Единицы Содержание Виды деятельности Оценивание Кол-во Дата Пр

компетенций учения/обучения часов име

чан
ие
речевые темы элементы
конструирования речевой
деятельности
-задания и упражнения, 4 ч.
I. ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ направленные на восприятие и Продукты:
СРЕДСТВО Фонетика и
1.1 Восприятие на запоминание новых слов, -устные 1ч.
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО орфография.
слух комментариев, включение их в активный ответы на
ОБЩЕНИЯ Звуки и буквы.
связанных с словарный запас учащихся вопросы по
Соотношение звуков
фоновыми знаниями. 1.Ф. Кривин «Из -задания и упражнения на содержанию 1ч.
и букв.
1.2. Восприятие и записок бывшего восприятие лексики, прослушанног
Буквы е, ё, ю, я,
понимание значения языковеда» (отрывки). художественных средств о текста;
обозначающие
лексики 2. А. Яшин «Я произведения; -
сочетания звуков.
художественного/ люблю свой родной -подбор синонимов, антонимов; выразительно
Глухие и звонкие
нехудожественного язык». -задания и упражнения на е чтение
согласные, их
произведения. восприятие текста в целом; текста;
произношение и
3. Части речи. -предсказывание сюжета -вычлененная 1ч.
правописание.
1.3. Адекватное и Повторение художественного текста по информация
Твердые и мягкие
целенаправленное 4.Язык – это бесценный ключевой лексике, названию из
согласные,
восприятие дар, которым наделен произведения; прочитанных
обозначение
художественного/ человек. -ответы на вопросы по текстов 1ч.
мягкости на письме.
нехудожественного Что значит для вас прослушанному различных
Гласные после
текста на основе родной язык? (прочитанному) тексту; стилей и
шипящих, их
коммуникативных Почему так говорят: -задания и упражнения, жанров;
произношение и
установок. «Сколько ты знаешь обеспечивающие реализацию -план текста.
правописание.
языков, столько раз ты содержательного аспекта на
Буквы ъ и ь.
1.4. Осмысленное человек»? основе предваряющих и
Ударение;
восприятие сюжета, направляющих чтение
разноместность и
тематики и II. ПРИРОДА – ЭТО коммуникативных установок,
подвижность
проблематики КНИГА, КОТОРУЮ НАДО помогающих ученику-читателю 14ч.
русского ударения.
произведений. ВНИМАТЕЛЬНО целенаправленно воспринимать
ПРОЧЕСТЬ. художественный текст,
Лексика.
1.5. Чтение спрогнозировать тему и идею, 2ч.
1-2.Д. Кедрин «Бабье Однозначные и
1
художественных лето». многозначные слова. осознанно акцентировать
произведений в Прямое и единицы текста, значимые для 1ч.
соответствии с 3. Лексика. переносное его восприятия в целом;
целевыми значение. Синонимы -упражнения, обеспечивающие 1ч.
установками- 4.К. Паустовский и антонимы. чтение текстов различных
ориентирами; «Подарок». жанров и стилей в соответствии 1ч.
осознание основного 5.А. Пушкин «Уж небо Состав слова. с целевыми установками-
замысла, тематики и осенью дышало...» Основа слова и ориентирами; 1ч.
проблематики (отрывок из романа окончание. Корень -задания, обеспечивающие
произведения. «Евгений Онегин»). слова. Суффикс. понимание и осмысление 1ч.
6.Фонетика и Приставка. отношения автора, рассказчика
1.6. Вычленение орфография. Звуки и к происходящим событиям,
основной буквы. поступкам героев;
информации из 7.Алфавит.Ударение.
прочитанного текста -упражнения и задания,
в соответствии с стимулирующие выборочное
коммуникативной Морфология. чтение и вычленение описания
задачей. Имя основных событий и фактов,
1.7. Осознанное, 8.А. Пушкин «Зимнее существительное. являющихся ключевыми для
эмоциональное утро». Род имени раскрытия идейно-
чтение лирических 9. Звонкие и глухие существительного: художественного замысла
произведений (в том согласные.Твёрдые и мужской, женский, произведения;
числе и наизусть). мягкие согласные. средний. Число
1.8. Чтение по ролям, Буквы Ъ И Ь. имени -yпражнения с целевыми
соблюдая существительного: установками, требующими
интонационные 10.С. Есенин «Береза». единственное и предварительной подготовки к 1ч.
