inicialmente.
e) na qual me intrigou por alguns instantes.
Prof. Pimentel
12. (VUNESP/2014 – nível médio) Merece apoio a proposta da Anvisa______cigar- Anotações

ros sejam vendidos em embalagens genéricas, _____ conste só o nome do produto
e o fabricante – além, é claro, dos já tradicionais alertas do Ministério da Saúde
–, sem espaço para cores e outros elementos gráficos que possam caracterizar-se
como mensagens publicitárias.As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta
e respectivamente, com:
a) de que … nas quais d) que … do qual
b) que … das quais e) de que … do qual
c) de que … aonde
13. (FUNCAB/2016 – SUPEL/RO – nível superior) A gramática da língua portuguesa
diz que Regência é a parte da Gramática que estuda a relação entre dois termos,
verificando se um termo serve de complemento ao outro.
(A BAURRE, Maria Luiza & PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de
Sentido. São Paulo, Moderna, 2007.)
A alternativa que contém exemplo de frase, formada a partir de ideias do texto, em
que a regência atende corretamente a esse conceito é:
a) O narrador tornou as ideias acessíveis com as de todos.
b) Todos agiram de modo desfavorável com a situação.
c) O narrador sentiu compaixão a ele.
d) Alguns passantes preferiam não olhar a tomar alguma iniciativa.
e) O comissário de plantão tinha certeza que não era o responsável pelo fato.
14. (VUNESP/2015 – PC/CE – nível superior) Leia o texto.
Mesmo estando apta_________ desenvolver atividades na área de ensino, a maio-
ria dos profissionais que conclui o ensino superior sente-se impelida __________
buscar outras áreas _______ que possa trabalhar, geralmente atraída _____ salá-
rios mais expressivos e melhores condições de trabalho.
Considerando-se as regras de regência, verbal e nominal, de acordo com a norma
-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta
e respectivamente, com:
a) a … de … de … por d) a … com … por … com
b) a … a … em … por e) por … a … em … com
c) em … por … a … de
No que se refere aos aspectos linguísticos do fragmento de textoacima, julgue o

próximo item.
15. (CESPE/2014 – PF – nível superior) Nas linhas 12 e 13, o emprego da preposição
“com”, em “com a criminalidade e a violência”, deve-se à regência do vocábulo “conexos”.
16. (VUNESP/2013 – TJ/SP – nível médio) Assinale a alternativa em que a expressão
entre parênteses substitui, com correção, a expressão destacada na frase.
a) ... a informação é disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de
forma não linear. (em que)
b) ... textos que pudessem estar disponíveis em rede. (cujos)
c) ... recuperação de informações ligadas especialmente à pesquisa acadêmi-
ca, que eram lineares... (aonde)
d) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associação... (na qual)
e) ... esse conceito está ligado a uma nova concepção de textualidade, na qual a
informação é disposta em um ambiente... (em cuja)
Prof. Pimentel
17. (FGV/2015 – Prefeitura de Niterói – nível médio) “As casas em que passamos Anotações
tão pouco tempo são repletas de objetos”. Nesse período, o pronome relativo está
precedido da preposição “em”, devido à regência do verbo “passar”. A frase abaixo
em que a preposição está mal empregada em face da norma culta tradicional é:
a) O cargo a que aspiramos deve ser ocupado urgentemente.
b) Os assuntos sobre que discutimos não eram tão sérios.
c) O grande trabalho em que isso implica deve ser avaliado.
d) A obra a que se dedicou foi bem construída.
e) O ideal por que lutou é dos mais nobres.
18. (FCC/2015 – TRE/RR – nível superior) Não impressionou ao conde Afonso Cel-
so, de quem contam que respondeu assim a um sujeito ...
A expressão sublinhada acima preenche corretamente a lacuna existente em:
a) O novo acadêmico demonstrou grande afeição ...... compartilha das mesmas
ideias literárias e aborda os mesmos temas.
b) O discurso de recepção do novo integrante do grupo deveria ser pronunciado
...... apresentasse maior afinidade entre ambos.
c) Aqueles ...... caberia manifestar apoio aos defensores da causa em discussão
ainda não haviam conseguido chegar à tribuna.
d) O acadêmico, ...... todos esperavam um vigoroso aparte contrário ao pleito,
permaneceu em silêncio na tumultuada sessão
e) Em decisão unânime, os acadêmicos ofereceram dados da agremiação ......
desejasse participar da discussão daquele dia.
19. (FCC/2015 – TCM/GO – nível superior) A expressão a que preenche adequada-
mente a lacuna da seguinte frase:
a) Poucos são os jovens ...... venham aproveitar-se dos benefícios de uma boa
formação escolar num estabelecimento privado.
b) Garantir uma educação de boa qualidade é quase tão importante quanto ga-
rantir a pureza do ar ...... aspiramos.
c) Há quem ainda ache que os valores ...... os jovens são submetidos no convívio
familiar tenham mais peso que os cultivados por seus colegas.
d) A influência ...... exercem os jovens entre si, no interior dos grupos, acaba sen-
do fundamental para a formação de todos.
e) Muito leitor do texto ficará curioso para saber como era a formação ...... se
propagava nas comunidades ancestrais.
20. (CESGRANRIO/2014 – PETROBRAS – nível médio) O período em que a palavra
em destaque respeita a regência verbal conforme a norma-padrão é:
a) Os jogadores não abraçaram à causa dos torcedores: vencer a competição.
b) O goleiro ajudou ao time quando defendeu o pênalti.
c) A população custou com se habituar aos turistas.
d) Esquecemos das lições que aprendemos antes.
e) Lembrar os erros só pode interessar aos adversários.
21. (CESGRANRIO/2014 – PETROBRAS – nível superior) Na frase a seguir, a regên-
cia da forma verbal em destaque está adequada à norma-padrão da língua:
a) Lembro-me perfeitamente de minha professora, a dona Clotilde
b) Os professores devem assistir às crianças, investindo, com isso, em nosso futuro.
c) Devemos aspirar professores que tenham amor pelo ensino.
d) Ensinar é um ato que obedece a lei do amor.
e) Informei a todos do que ocorreu na sala com dona Clotilde.
Prof. Pimentel
10 Módulo Colocação Pronominal
PRONOMINAIS Anotações
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Oswald de Andrade
Fonte: www.google.com.br/imagens
Os pronomes oblíquos átonos (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos, lhes, os, as) podem
assumir três posições diferentes numa oração. Veja abaixo:
SINTAXE DE COLOCAÇÃO
PRONOMINAL
PRÓCLISE MESÓCLISE ÊNCLISE

pronome antes pronome no meio pronome depois
do verbo do verbo do verbo
Nunca lhe Emprestar-te-ei Empresta-me

emprestarei uma a caneta. a caneta?
caneta.
Próclise: o pronome surge antes do verbo, ou seja, pronome proclítico. Ocorre
quando, nas orações, há palavras atrativas, de acordo com o quadro a seguir:
Prof. Pimentel
Anotações
Palavras atrativas Exemplos
palavra ou expressão de valor negativo Nunca se esqueça de mim.

Não me diga!
advérbios e pronomes indefinidos, Tudo o motiva naquele espaço. (prono-
sem que exista pontuação me indefinido)
Aqui se estuda. (advérbio)
Atenção: havendo pontuação, ocorrerá
ênclise: Aqui, estuda-se
pronomes e advérbios interrogativos Quem o convidou para a festa? (prono-
me interrogativo)
Por que a convidaram? (advérbio inter-
rogativo)
orações exclamativas e optativas (que Como a estimo! (exclamativa)
exprimem desejo) Deus o proteja. (optativa)
conjunções subordinativas Ele não quis o terno, embora lhe servis-
se.É necessário que o admita.Comprarei
o carro se me for útil.
gerúndio + preposição “em” Em se tratando de estudos, você precisa
ser disciplinado.
palavra “só” (no sentido de “apenas”, Só se lembram de estudar na véspera
“somente“ = advérbio) das provas.
conjunções coordenativas alternativas Ou se vai ao cinema, ou se vai ao teatro.
pronomes relativos (que, quem, onde) Foi ela quem me ensinou a gostar de ler.
Há pessoas que nos tratam com aten-
ção.Aqui é o lugar onde o conheci.
Mesóclise: o pronome surge no meio do verbo, ou seja, pronome mesoclítico. Seu

