Н.В.

НИКИТИНА
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ
Ключевые слова: художественный стиль, эстетическая функция.
Статья посвящена актуальной проблеме современной стилистики и методики
преподавания русского языка – проблеме изучения художественного стиля.
Материал статьи представляет интерес для аспирантов и исследователей
функциональных стилей, преподавателей вуза, учителей русского языка.
N.V. NIKITINA
AESTHETIC FUNCTION OF ARTISTIC STYLE
Key words: artistic style, aesthetic function.
The article is devoted to the actual problem of modern stylistics and methods of teaching
of Russian – to the problem of researching artistic style.
The material of article is of interest for post-graduate students and researchers of func-
tional styles, teachers of high school and teachers of Russian.

Становление художественного стиля принято относить к последней трети

XVIII – первой трети XIX вв. Среди учёных нет единого мнения о выделении ху-
дожественного стиля в ряду других функциональных стилей. Одни исследова-
тели (Л.Г. Барлас, Ю.А. Бельчиков, В.Д. Бондалетов, И.Р. Гальперин, А.И. Горш-
ков, А.Ф. Ефремов, О.В. Канарская, В.Д. Левин, Л.Ю. Максимов, Н.А. Мещер-
ский, В.П. Мурат, Л.А. Новиков, А.К. Панфилов, В.А. Паутынская, Г.В. Степанов,
Т.И. Чижова, Н.М. Шанский, Д.Н. Шмелёв, Е.Г. Эткинд и др.) рассматривают
язык художественной литературы как явление особого рода, которое нельзя
поставить в один ряд с функциональными стилями. Основной аргумент против
отнесения языка художественной литературы к числу функциональных стилей –
крайняя неоднородность его состава, включение элементов всех функциональ-
ных стилей и даже использование внелитературных языковых средств (просто-
речий, жаргонизмов и т.п.), что выводит язык художественной литературы за
рамки литературного языка и сближает его с языком общенародным [7, с. 267].
Однако сторонники выделения художественного стиля в ряду других функ-
циональных стилей опровергают все эти доводы. В.Г. Адмони, Р.А. Будагов,
А.Н. Васильева, В.В. Виноградов, Б. Гавранек, К. Гаузенблас, А.Н. Гвоздев, Б.Г. Го-
ловин, М.П. Демидова, В.Я. Дерягин, А.К. Долинин, М. Елинек, А.И. Ефимов,
Е.Г. Ковалевская, М.Н. Кожина, В.Г. Костомаров, М.К. Милых, Й. Мистрик,
В.П. Москвин, Л.Ф. Отинова, М.И. Привалова, С.В. Райлян, Э.Г. Ризель, А.Я. Ро-
жанский, Т.И. Сильман, О.Б. Сиротинина, Л.Г. Смирнова, Г.Я. Солганик, Ю.С. Со-
рокин и др. говорят о правомерности выделения среди функциональных стилей
художественного. По мнению М.Н. Кожиной, выведение художественного стиля
за пределы функциональных стилей обедняет наше представление о функциях
языка. Учёный отмечает, что если вывести его из числа функциональных сти-
лей, но при этом считать, что литературный язык существует во множестве
функций, то получается, что эстетическая функция не является функцией язы-
ка. Использование языка в эстетической сфере – одно из высших достижений
литературного языка, и «от этого ни литературный язык не перестаёт быть та-
ковым, попадая в художественное произведение, ни язык художественной ли-
тературы не перестаёт быть проявлением литературного языка» [2, с. 79-80].
Таким образом, все исследователи, говорят ли они о художественном стиле
или о языке художественной литературы, признают, что основной функцией дан-
ной разновидности языка, отличающей её от других стилей, является эстетиче-
ская функция (художественная, образно-художественная, функция эмоциональ-
но-образного воздействия на читателя или слушателя), которая в других разно-
видностях языка если и проявляется, то не является главной. Эта функция бази-
руется на коммуникативной и реализуется в функции изобразительности, образ-
ности.
В языкознании вопрос об эстетической функции языка рассматривался
уже в середине XIX в. в работах Ф.И. Буслаева, А.Н. Веселовского, В. Гум-
больдта, Я.К. Грота, Д.Н. Овсянико-Куликовского, А.А. Потебни. Но более глу-
бокое изучение эстетической функции началось в 20-е годы XIX в. Большую
роль в этом сыграли работы Ш. Балли, В.В. Виноградова, Б. Кроче, Б.А. Ларина,
К. Фосслера, Г. Шпета, Л.В. Щербы, Р.О. Якобсона и других исследователей.
Термин «эстетическая функция» был введён в науку Л.П. Якубинским.
Содержание понятия, которое обозначено термином «эстетическая функция»,
учёными понимается по-разному. Одни исследователи (Б. Кроче, Л.А. Нови-
ков, К. Фосслер, Д.Н. Шмелёв, Б. Эйхенбаум, Р.О. Якобсон и другие) рассмат-
ривали эстетическую функцию языка как установку на форму или на выраже-
ние. По мнению Д.Н. Шмелёва, «эстетическая функция в начальном своём
виде проявляется, как только говорящий начинает обращать внимание на
внешнюю форму своей речи, как-то оценивать возможности словесного вы-
ражения» [8, с. 36]. В частности, это случаи, когда высказывание сопровожда-
ется замечаниями типа «как говорится», «если можно так выразиться», «вы-
ражаясь высоким слогом», «так сказать», «как говорят поэты» и т.п.
