Психоаналитическое учение З.

Фрейда

Трехчастная структура психики

Зигмунд Фрейд (см. рис. 1) внес огромный вклад в развитие
психологии. Он стал родоначальником психоанализа (глубинной психологии),
впервые употребив этот термин в работе 1891 года. Фрейд использовал слово
“психоанализ” для обозначения теории личности, а также метода лечения
психических расстройств. Теорию Фрейда называют еще психодинамической
теорией личности, поскольку основное внимание в ней уделяется динамике и
конфликтным сторонам психических процессов. В основе
психодинамических теорий лежат два основных постулата1.

Рисунок 1 – Зигмунд Фрейд (1856 -1939)

 Во-первых, люди часто не догадываются об истинных мотивах
своего поведения, другими словами, мотивы их поведения часто находятся в
области бессознательного.
 Во-вторых, для защиты психики от воздействия неприятных
или нежелательных мыслей и эмоций используются защитные механизмы.
Взгляды Фрейда можно разделить на три области:
 метод лечения функциональных психических заболеваний;

1
Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ: Сборник произведений / З. Фрейд. - М.: Пресс - Центр, 2005.
- 528 с.

1
  теория личности;
 теория общества.
Стержень всей системы - это взгляды З. Фрейда на развитие и
структуру личности человека.
Некоторые фундаментальные идеи психоанализа, в той или иной мере,
присущи большинству психоаналитических методов.
— Поведение человека, состояние его психики (сознания) в
значительной степени зависят от внутренних бессознательных мотивов,
которые определяются ЛИБИДО или сексуальным влечением (в процессе
развития — это положение было неоднократно скорректировано или оспорено
последователями Фрейда).
— Основная причина психологических проблем личности
(невротическое поведение, депрессии, тревожность, комплексы) —
неизбежный конфликт между бессознательными импульсами (желаниями) и
сознательной частью личности.
— Существенного ослабления этого конфликта можно добиться через
осознание личностью травмирующих воспоминаний, вызывающих конфликт,
путем высвобождения этого материала из сферы бессознательного и
последующей работы с ним при посредстве психоаналитика (проживание,
анализ, принятие травмирующего материала).
— Психика человека обладает защитными механизмами,
препятствующими осознанию содержимого бессознательного.
Фрейд считал, что ничего в психической жизни человека не происходит
беспричинно. Основы психической активности заложены в бессознательной
сфере человека, а особенности психики формируются в раннем детстве.
Структура психики совпадает со структурой личности; психика состоит из 3 -
х основных блоков:
 бессознательного “ид”;

2
  сознательного “эго” («Я»);
 сверхсознательного “супер - эго” (см. рис. 2).

Рисунок 2 – Структура личности (психики) по Фрейду

Согласно теории Зигмунда Фрейда, существует три различных уровня
сознания человека.
1. СОЗНАНИЕ. Это часть нашего сознания, которая осознается
нами в каждый момент времени. Здесь находятся наши мысли, идеи,
концепции, ощущаются и осознаются эмоции, сопровождающие
мыслительный процесс, здесь, через мысли и ощущения интегрируется
рациональный опыт познания мира (восприятие информации при помощи
органов чувств). Сознание — единственная часть нашей психики (и по Фрейду
весьма незначительная), которая подлежит реальному осознанию и оценке2.
2. ПРЕДСОЗНАНИЕ (подсознательное). Говоря компьютерным
языком, эта часть психики представляет собой некое подобие оперативной
памяти. Эта часть не осознается нами в каждый момент времени (и это было

2
Теория личности по Фрейду. - URL: http://xn--108-iddybtxbgw3cxi.xn--p1ai/articles/freud-personality-theory/
(дата обращения: 10.08.2021)

