Департамент культуры города Москвы

ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник»

Направление деятельности: художественно-эстетическое

Образовательная программа
«Скульптура»

Составители:

Весельева Е.Е.,
Данилова Т.Д.
Срок реализации программы - 7 лет
Возраст учащихся 7-18 лет

Программа принята педагогическим советом

29 августа 2014 г.

Москва 2014 г.

1
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа адресована учащимся отделения ИЗО ГБУДО г.

Москвы ДШИ «Родник».
Срок реализации программы: 7 лет.
Возраст обучающихся: 7-18 лет.
Форма обучения: групповое занятие.
Наполняемость групп: до 15 человек.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1,5 часа.
Актуальность разработки данной программы обусловлена
необходимостью реализации концептуальных положений, программы развития
ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник».
Программа позволяет учащимся полнее осваивать и передавать в своем
творчестве объем и пространство, познавать характер формы, строение,
пропорции и сравнительную величину предметов; ощутить и почувствовать
пластичность, подвижность, гибкость, выразительность движений животных и
человека.
Цель программы: комплексное эстетическое развитие личности
учащегося посредством изучения основ пластического искусства.
Задачи программы:
1. Дать представление:
- о пластическом искусстве, видах и жанрах скульптуры;
- художественно-выразительных средствах пластического искусства;
- об основных приемах лепки изделий из глины;
2. Освоить технологию лепки изделий из глины.
3. Сформировать умения и навыки для выполнения
работы с натуры.
3. Развивать:
- образное пространственно-пластическое мышление;
- художественный кругозор и творческие способности.
4. Воспитывать активных эрудированных культуропользователей.
Данная программа составлена на основе опубликованных типовых
программ Ланг И. Скульптура: для начинающих и студентов художественных
вузов. - М., 2000.; Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы.
Учебное пособие.-М., 1982

Основные направления образовательной деятельности на занятиях

по курсу «Скульптура»:
1. Освоение теоретического материала. Изучение пластических
свойств материала, технологии лепки (глина).
2. Практическая деятельность:
- лепка простых фигур (геометрические фигуры – шар,
цилиндр, композиционные натюрморты);
- лепка сложных фигур (технология создания части головы -
нос, губы, глаз, ухо, голова).
2
 Освоение теоретического материала предполагает изучение учащимися
пластических свойств глины и знакомство с технологией лепки .
Практическая деятельность позволяет учащимся освоить технологию
лепки различных изделий из глины.

Формы контроля и способы диагностики

Объектами повседневного контроля должны являться: наличный уровень

знаний и умений, учебная работа учащихся, а также динамика их
художественного развития. Основная форма контроля - наблюдение.
Текущий контроль успеваемости осуществляется на каждом занятии
посредством наблюдения за творческой деятельностью. Текущий контроль
сочетается с итоговыми проверками знаний и умений по темам. В конце
каждого полугодия проводятся просмотры скульптурных работ учащихся.
В качестве системы оценивания выбрана трехуровневая система.

Критерии оценки

Оценка выполнения учащимся творческих работ и заданий,

представленных для итогового просмотра, есть по сути своей комплексный
критерий, который отражает уровень технического мастерства учащегося,
владения навыками создания скульптуры. Именно это позволяет гибко
оценивать в рамках 3-х уровневой системы любого учащегося, учитывая как
уровень его знаний, умений и навыков, так и его индивидуальные
способности и проделанный им в ходе обучения объем работы над
изделиями.
Минимальный уровень соответствует оценке «удовлетворительно»,
которая ставится, когда учащийся помимо значительного объема
технических ошибок демонстрирует непонимание базовых принципов
пластики, неспособен создавать собственные творческие композиции,
выполняет свои работы неаккуратно и не в полном объеме.
Средний уровень соответствует оценке «хорошо», которая ставится,
когда учащийся при наличии непринципиальных ошибок выполняет работы
самостоятельно и выразительно, воплощая собственный творческий
замысел.
Максимальный уровень соответствует оценке «отлично», которая
ставится, когда учащийся демонстрирует максимально возможный для своих
способностей результат, выполняя свои работы самостоятельно и
оригинально на высоком техническом уровне и в полном объеме.