uso é exclusivo da língua culta ou modalidade literária.
Ocorrência Exemplos
Quando houver verbo no: Contar-lhe-ei sobre o ocorrido.
•• Futuro do Presente do Indicativo (Contarei + lhe)
Procurar-me-iam caso precisassem de
•• Futuro do Pretérito do Indicativo
algo.
(Procurariam + me)
Atenção: Amanhã lhe contarei o ocorrido.
•• Não ocorrerá a mesóclise, caso haja Todos me procurariam caso precisassem
palavra atrativa conforme quadro de algo.
anterior
•• Com esses tempos verbais (futuro
do presente e futuro do pretérito)
jamais ocorre a ênclise
Ênclise: o pronome surge depois do verbo. Considera-se a colocação básica do pro-

nome, a mais utilizada, pois obedece à sequência verbo-complemento. Veja o qua-
dro a seguir:
Prof. Pimentel
Anotações
Ocorrência Exemplos
verbo no início da frase Preocupe-se com o sucesso do projeto.
verbo no infinitivo impessoal Leia o livro antes de doá-lo.
Atenção: o pronome poderá vir proclí- É preciso não o magoar.
tico se o infinitivo estiver precedido de
preposição ou palavra atrativa. É preciso não magoá-lo.
verbo no gerúndio (não precedido da Acalmou-o, dando-lhe carinho.
preposição “em”)
verbo no imperativo afirmativo Avise-a sobre a alteração na ata.
Atenção:
•• A posição normal do pronome é a ênclise. Para que ocorra a próclise ou a
mesóclise é necessário haver justificativas;
•• A língua culta não admite que se inicie uma oração com o pronome oblíquo;
•• Se o verbo não estiver no início da frase, nem conjugado nos tempos Futuro
do Presente ou Futuro do Pretérito, é possível usar tanto a próclise como a
ênclise.
Exemplos:
Eu o convidei para jantar.

Eu convidei-o para jantar.
- CASOS ESPECIAIS -
COLOCAÇÃO DOS PRONOMES OBLÍQUOS NAS LOCUÇÕES VERBAIS
sem palavra atrativa = prono- Devo esclarecer-lhe o fato.
me depois do verbo auxiliar
Devo-lhe esclarecer o fato.
ou depois do verbo principal
com palavra atrativa = prono- Não estavam chamando-me.

me antes do verbo auxiliar ou
Não me estavam chamando.
Verbo Principal no depois do verbo principal
Infinitivo ou Gerún-
com preposição entre o verbo Ele há de encontrar-se na
dio
auxiliar e o infinitivo = prono- profissão.
me antes ou depois do verbo
Ele há de se encontrar na
principal
profissão.
com preposição “a” e o pro- Voltei a cumprimentá-lo
nome oblíquo “o” (e varia- pelo sucesso do projeto.
ções) = pronome depois do
infinitivo
Verbo Principal no sem palavra atrativa = prono- Os livros tinham-se perdido
Particípio me depois do verbo auxiliar no esquecimento.
com palavra atrativa = prono- Os livros não se tinham perdi-
Atenção: o prono-
me antes da locução do no esquecimento.
me não poderá vir
depois do particípio
Prof. Pimentel
Leia o texto para responder à questão 1.

A melhor forma de se evitar a dengue é combater os focos de acúmulo de água, lo-
cais propícios para a criação do mosquito transmissor da doença. Para isso, é impor-
tante não acumular água em latas, pneus velhos, vasos de plantas, caixas d´água,
entre outros. Lembre-se: a prevenção é a única arma contra a doença.
(www.dengue.org.br. Adaptado)
1. (VUNESP/2015 – PM Soldado 2ª Classe) Atendendo à norma-padrão, assinale

a alternativa que completa corretamente a frase quanto à colocação do pronome
destacado.
A dengue pode ser evitada...
(A) … sempre certificando-se de não haver acúmulo de água.
(B) … eliminando-se o acúmulo de água.
(C) ... quando exclui-se o acúmulo de água.
(D) ... não acumulando-se água.
(E) ... tendo conscientizado-se acerca dos riscos do acúmulo de água.
2. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa em que a coloca-

ção do pronome destacado está em conformidade com a norma-padrão da língua
portuguesa.
(A) O autor disse que iniciou-se no Twitter sua triste saga.
(B) O autor nunca viu-se em uma situação parecida.
(C) O autor tinha disposto-se a conhecer o estilo de Kristen Stewart.
(D) O autor referiu-se a um site chamado BuzzFeed.
(E) O autor não conforma-se com o ocorrido.
3. (VUNESP/2012 – PM Soldado 2ª Classe) A colocação pronominal está de acordo

com a norma-padrão da língua portuguesa em:
(A) Ainda espera-se que o homem tenha controle sobre as máquinas.
(B) Os explosivos atômicos são perigos que impõem-se à humanidade.
(C) Já não imagina-se um futuro sem a presença das máquinas.
(D) Ninguém considera-se ameaçado por seu próprio computador.
(E) O doutor inglês especializou-se no estudo de energias renováveis.
4. (VUNESP/2011 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa em que a coloca-

ção pronominal atende à norma-padrão.
a) Me apaixonei por você, mas achei que não queria nada comigo.
b) O uso do achismo é algo que me irrita.
c) Não conformo-me com a atitude de alguns indivíduos.
d) Ninguém avisou-me que não haveria jantar.
e) A mulher tinha sentido-se decepcionada com a revelação.
5. (VUNESP/2010 – PM Soldado 2ª Classe) ________ , em 2006, alta concentração

de gás metano, com risco de explosão. Por isso, em 2007, não __________ mais a
escola, ______________ os alunos.
Tendo como referência a colocação pronominal, os espaços da frase devem ser pre-
enchidos, correta e respectivamente, com
(A) Constatou-se ... abriria-se ... transferindo-se
Prof. Pimentel
(B) Se constatou ... abriria-se ... se transferindo Anotações

(C) Constatou-se ... abrir-se-ia ... transferindo-se
(D) Se constatou ... se abriria ... se transferindo
(E) Constatou-se ... se abriria ... transferindo-se
6. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à colocação

pronominal, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) Se criou na China, com o acordo de transição, a fórmula “um país, dois siste-
mas”.
b) Por um período de 50 anos, manteriam-se o arcabouço democrático e a livre
-iniciativa.
c) O governo chinês recentemente se arrogou o direito de aprovação prévia dos
candidatos.
d) Os chineses têm questinado-se se o país pretende intervir e ampliar seu con-
trole sobre Hong Kong.
e) Não respeitaram-se os princípios que presidiram a passagem de Hong Kong à
China.
7. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto ao emprego

e à colocação do pronome, conforme a norma-padrão da língua portuguesa.
a) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que refor-
massem-lhes.
b) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que refor-
massem eles.
c) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que lhes
reformassem.
d) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que refor-
massem-nos.
e) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que os re-
formassem.
8. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa em que a colocação prono-

minal está de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) As situações desconfortáveis em que nos colocam os horácios demandam res-
postas assertivas.
b) Exigir a participação dos mãos-curtas tem ajudado-nos a evitar sobrecarga de
trabalho.
c) Nos ensinaram que é imprescindível saber dizer não aos colegas que agem
como braços-curtos.
d) Segundo a autora, ameaças e práticas autoritárias conduziriam-nos a resulta-
dos negativos.
e) Ter segurança para expressar os próprios pensamentos frequentemente facili-
ta-nos a convivência.
9. (VUNESP/2014 – nível médio) Considerando apenas as regras de regência e de

colocação pronominal da norma-padrão da língua portuguesa, a expressão desta-
cada em – Ainda assim, 60% afirmam que raramente ou nunca têm informações
sobre o impacto ambiental do produto ou do comportamento da empresa. – pode
ser corretamente substituída por:
a) ...nunca informam-se sob o impacto...
b) ...nunca se informam o impacto...
Prof. Pimentel
c) ...nunca informam-se ao impacto... Anotações

d) ...nunca se informam do impacto...
e) ...nunca informam-se no impacto...
10. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à colocação

pronominal.
a) Ainda têm-se notícias de pessoas afetadas pelas diversas formas contemporâ-
neas de escravidão.
b) A sociedade não conscientizou-se plenamente ainda da importância do com-
bate à escravidão.
c) Se encontram no mundo contemporâneo muitas pessoas afetadas pelas diver-
sas formas de escravidão.
d) A sociedade contemporânea agora se vê com o grande desafio de combater a
escravidão.
e) O mundo atual tem caracterizado-se por uma série de ações de combate a
todas as formas de escravidão.
11. (VUNESP/2013 – nível médio) Assinale a alternativa em que a colocação prono-

