Создание высокой мыслительной

активности у учащихся как одна из

ключевых особенностей
преподавания второго ИЯ
Андреева Анастасия
424 Валиева Карина
групп
Диголь Валерия
а
Коньшина Елена
Для овладения иноязычной речевой
деятельностью количество
произносимого важно, но не менее
важно, какая мыслительная работа
совершается при этом. Если активность
проявляется лишь в движениях органов
речи, то это – внешняя активность.
Мыслительная работа всегда
совершается при внутренней активности.
Следовательно, необходимо обеспечить
интенсификацию речемыслительной
деятельности, которая поддерживает у
ученика постоянную мотивационную
готовность выразить свое отношение к
явлениям реальной действительности,
познать что-то новое.

2
Как писал К.Д. Ушинский, «иному счастливому ученику удается
целую неделю, каждый день по 6 часов, провести без мысли в
голове, без занятия в руках, стараясь только сохранить ту
неподвижность тела и тот тупой и бессмысленно внимательный
взгляд, который требуется классной дисциплиной».

01.03.20ГГ ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 3

1. Постановка цели и планирование
задания происходит с помощью учителя;
2. Цель помогает ставить учитель,
планируют работу сами ученики;
3. Ученики и ставят цель, и планируют
работу (в рамках задания учителя);
4. Работа осуществляется учеником по
собственной инициативе: сам определяет
цель, содержание, план и сам выполняет.
 В чем же проявляется (выражается)
речемыслительная активность?

1.Речевая практика.
2. Оречевленность
упражнений.

01.03.20ГГ ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 5

3. Речемыслительная
активность.
4. Речевая
(коммуникативная)
ценность материала.
01.03.20ГГ ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 6
▪ Сказанное о речемыслительной активности позволяет сформулировать
следующие положения, которыми должен руководствоваться учитель:
▪ - абсолютным средством формирования и развития умения общаться следует
признать постоянную речевую практику учащихся в общении;
▪ - все упражнения на уроке должны быть в той или иной степени речевыми;
▪ - вся работа учащихся на уроке должна соотноситься с целью, которую ученик
понял и принял как свою цель;
▪ -любое речевое действие учащегося на уроке должно быть целенаправленным
в плане воздействия на собеседника;
▪  - использование той или иной фразы не может быть оправдано никакими
соображениями, если они лишены коммуникативной ценности;
▪ - любой урок должен быть речевым как по замыслу, так и по организации и
исполнению.
01.03.20ГГ ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 7
01.03.20ГГ ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 8