Анатомия Гистология Физиология Человека

«С.Ж.
АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ» КЕАҚ

НАО «КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д. АСФЕНДИЯРОВА»
Редакция: 1
Кафедры нормальной физиологии с курсом Силлабус
биофизики,анатомии с курсом топографической анатомии Страница 1 из
им. С.Р. Карынбаева,гистологии, 109
«С.Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ» КЕАҚ
Редакция: 1
Контактная информация:
Сведения о преподавателях
№ Ф.И.О. Должность Ученая Электронный

степень адрес
1. Ахмад Нургулим зав.кафедрой к.м.н. nur_ahmad_64@mail.ru
Сагидуловна анатомии, доцент
2. Байгамысова Динара завуч, лектор d.baygamisova@kaznmu.kz
Сагатпековна
3. Оразымбетова Айкен доцент к.м.н. orazimbetova.a@ kaznmu.kz
Маратбековна
4. Ергазина Марал зав. кафедрой к.м.н. ergazina.m@kaznmu.kz
Жунусбековна гистологии, доцент +77714873975
5. Есполаева Айкерим завуч магистр espolaevaa@kaznmu.kz
Рыскуловна +77013488207
6. Жанбырбаева Айнур лектор магистр zhanbyrbayeva.a@kaznmu.kz
Кайргалиевна +77763120006
7. Рыспекова Шынар зав. кафедрой к.м.н. ryspekova.s@kaznmu.kz
Ордахановна нормальной +77019331005
физиологии с курсом
биофизики, доцент
8. Джусипбекова Балжан завуч, лектор к.б.н. dzhusipbekova.b@kaznmu.kz
Абдрамбековна +77770330672
10. Байболатова Ляйла лектор baibolatova.l@kaznmu.kz
Мукатовна +77017134431
Политика дисциплины: согласно Академической политике на 2022-2023 учебный год заключается

в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса, реализации студент-
ориентированного обучения. Требования преподавателей к студентам основаны на общих
принципах обучения в медицинском ВУЗе, Кодексе преподавателя и студента. Требования, не
указанные в силлабусе, не имеют юридической силы. Установлен запрет на произвольное внесение
изменений в силлабус, логируется не только факт опубликования силлабуса, но и его замена (новым
файлом, редактированием файла и т.д.)
Студент должен:
 неукоснительно соблюдать «Правила внутреннего распорядка обучающихся НАО КазНМУ» и
«Кодекс чести студента КазНМУ»;
 соблюдать Правила академической честности на всех этапах образовательного процесса,
согласно «Кодекса Академической честности обучающихся»;
 посещать практические/лабораторные занятия в соответствии с расписанием, без опоздания;
соблюдать установленное время перерыва.
 систематически готовиться к практическим/лабораторным занятиям;
 иметь при себе рабочую тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш и др.
 сдавать задания по контролируемым темам СРО и рубежный контроль в сроки, определенные
силлабусом по дисциплине;
Редакция: 1
 соблюдать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории, асептики,

антисептики, противоэпидемического режима (см. «Памятку по правилам работы в
бактериологической лаборатории»)
 бережно относиться к учебной и учебно-методической литературе кафедры, библиотечному
фонду Университета, имуществу кафедры / клинической / производственной базы:
техническим средствам обучения, муляжам, анатомическим препаратам, мебели,
оборудованию, приборам, инструментам, реактивам, расходным материалам и т.д.
 соблюдать субординацию и основные принципы медицинской этики и деонтологии в
отношении всех участников образовательного процесса (ППС, учебно-вспомогательного
персонала кафедр, младшего и среднего медицинского персонала клинических баз, пациентов
и обучающихся).
 открыто обсуждать конфликтные ситуации в группе, с участием завуча или заведующего
кафедрой.
 приходить на экзамен в соответствии с расписанием, с зачетной книжкой.
Студент имеет право:
 открыто обсуждать свои претензии, жалобы и предложения с преподавателем, завучем и /или
заведующим кафедрой
 не посетить занятие по уважительной причине или с разрешения деканата при наличии
приказа или распоряжения. Отработка пропущенного занятия в данном случае проводится
согласно «Академической политике 2020-2021уч.год» и СОП «Освоение пропущенного
материала»
 в случае несогласия с результатом экзамена подать апелляцию на пересмотр оценки.
Процедура происходит в соответствии с принятым Правила проведения аппеляции.
 бесплатно пользоваться силлабусами и учебно-методическими, экзаменационными
материалами, размещенными в АИС «Сириус».
своевременное получение информации о результатах успеваемости в электронных журналах.
Требования к дресс-коду
Студент обязан:
 придерживаться делового стиля одежды;
 иметь аккуратную прическу, коротко остриженные ногти; (для девушек: яркий макияж и
яркий лак на ногтях не допустимы);
 иметь чистый, выглаженный медицинский халат, колпак/шапочку;
 для работы в учебной бактериологической лаборатории/ на клинической базе иметь сменную
обувь (или бахилы), медицинские перчатки, маски
Во время практических / лабораторных занятий студентам запрещается:
 пользоваться мобильными устройствами / гаджетами;
выходить из учебной комнаты/аудитории без разрешения преподавателя.
Штрафные санкции:
1) При однократном нарушении политики дисциплины обучающийся получает предупреждение
в устной форме от преподавателя.
2) При повторяющихся нарушениях политики дисциплины обучающийся предоставляет
объяснительную на имя заведующего кафедрой.
3) При систематическом нарушении политики дисциплины заведующий кафедрой подает
соответствующий рапорт в деканат.
4) При опоздании студента на занятие более чем 15 минут, студенту выставляется в электронный
журнал «нб».
5) При использовании различных шпаргалок во время проведения контроля (тестового контроля,
Редакция: 1
устного и письменного опросов) на практических и лабораторных занятиях электронные гаджеты,

шпаргалки применяются согласно Кодексу Академической честности обучающихся.
6) При использовании различных электронных гаджетов, шпаргалок во время проведения
рубежного контроля электронные гаджеты, шпаргалки изымаются, заполняются акт и
дисциплинарные меры применяются согласно Кодексу Академической честности обучающихся.
7) За каждое невыполненное задание студент получает «0» баллов.
8) За отсутствие на занятии студент получает «нб».
9) Все студенческие работы (СРО, работы текущего, рубежного и итогового контроля)
проверяются системой на плагиат. При выявлении плагиата дисциплинарные меры применяются
согласно Кодексу Академической честности обучающихся.
10) В случае выявления фактов коррупции (дача студентом взятки, подарков и др. материальных
ценностей, оказание давления со стороны (родители, родственники, коллеги) преподавателем
пишется служебная записка комплайнс-офицеру.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
-учебные занятия проводятся в режиме «off-line»

-учебные занятия в режиме «off-line» предусматривают процесс учебного взаимодействия, при
котором общение преподавателя и обучаемого осуществляется асинхронно т.е посредством
дистанционной платформы dis.kaznmu.kz (Moodle), внутренних сервисов общения, чатов и
форумов,
Кафедра обязана:
-на платформе dis.kaznmu.kz (Moodle) оформить курс (название курса, составители, цель,
основные результаты обучения, силлабус и чек-листы)
-разместить на платформе dis.kaznmu.kz (Moodle) контент, учебный материал и задания.
Студент должен:
-обязательно готовиться к занятию согласно утвержденного силлабуса,
-представлять выполненные работы в строгом соответствии с требованиями кафедры и высылать
на проверку с соблюдением deadline
-соблюдать кодекс академической честности при выполнении заданий текущего и итогового
контроля. Все письменные работы промежуточного и итогового контроля проходят проверку
на антиплагиат. При выявлении плагиата в выполненных студентом работах, балл за оцениваемый
вид работы приравнивается к «0».
Формат обучения: Очный
Политика дисциплины при обучении с применением дистанционной образовательной технологии
предусматривает:
-учебные занятия в режиме «off-line» предусматривают процесс учебного взаимодействия, при
котором общение преподавателя и обучаемого осуществляется асинхронно т.е посредством
дистанционных платформ dis.kaznmu.kz (Moodle), внутренних сервисов общения, чатов и форумов
Программа дисциплины
Цель дисциплины: Сформировать у студентов системные знания о структуре и функции органов
и систем органов человека, в возрастном аспекте, для обеспечения теоретической базы при
дальнейшем изучении клинических дисциплин и овладение профессиональными навыками врача-
стоматолога. Формирование фундаментальных знаний о структурной организации процессов
жизнедеятельности на клеточном, тканевом и органном уровнях в норме и закономерности их
Редакция: 1
развития. Изучив дисциплину студент будет способен интерпретировать результаты

микроскопических и ультрамикроскопических методов исследования.
Краткое описание дисциплины:
Анатомия, гистология и физиология – фундаментальные экспериментально-теоретические науки о
жизнедеятельности целого организма, морфологических и физиологических систем, органов,
клеток и отдельных клеточных структур, механизмах регуляции при взаимодействии организма с
окружающей, в том числе и социальной средой. Объектом изучения морфологии и физиологии
является живой организм, макро- и микроскопическое строение и функции его частей: клеток,
тканей, органов и систем. Морфология и физиология – важнейшие части теоретических
дисциплин, благодарякоторых студент-медик познает общие закономерности строения и
жизнедеятельности здорового организма. Изучение организма здоровых людей позволит будущим
врачам-стоматологам быстрее овладеть методами функциональной диагностики, оценить
состояние здоровья и адаптации организма, уровень его функционирования по степени
отклонения морфо- функциональных особенностей организма от нормы.
Результаты обучения
Результат обучения по образовательной программе:
ON 3. Применяет знания о строении и функциях молекул, клеток, тканей, органов и
биологических сред организма, основных физиологических и патологических процессах для
понимания механизмов поддержания гомеостаза и развития стоматологических заболеваний.
По завершению данного курса обучающийся будет способен:
-будет способен описать строение, функцию и топографию всех органов и систем организма,
кровоснабжение, пути лимфооттока и иннервацию органов и тканей, а также безошибочно и точно
определить места расположения и проекции органов на поверхность тела и по отношению к
скелету.
-будет способен описать микропрепараты органов и систем на микроскопическом и
ультрамикроскопическом уровне.
-будет способен описать основные механизмы формирования физиологических функций органов
и систем; характеристики здорового человека.
-будет способен демонстрировать навыки работы с биологическим материалом и использование
простейших медицинских инструментов (пинцет, скальпель и т.д.); со световым микроскопом,
навыки идентифицировать клеточные и неклеточные структуры различных тканей и органов
организма человека на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях; навыки работы с
физиологическими электроприборами; навыки определения сухожильных рефлексов, групп крови
и резус-фактора, методики регистрации АД, спирометрии; навыки логического анализа,
аргументированной речи, работы в команде, владения профессиональной терминологией,
комментирования своих действий, эффективные письменные, устные и технологические навыки в
контексте изучаемой дисциплины.
-будет способен интерпретировать данные, полученные в ходе микроскопических,
ультрамикроскопических исследований с учетом возрастных норм.
-будет способен анализировать данные современной литературы.
Изучение данной дисциплины основывается на знании следующих дисциплин:

Медицинская биофизика, клеточная и молекулярная биология, школьная программа по биологии,
анатомии человека, основы анатомии.
Редакция: 1
Тематический план по анатомии
№ Тема Контактные Часы

п/п часы* самостоятельной
работы
Пр. Лаб СРОП СРО
зан. зан. (консультация)
I Опорно-двигательная система
1. Введение в анатомию. Международная
анатомическая номенклатура. Основные оси и 4 1 1
плоскости тела человека. Введение в остеологию.
Общий обзор скелета. Кости туловища и
конечностей.
2 Особенности строения отдельных костей мозгового 4 1 1
черепа: лобная кость, теменные кости,
клиновидная кость, височные кости, затылочная
кость, решетчатая кость.
3 Особенности строения костей лицевого черепа: 4 1 1
верхняя и нижняя челюсть, носовые кости,
скуловая кость, носовые кости, небные кости,
сошник.
4 Топография черепа (наружное и внутреннее 4 1 1
основание, глазница, носовая полость, твердое
небо, ямки – височная, подвисочная, крылонебная).
5 Введение в синдесмологию. Соединение костей 4 1 1
черепа (швы, роднички). Строение и функция
височно-нижнечелюстного сустава.
6 Общая миология. Мимические и жевательные 4 1 1
мышцы. Жевательный аппарат. Мышцы и фасции
шеи.
Рубежный контроль по опорно-двигательному
аппарату.
II. Нервная система
7 Соматическая нервная система (центральная и 3 1 1
периферическая). Общий обзор головного мозга.
Продолговатый мозг. Задний мозг. Ромбовидная
ямка. Средний мозг, водопровод мозга.
Промежуточный мозг, третий желудочек.
Конечный мозг. Плащ, боковые желудочки,
базальные ядра. Оболочки головного и спинного
мозга.
8 Черепные нервы. Топография ядер черепных 3 1 1
нервов. Места выхода из черепа и мозга. I, II, III,
IV, VI пары черепных нервов: ядра, ход, ветви,
Редакция: 1
топография, области иннервации.

9 Черепные нервы. Топография ядер черепных 3 1 1
нервов. Места выхода из черепа и мозга. V, VII,
VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов: ядра,
ход, ветви, топография, области иннервации.
10 Органы зрения, обоняния: строение, проводящие 3 1 1
пути. Орган слуха и равновесия: строение,
проводящий путь. Орган вкуса: строение,
проводящий путь.
Рубежный контроль по нервной системе и
органы чувств.
III. Эндокринная система, лимфатическая и иммунная системы.
11 Общий обзор эндокринной системы. Щитовидная 3 1 2
железа, паращитовидные железы, вилочковая
железа. Эндокринная часть поджелудочной
железы. Надпочечники, эпифиз. Яички. Яичники.
Гипофиз. Костный мозг. Селезенка.
Лимфатические узлы (строение и функция).
IV. Кардиоваскулярная система
12 Сердечно-сосудистая система. Строение сердца. 3 1 2
Круги кровообращения и перикард. Дуга аорты,
ветви. Общая, наружная, внутренняя сонные
артерии. Подключичная артерия.
13 Грудная часть аорты, висцеральные и 3 1 1
париетальные ветви. Брюшная часть аорты,
висцеральные и париетальные ветви.
14 Система верхней полой вены. Вены головы и шеи. 3 1 1
Нижняя полая вена. Воротная вена. Лимфатическая
система. Пути транспорта лимфы. Грудной проток
и правый лимфатический проток.
V. Дыхательная система
15 Органы дыхательной системы. Полость носа, 3 1 2
околоносовые пазухи. Гортань.Трахея. Бронхи,
бронхиальное дерево. Легкие. Плевра.
Средостение.
Рубежный контроль по нервной, эндокринной,
лимфатической, иммунной, кардиоваскулярной
и дыхательной системам.
VI. Пищеварительная система
16 Органы пищеварительной системы: полость рта, 3 2 2
язык, твердое и мягкое небо, слюнные железы.
Общая анатомия зубов, сравнительная анатомия
зубов, развитие, виды зубов, отличие верхних от
нижних, понятие о зубочелюстных сегментах.
Частная анатомия зубов: прорезывание и сроки
смены зубов, молочные зубы, постоянные зубы.
Прикус, виды прикуса. Контрфорсы верхней и
нижней челюсти. Кровоснабжение зубов, венозный
Редакция: 1
отток, отток лимфы, иннервация зубов.

17 Глотка. Пищевод. Желудок. Тонкая и толстая 3 1 2
кишка. Печень, желчный пузырь, поджелудочная
железа. Брюшина, ход брюшины.
VII Мочеполовая система
18 Органы мочевой системы. Почки, строение 3 2 2
нефрона. Мочеточники, мочевой пузырь.
Мужские половые органы: яички, семявыносящий
проток, предстательная железа, бульбоуретральные
железы, семенные пузырьки, половой орган.
Женские половые органы: матка, маточные трубы,
яичники, влагалище, клитор. Промежность.
Рубежный контроль по пищеварительной и
мочеполовой системам.
Итого часов 60 20 25
Тематический план
по «Гистологии и эмбриологии человека»
№ Тема Контактные Часы

п/п часы самостоятельно
й работы
Пр. Лекц СРО СРО
зан. ии П
(конс
ульта
ция)
1. Гистологическая техника. Цитология. 3 - - -
2. Эмбриология человека. 3 - 1 2
3. Эпителиальная ткань. Железы 3 - 1 2
4. Кровь. Лимфа. 3 - 1 2
5. Кроветворение 3 - 1 2
6. Соединительные ткани. 3 - 1 2
7. Мышечная ткань. 3 - 1 2
8. Нервная ткань. 3 - 1 2
9. Рубежный контроль. 3 - - -
10. Нервная система. 2 - 1 2
11. Органы чувств. 2 - 1 2
12. Эндокринная система. 2 - 1 2
13. Органы кроветворения 2 - 1 2
14. Кардиоваскулярная система. 2 - 1 2
15. Респираторная система. 2 - 1 2
16. Выделительная система. 2 - 1 2
17. Половая система. 2 - 1 2
18. Рубежный контроль. 2 - - -
Редакция: 1
Итого часов 45 - 15 30
ВСЕГО 45 45
90
Методы обучения и преподавания: видео-лекции, объяснение, демонстрация, дискуссии,
работа в малых группах, просмотр и обсуждение учебных видео материалов и презентаций,
выполнение заданий в альбомах, разработка логико-дидактических схем и таблиц, обсуждение
результатов самостоятельной работы студентов, рефлексивный обзор пройденных тем, обратная
связь.
Тематический план по дисциплине: «Физиология человека»
№ Тема Контактные Часы самостоятельной

п/п часы работы
Пр. зан. СРОП СРО
(консультация)
1. 1 Физиология возбудимых тканей. Параметры 4 1 2
возбудимости. Биопотенциалы.
2. 2 Физиологические свойства мышц, нервных волокон, 4 1 2

синапсов.
3. 3 Общая физиология ЦНС. 4 2 2
4. 4 Вегетативная нервная система. Физиология спинного 4 1 2
и продолговатого мозга, стволовых структур мозга.
5. 5 Общие свойства анализаторов. Зрительный, 4 1 2
соматосенсорный анализаторы
6. 6 Слуховой, вестибулярный, вкусовой, обонятельный 4 1 2
анализаторы.
7. 7 Эндокринная система. 3 1 2
Рубежный контроль
8. 8 Состав и свойства крови. Эритроциты. 3 1 2
9. 9 Защитные функции крови. Группы крови. 3 2 2
Отработка практических навыков
10. 10 Тромбоциты. Свертывание крови. 3 1 2
11. 11 Физиология сердечной деятельности. 3 2 2
12. 12 Физиология сосудов. Параметры гемодинамики. 3 2 2
13. 13 Респираторная система. 3 2 2
Рубежный контроль
14. 14 Пищеварение в ротовой полости, желудке. 3 1 2
15. 15 Пищеварение в кишечнике. Всасывание. Моторика. 3 1 2
16. 16 Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция. 3 2 2
17. 17 Мочеполовая система. 3 1 2
18. 18 Физиология ВНД Рубежный контроль 3 1 2

Редакция: 1
Итого часов 60 24 36
Методы обучения и преподавания: при ДО -видеолекции,объяснение, демонстрация,
дискуссии, просмотр и обсуждение учебных видео материалов и презентаций, выполнение
заданий в протоколах, обратная связь.
Редакция: 1
биофизики,анатомии с курсом топографической Страница 11 из
анатомии им. С.Р. Карынбаева,гистологии, 109
ПОЛИТИКА ОЦЕНИВАНИЯ
Программа дисциплины предполагает проведение текущего, рубежного и итогового контроля.
Итоговая оценка по дисциплине (ИО) будет состоять из двух частей текущей (ОРД - оценка
рейтинга допуска, 60%) и оценки итогового контроля (ОИК, 40%). По «Гистологии и эмбриологии
человека» итоговая оценка по дисциплине (ИО) будет состоять из двух частей: средней текущей
оценки (ТК - 60%) и средней оценки рубежного контроля (РК - 40%).
Оценка рейтинга допуска (ОРД) выставляется на основе суммативного значения оценок текущего
контроля, полученных на 18 неделях и 2-х оценок за СРО (60%) и рубежного контроля,
полученных по «анатомии» 6,10,15,18 неделях, по «гистологии и эмбриологии человека» 9, 18
неделях, по «физиологии человека» 7,13,18 неделях (40%). Студент допускается к
промежуточной аттестации (экзамену), если набрал суммативно не менее 50% ОРД.
По «Гистологии и эмбриологии человека»
Оценки текущего контроля (ТК) выставляется на 1-8 и 10-17 неделях, по разным видам
компетенций (см. матрицу оценки по дисциплине) и оценок рубежного контроля, полученных
на 9 и 18 неделях.
Итоговый контроль (дифференцированный зачет) по «Гистологии и эмбриологии человека» сдан,
если суммарно Вы набрали не менее 50% ОРД (50 баллов).
Итоговая оценка (ИО) выставляется на основе суммативного значения ОРД (60%) и Оценки
итогового контроля (ОИК, 40%) дифференцированного зачета по гистологии и эмбриологии
человека и экзамена по анатомии и физиологии человека. В случае, если студент не согласен с
результатом экзамена, имеет право подать на апелляцию на пересмотр оценки. Процедура
происходит в соответствии с принятым Положением об апелляции.
Вид Удель Структура оценки результатов обучения