minal se dá em conformidade com a norma-padrão.
a) Algumas atitudes dos adultos não pareciam-me fazer sentido.
b) O que preocupa-me é o fato de nos endividarmos para comprar coisas das
quais não precisamos.
c) Espantei-me com o resultado da pesquisa de opinião.
d) Eu ficava intrigada quando diziam-me que não podiam comprar alguma coisa.
e) Eu já tinha convencido-me de que precisamos de dinheiro para realizar muitos
de nossos sonhos.
12. (CESPE/2016 – DPU – ensino médio) Acerca dos aspectos linguísticos e das
ideias do texto acima, julgue o item seguinte.
Seria mantida a correção gramatical do período caso a partícula “se”, em “se bene-
ficiar” (R.16), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “beneficiar”
— escrevendo-se beneficiar-se.
13. (FCC/2015 – TCM/GO – nível superior) Formam-se grupos de alunos nas esco-
las. O que determina esses grupos não é uma orientação formal; o que constitui
esses grupos, o que traça os contornos desses grupos, são as afinidades individuais.
Evitam-se as viciosas repetições do texto acima substituindo-se os elementos subli-
nhados, na ordem dada, por
a) determina-os - constitui-os - os traça contornos
b) lhes determina - lhes constitui - traça-lhes os contornos
c) os determina - constitui-lhes - os traça seus contornos
d) os determina - os constitui - lhes traça os contornos
e) determina-lhes - os constitui - traça a seus contornos
Prof. Pimentel
14. (FCC/2014 – TCE/RS – nível superior) A educação para a cidadania é um obje- Anotações
tivo essencial, mas comprometem essa educação para a cidadania os que preten-
dem praticar a educação para a cidadania sem dotar a educação para a cidadania da
visibilidade das atitudes públicas. Evitam-se as repetições viciosas da frase acima
substituindo-se os segmentos sublinhados, respectivamente, por:
a) comprometem-lhe - praticá-la - dotar-lhe
b) comprometem ela - praticar-lhe - dotá-la
c) comprometem-na - praticá-la - dotá-la
d) comprometem a mesma - a praticar - lhe dotar
e) comprometem a ela - lhe praticar - a dotar
15. (CESGRANRIO/2014 – PETROBRAS – nível médio) Nos períodos abaixo, a ex-

pressão em destaque é substituída pelo pronome oblíquo as.
O período que mantém a posição do pronome de acordo com a norma-padrão é:
a) Meus amigos nunca viram antenas disfarçadas antes – Meus amigos nunca
viram-nas antes
b) Meus amigos tinham visto antenas disfarçadas na África. – Meus amigos
tinham visto-as na África
c) Meus amigos viam antenas disfarçadas pela primeira vez. – Meus ami-
gos as viam pela primeira vez.
d) Meus amigos provavelmente verão antenas disfarçadas amanhã. – Meus
amigos provavelmente verão-nas amanhã
e) Meus amigos teriam visto antenas disfarçadas se olhassem bem. – As teriam
visto meus amigos se olhassem bem.
16. (CESGRANRIO/2014 – PETROBRAS – nível superior) No trecho “lugares

onde se tocava música africana.” (l31-32), a colocação do pronome em destaque se
justifica pela mesma regra que determina sua colocação em:
a) O aluno se sentiu inebriado ao ver o seio da professora
b) Os professores que se envolvem com o ensino devem ser respeitados
c) Recorrer-se ao amor é uma estratégia para garantir a aprendizagem.
d) Muitos educadores lembram-se sempre de sua missão em sala de aula.
e) O pianista se deve entregar de corpo e alma a sua arte.
17. (VUNESP/2014 – TJ/SP – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à

colocação pronominal, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) Se criou na China, com o acordo de transição, a fórmula “um país, dois siste-
mas”.
b) Por um período de 50 anos, manteriam-se o arcabouço democrático e a livre
-iniciativa.
c) O governo chinês recentemente se arrogou o direito de aprovação prévia dos
candidatos.
d) Os chineses têm questinado-se se o país pretende intervir e ampliar seu con-
trole sobre Hong Kong.
e) Não respeitaram-se os princípios que presidiram a passagem de Hong Kong à
China.
Prof. Pimentel
18. (VUNESP/2014 – SP/URBANISMO – nível médio) Assinale a alternativa correta Anotações

quanto ao emprego e à colocação do pronome, conforme a norma-padrão da língua
portuguesa.
a) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que refor-
massem-lhes.
b) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que refor-
massem eles.
c) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que lhes
reformassem.
d) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que refor-
massem-nos.
e) Os sem-teto depredaram oito condomínios, por isso foi necessário que os re-
formassem.
19. (CETRO/2014 – IF/PR – nível superior) De acordo com a norma-padrão da Lín-

gua Portuguesa e quanto à colocação pronominal, assinale a alternativa correta.
a) Me contaram casos horríveis a respeito daquela moça.
b) Ela é a pessoa que orientou-nos.
c) Não mostraram-nos as fotos do corpo.
d) Jamais cumprimentaram-se depois do ocorrido.
e) Mostrar-lhe-ei meus textos.
20. (VUNESP/2014 – TJ/PA – nível médio) Assinale a alternativa em que a colocação

pronominal está de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) As situações desconfortáveis em que nos colocam os horácios demandam res-
postas assertivas.
b) Exigir a participação dos mãos-curtas tem ajudado-nos a evitar sobrecarga de
trabalho.
c) Nos ensinaram que é imprescindível saber dizer não aos colegas que agem
como braços-curtos.
d) Segundo a autora, ameaças e práticas autoritárias conduziriam-nos a resulta-
dos negativos.
e) Ter segurança para expressar os próprios pensamentos frequentemente facili-
ta-nos a convivência.
21. (CESPE/2014 – TJ/SE – nível médio) No segmento “isso então nem se fala”, a
posição do pronome “se” justifica-se pela presença de palavra de sentido negativo.
Prof. Pimentel
11 Módulo
Sinal Indicativo
de Crase
Definição: a palavra crase é de origem grega e significa “fusão”, “mistura”. Anotações
crase = fusão de duas vogais idênticas
Na escrita, utilizamos o acento grave (`) para indicar essa ocorrência.

O correto uso da crase está diretamente ligado à regência verbal e nominal, mais
precisamente ao termo regido e termo regente.
Aprender a usar a crase, portanto, consiste em verificar a ocorrência simultânea de:
•• preposição + artigo
ou
•• preposição + “a” inicial dos pronomes demonstrativos (aquela (s), aquele (s),
aquilo)
ou
•• preposição + “a” do pronome relativo a qual (as quais).
Simplificando:
a + a
preposição artigo/pronome
Observe o exemplo a seguir:

Conheço a aluna.
Temos:
•• um verbo transitivo direto (conhecer algo ou alguém) que não exige preposição;
•• a ocorrência do artigo “a” que está determinando o substantivo feminino
aluna.
Neste caso, não temos a junção de duas vogais idênticas, pois a única vogal está
sendo representada pelo artigo. Não há preposição.
Agora, observe outro exemplo:
Vou a a aula.
Vou à aula.
Temos:
•• a ocorrência da preposição “a”, exigida pelo verbo transitivo indireto “ir” (ir
a algum lugar);
•• a ocorrência do artigo “a” que está determinando o substantivo feminino
aula.
Prof. Pimentel
Neste caso, temos a ocorrência de duas vogais idênticas que se unem recebendo o Anotações
acento grave, indicador de crase.
Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja feminino e admita o
artigo feminino “a” ou um dos pronomes já citados.
Dica: para verificar a existência de um artigo feminino “a” (s) ou de um pronome
demonstrativo “a” (s) após uma preposição “a”:
•• Colocar um termo masculino no lugar do termo feminino. Se surgir a forma
“ao”, ocorrerá crase antes do termo feminino.
Conheço “a” garota. / Conheço o garoto.

Refiro-me à garota. / Refiro-me ao garoto.
CASOS EM QUE A CRASE SEMPRE OCORRE:
1º) União de preposição + artigo

Assistimos à novela. (palavra feminina)
Assistimos ao futebol. (palavra masculina)
Atenção: Eu me refiro à menina.
Eu me refiro ao menino.
Eu me refiro a ela.
Aqui temos só a preposição!
Eu me refiro a ele.
2º) Antes de nomes de lugares (topônimos)

Rafael foi à Suíça. (Volta da Suíça)
Júnior foi a Porto Alegre. (Volta de Porto Alegre)
Dica:
•• quem vai A e volta dA, crase no A
•• quem vai A e volta dE, crase pra quê?
Atenção: quando o nome de lugar estiver especificado, ocorrerá crase.

Retornará à São Paulo dos bandeirantes.
Irei à Porto Alegre das geadas.
3º) Locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas que possuam palavras femininas.