особенности речи 11.Состав слова множественное. чтению лирических 1ч.
персонажей. 12.Ю. Нагибин Существительные произведений;
«Зимний дуб».Имя только в форме -игра-конкурс на лучшее знание
2.1. Участие в существительное единственного или или чтение лирического
диалоге-беседе, 13.Понятие о только в форме произведения; Продукты: 1ч.
дискуссиях по несклоняемых множественного -упражнения с заданиями, -диалог на
заданной теме, существительных. числа. Падежи имен обеспечивающими чтение по тему 1ч.
проблемным 14. Дискуссия: существительных и ролям диалогов, извлекаемых соответственн
вопросам, ситуациям. Умеем ли мы наблюдать падежные вопросы из содержания литературных о речевой 1ч.
2.2. Адекватное природу, и для чего это (без предлогов и с текстов. ситуации;
использование в нужно человеку? предлогами). -подробный, 1ч.
диалогической речи Как вы понимаете мысль Склонение имен выборочный,
2
устных языковых, о том, что природа – это существительных во творческий
вербальных и книга, которую надо множественном -задания и упражнения, пересказ .
невербальных внимательно прочесть и числе. мотивирующие проявление текста-
средств, осознать? Понятие о инициативы и активного повествовани
обеспечивающих Почему так говорят: «У несклоняемых участия школьников в диалоге- ес
образность и природы нет плохой существительных. беседе по предложенным в элементами
выразительность погоды...»? Какие Существительные литературно-тематических рассуждения
высказываний. картины весенней общего рода. блоках проблемным вопросам, -собственное
(зимней, осенней, ситуациям; монологическ
2.3. Инсценирование летней) природы тебя ое
отрывков диалогов, особенно радуют и высказывание
изучаемых почему? -задания с коммуникативными в устной
художественных Что однажды вас установками, побуждающими к форме
произведений с удивило в природе или адекватному и согласно
проявлением вызвало восхищение? заинтересованному участию в коммуникати
художественного «Не губи все живое!» – дискуссиях по заданной теме; вной задаче;
воображения и что это значит? -трансформация текста в -сообщение
творчества при монологической форме в на
передаче действий 3. ДРУЖБА – ЭТО ШКОЛА Имя диалогическую; культурологи 11ч.
персонажей-героев, ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ прилагательное. ческую тему;
их настроения и ЧУВСТВ. Родовые окончания -ролевые игры – -собственные
речевого поведения. 1.Р. Гамзатов «Берегите имени инсценирование отрывков- связные 1ч.
друзей!». прилагательного. диалогов, извлекаемых из высказывания
2.4. Осуществление 2. Имя прилагательное Склонение изучаемых художественных с
элементарного прилагательных в произведений; использовани 1ч.
лингвистического и 3.Е. Евтушенко единственном и -ответы на вопросы по ем языковых
литературного «Старый друг». множественном изучаемому произведению; норм;
анализа 4.Склонение имён числах. -мини-эссе. 1ч.
художественного прилагательных Степени сравнения -осуществление элементарного
текста. прилагательных: лингвистического и 1ч.
5.М. Дружинина сравнительная и литературоведческого анализа;
2.5. Определение и «Звоните! Вам споют». превосходная 1ч.
формулирование 7-8.Т. Кудрявцева степень.
темы, основной «Принц и нищий». -задания на определение и 2ч.
мысли прочитанного 9.Степени имён формулирование основной
текста, объяснение прилагательных мысли прочитанного текста,
смысла заглавия, Сравнительная и объяснение смысла заглавия;
подбор вариантов превосходная степень. Имя числительное. -членение текста 1ч.
3
заглавий; членение 11.Контрольная работа Вопросы: Сколько? художественного произведения
художественных 10.Анализ Который? на части и их озаглавливание;
произведений на контрольных работ Синтаксическая -подбор своего варианта 1ч.
