ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

ДЕПАРТАМЕНТ «НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Кафедра “Дидактика Школьных Дисциплин”
 Окончательное оценивание
Технологического проекта
представлено в конце непрерывного профессионального обучения
(период: 31.01 – 25. 02.2022 г.)
Тема технологического проекта:
«СЕРА. ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА. БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ»
IX КЛАСС
 Дисциплина / Специальность области
ХИМИЯ

Имя, формируемого НАНУ Г.П.,

Дата
презентации: - 19.02.2022
О
ценщик (имя, фамилия) - Пруничь Eлена
Дата оценки:
24.02.2022
Результат
оценки _________ADMIS

Кишинев - 2022

Дата: 24.02.2022 г.
Предмет: Химия
Класс: 9
Преподаватель биологии и химии: Нану Г.П.
Тема урока: «Сера. Физические и химические свойства. Биологическая
роль».
Тип урока: комбинированный.
Единицы компетенции:
4.2 Сравнительная характеристика неметаллов по алгоритму: положение в
Периодической системе, биологическая роль, распространение в природе,
физические, химические свойства, получение, применение, соединения с
практическим значением.
4.3 Моделирование с помощью уравнений реакций методов получения,
химических свойств, генетических связей неметаллов и их соединений.
4.6 Перенесение свойств, химических процессов с участием неметаллов/
соединений неметаллов в контекстные ситуации, связанные с деятельностью
человека.
4.8 Формулирование личных выводов о пользе применения неметаллов и их
соединений.

Операциональные цели урока: в конце урока ученик будет способен:

 составлять характеристику серы в периодической системе
химических элементов;
 различать физические свойства серы;
 аргументировать в каких модификациях встречается сера;
 записывать уравнения взаимодействия серы с простыми
веществами;

Дидактические методы:
Эвристический , поисковый, исследовательский, объяснительно-
иллюстративный, техника «мозговой штурм», работа в парах,
самостоятельная работа.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Дидактические ресурсы: Периодическая система, учебник «Химия для 9

класса», Светлана Кудрицкая, Б. Пасечник, стр. 82.
 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ХОДАТАЙСТВА
.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность Методы, Оценивание
ученика приёмы
и формы
обучения
1.Вызов: Приветствие. Перекличка. Проверка готовности Приветствуют учителя. Установление
1.1.Организацион к уроку. Решение организационных вопросов Занимают свои рабочие места эмоционально
ный момент. Обзор рабочих мест. -
психологическ
ого
контакта.
Сосредоточен
ие внимания.
1.2. Фронтальный опрос:
Актуализация -Дайте краткую характеристику химическому Ответы учащихся. Мозговая Правильность
знаний элементу ХЛОРУ. атака. и быстрота
- Биологическая роль хлора. ответов.
- Химические свойства хлора.
-Каким способом можно получить Работа у доски.
хлороводород?
- Объяснить и продемонстрировать схему
получения соляной кислоты.
-Подумайте!  Почему изменился цвет
индикатора? Сделайте вывод о характере Работают с таблицей. Самостоятель
водного раствора хлороводорода. Опишите ная работа.
физические свойства хлороводорода.
Цвет запах Растворим Характер
ость в воде водного
раствора
1 объем
воды - …
объемов
HCl
2. Осмысление: Сегодня на уроке, мы познакомимся со Вводная Выразительно
Слушают учителя. беседа. сть чтения .
следующим элементом VI группы главной

подгруппы ПСХЭ. Эпиграфом к нашему уроку Устные

ответы на
послужат слова “В древней магии присутствую Эвристический вопросы.
метод.
при рождении огня, называют серой издавна Кругозор уч-
Поисковый ся.
меня» Сера. метод.
(Раскрытие
О чем у нас сегодня пойдёт речь? темы через
эпиграф.)

Объявление темы Откройте тетради. Запишите число и тему Записывают тему.

урока. урока. Сообщение. Осмысленное
Постановка чтение.
целей. -Чему же мы должны научиться на этом Читают вслух цели, записанные на
уроке? Читаем цели урока. доске.
2.2.Объяснение Погружение.
новой темы. 1. Общая характеристика элементов
главной подгруппы VI группы.
Учитель: Рассмотрим элементы, которые
относятся к VI группы главной подгруппы. Эти
элементы носят название «халькогены», что Слушают учителя. Эвристическая Умение
переводится с греческого как «рождающие беседа. самостоятел
руды». ьно
Сера встречается в природе в работать.
свободном (самородном)
состоянии, поэтому она была Мозговой Составление
известна человеку уже в глубокой штурм. опорных схем.
древности. Сера привлекала Устные
внимание характерной окраской, ответы.
голубым цветом пламени  Аргументиров
Сера (лат. Sulfur) S, химический элемент VI анность
группы периодической системы Менделеева; ответов.
атомный номер 16, атомная масса 32,06. 