Другие учёные рассматривают эстетическую функцию как установку на
творчество. Наиболее полно эта концепция раскрыта в работах В.П. Григорь-
ева в применении к поэтическому языку.
Иной точки зрения придерживаются Л.А. Киселёва, Г.Я. Солганик и дру-
гие. Они определяют эстетическую функцию языка как установку на воздейст-
вие. В этом смысле эстетическая функция становится собственно прагмати-
ческой функцией или её элементом.
Ряд исследователей (Р.А. Буданов, В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, Л.И. До-
нецких, И.С. Ефимов, О.В. Загоровская, Б.А. Ларин и другие) рассматривают
эстетическую функцию как функцию создания художественного образа.
В лингвистике существует также точка зрения, согласно которой эстети-
ческая функция языка понимается как направленность языка на собственное
совершенство, которое вызывает эстетическое впечатление. Если «практиче-
ские» функции языка требуют работы над словом с целью как можно более
точного, ясного и общедоступного выражения информации, то эстетическая
функция языка требует работы над словом с целью открыть читателю и слу-
шателю прекрасное в самом слове. [1, с. 316]. Следовательно, согласно дан-
ной концепции, язык признаётся эстетическим объектом или эстетическим
феноменом. Эта точка зрения представлена в работах таких учёных, как
Р.А. Будагов, Е.М. Галкина-Федорук, Б.Н. Головин, И.Б. Голуб, А.И. Горшков,
Л.И. Донецких, Н.А. Кожевникова, М.Н. Кожина, Н.В. Черемисина, Н.М. Шан-
ский, Д.Н. Шмелёв и другие [см. подробнее 3, с. 24-26].
По мнению Г.Я. Солганика, эстетическая функция свойственна в извест-
ной мере и другим стилям. Каждый из них стремится быть по-своему вырази-
тельным. Однако для художественного стиля установка на выразительность
речи главная. Она определяет его языковой облик. Как утверждает учёный,
слово в художественном произведении как бы двоится: оно имеет то же зна-
чение, что и в общем литературном языке, а также добавочное, приращённое,
связанное с художественным миром, содержанием данного произведения.
Поэтому в художественной речи слова приобретают особое качество, некую
глубину, начинают значить больше того, что они значат в обыденной речи,
оставаясь внешне теми же словами. Так происходит превращение обычного
языка в художественный, таков механизм действия эстетической функции в
художественном произведении [6, с. 196-197].
Таким образом, основная функция художественного стиля – эстетиче-
ская. Именно эта функция является основной, главной для художественного
стиля. Она определяет специфику данного стиля. Все языковые средства,
которые используются в текстах художественного стиля, в том числе и ней-
тральные, выступают в эстетической функции.
В области фонетики. Одним из важнейших качеств текстов художест-
венного стиля является благозвучие, или эвфония. Однако благозвучие не
является само по себе выразительным и изобразительным средством. Как
средства художественной изобразительности могут быть использованы зву-
коподражание и звуковой символизм, которые связаны между собой и нахо-
дят выражение в словесной инструментовке произведения. Словесная инст-
рументовка осуществляется с помощью приемов, основными из которых яв-
ляются ассонанс, аллитерация, звуковые повторы.
В области лексики. Художественный стиль отличает богатый, разнооб-
разный словарь. Если лексика научной, официально-деловой и разговорной
речи относительно ограничена тематически и стилистически, то лексика ху-
дожественного стиля, как отмечает Г.Я. Солганик, принципиально неограни-
ченна. Художественная речь использует языковые средства всех других сти-
лей, в том числе и типичные для них: термины, официальные выражения, раз-
говорные слова и обороты, публицистику. Но в художественном произведении
они, по мнению учёного, «подвергаются эстетической трансформации, вы-
полняют определённые художественные задачи, используются в своеобраз-
ных комбинациях» [6, с. 197]. Таким образом, языковые средства других
функциональных стилей в текстах художественного стиля выступают в эсте-
тической функции, т.е. служат созданию системы образов. По мнению Д.Э.
Розенталя, «эта многостильность языка художественной литературы вызыва-
ет необходимость свободы в использовании речевых средств» [5, с. 58]. Сле-
довательно, принципиальных запретов или ограничений, касающихся лексики
художественного стиля, не существует: может быть использовано любое сло-
во, если оно эстетически мотивировано, оправдано.
В создании системы образов используются многозначные слова всех
стилевых пластов лексики. Лексическое значение таких слов может быть по-
нято из художественного контекста. Среди лексических средств широко ис-
пользуются народнопоэтические слова, лексические синонимы, антонимы.
Художественная речь обращается также к использованию не только строго
литературных, но и внелитературных средств языка – просторечия, жаргонов,
диалектов и т.д. Но и они используются не в их первичной функции, а в эсте-