конт ный Форма проведения
роля вес
оценк
и
Теку 40% от По «Анатомии» По «Анатомии»
щий ОРД Средняя арифметическая от всех текущих Занятия будут проводиться в
оценок. Студент за семестр должен малых группах в виде
получить 18 оценок. письменного/устного опроса,
По «Физиологии человека» решения тестовых,
Средняя арифметическая от всех текущих ситуационных заданий, приема
оценок (15 оценок) практических навыков.
ТК= n1+n2+n3…….n18)/18, По «Физиологии человека»
где n-оценка за практическое занятие. Занятия будут проводиться в
Текущая оценка состоит из: виде устного опроса
- Собеседование (устный опрос по (собеседования), ситуационных
вопросам темы) – 40% задач, работа с электронными
- Оценка умения интерпретировать ресурсами, оформление
результаты практических работ на занятиях протоколов занятий.
(наличие протоколов и написание выводов,
тестирование) – 20%. Решение ситуационных
задач -20%.
- Оценка выполнения заданий по СРО
(оформление протоколов)– 20%.
Редакция: 1
- Подсчет баллов проводится при

заполнении соответствующих оценочных
листов.
100% По Гистологии и эмбриологии: По Гистологии и эмбриологии:
от ОРД Суммативная оценка Текущий контроль
выставляется по итогам предусматривает оценку
каждого практического теоретических знаний
занятия, по видам методами ответа на письменные
компетенций, отраженным в и устные вопросы,
матрице оценки. тестирование, прием
практических навыков при
Всего оценок текущего работе с микропрепаратами,
контроля = 18, из них: микрофотографиями и
за знания – 7, за понимание и приминение электронограммами, вопросы
(практические навыки) - 9 для подготовки к занятию,
навыки обучения и способности к учебе написания
(СРС) – 2. тематического эссе,
Средняя оценка текущего выполнения
контроля ТКср = n1+n2+n3+… заданий по СРС (все задания
/14 размещаются и
учитывается при подсчете фиксируются на платформе
оценки рейтинга допуска (ОРД). Moodle).
Предусмотрена
индивидуальные
задании. Проводится в сроки,
указанные в
матрице оценки по дисциплине.
Подсчет баллов проводится по
итогам заполнения
соответствующих оценочных
листов.
Рубе 60% от По «Анатомии» По «Анатомии»
жны ОРД Рубежный контроль №1- на занятии № 6 Рубежный контроль
й Рубежный контроль № 2- на занятии № 10 проводится в виде устного
конт Рубежный контроль № 3 -на занятии № 15 опроса
роль Рубежный контроль № 4 -на занятии № 18 По «Физиологии человека»
Всего оценок рубежного контроля -4 РК будут проводиться по
По «Физиологии человека» билетам в виде
Среднее арифметическая от всех РК (3 РК на устного/письменного опроса
7, 13 и 18неделях) Студент допускается к
РК= (РК1+РК2+РК3)/3 рубежному контролю при
посещении практических
занятий и выполнении всех
заданий на практических
занятиях, СРО и СРОП. При
пропуске практических занятий
30% и более или не выполнении
Редакция: 1
заданий на практических
занятиях и СРО: студент не
По По «Гистологии и эмбриологи человека» допускается к рубежному
«Гисто Рубежный контроль №1 контролю.
логии проводится на занятии №9.
и Рубежный контроль № 2 По «Гистологии и эмбриологи
эмбрио проводится на занятии №18. человека»
логи Рубежный контроль проводится
челове Всего оценок рубежного в письменной форме по
ка» контроля – 2. билетам.
100%
оценки Средняя оценка текущего Подсчет баллов проводится
итогов контроля РКср = РК1+РК2/2 - после заполнения
ого это оценка итогового контроля соответствующего оценочного
контро (ИК) листа
ля –
ИК
(диф.
зачета)
Оцен ОРД= Минимальный балл ОРД для

ка (ТК*0, допуска к экзамену = 50.
рейти 4)+(РК Для подсчета ОРД в электронном журнале При более низком значении
нга *0,6) рассчитываются: средняя оценка ТК и ОРД студент не допускается к
допус средняя оценка РК, которые затем экзамену и диф.зачету изучает
ка По умножаются на соответствующие дисциплину в летнем
(ОРД «Гисто коэффициенты и суммируется. дополнительном семестра, на
) логии ОРД дисц= ТК сред_арифм *0,4+РК платной основе.
и сред_арифм *0,6
эмбрио По «Гистологии и эмбриологии человека»
логи Для подсчета оценки рейтинга допуска
челове (ОРД) в электронном журнале
ка» рассчитываются: средняя оценка текущего
Оценка контроля (ТК).
рейтин ОРД = (ТКср)
га
допуск
а
состав
ляет
60% от
оценки
итогов
ого
контро
ля по
дисцип
Редакция: 1
лине
Оцен Оценка Итоговый контроль (экзамен) По «Анатомии»

ка итогов дисциплине «Анатомия» и «Физиология В письменном виде – решением
итого ого человека» проводится в 1 этап – письменно
тестовых, и ситуационных
вого контро в конце семестра. заданий
конт ля По «Физиологии человека»
роля (ОИК) Экзамен будет проводиться в 1
(ОИК по этап в форме письменного
дисцип экзамена.
лине Итоговый контроль – По «Гистологии и эмбриологи
состав диффренцированный зачет по «Гистологии человека» оценка
ляет и эмбриологии человека» проводится на дифференцированного зачета
40% от занятии №18 формируется по
итогов накопительному принципу.
ой
оценки
по
дисцип
лине
Итог Итогов При подсчете итоговой оценки (40%) поМинимальный балл
овая ая дисциплине оценка рейтинга допуска (ОРД)
положительной ИО по
оцен оценка и оценка итогового контроля (ОИК) дисциплине – 50, если студент
ка по умножаются на соответствующие
получит на экзамене 25-49
(ИО) дисцип коэфиценты и суммируются баллов (FX), он имеет право на
лине ИОд = (ОРД*0,6)+(ОИК*0,4). пересдачу экзамена в период
(40%) По «Гистологии и эмбриологи человека»промежуточной аттестации.
склады ИО = ТКср х 0,6+РКср х 0,4 Студент не согласный с
вается результатом экзамена имеет
из Ведомость ИтО формируется кафедрой право на аппеляцию
оценки нормальной физиологии на 18 неделе 2 (придерживая принятое
рейтин семестра положение об аппеляции), не
га позднее следующего дня после
(ОРД) - сдачи экзамена.
60% и Минимальный балл
оценки положительной ИО по
итогов гистологии и эмбриологии
ого человека = 50.
контро Студент, не набравший 50
ля - баллов, повторно изучает
40% дисциплину в следующем
академическом периоде либо в
летнем дополнительном
семестра, на платной
основе.
Формативная оценка (обратная связь) не выставляется в электронный журнал. Не выражается в
баллах Это конструктивная обратная связь по итогам самостоятельной работы студентов.
Обратная связь предоставляется преподавателем и студентами в форме устных или письменных
Редакция: 1
комментариев, в период проведения учебных консультаций.

Суммативная оценка – выставляется в электронный журнал. Проводится методом устного
и письменного опроса, проверки выполнения письменных заданий, упражнений и
ситуационных задач, наблюдения за выполнением лабораторных работ и за оформление их
результатов и т.д.
Матрица оценки результатов обучения по дисциплине

«Анатомия»
Оцениваемые результаты обучения

№ №
тем заня Знания (разный Практичес-кий
Комму- СРОП СРО Рубеж
ы тия когнитивный навык ника- ный
уровень) тивные кон-
навыки троль
I семестр
I. 1 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии
суммативная, 2 учитывает-ся оценивает- вопросы
решение тестовых при выставле- ся. Даются могут не
и ситуационных нии сумматив- похожие обсуждатьс
заданий (50% от ной оценки (50% задания на я, но будут
суммативной от сумматив-ной занятии присутство
оценки) оценки) вать на РК
При ДО на При ДО на и экзамене
платформе платформе
Moodle dis.kaznmu Moodle
и с др. dis.kaznmu и с
платформами др. платформами
(Zoom, Webex, (Zoom, Webex,
MS Teams) MS Teams)
2 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии
суммативная, 2 учитывается оцениваетс вопросы
решение тестовых при выставлении я. Даются могут не
и ситуационных суммативной похожие обсуждатьс
заданий (50% от оценки (50% от задания на я, но будут
суммативной суммативной занятии присутство
MS Teams) MS Teams)
Редакция: 1

MS Teams) MS Teams)
MS Teams) MS Teams)
MS Teams) MS Teams)
6 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии Оценка
суммативная, 2 учитывается оцениваетс вопросы рубежн
решение тестовых при выставлении я. Даются могут не ого
и ситуационных суммативной похожие обсуждатьс контро
заданий (50% от оценки (50% от задания на я, но будут ля
суммативной суммативной занятии присутство выстав
оценки) оценки) вать на РК ляется
При ДО на При ДО на и экзамене на
Редакция: 1
платформе платформе основа

Moodle dis.kaznmu Moodle нии
и с др. dis.kaznmu и с устног
платформами др. платформами о
(Zoom, Webex, (Zoom, Webex, ответа
MS Teams) MS Teams) на
препар
атах
(5
терми
нов на
3
языка
х)
При
ДО
устный
опрос
по
схемам
и
рисунк
ам
II. 7 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии
MS Teams) MS Teams)
Редакция: 1

MS Teams) MS Teams)
MS Teams) MS Teams)
препар
атах (5
терми
нов на
3
языка
х)
При
ДО
устный
опрос
по
схемам
Редакция: 1
и
рисунк
ам
III. 11 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии

MS Teams) MS Teams)
MS Teams) MS Teams)
Редакция: 1

MS Teams) MS Teams)
MS Teams) MS Teams)
препар
атах (5
терми
нов на
3
языка
х)
При
ДО
устный
опрос
по
схемам
и
рисунк
ам
Редакция: 1
IV 16 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии

MS Teams) MS Teams)
MS Teams) MS Teams)
препар
атах (5
терми
нов на
3
Редакция: 1
языка
х)
При
ДО
устный
опрос
по
схемам
и
рисунк
ам
Матрица оценки результатов обучения по дисциплине

«Гистология и эмбриология человека»
Тема Знания Пониман Формирова Ком. Навык Рубеж Форм

ие и ние навы и . ат
примене суждениий ки обучен конт ив
ние ия и ро на
способ л я
ности к оц
учебе ен
ка
1. Гистологическая +
техника. Цитология.
2. Эмбриология человека +
3. Эпителиальная ткань. +
Железы.
4. Кровь. Лимфа. +
5. Кроветворение. +
6. Соединительные ткани +
7. Мышечная ткань +
8. Нервная ткань + +
9. Рубежный контроль. + +
10. Нервная система +
11. Органы чувств +
12. Эндокринная система. +
13. Кроветворная система +
14. Кардиоваскулярная +
система
15. Дыхательная система +
16. Выделительная система +
17. Половая система. + +
Редакция: 1
18. Рубежный контроль + +
ВСЕГО: 7 9 - - 2 2 2
Матрица оценки результатов обучения по дисциплине «Физиология человека»

№ Оцениваемые результаты обучения
заняти Знания Практ и- Ком СРОП СРО Рубеж.
я ческий муни (Формати (протоколы контроль
навык к. вная
Тема оценка-
обратная
связь)
Физиология возбудимых 1 + +
тканей. Параметры
возбудимости.
Биопотенциалы.
Физиологические 2 + + +
свойства мышц,
нервных волокон,
синапсов.
Общая физиология ЦНС. 3 + + +
Вегетативная 4 + +
нервная система.
Физиология
спинного и
продолговатого
мозга, стволовых
структур мозга.
Физиология 5 + +
анализаторов
Физиология 6
анализаторов
Эндокринная система. 7 + + +
Состав и свойства крови. 8 + +
Эритроциты.
Защитные функции 9 + + +
крови. Группы
крови
Тромбоциты. Гемостаз 10 +
Физиология сердечной 11 + +
деятельности.
Редакция: 1
Физиология 12 + + +
сосудов. Параметры
гемодинамики.
Респираторная система. 13 + + + +
Пищеварение в ротовой 14 + +
полости,
желудке.
Пищеварение в 15 + +
кишечнике.
Всасывание. Моторика.
Обмен веществ и 16 + +
энергии. Питание.
Терморегуляция.
Мочеполовая система. 17 + +
ВНД 18 + + +
Примечание: Вопросы СРОП и СРО не обсуждаются на занятии, но будут включены в
вопросы рубежного контроля и экзамена.
При ДО для проведения всех видов занятий и контроля используются платформа
dis.kaznmu.kz (Moodle)).
Редакция: 1
Перечень заданий для достижения конечных результатов обучения по анатомии:
I. Опорно – двигательная система

Занятие № 1. Введение в анатомию. Международная анатомическая номенклатура. Основные
оси и плоскости тела человека. Введение в остеологию. Общий обзор скелета. Кости туловища и
конечностей.
По окончании занятия студент будет способен:
1. Назвать основные анатомические термины, анатомические плоскости и оси.
2. Описать характерные признаки для шейных, грудных, поясничных, крестцовых и
копчиковых позвонков.
3. Назвать и показать отличительные особенности I,II,VI,VII шейных позвонков, I, X, XI, XII
грудных позвонков.
4. Показать и описать строение грудины, части, строение ребра, виды.
5. На препаратах верхней и нижней конечности находить, называть и показывать части и
основные детали их строения, а также отличать кости правой конечности от левой.
6. Демонстрировать владение профессиональной терминологией по теме занятия на русском,
казахском и английском языках.
Литература, в т.ч. электронные ресурсы:
Обязательная
1. Анатомия человека:Учебник Т.1. Под. ред. М.P. Сапин. «ГЭОТАР-Медиа", 2014, стр.19-23, 83-
93, 149-152, 153-168.
2. Анатомия человека: иллюстр. учебник. в 3 т. Т.1 Опорно-двигательный аппарат/ Под ред. Л.Л.
Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2014.- С. 21-45, 44-59
Дополнительная
1.Учение о костях, соединений костей и мышцах. Атлас анатомии человека в 4-х. Том 1 .- М.
Новая волна, 2012 – 17-31,82-85с, 86-132с.
Электронные ресурсы
 https://youtu.be/pP4bcgQI7u4
 https://meduniver.com/Medical/Anatom/1.html
 https://www.youtube.com/playlist?list=PL5oIImfOCXR32f_DucySIIvXy1CXi_E3H
 https://youtu.be/hRuMwOXyHrs
 https://youtu.be/R61L-XC8vWI
2. В компьютерной базе кафедры нормальной анатомии имеется видеоматериал, созданный ППС
кафедры на казахском, русском и английском языках.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Назвать основные латинские анатомические термины.
Редакция: 1
2. Назвать оси и плоскости сечения человеческого тела.

3. Строение позвоночного столба, его отделы.
4. Строение типичного позвонка.
5. Особенности строения шейных позвонков. Отличительные особенности I, II,VI,VII шейных
позвонков.
6. Особенности строения грудных позвонков. Отличительные особенности I, X, XI, XII грудных
позвонков.
7. Особенности строения поясничных позвонков.
8. Строение крестца
9. Строение грудины и ребер. Отличительные особенности I, II, XI, XII ребра
10. Возрастные особенности костей туловища.
11. Скелет костей верхней конечности.
12. Скелет костей нижней конечности.
Формат проведения занятия: – комбинированный (очный; в случае ухудшения
эпидемиологической ситуации - дистанционный).
Работа в малых группах с трупным материалом, таблицами, схемами и муляжами. Устный опрос.
Обсуждение тестовых, ситуационных и карточных заданий. Осваивание практического навыка №
1и2
При ДО: видеоконференцсвязь, видео-лекция, устный опрос, обсуждение тестовых,
ситуационных заданий, учебные консультации в режиме онлайн и оффлайн. Осваивание
практических навыков № 1 и 2
Контроль занятия: Оценка занятия – суммативная, выставляется на основании устного ответа,
приема практических навыков, решения тестовых и ситуационных задач.
Задания для СРОП:
 изучите особенности строения шейных, грудных, поясничных, крестцовых и копчиковых
позвонков на анатомических препаратах
 определите принадлежность ребер к правой или левой половине;
 изучите на препарате строение грудины
 найдите и изучите кости плечевого пояса и их основные элементы строения
Контроль СРОП: в виде обратной связи в период консультаций, в суммативной оценке на
практическом занятии при обсуждении темы и работе на препаратах, рубежном и итоговом
контроле
Задания для СРО: даются преподавателем индивидуально, в том числе, предусмотрено
выполнение заданий на казахском и на английском языках.
Контроль СРО: Вопросы по данной теме будут присутствовать на практическом занятии, РК и
итоговом контроле.
Занятие № 2 Особенности строения отдельных костей мозгового черепа: лобная кость, теменные
кости, клиновидная кость, височные кости, затылочная кость, решетчатая кость.
1. Знать кости мозгового черепа и элементы их строения.
2. Возрастные и половые особенности.
3. Показывать отдельные кости мозгового черепа.
4. Различать среди парных костей правые и левые кости.
5. Показывать границы мозгового черепа.
Редакция: 1
1. Анатомия человека: Учебник Т.1. Под. ред. М.P. Сапин. «ГЭОТАР-Медиа", 2014. Стр.93-114.
Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2014.- С. 60-77
Новая волна, 2012 - 348 с.
 https://youtu.be/KJ0sk4Pqt2Y
кафедры на казахском, русском и английском языках
1. Назовите отделы черепа.
2. Проведите границу между крышей и основанием мозгового черепа.
3. Назовите на латыни кости, относящиеся к мозговому черепу.
4. Опишите строение лобной кости.
5. Назовите части затылочной кости и их строение.
6. Покажите положение клиновидной кости в черепе и опишите строение.
7. Определите положение височной кости в черепе и опишите строение.
8. Назовите и покажите каналы височной кости.
9. Назовите и покажите части решетчатой кости
10. Теменная кость, строение
11. Возрастные особенности костей мозгового черепа
Формат проведения занятия: комбинированный (очный; в случае ухудшения
1 и 2.
При ДО: видео конференцсвязь, видео-лекция, устный опрос, обсуждение тестовых,
 найдите и выделите части лобной кости
 найдите и изучите анатомические образования теменной кости
 найдите и выделите части затылочной кости
 найдите и выделите части височной кости
 изучите анатомические образования передней поверхности пирамиды височной кости
 изучите анатомические образования задней поверхности пирамиды височной кости
 изучите анатомические образования нижней поверхности пирамиды височной кости
 найдите каналы височной кости.
 найдите и выделите части клиновидной кости
 найдите и выделите части решетчатой кости
Редакция: 1

контроле
Занятие № 3 Особенности строения отдельных костей лицевого черепа: верхняя и нижняя
челюсть, носовые кости, скуловая кость, носовые кости, небные кости, сошник.
1. На препаратах отдельных костей лицевого черепа находить, называть и показывать детали
этих костей, научиться ориентироваться в их топографии.
2. Показать границы костей лицевого черепа.
3. Различать среди парных костей правые и левые кости.
 https://youtu.be/gCb0fVNW_5c
 https://meduniver.com/Medical/Anatom/anatomia_glaznici.html
1. Перечислите и покажите кости лицевого черепа.
2. Назовите, покажите и опишите поверхности тела верхней челюсти.
3. Перечислите отростки тела верхней челюсти.
4. Назовите и покажите анатомические образования небной кости.
5. Перечислите и покажите отростки и поверхности скуловой кости.
6. Назовите и покажите анатомические образования нижней челюсти.
7. Подъязычная кость, ее части.
8. Опишите анатомические образования слезной кости, нижней носовой раковины и сошника
9. Возрастные особенности костей лицевого черепа
1 и 2.
Редакция: 1
 найдите кости лицевого черепа
 найдите и изучите анатомические образования верхней челюсти
 найдите и выделите анатомические образования нижней челюсти
 изучите анатомические образования небной, носовой, слезной, скуловой костей
контроле
Занятие № 4 Топография черепа (наружное и внутреннее основание, глазница, носовая полость,
твердое небо, ямки – височная, подвисочная, крылонебная).
1. На препаратах отдельных костей лицевого черепа научиться ориентироваться в их
топографии.
2. Показать границы костей лицевого черепа.
 https://youtu.be/gCb0fVNW_5c
 https://meduniver.com/Medical/Anatom/anatomia_glaznici.html
1. Определите границу между крышей и основанием черепа.
2. Основание черепа, его поверхности.
3. Внутреннее и наружное основание черепа, отверстия, их назначения.
4.Черепные ямки, границы, основные анатомические элементы, их назначения.
5. Какие анатомические образования формирует свод черепа
6. Полость носа, глазница, костная часть ротовой полости, строение.
7.Крылонебная ямка, ее стенки, отверстия и их значения
8. Околоносовые пазухи, их значения
Редакция: 1
9. Индивидуальные, возрастные и половые особенности черепа

