Вы находитесь на странице: 1из 3

Анализ воспитательной работы за второе полугодие.

В учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание


условий обучающимся в поиске способов выражения своей индивидуальности
и освоении различных социальных ролей через творческую деятельность в
коллективе.
Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс,
интегрируя:
-учебные занятия;
- внеурочную жизнь детей;
- разнообразные виды деятельности;
- общение за пределами школы, в социуме.
Во втором полугодии 2017 2018 учебного года проводились исследования на
выявление уровня:
- удовлетворенности учащихся школьной жизнью;
-нравственной воспитанности учащихся;
-развития ученического самоуправления;
-интересов учащихся для организации внеурочной жизнедеятельности.

За второе  полугодие были проведены различные тематические классные


часы: «Сударыня-Масленица» 9 кл., «Европейский союз и школа: учиться
жить в единстве многообразия» 5-9 кл., например психологическая
подготовка к выпускным экзаменам. Регулярно проводились 
организационные классные часы, на которых решались текущие вопросы:
успеваемость, дисциплина и т.д., подготовка к школьным мероприятиям.
Каждый классный руководитель сам определял, какие формы и методы
воспитательной работы можно использовать в большей или меньшей
степени. Это зависит и от категории класса, и от психологического климата в
коллективе, и от опыта работы классного руководителя. Но основной формой
был и остается классный час. В гимназии были все условия для проведения
классных часов: у каждого класса свой кабинет, определено время
(циклограмма классных часов) предложена тематика, по которой подобран
материал. Есть и положительные моменты: многие классные часы готовятся
и проводятся самими учащимися (кл. руководитель Китрян Е. В.).
В классе была группа детей, которая выполняла все поручения и оказывала
большую помощь классному руководителю по собственной инициативе. Так,
например, питание, проверка дневников и учебников, организация 
конкурсов для классных праздников, разнообразие форм проведения
классного часа: тренинг, круглый стол, диспут, лекция ( кл. руководитель
Беркару Т. М.) Самой распространенной формой работы классного
руководителя была беседа на тему: «Инструкция по предотвращению и
борьбе с отсевом и прогулами» , которая использовалась и в работе с
«трудными» детьми, и при организации различных мероприятий и для
сплочения коллектива. При планировании работы МО необходимо обратить
на это внимание.
Участие каждого классного коллектива в общешкольных и районных
мероприятиях – тоже своеобразный показатель воспитательной
деятельности. В большинстве все классы имеют победы как во внеклассных
и внешкольных воспитательных мероприятиях, так и победы в олимпиадах и
конкурсах, для многих классных коллективов важным является высокая
активность ребят (9 кл, 7 кл, 5 кл.), получение дипломов.

Это во многом зависит от психологической совместимости самого


руководителя класса с учащимися (к сожалению, при распределении
классного руководства этот показатель – на последнем месте), и от личных
качеств самого классного руководителя.

Профилактика правонарушений – одно из основных направлений


оспитательной работы. Задачи профилактической работы следующие:
- организация правового просвещения;
- пропаганда здорового образа жизни;
- формирование умений и навыков учащихся, направленных на позитивное.

Работу с родителями и индивидуальную работу с учащимися, которую в


основном осуществляли классные руководители. Классный руководитель
участвовал в обследовании семей, составлении программ индивидуальной
работы, оказывал индивидуальную педагогическую помощь семьям и
учащимся, проводил групповые и индивидуальные консультации.
Основные причины организации работы с семьями, родителями учащихся,
индивидуальной работы: пьянство родителей, пропуски уроков учащимися,
трудности в обучении, систематические опоздания, нарушение дисциплины
учащимися, тревожность и неадекватное поведение учащихся,
гиперактивность, конфликтность, табакокурение, совершение учащимися
правонарушений.

Воспитательная система школы находилась в постоянном развитии. Анализ


функционирования воспитательной системы позволял отметить следующее
положительное: - переход на более высокий уровень культуры
жизнедеятельности школы через возможность построения гармоничных
отношений ученика – родителя – учителя; повышение качества образования
и воспитания через возможность использовать новые воспитательные
технологии.
Вывод:

Цели и задачи, поставленные во втором полугодии учебного года,


достигнуты,  основные мероприятия выполнены, в жизни школы учащиеся
принимают участие, серьёзных нарушений дисциплины или правил
поведения в школе нет.