3
 Параметры и критерии оценивания представлены в таблице:
Показатели Критерии Степень выраженности Возможное Методы
(оцениваемые оцениваемого качества кол-во диагнос-
параметры) баллов тики
I.Теоретическая 1.Минимальный уровень
подготовка. Испытывает затруднения при
1. Знание 1. Знание определении видов скульптуры. 3
истории основных видов Ошибается при назывании специальной
возникновения скульптуры. терминологии.
и развития 2. Владение 2.Средний уровень
скульптуры. специальной Ребенок хорошо ориентируется в 4
терминологией. основных видах скульптуры, но немного
ошибается в специальных терминах.
3.Максимальный уровень
Специальные термины ребенок 5 Опрос
употребляет осознано. Самостоятельно
ориентируется в видах скульптуры.

2. Владение 1.Минимальный уровень. Ребенок не в

знаниями о 1. Знание свойств полном объеме знает основные виды
материале глины. материалов, простейшие композиционные
(глине), 2.Простейшие приемы и средства художественной 3
инструментах, композиционные выразительности, ошибается в
технических приемы и последовательности выполнения этапов
приемах художественные работы над скульптурой.
работы. средства. 2.Средний уровень.
3.Оособенности Начальные знания о материалах,
симметрической средствах художественной
и выразительности, приемах усвоены. Знает
асимметрической последовательность этапов работы над 4
композиции скульптурой, но недостаточно владеет
в скульптуре. знаниями о правилах построения
скульптурной композиции (взаимосвязи
фигур).
3.Максимальный уровень.
Знания о материалах, средствах
художественной выразительности,
приемах усвоены хорошо. Знает правила 5
построения скульптурной композиции и
последовательность этапов работы над
скульптурой.
II.Практическая
подготовка
1.Практические 1. Умение 1.Минимальный уровень.
умения и передавать Допускает грубые ошибки в передаче 3
навыки работы характерные пропорций и пластики в изображаемых
с особенности объектах.
инструментами, пропорций и 2.Средний уровень Просмотр
оборудованием формы предметов В работах допускаются незначительные 4
и материалами. 2. Умение ошибки в передаче пропорций, пластики и
передавать движения.
пластику и 3.Максимальный уровень
движение в В работах верно выдержаны 5
скульптурных пропорции, убедительно передана
композициях. пластика, экспрессия, движение и объем.
3. Степень
завершенности
работы.
4.
Художественно –
образное
воплощение
замысла (выбор
4
 сюжета и полнота 1. Начальный уровень развития
его раскрытия). творческих способностей 3
2. Творческие характеризуется наличием шаблонного
навыки. 1.Объемно – композиционного решения постановки.
пространственное В работе учащегося наблюдается
решение творческая пассивность. Просмотр
композиции 2. Средний уровень
(выразительность характеризуется хорошей попыткой
формы, создания в скульптурной работе
пластики, гармоничного, целостного образа, но 4
движения). наблюдаются недочеты в передаче
2.Оригинальност настроения и выразительности образа
ь 3. Творческий уровень характеризуется
композиционного наличием в работе учащегося
построения в выразительного, целостного образа, 5
работе. решенного с помощью достоверных
пропорций пластики и движения в
скульптуре, что свидетельствует о
сформированности умений и навыков,
свободных приемов лепки.

Ожидаемые результаты

Предполагается, что по окончании учебного курса учащиеся:

• сформируют представление:
- о пластическом искусстве, видах и жанрах скульптуры;
- художественно-выразительных средствах пластического искусства;
- об основных приемах лепки изделий из глины;
• освоят технологию лепки изделий из глины;
• разовьют:
- художественно-творческие способности, пространственное мышление;
- наблюдательность, аккуратность в работе с глиной;
- тонкую моторику рук, глазомер;
• станут:
- активными эрудированными культуропользователями.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
При обучении по данной программе используются:
1. Словесные методы обучения (рассказ, беседа).
2. Наглядные (гипсовые слепки, рельефы, барельефы, репродукции,
фотографии, видеофильмы, работы выпускников, чучела животных и
птиц).
3. Практические (задания, упражнения).