тической. Писатель использует также потенциальные возможности языка и
создаёт в своих произведениях слова и формы, которых нет в современном
языке, – неологизмы и окказионализмы.
Таким образом, все средства, в том числе нейтральные, призваны служить
в текстах художественного стиля выражению системы образов, поэтической
мысли художника. Большую роль в языке художественной литературы играют
тропы (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, лито-
та и др.).
В области морфологии. Одним из специфических способов достижения
художественно-образной речевой конкретизации, по мнению М.Н. Кожиной и
других, является глагольное речеведение (или сюжетоведение). Оно заклю-
чается в том, что поэтапно называется каждое физическое или психическое
движение и состояние и их последовательное изменение, что способствует
активизации воображения читателя, который представляет картину разви-
вающихся событий. Поэтому в текстах художественного стиля широко исполь-
зуются глаголы, среди которых в связи с повествовательной манерой изложе-
ния преобладают глаголы прошедшего времени. Настоящее время часто ис-
пользуется в значении настоящего исторического. В художественной речи ак-
тивны относительные формы времени (использование одних форм вместо
других). Главную роль в создании динамизма художественной речи играют
видо-временные формы глагола. Преобладают случаи совершенного вида как
имеющие указание на завершённость (результативность) действия. Добавоч-
ное действие в предложениях художественного текста, усиливающее дина-
мизм речи, оформляется с помощью деепричастий. Для выражения авторской
индивидуальности используются личные глаголы и личные местоимения.
В художественной речи в основном преобладают конкретные существи-
тельные мужского и женского рода. Краткие прилагательные в художествен-
ной речи используются для обозначения непостоянного признака и состояния:
рисуют героя (или предмет, явление) в какой-то определённый момент вре-
мени. Это находится в согласии с большим динамизмом художественной ре-
чи. Таким образом, все языковые средства в области морфологии подчинены
задаче предать динамизм (богатство содержания) художественной речи.
В области синтаксиса. В текстах художественного стиля используются
все типы простого и сложного предложения. Для достижения общей образно-
сти речи используются синтаксические конструкции с уточняющими опреде-
лениями, дополнениями, вводными словами и предложениями. В художест-
венном стиле частотны конструкции с прямой речью для передачи чужой ре-
чи. Активный стилистический фонд художественной речи составляют и сред-
ства поэтического синтаксиса (анафора, эпифора, умолчание, градация, анти-
теза, инверсия, оксюморон, эллипсис, многосоюзие, бессоюзие, синтаксиче-
ский параллелизм, именительный представления, парцелляция, риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, композицион-
ный стык, синтаксический параллелизм, хиазм и др.).
В целом все синтаксические средства подчинены одной цели – созданию
общей образности художественной речи. Понятие «общая образность» при-
надлежит А.М. Пешковскому. Содержанием данного термина является требо-
вание употребления всех языковых средств в художественном стиле для вы-
ражения художественного образа [4, с. 246].
Синтаксические средства наряду с лексическими и морфологическими
придают художественной речи эмоциональность и экспрессивность.
Таким образом, эстетическая функция, являясь главной в художествен-
ном силе, определяет своеобразие данного стиля.
Литература
1. Горшков А.И. Русская словесность / А.И. Горшков. М.: Астрель; АСТ, 2001. 367 с.
2. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. /
М.Н. Кожина. 2-е изд. М.: Просвещение, 1983. 223 с.
3. Кулаева Г.М. Языковой эстетический идеал и пути его формирования в процессе обуче-
ния и воспитания в средней школе / Г.М. Кулаева. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005. 220 с.
4. Пешковский А.М. Вопросы методики родного языка, лингвистики и стилистики /
А.М. Пешковский. М.; Л.: Госиздат, 1930. 260 с.
5. Розенталь Д.Э. Стилистика на каждый день / Д.Э. Розенталь. М.: Знание, 1976. 64 с.
6. Солганик Г.Я. Стилистика текста: учеб. пособие для студентов, преподавателей-
филологов, аспирантов / Г.Я. Солганик. М.: Флинта: Наука, 1997. 253 с.
 7. Стилистика русского языка / В.Д. Бондалетов и др.; под ред. Н.М. Шанского. Л.: Просве-
щение, 1982. 286 с.
8. Шмелёв Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. (К постановке пробле-
мы) / Д.Н. Шмелёв. М.: Наука, 1977. 168 с.

НИКИТИНА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА родилась в 1980 г. Окончила Марийский государ-

ственный педагогический институт. Учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия
№ 4 им. А.С. Пушкина г. Йошкар-Олы», аспирант кафедры русского языка Марийского педа-
гогического института. Область научных интересов – методика преподавания русского
языка. Автор 4 научных работ.