3 Структура и уровни научного познания. Наука как профессия.

Идеалы и нормы науки

План:
1. Эмпирический уровень знаний
2. Структурные компоненты теоретического познания: проблема, гипотеза, теория
3. Идеалы и нормы науки

1 Эмпирическое знание -  это то, что получено посредством непосредственного опыта или

восприятия реального мира посредством экспериментов или наблюдения за явлением. не прибегая к
абстракциям или воображению. Этот тип знаний формируется на основе нашего личного опыта,
улавливающего характеристики живых существ, объектов и явлений мира с помощью наших органов
чувств. Таким образом, мы можем запечатлеть цвета, формы, запахи, текстуры, звуки и прочее, что
составляет реальность. 
Эмпирическое знание родственно личному знанию Майкла Поланьи, а также
противопоставлению Знания Бертрана Рассела знакомству и описанию.
Существует два основных метода эмпирического познания:
   1. Наблюдение - целенаправленное преднамеренное восприятие исследуемого объекта (его
результат - первичная информация). Фиксирование данных происходит на уровне чувственных
факторов — ощущение, восприятие и представления.
   2. Эксперимент - это метод исследования, с помощью которого объект или
воспроизводится искусственно, или ставится в определенные условия, отвечающие целям
исследования.

2
  Теоретическое знание ищет причины явлений, старается объяснить сущность процессов,
лежащих в основе научных фактов.   Теоретический уровень научного познания характеризуется
преобладанием рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм «мыслительных
действий». Живое созерцание здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным)
аспектом познавательного процесса. Основные формы:
 научная проблема, представляет собой осознание противоречий, возникших между старой
теорией и новыми научными фактами, которые не удается объяснить с помощью старых
теоретических фактов. Когда научная проблема поставлена, начинается научный поиск, т.е.
организация научного исследования. Важнейшая роль в разрешении научной проблемы принадлежит
гипотезе.
 гипотеза, это идея, содержащая обоснованное предположение о существовании Закона,
который объясняет сущность новых фактов. Гипотеза формируется учеными с целью
предположительного объяснения научных фактов, приведших к постановке научной проблемы.
Гипотеза должна быть проверяема и подтверждена практикой. Невозможность такой проверки
делает гипотезу научно несостоятельной. Гипотеза, всесторонне проверенная и подтвержденная
практикой, становится теорией.
 теория, это логически обоснованная, проверенная на практике система знаний об
определенном классе явлений, о сущности и действии законов бытия данного класса явлений.

3 ИДЕАЛЫ И НОРМЫ НАУКИ

Первый блок оснований науки составляют идеалы и нормы научной деятельности. Как
и всякая деятельность, научное познание регулируется определёнными идеалами и нормативами,
в которых выражены представления о целях научной деятельности и способах их достижения.
Соответственно двум аспектам функционирования науки — как познавательной деятельности
и как социального института — различают:
1. Познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта
в различных формах научного знания.
2. Социальные установки, которые фиксируют роль науки и её ценность для общественной
жизни на определённом этапе исторического развития, управляют процессом коммуникации
исследователей, отношениями научных сообществ и учреждений между собой и с обществом
в целом и так далее.
Эти два аспекта идеалов и норм науки соответствуют двум аспектам её функционирования:
как познавательной деятельности и как социального института.
Познавательные идеалы и нормы науки имеют достаточно сложную организацию, в которой
могут быть выявлены следующие основные их формы:
 Объяснения и описания.
 Доказательности и обоснованности знания.
 Построения и организации знаний.
В совокупности они образуют своеобразную схему метода исследовательской деятельности,
обеспечивающую освоение объектов определённого типа. На разных этапах своего исторического
развития наука создаёт разные типы таких схем метода, представленных системой идеалов и норм
исследования. В содержании любой из указанных форм идеалов и норм науки выявляются
по меньшей мере три взаимосвязанных уровня.
 Первый уровень представлен признаками, которые отличают науку от других форм
познания (обыденного, искусства, философии, религиозно-мифологического освоения мира и т.п.).
В разные исторические эпохи природа научного знания, процедуры его обоснования и стандарты
доказательности понимались по-разному. Однако то, что научное знание отлично от мнения, что оно
должно быть обосновано и доказано, что наука не может ограничиваться непосредственными
констатациями явлений, а должна раскрыть их сущность - эти нормативные требования выполнялись
и в античной, и в средневековой, и в современной науке.
 Второй уровень представлен исторически изменчивыми установками, которые
характеризуют стиль мышления, доминирующий в науке на определённом историческом этапе
её развития.
 Третий уровень представлен установками второго уровня, которые конкретизируются
применительно к специфике предметной области каждой науки.
Особая система регулятивов познания характерна для общественных и гуманитарных наук.
В них учитывается специфика социальных объектов — их историческая динамика и органичная
включённость сознания в развитие и функционирование социальных процессов.
Идеалы и нормы исследования образуют целостную систему с достаточно сложной
организацией. Определяя общую схему метода научной деятельности, они регулируют построение
различных типов теорий, осуществление наблюдений и формирование эмпирических фактов. При
этом, исследователь может не осознавать всех применяемых в поиске нормативных структур, многие
из которых ему представляются само собой разумеющимися. Он чаще всего усваивает их,
ориентируясь на образцы уже проведённых исследований и на их результаты. В этом смысле
процессы построения и функционирования научных знаний демонстрируют идеалы и нормы,
в соответствии с которыми создавались научные знания. В системе таких знаний и способов
их построения возникают своеобразные эталонные формы, на которые ориентируется исследователь.
Вместе с тем, историческая изменчивость идеалов и норм, необходимость вырабатывать новые
регулятивы исследования порождают потребность в их осмыслении и рациональной экспликации.
Результатом такой рефлексии над нормативными структурами и идеалами науки выступают
методологические принципы, в системе которых описываются идеалы и нормы исследования.