3
бы нерационально), однако, при необходимости, мы всегда имеем доступ к её
содержимому. Здесь содержатся наши воспоминания, наши знания, в общем и
целом, это наша память.
3. БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ. Это недоступная для обнаружения и
рационального осознания часть нашей психики. Здесь находится материал, по
тем или иным причинам вытесненный из сознания и предсознания.
Это страхи, неприемлемые устремления (сексуальные и агрессивные),
вытесненный опыт (чаще всего травматический), иррациональные
устремления.
СОЗНАНИЕ, ПРЕДСОЗНАНИЕ и БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ представляет
собой некую виртуальную информационную среду, которая, хоть и является
неотъемлемой частью нашей личности, доступна для нее в разной степени.
Сама личность, включающая в себя все три уровня сознания (психики),
структурно состоит из следующих частей — ИД (Оно), Эго (Я) и Супер—Эго
(Сверх Я).
— ИД (ОНО) — это изначальная (базовая) часть психики, с которой
рождается каждое человеческое существо, это врожденная, а не
приобретенная в результате развития, часть личности. Именно «оно» отвечает
за выживание в реальном мире, отвечает за обеспечение наших базовых
потребностей, посредством эмоциональных импульсов заставляя нас ХОТЕТЬ
реализовать эти потребности.
По Фрейду, ИД руководствуется принципом максимального
удовольствия (наслаждения) и по природе своей несет в себе принцип
Абсолютного Эгоизма и удовлетворения потребности.
Метафорически, для ИД единственное реальное благо — это
удовлетворение потребностей, причем немедленно и любой ценой. Так
младенец, структура личности которого еще не сформировалось,
руководствуется именно этим принципом.
В психоанализе Фрейда считается, что эта часть психики находится
полностью в бессознательном.

4
 — ЭГО (Я). Фрейд считал, что эта часть личности развивается в первые
три года жизни младенца. Причина развития — необходимость во
взаимодействии с внешним миром. Развивается ЭГО, руководствуясь
рациональным принципом реальности. Что это означает? Это значит, что
ребенок начинает понимать, что немедленное и безусловное удовлетворение
желаний ИД сопряжено с известными трудностями, и их исполнение
приходится увязывать с некоторыми реалиями окружающего мира. Эти
реалии — наличие других людей, у каждого из которых также есть свои
желания и потребности. На основе опыта происходит осознание того, что
безусловное эгоистичное поведение (того, что требует ИД) может принести
определенные проблемы и отсрочку получения желаемого. Так происходит
постепенное формирование стратегий поведения с учетом внешних
обстоятельств. С точки зрения теории Фрейда, эта часть психики находится и
в сознании, и в предсознании, и в бессознательном3.
— СУПЕР—ЭГО. Согласно Фрейду, эта часть сознания формируется
примерно к 5 годам и содержит нравственные принципы (этика), которые
образуются в сознании благодаря влиянию родителей, других людей, а также
описанных ранее естественных внешних обстоятельств жизни ребенка.
Именно эта часть личности ответственна за формирование оценок плохо -
хорошо, приемлемо - неприемлемо, а в дальнейшем, за формирование базовых
идей о том, каким является окружающий нас мир и какое в нем место занимает
сама личность. Фрейд разделял эту часть личности на две оставляющие:
СОВЕСТЬ и Я — ИДЕАЛ. СУПЕР—ЭГО, как и ЭГО, находится во всех трех
«стихиях»: в сознании, в предсознании и в бессознательном.
По мнению Фрейда, показателем психологически здоровой личности
является эффективный контроль ЭГО над Супер—Эго и Ид. Принимая такую
позицию, можно сделать вывод о том, что Эго, должно быть, «сильнее» других

3
Кирьянова И. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда / И. Кирьянова. - URL:
https://ktovdepressii.ru/terminologiya/klassicheskij-psihoanaliz-zigmunda-frejda.html (дата обращения:
10.08.2021)