Saímos à noite. (locução adverbial de tempo)
O carro está em frente à garagem. (locução prepositiva)
Ele foi se acalmando à medida que as boas notícias
chegavam. ( locução conjuntiva proporcional)
Prof. Pimentel
Atenção: Em locuções adverbiais de instrumento a crase é facultativa. Anotações
–– Escreveu uma carta a máquina (à máquina).

–– Feriu-se a faca (à faca).
–– Viajaram num barco a vela (à vela).
4º) Antes dos pronomes demonstrativos e relativos

a + aquele = àquele
a + aquela = àquela
Refiro àquele livro que comprei.
Sua caneta é igual à (caneta) que comprei.
Atenção:
•• Retomando palavra masculina: sem crase!
Seu lápis é igual ao (lápis) que comprei.
Este é o bairro a que iremos.
•• Nunca haverá crase antes dos pronomes QUEM e CUJA.
5º) Na indicação de horas.

Acordei às sete horas da manhã.
Elas chegaram às dez horas.
Foram dormir à meia-noite.
Ele saiu às duas horas.
Atenção: com a preposição “até”, a crase será facultativa.

Dormiram até as 14 horas.
Dormiram até às 14 horas.
6º) Palavra “distância”:

•• se estiver especificada a crase deve ocorrer:
A casa dela fica à distância de 50 quilômetros daqui.
•• se não estiver especificada, a crase não pode ocorrer.

Os militares ficaram a distância.
Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
Atenção: para maior clareza, evitando ambiguidade, pode-se usar a crase apenas
nas situações abaixo:
Gostava de fotografar à distância.
Ensinou à distância.
Dizem que aquele médico cura à distância.
Prof. Pimentel
7º) Palavras “casa” e terra”. Anotações

Recebem crase somente quando estiverem especificados. Veja:
Voltei a casa.
Voltei à casa de meus pais.
Os navios voltaram a terra.
Os navios voltaram à terra das palmeiras.
8º) Palavra Moda.

Há crase diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de” (mesmo que a
expressão moda de fique subentendida):
Possui uma escrita à (moda de) Machado de Assis.

Fez um gol à Pele.
Ele vestiu-se à Luiz XV.
CASOS EM QUE A OCORRÊNCIA DA CRASE É FACULTATIVA
1º) Diante de nome próprio feminino:

Vinícius referiu-se a Pâmela. (à Pâmela)
2º) Diante de pronome possessivo feminino:

Gustavo oferece flores a sua Marina. (à sua Marina)
3º) Depois da preposição até:

Aparecido vai até a escola. (até à escola)
CASOS EM QUE A CRASE NÃO OCORRE
1º) Antes de verbo no infinitivo.

A criança começou a andar.
2º) Antes de palavra masculina.

Pâmela e Vinícius andaram a cavalo.
3º) Entre palavras repetidas dentro de adjunto adverbial.

Gota a gota / dia a dia / frente a frente
Atenção: em palavras repetidas que integram um complemento verbal (objeto indi-
reto) a crase deve ocorrer.
Ex.: Prefere paz à paz.
Prof. Pimentel
4º) Singular + plural. Anotações
Ela vai a festas.
5º) Diante de numerais cardinais.

Chegou a quarenta e nove o número de aprovados.
Daqui a uma semana será a prova.
Atenção: diante de numerais ordinais femininos a crase está confirmada, visto que
estes não podem ser empregados sem o artigo.
As saudações foram dirigidas à primeira candidata.
6º) Diante da maioria dos pronomes e das expressões de tratamento.

Diga a ela que não irei amanhã.
Entreguei a todos as apostilas.
Ele referiu-se a Vossa Excelência no discurso de ontem.
Atenção:
•• Exceção: recebem crase os pronomes de tratamento femininos: senhora,
senhorita, madame e dona;
•• Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes podem ser iden-
tificados pelo método de substituição por palavra masculina:
Refiro-me à mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo rapaz.)

Informei o fato à senhora. (Informei o fato ao senhor.)
Peça à própria Taís para autorizar. (Peça ao próprio Felipe...)
7º) Antes do artigo indefinido “uma”:

Ele foi a uma comunhão.
Ela foi a uma festa.
1. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está

empregado corretamente.
(A) O texto faz referência à importância da eliminação dos focos de acúmulo de
água.
(B) O texto alerta para à necessidade de se eliminarem os focos de acúmulo de
água.
(C) O texto conclama seus possíveis leitores à eliminar os focos de acúmulo de
água.
(D) O texto remete à certa urgência em se eliminarem os focos de acúmulo de
água.
(E) O texto dá destaque à uma necessária eliminação dos focos de acúmulo de
água.
Prof. Pimentel
2. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que completa corretamente a frase a Anotações

seguir, no que se refere ao emprego do acento indicativo de crase.
Garfield gostaria de voltar
(A) à este café da manhã em que comera donuts.
(B) à uma refeição matinal em que comera donuts.
(C) à situação mais recente em que comera donuts.
(D) à certo momento em que comera donuts.
(E) à alguma ocasião em que comera donuts.
3. (VUNESP/2014 ) Considerando as regras de uso do acento indicativo de crase, a

expressão que substitui corretamente a expressão destacada em – Todo remédio
que tomo pode causar problemas sérios aos pacientes. – é:
(A) à estas pessoas.
(B) às pessoas.
(C) à todas as pessoas.
(D) à alguém.
(E) à elas.

a) O executivo passou à trabalhar mais depois que foi promovido.
b) A promoção não levou à um aumento significativo no salário.
c) Para melhorar sua renda, ele deverá dedicar-se à algumas horas-extras.
d) Seus esforços estão direcionados à quitação da dívida do MBA.
e) Ele espera chegar à qualquer posição de prestígio em alguns anos.

(A) Houve um congresso dedicado à discussão da sustentabilidade.
(B) Vários especialistas foram convidados à participar do evento.
(C) A palestra do inglês foi tão interessante que agradou à todos.
(D) Após a palestra, ele respondeu à uma série de perguntas.
(E) Haverá um novo encontro para voltarmos à esse tema.

as frases a seguir
O cronista disse ___ empregada que fosse mais atenta às suas obrigações.
Para ele, as pessoas estão sempre prontas ___ achar e não a saber.
É o caso do assistente que não pôs gasolina, pois achou que chegariam, sem proble-
mas, ___ cidade de destino.
a) à...a...à
b) à...a...a
c) à...à...à
d) a...à...à
e) a...a...a
Prof. Pimentel
Leia a tira. Anotações
7. (VUNESP/2010) Os espaços no primeiro quadrinho da tira devem ser preenchidos,

correta e respectivamente, com
(A) à ... a
(B) há ... há
(C) à ... à
(D) a ... a
(E) há ... à
8. (VUNESP/2014) Além de mudanças no estilo de vida e nas condições sanitárias,

as pessoas estão vivendo mais graças______ boas perspectivas da medicina. A
expectativa de vida hoje é de 74 anos. Ninguém tem dúvida da importância das
atividades físicas na prevenção de doenças e no processo de um envelhecimento
ativo. Mas hoje, mesmo tendo condições físicas, muitos idosos temem frequentar
parques e praças devido________ falta de segurança das grandes cidades.
(Folha de S.Paulo, 26.08.2014. Adaptado)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:
a) à … a
b) às … à
c) a … a
d) às … a
e) à … à

as lacunas do texto.Na semana passada, a Câmara dos Deputados aprovou e
mandou para o Senado a Lei da Palmada, ou Lei Menino Bernardo (em homenagem
_____ Bernardo, assassinado recentemente, aos 11 anos, no RS). A lei fará que pais
e educadores não possam recorrer _____ castigos corporais, mesmo moderados,
ainda que sejam na intenção de educar as crianças.Eu sou mais _____ favor da lei
do que contra ela. Reprimir a violência de pais e educadores talvez quebre o círculo
vicioso _______ tendemos ______ reproduzir a violência ______ fomos vítimas.
(Contardo Calligaris, Folha de S.Paulo, 29 de maio de 2014. Adaptado)
a) à ... a ... à ... do qual ... à ... da qual
b) a ... à ... à ... pelo qual ... a ... a qual
c) a ... a ... a ... pelo qual ... a ... da qual
d) à ... à ... à ... com o qual ... à ... que
e) à ... à ... a ... no qual ... a ... com a qual
Prof. Pimentel
10. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que completa a frase a seguir, Anotações

apresentando o emprego correto do sinal indicativo de crase. Para as partidas no
campo de futebol, estabeleceu-se uma nova regra – palavrão é falta – imposta...
a) à times dos bairros vizinhos.
b) à pessoas que frequentam o local.
c) à turma de peladeiros.
d) à todos os moradores.
e) à uma comunidade onde há muitas crianças.
11. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que completa o enunciado a seguir,