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для осуществления образовательной деятельности по данной программе

необходимы: освещенная комната, столы, стулья, настольные станки, стеки,
альбомы по искусству, гипсовые слепки, рельефы, барельефы, фотографии,
видеофильмы, чучела животных и птиц.

5
 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основы пластической культуры архитектора-дизайнера: Учеб. пособие/

А.П. Ермолаев, Т.О. Шулика, М.А.Соколова. - 464с, ил.;

2. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. -М., 1999;

3. Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры. — М., 1964;
4. Ланг И. Скульптура: для начинающих и студентов
художественных вузов. - М., 2000;
5. Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы. Учебное
пособие. - М., 1982;
6. Собаль В.Е., Ткачев М.А.. Трусов О.А., Угринович В.В.
Белорусские изразцы. - Минск, 1989;
7. Валериус С.С. Прогрессивная скульптура XX века. Проблемы и
тенденции. -М., 1973;
8. Воронова О.П. Искусство скульптуры. - М., 1981;
9. Полякова Н.И. Скульптура и пространство: проблема
соотношения объема и пространственной среды. - М., 1982.
10.Кашенкова И.Э. Язык пластических искусств: Живопись, графика,
скульптура, архитектура. - М.: Просвещение, 2002.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Чуракова Л.И. Искусство: живопись, скульптура, архитектура. Учебное
пособие. Самара: СамГУ, 2002.
2. Барокко от Микеланджело до Гварини (проблема стиля). Учебное
пособие- М.: Архитектура -С, 2005, 496.
3. Кузин В.С. Наброски и зарисовки. - М., 1981.
4. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: Учебно-наглядное
пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2001.

6
 Департамент культуры города Москвы
ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник»

Направление деятельности: художественно-эстетическое

Образовательная программа
«Скульптура»

Составители:

Весельева Е.Е.,
Данилова Т.Д.
Срок реализации программы - 7 лет
Возраст учащихся 7-18 лет

Программа принята педагогическим советом

29 августа 2014 г.

Москва 2014 г.

1
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа адресована учащимся отделения ИЗО ГБУДО г.

Москвы ДШИ «Родник».
Срок реализации программы: 7 лет.
Возраст обучающихся: 7-18 лет.
Форма обучения: групповое занятие.
Наполняемость групп: до 15 человек.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1,5 часа.
Актуальность разработки данной программы обусловлена
необходимостью реализации концептуальных положений, программы развития
ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник».
Программа позволяет учащимся полнее осваивать и передавать в своем
творчестве объем и пространство, познавать характер формы, строение,
пропорции и сравнительную величину предметов; ощутить и почувствовать
пластичность, подвижность, гибкость, выразительность движений животных и
человека.
Цель программы: комплексное эстетическое развитие личности
учащегося посредством изучения основ пластического искусства.
Задачи программы:
1. Дать представление:
- о пластическом искусстве, видах и жанрах скульптуры;
- художественно-выразительных средствах пластического искусства;
- об основных приемах лепки изделий из глины;
2. Освоить технологию лепки изделий из глины.
3. Сформировать умения и навыки для выполнения
работы с натуры.
3. Развивать:
- образное пространственно-пластическое мышление;
- художественный кругозор и творческие способности.
4. Воспитывать активных эрудированных культуропользователей.
Данная программа составлена на основе опубликованных типовых
программ Ланг И. Скульптура: для начинающих и студентов художественных
вузов. - М., 2000.; Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы.
Учебное пособие.-М., 1982

Основные направления образовательной деятельности на занятиях

по курсу «Скульптура»:
1. Освоение теоретического материала. Изучение пластических
свойств материала, технологии лепки (глина).
2. Практическая деятельность:
- лепка простых фигур (геометрические фигуры – шар,
цилиндр, композиционные натюрморты);
- лепка сложных фигур (технология создания части головы -
нос, губы, глаз, ухо, голова).
2
 Освоение теоретического материала предполагает изучение учащимися
пластических свойств глины и знакомство с технологией лепки .
Практическая деятельность позволяет учащимся освоить технологию
лепки различных изделий из глины.