5
частей личности. По сути, исходя из логики структуры личности, роль
Эго сводится к рациональной деятельности по достижению
компромисса между Ид и Супер—Эго. Тем не менее, следует понимать, что
роль Я, в любом случае, сводится к удовлетворению ИД максимально
быстрым и при этом, максимально безопасным для личности способом.
Найти идеальный компромисс между ИД и СУПЕР—ЭГО в реальных
обстоятельствах жизни в социуме практически невозможно. Учитывая данный
тезис, можно сделать вывод, что полностью устранить психологические
напряжения в психике человека нельзя.
В случае, если в человеке доминантным является Супер—Эго, то мы
имеем в итоге пуританина, неукоснительно следующего моральным
принципам и (или) высоким идеям, которые стоят во главе угла, и
подавленные устремления Ид, постоянно стремящиеся выйти наружу.
Если же доминантным является Ид, то данная личность будет
постоянно стремиться к наслаждению, невзирая на других людей и
общественные установки. Идеальным выражением такой ситуации будет
психопатическая личность с диссоциальным расстройством личности.
Влечения (инстинкты) по Фрейду
 агрессивные - танатические (стремление к смерти);
 поддерживающие (“эрос”) - энергия жизни - психосексуальная.
Либидо - та специфическая энергия, которая связана с инстинктом жизни.
Энергии, связанной с инстинктом смерти и агрессии, Фрейд не дал
собственного имени, но постоянно говорил о ее существовании.
Распределение энергии - катексис - происходит в раннем детстве.
Процесс катектирования - процесс перехода из одного состояния в другое; из
танатической энергии в поддерживающую и наоборот.
Наше “Я” стремится к удовольствию, на этом построена наша жизнь.
Т.о., с его точки зрения, развитие психики есть приспособление, адаптация к
окружающей, враждебной, среде. Движущими силами психического развития
служат врожденные и бессознательные влечения (чувства). Основой

6
психического развития являются эмоции и мотивы человека.4
Психологические защитные механизмы
Возможность поддерживать свое психическое здоровье зависит от
механизмов психологической защиты, которые помогают человеку, если не
предотвратить, то хотя бы смягчить конфликт между Ид и Супер-Эго.
Главными механизмами защиты являются следующие:
Вытеснение - механизм, при котором энергия вытесненного и
неосуществленного мотива (желания) не осознается, но остается в человеке,
вызывая рост напряженности, который дает о себе знать в виде символов,
наполняющих наши сновидения, в виде ошибок, описок, оговорок.
Регрессия - временный переход на более ранний уровень психического
развития, как бы отступление в тот психологический период, когда человек
чувствовал себя наиболее защищенным (например, детский плач у взрослого,
кусание ногтей, жевание резинки или табака, вера в злых духов или добрых...).
Рационализация - объяснение неприятной ситуации как благоприятной.
Не осознавая реальных мотивов своего поведения, прикрывает их и объясняет
придуманными, но морально приемлемыми мотивами.
Проекция - приписывание другим те желания и чувства, которые
человек испытывает сам. Если субъект, которому было приписано какое-либо
чувство, своим поведением подтверждает сделанную проекцию, этот
защитный механизм действует достаточно успешно.
Наиболее эффективным механизмом защиты является сублимация, то
есть перенаправление нереализованной энергии в другие области - труд,
творчество, спорт. Успех творческой деятельности объясняется тем, что в ней
происходит полная реализация накопленной энергии, катарсис (очищение)
человека от нее. На основе этого подхода к сублимации позднее в психологии
были разработаны основы терапии искусством - арт-терапии.5

4
Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современная западная философия / В.М. Лейбин - М.: АСТ, 2015. -
398с.
5
Замалиева С.А. Психоаналитическое учение З. Фрейда: историко-философский анализ / С.А. Замалиева //
Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 2 - С. 23-28

7
 Защитные механизмы личности впервые были подробно описаны
дочерью З. Фрейда - Анной Фрейд.
Стадии раннего детского развития
Либидозная энергия является основой развития личности, характера
человека, и, соответственно, закономерностей ее развития. Фрейд создал свою
периодизацию детского психосексуального развития. Фрейд понимал
сексуальность широко, считая, что на каждой стадии раннего развития ребенка
определенная область его тела или орган является главным организатором его
развития.
От рождения до 1 года - оральная стадия. По Фрейду, организатором
развития ребенка становится стимуляция области рта, кормление.
Анальная стадия - от 1 года до 3 лет. Это период активной
социализации ребенка, усвоения им правил, норм и запретов. По Фрейду,
основным организатором развития ребенка становится стимуляция анальной
области. Действительно, одно из основных новых требований к ребенку - его
приучение к горшку.
Фаллическая стадия. Между 3-мя и 6-ю годами интересы ребенка
сдвигаются в новую зону, область гениталий. На протяжении фаллической
стадии дети могут рассматривать и исследовать свои половые органы,
проявлять заинтересованность в вопросах, связанных с половыми
отношениями. Хотя их представления о взрослой сексуальности обычно
смутны, ошибочны, и весьма неточно сформулированы, Фрейд полагал, что
большинство детей понимают суть сексуальных отношений более ясно, чем
предполагают родители. Основываясь на увиденном по телевизору, на каких
– то фразах родителей или на объяснениях других детей, они рисуют
«первичную» сцену.
Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что
Фрейд назвал Эдиповым комплексом (аналогичный конфликт у девочек
получил название комплекса Электры). Описание этого комплекса Фрейд
заимствовал из трагедии Софокла «Царь Эдип», в которой Эдип, царь Фив,

