Тема: «Голубая сказка Гжель»

Технологическая карта урока

Учебный предмет Изобразительное искусство
Класс 5
Тип урока комбинированный урок
Технология построения урока проблемно-диалогическая, поисковая
Тема урока Гжель. Истоки и современное развитие промысла
Цель урока 1) Познакомить с народным промыслом Гжелью, с историей развития, назначением,
мотивами и элементами росписи. Продолжать формирование навыков работы с
художественными материалами, изображения основных элементов росписи и создании
композиции художественного образа.
2) продолжать развивать познавательную активность, умение работать с источником
информации, художественный вкус, умение применять полученные знания на
практике, обобщать, делать выводы. Формировать навыки исследовательской
деятельности.
3) прививать любовь и уважение к труду мастеров Гжели, чувство гордости за их
достижения, воспитывать художественный вкус.

Основные термины, понятия Гжельская керамика, гжельская майолика, мазок, растительный орнамент
Планируемый результат
Сформировать:
уважительное отношение к культуре и искусству своей страны
Личностные целостное мировоззрение
коммуникативную компетентность в общении со сверстниками
потребность в самостоятельной практической творческой деятельности
умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Уметь определять и формулировать цель на уроке , работать по плану, оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроперспективной оценки, планировать свои действия
Метапредметные в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД)
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь сравнивать, оценивать форму, декор посуды с роспиью
осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной
Предметные формы в опоре на народные традиции;
 осваивать характерные для гжельского промысла основные элементы народного орнамента и
особенности цветового решения.
Организация пространства
Формы работы Ресурсы
Фронтальная работа Учебник для 5 класса Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в
Работа в группах жизни человека», авторы Н.А.Горяева, О.В.Островская
Индивидуальная работа Образцы посуды с гжельской росписью, таблицы, альбом, краски.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность Формируемые умения