смысловые части и связь имени заглавия текста;
озаглавливание их. 11.Тематика для бесед, числительного с
размышлений, существительным. -пересказ
2.6. Воспроизведение дискуссий: прослушанного/прочитанного
содержания «Старый друг лучше художественного текста;
художественного новых двух». Как вы это -трансформация текста в
текста. понимаете? Местоимение. диалогической форме в
Согласны ли вы с Личные монологическую;
высказыванием В. местоимения. -упражнения и задания,
Сухомлинского, что Притяжательные стимулирующие потребность
2.7. Высказывание «Дружба – это школа местоимения. высказать свое личное
своего отношения к человеческих чувств»? Вопросительные отношение к событиям, к
событиям, поступкам Умеем ли мы прощать (без термина) рассказчику, к героям и их
героев; определение ошибки друзей? местоимения: кто? поступкам;
отношения автора, что? какой? чей? -оставление собственного
рассказчика к героям, 4.ДОРОГОЙ МОЙ который? сколько? высказывания по 8ч.
их поступкам. ЧЕЛОВЕК. нравственным, художественно-
1.С. Есенин «Письмо Глагол. эстетическим проблемам, 1ч.
2.8. Высказывание матери». Неопределенная содержащихся в прочитанных
своего мнения по 2.Местоимение. Личные форма глагола (-ть, художественных 1ч.
вопросам, ситуациям, местоимения -ти, -чь). Времена произведениях, с
представленным в глагола. Настоящее аргументацией и иллюстрацией 1ч.
содержании 3.Притяжательные время глагола: собственного суждения;
литературно- местоимения сочетание в лице и -выявление взаимосвязи 2ч.
тематических блоков числе с поднятых автором проблем с
с аргументацией 4-5.А. Алексин подлежащим. современной жизнью, с личным
своего мнения и «Актриса». Прошедшее время жизненным опытом ученика; 2ч.
выявлением 6-7.В. Токарева «Самый глагола: сочетание в -составление текста с
взаимосвязи счастливый день». роде и числе с использованием адекватных
поднятых автором 8.Тематика для бесед, подлежащим. языковых и речевых средств, в
проблем с размышлений, Будущее время соответствии с 1ч.
современной жизнью, дискуссий: глагола (простое и коммуникативной задачей с
с личным жизненным Кто и когда становится сложное): сочетание использованием различных
опытом. для нас самым дорогим в лице и числе с опор и без них;
2.9. Составление человеком? подлежащим. Виды
4
монологического Чьи советы, чья жизнь глагола: -письменные ответы на
высказывания в являются для тебя совершенный и вопросы;
соответствии с важными и ценными? несовершенный вид. -составление текста-
поставленной Берегите дорогих людей, повествование, текста-
коммуникативной пока они рядом с вами. Наречие. описание, мини-эссе по 10ч.
задачей. Наречие в функции различным видам опор.
2.10. Составление 5. ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ обстоятельства как Виды учебной деятельности:
связного И УРОКИ ЖИЗНИ. распространитель -упражнения, способствующие 2ч.
монологического 1-2.В. Распутин «Уроки предиката элементарному
высказывания текста- французского». (временные, лингвистическому анализу 2ч.
повествования с 3-4.Глагол. пространственные и текста;
элементами описания Неопределённая форма другие отношения в -составление словосочетаний, 2ч.
и рассуждения по глагола(инфинитив словосочетаниях). предложений с изучаемой
изученной речевой 5-6.М. Зощенко лексикой; 1ч.
теме и записывание «Золотые слова». -подбор синонимов
его (4-6 7.Виды глагола. (антонимов); 2ч.
предложений). Образование видов -объяснение значений
3.1. Элементарный глагола многозначных слов; 1ч.
анализ языковых и 8-9. Наклонение
речевых категорий. глагола. Глаголы -упражнения на Продукты:
движения. идентификацию и объяснение -чтение текста
3.2. Использование 10.Тематика для бесед, значений слов, употребление с
синонимов, размышлений, Предлоги. словоформ; соблюдением
антонимов, дискуссий: Использование -упражнения на активизацию в правил
многозначных слов, В каких условиях, как предлогов с речи учащихся новых слов, русской
необходимых для рождается в человеке существительными речевых и языковых понятий и фонетики и
использования в человек? для обозначения категорий; орфоэпии;
собственной речи. Чему мы учимся в школе, места, направления -подробный,
3.3. в обществе? движения, времени. -чтение текстов в соответствии выборочный,
Идентифицирование Что есть школа жизни, на с нормами русской фонетики и творческий
и осознанное ваш взгляд? орфоэпии; пересказ 8ч.
употребление слов, -упражнения по содержанию текста с 2ч.