1 и 2.
 найдите кости, участвующие в образования свода черепа на препаратах и муляжах черепа
 изучите швы на наружной поверхности свода черепа
 изучите наружное основание черепа, границы
 изучите внутреннее основание черепа:
 найдите границы и образования передней черепной ямки;
 найдите границы и образования средней черепной ямки
 найдите границы и образования задней черепной ямки
определите значение отверстий, посредством которых черепные ямки
сообщаются с другими полостями.
 определите границу мозгового и лицевого черепа
контроле
Занятие № 5 Введение в синдесмологию. Соединение костей черепа (швы, роднички). Строение
и функция височно-нижнечелюстного сустава.
1. Правильно использовать соответствующую анатомическую терминологию.
2. Иметь четкое представление о строении суставов.
3. Находить место расположения связочного аппарата суставов.
4. Уметь связывать биомеханику суставов с применением в клинической деятельности;
показывать мышцы и фасции головы и шеи.
1. Анатомия человека: Учебник Т.1. Под. ред. М.P. Сапин. «ГЭОТАР-Медиа", 2014. Стр.168-
175,179-183,186-206.
Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2014.- С. 106-118, 121-126,129-144.
Редакция: 1
Новая волна, 2012 – 134-162 с.

 https://youtu.be/X5vXYeRxEEc
 https://www.youtube.com/playlist?list=PL5oIImfOCXR22LzMLtVdH5vEKFJjnfm2a
1. Классификация соединений. Виды непрерывных и прерывных соединений.
2. Основные и вспомогательные элементы суставов.
3. Соединения позвонков: строение, связки, функциональное значение, изгибы позвоночного
столба
4. Соединения костей туловища: соединение ребер с позвонками, соединение ребер с грудиной,
соединение позвонков друг с другом.
5. Соединение костей черепа (швы, роднички).
6. Строение и функция височно-нижнечелюстного сустава.
7. Соединения костей плечевого пояса, строение.
8. Соединение костей свободной верхней конечности: плечевой сустав, локтевой сустав,
лучезапястный сустав, суставы кисти, строение, движения, вспомогательные элементы.
1 и 2.
приема практических навыков, карточного опроса, решения тестовых и ситуационных задач.
 изучите классификацию соединений
 найдите вспомогательные элементы сустава на влажных препаратах.
 изучите соединение позвонков друг с другом.
 изучите физиологические и патологические изгибы позвоночного столба
 изучите соединение ребер с позвонками.
 изучите соединение ребер с грудиной.
 изучите грудную клетку в целом.
 Соединения костей черепа с позвонком: атланто-осевое сочленение, височно-
нижнечелюстной сустав, атланто-затылочное соединение, строение, связки,
функциональное значение.
 изучите на влажном препарате акромиально-ключичный сустав, строение.
 изучите строение грудинно-ключичного сустава.
 изучите влажный препарат плечевого сустава, его строение.
 изучите влажный препарат локтевого сустава.
 найдите и покажите суставные поверхности лучезапястного сустава.
 найдите и покажите суставы кисти.
Редакция: 1
Контроль СРОП: в виде обратной связи в период консультаций, на практическом занятии при
обсуждении темы и работе на препаратах, рубежном и итоговом контроле
Занятие № 6 Общая миология. Мимические и жевательные мышцы. Жевательный аппарат.
Мышцы и фасции шеи. Рубежный контроль по опорно-двигательному аппарату.
2. Иметь четкое представление о строении суставов.
3. Находить место расположения связочного аппарата суставов.
4. Уметь связывать биомеханику суставов с применением в клинической деятельности;
показывать мышцы и фасции головы и шеи.
1. Анатомия человека: Учебник Т.1. Под. ред. М.P. Сапин. «ГЭОТАР-Медиа", 2014. Стр.168-
175,179-183,186-206.
Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2014.- С. 106-118, 121-126,129-144.
Новая волна, 2012 – 134-162 с.
 https://youtu.be/X5vXYeRxEEc
 https://www.youtube.com/playlist?list=PL5oIImfOCXR22LzMLtVdH5vEKFJjnfm2a
1. Классификация мышц. Вспомогательные аппараты мышц: строение, виды фасций и
сухожилий.
2. Мимические мышцы, особенности строения, функция.
3. Жевательные мышцы, особенности строения, функция.
4. Поверхностные мышцы шеи, строение, функция.
1 и 2.
При ДО: видеоконференцсвязь, видео-лекция, устный опрос, обсуждение тестовых,
приема практических навыков, карточного опроса, решения тестовых и ситуационных задач.
Редакция: 1

 Мышцы выше и ниже подъязычной кости, строение, функция.
 Глубокие мышцы шеи, строение, функция.
 Треугольники шеи
Рубежный контроль по опорно – двигательному аппарату
1. Назвать основные латинские анатомические термины.
2. Назвать оси и плоскости сечения человеческого тела.
3. Строение позвоночного столба, его отделы.
4. Строение типичного позвонка.
5. Особенности строения шейных позвонков. Отличительные особенности I, II,VI,VII шейных
позвонков.
6. Особенности строения грудных позвонков. Отличительные особенности I, X, XI, XII грудных
позвонков.
7. Особенности строения поясничных позвонков.
8. Строение крестца
9. Строение грудины и ребер. Отличительные особенности I, II, XI, XII ребра
10. Возрастные особенности костей туловища.
11. Скелет костей верхней конечности.
12. Скелет костей нижней конечности. Назовите отделы черепа.
1. Проведите границу между крышей и основанием мозгового черепа.
2. Назовите на латыни кости, относящиеся к мозговому черепу.
3. Опишите строение лобной кости.
4. Назовите части затылочной кости и их строение.
5. Покажите положение клиновидной кости в черепе и опишите строение.
6. Определите положение височной кости в черепе и опишите строение.
7. Назовите и покажите каналы височной кости.
8. Назовите и покажите части решетчатой кости
9. Теменная кость, строение
10. Возрастные особенности костей мозгового черепа
11. Определите границу между крышей и основанием черепа.
12. Основание черепа, его поверхности.
13. Внутреннее и наружное основание черепа, отверстия, их назначения.
14. Черепные ямки, границы, основные анатомические элементы, их назначения.
15. Какие анатомические образования формирует свод черепа
16. Перечислите и покажите кости лицевого черепа.
17. Назовите, покажите и опишите поверхности тела верхней челюсти.
18. Перечислите отростки тела верхней челюсти.
19. Назовите и покажите анатомические образования небной кости.
20. Перечислите и покажите отростки и поверхности скуловой кости.
21. Назовите и покажите анатомические образования нижней челюсти.
22. Подъязычная кость, ее части.
Редакция: 1
23. Опишите анатомические образования слезной кости, нижней носовой раковины и сошника
24. Возрастные особенности костей лицевого черепа.
25. Классификация соединений. Виды непрерывных и прерывных соединений.
26. Основные и вспомогательные элементы суставов.
27. Соединения позвонков: строение, связки, функциональное значение, изгибы позвоночного
столба.
28. Соединения костей туловища: соединение ребер с позвонками, соединение ребер с грудиной,
соединение позвонков друг с другом.
29. Соединения костей плечевого пояса, строение. Соединение костей свободной верхней
конечности: плечевой сустав, локтевой сустав, лучезапястный сустав, суставы кисти,
строение, движения, вспомогательные элементы.
30. Соединение костей черепа (швы, роднички).
31. Строение и функция височно-нижнечелюстного сустава.
32. Классификация мышц. Вспомогательные аппараты мышц: строение, виды фасций и
сухожилий.
33. Мимические мышцы, особенности строения, функция.
34. Жевательные мышцы, особенности строения, функция.
35. Поверхностные мышцы шеи, строение, функция.
эпидемиологической ситуации - дистанционный). Демонстрация практических навыков № 1-2.
Объяснение 5 терминов на втором языке (в казахских группах – на русском, в русских группах –
на казахском); и на английском языке
Контроль: Оценка – суммативная, выставляется на основании устных ответов. Перечень
заданий разрабатывается каждым преподавателем индивидуально и публикуется на платформе
Moodle (в случае дистанционного обучения).
II. Нервная система
Занятие № 7 Соматическая нервная система (центральная и периферическая). Общий обзор
головного мозга. Продолговатый мозг. Задний мозг. Ромбовидная ямка. Средний мозг,
водопровод мозга. Промежуточный мозг, третий желудочек. Конечный мозг. Плащ, боковые
желудочки, базальные ядра. Оболочки головного и спинного мозга
1. Правильно использовать соответствующую анатомическую терминологию;
2. Иметь четкое представление о подразделении головного мозга на отделы;
3. Находить на препаратах отделы, части головного мозга
1.Анатомия человека: иллюстр. учебник в 3 т. Т.3 Нервная система. Органы чувств/ Под ред. Л.Л.
Колесников.-М.: ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 11-61.
2.Учение о нервной системе и органах чувств. Атлас анатомии человека в 4-х. Том 4 .- М. Новая
волна, 2015 - 312 с.
Электронные ресурсы:
1.В компьютерной базе кафедры нормальной анатомии имеется видеоматериал, созданный ППС
кафедры.
2. https://studme.org/103911/meditsina/stroenie_otdelov_golovnogo_mozga
Редакция: 1

1. Обзор головного мозга, верхнелатеральная и нижняя поверхности полушарий и стволовой
части головного мозга;
2. Конечный мозг, серое и белое вещество полушарий, боковые желудочки;
3. Отделы промежуточного мозга, III желудочек;
4. Части среднего мозга, водопровод мозга;
5. Отделы ромбовидного мозга, IV желудочек;
6. Серое вещество спинного мозга;
7. Белое вещество спинного мозга. Проводящие пути белого вещества канатиков спинного
мозга;
8. Оболочки спинного и головного мозга.
1 и 2.
 Ядра мозжечка.
 Ядра среднего мозга
 Базальные ядра конечного мозга
 Локализация функций в коре полушарий большого мозга
 Возрастные особенности
Занятие № 8 Черепные нервы. Топография ядер черепно-мозговых нервов. Места выхода из
черепа и мозга. I, II, III, IV, VI пары черепных нервов: ядра, ход, ветви, топография, области
иннервации.
2) Правильно использовать соответствующую анатомическую терминологию.
3) Иметь четкое представление о месте выхода черепных нервов из мозга и черепа.
4) Находить на препаратах мозга и черепа места выхода черепных нервов.
5) Уметь связывать области иннервации черепных нервов с применением в клинической
6) Демонстрировать владение профессиональной терминологией по теме занятия на русском,
1. Анатомия человека: иллюстр. учебник в 3 т. Т.3 Нервная система. Органы чувств/ Под ред. Л.Л.
Редакция: 1
Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 109-134.

волна, 2015 - 312 с.
кафедры
2. https://studme.org/52098/meditsina/cherepnye_nervy
3. https://studme.org/52102/meditsina/funktsionalnaya_anatomiya_organov_chuvstv
7) I, II, III, IV, VI, пары черепных нервов, места выхода из мозга и черепа.
8) Обонятельный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
9) Зрительный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
10) Глазодвигательный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
11) Блоковой нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
12) Отводящий нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
1 и 2.
13) найти и показать на мозге и черепе место выхода I и II пары черепных нервов
14) найти, показать и назвать по латыни на мозге и черепе местa выхода III, IV, VI пары
черепных нервов
15) найти, показать и назвать по латыни на мозге и черепе местa выхода VIII пары черепных
нервов
Контроль: Оценка – суммативная, выставляется на основании устных ответов.
Занятие № 9 Черепные нервы. Топография ядер черепных нервов. Места выхода из черепа и
мозга. V, VII, VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов: ядра, ход, ветви, топография, области
иннервации.
Редакция: 1
16) Правильно использовать соответствующую анатомическую терминологию.

17) Иметь четкое представление о месте выхода черепных нервов из мозга и черепа.
18) Находить на препаратах мозга и черепа места выхода черепных нервов.
19) Уметь связывать области иннервации черепных нервов с применением в клинической
20) Демонстрировать владение профессиональной терминологией по теме занятия на русском,
волна, 2015 - 312 с.
кафедры
21) V, VII, VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов, места выхода из мозга и черепа, области
иннервации
22) Тройничный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
23) Лицевой нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
24) Преддверно-улитковый нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
25) Языкоглоточный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
 Блуждающий нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации
 XI и XII пары черепных нервов, места выхода из мозга и черепа, области иннервации.
1 и 2.
26) найти, показать и назвать по латыни на мозге и черепе местa выхода 1,2.3 ветвей V пары
27) найти, показать и назвать по латыни на мозге и черепе местa выхода VII, VIII пары
28) найти, показать и назвать по латыни на мозге и черепе местa выхода IX, X пары черепных
нервов
29) найти, показать и назвать по латыни на мозге и черепе местa выхода XI, XII пары черепных
нервов
Редакция: 1
Занятие № 10 Органы зрения, обоняния: строение, проводящие пути. Орган слуха и равновесия:
строение, проводящий путь. Орган вкуса: строение, проводящий путь.
Рубежный контроль по нервной системе и органы чувств.
2. Иметь четкое представление о месте выхода черепных нервов из мозга и черепа.
3. Находить на препаратах мозга и черепа места выхода черепных нервов.
4. Уметь связывать области иннервации черепных нервов с применением в клинической
волна, 2015 - 312 с.
кафедры
1. Общее строение органов чувств
2. Орган зрения, строение
3. Орган слуха.строение
4. Орган обоняние, строение
5. Орган вкуса, строение
6. Зрительный и слуховой анализаторы
1 и 2.
Редакция: 1
1. найти, показать и назвать части фиброзной оболочки глаза

2. найти, показать и назвать части сосудистой оболочки глаза;
3. найти, показать и назвать части наружного уха;
4. найти, показать и назвать отделы среднего уха;
5. найти, показать и назвать части внутреннего уха
Рубежный контроль по нервной системе и органам чувств.
1. Обзор головного мозга, верхнелатеральная и нижняя поверхности полушарий и стволовой
части головного мозга;
2. Конечный мозг, серое и белое вещество полушарий, боковые желудочки;
3. Отделы промежуточного мозга, III желудочек;
4. Части среднего мозга, водопровод мозга;
5. Отделы ромбовидного мозга, IV желудочек;
6. Серое вещество спинного мозга;
7. Белое вещество спинного мозга. Проводящие пути белого вещества канатиков спинного мозга;
8. Оболочки спинного и головного мозга.
9. I, II, III, IV, VI, VIII пары черепных нервов, места выхода из мозга и черепа, области
10. Обонятельный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с
вегетативными узлами
11. Зрительный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с вегетативными
узлами
12. Глазодвигательный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с
13. Блоковой нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с вегетативными
узлами
14. Отводящий нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с вегетативными
узлами
15. V, VII, VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов, места выхода из мозга и черепа, области
16. Тройничный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с
17. Лицевой нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с вегетативными
узлами
18. Языкоглоточный нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с
19. Блуждающий нерв, место выхода из мозга и черепа, области иннервации, связь с
20. XI и XII пары черепных нервов, места выхода из мозга и черепа, области иннервации
21. Общее строение органов чувств
22. Орган зрения, строение
23. Орган слуха.строение
Редакция: 1
24. Орган обоняние, строение

25. Орган вкуса, строение
III. Эндокринная, лимфатическая и иммунная системы
Занятие № 11. Общий обзор эндокринной системы. Щитовидная железа, паращитовидные
железы, вилочковая железа. Эндокринная часть поджелудочной железы. Надпочечники, эпифиз.
Яички. Яичники.Гипофиз. Костный мозг. Селезенка. Лимфатические узлы (строение и функция).
1. Иметь четкое представление об общем строении эндокринных желез;
2. Находить место расположения эндокринных желез, показывать их строение;
3. Уметь связывать функции эндокринных желез с применением в клинической деятельности;
иметь четкое представление об общем строении кроветворной и иммунной системы;
4. Находить место расположения красного костного мозга, тимуса, миндалин и селезенки;
5. Уметь связывать функции кроветворной и иммунной системы с применением в клинической
деятельности
1. Анатомия человека: иллюстр. учебник. в 3 т. Т.2 Cпланхнология и сердечно-сосудистая
система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 161-174, 278-285
2.Учение о внутренностях и эндокринных железах. Атлас анатомии человека в 4-х. Том 2 .- М.
Новая волна, 2012 – 216, 248 с.
кафедры
2.https://studme.org/134955/meditsina/anatomiya_organov_sistem_regulirovaniya_upravleniya_dvigatel
noy_deyatelnostyu_cheloveka_endokrinnye_zhel
3.https://studref.com/340444/agropromyshlennost/organy_krovetvoreniya_immunnoy_zaschity
1. Общее строение эндокринных желез. Классификация.
2. Щитовидная железа, топография.строение, функция
3. Паращитовидные железы, топография.строение, функция
4. Эндокринная часть поджелудочной железы, строение, функция
5. Гипофиз, топография, строение, функции
6. Эпифиз, топография, строение, функции
7. Надпочечник, топография, строение, функция
8. Половые железы, строение, функции
9. Центральные и периферические органы кроветворной и иммунной системы
10. Красный костный мозг
11. Тимус, топография, строение
12. Миндалины, топография, строение
Редакция: 1
13. Лимфатические узлы

14. Селезенка, топография, строение
1 и 2.
 Найти, показать и назвать препарат щитовидной железы, правую и левую доли, перешеек;
 Найти, показать и назвать препарат поджелудочной железы, головку, тело и хвост;
 Найти, показать и назвать место расположения яичка и яичника, поверхности, края, концы;
 Найти, показать и назвать место расположения надпочечника;
 Найти, показать и назвать место расположения эпифиза и гипофиза;
 Найти, показать и назвать язычную миндалину;
 Найти, показать и назвать небные миндалины;
 Найти, показать и назвать глоточную и трубные миндалины;
 Найти, показать и назвать препарат селезенки, ее поверхности, края и концы
IV. Кардиоваскулярная система
Занятие № 12. Сердечно-сосудистая система. Строение сердца. Круги кровообращения и
перикард. Дуга аорты, ветви. Общая, наружная, внутренняя сонные артерии. Подключичная
артерия.
2. Иметь четкое представление об общем строении сердца и сосудов;
3. Находить место расположения клапанов сердца и сосудов;
4. Уметь связывать функции проводящей системы сердца с применением в клинической
система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 185-201
2.Учение о сосудах и лимфоидных органов. Атлас анатомии человека в 4-х. Том 4 .- М. Новая
волна, 2012 - 216 с.
Редакция: 1
кафедры
2. https://studme.org/134946/meditsina/serdechno_sosudistaya_sistema
1. Общее строение сердца
2. Строение стенки сердца
3. Правое предсердие и желудочек
4. Левое предсердие и желудочек
5. Топография сердца
6. Сосуды сердца
7. Перикард
8. Аорта, восходящая аорта и ее ветви, дуга аорты и ее ветви;
9. Общая и внутренняя сонная артерия, ветви
10. Наружная сонная артерия, ее ветви
11. Подключичная артерия, ее ветви
1 и 2.
 Найти, показать и назвать структуры внешнего строения сердца: основание, верхушку, ушки
сердца, венечную, переднюю и заднюю межжелудочковую борозды;
 Найти, показать и назвать структуры внутреннего строения сердца: овальную ямку на
межпредсердной перегородке, гребенчатые складки, мясистые трабекулы;
 Найти, показать и назвать клапаны сердца и сосудов: трехстворчатый и митральный клапан,
клапаны аорты и легочного ствола;
 Найти, показать и назвать правую и левую венечные артерии, вены венечного венозного
синуса.
 Найти, показать и назвать общую, наружную и внутреннюю сонные артерии, их ветви;
 Найти, показать и назвать подключичную артерию, ветви;
Занятие № 13. Грудная часть аорты, висцеральные и париетальные ветви. Брюшная часть аорты,
висцеральные и париетальные ветви.
Редакция: 1
2. Находить место расположения крупных сосудов туловища;