Формы контроля и способы диагностики

Объектами повседневного контроля должны являться: наличный уровень

знаний и умений, учебная работа учащихся, а также динамика их
художественного развития. Основная форма контроля - наблюдение.
Текущий контроль успеваемости осуществляется на каждом занятии
посредством наблюдения за творческой деятельностью. Текущий контроль
сочетается с итоговыми проверками знаний и умений по темам. В конце
каждого полугодия проводятся просмотры скульптурных работ учащихся.
В качестве системы оценивания выбрана трехуровневая система.

Критерии оценки

Оценка выполнения учащимся творческих работ и заданий,

представленных для итогового просмотра, есть по сути своей комплексный
критерий, который отражает уровень технического мастерства учащегося,
владения навыками создания скульптуры. Именно это позволяет гибко
оценивать в рамках 3-х уровневой системы любого учащегося, учитывая как
уровень его знаний, умений и навыков, так и его индивидуальные
способности и проделанный им в ходе обучения объем работы над
изделиями.
Минимальный уровень соответствует оценке «удовлетворительно»,
которая ставится, когда учащийся помимо значительного объема
технических ошибок демонстрирует непонимание базовых принципов
пластики, неспособен создавать собственные творческие композиции,
выполняет свои работы неаккуратно и не в полном объеме.
Средний уровень соответствует оценке «хорошо», которая ставится,
когда учащийся при наличии непринципиальных ошибок выполняет работы
самостоятельно и выразительно, воплощая собственный творческий
замысел.
Максимальный уровень соответствует оценке «отлично», которая
ставится, когда учащийся демонстрирует максимально возможный для своих
способностей результат, выполняя свои работы самостоятельно и
оригинально на высоком техническом уровне и в полном объеме.

3
 Параметры и критерии оценивания представлены в таблице:
Показатели Критерии Степень выраженности Возможное Методы
(оцениваемые оцениваемого качества кол-во диагнос-
параметры) баллов тики
I.Теоретическая 1.Минимальный уровень
подготовка. Испытывает затруднения при
1. Знание 1. Знание определении видов скульптуры. 3
истории основных видов Ошибается при назывании специальной
возникновения скульптуры. терминологии.
и развития 2. Владение 2.Средний уровень
скульптуры. специальной Ребенок хорошо ориентируется в 4
терминологией. основных видах скульптуры, но немного
ошибается в специальных терминах.
3.Максимальный уровень
Специальные термины ребенок 5 Опрос
употребляет осознано. Самостоятельно
ориентируется в видах скульптуры.

