Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

ОТЗЫВ
руководителя выпускной квалификационной работы

Тема ВКР

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Студент СОКЕРИН Егор Евгеньевич группа ЭУВМ-393412

при работе над ВКР проявил себя следующим образом:

1 Степень творчества
Магистрант в достаточной степени проявил творческий подход к формированию общей
концепции-замысла и логики исследования проблемы, выявлению причинно-следственных связей,
разработке практических рекомендаций, проведению комплексного полевого социально-
психологического исследования и грамотной интерпретации эмпирических результатов:
 В качестве несомненной преференции можно рассматривать новизну представленных в
диссертации теоретических постановок и практических выводов, сделанных автором на
стыке менеджмента, социологии, психологии и философии.
 Раскрываемые автором аспекты представляют исследовательский и практический интерес
с точки зрения оценки самой возможности применения механизмов проектного
командообразования в социальной (в данном случае, в образовательной) сфере. Автор
акцентирует внимание на том, что процессы проектного командообразования традиционно
продолжают рассматриваются исключительно в технократическом контексте как условие
деятельности промышленных компаний сферы высоких технологий. В этом случае
проектная команда, как форма структурирования креативной части персонала,
катализирует и ставит буквально на поток процесс генерации новых идей и их быструю
реализацию. Автор в своем исследовании стремится обосновать возможность применения
технологий проектного командообразования в сфере образования, специфика
функционирования которой не связана с технократическими аспектами бизнес-
деятельности и способами оценки ее эффективности динамикой выручки и прибыли.
Вместе с тем, автор ставит условие такой возможности: появление проектных команд в
сфере образования целесообразно лишь при условии управления образовательным
процессом на основе креативных инновационных подходов. Более того, превалирование
традиционных подходов над инновационными делают технологии командообразования
излишними, позволяя ограничиться рабочими группами, сформированными
исключительно по административному принципу, закрывающему те или иные
технократические зоны ответственности.
 Несомненной заслугой автора, связанной с разработкой проблематики
командообразования, является применение автором философско-методологического
подхода Кена Уилбера («Мышления в четырех квадратах»). Иными словами, любое
социальное явление и любая возможность в применении инновационных подходов могут
быть комплексно оценены с четырех ракурсов. И Автору удалось подобрать для каждого
из ракурсов соответствующий измерительный инструментарий, что позволило
максимально обоснованно и убедительно произвести комплексную оценку возможности
проектного командообразования в сфере образования, социальной по своей сути Автором
использовались: методика измерения корпоративной культуры OCАI К.Кемерона и
Р.Куинна, диагностика мотивации достижений А.Мехрабиана, количественная оценка
балансового соотношения психотипов в команде Д.Кейрси, диагностика командных ролей
Р.Белбина.
 Автор провел сравнительное исследование двух подходов к структурированию персонала
для решения тех или иных проектных задач. Традиционный подход, связанный с
 формированием экспертно-технократического контура и отбором сотрудников в
проектную группу исключительно по профессионально-компетентностным критериям,
сравнивался и оценивался с инновационным подходом к формированию проектной
команды, когда совмещались два контура взаимодействия участников –
технократический, с одной стороны, и личностно-ролевой, - с другой стороны. Автор
приходит к выводу о том, что технология командообразования, достигающая своего
максимального эффекта за счет разности представленных в команде потенциалов (как
профессионально-компетентностных, так и личностно-ролевых), выступает в качестве
ключевого условия и ресурса для реализации инновационных идей в сфере образования.
 Экономическая эффективность социальных по своей сути рекомендаций, связанных с
применением социальной технологии командообразования, носит опосредованный,
косвенный и прогностический характер. Исследовательская логика автора позволила ему
сформировать последовательную цепочку факторов, связывающих командообразование
как нематериальный ресурс с ресурсами материальными, позволяющими оценить
эффективность социальных технологий через осязаемые и измеряемые критерии.
2 Степень самостоятельности
Автор проявил исследовательскую инициативу и самостоятельность, а также способность к
комплексному анализу проблемы
3 Работоспособность, прилежание, ритмичность
Магистрант в должной мере проявил прилежание, ритмичность, работоспособность
4 Уровень специальной подготовки студента
Достаточный, соответствует требованиям ФГОС
5 Возможность использования результатов в реальном секторе экономики
Рекомендации носят практический характер и могут быть использованы в реальном секторе
экономики
6 Оценка соответствия ВКР требованиям ФГОС
Результаты освоения основной профессиональной Соответ- В основ- Не
образовательной программы, представленные в ВКР ствует ном соот- соответ-
ветствует ствует
В части общекультурных компетенций: +
В части общепрофессиональных компетенций: +
В части профессиональных компетенций: +
В части дополнительных компетенций (при наличии) +

ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Представленная ВКР является самостоятельным, законченным исследованием, достойным
представления перед ГАК. Студент СОКЕРИН Егор Евгеньевич заслуживает
присуждения квалификации магистр по направлению 38.04.02 Менеджмент (уровень
магистратуры), ФГОС ВО (Менеджмент).

Ф.И.О. руководителя ВКР___ ПЕТРОВ Александр Юрьевич

Должность___ доцент___________ Кафедра Международной экономики и менеджмента
Уч. звание ___доцент___________ Уч. степень _кандидат философских наук __________

Подпись ______________________ Дата __21.02.2022 г.__