В невозбужденном состоянии у атома серы на

внешнем энергетическом уровне находиться два
неспаренных электрона, поэтому валентность
серы равна II , а степень окисления -2.
При переходе в возбужденное состояние у атома
серы разъединяются 3P-?, а затем 3S-
электроны. Число неспаренных электронов , а
следовательно и валентность увеличиваются до
4 и 6. Т.о. степени окисления серы могут быть -
2, +4, +6. Выписывают из учебника схемы Поисковый
степени окисления серы. метод.
Работа с Выпишите самостоятельно из учебника схемы
учебником. степени окисления серы. Анализ и
синтез.

Далее рассмотрим Физические свойства серы.

 Сера является на 16-м месте по
распространённости в земной коре. Рассматривают слайды и слушают
Усвоение новой Встречается в свободном состоянии и связанном учителя. Устные
темы. виде. ответы.

Сера также встречается в виде сульфатов –

солей серной кислоты – мирабилит
Пирит – «огненный камень» (соединение серы в
природе).
СЕРА В ПРИРОДЕ
Сера входит в состав белков. Особенно много
серы в белках волос, рогов, шерсти. Кроме этого
сера является составной частью биологически
активных веществ: витаминов и гормонов. При
недостатке серы в организме наблюдается
хрупкость и ломкость костей, выпадение волос.

Серой богаты бобовые растения (горох, Умение

чечевица, овсяные хлопья, яйца). Мозговой правильно
Выполняют задание. штурм. составлять
Предлагает учащимся закончить уравнения Сера проявляет в реакциях с уравнения
реакций. сильными окислителями: химических
• Химические свойства серы S - 2ē  S+2; S - 4ē  S+4; S - 6ē  S+6 реакций
(восстановительные) 1) C кислородом:
Сера проявляет в реакциях с сильными S + O2 t S+4O2 Самостоятель Устные
окислителями: 2S + 3O2 t;Рt 2S+6O3 ная работа. ответы.
S - 2ē  S+2; S - 4ē  S+4; S - 6ē  S+6 2) С галогенами (кроме йода)
Эвристический
1) C кислородом: S + Cl  S Cl
2
+2
2
метод
S + O2 t 3) С кислотами - окислителями:
2S + 3O2 t;Рt S + 2H2SO4(конц)  3S+4O2 + 2H2O
2) С галогенами (кроме йода) S + 6HNO3(конц)  H2S+6O4 + 6NO2 + Мозговой
S + Cl2  2H2O штурм.
3) С кислотами - окислителями:
S + 2H2SO4(конц) 
S + 6HNO3(конц)  • Химические свойства серы
(окислительные)
S + 2ē  S-2
0
 • Химические свойства серы 4) Сера реагирует со щелочными
(окислительные) металлами без нагревания: Поисковый
S + 2ē  S-2
0
2Na + S  Na2S метод
4) Сера реагирует со щелочными металлами c остальными металлами
без нагревания: (кроме Au, Pt) - при повышенной t: Работа в паре.
2Na + S  2Al + 3S –t Al2S3
c остальными металлами (кроме Au, Pt) Cu + S –t CuS Мозговой
- при повышенной t: 5) С некоторыми неметаллами штурм
2Al + 3S –t сера образует бинарные
Cu + S –t соединения:
5) С некоторыми неметаллами сера образует H2 + S  H2S
бинарные соединения: 2P + 3S  P2S3 Комментирова
H2 + S  ние оценок
C + 2S  CS2
2P + 3S 
C + 2S 
Умение
правильно
Дополняют схему.
дополнять
Брайнстормин схему
Предлагает учащимся дополнить схему о
3.Рефлексия г
применении серы.
Ответы учащихся.

Предлагает учащимся ответить на вопросы.

Записывают домашнее задание
Домашнее
задание
$ 4.4, стр. 82, упр. 1.6., стр. 89.
Оценивание Комментирова
Выставляет оценки.
ние оценок