Как проводить устный тур по русскому языку и литературе

Рекомендации для членов жюри (кырг. шк.)

1 день
Уважаемые члены жюри олимпиады по русскому языку и литературе, сегодня вам предстоит
оценивать устный тур, который проводится в 1 день олимпиады.
Для участия в устном туре каждый участник олимпиады получает одно стихотворение,
которое он должен внимательно прочитать, проанализировать и подготовиться к выразительному
чтению.
Время на подготовку каждого участника составляет 15 минут, время для ответа примерно 5 минут.
Перед началом олимпиады председатель жюри получит конверт, в котором будут листы с текстами трёх
стихотворений и инструкциями для участников.
Каждый участник должен будет получить от вас кроме листа с текстом стихотворения и инструкциями
двойной лист черновика. Администраторы выдадут вам эти черновики.

В ваш класс участники должны входить следующими по очереди.

1. Первый участник входит в класс и получает от вас лист со стихотворением и черновик. Первый
участник садится и готовится.
2. Через 5 минут в класс входит второй участник и получает от вас текст другого стихотворения и
черновик. Второй участник садится и готовится.
3. Еще через 5 минут входит третий участник, получает текст третьего стихотворения, черновик и
садится, и готовится.

Таким образом, в классе находятся 3 участника олимпиады, у каждого из которых свой, не

повторяющийся текст стихотворения.

4. Первый участник закончил готовиться и начинает читать своё стихотворение, и отвечает на ваши
вопросы. Его ответ занимает примерно 5 минут. Ответ вы записываете на диктофон.
5. Первый участник выходит из класса. Вместо него в класс входит четвёртый участник и получает
от вас текст того стихотворения, которое только что прочитал первый участник.

Таким образом в классе постоянно находятся 3 участника с РАЗНЫМИ стихотворениями, и никто

не имеет возможности слышать ответ другого участника на свой вопрос.
 Примерные вопросы для жюри

Каким настроением проникнуто стихотворение? Докажите.

Что стремится передать автор? Докажите.

Каково ваше отношение к изображаемому в стихотворении? Обоснуйте.

Какие картины вы представили? Почему? Как это связано с текстом?

Какие чувства в чтении вы старались передать? Почему?

Почему выделены голосом именно эти слова?

Почему вы меняете темп на протяжении всего чтения?

Какие слова несут основной смысл? Почему?

Какие образы подсказали вам такое чтение? Объясните.

 Критерии оценки выразительности чтения (1 день)

Максимальное количество баллов – 20.

Примечания:
1.Использование монотонного чтения на всем протяжении выполнения задания оценивается нулём.
2. Отсутствие достижения того или иного индикатора при выполнении задания приводит к вычитанию баллов от общего количества по критерию.
№п/п Индикаторы Количеств Примечание для членов жюри
Критерии о баллов
1. Чтение и Участник 5 баллов Желательная ситуация
техника речи В основном безошибочное чтение текста. Хорошая дикция:
1) называет автора и произведение 1б.; ясное, чёткое произношение звуков, орфоэпически правильное
произнесение слов.
2) безошибочно читает весь текст 2б.; Нежелательная ситуация
Окончания слов «проглатываются», некоторые звуки
3) правильно произносит слова и произносятся неясно или заменяются другими. Речь
выражения 2б. неразборчивая и трудно воспринимаемая.
Фактические ошибки при чтении текста.
2. Логика речи Участник 5 баллов Желательная ситуация
Силой голоса выделены важные по значению слова.
1) соблюдает логические паузы и ударения Правильное «прочтение» знаков препинания. Верно определены
во всем тексте 2,5 б.; паузы (остановки, перерывы речи) и мелодика тона (повышение и
понижение голоса) с учетом содержания текста и ведущей идеи.
2) меняет темп и ритм при чтении всего Выбран соответствующий смыслу темп чтения.
В зависимости от картины, рисуемой в тексте, меняется темп,
текста 2,5 б. ускоряясь или замедляясь соответственно содержанию.
Нежелательная ситуация
Монотонное чтение. Паузы выделены лишь в отдельных частях.
Недопустимо резкое усиление голоса на слове, отсутствие при нем
паузы, выкрикивание, нарушение благозвучия речи,
немотивированные паузы.
Речь, перегруженная ударениями.
Чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа.