учеников
Проверка и помощь учащимся в подготовке к уроку. Настройка на ЛУУД:
Организация на -Здравствуйте, ребята! Проверьте как организовано ваше урок. действие смыслобразования.
урок рабочее место, всё лишнее уберите с парт. Самооценка Установление учащимися связи между
готовности к целью учебной деятельности и ее мотивом;
Ребята, а давайте с вами вспомним, что мы изучили на уроку. Самоконтроль по организации рабочего
Проверка прошлых уроках, чему научились. Отвечают на места
ранее 1)Давайте поиграем, я буду начинать предложение, а вопросы
изученного. вы его закончите.
- Родина Каргопольской игрушки----(Север, КУУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
Архангельская обл., Каргопольский р-н).
сверстниками, умение ориентироваться в
- Родина Филимоновской игрушки----(Тульская обл., д.
Филимоново) своей системе знаний: отличать новое
- Родина Дымковской игрушки—(Дымковская слобода, от уже известного.
близ города Вятка ( сейчас Киров) Умение слушать и понимать речь
- Профессия изготовления игрушек-----(игр. Дел других.
мастер, игрушечник). Уметь с достаточной полнотой и
2) Из предложенных вариантов ответов выберите 2: в точностью выражать свои мысли
глубокой древности глиняные игрушки создавали для:
А) для забавы В) для продажи
Б) в качестве оберегов Г) для проведения обрядов
Д) для украшения интерьера дома
. Отвечают на
Мотивация учебной Хорошо ребята, молодцы, знаете о игрушечном промысле и вопрос
деятельности. работы у вас замечательные получились на прошлом уроке.
Цели: А кто дома поработал со словарем, ответьте, пожалуйста,
- актуализировать ЧТО ТАКОЕ ПРОМЫСЕЛ? Правильно, это мелкое
требования к ученику ремесленное производство, средство заработка и
со стороны учебной благополучия. Может вы в будущем тоже освоите какой-то РУУД: целеполагание, (постановка
деятельности; промысел, научитесь что-то хорошо изготавливать. Ведь это учебной задачи на основе соотнесения
- создание условий труд и он заслуживает только похвалы, награды и того, что уже известно и того, что ещё
для возникновения у восхищения. неизвестно) планирование (составление
учеников внутренней плана и последовательности действий)
потребности И сегодня на уроке я хотела бы, чтобы вы ПУУД: самостоятельное выделение и
включения в учебную познакомились еще с одним народным промыслом. Урок формирование познавательной цели,
деятельность; наш будет немного необычный урок – исследование. Выходят к доске, структурирование знания,
установить повторяют Уметь оформлять свои мысли в устной
тематические рамки; Ребята, посмотрите на доску. Тема нашего урока « холодные цвета, форме (КУУД)
- уточнить тип урокаИскусство…… Истоки и современное развитие промысла» выбирают
и наметить шаги Потерялось слово в теме, какое искусство? Давайте вместе необходимые
учебной деятельностипотрудимся, найдем это слово и вставим его в тему нашего карточки,
урока. Смотрите на доске квадратики разных цветов, кто составляют слово
смелый пойдет и выберет из них квадраты только холодных «Гжель»
цветов. Иди ……… Мы их переворачиваем, видите здесь
буквы, кто составит быстрее слово. Правильно--- Гжель.
.Актуализация Итак, ребята тема нашего урока « Искусство Гжели. Истоки
знаний и и современное развитие промысла».
фиксирование
индивидуальных - как вы думаете, что мы должны с вами сегодня узнать на
затруднений в уроке, с чем познакомиться? ( Ответы детей).
пробном действии.
Цели: - Итак ребята, мы с вами: 1) познакомимся с промыслом
- Организовать Гжель, его историей и назначением. 2) научимся изображать Осознанно
выполнение элементы росписи этого промысла. слушают
учащимися пробного
учебного действия. А раз у нас урок – исследование, то как вы думаете что мы
- Организовать с вами будем делать? Ребята мы с вами только учимся быть
фиксирование исследователями, поэтому я предлагаю вам гипотезы
учащимися (таблица), которые в ходе нашего исследования вы должны
индивидуального утвердить или опровергнуть и выдвинуть правильные.
затруднения.
Вступительное слово учителя: вы знаете , что промысел Слушают и
формировался на основе тех природных материалов, выполняют
которыми был богат край. Что же это за промысел, где он задания;
Выявление места и зародился? Уметь находить необходимый
причины материал, выделять главное из
затруднения Ребята, вы откройте свои таблицы , внимательно слушайте и прочитанного текста.
Цели: заполняйте их.
выявить
(Сообщение - выступление ученицы)
место затруднения
Проверка гипотезы Уметь формулировать рассказ,
Построение проекта Формулируют поддерживать диалог одноклассников
выхода из Подготовка к творческой работе. задачи, которые
затруднения. предстоит решить
Цели: Ребята, а сейчас давайте откроем страницу учебника 72, на уроке
Создать мотивацию посмотрим на рисунок и определим какие мотивы и
для построенияэлементы присущи гжельской росписи. Скажите, какие Уметь оформлять свои мысли в устной
проекта выхода из мотивы присущи гжельской росписи? (природные, форме (КУУД)
затруднения. растительные). Назовите элементы гжельской росписи? Уметь слушать и слышать (КУУД)
Осознанно Уметь внести необходимые дополнения
(цветы, веточки, листочки, волнистые линии - змейки,
Открытие новых травинки, птицы). Какого цвета роспись? (синего, голубого). слушают и корректив в способ действия в случае
знаний Как и в других видах народного искусства цветы, птицы – расхождения реального действия и его
Цели: это не просто элементы росписи, ЭТО ДРЕВНИЕ продукта (РУУД)
- организовать СИМВОЛЫ счастья и мечты о прекрасном. Под руководством Умение владеть монологической
усвоение учащимися учителя выявляют формой речи (КУУД)
нового -Гжельская посуда отличается большим многообразием место затруднения Познавательные УУД (уметь
способа действия с форм и особенно красотой росписи, вобравшей в себя применять методы информационного
прогова богатство форм природы и выразительность традиционного поиска, в том числе с помощью
народного искусства. Еще о гжельских изделиях вам компьютерных средств)
расскажет _________. А теперь посмотрите на 2 гипотезу.
Вкючение в систему
знаний и Она верная? Да, но не полная, ее надо дополнить, что мы
повторений. дополним.
Цели:
Организовать Давайте попробуем нарисовать вместе со мной некоторые
Участие в беседе
выполнение элементы росписи. (Показ техники рисования узора, дети
учащимися повторяют).
самостоятельной
работы по учебнику -- Мастера расписывая изделия используют технические
для поиска приемы росписи: 1) мазок на одну сторону или мазок
Ученики
информации по теме тенями - одну сторону кисти макают в краску и наносят
урока. рисунок поворотом кисти. (показ) выбирают или
2) Четкие мазки с разным нажимом кисти придумывают Поиск и выделение необходимой
Самостоятельная 3) Легкие нажимы кисти (концом кисти наносят стебельки и мотив рисунка, информации
работа. усики) (ПУУД)
который будет
Цели: Практическая часть. Свободная ориентация и восприятие
-организовать выполен в стиле текстов научного, публицистического
(Напомнить о правильной работе с художественными
выполнение гжельской стилей (ПУУД, общеучебные ууд)
материалами.
учащимися росписи Смысловое чтение
Дети выбирают шаблон по желанию)
самостоятельной (ПУУД. Общеучебные ууд)
работы на новое А теперь создайте художественный образ гжельской Логические УУД уметь обобщать,
знание; росписи на шаблоне вазы, чайника, сахарницы. анализировать, сравнивать и
-организовать Ребята посмотрите какие красивые у вас получились классифицировать
самопроверку по работы, ими можно любоваться? Они радуют вас? А раз Отвечают на
эталону, самооценку вещь красивая, то она для чего предназначается? вопросы
Давайте посмотрим на нашу 3 гипотезу. Она верная? Да, мы
поняли что изделия гжели украшают наши дома. (Слайд).
Оценивание работ. Анализ работ.
Закрепление изученного (проверка заполнения таблицы)
Рефлексия учебной - С каким промыслом познакомились? Рефлексия способов действий,
деятельности на - Каково его назначение? контроль и оценка процесса и
уроке. - Какие мотивы, элементы присущи гжельской росписи? результатов деятельности
Цели: Что нового сегодня на уроке вы узнали? (ПУУД, общеучебные)
- Зафиксировать Понравилось ли быть вам исследователями на уроке? Выделение и осознание учащимися
новое содержание Чему вы научились? (доказывать, исследовать) того, что уже усвоено и что еще
урока; Домашнее задание: полежит усвоению, уровня усвоения.
- Организовать подготовить сообщение о новом промысле (Городецком) Уметь оценивать правильность
найдите загадки, поговорки о народных промыслах.
рефлексию и выполнения действия на уроке
Ребята у вас лежат на партах лепестки розовые и
самооценку адекватной ретроспективной оценки
голубые.
учениками Рефлексия. Кто доволен остался работой на уроке, кому (РУУД)
собственной учебной понравилось и все понятно возьмите лепесток теплого Способность к самооценке на основе
деятельности цвета, кому что-то непонятно, кто недоволен возьмите критерия успешности учебной
лепесток холодного цвета. Давайте составим цветок и деятельности (Личностные УУД)
увидим результат нашего урока - эмоциональное состояние
с которым вы уходите с урока.