8
непреднамеренно убил своего отца и вступил в кровосмесительную связь с
матерью. Когда Эдип понял, какой чудовищный грех он совершил, он ослепил
себя. Фрейд рассматривал трагедию как символическое описание
величайшего из человеческих конфликтов. С его точки зрения, этот миф
символизирует неосознанное желание ребенка обладать родителем
противоположного пола и одновременно устранить родителя одного с ним
пола. Более того, Фрейд находил подтверждение комплекса в родственных
связях и клановых взаимоотношениях, имеющих место в различных
примитивных обществах.
В норме эдипов комплекс развивается несколько по – разному у
мальчиков и девочек. Рассмотрим, как он проявляется у мальчиков.
Первоначально объектом любви у мальчика выступает мать или
замещающая ее фигура. С момента рождения она является для него главным
источником удовлетворения. Он хочет выражать свои чувства по отношению
к ней точно так же, как это делают, по его наблюдениям, люди более старшего
возраста. Это говорит о том, что мальчик стремится играть роль своего отца и
в то же время он воспринимает отца как конкурента. Но мальчик догадывается
о своем более низком положении, он понимает, что отец не намерен терпеть
его романтические чувства к матери. Боязнь воображаемого возмездия со
стороны отца Фрейд назвал страхом кастрации и, по его мнению, это
заставляет мальчика отказываться от своего стремления.
В возрасте примерно между пятью и семью годами эдипов комплекс
развивается: мальчик подавляет (вытесняет из сознания) свои желания в
отношении матери и начинает идентифицировать себя с отцом (перенимает
его черты). Этот процесс выполняет несколько функций: во – первых, мальчик
приобретает конгломерат ценностей, моральных норм, установок, моделей
полоролевого поведения, обрисовывающих для него, что это значит – быть
мужчиной. Во – вторых, идентифицируясь с отцом, мальчик может удержать
мать как объект любви путем замещения, поскольку теперь он обладает теми
же атрибутами, которые мать видит в отце. Еще более важным аспектом

9
разрешения эдипова комплекса является то, что ребенок перенимает
родительские запреты и основные моральные нормы. Это подготавливает
почву для развития суперэго или совести ребенка. Т.е. суперэго является
следствием разрешения эдипова комплекса.
Взрослые мужчины с фиксацией на фаллической стадии ведут себя
дерзко, они хвастливы и опрометчивы. Фаллические типы стремятся
добиваться успеха (успех для них символизирует победу над представителем
противоположного пола) и постоянно пытаются доказать свою
мужественность и половую зрелость. Они убеждают других в том, что они
«настоящие мужчины». Это так же может быть поведение по типу Дон Жуана.
Прообразом в данном случае выступает персонаж греческой
мифологии Электра, которая уговаривает своего брата Ореста убить их мать и
ее любовника и таким образом отомстить за смерь отца. Как и у мальчиков,
первым объектом любви у девочек является мать. Однако, когда девочка
вступает в фаллическую стадию, она осознает, что у нее нет пениса, что может
символизировать недостаток силы. Она обвиняет мать в том, что она родилась
«дефектной». В то же время девочка стремится обладать своим отцом,
завидуя, что он имеет власть и любовь матери.
Со временем девочка избавляется от комплекса Электры путем
подавления тяги к отцу и идентификации с матерью. Другими словами,
девочка, становясь более похожей на мать, получает символический доступ к
отцу, увеличивая, таким образом, шансы когда-нибудь выйти замуж за
мужчину, похожего на отца.
У женщин фаллическая фиксация, как отмечал Фрейд, приводит к
склонности флиртовать, обольщать, а также к беспорядочным половым
связям, хотя они могут иногда казаться наивными и невинными в сексуальном
отношении.
Неразрешенные проблемы эдипова комплекса расценивались Фрейдом
как основной источник последующих невротических моделей поведения,
особенно имеющих отношение к импотенции и фригидности.