словоформ, 6. «...ЖИЗНЬ, ЗАЧЕМ ТЫ читаемых текстов, изученными 1ч.
словосочетаний, МНЕ ДАНА?..» грамматической теме, типовыми 1ч.
объяснение их 1-2.А. Алексин способствующие конструкциям
употребления и «Домашнее сочинение». практическому овладению ии 2ч.
написания. 3. Наречие письменной речью; словоформам
3.4. Адекватное и 4.Имя числительное. Союзы. и;- 1ч.
5
выразительное чтение Связь слов и -упражнения на запись монологическ
текстов в 5-6.А. Платонов предложений с предложений, небольших ое 1ч.
соответствии с «Неизвестный цветок». помощью союзов. текстов с соблюдением правил высказывание
нормами русской Употребление русской орфографии и в
фонетики и союзов в пунктуации; соответствии
орфоэпии. 7. Числительное предложениях. -упражнения, стимулирующие с правилами
3.5. Записывание активизацию в письменной русской
предложений, 8.Тематика для бесед, Частицы. речи учащихся изучаемых грамматики;
небольших текстов в размышлений, Употребление в словоформ, словосочетаний, -
соответствии с дискуссий: речи частиц: -то, синтаксических конструкций; подготовленн
правилами русской Как вы понимаете слова -либо, -нибудь, норм и правил правописания и ый и
орфографии и А. Пушкина «...Жизнь, не-, ни-. пунктуации; неподготовле
пунктуации. зачем ты мне дана...»? -трансформация словоформ нный диалог;
Говорят, что человек жив (замена времени глагола, лица, -мини-эссе,
3.6. Составление до тех пор, пока его числа, вида и др.); написанное в
монологического помнят. Согласны ли вы соответствии 12ч.
высказывания в с этим высказыванием? -составление монолога в устной с правилами
устной/письменной и письменной форме с русской
форме с 7. ИСКУССТВО В использованием изученной орфографии и 2ч.
использованием НАШЕЙ ЖИЗНИ. лексики, грамматических пунктуации.
изученных языковых 1-2.К. Паустовский категорий, словоформ.
единиц, их «Старый повар». -вычленение из речевого потока 2ч.
словоформ, речевых 3-4.Предлоги и союзы. (текста) информации на
моделей. культурологическую тему;
4.1. Восприятие 5-6.К. Булычев «Конец -объяснение фоновой лексики,
ключевой лексики, Атлантиды» (отрывок). сравнивание понятий, Продукты:
понимание в устной и 7.Употребление частиц свойственных русской и родной -
письменной форме –то и –нибудь, не и ни. культуре; монологическ 2ч.
текста на -ответы на вопросы по ое
культурологическую содержанию художественных высказывание 2ч.
тематику. 8-9.Тематика для бесед, текстов, видеофильмов на на
4.2. размышлений, страноведческую тематику; культурологи
Идентифицирование дискуссий: -составление рассказа по теме, ческую тему; 1ч.
и осознанное Какую роль играет проблеме, связанной со страной -проект на
вычленение из потока искусство в нашей изучаемого языка; культурологи
устной речи и жизни? -беседа по содержанию ческую тему; 1ч.
прочитанных Музыка и мы. литературно-тематических -викторина на
художественных и Умеем ли мы блоков с использованием материале
6
нехудожественных воспринимать лексики по речевой теме, страноведческ
текстов информации произведения искусства? связанной с диалогом культур; ой темы.
на Искусство вечно. -определение роли
культурологическую Согласны ли вы с этим коннотативно-окрашенной
тему. утверждением? лексики для восприятия текста
4.3. Вычленение Роль литературы как на культурологическую тему;
частной информации искусства слова.
из -вычленение из
услышанного/прочита 10.Итоговая работа. прочитанного/услышанного
нного высказывания текста информации, связанной
(текста), связанной с 11.Анализ работ. со страноведением;
лингвострановедение 12.Годовое оценивание.
м. -составление монологического
4.4. Составление высказывания на
монологического культурологическую тему;
высказывания на -составление проекта на
культурологическую культурологическую тему;
тему.
4.5. Сравнение -сравнение произведений
произведений родной русской и родной литературы с
литературы с точки зрения тематики и
произведениями проблематики;
русской литературы, -сравнение традиций, обычаев
родной культуры с русской культуры с родной.
русской.