3. Уметь связывать кровоснабжения органов грудной и брюшной полости с применением в
клинической деятельности.
волна, 2012 - 216 с.
1. В компьютерной базе кафедры нормальной анатомии имеется видеоматериал, созданный
ППС кафедры
2. https://studme.org/310413/agropromyshlennost/arterii_tulovischa
1. Грудная аорта, ее ветви;
2. Брюшная аорта, парные висцеральные ветви;
3. Брюшная аорта, непарные висцеральные ветви;
4. Брюшная аорта, париетальные ветви
1 и 2.
 Найти, показать и назвать грудную аорту, ее ветви;
 Найти, показать и назвать непарные висцеральные ветви брюшной аорты: чревный ствол,
верхнюю и нижнюю брыжеечные артерии;
 Найти, показать и назвать парные висцеральные ветви брюшной аорты: почечную,
надпочечниковые артерии, яичковые или яичниковые артерии;
 Найти, показать и назвать париетальные ветви брюшной аорты
Занятие № 14. Система верхней полой вены. Вены головы и шеи. Нижняя полая вена. Воротная
вена. Лимфатическая система. Пути транспорта лимфы.Грудной проток и правый лимфатический
проток.
Редакция: 1

2. Иметь четкое представление о притоках верхней и нижней полых вен, а также крупных
лимфатических протоков.
система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 242-258, 265-268.
волна, 2012 - 216 с.
2. https://studme.org/134949/meditsina/veny_bolshogo_kruga_krovoobrascheniya
1. Вены головы и шеи, внутренняя, наружная и передняя яремные вены;
2. Верхняя полая вена, ее притоки;
3. Нижняя полая вена, ее притоки;
4. Воротная вена, ее притоки;
5. Грудной лимфатический проток и правый лимфатический проток
1 и 2.
 Найти, показать и назвать верхнюю полую вену, ее притоки: внутреннюю яремную вену,
плечеголовные вены, непарная и полунепарная вены.
 Найти, показать и назвать нижнюю полую вену, ее притоки
 Найти, показать и назвать притоки воротной вены
V. Дыхательная система
Занятие № 15. Органы дыхательной системы. Полость носа, околоносовые пазухи.
Гортань.Трахея. Бронхи, бронхиальное дерево. Легкие. Плевра. Средостение. Рубежный
Редакция: 1
контроль по эндокринной, лимфатической, иммунной, кардиоваскулярной и дыхательной

системам.
По окончании занятия студент будет способен: правильно использовать соответствующую
анатомическую терминологию; иметь четкое представление о строении полости носа; находить
место расположения гортани, трахеи, бронхов и легких; уметь связывать расположение органов
средостения с применением в клинической деятельности
система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 74-94.
ППС кафедр
2. https://studme.org/134944/meditsina/dyhatelnaya_sistema
1. Наружный нос, полость носа, строение, отделы;
2. Околоносовые пазухи, расположение, связь с полость носа;
3. Гортань, топография, строение
4. Хрящи и соединения хрящей гортани;
5. Мышцы и полость гортани;
6. Трахея бронхи, строение, топография
7. Легкие, строение, топография, особенности кровоснабжения
8. Плевра, строение
9. Средостение
1 и 2.
 Найти, показать и назвать части наружного носа;
 Найти, показать и назвать щитовидный, перстневидный, черпаловидный, рожковидный,
зерновидный хрящи гортани, надгортанник;
 Найти, показать и назвать соединения хрящей гортани;
 Найти, показать и назвать мышцы гортани;
 Найти, показать и назвать части полости гортани;
 Найти, показать и назвать трахею, кольца трахеи, перепончатую часть;
 Найти, показать и назвать правый и левый главные бронхи, отличие друг от друга;
 Найти, показать и назвать верхушку, основание легкого; сердечную вырезку, язычок;
Редакция: 1
 Найти, показать и назвать доли легкого, косую и горизонтальную щели, корень легкого;
 Найти, показать и назвать части париетальной плевры и синусы плевры;
Рубежный контроль по эндокринной, лимфатической, иммунной, кардиоваскулярной и
дыхательной системам.
1. Общее строение эндокринных желез. Классификация.
2. Щитовидная железа, топография.строение, функция
3. Паращитовидные железы, топография.строение, функция
4. Эндокринная часть поджелудочной железы, строение, функция
5. Гипофиз, топография, строение, функции
6. Эпифиз, топография, строение, функции
7. Надпочечник, топография, строение, функция
8. Половые железы, строение, функции
9. Центральные и периферические органы кроветворной и иммунной системы
10. Красный костный мозг
11. Тимус, топография, строение
12. Миндалины, топография, строение
13. Лимфатические узлы
14. Селезенка, топография, строение
15. Общее строение сердца
17. Правое предсердие и желудочек
18. Левое предсердие и желудочек
19. Топография сердца
20. Сосуды сердца
21. Перикард
22. Аорта, восходящая аорта и ее ветви, дуга аорты и ее ветви;
23. Общая и внутренняя сонная артерия, ветви
24. Наружная сонная артерия, ее ветви
25. Подключичная артерия, ее ветви
26. Грудная аорта, ее ветви;
27. Брюшная аорта, парные висцеральные ветви;
28. Брюшная аорта, непарные висцеральные ветви;
29. Брюшная аорта, париетальные ветви
30. Вены головы и шеи, внутренняя, наружная и передняя яремные вены;
31. Верхняя полая вена, ее притоки;
32. Нижняя полая вена, ее притоки;
33. Воротная вена, ее притоки;
34. Грудной лимфатический проток и правый лимфатический проток
35. Наружный нос, полость носа, строение, отделы;
36. Околоносовые пазухи, расположение, связь с полость носа;
Редакция: 1
37. Гортань, топография, строение

38. Хрящи и соединения хрящей гортани;
39. Мышцы и полость гортани;
40. Трахея бронхи, строение, топография
41. Легкие, строение, топография, особенности кровоснабжения
42. Плевра, строение
43. Средостение
VI. Пищеварительная система
Занятие № 16. Органы пищеварительной системы: полость рта, язык, твердое и мягкое небо,
слюнные железы. Общая анатомия зубов: сравнительная анатомия зубов, развитие, виды зубов,
отличие верхних от нижних, понятие о зубочелюстных сегментах. Частная анатомия зубов:
прорезывание и сроки смены зубов, молочные зубы, постоянные зубы. Прикус, виды прикуса.
Контрфорсы верхней и нижней челюсти. Кровоснабжение зубов, венозный отток, отток лимфы,
иннервация зубов.
2. Иметь четкое представление о строении полости рта; отличить верхних зубов от нижних;
3. Знать прорезывание и сроки смены зубов; знать контрфорсы верхней и нижней челюсти.
2. https://studme.org/1819100326898/meditsina/pischevaritelnaya_sistema
1. Полость рта, отделы, стенки ротовой полости
2. Твердое и мягкое небо, мышцы мягкого неба
3. Язык, строение, мышцы языка
4. Околоушная, поднижнечелюстная и подъязычная слюнные железы
5. Зубы, строение, зубная формула
1 и 2.
Редакция: 1

 Найти, показать и назвать стенки полости рта
 Найти, показать и назвать части языка
 Найти, показать и назвать твердое и мягкое небо, мышцы мягкого неба
 Найти, показать и назвать резцы
 Найти, показать и назвать клыки
 Найти, показать и назвать премоляры
 Найти, показать и назвать моляры
 Найти, показать и назвать контрфорсы верхней челюсти
 Найти, показать и назвать контрфорсы нижней челюсти
Занятие № 17. Глотка. Пищевод. Желудок. Тонкая и толстая кишка. Печень, желчный пузырь,
поджелудочная железа. Брюшина, ход брюшины.
2. Иметь четкое представление о строении пищеварительного канала;
3. Находить место расположения глотки, пищевода, желудка и кишечника;
4. Уметь связывать строение и функцию органов пищеварительного тракта с применением в
клинической деятельности.
кафедры
2. https://studme.org/1819100326898/meditsina/pischevaritelnaya_sistema
1. Глотка, части, строение стенок, мышцы глотки
2. Пищевод, части, строение стенок
3. Желудок, части, строение стенок
4. Тонкая и толстая кишка, топография, строение стенок
Редакция: 1
5. Печень и желчный пузырь, строение, топография

6. Поджелудочная железа, строение, топография
7. Брюшина, ход брюшины.
1 и 2.
 Найти, показать и назвать поверхности и доли печени
 Найти, показать и назвать части желчного пузыря и поджелудочной железы
 Найти, показать и назвать этажи, сумки, карманы брюшины
 Контроль СРОП: в виде обратной связи в период консультаций
VII. Мочеполовая система
Занятие № 18 Органы мочевой системы. Почки, строение нефрона. Мочеточники, мочевой
пузырь. Мужские половые органы: яички, семявыносящий проток, предстательная железа,
бульбоуретральные железы, семенные пузырьки, половой орган. Женские половые органы:
матка, маточные трубы, яичники, влагалище, клитор.Промежность.
Рубежный контроль по пищеварительной и мочеполовой системам.
2. Иметь четкое представление о строении почек; находить место расположения мужских и
женских половых органов;
3. Уметь связывать строение и функции мочеполовых органов с применением в клинической
система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 106-161.
Редакция: 1
2. https://studme.org/1390052026906/meditsina/mochevydelitelnaya_sistema
1. Почка, топография, строение;
2. Экскреторное дерево почки: малые и большие чашечки, лоханка;
3. Мочеточники, топография, строение стенок, сужения;
4. Мочевой пузырь. Топография, строение
5. Яичко и придаток яичка, оболочки, строение;
6. Семявыносящий проток, семенной канатик, семенные железы, топография и строение
7. Простата и бульбоуретральная железа, топография, строение;
8. Половой член, строение
9. Мужской мочеиспускательный канал, части, изгибы;
10. Матка и маточные трубы, строение, топография
11. Влагалище, строение, топография;
12. Яичник, топография, строение;
13. Наружные женские половые органы, строение, топография
14. Промежность, строение, топография
1 и 2.
Найти, показать и назвать особенности строения почек;
Найти, показать и назвать особенности строения мочеточника и мочевого пузыря;
Найти, показать и назвать особенности строения яичек, семенных пузырьков, семявыносящего
протока и семенного канатика;
Найти, показать и назвать особенности строения простаты;
Найти, показать и назвать части матки, маточной трубы и влагалища;
Найти, показать и назвать поверхности, края и концы яичника;
Найти, показать и назвать наружные женские и мужские половые органы
Найти, показать и назвать мышцы промежности
Рубежный контроль по пищеварительной и мочеполовой системам.
1. Полость рта, отделы, стенки ротовой полости
2. Твердое и мягкое небо, мышцы мягкого неба
Редакция: 1
3. Язык, строение, мышцы языка

4. Околоушная, поднижнечелюстная и подъязычная слюнные железы
5. Зубы, строение, зубная формула
6. Глотка, части, строение стенок, мышцы глотки
7. Пищевод, части, строение стенок
8. Желудок, части, строение стенок
9. Тонкая и толстая кишка, топография, строение стенок
10. Печень и желчный пузырь, строение, топография
11. Поджелудочная железа, строение, топография
12. Брюшина, ход брюшины.
13. Почка, топография, строение;
14. Экскреторное дерево почки: малые и большие чашечки, лоханка;
15. Мочеточники, топография, строение стенок, сужения;
16. Мочевой пузырь. Топография, строение
17. Яичко и придаток яичка, оболочки, строение;
18. Семявыносящий проток, семенной канатик, семенные железы, топография и строение
19. Простата и бульбоуретральная железа, топография, строение;
20. Половой член, строение
21. Мужской мочеиспускательный канал, части, изгибы;
22. Матка и маточные трубы, строение, топография
23. Влагалище, строение, топография;
24. Яичник, топография, строение;
25. Наружные женские половые органы, строение, топография
26. Промежность, строение, топография
Перечень заданий для достижения конечных результатов обучения:

По «Гистологии и эмбриологии человека»
ЗАНЯТИЕ № 1.
Тема: Гистологическая техника. Цитология.
1. Конечные результаты обучения:

1. Ознакомиться с основными этапами изготовления гистологического препарата.
2. Описать структуру клетки и идентифицировать на микроскопическом с помощью уровне
светового микроскопа.
3. Распознать основные типы неклеточных структур: симпласт, синцитий, межклеточное
вещество.
4. Идентифицировать различные виды включений в цитоплазме клеток.
5. Определять основные фазы митоза на уровне светового микроскопа.
2. Литература, в т.ч. электронные ресурсы:
Редакция: 1
1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной
Н.А. М., Издательская группа ГЭОТАР-Медиа, 2012, стр 20-104.
2. Юй Р.И., Абильдинов Р.Б. Атлас микрофотографии по гистологии, цитологии и
эмбриологии для практических занятий, на казахском, русском и английском языках.
Алматы. «Эффект» баспасы, 2012. 10-20 с.
1. Просмотреть видео-материал:
 https://youtu.be/lVGxbv1H_X0
 https://www.youtube.com/watch?v=spF7BFIsrIo
 https://www.youtube.com/watch?v=Kt1c1S1Tf-0
 https://www.youtube.com/watch?v=qZHAiM3U270
 https://www.youtube.com/watch?v=YCaMBIbTLyI&t=36s
 https://www.youtube.com/watch?v=WZHxUVQ1juc
3. Вопросы для подготовки к занятию:
1. Этапы изготовления гистологического препарата;
2. Общая структурная характеристика клетки. Структурные компоненты цитоплазмы.
Органеллы цитоплазмы;
3. Различные типы неклеточных структур. Симпласт, Синцитий, межклеточное вещество;
4. Ядро;
5. Деление клеток. Митоз
4. Формат проведения занятия: Контроль исходного уровня знаний (решение тестовых задании,
письменный или устный опрос), обсуждение темы занятия.
Учебно-методические материалы, задания и оценочные листы размещены на

платформе Moodle.
6. Задания:
1. Разбор материала устно на гистологическом уровне.
2. Протокол оформляется в альбоме: нужно зарисовать и описать особенности гистологического
строения органа на препарате
7. Контроль: суммативная оценка за понимание и применение.

8. Задания для СРС: задается преподавателем индивидуально.
9. Контроль СРС – на занятии №8
Тема: Эмбриология человека.
1. Конечные результаты обучения

По окончании занятия студент будет способен описать:
1. Описать основные этапы эмбриогенеза и их взаимосвязь
2. Описать на гистологических препаратах структурные
элементы сперматозоидов и яйцеклетки млекопитающих под микроскопом.
3. Описать ранние стадии развития зародыша человека на препаратах, схемах и
таблицах.
1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред. Афанасьева Ю.И.,
Редакция: 1
Юриной Н.А. М., Издательская группа ГЭОТАР-Медиа, 2014, 735-786.

1. Посмотреть видеолекцию:
https://www.youtube.com/watch?v=TwSqIwXYoJc
https://www.youtube.com/watch?v=2ZC2HyEATH4
https://www.youtube.com/watch?v=UIpq5dNEFvQ
https://www.youtube.com/watch?v=IdTM4G9l0SM
https://www.youtube.com/watch?v=6ftaB95ylbI
1. Строение и функции половых клеток;
2. Основные этапы эмбриогенеза и их взаимосвязь;
3. Общая характеристика внезародышевых органов;
4. Строение и функции хориона, желточного мешка, аллантоиса и амниона; Структурные
компоненты плаценты и их происхождение;
5. Строение и функции пупочного канатика;
6. Система «мать-плод» и ее функциональное значение;
5. Задания:
Тема: Эпителиальная ткань. Железы.

1. Описать эпителиальную ткань на микроскопическом уровне
2. Описать различных видов однослойного и многослойного эпителия на схемах,
электроннограммах и микрофотографиях.
3. Описать различные виды покровного и железистого эпителия в составе органов на
микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях.
4. Сформировать теоретические знания о микроскопическом и
ультрамикроскопическом строении различных видов эпителия, научиться
сопоставлять особенности строения эпителия с выполняемой функцией.

1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред.Афанасьева Ю.И., Юриной Н.А.
Редакция: 1
М., Издательская группа ГЭОТАР-Медиа, 2012, стр 118-138.

2. Юй Р.И., Абильдинов Р.Б. Атлас микрофотографии по гистологии, цитологии и эмбриологии
для практических занятий, на казахском, русском и английском языках. Алматы. «Эффект»
баспасы, 2012. 38-44 с.
https://youtu.be/2GKCvPUeiEg

1. Классификация покровного эпителия;
2. Особенности строения однослойного эпителия; Многорядный реснитчатый эпителий;
Многослойный плоский неороговевающий эпителий; Многослойный плоский
ороговевающий эпителий; Переходный эпителий;
3. Железистый эпителий. Принципы классификации желез; Секреторный цикл;
4. Типы секреции.
4. Формат проведения занятия: Контроль исходного уровня знаний (решение тестовых

задании, письменный или устный опрос), обсуждение темы занятия.

5. Задания:

Тема: Кровь. Лимфа.

1. Описать кровь как ткань
2. Описать на мазке крови форменные элементы крови на микроскопическом и
ультрамикроскопическом уровне.
3. Усвоить понятие о лейкоцитарной формуле.

1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред.Афанасьева Ю.И., Юриной
https://youtu.be/StBb4fD45ws
Редакция: 1
https://youtu.be/e0DGjS9c_xQ
https://youtu.be/lVGxbv1H_X0?list=PL1_TM5oTU-4PLSv1CBk7572gS-DdKIdOQ

1. Эмбриональный источник развития крови;
2. Плазма крови и ее функциональное значение;
3. Эритроциты;
4. Кровяные пластинки;
5. Классификация лейкоцитов;
6. Лейкоцитарная формула;
7. Понятие о гемограмме;
8. Лимфа, ее клеточный состав.

5. Задания
6. Контроль – суммативная оценка за понимание и применение.

Тема: Кроветворение.

1. Описать эмбриональный и постэмбриональный гемопоэз.

1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред.Афанасьева Ю.И., Юриной Н.А.
баспасы, 2012. 46-64 с.
https://youtu.be/StBb4fD45ws
https://youtu.be/e0DGjS9c_xQ
https://youtu.be/lVGxbv1H_X0?list=PL1_TM5oTU-4PLSv1CBk7572gS-DdKIdOQ
Редакция: 1

1. Понятие о гемограмме;

5. Задания
6. Контроль – суммативная оценка за знание.

Тема: Соединительные ткани:

1. Описать на микроскопическом и ультрамикроскопическом строении структурных
компонентов рыхлой и плотной соединительной ткани и соединительных тканей со
специальными свойствами, научиться сопоставлять микроскопическое и
ультрамикроскопическое строение клеток соединительной ткани с выполняемой ими функцией,
уяснить особенности строения межклеточного вещества;
2. Описать хрящевых и костных тканей, уяснить особенности строения различных видов
клеток и межклеточного вещества для идентификации

Основная:
1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной Н.А.
М., Издательская группа ГЭОТАР-Медиа, 2014, стр 180-235
баспасы, 2012. 66-90 с.
1.посмотреть видеолекцию:
 https://www.youtube.com/watch?v=qijfFjmSxCk
 https://www.youtube.com/watch?v=HdsqhuaYX8o
 https://www.youtube.com/watch?v=py1I2LW1kzE

1. Классификация и источники развития соединительных тканей;
Редакция: 1
2. Межклеточное вещество рыхлой соединительной ткани;

3. Соединительная ткань со специальными свойствами: ретикулярная ткань, белая и бурая
жировая ткань, слизистая (студенистая) соединительная ткань.
4. Особенности структурной организации хрящевых и костных тканей.

5. Задания:

Тема: Мышечная ткань.

1. Описать используя данные микроскопического строения ориентироваться в типах
мышечных тканей, распознавать на гистологических препаратах структурные элементы
мышечных тканей.
2. Описать клетки, ткани препаратов: гладкая мышечная ткань в стенке мочевого пузыря,
поперечнополосатая скелетная мышечная ткань /срез языка/, поперечнополосатая сердечная
мышечная ткань на микроскопическом уровне и ультрамикроскопическом уровне.
3. Описать гистофизиологическое состояние различных клеточных, тканевых структур.
4. Описать «немые» гистологические препараты (гладкая мышечная ткань, поперечно-
полосатая мышечная ткань, сердечная мышечная ткань). Анализировать информацию,
полученную с помощью методов светооптической микроскопии.

Основная:
баспасы, 2012. 92-96 с.
 https: // youtu.be / QFF1yl5wYfY
 https: // youtu.be / tlFlb_5rlko
Редакция: 1

1. Источники развития мышечных тканей;
2. Общая морфо-функциональная характеристика мышечных тканей. Соматическая
поперечно-полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Сердечная поперечно-полосатая
(исчерченная) мышечная ткань.
3. Гладкая (неисчерченная) мышечная ткань.
4. Мионейральная ткань, миоидные и миоэпителиальные клетки.
письменный или устный опрос), обсуждение темы занятия через, демонстрации практического
навыка №1,2,3,4,5,6,7, работа в альбомах

5. Задания
6. Контроль – суммативная оценка за знание.

Тема: Нервная ткань.

1. Описать на микроскопическом и ультрамикроскопическом строении структурных
компонентов нервной ткани: нейроглии, нервных клеток, нервных волокон, нервных
окончаний.
2. Описать различные виды глиоцитов, нервных клеток, миелиновых и безмиелиновых
нервных волокон, рецепторных и моторных нервных окончаний под микроскопом, на
схемах, электроннограммах и микрофотография.

