В учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание
условий обучающимся в поиске способов выражения своей индивидуальности и освоении различных социальных ролей через творческую деятельность в коллективе. Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя: -учебные занятия; - внеурочную жизнь детей; - разнообразные виды деятельности; - общение за пределами школы, в социуме. Во втором полугодии 2017 2018 учебного года проводились исследования на выявление уровня: - удовлетворенности учащихся школьной жизнью; -нравственной воспитанности учащихся; -развития ученического самоуправления; -интересов учащихся для организации внеурочной жизнедеятельности.
За второе полугодие были проведены различные тематические классные
часы: «Сударыня-Масленица» 9 кл., «Европейский союз и школа: учиться жить в единстве многообразия» 5-9 кл., например психологическая подготовка к выпускным экзаменам. Регулярно проводились организационные классные часы, на которых решались текущие вопросы: успеваемость, дисциплина и т.д., подготовка к школьным мероприятиям. Каждый классный руководитель сам определял, какие формы и методы воспитательной работы можно использовать в большей или меньшей степени. Это зависит и от категории класса, и от психологического климата в коллективе, и от опыта работы классного руководителя. Но основной формой был и остается классный час. В гимназии были все условия для проведения классных часов: у каждого класса свой кабинет, определено время (циклограмма классных часов) предложена тематика, по которой подобран материал. Есть и положительные моменты: многие классные часы готовятся и проводятся самими учащимися (кл. руководитель Китрян Е. В.). В классе была группа детей, которая выполняла все поручения и оказывала большую помощь классному руководителю по собственной инициативе. Так, например, питание, проверка дневников и учебников, организация конкурсов для классных праздников, разнообразие форм проведения классного часа: тренинг, круглый стол, диспут, лекция ( кл. руководитель Беркару Т. М.) Самой распространенной формой работы классного руководителя была беседа на тему: «Инструкция по предотвращению и борьбе с отсевом и прогулами» , которая использовалась и в работе с «трудными» детьми, и при организации различных мероприятий и для сплочения коллектива. При планировании работы МО необходимо обратить на это внимание. Участие каждого классного коллектива в общешкольных и районных мероприятиях – тоже своеобразный показатель воспитательной деятельности. В большинстве все классы имеют победы как во внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятиях, так и победы в олимпиадах и конкурсах, для многих классных коллективов важным является высокая активность ребят (9 кл, 7 кл, 5 кл.), получение дипломов.
Это во многом зависит от психологической совместимости самого
руководителя класса с учащимися (к сожалению, при распределении классного руководства этот показатель – на последнем месте), и от личных качеств самого классного руководителя.
Профилактика правонарушений – одно из основных направлений
оспитательной работы. Задачи профилактической работы следующие: - организация правового просвещения; - пропаганда здорового образа жизни; - формирование умений и навыков учащихся, направленных на позитивное.
Работу с родителями и индивидуальную работу с учащимися, которую в
основном осуществляли классные руководители. Классный руководитель участвовал в обследовании семей, составлении программ индивидуальной работы, оказывал индивидуальную педагогическую помощь семьям и учащимся, проводил групповые и индивидуальные консультации. Основные причины организации работы с семьями, родителями учащихся, индивидуальной работы: пьянство родителей, пропуски уроков учащимися, трудности в обучении, систематические опоздания, нарушение дисциплины учащимися, тревожность и неадекватное поведение учащихся, гиперактивность, конфликтность, табакокурение, совершение учащимися правонарушений.
Воспитательная система школы находилась в постоянном развитии. Анализ
функционирования воспитательной системы позволял отметить следующее положительное: - переход на более высокий уровень культуры жизнедеятельности школы через возможность построения гармоничных отношений ученика – родителя – учителя; повышение качества образования и воспитания через возможность использовать новые воспитательные технологии. Вывод:
Цели и задачи, поставленные во втором полугодии учебного года,
достигнуты, основные мероприятия выполнены, в жизни школы учащиеся принимают участие, серьёзных нарушений дисциплины или правил поведения в школе нет.