2. Владение 1.Минимальный уровень. Ребенок не в

знаниями о 1. Знание свойств полном объеме знает основные виды
материале глины. материалов, простейшие композиционные
(глине), 2.Простейшие приемы и средства художественной 3
инструментах, композиционные выразительности, ошибается в
технических приемы и последовательности выполнения этапов
приемах художественные работы над скульптурой.
работы. средства. 2.Средний уровень.
3.Оособенности Начальные знания о материалах,
симметрической средствах художественной
и выразительности, приемах усвоены. Знает
асимметрической последовательность этапов работы над 4
композиции скульптурой, но недостаточно владеет
в скульптуре. знаниями о правилах построения
скульптурной композиции (взаимосвязи
фигур).
3.Максимальный уровень.
Знания о материалах, средствах
художественной выразительности,
приемах усвоены хорошо. Знает правила 5
построения скульптурной композиции и
последовательность этапов работы над
скульптурой.
II.Практическая
подготовка
1.Практические 1. Умение 1.Минимальный уровень.
умения и передавать Допускает грубые ошибки в передаче 3
навыки работы характерные пропорций и пластики в изображаемых
с особенности объектах.
инструментами, пропорций и 2.Средний уровень Просмотр
оборудованием формы предметов В работах допускаются незначительные 4
и материалами. 2. Умение ошибки в передаче пропорций, пластики и
передавать движения.
пластику и 3.Максимальный уровень
движение в В работах верно выдержаны 5
скульптурных пропорции, убедительно передана
композициях. пластика, экспрессия, движение и объем.
3. Степень
завершенности
работы.
4.
Художественно –
образное
воплощение
замысла (выбор
4
 сюжета и полнота 1. Начальный уровень развития
его раскрытия). творческих способностей 3
2. Творческие характеризуется наличием шаблонного
навыки. 1.Объемно – композиционного решения постановки.
пространственное В работе учащегося наблюдается
решение творческая пассивность. Просмотр
композиции 2. Средний уровень
(выразительность характеризуется хорошей попыткой
формы, создания в скульптурной работе
пластики, гармоничного, целостного образа, но 4
движения). наблюдаются недочеты в передаче
2.Оригинальност настроения и выразительности образа
ь 3. Творческий уровень характеризуется
композиционного наличием в работе учащегося
построения в выразительного, целостного образа, 5
работе. решенного с помощью достоверных
пропорций пластики и движения в
скульптуре, что свидетельствует о
сформированности умений и навыков,
свободных приемов лепки.

Ожидаемые результаты

Предполагается, что по окончании учебного курса учащиеся:

• сформируют представление:
- о пластическом искусстве, видах и жанрах скульптуры;
- художественно-выразительных средствах пластического искусства;
- об основных приемах лепки изделий из глины;
• освоят технологию лепки изделий из глины;
• разовьют:
- художественно-творческие способности, пространственное мышление;
- наблюдательность, аккуратность в работе с глиной;
- тонкую моторику рук, глазомер;
• станут:
- активными эрудированными культуропользователями.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
При обучении по данной программе используются:
1. Словесные методы обучения (рассказ, беседа).
2. Наглядные (гипсовые слепки, рельефы, барельефы, репродукции,
фотографии, видеофильмы, работы выпускников, чучела животных и
птиц).
3. Практические (задания, упражнения).

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для осуществления образовательной деятельности по данной программе

необходимы: освещенная комната, столы, стулья, настольные станки, стеки,
альбомы по искусству, гипсовые слепки, рельефы, барельефы, фотографии,
видеофильмы, чучела животных и птиц.

5
 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основы пластической культуры архитектора-дизайнера: Учеб. пособие/

А.П. Ермолаев, Т.О. Шулика, М.А.Соколова. - 464с, ил.;

2. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. -М., 1999;

3. Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры. — М., 1964;
4. Ланг И. Скульптура: для начинающих и студентов
художественных вузов. - М., 2000;
5. Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы. Учебное
пособие. - М., 1982;
6. Собаль В.Е., Ткачев М.А.. Трусов О.А., Угринович В.В.
Белорусские изразцы. - Минск, 1989;
7. Валериус С.С. Прогрессивная скульптура XX века. Проблемы и
тенденции. -М., 1973;
8. Воронова О.П. Искусство скульптуры. - М., 1981;
9. Полякова Н.И. Скульптура и пространство: проблема
соотношения объема и пространственной среды. - М., 1982.
10.Кашенкова И.Э. Язык пластических искусств: Живопись, графика,
скульптура, архитектура. - М.: Просвещение, 2002.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Чуракова Л.И. Искусство: живопись, скульптура, архитектура. Учебное
пособие. Самара: СамГУ, 2002.
2. Барокко от Микеланджело до Гварини (проблема стиля). Учебное
пособие- М.: Архитектура -С, 2005, 496.
3. Кузин В.С. Наброски и зарисовки. - М., 1981.
4. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: Учебно-наглядное
пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2001.