Основная:
баспасы, 2012. 98-106 с.
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Gw2ebE19Gx0
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=y_egwPgWXRQ
Редакция: 1
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=6RGAi-bGhEI
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=wXyGyaGXuNY

1. Общая характеристика нервной ткани;
2. Строение нервных клеток;
3. Строение мякотных и безмякотных нервных волокон;
4. Межклеточные контакты в нервной ткани.
5. Понятие о рефлекторной дуге;
6. Нейроглия;
7. Нервные окончания;


2. Задания:
3. Контроль: суммативная оценка за знание.

Занятие №9.
Тема: Рубежный контроль №1.
1. Перечень препаратов для подготовки к рубежному контролю по темам:

- Цитология.
- Эмбриология
- Эпителиальная ткань.
- Кровь.
- Кроветворение.
- Совственные соединительные ткани.
- Скелетные соединительные ткани.
- Мышечная ткань.
- Нервная ткань.
(Р.И.Юй, Р.Б.Абильдинов Атлас микрофотографий по гистологии, цитологии и эмбриологии для

практических занятий. Алматы. «Эффект» баспасы 2010, 2012г):
2. Формат проведения рубежного контроля: письменно, по билетам.

Перечень заданий разрабатывается каждым преподавателем индивидуально. Билет состоит из 1
микропрепарата (90б) и 1 термина (10б). Оценивается по оценочному листу
Редакция: 1
Перечень вопросов к рубежному контролю и оценочные листы загружены на

3. Контроль: суммативная оценка рубежного контроля.

4. СРСП: Интерактивная обратная связь.
Тема: Нервная система.

1. Описать органы нервной системы и составляющие их тканевые элементы на
2. Описать и охарактеризовать эмбриональные источники развития и общие закономерности
строения, морфофункциональных особенностей органов нервной системы.
3. Формулировать представление о рефлекторной дятельности коры большых полушарий
головного мозга на основе знаний ее цито- и миелоархитектоники.
4. Понимать строение и роль гематоэнцефалического барьера

Основная:
баспасы, 2012. 124-134 с.
1. Посмотреть видеолекцию
https://www.youtube.com/watch?v=OxQyKOtkM-c
https://www.youtube.com/watch?v=iCHIFdPyxAw
https://www.youtube.com/watch?v=QUkwqAaSrUg
https://www.youtube.com/watch?v=4DOBEbJwm9c
https://www.youtube.com/watch?v=oWnWY0oZoSg

1. Структурная характеристика серого и белого вещества ЦНС.
2. Функциональное значение основных ядер спинного мозга.
3. Цито - и миелоахитектоника коры больших полушарий
4. Кора мозжечка
5. Межнейрональные связи в коре мозжечка
6. Типы организации коры больших полушарий
7. Гемато-энцефалический барьер

Редакция: 1

2. Задания:

Тема: Органы чувств.

1. Описать структурные компоненты рецепторного аппарата первично и вторично
чувствующих органов чувств.
2. Описать периферические отделы анализаторов, их рецепторные и вспомогательные
отделы
3. Описать рецепторные клетки органов чувств на ультрамикроскопическом уровне.
4. Описать определять тканевые элементы органов чувств

Основная:
баспасы, 2012. 108-122 с.
Посмотреть видеолекцию:
https://www.youtube.com/watch?v=T2yrQZ4zQ58
https://www.youtube.com/watch?v=_1y9dkx_giU
https://www.youtube.com/watch?v=4C_Ko9EXtCI
https://www.youtube.com/watch?v=6QDSvSK3taA
https://www.youtube.com/watch?v=MT1ckEeDN5w
https://www.youtube.com/watch?v=4C_Ko9EXtCI

1. Строение оболочек глазного яблока;
2. Рецепторный аппарат глаза.
3. Особенности строения органа обоняния;
4. Вкусовая сенсорная система.
5. Особенности строения органа вкуса..
6. Статоакустическая сенсорная система. Орган слуха и равновесия
Редакция: 1
7. Особенности строения спирального органа;

5. Задания:

ЗАНЯТИЕ № 12
Тема: Эндокринная система.

1. Описать органы эндокринной системы на составляющие их тканевые элементы на
2. Описать эмбриональные источники развития и общие закономерности строения,
морфофункциональных особенностей органов эндокринной системы.
3. Описать участие эндокринной системы в регуляций различных функций организма.
2. Литература, в т. ч. электронные ресурсы:

Основная:
1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной
баспасы, 2012. 150-156 с.
 https://www.youtube.com/watch?v=hR_MaiJ_ADc
 https://www.youtube.com/watch?v=k8z7-tH6AeE

1. Морфо-функциональная характеристика эндокринной системы
2. Особенности строения гипоталамуса
3. Строение гипофиза и его связь с другими эндокринными железами
4. Эпифиз.
5. Строение щитовидной железы.Структурно-функциональная единица щитовидной железы
6. Паращитовидные железы. Строение, функции.
Редакция: 1
7. Надпочечники, корковое и мозговое вещество.

8. Понятие о диффузной эндокринной системе.

5. Задания:

Тема: Органы кроветворения.

1. Описать на микроскопическом уровне органы кроветворения и их тканевые компоненты.

2. Описать органов кроветворения в формировании гуморального и клеточного иммунитета.
3. Описать ультраструктурные и гистохимические изменения кроветворных клеток в
процессе их дифференцировки.
баспасы, 2012. 142-148 с.
https://www.youtube.com/watch?v=RQg82TdpEvs
https://www.youtube.com/watch?v=D-G3lNU2JBA
https://youtu.be/RQg82TdpEvs?list=PL1_TM5oTU-4PLSv1CBk7572gS-DdKIdOQ
https://www.youtube.com/watch?v=20qNH6VOClo
https://www.youtube.com/watch?v=BcccZ4S4z0M

1. Морфо-функциональная характеристика органам кроветворения
2. Общий план строения лимфитического узла
3. Функциональное значение, кровообращение и строение селезенки
4. Принцип организации лимфоэпителиальных органов (миндилины, аппендикс)
5. Особенности строения красного костного мозга
Редакция: 1
6. Общий план строения тимуса, ее участие в кроветворении и иммуногенеза

5. Задания:

Тема: Кардиоваскулярная система.

1. Описать различные типы артерий.
2. Описать и различать под микроскопом артериолы, капилляры, венулы.
3. Описать вены различного типа.
4. Описать и характеризовать органоспецифичность кровеносных сосудов и их возрастные
изменения.
5. Описать эндокард, миокард, эпикард, а также ткани, составляющие оболочки стенки сердца.
Характеризовать морфофункциональные особенности сократительной и проводящей
систем сердца.

баспасы, 2012. 136-140 с.
https://www.youtube.com/watch?v=yvciawsK7wk-
https://www.youtube.com/watch?v=yuMX2aqv3Xo&t=14s-
https://www.youtube.com/watch?v=GGZcaCfr8Lo&t=1s-

1. Морфо-функциональная характеристика сердечно-сосудистой системы
2. Источники и ход развития
3. Общий план строения стенки артерий
4. Классификация артерий
5. Микроциркуляторное русло
Редакция: 1
6. Артериоло-венулярные анастомозы
7. Классификация вен
8. Общий план строения стенки вен
10. Понятие о проводящей системе сердца.
11. Строение клапанов сердца
12. Классификация и строение лимфатических сосудов

5. Задания:

Занятие № 15.
Тема: Респираторная система.

1. Описать органы респираторной системы на микроскопическом уровне и составляющие их

тканевые элементы на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях
2. Описать воздухоносные пути, респираторные отделы и их
структурно - функциональные единицы на микроскопическом уровне;
3. Описать структурные элементы воздушно-кровяного барьера
на ультрамикроскопическом уровне.
4. Описать и объяснять роль структурных компонентов стенки воздухоносных путей и
респираторного отдела на различных этапах онтогенеза, и в частности у детей в
зависимости от периода детства, в осуществлении дыхательных функций легких;

баспасы, 2012. 196-203 с.

1. Общий принцип построения органов респираторной системы
2. Источники развития органов респираторной системы
Редакция: 1
3. Особенности строения воздухоносных путей

4. Строение структурно-функциональной единицы респираторного отдела легкого
5. Строение воздушно-кровяного барьера
6. Особенности кровообращения и иннервации легких

5. Задания:

Тема: Выделительная система.

1. Описать на гистологических препаратах структурные элементы почки и мочевыводящих

путей.
2. Описать и идентифицировать в корковом и мозговом веществе почек различные части
нефронов, собирательные трубки и кровеносные сосуды на микроскопическом и
ультрамикроскопическом уровне
3. Описать строение эндокринного аппарата почек.
4. Описать тканевой состав и оболочки мочевыводящих путей.

баспасы, 2012. 210-216 с.

1. Морфофункциональная характеристика выделительной системы
2. Источники и ход эмбрионального развития.
3. Строение коркового и мозгового вещества почки.
4. Нефрон - структурно-функциональная единица почки.
5. Гистофизиология нефрона.
6. Особенности кровоснабжения почки.
7. Эндокринный аппарат почки.
Редакция: 1

5. Задания:

Тема: Половая система.

1. Описать в гистологических препаратах структурные элементы органов мужской половой
системы.
2. Описать на гистологических препаратах структурные элементы семенника и
его придатка, научиться определять тканевой состав предстательной железы.
3. Описать в гистологических препаратах структурные элементы яичников и матки.
4. Описать и сформировать представление об особенностях сперматогенеза и овогенеза.

баспасы, 2012. 218-235 с.
https://www.youtube.com/watch?v=mMhhVvihEtA
https://www.youtube.com/watch?v=nqv3I-qJC4w
https://youtu.be/vZW8ZBduv4o

1. Строение семенников и сперматогенез
2. Эндокринные функции семенников.
3. Семявыносящие пути.
4. Строение яичников и овогенез. Функции. Матка
5. Овариально-менструальный цикл и его регуляция. Молочная железа
Редакция: 1

5. Задания:

Тема: Рубежный контроль №2.
1. Перечень препаратов по теме для подготовки к рубежному контролю темам:

- Нервная система.
- Органы чувств
- Эндокринная система
- Кроветворная система
- Кардиоваскулярная система
- Дыхательная система
- Скелетные соединительные ткани.
- Выделительная система
- Половая система
(Р.И.Юй, Р.Б.Абильдинов Атлас микрофотографий по гистологии, цитологии и эмбриологии для

практических занятий. Алматы. «Эффект» баспасы 2010, 2012г):
2. Формат проведения рубежного контроля: письменно, по билетам.

Перечень заданий разрабатывается каждым преподавателем индивидуально. Билет состоит из 1
микропрепарата (90б) и 1 термина (10б). Оценивается по оценочному листу
Перечень вопросов к рубежному контролю и оценочные листы загружены на

3. Контроль: суммативная оценка рубежного контроля.

4. СРСП: Интерактивная обратная связь.
Редакция: 1

«Физиологии человека»
Тема: Физиология возбудимых тканей. Параметры возбудимости. Биопотенциалы.
Физиологические свойства мышц, нервных волокон, синапсов.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать-основные механизмы
формирования биопотенциалов.
Литература, в т.ч. электронные ресурсы: Обязательная:
1. Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014.-
Стр.51-64, 72-89,
2. Нормальная физиология: Учебник /Под ред. К.В. Судакова - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014-.- 880
с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр.17-33, 39-50.
Инфо группа ВК https://vk.com/fiz.kaznmu
Виртуальная физиология https://cloud.mail.ru/public/4NeF/4H1Z31kHu
1) Возбудимые ткани, параметры возбудимости.
2) Потенциал покоя, потенциал действия.
3) Фазы возбудимости во время возбуждения.
4) Влияние гальванизма на состояние органов полости рта.
Формат проведения занятия: – практическое занятие (Собеседование) заполнение протокола.
При ДО: на платформе Moodle dis.kaznmu и Microsoft Teams: видео конференцсвязь, работа с
учебной презентацией по теме занятия, учебные консультации в режиме онлайн и оффлайн,
Просмотр видеоматериала приготовленные ППС кафедры по теме:
 Приготовление нервно-мышечного препарата.
https://www.youtube.com/watch?v=XAcY4DF0X1I&feature=emb_logo
 Определение порога возбуждения при прямом и непрямом раздражении.

https://www.youtube.com/watch?v=RKr7rf8bSko&feature=emb_logo
 Iопыт Гальвани.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=SLevCC75HOA&feature=emb_logo
 II опыт Гальвани https://www.youtube.com/watch?v=fxB3fhm-hE8&feature=emb_logo
 Опыт Маттеучиhttps://www.youtube.com/watch?v=maa8Lnyxhg8&feature=emb_logo
Просмотр видеоматериала интернетресурсов:

Электрические явления в возбудимых тканях:https://www.youtube.com/watch?v=WHMv9HS4Aco
Происхождение потенциала покоя:
https://www.youtube.com/watch?v=SiCPfuTk7JE&list=PLgYP5WWlCJjsEiL_3sj0DUOhZ9WBG_PY
L&index=2
Физиология. Потенциал действия: https://www.youtube.com/watch?v=4aSthvWPdwk&t=37s
Просмотр видеоролика: Механизм мышечного
сокращения.https://www.youtube.com/watch?v=mL7CWxXmdqI
Редакция: 1
Просмотр видеоматериала приготовленные ППС кафедры по теме: «Изолированное проведения

возбуждения по нервным
волокнам»https://www.youtube.com/watch?v=czxIO3lrlNQ&feature=emb_logo
Контроль: устный опрос по вопросам темы, проверка протоколов. Оценка по оценочным
листам.
При ДО: устный опрос в MicrosoftTeams. в zoom.us (Webex), GoogleMeet, проверка протоколов.
Оценка по оценочным листам.
СРОП: на платформе Moodledis.kaznmu.kz
Задания для СРО: 1. Работа с программой по виртуальной физиологии «LuPraFi-Sim»,
заполнение протокола. 2. Работа с литературой по теме, 3. Заполнение таблиц, схем, оформление
протоколов).
Контроль СРС: Наличие протоколов, оценка суммативная (входит в оценку занятия)
Занятие №2. Физиологические свойства мышц, нервных волокон, синапсов. Строение и

свойства синапсов. Общие принципы регуляции функций. Парабиоз.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать основные виды мышц и виды
мышечных сокращений. Нервные волокна и синапсы 2. описать-основные механизмы
проведения возбуждения по нервным волокнам и синапсом. 2. Изучить физиологические
свойства синапсов и виды медиатров и рецепторов.
Обязательная:
1. Нормальная физиология: Учебник/Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014. 72-
80; 92-93стр.
2. Нормальная физиология: Учебник/Под ред. К.В. Судакова - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014. 39-42
стр.
Дополнительная:
1. Общая физиология – под ред. Соколова А.Д. - КазНМУ им С.Д. Асфендиярова, Алматы
2007.13-19 стр.
2. Физиология человека: Учебник/Под ред В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько- 2-е изд.,
перераб. идоп.- М: Медицина, 2007. - Стр. 74-93.
1. Инфо группа ВК https://vk.com/fiz.kaznmu
2. Виртуальная физиология: https://cloud.mail.ru/public/4NeF/4H1Z31kHu
3. Краткий курс физиологии органов и систем: https://meduniver.com/
4. http://medkniga.ucoz.net/board/video_po_fiziologii_smotret_onlajn/81
5. http://kineziolog.su/content/fiziologiya
Видеогалерея KhanAcademyRussian - Физиология - http://kingmed.info/vidyeogaleryeya
1) Физиологические свойства мышц.
2) Физиологические свойства жевательных мышц.
3) Виды и механизм мышечного сокращения.
4) Сила и работа жевательной мускулатуры. Мастикациография.
5) Физиологические свойства нервных волокон.
Редакция: 1
6) Механизм и законы проведения возбуждения по нервным волокнам.

7) Парабиоз.
8) Физиологические свойства синапсов.
9) Особенности передачи возбуждения в химических и электрических синапсах.
10) Медиаторы, их классификация и роль.
Формат проведения занятия: практическое занятие
1. Устный опрос по вопросам темы.
2. Просмотр видеоролика: Механизм мышечного
сокращения.
https://www.youtube.com/watch?v=mL7CWxXmdqI
3. Просмотр видеоматериала приготовленные ППС кафедры по теме: «Изолированное
проведениявозбуждения по нервным волокнам»
https://www.youtube.com/watch?v=czxIO3lrlNQ&feature=emb_logo
Контроль: Оценка по оценочным листам. (80% от суммативной оценки за занятие).
Задания для СРОП: на платформе Moodle dis.kaznmu.
1.Оформление протоколов;
Контроль СРОП: в виде обратной связи в период консультаций и оформление протоколов
практического занятия и СРОП. Вопросы СРОП включены в вопросы рубежного и
итогового контроля.
Задания для СРО: на платформе Moodle dis.kaznmu
1. Работа с программой по интерактивной физиологии нервной системы «LuPraFi-Sim» (на
русском и английском языках). https://cloud.mail.ru/public/4NeF/4H1Z31kHu «Мышечная
система» работы: 1. Простое сокращение скелетных мышц. 2. Сокращение скелетных мышц в
результате действия нескольких стимулов
2. Работа с литературой по теме,
3. Письменные задания (заполнение таблиц, схем, оформление протоколов).
Контроль СРО: Наличие протоколов. Вопросы СРО включены в вопросы рубежного и
итогового контроля.
Тема: Общая физиология центральной нервной системы.
По окончании занятия студент будет способен: описать рефлекторную деятельность ЦНС,
рефлекторную дугу, свойства нервных центров; демонстрировать навыки
определениясухожильных рефлексов человека.
Литература, в т.ч. электронные ресурсы: Обязательная:
1. Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014.-Стр.
105-113; 127-140,
с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр. 54-58.
1) Рефлексы. Рефлекторная деятельность ЦНС.
2) Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.
3) Сухожильные рефлексы.
4) Нервный центр, основные свойства.
5) Торможение в ЦНС, его механизмы.
Редакция: 1
Формат проведения занятия: – практическое занятие (Собеседование), освоение методики

определения сухожильных рефлексов человека, заполнение протокола.
При ДО: на платформе Moodle dis.kaznmu и Microsoft Teams: видео конференцсвязь, работа с
учебной презентацией по теме занятия, учебные консультации в режиме онлайн и оффлайн,
Видео для просмотра: 1) Экстероцептивные рефлексы лягушки, 2) Время рефлекса по Тюрку, 3)
Анализ рефлекторной дуги, 4) Спинномозговые проприоцептивные рефлексы человека
Учебно-методические материалы, задания и оценочные листы размещены на платформе
Moodle.
Контроль: устный опрос по вопросам темы; оценка практических навыков 1, 2, 3, 4; проверка
протоколов.
СРОП: в виде обратной связи в период консультаций,
Задания для СРО:1. Работа с программой по интерактивной физиологии нервной системы
«LuPraFi-Sim» (на русском и английском языках). Центральное торможение спинальных
рефлексов (опыт Сеченова И.М.), заполнение протокола. 2. Работа с литературой по теме. 3.
Заполнение таблиц, схем, оформление протоколов.
Тема: Вегетативная нервная система. Физиология спинного и продолговатого мозга,
стволовых структур мозга.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать-основные механизмы
формирования физиологических функций ЦНС и ВНС; 2. демонстрировать навыки
определения, глазо-сердечного рефлекса Данини-Ашнера.
Литература, в т.ч. электронные ресурсы:Обязательная:
Стр.140-159,
с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр.114-133
1) Морфофизиологические особенности ВНС.
2) Функции ВНС.
3) Вегетативная рефлекторна дуга.
4) Вегетативные рефлексы.
5) Физиология спинного и продолговатого мозга, стволовых структур мозга.
6) Цереброспинальная жидкость. Состав, функции.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование), определение рефлекса
Данини-Ашнера, заполнение протокола.
Moodle.
Контроль: устный опрос по вопросам темы, проверка протоколов.
СРОП: в виде обратной связи в период консультаций,
Задания для СРС:1. Работа с литературой по теме. 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
Редакция: 1
Тема: Физиология анализаторов.
Тема: Общие свойства анализаторов. Зрительный, соматосенсорный анализаторы.
описать функции зрительного и соматосенсорного анализаторов и их механизмы;
демонстрировать навыки оценки остроты и поля зрения, остроты осязания по порогу тактильной
чувствительности;
интерпретировать результаты проведенных исследований;
демонстрировать навыки логического анализа, аргументированной речи, работы в команде,
владения профессиональной терминологией, комментирования своих действий при
ситуационных задач.
1. Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014. -
Стр. 175-188,
2. Нормальная физиология: Учебник /Под ред. К.В. Судакова - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014-
880с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр.. 536-560
1. Некоторые вопросы возрастной физиологии: учебное пособие. / Е.М. Рослякова –
Издательство «ЭВЕРО», 2017. -292 с. стр. 155-212.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько- 2-е изд.,
перераб. и доп.- М: Медицина, 2007.- 656 с.:ил.- (Учеб. лит. для студ-тов мед.вузов).стр. 102-
103; 123- 157.
3. Общая физиология – под ред. Соколова А.Д. - КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, Алматы
2007.-101 с. стр. 94-96.
meduniver. com: сенсорные системы
meduniver. com: видео «курс физиологии сенсорной
системы»kineziolog. su: Физиология сенсорных систем
YouTube. 1) Анализаторы, 2) Зрительный анализатор
Морфо-функциональные особенности анализаторов.
Характеристика отделов анализаторов по И.П. Павлову.
Характеристика зрительного анализатора и его отделов.
Структура и функциональное значение сетчатки (слепое и желтое пятно).
Поле зрения. Выпадения поля зрения.
Светопреломляющие среды глаза. Аккомодация. Точка ясного видения.
Аномалии рефракции глаза, их коррекция.
Зрительные пигменты. Фотохимические реакции в рецепторах
сетчатки. Зрительная адаптация.
. Трехкомпонентная теория цветного зрения. Нарушения цветового зрения.
. Восприятие пространства. Острота зрения. Бинокулярное зрение.
. Характеристика соматосенсорного анализатора и его отделов.
. Ноцицепция и антиноцицептивная система.
Болевая рецепция полости рта. Понятие болевого порога.
Эстезиометрия
Формат проведения занятия: практическое занятие (собеседование); прием практических
Редакция: 1
навыков №15, 16 (определение остроты зрения, эстезиометрия) по оценочным листам (см.