na qual o acento indicativo de crase está corretamente empregado, conforme a
norma-padrão da língua.
A polêmica em torno das teorias sobre a evolução nos leva
a) à necessidade de se fazerem novas pesquisas sobre o tema.
b) à novas possibilidades no campo das pesquisas sobre o tema.
c) à repensar a condução das pesquisas biológicas sobre o tema.
d) à uma nova maneira de se conceber o que se sabia sobre o tema.
e) à outro patamar na aplicação dos estudos científicos sobre o tema.
12. (CESPE/2016 – DPU – ensino médio) Acerca dos aspectos linguísticos e das
ideias do texto acima, julgue o item seguinte.
No trecho “respostas às demandas” (l.20), o emprego do sinal indicativo de crase
justifica-se pela regência do substantivo “respostas”, que exige complemento ante-
cedido da preposição a, e pela presença de artigo feminino plural que determina
“demandas”.
13. (FCC/2015 – MANAUSPREV – nível médio) O sinal indicativo de crase pode ser
corretamente suprimido em:
a) ...incapazes de trazê-lo à nossa domesticidade...
b) Renunciamos assim às árvores...
c) ..nos permitimos fabricá-las à feição dos nossos sonhos...
d) ...não está à mercê dos botânicos...
e) ...não incorpora a árvore à atmosfera de nossos cuidados...
14. (CESGRANRIO/2015 – Banco do Brasil – nível médio) De acordo com a

norma-padrão, se fosse acrescentado ao trecho “disse o empresário” (L.29) um
complemento informando a quem ele deu a declaração, seria empregado o acento
indicativo de crase no seguinte caso:
a) a imprensa especializada
b) a todos os presentes
c) a apenas uma parte dos convidados
d) a suas duas assessoras de imprensa
e) a duas de suas secretárias
Prof. Pimentel
15. (CESPE/2015 – TRE/GO – nível superior) Com referência às estruturas Anotações

linguísticas do texto II, julgue o próximo item.
No trecho “Em meio a esse cenário”, a inserção de sinal indicativo de crase no “a”
acarretaria prejuízo à correção gramatical do texto.
16. (FGV/2015 – TJ/BA – ensino médio) Texto 3 – “A Lua Cheia entra em sua fase
Crescente no signo de Gêmeos e vai movimentar tudo o que diz respeito à sua
vida profissional e projetos de carreira. Os próximos dias serão ótimos para dar
andamento a projetos que começaram há alguns dias ou semanas. Os resultados
chegarão rapidamente”
O texto 3 mostra exemplos de emprego correto do “a” com acento grave indicativo
da crase – “diz respeito à sua vida profissional”. A frase abaixo em que o emprego
do acento grave da crase é corretamente empregado é:
a) o texto do horóscopo veio escrito à lápis;
b) começaram à chorar assim que leram as previsões;
c) o horóscopo dizia à cada leitora o que devia fazer;
d) o leitor estava à procura de seu destino;
e) o astrólogo previa o futuro passo à passo.
17. (COSEAC/2015 – CLIN/Companhia de Limpeza Urbana de Niterói – ensino

médio) ”...por fidelidade à obscura semente...” Das alterações feitas no fragmento
acima, há erro no emprego do acento indicativo da crase em:
a) por fidelidade àquela obscura semente.
b) por fidelidade à essa obscura semente.
c) por fidelidade à mesma obscura semente.
d) por fidelidade à nova e obscura semente.
18. (VUNESP/2014 – Prefeitura de São José do Rio Preto – nível superior) Considere
a passagem:
Alegramos nossa área particular, instaurando cores tônicas ou repousantes,
e pondo em moda a limpeza.
A substituição das expressões destacadas mostra regência e emprego do sinal de
crase de acordo com a norma padrão, respectivamente, na alternativa:
a) Avivamos à; dando preferência por; destacando à.
b) Tornamos alegre à; estipulando por; dando realce à.
c) Fazemos viçosa à; aplicando em; assumindo à.
d) Damos viço à; optando por; dando destaque à
e) Conferimos vida à; usando de; adotando à.
No que se refere aos aspectos linguísticos do fragmento de texto acima, julgue o

próximo item.
19. (CESPE/2014 – Polícia Federal – nível superior) O acento indicativo de crase
em “à humanidade e à estabilidade” (L.2) é de uso facultativo, razão por que sua
supressão não prejudicaria a correção gramatical do texto.
( ) Certo ( )Errado
Prof. Pimentel
20. (CESGRANRIO/2014 – PETROBRAS – nível médio) O período no qual o acento Anotações

indicativo da crase está empregado de acordo com a norma-padrão é:
a) Começou à chover torrencialmente.
b) Vamos encontrar-nos às três horas.
c) Meu carro foi comprado à prazo
d) O avião parte daqui à duas horas.
e) Ontem fui à uma apresentação de dança.
21. (VUNESP/2014 – TJ/SP – ensino médio) ____ quebra do compromisso entre

Hong Kong e China, que atinge _____ eleições marcadas para 2017, seguiram-se
manifestações, pois, com o controle da cidade, haveria ameaça _____ garantia de
plenas liberdades. As lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente,
com:
a) À ... as ... à
b) À ... às ... À
c) A ... às ... A
d) A ... às ... À
e) A ... as ... À
22. (CESGRANRIO/2014 – PETROBRAS – ensino superior) O acento grave está

empregado de acordo com a norma-padrão em:
a) Ensinar implica à necessidade de também aprender.
b) Os professores sempre visam à evolução dos alunos.
c) A educação se constrói à duras penas.
d) Recorrer à métodos pedagógicos alternativos é fundamental.
e) É importante criar discussões àcerca do ensino.
Prof. Pimentel
12 Módulo Sinais de Pontuação
Anotações
Definição: os sinais de pontuação representam um recurso gráfico próprio da lin-

guagem escrita que estrutura os textos e procura estabelecer as pausas e as ento-
nações da fala.
Embora não consigam reproduzir toda a riqueza melódica da linguagem oral, eles
estruturam os textos e procuram estabelecer as pausas e as entonações da fala.
Dentre suas muitas finalidades, está a de reproduzir pausas, entonações da fala e
emoções.
Ponto (.): usado nas abreviações e para se marcar o final de uma frase.
Sr. , sra., pág., obs., Ltda.
Exclamação (!): usado após interjeições e oração com entonação exclamativa, com
admiração. Pode exprimir surpresa, espanto, susto, indignação. Piedade, ordem,
súplica, etc.
Olá! / Bom dia! / Que lindo dia! / Pare, por favor!
Atenção: o ponto de exclamação substitui o uso da vírgula de um vocativo enfático.

Exemplo:
Ana! venha até aqui!
Interrogação (?): usado no final das frases interrogativas diretas. O ponto de inter-
rogação pode realizar combinação com o ponto admirativo.
Qual é o seu objetivo?
Eu?! Que ideia!
Dois-pontos (:): introduzem fala ou citação de outrem e inicia uma sequência expli-
cativa ou enumerativa.
“A porta abriu-se, um brado ressoou:
- Até que enfim, meu rapaz!” (Eça de Queirós)
Tivemos uma ótima ideia: sair da sala.
Prof. Pimentel
Ponto e vírgula (;): é um sinal intermediário entre o ponto e a vírgula e não indica o Anotações
término do período. Usa-se para:
–– separar orações coordenadas não unidas por conjunção, que guardem
relação entre si.
O rio está poluído; os peixes estão mortos.
–– separar itens de uma enumeração.

Encontram-se pendentes ao itens abaixo:
1) planilha orçamentária;
2) notas fiscais.
–– separar orações coordenadas adversativas quando a conjunção aparecer

no meio da oração.
Esperava encontrar todos os alunos na prova; encontrei, porém, apenas alguns.