3.Эмоционально- Участник 5 баллов Желательная ситуация

образная В тексте найдены и выделены голосом слова, отражающие
1) читает осмысленно и эмоционально в эмоциональное состояние героя.
выразительность
соответствии с замыслом автора. 2,5 б. Верное понимание и отчетливая передача в чтении освоенных
мыслей автора. Переданы эмоционально-окрашенные
размышления автора, его чувства и переживания.
 2) верно выбирает и передает голосом тон
всего произведения, а также отдельных его
частей: радостный, грустный, сообщающий,
удивляющийся, осуждающий, утверждающий
и т.п. 2,5 б.
4. Обоснование Участник
выбора варианта
1. Логически выстраивает свое обоснование
выразительности
(приводит аргументы (2-3): с опорой на текст,
чтения его изобразительно-выразительные
особенности, личный опыт и т.п.)  2 б.
2. Демонстрирует грамотность речи
(соблюдение норм русского литературного
языка, пауз, интонации, словоупотребления –
оценка снижается на 0,5 балла за каждую
ошибку).  1 б.
3. Дает адекватные и полные ответы на
вопросы жюри.  1 б.
4. Точно и грамотно оформляет
высказывание  1 б.
Итого
Передано собственное отношение к читаемому произведению.
Нежелательная ситуация
Интонационная бедность (монотонность речи); отсутствие или
недостаточность эмоциональной окраски
5 баллов Желательная ситуация
Свободные размышления о произведении, его изобразительно-
выразительных особенностях, привлекших внимание.
Речь выразительная с необходимыми обобщениями и
выводами.
Речь выстроенная, ясная, связная, последовательная,
правильная с точки зрения норм литературного языка.
Полнота ответа на уточняющие вопросы членов жюри.
Нежелательная ситуация
Схематичность обоснования, нарушение последовательности
изложения.
Анализ текста подменяется пересказом, нет обобщений и
выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в
речевом оформлении высказываний.
Ответы даются при помощи наводящих вопросов.
20 баллов
 Республиканский этап. Русский язык в шк.с кырг.яз.обуч. 1 день. Билеты.
Инструкция для участника

I. Внимательно прочитайте стихотворение.

II. Готовясь к выразительному чтению стихотворения, сначала:
2.1) Выясните лексическое значение незнакомых для вас слов;
2.2) Определите основную мысль стихотворения, выразите её своими словами;
2.3) Найдите в тексте важные по смыслу слова (на них падает логическое ударение) и постарайтесь понять, как
они связаны с содержанием стихотворения.
III. Затем сделайте необходимые пометки, т.е. составьте «партитуру» текста:
3.1) Отметьте места, где необходимо сделать короткую паузу, одной вертикальной чертой; где длинную, –
двумя вертикальными чертами;
3.2) Расставьте логические ударения: подчеркните слова, которые нужно выделить голосом, чтобы
правильно расставить логические ударения;
3.3) Напишите рядом со строками, как вы будете их читать в соответствии с содержанием (тихо-громко,
радостно-печально, быстро-медленно и т.п.);
3.4) Проследите, каким настроением проникнуто стихотворение, опишите настроение словами, как оно
меняется на протяжении всего произведения;
3.5) Обратите внимание на расстановку знаков препинания, они влияют на ритм чтения и интонацию;
IV. Перечитайте вполголоса текст, соблюдая сделанную «партитуру», потренируйтесь в чтении.