приложение).
Контроль: Оценка по оценочным листам.
Задания для СРОП: отработка практических навыков. Практические работы:
1)Определение поля зрения периметром Форстера; 2). Определение остроты зрения; 3)
ОпытМариотта; 4) Эстезиометрия; ситуационные задачи, оформление протоколов СРОП
на платформе Moodle dis.kaznmu.kz
Контроль СРОП: 1) наличие протоколов СРОП на платформе Moodle dis.kaznmu.kz
2) в виде обратной связи в период консультаций на практическом занятии.
Вопросы СРОП не обсуждаются на занятии, но будут включены в вопросы рубежного контроля
и экзамена
Задания для СРО: Самостоятельная работа с литературой, решение ситуационных задач.
Контроль СРО: Оценка формативная (в виде обратной связи).
Занятие №6
Тема: Слуховой, вестибулярный, вкусовой, обонятельный анализаторы.
описать функции анализаторов и их механизмы;
демонстрировать навыки оценки остроты слуха;
интерпретировать результаты проведенныхисследований;
демонстрировать навыки логического анализа, аргументированной речи, работы в команде,
владения профессиональной терминологией, комментирования своих действий при
1. Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014. -
Стр. 175-188,
Нормальная физиология: Учебник /Под ред. К.В. Судакова - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014-880
с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр.. 536-560
1. Некоторые вопросы возрастной физиологии: учебное пособие. / Е.М. Рослякова –
Издательство «ЭВЕРО», 2017. -292 с. стр. 155-212.
перераб. и доп.- М: Медицина, 2007.- 656 с.:ил.- (Учеб. лит. для студ-тов мед.вузов).стр. 102-
103; 123- 157.
2007.-101 с. стр. 94-96.
meduniver. com: сенсорные системы
meduniver. com: видео 1) «обонятельный анализатор», 2) «вкусовой
анализатор»kineziolog. su: Физиология сенсорных систем
YouTube. 1) Анализаторы слуха и равновесия, 2) Вкусовой анализатор
Характеристика анализатора слуха и егоотделов.
Теории восприятия звуков разной частоты.
Характеристика вестибулярного анализатора и его отделов.
Механизм восприятия изменения положение тело в протранстве
Редакция: 1
Характеристика вкусового анализатора и его отделов

Характеристика обонятельного анализатора и его отделов.
Теория восприятия вкусовых и обонятельных раздражителей.
Формат проведения занятия: практическое занятие (собеседование); прием практических
навыков №17 (определение остроты слуха) по оценочным листам (см. приложение).
Контроль: Оценка по оценочным листам.
Задания для СРОП: отработка практических навыков (№17), практические работы: 1)
Исследование костной и воздушно проводимости звука; 2). Речевое исследование остроты
слуха; 3) Проба Барани ; 4) Определение чувствительности отдельных участков языка к
различным вкусовым раздражителям; ситуационные задачи, оформление протоколов СРОП на
платформе Moodle dis.kaznmu.kz
Вопросы СРОП не обсуждаются на занятии, но будут включены в вопросы рубежного контроля
и экзамена
Тема: Эндокринная система: частная физиология эндокринных желез.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать - основные механизмы
формирования физиологических функций ЭС; 2. демонстрировать навыки логического анализа,
аргументированной речи, работы в команде, владения профессиональной терминологией,
комментирования своих действий при решении интегрированных кейсов.
Стр.189-235
Meduniver.com: Эндокринная система
Kineziolog.su: Гормоны
Видеогалерея KhanAcademyRussian
Виртуальная физиология «LuPraFi-Sim»
Заимствованный анимационный и видеоматериал, созданный ППС кафедры по разделам
физиологии: Физиологии ЖВС (Гормоны, железы внутренней секреции и др).
Гормональная регуляция физиологических функций (Хамчиев Курейш Мавлович) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=NZYMoXukoGk&list=PL8PCpEuzTNPUjC8KzI4p6nAL1b8zQ9P
M3&index=11
1. Особенности желез внутренней секреции.
2. Общие свойства гормонов.
3. Гипоталамо-гипофизарная система.
4. Физиологическое значение гормонов (гипофиза ,щитовидной, поджелудочной) желез
внутренней секреции.
5. Роль гормонов в физическом, умственном и половом развитии
Редакция: 1
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование); заполнение протокола.

практическое занятие (Собеседование); заполнение протокола.
Moodle.
СРОП: в виде обратной связи в период консультаций.
Задания для СРС:1 Работа с литературой по теме, 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
Рубежный контроль: по физиологии возбудимых тканей, нервной и эндокринной системы.
Проводится по билетам устно/письменно.
Тема: Состав и свойства крови. Эритроциты.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать – функции и свойства крови,
эритроцитов, значения показателей для организма 2. интерпретировать показатели гемограмм.
Стр.237-254, 262-279.
Форменным элементы крови (Смотреть на ютубе)
1. Функции органов кроветворения.
2. Количество и состав крови. Функции крови.
3. Физико-химические свойства крови.
4. Эртироциты.
5. Гемоглобин. Цветовой показатель крови.
6. Скорость оседания эритроцитов.
7. Гемолиз.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование); анализ показателей
системы крови здорового человека, заполнение протокола.
Moodle.
Задания для СРС:1. Работа с литературой по теме, 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
Редакция: 1
Тема: Защитные свойства крови. Группы крови.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать - основные механизмы защитных
свойств крови; 2. интерпретировать показатели гемограмм, 3. интерпретировать результаты
определения групп крови и резус-фактора
Стр.255-279
1.Определения группы крови и резус фактора (Смотреть на ютубе)
2.Защитные свойства крови (Смотреть на ютубе)
3.Иммунная система (Смотреть на ютубе)
4.Инфо группа ВК https://vk.com/fiz.kaznmu
1. Лейкоциты. Функции.
2. Лейкоцитарная формула.
3. Иммунитет. Основные механизмы.
4. Основы трансфузиологии. Группы крови.
5. Понятие о резус-факторе
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование); освоение методики
определения группы крови и резус-фактора; анализ показателей системы крови здорового
человека; заполнение протокола.
Видео для просмотра: Видеоролик по определению группы крови и резус фактора (Смотреть на
ютубе)
Moodle.
Контроль: устный опрос по вопросам темы, оценка практического навыка 5, проверка
Задания для СРС: 1. Работа с литературой по теме, 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
Тема: Функции тромбоцитов. Гемостаз.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать - основные функции свойств
тромбоцитов; 2. Описать систему свертывания крови.
Стр.255-279
Редакция: 1

1.Тромбоциты. Функции.
2.Тромбоцитопоэз и его регуляция.
3.Гемостаз. Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз.
4.Коогуляционный гемостаз
Moodle.
Задания для СРС: 1. Работа с литературой по теме, 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
Тема: Физиология сердечной деятельности.
По окончании занятия студент будет способен: 1. Описать - основные механизмы работы
сердца, сердечного цикла, формирования тонов сердца.
Стр.293-309
1.Basic Heart Sounds (сердечный цикл) (Смотреть на ютубе)
2.Большой и малый круг кровообращения (Смотреть на ютубе)
4.Виртуальная физиология https://cloud.mail.ru/public/4NeF/4H1Z31kHu
5. https://www.youtube.com/watch?v=3KOFNMWzock (3D анимация работы сердца)
1. Физиологические свойства сердечной мышцы.
2. Сердечный цикл. Фазы.
3. Происхождение тонов сердца.
4. Регуляция работы сердца: нервная и гуморальная.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование), заполнение протокола.
Moodle.
Задания для СРО:1. Работа с программой по интерактивной физиологии сердца «LuPraFi-Sim»
(на русском и английском языках), 2. Работа с литературой по теме. 3. Заполнение таблиц, схем,
оформление протоколов.
Занятие №12
Тема: Физиология сосудов. Параметры гемодинамики
Редакция: 1
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать физиологические свойства сосудов,

параметры гемодинамики. 2. интерпретировать расчетные показатели гемодинамики
Стр.310-354.
1.Измерения кровяного давления по Короткову (Смотреть на ютубе)
2.Регуляция функций сердечно- сосудистой системы. (Смотреть на ютубе)
1. Параметры гемодинамики.
2. Пульс. Характеристики пульса.
3. Сфигмография. Флебография.
4. Регуляция сосудистого тонуса. Особенности регуляции кровообращения в ЧЛО и полости
рта
5. Микроциркуляция.Особенности микроциркуляции тканей и органов полости рта.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование); освоение методики
определения артериального пульса и артериального давления; заполнение протокола.
Moodle.
Контроль: устный опрос по вопросам темы; оценка практического навыка 6, 7; проверка
Задания для СРОП: отработка практических навыков (№ 7), практические работы,
ситуационные задачи, оформление протоколов СРСП на платформе Moodle dis.kaznmu.kz
Контроль СРОП: в виде обратной связи в период консультаций.
Задания для СРС:1. Работа с программой по интерактивной физиологии сосудов «LuPraFi-Sim»
(на русском и английском языках), заполнить протокол. 2. Работа с литературой по теме. 3.
Тема: Респираторная система.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать основные механизмы работы
респираторной системы 2. интерпретировать результаты анализа спирометрии
Стр.360-376.
Физиология дыхания (часть 1, внешнее дыхание, спирометрия) ссылка
Редакция: 1
https://www.youtube.com/watch?v=XG_E9RH5iN0
Газообмен в легких и тканях (Смотреть на ютубе) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=3msZl5Jn_jU
Спирометрия (Смотреть на ютубе) ссылка https://www.youtube.com/watch?v=E3bX-OgGg74
1. Этапы дыхания.
2. Внешнее дыхание.
3. Газообмен в лёгких и тканях
4. Транспорт газов кровью.
5. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование);
посмотреть видеоролики:
1). Физиология дыхания (часть 1, внешнее дыхание, спирометрия) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=XG_E9RH5iN0
2). Газообмен в легких и тканях ( Смотреть на ютубе) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=3msZl5Jn_jU
3). Спирометрия (Смотреть на ютубе) ссылка https://www.youtube.com/watch?v=E3bX-OgGg74;
освоение методики проведения спирометрии; заполнение протокола.
Moodle.
Контроль: устный опрос по вопросам темы; оценка практического навыка 8; проверка
Задания для СРС: 1. Работа с программой по виртуальной физиологии дыхания «LuPraFi-Sim»
(на русском и английском языках), заполнить протокол. 2. Работа с литературой по теме. 3.
Рубежный контроль: по физиологии крови, кардиоваскулярной и респираторной системы.
Тема: Пищеварение в ротовой полости, желудке.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать основные механизмы пищеварения
в различных отделах ротовой полости и желудке. 2. анализировать данные современной
литературы;
Стр.386-415
с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр. 391-434
Пищеварение в ротовой полости, желудке ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=wNokIysAQWk
Нормальная физиология пищеварения ссылка https://www.youtube.com/watch?v=VPmbtymP1YQ
Редакция: 1
1. Пищеварение в ротовой полости.

2. Состав слюны. Функции слюны.
3. Регуляция слюноотделения.
4. Пищеварение в желудке.
5. Состав желудочного сока,
6. Регуляция желудочного сокоотделения.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование); заполнение протокола;
посмотреть видеоролики: Пищеварение в ротовой полости, желудке ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=wNokIysAQWk
Нормальная физиология пищеварения ссылка https://www.youtube.com/watch?v=VPmbtymP1YQ
Moodle.
Контроль: устный опрос по вопросам темы, прверка протоколов.
Задания для СРС: 1. Работа с программой по интерактивной физиологии пищеварительной
системы «LuPraFi-Sim», заполнение протокола. 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
протоколов. 3. Работа с литературой по теме.
Тема: Пищеварение в кишечнике. Всасывание. Моторика.
По окончании занятия студент будет способен: 1. Описать основные механизмы пищеварения
в кишечнике, всасывания в различных отделах ЖКТ. 2. анализироватьданные современной
литературы;
Стр.417-428
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ (Смотреть на ютубе) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=iU5SckT5kug
Роль желчного пузыря в пищеварении (Смотреть на ютубе) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=qE9viVceYJA
1. Пищеварение в кишечнике.
2. Состав пищеварительных соков. Регуляция сокоотделения.
3. Полостное и мембранное пищеварение.
4. Всасывание, механизмы.
5. Моторика ЖКТ
6. Полифункциональная роль печени.
Формат проведения занятия: практическое занятие (Собеседование); заполнение протокола;
посмотреть видеоролики: Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
(Смотреть на ютубе) ссылка https://www.youtube.com/watch?v=iU5SckT5kug и Роль желчного
пузыря в пищеварении (Смотреть на ютубе) ссылка
Редакция: 1
https://www.youtube.com/watch?v=qE9viVceYJA
Moodle.
Задания для СРС:1. Работа с программой по интерактивной физиологии пищеварительной
системы «LuPraFi-Sim», заполнение протокола. 2. Заполнение таблиц, схем, оформление
протоколов. 3. Работа с литературой по теме.
Тема: Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать механизмы обмена веществ и
энергии, принципы рационального питания, механизмы термогреуляции.
1. Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа, 2014.-Стр.
430-443, 443-454, 455-462
с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр. 377-391, 485-513, 513-535.
Виртуальная физиология «LuPraFi-Sim»
Терморегуляция (Смотреть на ютубе) ссылка https://www.youtube.com/watch?v=m_n7AUIwQ0w
Энергетические затраты организма (Смотреть на ютубе) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=Tl3aHUNd-fM
Обмен веществ и энергии. Терморегуляция (Хамчиев Курейш Мавлович) ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=a-
deLBoO8EM&list=PL8PCpEuzTNPUjC8KzI4p6nAL1b8zQ9PM3&index=10
Лекция по физиологии «Обмен веществ и энергии» лектор Кузнецова Татьяна Евгеньевна
ссылка https://www.youtube.com/watch?v=izGXBQqKpVk
1. Обмен веществ и энергии.
2. Рациональное питание.
3. Механизмы терморегуляции.
Moodle.
Задания для СРС: 1. Определение должного основного обмена с помощью таблиц, Принцип
составления пищевого рациона 2. Работа с литературой по теме. 3. Заполнение таблиц, схем,
оформление протоколов.
Тема: Мочеполовая система.
По окончании занятия студент будет способен: 1. описать основные механизмы регуляции
мочеобразования. 2. интерпретировать анализ урограмм, график базальной температуры.
Редакция: 1

Стр.463-499.
1.MEDIAPAK (выделение);
2.Строение и работа почек (Смотреть на ютубе)
3.Мочеобразование и вывод мочи из организма (Смотреть на ютубе)
5.Виртуальная физиология https://cloud.mail.ru/public/4NeF/4H1Z31kHu
1. Механизмы клубочковой фильтрации и канальцевойреабсорбции.
2. Секреторные процессы в канальцах.
3. Нейрогуморальная регуляция мочеобразования и мочеиспускания
4. Физиология полового развития
Moodle.
Задания для СРС:1.Работа с программой по интерактивной физиологии мочевыделительной
системы «LuPraFi-Sim», заполнение протокола.2. Работа с программой MEDIAPAK (выделение).
3. Заполнение таблиц, схем, оформление протоколов.
Тема: Типы ВНД. 1и 2 сигнальная система. Речь. Функции речи. Физиологические
механизмы памяти. Физиологические методики исследования высших психических функций.
Различать и определять типы ВНД у человека и животных.
Понимать основы классификации сигнальных системах организма.
Объяснять физиологические механизмы высших психических функций
организма.
Интерпретировать результаты проведенных исследований;
Демонстрировать навыки логического анализа, аргументированной речи, работы в
команде,владения профессиональной терминологией, комментирования своих действий при
Литература,ит.ч.электронные ресурсы
1. Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко - М: ГЕОТАР-Медиа,
2014. - Стр.175-188,
2. Нормальная физиология: Учебник /Под ред. К.В. Судакова - М: ГЕОТАР-Медиа,
2014-880с.:ил.- (Учеб. лит. для студентов мед.вузов). - Стр.. 536-560
перераб. и доп.- М: Медицина, 2007.- 656 с.:ил.- (Учеб. лит. для студ-тов мед.вузов).стр.
Редакция: 1
102-103; 123- 157.

2007.-101 с. стр. 94-96.
meduniver. com. Видео «физиология и психология
поведения»kineziolog. ru. Физиология ВНД и СС
Типы ВНД у человека и животных.
Понятие о I и II сигнальных
системах. Речь, Функции речи.
Память, виды, механизмы.
Межполушарная асимметрия.
Локализация функций в коре головного
мозга.
Значение ассоциоативных зон.
Архитектура целостного поведенческого акта по П.К.Анохину
Формат проведения занятия: практическое занятие
(собеседование). Контроль: Оценка по оценочным листам.
Задания для СРОП: практические работы: 1) Ассоциативный эксперимент; 2)
Определение объема логической и механической памяти; ситуационные задачи,
оформление протоколов СРОП на платформе Moodle dis.kaznmu.kz
Вопросы СРОП не обсуждаются на занятии, но будут включены в вопросы рубежного
контроляи экзамена
Рубежный контроль: по физиологии системы пищеварения, обмена веществ и энергии,
терморегуляции, мочеполовой системы и по ВНД.
Редакция: 1

По «Анатомии»
Перечень практических навыков

1. Демонстрация и описание органов и отдельных анатомических структур на препаратах
(муляжах) схемах.
2. Использование профессиональной терминологии на русском, казахском и английском языках
при описании и демонстрации анатомических структур на препаратах (муляжах).
Перечень заданий для достижения конечных результатов обучения по дисциплине:

«Гистология и эмбриология человека»
1. Диагностика гистологических препаратов.
2. Идентификация и обозначение отдельных структурных элементов гистологических
препаратов и электроннограмм.
3. Описание основных гистологических и электронно-микроскопических структур.
4. Умение применить теоретические знания при описании гистологических препаратов и
электроннограмм.
5. Грамотность и логичность при описании структур гистологических препаратов и
электроннограмм.
6. Использование профессиональной терминологии при описании гистологических
препаратов и электроннограмм.
7. Умение связать структурные особенности клеток, неклеточных структур и тканей с
функцией соответствующих органов систем.
Перечень заданий для достижения конечных результатов обучения по дисциплине:

«Физиология человека»
Нервная и опорно-двигательная системы
Спинномозговые (сухожильные) проприоцептивные рефлексы человека:
1. Локтевой (сгибательный) рефлекс
2. Локтевой (разгибательный) рефлекс
3. Коленный рефлекс
4. Ахиллов рефлекс
5. Рефлекс Данини-Ашнера
Кроветворная система
6. Определение групп крови и Rh-фактора реакцией прямой агглютинации с использованием
цоликлонов
Кардиоваскулярная система
7. Исследование артериального пульса методом пальпации на лучевой артерии
8. Измерение кровяного давления по методу Короткова
Респираторная система
9. Спирометрия
Опорно-двигательная система
10. Динамометрия
Редакция: 1
Литература
По анатомии
Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2014.- С. 106-115,130-164; Т.2 Спланхнология и сердечно-
сосудистая система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2014.- 320 с.; Т.2
Спланхнология и сердечно-сосудистая система/ Под ред. Л.Л. Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа,
2015.- 216 с.
1. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека в 4-х: Том 1 . Учение о костях, соединений костей и
мышцах. - М. Новая волна, 2012 - 348 с., Том 2 .- Учение о внутренностях и эндокринных железах.
М. Новая волна, 2010 - 248 с.; Т. 3.Учение о сосудах и лимфоидных органов. М. Новая волна, 2012
- 216 с.; Том 4 .- Учение о нервной система и органах чувств. Атлас анатомии человека в 4-х М.
В компьютерной базе кафедры нормальной анатомии имеется видеоматериал, созданный ППС
кафедры
Литература по «Гистологии и эмбриологии человека»