–– alongar a pausa de conjunções adversativas (mas, porém, contudo, to-
davia, entretanto, etc.) , substituindo, assim, a vírgula.
Gostaria de vê-lo hoje; todavia, só o verei amanhã.
•• Travessão (_): indica a fala da personagem ou a mudança de interlocutor

nos diálogos, separa expressões ou frases explicativas (intercaladas), destaca
algum elemento no interior da frase, servindo para realçar o aposto.
O que é isso, pai?
– É o seu presente de aniversário, meu filho.
“E logo me apresentou à mulher, – uma estimável senhora – e à filha.”
(Machado de Assis)
•• Reticências (...): marcam uma suspensão na sequência lógica da frase. Em-

pregam-se para indicar continuidade de uma ação ou fato, suspensão ou in-
terrupção do pensamento, representar hesitações comuns na língua falada
e para deixar o sentido da frase em aberto, permitindo uma interpretação
pessoal do leitor.
Vou, sim! Não...espere...não vou.
•• Aspas (“ “): usadas para indicar uma citação, estrangeirismos, neologismos e

gírias, mostra que uma palavra está em sentido diverso do usual (geralmente
ironia), também destaca uma palavra ou expressão.
O cidadão se sente um “palhaço”.
•• Parágrafo ( § ): o símbolo para parágrafo, representado por §, equivale a

dois “s” entrelaçados, iniciais das palavras latinas “signum sectionis” que sig-
nificam sinal de secção, de corte. O uso de parágrafos é muito comum nos
códigos de leis.
“§ 7º Lei federal disporá sobre as normas gerais....”
•• Colchetes ( [ ] ): eles têm a mesma finalidade que os parênteses; no entanto, seu

uso se restringe aos escritos de cunho didático, filológico, científico. Usados em
definições do dicionário, para fazer referência à etimologia da palavra; para
intercalar palavras ou símbolos não pertencentes ao texto; para inserir co-
mentários e observações em textos já publicados e para indicar omissões de
partes na transcrição de um texto.
“É homem de sessenta anos feitos [...] corpo antes cheio que

magro, ameno e risonho” (Machado de Assis)
Prof. Pimentel
•• Asterisco (*): proveniente do latim asteriscum, cujo significado é “es- Anotações

trelinha”, costuma ser empregado nas remissões a notas ou explicações con-
tidas no rodapé de páginas ou ao final de capítulos. Utilizado, também, nas
substituições de nomes próprios não mencionados.
A palavra tristeza é formada pelo adjetivo triste acrescido do

sufixo -eza*.
*O sufixo -eza é um sufixo nominal que é justaposto a um adjetivo, originando
um novo substantivo.
O jornal*** não quis participar da campanha.
•• Parênteses ( ( ) ): isolam explicações, indicações ou comentários acessórios,

orações de caráter explicativo, para delimitar o período de vida de uma
pessoa, indicar possibilidades alternativas de leitura e para incluir dados
informativos sobre bibliografia. Os parênteses podem ser substituídos por
vírgulas ou travessões.
O Brasil (país do carnaval) é belíssimo.

Carlos Drummond de Andrade (1902 – 1987).
Prezado(a) usuário(a).
“ O homem nasceu livre, e em toda parte se encontra sob ferros” (Jean- Jacques
Rousseau, Do Contrato Social e outros escritos. São Paulo, Cultrix, 1968.)
•• Vírgula (,): a vírgula indica uma pausa pequena, deixando a voz em suspenso
à espera da continuação do período.
Sem dúvida, é a pontuação mais pedida em concursos. Assim, a tabela a seguir
ajudará na memorização das regras.
USO DA VÍRGULA
Regras Exemplos
Separa termos deslocados da O livro, você trouxe?
ordem direta.
Destaca elementos intercalados: Trabalhamos muito, logo, merecemos viajar!
•• Conjunção Rafael, funcionário exemplar, atingiu a meta.
•• Aposto
A sua disciplina, isto é, o seu comportamento
•• Termos explicativos
merece elogios.
•• Vocativo Silêncio, alunos, pois quero todos focados.
•• Adjunto adverbial Estes alunos, com certeza, serão aprovados.
Atenção: vírgula facultativa para advérbio e
obrigatória para adjunto adverbial.
Marca as palavras omitidas Você ficou alegre; eu, feliz.
(elipse).
Isola o vocativo. Prezados senhores,
Atenção: Neste caso, a vírgula pode ser substi-
tuída por dois-pontos.
Prof. Pimentel
Anotações
Regras Exemplos
Destaca pleonasmos antecipados ao As flores, eu as recebi hoje.
verbo.
Isola elementos repetidos. A casa, a casa está destruída.
Separa orações coordenadas assin- O tempo não para no porto, não apita na
déticas. curva, não espera ninguém.
Separa orações coordenadas que ti- O rapaz estuda, e a mãe incentiva.
verem sujeitos diferentes.
Quando a conjunção “e” vier repe- E chora, e ri, e grita, e pula de alegria.
tida com a finalidade de dar ênfase
(polissíndeto).
Quando a conjunção “e” assumir va- Trabalhou muito, e ainda assim não foi con-
lores distintos que não seja da adi- tratada.
ção (adversidade, consequência, por
exemplo).
Separa orações coordenadas sindé- Esforçou-se muito, porém não conseguiu o
ticas adversativas, alternativas, con- prêmio.
clusivas e explicativas.
Separa orações subordinadas adjeti- A ótima aluna, que ainda estava na facul-
vas explicativas. dade, dominava toda a matéria.
Para separar orações subordinadas Quem inventou o dinheiro, todos querem
substantivas e adverbiais (quando descobrir. (subordinada)
estiverem antes da oração principal). Quando voltei, lembrei que precisava estu-
dar para a prova. (adverbial)
Para separar orações intercaladas. O importante, insistiam os pais, era a segu-
rança da escola.
Para separar elementos paralelos de Tal pai, tal filho.
um provérbio.
Nas datas, para separar a localidade. Ribeirão Preto, 02 de novembro de 2015.
Após advérbios “sim” ou “não”, usa- Sim, adorei o presente!
dos como resposta, no início da frase.
Após a saudação em correspondência. Atenciosamente,
Com carinho,
Separa termos de uma mesma fun- O apartamento tem três quartos, dois ba-
ção sintática. nheiros e três salas.
Exercitando e descontraindo...
1. Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta. Escreveu assim:
”Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do
padeiro nada dou aos pobres.“
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava a fortuna? Eram quatro con-
correntes.
O sobrinho fez a seguinte pontuação:

Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho.
Jamais será paga a conta do padeiro.. Nada dou aos pobres.
A irmã chegou em seguida... pontuou assim o escrito:

Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho.
Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
Prof. Pimentel
O padeiro pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: Anotações
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho?
Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho?
Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.
2. Dê sentido à frase a seguir, utilizando um ponto, uma exclamação e duas vírgulas.

“Maria toma banho porque sua mãe
disse ela pegue a toalha“
3. Onde você colocaria a vírgula?
“Se o homem soubesse o valor que tem a mulher andaria
de quatro à sua procura.”
Prof. Pimentel
1. (VUNESP/2015 – PM Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa em que a frase – O

Ministério da Saúde promove anualmente uma campanha de vacinação contra a
gripe no país. – permanece correta após receber nova pontuação.
(A) O Ministério da Saúde promove anualmente, uma campanha. De vacinação
contra a gripe no país.
(B) O Ministério da Saúde promove, anualmente, uma campanha de vacinação
(C) O Ministério da Saúde promove, anualmente uma campanha de vacinação,
(D) O Ministério da Saúde, promove anualmente uma campanha de vacinação.
Contra a gripe no país.
(E) O Ministério da Saúde, promove anualmente, uma campanha de vacinação
2. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) “Qualquer forma de propaganda de pro-

dutos do tabaco é irregular”, informa, em nota, a Anvisa (Agência Nacional de Vigi-
lância Sanitária). No contexto, as aspas destacam a
(A) sugestão dos autores para o tratamento mais justo da propaganda de produtos
do tabaco.
(B) exposição de uma dúvida quanto à regularidade da propaganda de produtos
do tabaco.
(C) opinião dos autores, que discordam da Anvisa quanto à propaganda de
produtos do tabaco.
(D) citação de um trecho da nota da Anvisa a respeito da propaganda de produtos
do tabaco.
(E) revolta dos autores diante do descaso da Anvisa com a propaganda de
produtos do tabaco.
3. (VUNESP/2014 – PM Soldado 2ª Classe) A frase do texto que permanece correta

após o acréscimo das vírgulas está em:
(A) Quando meu médico me receita, um remédio e, eu começo a ler a bula, fico
logo aflito.
(B) Aqui na bula diz, que não posso, dirigir trator nem andar a cavalo!
(C) Estou salvo porque não existe a menor possibilidade de, em São Paulo, eu
dirigir um trator nem subir num manga-larga.
(D) Todo remédio, que tomo pode causar, problemas sérios aos pacientes.
(E) O único alívio que sinto, é quando vejo na bula que, ingerindo tal remédio eu
não posso dirigir trator, nem andar a cavalo.
4. (VUNESP/2013 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a alternativa em que a pas-

sagem do texto está reescrita corretamente, no que se refere à pontuação.
a) A polícia mesmo na ausência desse tipo de denúncia, continua a desenvolver
métodos de descobrir, quando algo de estranho, acontece em um bairro.
(sexto parágrafo)
b) Também usuária do PredPol, a cidade de Santa Cruz viu queda de 30% no
número de furtos. (quarto parágrafo)
c) Assim, sua presença no lugar certo e na hora certa, pode exercer efeito
dissuasório mesmo que, os policiais em patrulha, não apanhem o bandido em
flagrante. (terceiro parágrafo)
Prof. Pimentel
d) Por fim, informa aos policiais sobre as probabilidades de local e horário de Anotações
crimes, o que permite que eles policiem, as áreas sob ameaça, de maneira
mais intensa. (segundo parágrafo)
e) Houve, em Los Angeles um declínio, de 13% na criminalidade. (quarto
parágrafo)

