ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
Шаходжаев М.А.1, Бегматов Э.М.2, Хамдамов Н.Н.3,
Нўмонжонов Ш.Д.4 Email: Shahodjaev17145@scientifictext.ru
Шаходжаев М.А., Бегматов Э.М., Хамдамов Н.Н., Нўмонжонов Ш.Д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ / Shahodjaev M.A., Begmatov E.M., Khamdamov N.N., No’monjonov
Sh.D. USE OF INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN THE DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF STUDENTS
1
Шаходжаев Махмуд Ахмедович – кандидат педагогических наук, декан,
факультет энергетики;
2
Бегматов Элдоржон Мухаммедович – преподаватель;
3
Хамдамов Нозимжон Нурдинбекович – преподаватель;
4
Нўмонжонов Шахзод Дилшоджон угли – преподаватель,
кафедра электротехники, электромеханики, электротехнологий,
факультет энергетики,
Ферганский политехнический институт,
г. Фергана, Республика Узбекистан

Аннотация: данная статья рассматривает вопросы использования инновационных

образовательных технологий в развитии творческих способностей студентов.
Авторы статьи считают, что в образовательном процессе интерес к применению
интерактивных методов, инновационных технологий, педагогических и
информационных технологий растет с каждым днем, одной из причин этого
является то, что к этому времени в традиционном образовании студентов учат
только приобретать готовые знания, в то время как в современных технологиях их
учат искать те знания, которые они хотят получить. Знания, опыт и
интерактивные методы педагогической технологии и педагогические навыки
гарантируют, что студенты имеют образованное, зрелое качественное обучение в
современных условиях, согласно всем возможностям образовательного процесса,
требуется развивать личность, социализировать и воспитывать в ней способности
самостоятельного, критического, творческого мышления.
Ключевые слова: обмен информацией, профессиональные навыки, дидактические
средства, методы обучения, медиаобразование, печатные СМИ, информационные и
коммуникационные технологии, урок видео, архив видео, интернет-сеть, телеграм,
мессенджер.

USE OF INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES

IN THE DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES
OF STUDENTS
Shahodjaev M.A.1, Begmatov E.M.2, Khamdamov N.N.3,
No’monjonov Sh.D.4
1
Shakhodjaev Makhmud Akhmedovich – Candidate of Pedagogical Sciences, Deсan,
FACULTY POWER ENGINEERING;
2
Begmatov Eldorjohn Mukhammedovich – Teacher;
3
Khamdamov Nozimjohn Nurdinbekovich – Teacher;
4
No’monjonov Shakhzod Dilshodjohn ogli – Teacher,
DEPARTMENT ELECTROTECHNICS, ELECTROMECHANICS, ELECTROTECHNOLOGY,
POWER ENGINEERING FACULTY,
FERGHANA POLYTECHNIC INSTITUTE,
FERGHANA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article under discussion considers the use of innovative educational
technologies in the development of creative abilities of students. The authors of the article
believe that in the educational process the interest in the use of interactive methods,
141
innovative technologies, pedagogical and information technologies in the educational
process is growing every day, one of the reasons for this is that by this time in the
traditional education students have been taught only to acquire ready-made knowledge,
while in modern technologies they are taught to look for the knowledge they want to get.
Knowledge, experience and interactive methods of pedagogical technology and pedagogical
skills guarantee that students have an educated, mature, high-quality education in modern
conditions, according to all the possibilities of the educational process, it is necessary to
develop personality, socialize and bring up in it the abilities of independent, critical,
creative thinking.
Keywords: information exchange, professional skills, didactic means, teaching methods,
media education, print media, information and communication technologies, video lesson,
video archive, Internet network, telegram, messenger.
УДК 371.38
В образовательном процессе интерес к применению интерактивных методов,
инновационных технологий, педагогических и информационных технологий в
образовательном процессе растет с каждым днем, одной из причин этого является то,
что к этому времени в традиционном образовании студентов учат только приобретать
готовые знания, в то время как в современных технологиях их учат искать те знания,
которые они хотят получить.
Поэтому роль современных методов обучения - интерактивных методов,
инновационных технологий в подготовке квалифицированных специалистов высших
учебных заведений однозначно велика. Знания, опыт и интерактивные методы
педагогической технологии и педагогические навыки гарантируют, что студенты
имеют образованное, зрелое качественное обучение в современных условиях,
согласно всем возможностям образовательного процесса, требуется развивать
личность, социализировать и воспитывать в ней способности самостоятельного,
критического, творческого мышления [1]. В связи с этим внедрение инновационных
образовательных технологий в сфере образования дает особенно положительный
эффект. Инновация - это деятельность, направленная на изменение внутренней
структуры конкретной системы [2].
Использование средств массовой информации, а именно интернета, телевидения,
видео, кино, телефона и других средств связи, в эффективной организации
образовательного процесса инновационной образовательной технологии и
достижении намеченных целей показывают свои результаты. «Медиа» – в перевод от
латинского слова «media», означает «медиум» или «медиа» – средства [2]. Это
оказывает хорошее влияние на студентов магистратуры и бакалавриата высших
учебных заведений при организации лекционных, практических и лабораторных
занятий по направлению образования с использованием медиаобразования в
частности, использование всех видов средств массовой информации, которые,
оказывают положительное влияние на подготовку студентов к надзорной работе, а
также на подготовку их самостоятельной работы на необходимом уровне и остается
одним из основных инструментов отбора информации в научных, популярных
журналах. Данные в журналах позволят провести более детальный и углубленный
анализ. Образовательные инновации — это формы, методы и технологии, которые
используются для решения существующей проблемы в сфере образования или в
образовательном процессе на основе нового сотрудничества и могут гарантировать
гораздо более эффективный результат, чем раньше.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и
образовательных технологий на уроках, проводимых в высших учебных заведениях,
которые готовят специалистов по техническому направлению видеоуроков, дают
хороший результат. Здесь желательно нужно использовать технологию видео урока.