1. Гистология, эмбриология, цитология. 6-ое издание. Под ред. Афанасьева Ю.И.,
Юриной Н.А. М., Издательская группа ГЭОТАР-Медиа, 2014, 800 с.
Алматы. «Эффект» баспасы, 2012. 232 с.
1. Абильдинов Р.Б., Ергазина М.Ж., Юй Р.И. Толковый словарь основных
гистологических терминов на казахском, русском и английском языках. Алматы,
Издательство «ZAMANPRINT», 2017, стр. 122.
2. Абильдинов Р.Б., Юй Р.И., Аяпова Ж.О. Атлас по гистологии, цитологии и
эмбриологии. Алматы, 2006.
3. Тестовые задания по Гистологии – 1 и 2 (на казахском, на русском языках),
Алматы, 2013
4. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии. Под ред.
Афанасьева Ю.И., Яцковского А.Н. Москва «Медицина», 1999, 328 с.
5. Абильдинов Р.Б., Юй Р.И., Ергазина М.Ж., Аяпова Ж.О. Гистология, цитология және
эмбриология бойынша атлас. Алматы, 2020
1. oxfordmedicine.com, www.uptodate.com
2. https://elib.vsmu.by/bitstream/123/11341/1/Miadelets-
D_Gistologiia_tsitologiia_i_embriologiia_cheloveka_Ch-2_2016.pdf
Литература
По физиологии человека
Редакция: 1
1.Нормальная физиология: Учебник / Под ред. Б.И. Ткаченко – М: ГЕОТАР-Медиа, 2014. –

687 с.
2.Нормальная физиология: Учебник / Под ред. К.В. Судакова – М: ГЕОТАР-Медиа, 2014. –
880с.:ил. – (Учеб. лит. для студентов мед. вузов).
1. Физиология возбудимых тканей. Квантованные тексты: учебное пособие / Ш.О. Рыспекова,
Т.А. Жумакова, Д.Д. Жунистаев, 2-е издание – издательство «Ақнұр». Алматы, 2019.
2. Физиология кроветворной системы: учебно-методическое пособие / Е.М. Рослякова –
Издательство «ЭВЕРО», 2017. – 136 с.
3. Система кровообращения. Часть-I. Физиология сердца: учебно-методическое пособие / Е.М.
Рослякова, А.Г. Бисерова, К.Х. Хасенова – Издательство «Отан», Алматы, 2014. – 84 с.
4. Система кровообращения. Часть-II. Физиология сосудов: учебно-методическое пособие / А.Г.
Бисерова, Е.М. Рослякова, Л.М. Байболатова – Издательство «Отан», Алматы, 2014. – 86 с.
5. Физиология мочеполовой системы: учебно-методическое пособие / Н.С. Байжанова, Е.М.
Рослякова, Р.М. Шайхынбекова – Издательство «Отан», Алматы, 2014. – 76 с.
6. Физиология пищеварения: учебно-методическое пособие / К.Х. Хасенова, Н.С. Байжанова,
А.С. Игибаева – Издательство «Отан», Алматы, 2014. – 80 с.
7. Некоторые вопросы возрастной физиологии: учебное пособие / Е.М. Рослякова –
Издательство «ЭВЕРО», 2017. – 292 с.
8. Физиология человека: Учебник / Под ред В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько – 2-е изд., перераб.
и доп. – М: Медицина, 2007. – 656 с.:ил. – (Учеб. лит. для студ-тов мед. вузов).
9. Общая физиология (методические указания для студентов) / Под ред. А.Д. Соколова –
КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова, Алматы 2007. – 101 с.
10. Частная физиология (методические указания для студентов) / Под ред. А.Д. Соколова –
КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова, Алматы 2007. – 183 с.
11. Курс лекций по нормальной физиологии и физиологии челюстно-лицевой области: учеб.
пособие для студентов-стоматологов мед. ВУЗов / З.Э. Эсенбекова, А.С. Алипбекова – 3-е изд.
доп. и перераб. – Б: 2019. – 365 с.
1. Инфо группа ВК по физиологии https://vk.com/fiz.kaznmu
2. Basic Программа по интерактивной физиологии (Виртуальный практикум) «LuPraFi-Sim» :
− Работать онлайн https://edu.grsu.by/physiology/?page_id=578
− Скачать бесплатно https://cloud.mail.ru/public/4NeF/4H1Z31kHu
3. Heart Sounds (сердечныйцикл) https://cloud.mail.ru/public/4rhm/3b6H8DaFT
4. MEDIAPAK (Биофизика мембран, выделение);
5. Student Companion CD-ROM for principles of Anatomy and Physiology;
6. «Внутриутробное развитие плода»
В компьютерной базе данных кафедры имеется заимствованный анимационный и видеоматериал,
созданный ППС кафедры по разделам физиологии:
Физиологии ЦНС и ВНС (рефлекс, строение ЦНС и ВНС, нейрон и др);
ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ ПО АНАТОМИИ

ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Приложение 1
Оценочный лист устного ответа на анатомических препаратах (практические навыки)

Редакция: 1
№ Критерии оценки шагов Уровень

п/п Превос- Очень Прием- Требуетк Неприем
ходно* хорошо** лемо*** оррекци лемо***
и**** **
Умение показать и назвать 30 25 20 16 0
структурные элементы, входящие
1. в состав данного органа,
грамотное и последовательное
изложение
2. Правильное нахождение 25 20 15 10 0
препарата, расположения органа
на трупе и на живом человеке
3. Умение дать полное название 20 15 12 7 0
органа и дать его общее строение
4. Соответствие излагаемого 15 12 8 5 0
материала поставленным
вопросам четким и ясным
выводам, владение
профессиональной терминологией
5. Владение профессиональной 10 8 5 2 0
терминологией (на латыни и по-
гречески), грамотное и
последовательное изложение
Итого баллов 100 80 60 40 0
Максимальный балл – 100.
Итого баллов ____________________________Подпись преподавателя ___________________
Оценочный лист письменного (устного) опроса для практического занятия

№ Критерии оценки Уровень
Превос- Очень Прием- Требует Неприем
ходно* хорошо** лемо*** Коррекци -
и**** лемо***
**
1. Соответствие излагаемого 30 25 20 16 0
материала
поставленным вопросам. Наличие
в ответе всех необходимых
теоретических фактов –полнота и
правильность ответа
2. Уровень понимания темы. Умение 25 20 15 10 0
мыслить логически
3. Владение профессиональной 20 15 12 7 0
терминологией
4. Умение сделать обоснованные 15 12 8 5 0
Редакция: 1
выводы, приводить конкретные

примеры
5. Демонстрация знаний 10 8 5 2 0
теоретического материала с
использованием дополнительных
литературных источников
умение связывать с клиникой

Итого баллов ____________Подпись преподавателя ________________
Оценочные листы письменных заданий по анатомии
Оценочный лист ситуационной задачи по анатомии

Уровень
№ Критерии оценки Превос- Очень Прием- Требует Неприем

ходно* хорошо** лемо*** коррекции* -лемо
*** *****
1. Продемонстрировано понимание 30 25 20 16 0
задачи, грамотное решение задачи,
ответ представлен в полном объеме на
все поставленные вопросы
2. Ответ структурирован, логично 25 20 15 10 0
выстроен
3. Использована научная терминология 20 15 12 7 0
4. Продемонстрирована общая культура 15 12 8 5 0
письма, ответ изложен грамотно и
четко
5. Продемонстрированы уникальные 10 8 5 2 0
знания из дополнительных источников
литературы
Итого баллов ____________ Подпись преподавателя ________________
Оценочный лист заданий в тестовой форме по анатомии

№ Количество правильно отвеченных тестовых заданий % балл
п/п
1. 10 100
2. 9 90
3. 8 80
4. 7 70
Редакция: 1
5. 6 60
6. 5 50
7. 4 40
8. 3 30
9. 2 20
10. 1 10
11. 0 0
Примечание: в случае, если в одном тестовом задании имеется несколько правильных ответов,
если студент не указал более 2 правильных ответов, тестовое задание считается невыполненным
Оценочный лист устного опроса для рубежного контроля

Превос- Очень Прием- Требуе Неприе
ходно* хорошо* лемо** т м-
* * Коррек лемо**
ции*** ***
*
1. Продемонстрировал понимание 30 25 20 16 0
темы, ответы представил в
полном объеме на все
поставленные вопросы
2. Правильное нахождение 25 20 15 10 0
препарата, расположения органа
на трупе и на живом человеке
3. Умение дать полное название 20 15 12 7 0
органа и дать его общее строение
4. Продемонстрировал знание 15 12 8 5 0
профессиональной терминологии
Объяснение 5 терминов на
втором языке (в казахских
группах – на русском, в русских
группах – на казахском); и на
английском языке
5. Демонстрация знаний 10 8 5 2 0
теоретического материала с
использованием дополнительных
умение связывать с клиникой
Итого баллов ____________Подпись преподавателя ________________
Примечание: Каждое задание оценивается по 100 баллов. Оценка РК высчитывается как

среднеарифметическая всех заданий. В случае выявления плагиата по одному из вопросов, ответ
Редакция: 1
на данный вопрос аннулируется и выставляется ноль баллов.
Оценочный лист письменного экзамена по дисциплине

«Анатомия человека» на 1 курсе специальности «Стоматология»
Время – 50 мин.
№ Критерии Превос Очень Приемл Требует Неприе Вопрос Вопрос

ходно хорошо е коррекц м №1 №2
п/ п мо ии лемо
1 Уровень понимания темы. 35 32 26 20 0

Соответствие излагаемого
вопросам
2 Наличие в ответе всех 30 27 23 15 0
необходимых
теоретических
фактов – полнота и
правильность ответа
3 Продемонстрировал 20 15 13 10 0
умение мыслить логически.
Умение сделать
обоснованные
выводы, приводить
конкретные примеры
4 Продемонстрировал знание 10 8 6 5 0
анатомической
терминологии. Культура
устной, письменной речи
5 Демонстрация знаний 5 3 2 0 0
теоретического
материала с
использованием
дополнительных
Баллы за экзамен
Редакция: 1
Примечание: Каждое задание оценивается по 100 баллов. Оценка экзамена высчитывается

как среднеарифметическая из двух заданий. В случае выявления плагиата по одному из вопросов,
ответ на данный вопрос аннулируется и выставляется ноль баллов
ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ ПО ГИСТОЛОГИИ И ЭМБРИОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА
1. Оценочный лист устного / письменного / опроса студента

Превосхо Очень Приемле Требует Неприем
д хорошо** мо коррекци лемо
но* *** и *****
****
1. Продемонстрировал 50 40 30 20 0
понимания темы
2 Соответствовал содержания 20 16 12 9 0
вопросам (полнота и
правильность ответа)
3 Умел сделать 15 12 9 6 0
обоснованные выводы с
подтвержденными
конкретными примерами.
4 Отвечал на 10 8 6 4 0
дополнительные вопросы с
правильным
использованием
профессиональной
терминологии.
5 Знал по вопросам темы из 5 4 3 1 0
дополнительных
литературных источников.
Всего 100 80 60 40 0
2. Оценочный лист «Практического навыка»

Превос Очень Приемле Требуе Неприе
ход хорош Мо т м
но о коррек Лемо
ции
1. Демонстрировал навыка работы на 30 25 20 15 0
Редакция: 1
световом микроскопе и грамотная

диагностика гистологического
препарата.
2 Умел применить теоретические знания 30 25 20 15 0
при диагностике микропрепарата, схем
и электроннограмм.
3 Умел лаконично обобщить материал и 20 15 10 5 0
сделать выводы, четко и
последовательно доложить свою
презентацию.
4 Перечислил все функции органа и 10 7,5 5 2,5 0
умел связать их с клиникой
5 Умел грамотно изложил с правильным 10 7,5 5 2,5 0
использованием гистологической
терминологии.
Всего 100 80 60 40 0
3. Оценочный лист для СРО (Эссе)

Превос- Очень Прием- Требует Непри
ходно* хорошо** лемо*** коррекции емлемо**
**** ***
1 Имел логическую 20 16 12 8 0
структуру (введение,
основная часть и
заключение)
2 Соответствовал 50 40 30 20 0
полностью теме
содержание материала,
логическая
последовательность
3 Использовал 5 4 3 2 0
современных источников
информации (с указанием
ссылки)
4 Заключил, содержал 15 13 10 7 0
выводы, логично
вытекающие из
содержания основной
части
5 Выполнил 10 7 5 3 0
самостоятельно (Работа
не дублируется,
отсутствие
заимствования из других
источников или из
Редакция: 1
других студентов)
6 Итого 100 80 60 40 0
Итого максимальный балл – 100 баллов
Всего баллов _________________________
Подпись преподавателя _______________
Требования к оформлению эссе

Эссе оформляются на языке обучающегося в виде текста, подготовленного на персональном
компьютере с помощью текстового редактора и отпечатанного на принтере на листах формата А4
с одной стороны. Общее количество страниц – 2-3. Текст на листе должен иметь книжную
ориентацию, альбомная ориентация допускается только для таблиц и схем приложений. Шрифт
текста – The Times New Roman, размер – 12, цвет – черный. Поля: левое – 3 см., правое – 1,5 см.,
верхнее и нижнее – 2 см. межстрочный интервал – 1,5 пт. абзац – 1,25 см. Допускается
использование визуальных возможностей акцентирования внимания на определенных терминах,
определениях, применяя инструменты выделения и шрифты различных стилей. Наименования
всех структурных элементов эссе (за исключением приложений в реферате) записываются в виде
заголовков строчными буквами по центру страницы без подчеркивания (шрифт 12 полужирный).
Страницы нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту.
Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без точки. Титульный лист
включается в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляется
(нумерация страниц – автоматическая). Цифровой (графический) материал (далее - материалы),
как правило, оформляется в виде таблиц, графиков, диаграмм, иллюстраций и имеет по тексту
отдельную сквозную нумерацию для каждого вида материала, выполненную арабскими цифрами.
В библиографическом списке указывается перечень изученных и использованных при подготовке
эссе источников. 10 Библиографический список является составной частью работы. Количество и
характер источников в списке дают представление о степени изученности конкретной проблемы
автором, документально подтверждают точность и достоверность приведенных в тексте
заимствований: ссылок, цитат, информационных и статистических данных. Список помещается в
конце работы, после Заключения. Библиографический список содержит сведения обо всех
источниках, используемых при написании работы. Список обязательно должен быть
пронумерован.
4.Оценочный лист рубежного контроля по гистологии
Критерий оценки Превосхо Очень Прием Требует Неприемле

дно* хорош лемо** коррекци мо
о** * и *****
****
1 Определил и дал полное название 15 12 10 6 0
гистологического препарата,
название органа и правильно
написал метод окраски
2 Обозначил отдельные структурные 15 13 10 6 0
элементы препарата указанные
стрелкой на микрофотографии
цифрами 1,2,3,4,5
Редакция: 1
3 Грамотно и четко описал 40 30 20 15 0

отмеченные на микрофотографии
структуры органа с указанием
тканевого состава и ее
компонентов в логической
последовотельности.
4 Перечислил все функции и 20 17 13 8 0
механизм их действия. Сумел
связать с клиникой.
5 Дал полное название 1 термина на 10 8 7 5 0
2 языках и объяснил на языке
обучения (в казахских группах –
на русском, в русских группах – на
казахском); и на английском
языке.
Примечание: Оценка за каждый шаг вопроса отмечается кружком и суммируется. Максимальный

балл за вопрос – 100.
Оценка рубежного контроля – это средняя арифметическая сумма: результата описания 1
микрофотографий и 1 термина.
Критерий оценки описания гистологических препаратов
 Правильно и в полном обьеме описал микрофотографию гистологического препарата: указал
орган и метод окраски препарата; правильно назвал все 5 объектов исследования, описал все
структурные компоненты органа, их тканевой состав и перечислил все функции органа и
объяснил механизм их действия и связал с клиникой. При описании препарата продемонстрировал
логическую последовательность изложения и использовал научную терминологию, показал
знания дополнительной литературы, не путался в ответах и уложился во времени. Без ошибок на
трех языках назвал и обьяснил 5 или 4 термина по вопросу.
 Правильно назвал препарат; но не определил 1 из 5, указанных стрелками гистологических
структур; допустил мелкие ошибки при описании препарата; не полностью описал структурные
компоненты, образующих орган тканей, не полностью перечислил функции органа, не объяснил
механизм их действия и не смог связать с клиникой; не продемонстрировал логическую
последовательность изложения; при использовании гистологической терминологии допускал
неточности; уложился во времени. Без ошибок на трех языках назвал и обьяснил 3 термина по
вопросу.Не смог назвать 2 термина.
 Правильно назвал препарат; не определил 2 из 5-и, указанных стрелками гистологических
структур; допустил ошибки при описании препарата; не полностью описал структурные
компоненты, образующих орган тканей. Не полностью перечислил функции органа, не объяснил
механизм их действия и связь с клиникой; не продемонстрировал логическую последовательность
изложения; не использовал научную терминологию; не уложился во времени. Без ошибок на трех
языках назвал и обьяснил 1 термин по вопросу. В остальных терминах путался и дропустил
ошибки.
 Не полностью правильно назвал препарат; не определил 3 и более, указанных стрелками
гистологических структур; неправильно описал микрофотографию; не уложился во времени;
пользовался шпаргалкой; отказался от ответа. Термины полностью не смог назвать, если назвал то
с ошибками.
Редакция: 1
* Не правильно назвал препарат; не определил 4 и более, указанных стрелками

гистологических структур; полностью неправильно описал микрофотографию; не уложился во
времени; пользовался шпаргалкой; отказался от ответа. Ни один термин не смог назвать, если
назвал то все с ошибками.
ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ По « Физиологии человека»
Оценочный лист текущего контроля

Форма 1
Критерии выполнения Итогов
Устный ответ на Умение Оформление СРО ый
ФИО вопросы темы демонстрации протоколов (оценка балл
№
студента 40% практического СРОП 20% формативная)
навыка 40%
1.
2.
3.
4.
5
Оценочный лист текущего контроля
Форма 2
Критерии выполнения Итоговый
Устный ответ на Оформле СРО балл
вопросы темы 80% ние ( оценка
№ ФИО студента
протокол формативная)
ов СРОП
20%
1.
2.
3.
4.
5
Примечание: н/б - 0 баллов
Каждый вид контроля оценивается по оценочным листам, максимально 100 баллов
ТК= (УО*0,40) + (ПН*0,40)+ (СРОП*0,20)+ (СРС*0), при наличии практического навыка
ТК= (УО*0,80) + (СРОП*0,20)+ (СРС*0), при отсутствии практического навыка
ТК- оценка текущего контроля, УО- устный ответ, ПН- практический навык, ПР- протоколы
Оценочный лист устного опроса

Редакция: 1

п/п Прево Очень Приемлем Требует Неп
сходн хорошо о *** коррекц рие
о* ** ии**** мле
мо*
***
*
1. Содержание ответов на вопросы темы 50 40 30 20 0
(правильность, полнота, логичность изложения,
примеры)
2. Описал схемы, рисунки, функции, механизмы 20 17 14 10 0
физиологических процессов
3. Использовал профессиональную терминологию 15 12 9 6 0
4. Отвечал на дополнительные вопросы. 10 8 6 4 0
5 Включил в ответы новые научные данные по 5 3 1 0 0
теме из дополнительных литературных
источников, подтвержденные конкретными
примерами и фактами
Итого баллов ____________
Подпись преподавателя ________________
Оценочный лист оформления протокола

п/п Превос Очень Прием- Требует Неприем
-ходно хорошо лемо коррекци -лемо
* ** *** и **** *****
1. Выполнил задания протокола. 50 40 30 20 0
Содержание ответов на вопросы темы
(правильность, полнота).
2. Описал схемы, рисунки, функции, 20 17 14 10 0
механизмы физиологических
процессов.
3. Сделал правильные выводы, 15 12 9 6 0
использовав профессиональную
терминологию.
4. Включил в ответы новые научные 5 3 1 0 0
данные по теме из дополнительных
литературных источников,
подтвержденные конкретными
примерами и фактами
5 Общий вид протокола (общая культура 10 8 6 4 0
письма, каллиграфия, чистописание)
Редакция: 1
Примечание: Максимальный балл – 100