à pontuação.
(A) O naufrágio do Titanic deixou, tristes memórias a todos nós.
(B) A sabedoria de aprender, com os erros do passado conforta-nos.
(C) Sempre decisiva e estratégica, a comunicação é o objeto da terceira lição.
(D) Mesmo com grande experiência a humildade, é sempre boa conselheira.
(E) Todos os interlocutores, devem compartilhar, os meios de comunicação.
6. (VUNESP/2012 – PM/SP Soldado 2ª Classe) Assinale a frase cuja pontuação está

correta.
a) O evento que ocorreu em Porto Alegre em 22 de março de 2011, foi exatamente
organizado.
b) Amanhã se lembre de que, há contas a pagar.
c) As chuvas, que causaram vários transtornos à cidade, diminuirão em abril.
d) Se ele vier aqui e procurar por mim diga-lhe, que o encontrarei às 18 horas.
e) Ontem Sr. Ricardo, recebemos a visita, de um importante cliente aqui na
empresa.
à pontuação.
a) A escola construída sobre um lixão desativado e o deslizamento do morro do
Bumba, representam só a ponta do iceberg.
b) 781 dessas áreas, encontram-se na capital do Estado.
c) Só no século 21 é que, a remediação do problema, começou a valer.
d) Nos lixões desprovidos de limites precisos, depositavam-se, a céu aberto,
resíduos tóxicos de origem industrial e doméstica.
e) Em São Paulo, a lista de terrenos contaminados, saltou, indo de 255 para 2514
pontos de contaminação.
8. (VUNESP/2014 – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à pontuação.

a) Alguns grupos de sem-teto, decidem se apossar de habitações construídas
com recursos públicos.
b) Quando a polícia comandou uma ação de reintegração de posse, os sem-teto
responderam com depredação.
c) A situação de quem hoje vive em condições precárias, agrava-se, com a invasão
das habitações.
d) 1.427 famílias de baixa renda, na cidade de São Paulo continuam à espera de
moradias do programa federal.
e) Em São Paulo, os sem-teto invadiram, empreendimentos populares inacabados,
prejudicando a população.
Prof. Pimentel
Leia a tira para responder à questão. Anotações
9. (VUNESP/2014 – nível médio) Conforme os sentidos da história, assinale a alter-

nativa correta quanto à pontuação.
a) Liz, eu só preciso de duas coisas? O amor de uma boa mulher e uma gaveta de
meias bem arrumadinha?
b) Liz eu só preciso de duas coisas. O amor de uma boa mulher e uma gaveta de
meias bem arrumadinha.
c) Liz eu só preciso de duas coisas – o amor de uma boa mulher e uma gaveta de
d) Liz, eu só preciso de duas coisas o amor de uma boa mulher, e uma gaveta de
meias bem arrumadinha?
e) Liz, eu só preciso de duas coisas: o amor de uma boa mulher e uma gaveta de
Leia o texto para responder à questão seguinte.
(Dik Browne, Hagar. Folha de S.Paulo, 12.04.2014. Adaptado)
10. (VUNESP/2014 – nível médio) A reescrita da fala de Hagar, do primeiro quadri-

nho da tira, está corretamente pontuada em:
a) Lembra, quando no inverno, passado peguei uma gripe e não consegui comer
por dois dias?
b) Lembra quando, no inverno passado peguei, uma gripe e não consegui comer
por dois dias?
c) Lembra quando, no inverno passado, peguei uma gripe e não consegui comer
por dois dias?
d) Lembra quando no inverno passado, peguei uma gripe, e não consegui comer
por dois dias?
e) Lembra quando no inverno passado peguei uma gripe, e não consegui, comer
por dois dias?
Prof. Pimentel
Leia a tira para responder à questão seguinte. Anotações
11. (VUNESP/2014 – nível médio) De acordo com a norma-padrão, no primeiro

quadrinho, na fala de Hagar, deve ser utilizada uma vírgula, obrigatoriamente,
a) antes da palavra “olho” d) antes da palavra “evitar”
b) antes da palavra “e” e) depois da palavra “e”
c) depois da palavra “evitar”
12. (CESPE/2015 – TJ/DFT – nível médio) Tendo como referência os aspectos gra-
maticais do texto, julgue o próximo item.
A vírgula empregada logo depois de “sustentáveis” (l.5) é obrigatória, e sua supres-
são prejudicaria a correção gramatical do texto.
13. (FCC/2015 – TCM/GO – nível superior) Está inteiramente adequada a pontua-
ção da seguinte frase:
a) Muita gente imagina ainda hoje, que o convívio familiar dado sempre, como
fator principal na formação de um jovem, tenha ainda um papel decisivo
quando na verdade, essa função, para o bem ou para o mal é exercida, no
interior dos grupos de colegas e amigos.
b) Muita gente imagina, ainda hoje, que o convívio familiar, dado sempre como
fator principal na formação de um jovem, tenha ainda um papel decisivo,
quando, na verdade, essa função, para o bem ou para o mal, é exercida no
c) Muita gente imagina ainda hoje, que o convívio familiar dado sempre como
fator principal na formação de um jovem, tenha ainda um papel decisivo,
quando na verdade essa função, para o bem ou para o mal, é exercida no
d) Muita gente imagina, ainda hoje que o convívio familiar, dado sempre como
fator principal na formação de um jovem tenha ainda, um papel decisivo,
quando na verdade essa função, para o bem ou para o mal é exercida no
e) Muita gente imagina ainda hoje que, o convívio familiar, dado sempre como
fator principal na formação de um jovem, tenha ainda, um papel decisivo
quando na verdade, essa função para o bem ou para o mal, é exercida no
Prof. Pimentel
14. (IBFC/2014 – PC/RJ – nível superior) Os fragmentos “somente no ano de Anotações

2013”(5º§) e “cidade suíça sede da OMS” (8º§) estão marcados por vírgula pois:
a) são adjuntos adverbiais empregados na ordem inversa.
b) o primeiro é um adjunto adverbial deslocado e o segundo, um aposto.
c) são exemplos de apostos com caráter explicativo.
d) o primeiro é um aposto e o segundo adjunto adverbial deslocado.
e) ambos são exemplos de adjuntos adnominais deslocados.
15. (VUNESP/2014 – TJ/SP – nível médio) Assinale a alternativa em que a vírgula

foi empregada para separar oração introduzida por pronome relativo, a exemplo do
que ocorre em: ...um coeficiente de apenas 3% separa os privilegiados, que estuda-
ram em colégios privados...
a) Ela estava pensando em que lugar estaria, que dia seria, que pessoas eram
aquelas ao seu redor.
b) Ficou encantada com a história, acabara de ler o livro, que já tinha sido
traduzido para o inglês.
c) Ele observou o local, sabia, com certeza, que ali já estivera em outra ocasião,
mas quando?
d) Era possível, àquela altura da vida, que todos os seus maiores desejos se
realizassem enfim.
e) Estou vendo essa tempestade se formar, entre, que aqui estaremos bem mais
protegidos dela.
16. (VUNESP/2014 – TJ/SP – nível médio) Assinale a alternativa correta quanto à

pontuação, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
a) Um amigo declarou: que meu pé de milho era capim. Outro amigo, que era
cana. O leitor já viu um pé de milho?
b) Um amigo declarou, que meu pé de milho, era capim. Outro amigo que era
cana. O leitor, já viu um pé de milho?
c) Um amigo declarou: meu pé de milho era capim. Outro amigo: que era cana.
Já viu leitor um pé de milho?
d) Um amigo, declarou que meu pé de milho era capim. Outro amigo que era
cana. Já viu leitor, um pé de milho?
e) Um amigo declarou que meu pé de milho era capim. Outro amigo, que era
cana. Já viu, leitor, um pé de milho?
17. (FCC/2014 – TJ/AP – nível médio) A passagem do texto que se mantém correta
após o acréscimo da vírgula é:
a) Essas relações até hoje, não deixaram de existir nem se deixaram restringir aos
limites das fronteiras nacionais...
b) Essa amplitude das redes de relações regionais, faz da história desses povos
uma história rica em ganhos e não em perdas culturais...
c) ... como muitas vezes divulgam os livros didáticos que retratam, a história dos
índios no Brasil.
d) Processos estes que se somam, às diferentes experiências de contato vividas
pelos distintos grupos indígenas com cada um dos agentes e agências que
entre eles chegaram...
e)... com um pouco mais de conhecimento sobre a história da região, podemos
constatar que os povos indígenas dessa parte da Amazônia nunca viveram
isolados entre si.
Prof. Pimentel
Anotações
Michel Laub. Diário da queda. São Paulo:

Companhia das Letras, 2011, p. 48-9 (com adaptações).
Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto, julgue o próximo
item.
18. (CESPE/2013 – STF – nível médio) Nas linhas 21 e 22, a substituição das vírgulas
por travessões manteria a correção gramatical e o sentido do texto.
Flávio Tavares. Memórias do esquecimento. São Paulo: Globo, 1999, p. 169.

