Лекция 1 Введение

План
1. Цель, результаты обучения дисциплины.
2. Место и роль оценивания в
образовательном процессе.
3. Сравнительная характеристика систем
оценивания в отечественной и зарубежной
теории и практике.
4. Методологическое обоснование процесса
оценивания
5. Нормативный подход к оцениванию учебных
достижений учащихся.
Критериальное оценивание…

• Какие ассоциации у вас возникают?

• Запишите их в тетради
• Где вы сталкивались с эти понятием?
 Результаты обучения
Результаты обучения по
Дублинские дискрипторы дисциплине
• A. знание и понимание • A. демонстрировать знание и
понимание принципов,
• B. применение знаний и методов, процедур, видов
понимания оценивания учебных
• C. выражение суждений достижений учащихся;
• B. разрабатывать критерии
• D.коммуникативные
оценивания, составлять
способности критериальные шкалы и
• E. способность к учёбе осуществлять процедуры
оценивания учебных
достижений учащихся;
 Результаты обучения
Результаты обучения по
Дублинские дискрипторы дисциплине
• A. знание и понимание • C. обсуждать критерии
оценивания, выносить
• B. применение знаний и аргументированные
понимания суждения об оценке ученика
• C. выражение суждений с целью улучшения его
образовательных
• D.коммуникативные достижений и
способности формулировать логические
• E. способность к учёбе выводы при решении
педагогических задач;
 Результаты обучения
Результаты обучения по
Дублинские дискрипторы дисциплине
• A. знание и понимание • D. доступно объяснять всем
участникам образовательного
• B. применение знаний и процесса выявленные в процессе
понимания критериального оценивания
достижения, затруднения и
• C. выражение суждений способы коррекции деятельности
обучающегося;
• D.коммуникативные • E. обладать умением и
способности способностью самостоятельно
изучать материалы, необходимые
• E. способность к учёбе для реализации
диагностической,
корректирующей, обучающей,
контролирующей целей
педагогического контроля
 Структура учебной деятельности

по Д.Б. Эльконину по В.В. Давыдову

• учебная цель, • учебные ситуации

(задачи),
• учебные действия,
• учебные действия,
• действия контроля
процесса усвоения, • контроль
• действия оценки • оценка
степени усвоения
 Таким образом,

процесс оценивания является

постоянной составляющей
образовательного процесса
 Подходы к оцениванию
Нормативный Критериальный

• достижения • достижения
учащегося
учащихся
сравниваются
сравниваются с эталоном –
со среднестатис планируемым
тической нормой результатом
обучения,
выраженным через
определенные
критерии оценивания
Какие системы (виды, методы,
шкалы) оценивания знаний
вам знакомы?
1.виды…
2.методы…
3.шкалы…
 Шкалы оценок, используемых для оценки
успеваемости учащихся общеобразовательных
школ стран Западной Европы
5-балльная Австрия - от 1 (плохо) до 5 (отлично) Италия - от 1
(плохо) до 5 (отлично) Норвегия (младшая школа) - 8
(плохо), М, С МС, 12 (отлично)
Португалия - от 1 (плохо / до 5 (отлично) Швеция - от 1
(плохо) до 5 (отлично)
Германия - от 6 (очень плохо) до 1 (отлично) Финляндия
6-балльная
- от 4 (плохо) до 10 (отлично)
Ирландия - А (более 85% выполненной работы), В, С, Д,
7-балльная Е, Р (10-15%), С (менее 10%) Норвегия (старшая школа) -
от 0 до 6: 0,1, А (отлично), В, С, Д, Е, Р, С (плохо)
10- Исландия - от 1 (плохо) до 10 (отлично)
балльная Нидерланды - от 1 (плохо) до 10 (отлично)
13-балл Дания - от 0 (плохо) до 13 (отлично)
Франция - 15-20 - отлично; 10-15 - хорошо; 5-10 -
20-балл
удовлетворительно; до 5 плохо
60-ти Бельгия - система набора баллов при минимальном
бальная количестве в ЗО
 Владимир Павлович Беспалько
об уровнях усвоения знаний
уровень усвоения
уровень мастерства

1. первый уровень 1. ученик или любитель

2. профессионал
2. второй уровень - исполнитель
3. эксперт
3. третий уровень

4. четвертый уровень 4. творец

 Задания на практическое занятие:
подготовить презентацию (не более 8-ми
слайдов) о подходе к оцениванию
Задания определенного ученого
1) информация об ученом с Критерии оценивания
указанием источника 1) 25 баллов
информации
2) цитаты ученого, выражающие
его взгляд на оценивание с 2) 25 баллов
указанием источника цитаты
3) собственный вывод об
основном содержании
подхода 3) 25 баллов
4) устная защита презентации
на практическом занятии,
ответы на вопросы 4) 25 баллов
 Задания на практическое занятие: подготовить
презентацию (не более 8-ми слайдов) о
подходе к оцениванию определенного ученого:

• В.П. Беспалько • А.И.Захарова

• И.Я. Лернер • А.И. Липкина
• В.М. Полонский • Л.А. Рыбак
• Н.М. Скаткин • Д.Б. Эльконин
• Ш.А. Амонашвили • В.В. Давыдов
• Г.А. Цукерман