142
Данные технологии оказывают положительное влияние на повышения качества
дальнейшего закрепления и усвоения знаний обучающиеся.
С учетом того, что студенты технического направления подчиняются
определенной формуле и законодательству, трудно запомнить связав воедино
большой объем информации. Чтобы избежать такой сложности, необходимо
многократно изучать данные или слышать информацию, которую дает учитель
неоднократно. Такое обучение оказывает влияние на студентов, на их полное
усвоение темы урока, на эффективное прохождение занятий и самостоятельную
работу. В какой-то степени эту проблему можно решить с помощью современных
информационных технологий сегодняшнего дня. При организации самостоятельного
обучения по предмету «Электротехнологические установки» с использованием
средств обучения, в первую очередь, студентам предоставляется выбор
самостоятельной учебной темы. Студент выполняет трехэтапную работу по предмету
самостоятельного обучения:
 на первом этапе он собирает данные по тему самостоятельной обучения. Для
этого он собирает информацию в научных, методических источниках, в библиотеках,
в интернет ресурсах.
 на втором этапе собранные данные будут освоены. Студент общается с
профессорами и специалистами по вопросам, возникающим в процессе сбора данных.
Понимает суть решения поставленной задачи и принимает методы, которые приводят
к ее решению.
 на третьем этапе, на основе собранных и освоенных знаний, студент готовит
короткометражный видео – ролик по теме с использованием средств – ролика, где
студент анализирует устройство, его название, область применения, недостатки и
достоинства, схемы подключения, эффективность и завершает рекомендациями и
выводами.
Такой набор видео роликов, подготовленных студентами, формирует архив не
менее двадцати-тридцати видеоработ по науке. Студенты младших курсов могут
использовать архив этих видео разработок с целью самостоятельного освоения науки.
Профессор-преподаватель объясняет урок с помощью видеоизображения (с
помощью лаборанта), новую тему, вопросы и ответы по теме. Затем преподаватель
распространяет полученный видеофайл среди студентов. Студенты размещают этот
видеоурок на своих мобильных устройствах или на своем персональном компьютере.
Студенты укрепляют свои знания по видео-присмотру урока, получают ответы на
вопросы, возникающие во время урока. Видеозапись урока заставит студентов
повторить тему, а также еще больше укрепить свои знания. Путём создания
видеофайла по каждый теме формируется видеоархив уроков. Для того чтобы был
качественный видеоурок, учитель приходит с соответствующей подготовкой, также
студенты чувствуя ответственность, приходят на урок с соответствующей
подготовкой и стараются быть активными. В конечном итоге получается
качественный видео урок, т.е. «off-line» видео урок [1].
Поиск, использование и передача источников при использовании средств связи,
таких как телефон, Telegram и голосовая запись для пользователей в короткий
промежуток времени окажет свое влияние на содержание учебного процесса урока,
обоснованность источников и информации. За короткое время эти медиа инструменты
стремительно входят в образовательный процесс.
Стремительно развиваясь сегодня, достижение высоких результатов по всем
направлениям требует скорости, соответствующей времени. Внедрение такой
скорости в систему образования дает свой положительный эффект. В высших
учебных заведениях знания, ориентированные на данную область, в основном даются
студентам в виде различных данных. Студент учится, слушая и видя информацию по
предмету непосредственно от профессора-преподавателя в учебных аудиториях.
Студенты обязаны выполнять данные задания и убеждать в своевременности
143
получения информации.Для этого нужно, чтобы студент пользовался услугами
социальных сетей в сети Интернет.
В качестве примера рекомендуется процесс проведения практических занятий с
использованием мессенджера Telegram. В академической группе формируется группа,
названная по имени науки, в которую принимаются все учащиеся группы и
преподаватель науки в состав этой группы. Студенты выполнив задание, размещают
его в группу. Учитель помещает задание обратно в группу, выявляя ошибки при
проверке задания. Остальные ученики группы непосредственно следят за тем, как
идут их задания по методике и решения, устраняя ошибки, указанные
преподавателем. Условие состоит в том, что каждый вопрос в группе не должен быть
помещен до того, как учитель ответит. Кроме того, учитель может разместить задание
в той же группе и довести его до сведения учащихся. Литература по этому вопросу
или по теме также может быть распространена через этот мессенджер. Этот
рекомендуемый метод также используется в небольшой группе экспериментальных
исследований, где высокий результат достигается положительным результатом
данного эксперимента.