Com base no texto acima, julgue o item subsequente.
19. (CESPE/2013 – STF – nível médio) A eliminação da vírgula logo após a conjunção
“porque” (l.10) não acarretaria prejuízo à correção gramatical do texto.
Prof. Pimentel
GABARITO Anotações
Módulo 02 15. B 15. C 2. Certo 11. C 15. C

1. A 16. B 16. ERRADO 3. C 12. D 16. B
2. E 17. C 17. A 4. C 13. D 17. C
3. B 18. A 18. C 5. B 14. E 18. E
4. C 19. C 19. E 6. Errado 15. B 19. E
5. A 20. D 20. C 7. Certo 16. B 20. A
6. D 21. A 21. A Parte 2 17. D 21. Certo
7. B 22. Certo 22. A 1. B 18. A Módulo 11
8. A 23. D 23. E 2. Certo 19. D 1. A
9. C Módulo 05 24. C 3. E 20. E 2. C
10. B Parte 1 Parte 4 4. C 21. A 3. B
11. B 1. C 1. A 5. Certo 22. C 4. D
12. Certo 2. C 2. A 6. Errado 23. B 5. A
13. E 3. C 3. B 7. D Módulo 09 6. A
14. A 4. B 4. C 8. A 1. A 7. D
15. A 5. E 5. E Parte 3 2. B 8. B
16. D 6. D 6. C 1. E 3. D 9. C
17. D 7. A 7. A 2. D 4. B 10. C
18. Certo 8. D 8. D 3. Errado 5. E 11. A
19. E 9. D 9. D 4. A 6. D 12. Certo
20. Errado 10. E 10. B 5. B 7. B 13. A
21. D 11. C 11. A 6. A 8. D 14. A
Módulo 03 12. B 12. D Módulo 07 9. D 15. Certo
1. Certo 13. E 13. C Parte 1 10. B 16. D
2. A 14. B 14. Errado 1. D 11. A 17. B
3. E 15. B 15. C 2. E 12. A 18. D
4-A 16. A 16. C 3. A 13. D 19. Errado
5. Certo 17. A Parte 5 4. Errado 14. B 20. B
6. Certo 18. D 1. D 5. Certo 15. Errado 21. A
7. D 19. A 2. D 6. E 16. A 22. B
8. B 20. E 3. E 7. B 17. C Módulo 12
9. B 21. D 4. D Parte 2 18. D 1.B
10. E 22. C 5. B 1. B 19. C 2. D
11. E 23. Errado 6. E 2. A 20. E 3. C
12. D 24. Errado 7. E 3. B 21. A 4. B
Módulos 4 Partes 2 e 3 8. E 4. C Módulo 10 5. C
1. B 1. B 9. D 5. B 1. B 6. C
2. A 2. C 10. A 6. D 2. D 7. D
3. D 3. C 11. A 7. C 3. E 8. B
4. A 4. A 12. D Módulo 08 4. B 9. E
5. B 5. C 13. E 1. D 5. E 10. C
6. A 6. A 14. C 2. B 6. C 11. C
7. D 7. A 15. B 3. E 7. E 12. Certo
8. A 8. D 16. B 4. C 8. A 13. B
9. E 9. E 17. B 5. C 9. D 14. B
10. B 10. B 18. Errado 6. E 10 . D 15. B
11. D 11. E 19. D 7. A 11. C 16. E
12. B 12. A Módulo 06 8. B 12. Certo 17. E
13. D 13. A Parte 1 9. B 13. D 18. Certo
14. D 14. A 1. Errado 10. C 14. C 19. Errado

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Módulo 2 – Sinônimos, Antônimos, Polissemia, Homônimos e Parônimos ������������������������������������������������ 7

Módulo 5 – Classes de Palavras

Módulo 6 – Análise Sintática

01 Módulo Sobre a Gramática

AULA DE PORTUGUÊS Anotações

Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,

Já esqueci a língua em que comia,

O português são dois; o outro, mistério.

Carlos Drummond de Andrade

TIPOS DE GRAMÁTICA Anotações

Gramática Normativa = padronização da língua, estabelecendo as normas do falar

Morfologia = estuda o sistema mórfico, a estrutura, a formação e a classificação das

Disponível em www.google.com.br/imagens. Acesso em 23/04/2016

Não te amo mais Anotações

Exemplos: casa - lar - moradia - residência

Antônimos = palavras que possuem significados opostos, contrários. Antonímia é

Homônimos = palavras que possuem a mesma pronúncia (algumas vezes, a mesma

Os homônimos são classificados em :

–– almoço (substantivo, nome da refeição) Anotações

•• Homófonos: iguais na pronúncia e diferentes na escrita.

•• Homônimos Perfeitos (homófonos e homógrafos): possuem a mesma grafia

Parônimos = palavras que possuem significados diferentes, mas são muito pareci-

deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir)

1. DENOTAÇÃO: sentido real das palavras, denotativo, sentido do dicionário.

2. CONOTAÇÃO: sentido figurado, metafórico, conotativo.

Ele se sentiu um palhaço quando soube da notícia.

QUESTÕES DE CONCURSOS Anotações

1. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que apresenta dois termos com sentidos

2. (VUNESP/2014) Na passagem – “Não reclamei na hora, mas vou mandar um

3. (VUNESP/2014) Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, um sinô-

Texto para as questões 4 e 5.

4. (VUNESP/2013) O termo rigoroso, em destaque, tem sentido oposto ao de:

5. (VUNESP/2013) O termo implícitas, em destaque, é empregado com o sentido de:

6. (VUNESP/2012) Na frase do quarto parágrafo — Talvez por isso, os timoneiros Anotações

7. (VUNESP/2012) No trecho — Cem anos após a triste noite de 14 de abril de 1912,

8. (VUNESP/2011) Na frase – Temos uma situação seriíssima a discutir – um antôni-

Texto para as questões 9 e 10.

9. (VUNESP/2010) O antônimo do termo Acentua, em destaque no último parágra-

10. (VUNESP/2010) No contexto em que está inserido, o termo delicados, em des-

12. (CESPE/2015 – nível superior) Considerando as estruturas linguísticas e os sen-

Trecho para a questão a seguir.

17. (VUNESP/2014 – Desenvolve São Paulo – nível superior) Um antônimo para o

“[...] No entanto, com o decorrer do tempo, assumiu um sentido particular, passan-

19. (CESGRANRIO/2013 – IBGE – nível superior) Em “Segundo, legitimou ações que

“ [...]Quanto mais intensa a discriminação e mais poderosos os mecanismos iner- Anotações

03 Módulo Acentuação Gráfica

ACENTO PROSÓDICO E ACENTO GRÁFICO Anotações

Na língua portuguesa, os acentos gráficos empregados são:

Regras de Acentuação Gráfica

Lembre-se: há monossílabos que são tônicos numa frase e átonos em outras.

2. Oxítonas: palavras cuja sílaba tônica é a última. Anotações

Acentuam-se as Oxítonas terminadas em:

5. Hiatos: acentuam-se o “i” e “u” tônicos quando formam hiato: Anotações

6. Verbos Ter e Vir

7. Acento Diferencial: utilizados para diferenciar palavras homógrafas (mesma grafia).

b) dêmos (1ª pessoa do plural do presente do subjuntivo)

04. (FUNCAB/2015 – nível médio) A seguir, apresentam-se duas sequências: a pri-

Qual alternativa contém a correta correspondência, nessa ordem, entre as duas

05. (CESPE/2014 - Polícia Federal - nível superior) Os termos “série” e “história”

10. (CETRO/2014 – IF/PR – nível médio) De acordo com a norma-padrão da Língua

11. (CETRO/2014 – IF/PR – nível superior) De acordo com a norma-padrão da Lín-

Módulo 2 – Sinônimos, Antônimos, Polissemia, Homônimos e Parônimos �� 7