Владимир Орлов
Веснушки
Проходила весна
По опyшке
Сквозь весенние
Синие сны,
И тихонько светились
Веснyшки
На лице y девчонки
Весны.
Шла девчонка
В зелёной юбчонке,
Голyбою росою звеня.
И, завидyя
Рыжей девчонке,
Незаметно
Вздохнyла земля.
И не зря
В это вешнее yтро
Там, где лёгкие ножки
Прошли,
Расцвели одyванчики,
Бyдто
Золотые веснyшки
Земли.
 Республиканский этап. Русский язык в шк.с кырг.яз.обуч. 1 день. Билеты
Инструкция для участника

I. Внимательно прочитайте стихотворение.

II. Готовясь к выразительному чтению стихотворения, сначала:
2.1) Выясните лексическое значение незнакомых для вас слов;
2.2) Определите основную мысль стихотворения, выразите её своими словами;
2.3) Найдите в тексте важные по смыслу слова (на них падает логическое ударение) и постарайтесь понять, как
они связаны с содержанием стихотворения.
III. Затем сделайте необходимые пометки, т.е. составьте «партитуру» текста:
3.1) Отметьте места, где необходимо сделать короткую паузу, одной вертикальной чертой; где длинную, –
двумя вертикальными чертами;
3.2) Расставьте логические ударения: подчеркните слова, которые нужно выделить голосом, чтобы
правильно расставить логические ударения;
3.3) Напишите рядом со строками, как вы будете их читать в соответствии с содержанием (тихо-громко,
радостно-печально, быстро-медленно и т.п.);
3.4) Проследите, каким настроением проникнуто стихотворение, опишите настроение словами, как оно
меняется на протяжении всего произведения;
3.5) Обратите внимание на расстановку знаков препинания, они влияют на ритм чтения и интонацию;
IV. Перечитайте вполголоса текст, соблюдая сделанную «партитуру», потренируйтесь в чтении.

Андрей Дементьев
Где-то около Бреста
Вдруг вошла к нам в вагон
Невесёлая песня
Военных времен.
Шла она по проходу
И тиха, и грустна.
Сколько было народу 
Всех смутила она.
Подняла с полок женщин,
Растревожила сны,
Вспомнив всех не пришедших
С той, последней войны.
Как беде своей давней,
Мы вздыхали ей вслед.
И пылали слова в ней,
Как июньский рассвет.
Песня вновь воскрешала
То, что было давно,
Что ни старым, ни малым
Позабыть не дано.
И прощалась поклоном,
Затихала вдали...
А сердца по вагонам
Всё за песнею шли.
 Республиканский этап. Русский язык в шк.с кырг.яз.обуч. 1 день. Билеты
Инструкция для участника
Внимательно прочитайте стихотворение.
I. Внимательно прочитайте стихотворение.
II. Готовясь к выразительному чтению стихотворения, сначала:
2.1) Выясните лексическое значение незнакомых для вас слов;
2.2) Определите основную мысль стихотворения, выразите её своими словами;
2.3) Найдите в тексте важные по смыслу слова (на них падает логическое ударение) и постарайтесь понять, как
они связаны с содержанием стихотворения.
III. Затем сделайте необходимые пометки, т.е. составьте «партитуру» текста:
3.1) Отметьте места, где необходимо сделать короткую паузу, одной вертикальной чертой; где длинную, –
двумя вертикальными чертами;
3.2) Расставьте логические ударения: подчеркните слова, которые нужно выделить голосом, чтобы
правильно расставить логические ударения;
3.3) Напишите рядом со строками, как вы будете их читать в соответствии с содержанием (тихо-громко,
радостно-печально, быстро-медленно и т.п.);
3.4) Проследите, каким настроением проникнуто стихотворение, опишите настроение словами, как оно
меняется на протяжении всего произведения;
3.5) Обратите внимание на расстановку знаков препинания, они влияют на ритм чтения и интонацию;
IV. Перечитайте вполголоса текст, соблюдая сделанную «партитуру», потренируйтесь в чтении.

Николай Заболоцкий
Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони её от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
А ты хватай её за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!