Список литературы / References

1. Шаходжаев М.А., Бегматов Э.М., Хамдамов Н.Н., Нумонжонов Ш.Д. Методы

эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в
образовательном процессе.// Проблемы современной науки и образования. № 10
(143), 2019. С. 64–66. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberlen
inka.ru/article/n/metody-effektivnogo-ispolzovaniya-informatsionno-
kommunikatsionnyh-tehnologiy-v-obrazovatelnom-protsesse/
2. Шаходжаев М.А., Бегматов Э.М., Хамдамов Н.Н. ISSN 2181-7200. Научно-
технический журнал ФерПи. Эффективность современных средств массовой
информации для повышения качества образования, 2018 (спец. вып. 3). С. 138-140.

DEVELOPING VOCABULARY SKILLS OF STUDENTS IN

TECHNICAL HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN
TEACHING ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES
Yakubova S.M. Email: Yakubova17145@scientifictext.ru
Yakubova S.M. DEVELOPING VOCABULARY SKILLS OF STUDENTS IN TECHNICAL HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN TEACHING ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES / Якубова С.М. РАЗВИТИЕ СЛОВАРНЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ В
ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ

Yakubova Sayyora Ma’dievna - Senior Teacher,

DEPARTMENT OF LANGUAGE LEARNING, FACULTY OF MANAGEMENT IN PRODUCTION
FERGHANA POLYTECHNIC INSTITUTE, FERGHANA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: in order to develop good writing and reading skills in business practice, it is
necessary to introduce students to the large volume of words of professional orientation and
to develop the ability to put these words in sentences so that they can convey intelligently,
correctly and freely their thoughts and those of others.
The difficulty that first-year English students have to face is that they should start learning
foreign language vocabulary from the very first year of their studies in technical higher
educational institutions, while some students are simply not ready for it. The instructor has
to develop a system of assignments for these students that allow them to intensively
replenish their basic vocabulary while working on their professional vocabulary. The
author of the article offers several types of communication strategies to expand the
vocabulary of students studying English.
Keywords: vocabulary, communication, skills, oral, learning, understanding, essence,
technique, improvement, practice, method, interactive.

144