10
 Латентная (скрытая) стадия - период обучения в начальной школе -
основной вид деятельности ребенка - учеба; сексуальность ребенка
проявляется не так явно; поэтому данная стадия раннего развития ребенка и
называется латентной.6
В этот период ребенка интересуют различные интеллектуальные
занятия, спорт, общение со сверстниками. Латентный период можно
рассматривать как время подготовки к взрослению, которое наступит в
последней психосексуальной стадии.
Генитальная стадия - последняя стадия психосексуального развития.
Она формирует в человеке его отношение к партнеру, выбор стратегии
поведения в сексуальных отношениях.
После завершения латентной стадии, которая продолжается до
наступления половой зрелости, начинают восстанавливаться сексуальные и
агрессивные побуждения, а вместе с ними интерес к противоположному полу
и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза Генитальной
стадии (периода, продолжающегося от зрелости до смерти), характеризуется
биохимическими и физиологическими изменениями в организме. Результатом
этих изменений является характерное для подростков усиление возбудимости
и повышение сексуальной активности.
Согласно теории Фрейда, все индивидуумы проходят в раннем
подростковом возрасте через «гомосексуальный» период. Новый взрыв
сексуальной энергии подростка направлен на человека одного с ним пола
(например, на учителя, одноклассника, соседа). Это явление может носить и
не ярко выраженный характер, чаще ограничивается тем, что подростки
предпочитают общаться со сверстниками одного с ними пола. Однако
постепенно объектом энергии либидо становится партнер противоположного
пола, и начинается ухаживание.

6
Наумова Е.И. Психоанализ Фрейда как рационалистическая концепция / Е.И. Наумова // Вестник
Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии.
- 2012. - №3. - С. 22-25.

11
 Генитальный характер – это идеальный тип личности в
психоаналитической теории. Это человек зрелый и ответственный в
социально-сексуальных отношениях. Фрейд был убежден: для того, чтобы
сформировался идеальный генитальный характер, человек должен брать на
себя активную роль в решении жизненных проблем, отказаться от
пассивности, свойственной раннему детству, когда любовь, безопасность,
физический комфорт - в сущности, все формы удовлетворения, легко
давались, и ничего не требовалось взамен.
Либидозную энергию Фрейд считал основой развития не только
индивидуального человека, но и общества. Он писал, что вождь племени
является своего рода его отцом, к которому мужчины испытывают Эдипов
комплекс, стремясь занять его место. Табу регулирует социальное поведение
людей. Позднее последователи Фрейда создали систему этнопсихологических
концепций, которая объясняла особенности психики различных народов
способами прохождения основных этапов в развитии либидо. В своей
психотерапии Фрейд исходил из того, что врач занимает для пациента место
родителей, доминирующее положение которых он, безусловно, признает.

Список используемой литературы

1. Замалиева С.А. Психоаналитическое учение З. Фрейда:
историко- философский анализ / С.А. Замалиева // Современные проблемы
науки и образования. - 2012. - № 2 - С. 23-28
2. Кирьянова И. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда / И.
Кирьянова. - URL: https://ktovdepressii.ru/terminologiya/klassicheskij-
psihoanaliz-zigmunda-frejda.html (дата обращения: 10.08.2021)
3. Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современная западная
философия / В.М. Лейбин - М.: АСТ, 2015. - 398с.
4. Наумова Е.И. Психоанализ Фрейда как рационалистическая
концепция / Е.И. Наумова // Вестник Волгоградского государственного
университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. -

12
2012. - №3. - С. 22-25.
5. Теория личности по Фрейду. - URL: http://xn--108-
iddybtxbgw3cxi.xn-- p1ai/articles/freud-personality-theory/ (дата обращения:
10.08.2021)
6. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ: Сборник
произведений / З. Фрейд. - М.: Пресс - Центр, 2005. - 528 с.

13