*Правильно, последовательно и без ошибок заполнил протокол по требованию. Демонстрировал
творческий подход при оформлении протокола. Грамотно описал схемы, рисунки,
физиологические процессы. Сделал полное заключение, использовав новые научные данные из
дополнительных источников литературы и использовал профессиональную терминологию. Общий
вид протокола: продемонстрирована общая культура письма (каллиграфия, чистописание), ответ
изложен грамотно и четко, протокол заполнен без помарок. Соблюдены правила академической
честности и антиплагиата,
**Протокол заполнен полностью, все схемы и рисунки выполнены и подписаны с небольшими
ошибками, таблицы заполнены в полном обьеме, но с незначительными ошибками, правильно
решил все задачи с использованием теоретических знаний, но допустил непринципиальные
погрешности в формулировке выводов. Продемонстрирована общая культура письма
(каллиграфия, чистописание), ответ изложен грамотно и четко, протокол заполнен с небольшими
помарками. Соблюдены правила академической честности и антиплагиата
*** Задания протокола выполнены не полностью, схемы и рисунки выполнены и подписаны не
полностью, с ошибками. Студент не сумел применить теоретические знания при решении
ситуационных задач, но выполнил задания, сделал неполные выводы. Общая культура письма
(каллиграфия, чистописание) соблюдена не полностью, изложение ответа не четкое, протокол
заполнен с помарками. Соблюдены правила академической честности и антиплагиата,
**** Задания протокола, схемы и рисунки выполнены с грубыми ошибками, таблицы не
заполнены в полностью, имеются грубые ошибки, Студент не сумел применить теоретические
знания при решении ситуационных задач, но выполнил задания обязательного уровня сложности,
в выводах допустил серьезные ошибки. Общая культура письма (каллиграфия, чистописание) не
соблюдены, ответ изложен не грамотно и не четко, протокол заполнен с грубыми помарками.
Нарушены правила академической честности и антиплагиата.
*****Ответ отсутствует.
Оценочный лист устного (письменного) опроса для рубежного контроля:

ФИО студента _______________ Группа_______________
№ Критерии оценки устного (письменного) Превос Очень Приемле Требует Неприемл

п/п опроса ходно* хорошо* мо*** коррекци емо*****
* и****
1 Продемонстрировал понимание темы, 50 40 30 20 0
ответы представил в полном объеме на
все поставленные вопросы
2 Иллюстрировал ответ необходимыми 15 12 9 6 0
теоретическими фактами, правильно
подобранными примерами, схемами
3 Продемонстрировал знание 10 8 6 4 0
профессиональной терминологии.
Объяснение 5 терминов на казахском и
на английском языках
4 Продемонстрировал уникальные знания 5 3 1 0 0
из дополнительных источников
5 Продемонстрировал понимание и 20 17 14 10 0
Редакция: 1
грамотное решение задачи, ответ

представил в полном объеме на все
поставленные вопросы
Примечание:
1. При проведении РК в письменной форме каждое задание оценивается по 100 баллов. Оценка РК
высчитывается как среднеарифметическая всех заданий.
2. При проведении РК в устной форме студент получает теоретические вопросы и один вопрос -
выполнение практического навыка. Каждый вопрос оценивается по оценочным листам. Оценка РК
высчитывается как среднеарифметическая всех заданий.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
результатов выполнения заданий в тестовой форме (текущий, рубежный контроль)
Ф.И.О. студента ______________________
Количество заданий в Балл за I правильный Количество Сумма набранных баллов (балл за

тестовой форме (не ответ (100 кол-во правильных 1 правильный ответ х кол-во
менее 30) вопросов) ответов правильных ответов)

Итого баллов ______________________________
Подпись преподавателя_____________________
устного / письменного опроса(текущий, рубежный контроль)
Ф.И.О. студента________________________________________________
№ Критерии оценки Оценка в баллах

Превосходн Приемлем Требует Неприемлемо
о о коррекци
и
1. Уровень понимания темы. 15 12 7 0
2. Умение мыслить логически 15 12 8 0
3. Соответствие излагаемого материала 20 15 10 0
поставленным вопросам
4. Наличие в ответе всех необходимых 10 7 5 0
теоретических фактов
5. Иллюстрация ответа правильно 10 7 5 0
подобранными примерами
6. Культура речи 10 7 5 0
7. Владение профессиональной 10 8 5 0
8. Умение сделать обоснованные выводы 10 7 5 0
Редакция: 1
Итого баллов _________________________

Подпись преподавателя_________________
Критерии выставления формативной оценки

№ Задание Превосхо Очень Приемл Требует Неприе
дно хорошо емо коррекции млемо
Критерии оценки шагов
1 Правильность и полнота ответа на 40 34 26 20 0
вопрос
2 Стилистически грамотное, логически 25 20 15 10 0
последовательное изложение ответа
3 Соответствие форме и объем 20 15 10 5 0
выполнения задания
4 Точное использование научной 10 8 7 5 0
терминологии
5 Продемонстрированы уникальные 5 3 2 0 0
знания из дополнительных источников
Всего
ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Спинномозговые (сухожильные) проприоцептивные рефлексы человека.
Локтевой (сгибательный) рефлекс.
№ Критерии оценки шагов Оценка в баллах
ш Прево Очен Прием Требует Неприем-
аг с- ь -лемо коррекц лемо
а ходно хоро *** ии **** *****
* шо **
1. Приветствие: установил визуальный контакт, 20 17 15 10 0
поздоровался и представился.
Умение замечать эмоциональное напряжение у
пациента: наблюдал за эмоциональными
реакциями пациента, комментировал его
эмоциональные реакции
Сказал пациенту (волонтеру) что будет
определяться локтевойсгибательный рефлекс.
Взял руку пациента (волонтера) под локоть и
попросил полностью расслабить мышцы руки,
слегка согнутой в локтевом суставе.
2. Неврологическим молоточком произвел легкий 20 17 15 10 0
отрывистый удар по сухожилию двуглавой
мышцы плеча в локтевом сгибе и пронаблюдал,
что происходит сгибание. Проверил
симметричность рефлекса.
3 Прокомментировал, что в месте удара молоточком 20 17 15 10 0
Редакция: 1
расположены проприорецепторы, при

раздражении которых наблюдается сгибание в
локтевом суставе (локтевой сгибательный
рефлекс).
Студент правильно отметил уровень замыкания
рефлекторной дуги (Рефлекторная дуга замыкается
в нейронах четвертого – пятого шейных сегментов
спинного мозга).
Правильно оценил результат: отметил
выраженность и симметричность рефлекса.
4 Студент нарисовал схему рефлекторной дуги и 20 17 15 10 0
правильно обозначить все звенья рефлекторной
дуги.
Правильно сделал выводы: отметил, что
выраженность и симметричность рефлекса
наблюдается при сохранности звеньев
рефлекторные дуги и мышечной силы можно
расценивать как норму, а понижение или утрата
рефлекса может наблюдаться при повреждении
одного и звеньев рефлекторной дуги и /или при
поражении пирамидной системы.
5 При выполнении работы продемонстрировал 20 17 15 10 0
культуру речи, владение профессиональной

Локтевой (разгибательный) рефлекс.
ша Прево Очень Прие Требует Неприем-
га с- хоро м- коррекц лемо
ходно шо ** лемо ии **** *****
* ***
поздоровался и представился
эмоциональные реакции
Сказал пациенту (волонтеру), что будет
определяться локтевойразгибательный рефлекс.
Взял руку пациента (волонтера) за предплечье,
так, чтобы она была согнута под прямым углом.
отрывистый удар по сухожилию трехглавой
мышцы плеча выше локтевого сустава и
Редакция: 1
пронаблюдал, что происходит сгибание. Проверил

симметричность рефлекса.
3 Прокомментировал, что в месте удара молоточком 20 17 15 10 0
расположены проприорецепторы, при
раздражении которых наблюдается разгибание в
локтевом суставе (локтевой разгибательный
рефлекс).
рефлекторной дуги (Рефлекторная дуга
замыкается в нейронах четвертого – пятого
шейных сегментов спинного мозга).
дуги.
рефлекторные дуги и мышечной силы, что можно
расценивать как норму, а понижение или утрата
рефлекса может наблюдаться при повреждении
одного и звеньев рефлекторной дуги и /или при

Коленный рефлекс.
Критерии оценки шагов Оценка в баллах
№ Прево Очень Прием Требует Неприем-
ш с- хорош -лемо коррекц лемо
аг ходно о ** *** ии **** *****
а *
эмоциональные реакции.
Попросил пациента (волонтера) сесть на стул и
закинуть правую ногу на левую ногу, расслабив
при этом мышцы ног. Сказал пациенту
(волонтеру), что будет определяться
коленныйрефлекс.
Редакция: 1

отрывистый удар по сухожилию четырехглавой
мышцы бедра ниже коленной чашечки правой
ноги. Проверил симметричность рефлекса.
3 Прокомментировал, что в месте удара 20 17 15 10 0
молоточком располагаются проприорецепторы,
при раздражении которых наблюдается
разгибание в коленном суставе.
замыкается в нейронах третьего-четвертого
поясничных сегментов спинного мозга).
дуги.
рефлекторные дуги и мышечной силы, что
можно расценивать как норму, а понижение или
утрата рефлекса может наблюдаться при
повреждении одного и звеньев рефлекторной
дуги и /или при поражении пирамидной
системы.

Ахиллов рефлекс.
ша Превос Очень Прие Требует Неприем-
га -ходно хорош м- коррекц лемо
* о ** лемо ии **** *****
***
эмоциональные реакции.
Попросил пациента (волонтера) снять обувь и
встать на стул на колени так, чтобы стопы
свободно свисали. Сказал пациенту
Редакция: 1
(волонтеру), что будет определяться ахиллов

рефлекс.
отрывистый удар по ахиллову сухожилию
правой ноги. Проверил симметричность
рефлекса.
3 Прокомментировал, что в месте удара 20 17 15 10 0
молоточком располагаются проприорецепторы,
при раздражении которых наблюдается
подошвенное сгибание стопы.
замыкается в нейронах первого-второго
крестцовых сегментов спинного мозга).
Правильно оценил результат: обратил
внимание на выраженность рефлексов и их
симметричность.
дуги.
Правильно сделал выводы: выраженность и
симметричность рефлекса наблюдается при
сохранности звеньев рефлекторные дуги и
мышечной силы, что можно расценивать как
норму. Понижение или утрата рефлекса может
наблюдаться при повреждении одного и
звеньев рефлекторной дуги. Понижение или
утрата рефлекса может наблюдаться при
терминологией.
Определение групп крови и Rh-фактора реакцией прямой агглютинации с использованием

цоликлонов
шага Превос- Очень Прием- Требует Неприем-
ходно хорошо лемо коррекции лемо
* ** *** **** *****
1. Студент должен 20 17 15 10 0
1. дать понятие об агглютинагенах и
агглютининах, реакции
изогемагглютенации (Агглютинины
(, ) – специфические склеивающие
вещества, растворенные в плазме
крови. Агглютиногены (A, B, Rh) –
Редакция: 1
вещества, способные склеиваться,

содержатся в эритроцитах. Реакция
изогемагглютинации, т.е. склеивание
эритроцитов в комочки, наступает
лишь при смешивании одноименных
агглютининов и агглютиногенов,
например,  и A или  и В.).
2. подготовить необходимые для
работы принадлежности: медицинские
перчатки, цоликлоны анти-АВ, анти-А
анти-В, Анти – D супер, раствор
хлорида натрия, планшет, пипетки,
стеклянные палочки или предметные
стекла.
3. надеть медицинские перчатки.
2. 1. В соответствующую, подписанную 20 17 15 10 0
лунку на планшете студент наносит по
одной большой капле (около 0,1мл)
каждого реагента: Анти-А, Анти-В,
Анти-АВ, Анти – D супер.
2. Рядом с каждым реагентом студент
должен нанести по одной маленькой
капле (около 0,03мл) исследуемой крови
пациента X.
3. Студент должен смешать отдельными
чистыми палочками или углами
предметного стекла каждую каплю
крови с соответствующим реагентом.
4. При необходимости в каждую лунку
добавить каплю физиологического
раствора для предотвращения не
специфической агрегации эритроцитов.
5. Мягко покачивать планшет для
полного смешивания реагента и крови
3. Провести интерпретацию результатов 20 17 15 10 0
реакции: Студент должен правильно
определить группу крови.
Интерпретация результатов
реакции агглютинации
эритроцитов моноклональными
антителами
Результат реакции с При

реагентом над
леж
Анти-А Анти-В Анти-АВ ность
иссле
Редакция: 1
дуемой
крови
к
группе
- - - О
+ - + А
- + + В
+ + + АВ
4. Провести интерпретацию результатов 20 17 15 10 0
реакции: Студент должен правильно
определить резус-принадлежность
крови.
Интерпретация результата
определения резус-фактора:
При наличии агглютинации исследуемая
кровь маркируется как резус-
положительная. Если агглютинация
отсутствует, исследуемая кровь
маркируется как резус-отрицательная
5. При выполнении работы экзаменуемый 20 17 15 10 0
продемонстрировал культуру речи,
владение профессиональной
Исследование артериального пульса методом пальпации на лучевой артерии

Шага Превос- Очень Прием- Требует Неприем-
ходно * хорошо лемо*** коррекции лемо*****
** ****
1. Дал правильное определение 20 17 15 10 0
артериального пульса
2. Охватил руку пациента 20 17 15 10 0
(волонтера) в области
лучезапястного сустава,
расположив кончики 2,3,4 пальцев
на лучевой артерии ниже
шиловидного отростка лучевой
кости, а большой палец - со
стороны локтевой кости или на
тыльной стороне
ладонии.Методом пальпации
определил пульс. Отметил
наличие или отсутствие пульса.
3 Правильно сделал заключение: 20 17 15 10 0
дал характеристику пульса на
Редакция: 1
одной руке у пациента

(вологтера).
4 Перечислил на каких еще сосудах 20 17 15 10 0
можно определить артериальный
пульс (сонные, плечевые,
локтевые, бедренные,
подколенные и артерии стопы).
5 Продемонстрировал культуру 20 17 15 10 0
речи, владение профессиональной
Измерение кровяного давления по методу Короткова

ша Прев Очень Прием Треб Неприем-
га ос- хорош -лемо ует лемо
ходн о ** *** корре *****
о кции
* ****
1. Попросил пациента сесть левым боком к столу и 20 17 15 10 0
положить левую руку на стол
Взял руку пациента (волонтера) под локоть и
попросил полностью расслабить мышцы руки, слегка
согнутой в локтевом суставе.
2. Студент правильно накладывает манжету тонометра 20 17 15 10 0
на плечо левой руки (между рукой и манжетой
должен проходить один палец), убеждается, что рука
находится на уровне сердца.
Студент пропальпировал пульс на лучевой артерии и
установил фонендоскоп в локтевой ямке на плечевой
артерии.
Затем закрыл вентиль сфигмоманометра и накачал
грушей воздух в манжету до исчезновения пульса.
Открыл винтовой клапан и медленно выпустил
воздух из манжеты.
Одновременно фонендоскопом выслушал плечевую
артерию, пальпировал появление первой пульсовой
волны и следил за показаниями манометра.
3. Показания манометра в момент первого появления 20 17 15 10 0
тонов отметил как систолическое (максимальное)
давление и объяснил появление первого тона (при
понижении давления в манжете, артерия открывается
и кровь под большим давлением, турбулентно
поступает в пустой сосуд, ударяясь о стенки сосуда,
что создает первый тон).
Оценил полученный результат.
В норме СД = 110-120 мм.рт.ст (по ВОЗ до
Редакция: 1
135мм.рт.ст)
4. Показания манометра в момент исчезновения тонов 20 17 15 10 0
отметил как диастолическое (минимальное) давление
и объяснил исчезновение тонов (при выравнивании
давления в манжете и артерии сосуд принимает
нормальный диаметр и кровь течет ламинарно)
Оценил полученный результат.
В норме ДД= 60-80 мм.рт.ст.
5. Рассчитал величину пульсового давления, вычитая из 20 17 15 10 0
максимального давления минимальное. Оценил
полученный результат
В норме ПД=35-40 мм.рт.ст.
При выполнении работы продемонстрировал
Спирометрия
ша Прев Очень Прием Треб Неприем-
га ос- хорошо -лемо ует лемо
ходн ** *** корре *****
о кции
* ****
1. Студент должен подготовить спирометр к работе: 20 17 15 10 0
стрелку поставить на ноль 0, надеть стерильный
мундштук.Определить ЖЕЛ (Для определения
ЖЕЛ сделать глубокий вдох из атмосферы и
глубокий выдох в спирометр).
ЖЕЛ в норме должно быть 3500-4500 мл.
Озвучить свой полученный результат.
2. Определить ДО (Для определения ДО, после 20 17 15 10 0
спокойного вдоха делает спокойный выдох в
спирометр.ДО в норме =350-500мл.Озвучить
результат.
3. Определить РО выдоха (Для определения РО 20 17 15 10 0
выдоха после спокойного вдоха совершить
глубокий выдох в спирометр и из полученного
результата вычесть величину дыхательного
объема).
РО выдоха =1000-1500 мл.
Озвучить свой полученный результат
4. Вычислить РО 20 17 15 10 0
Для определения РО вдоха = ЖЕЛ – (ДО + РО
выдоха). РО вдоха = 1500-2500 мл.
Озвучить свой полученный результат.
5. Вывод:Оценить полученные результаты. 20 17 15 10 0
Редакция: 1
При выполнении работы продемонстрировал

протокола практического занятия / СРО
Ф.И.О. студента ____________________

п/п Превос Прием Требует Неприем
ходно лемо коррекции лемо
1. Заполнил протокол правильно 20 15 10 0
2. Выполнил все задания протокола 20 15 10 0
3. Описал схемы, рисунки, функции, механизмы 20 15 10 0
4. Изложил в логической последовательности 20 15 10 0
5 Использовал профессиональную 20 15 10 0
терминологию
Итого баллов _________________________
Подпись преподавателя_________________

Анатомия Гистология Физиология Человека

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Анатомия Гистология Физиология Человека

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

«С.Ж.

АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ» КЕАҚ

№ Ф.И.О. Должность Ученая Электронный

Политика дисциплины: согласно Академической политике на 2022-2023 учебный год заключается

 соблюдать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории, асептики,

устного и письменного опросов) на практических и лабораторных занятиях электронные гаджеты,

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННОЙ

-учебные занятия проводятся в режиме «off-line»

развития. Изучив дисциплину студент будет способен интерпретировать результаты

Изучение данной дисциплины основывается на знании следующих дисциплин:

Тематический план по анатомии

№ Тема Контактные Часы

топография, области иннервации.

отток, отток лимфы, иннервация зубов.

№ Тема Контактные Часы

Тематический план по дисциплине: «Физиология человека»

№ Тема Контактные Часы самостоятельной

2. 2 Физиологические свойства мышц, нервных волокон, 4 1 2

18. 18 Физиология ВНД Рубежный контроль 3 1 2

Вид Удель Структура оценки результатов обучения

- Подсчет баллов проводится при

Оцен ОРД= Минимальный балл ОРД для

Оцен Оценка Итоговый контроль (экзамен) По «Анатомии»

комментариев, в период проведения учебных консультаций.

Матрица оценки результатов обучения по дисциплине

Оцениваемые результаты обучения

и ситуационных суммативной похожие обсуждатьс

платформе платформе основа

Moodle dis.kaznmu Moodle

III. 11 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии

(Zoom, Webex, (Zoom, Webex,

IV 16 Оценка Навык № 1 и № СРОП не На занятии

Матрица оценки результатов обучения по дисциплине

Тема Знания Пониман Формирова Ком. Навык Рубеж Форм

18. Рубежный контроль + +

Матрица оценки результатов обучения по дисциплине «Физиология человека»

Перечень заданий для достижения конечных результатов обучения по анатомии:

I. Опорно – двигательная система

2. Назвать оси и плоскости сечения человеческого тела.

практическом занятии при обсуждении темы и работе на препаратах, рубежном и итоговом

9. Индивидуальные, возрастные и половые особенности черепа

Новая волна, 2012 – 134-162 с.

Задания для СРОП:

Вопросы для подготовки к занятию:

Колесников.-М. : ГЭОТАР – Медиа, 2015.- С. 109-134.

16) Правильно использовать соответствующую анатомическую терминологию.

1. найти, показать и назвать части фиброзной оболочки глаза

24. Орган обоняние, строение

13. Лимфатические узлы

2. Находить место расположения крупных сосудов туловища;

По окончании занятия студент будет способен:

контроль по эндокринной, лимфатической, иммунной, кардиоваскулярной и дыхательной

37. Гортань, топография, строение

При ДО: видео конференцсвязь, видео-лекция, устный опрос, обсуждение тестовых,

5. Печень и желчный пузырь, строение, топография

3. Язык, строение, мышцы языка

Перечень заданий для достижения конечных результатов обучения:

1. Конечные результаты обучения:

Учебно-методические материалы, задания и оценочные листы размещены на

7. Контроль: суммативная оценка за понимание и применение.

1. Конечные результаты обучения

Юриной Н.А. М., Издательская группа ГЭОТАР-Медиа, 2014, 735-786.

1. Конечные результаты обучения

2. Литература, в т.ч. электронные ресурсы: