Nev Rol Ogiya

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова

Министерство здравоохранения Российской Федерации
(Сеченовский Университет)
Утверждаю
Председатель____________П.В. Глыбочко
Ученый совет ФГАОУ ВО Первый МГМУ
им. И.М. Сеченова Минздрава России
(Сеченовский Университет)
«10» апреля 2017 г. Протокол № 04
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

высшего образования
подготовки кадров высшей квалификации
по программе ординатуры 31.08.42. НЕВРОЛОГИЯ
(квалификация «Врач-невролог»)
Форма обучения
очная
Период освоения
2 года
г. Москва
1. Общие положения
Примерная основная профессиональная образовательная программа высшего
образования – программа подготовки кадров высшего образования (далее – программа
ординатуры) по специальности 31.08.42. Неврология разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по
специальности 31.08.42. Неврология (ординатура), укрупненная группа специальностей –
31.00.00 Клиническая медицина.
Цель программы ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология – подготовка
квалифицированного врача-невролога, обладающего системой универсальных,
профессиональных и профессионально-специализированных компетенций, способного и
готового для самостоятельной профессиональной деятельности в условиях первичной
медико-санитарной помощи; специализированной, в том числе высокотехнологичной,
медицинской помощи; скорой, в том числе специализированной, медицинской помощи;
паллиативной медицинской помощи.
Задачи программы ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология:
формирование базовых, фундаментальных медицинских знаний, по специальности
31.08.42 Неврология; подготовка врача - невролога, обладающего клиническим
мышлением, хорошо ориентирующегося в сложной патологии, имеющего углубленные
знания смежных дисциплин; формирование умений в освоении новейших технологий и
методик в сфере своих профессиональных интересов; формирование компетенций врача-
невролога в областях:
профилактическая деятельность:
предупреждение возникновения заболеваний среди населения путем проведения
профилактических и противоэпидемических мероприятий;
проведение профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного
наблюдения;
проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья
населения различных возрастно-половых групп, характеризующих состояние их здоровья;
диагностическая деятельность:
диагностика заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения
пропедевтическими, лабораторными, инструментальными и иными методами
исследования;
диагностика неотложных состояний;
диагностика беременности;
проведение медицинской экспертизы;
лечебная деятельность:
оказание специализированной медицинской помощи;
участие в оказании скорой медицинской помощи при состояниях, требующих срочного
медицинского вмешательства;
оказание медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участие в
медицинской эвакуации;
реабилитационная деятельность:
проведение медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения;
психолого-педагогическая деятельность:
формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на
сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;
организационно-управленческая деятельность:
применение основных принципов организации оказания медицинской помощи в
медицинских организациях и их структурных подразделениях;
организация и управление деятельностью медицинских организаций и их структурных
подразделений;
организация проведения медицинской экспертизы;
организация оценки качества оказания медицинской помощи пациентам;
ведение учетно-отчетной документации в медицинской организации и ее структурных
подразделениях;
создание в медицинских организациях и их структурных подразделениях благоприятных
условий для пребывания пациентов и трудовой деятельности медицинского персонала с
учетом требований техники безопасности и охраны труда;
соблюдение основных требований информационной безопасности.
Содержание программы ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология
включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками
образовательных отношений (вариативную). Это обеспечивает возможность реализации
программ ординатуры, имеющих различную направленность (специализацию)
образования в рамках данной специальности.
Содержание программы ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология
состоит из следующих блоков:
Блок 1 «Дисциплины (модули)», включает дисциплины (модули), относящиеся к
базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к вариативной части.
Блок 2 «Практики», включает практики, относящиеся к базовой части программы,
и практики, относящиеся к ее вариативной части.
Блок 3 «Итоговая (государственная итоговая) аттестация», который в полном
объеме относится к базовой части программы.
Выбор форм, методов и средств обучения, образовательных технологий и учебно-
методического обеспечения реализации программы осуществляется организацией
самостоятельно исходя из необходимости достижения ординаторами планируемых
результатов освоения указанной программы, а также с учетом индивидуальных
возможностей ординаторов из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья.
В качестве унифицированной единицы измерения трудоемкости учебной нагрузки
обучающегося при указании объема ординатуры и ее составных частей используется
зачетная единица. Зачетная единица для программ ординатуры эквивалента 36
академическим часам (при продолжительности академического часа 45 минут) или 27
астрономическим часам.
Объем программы ординатуры, вне зависимости от применяемых образовательных
технологий, в том числе при использовании сетевой формы реализации программы
ординатуры, реализации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе
ускоренного обучения составляет 120 зачетных единиц. Объем программы ординатуры,
реализуемый за один учебный год, не включая объем факультативных дисциплин
(модулей) (далее – годовой объем программы), при очной форме обучения составляет 60
зачетных единиц. Объем программы ординатуры за один год при обучении по
индивидуальному учебному плану по программе ординатуры по данной специальности не
может составлять более 75 зачетных единиц.
Объем аудиторных занятий в неделю при освоении программы ординатуры – 36
академических часов.
Срок получения образования по программе ординатуры данного направления
подготовки, включая каникулы, предоставляемые после прохождения итоговой
(государственной итоговой) аттестации, независимо от применяемых образовательных
технологий, составляет 2 года. Срок получения образования по индивидуальным учебным
планам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть
увеличен не более чем на шесть месяцев.
Образовательный процесс по программе ординатуры разделяется на учебные
семестры, осенний семестр начинается с 1 сентября, весенний семестр – с 7 февраля.
В учебном году устанавливаются каникулы общей продолжительностью 8 недель.
Срок получения высшего образования по программе ординатуры включает каникулы,
предоставляемые по заявлению обучающегося после прохождения итоговой
(государственной итоговой) аттестации.
Перечень, трудоемкость и распределение по периодам обучения дисциплин
(модулей), практик, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой
(государственной итоговой) аттестации, обучающихся определяется учебным планом
программы ординатуры.
2. Планируемые результаты обучения
Выпускник ординатуры, успешно освоивший основную профессиональную
образовательную программу высшего образования – программу подготовки кадров
высшего образования по специальности 31.08.42 Неврология должен обладать
следующими универсальными компетенциями (далее – УК):
готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);
готовность к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2);
готовность к участию в педагогической деятельности по программам среднего и
высшего медицинского образования или среднего и высшего фармацевтического
образования, а также по дополнительным профессиональным программам для лиц,
имеющих среднее профессиональное или высшее образование в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющем функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
здравоохранения (УК-3).
Выпускник программы ординатуры должен обладать профессиональными
компетенциями (далее – ПК):
готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение
и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни,
предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
готовность к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми и
хроническими больными (ПК-2);
готовность к проведению противоэпидемических мероприятий, организации защиты
населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки,
стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3);
готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и медико-
статистического анализа информации о показателях здоровья взрослых и подростков (ПК-
4);
готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов,
синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной
статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (ПК-5);
готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
неврологической медицинской помощи (ПК-6);
готовность к оказанию медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе участию в медицинской эвакуации (ПК-7);
готовность к применению природных лечебных факторов, лекарственной,
немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в медицинской
реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-8);
готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих (ПК-
9);
готовность к применению основных принципов организации и управления в сфере
охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
(ПК-10);
готовность к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-11);
готовность к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе медицинской эвакуации (ПК-12).
3. Перечень знаний, умений и навыков врача

невролога
По окончании обучения врач - невролог должен
знать:
законодательство Российской Федерации по вопросам организации неврологической
помощи населению; принципы социальной гигиены, биосоциальные аспекты здоровья и
болезни; основы медицинской этики и деонтологии в неврологии; общие принципы и
основные методы клинической, инструментальной и лабораторной диагностики
функционального состояния органов и систем человеческого организма; патогенез
основных неврологических расстройств; основы фармакотерапии при различных
неврологических заболеваниях; основные положения экспертизы временной
нетрудоспособности, медико-социальной экспертизы, а также судебной и военной
экспертизы при неврологических заболеваниях; причины, механизмы и проявления
типовых патологических процессов, закономерности их взаимосвязи, значение при
различных заболеваниях; особенности возникновения, развития и завершения типовых
форм патологии органов и физиологических систем; этиологию и патогенез отдельных
болезней и синдромов, их проявления и механизмы развития, методы их рациональной
диагностики, эффективной терапии и профилактики; адаптивные реакции, с позиций
концепции саногенеза, на клеточно-тканевом, органном и организменном уровнях,
взаимосвязь адаптивных и патогенных реакций и процессов, определяющих характер и
исходы синдромов и болезней; основы доказательной медицины, современные научные
концепции клинической патологии, принципы диагностики, профилактики и терапии
заболеваний; теоретические основы построения диагноза, профилактических и лечебных
мероприятий при болезнях человека; современные методики вычисления и анализа
основных медико-демографических показателей состояния здоровья населения; основные
принципы организации оказания первичной медико-санитарной, скорой, неотложной,
специализированной, в том числе высокотехнологичной медицинской помощи,
медицинской помощи пациентам, страдающим социально-значимыми и социально
обусловленными заболеваниями; принципы организации лечебно-диагностического
процесса в медицинской организации; правовые, организационные, экономические
аспекты применения современных информационно-коммуникационных технологий в
здравоохранении; общественно значимые моральные нормы и основы нравственного
поведения; ключевые ценности профессиональной педагогической деятельности;
ключевые этнокультурные и конфессиональные ценности участников образовательного
процесса; педагогические технологии; методы организации самостоятельной работы,
развития творческих способностей и профессионального мышления обучающихся;
методы педагогической диагностики и контроля усвоения программного материала;
методологические и правовые основы организации медицинской помощи при
чрезвычайных ситуациях, в том числе медицинской эвакуации; общую характеристику и
медико-санитарные последствия чрезвычайных ситуаций; классификацию, определение и
источники чрезвычайных ситуаций; организацию защиты населения в очагах особо
опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях;
основы организации и проведения санитарно-противоэпидемических (профилактических)
мероприятий в очагах особо опасных инфекций, в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера мирного и военного времени; особенности оказания и
организации терапевтической помощи в чрезвычайных ситуациях и при катастрофах,
террористических актах и локальных вооруженных конфликтах; организацию лечебно-
эвакуационных мероприятий, типичные диагностические и лечебные мероприятия
первичной врачебной медико-санитарной помощи; основы организации скорой
медицинской помощи в медицине катастроф, принципы санитарно-авиационной
эвакуации; типовую учетно-отчетную медицинскую документацию в медицинских
организациях в чрезвычайных ситуациях; особенности медицинского снабжения
организаций и формирований, предназначенных для медико-санитарного обеспечения
населения в чрезвычайных ситуациях различного характера;
уметь:
получить информацию о заболевании; определить необходимость специальных методов
исследования (лабораторных, нейровизуализационных, функциональных, медико-
генетических), организовать их выполнение и уметь интерпретировать их результаты;
проводить дифференциальный диагноз; оценить причину и тяжесть состояния больного и
принять необходимые меры для выведения больного из этого состояния; определить
объем и последовательность терапевтических и организационных мероприятий
(стационирование, амбулаторное лечение, консультативный прием); обосновать схему,
план и тактику ведения больного, показания и противопоказания к назначению
лекарственных препаратов; разработать план подготовки больного к терапии, определить
соматические противопоказания; решить вопрос о возможности продолжения
профессиональной деятельности больного, оформить надлежащим образом медицинскую
документацию; рассчитывать и анализировать основные медико-демографические
показатели; рассчитывать и анализировать основные показатели, характеризующие
деятельность первичной медико-санитарной, скорой, неотложной, специализированной в
том числе высокотехнологичной медицинской помощи, оказываемой в амбулаторно-
поликлинических и стационарных медицинских организациях; применять основные
методические подходы к анализу, оценке, экспертизе качества медицинской помощи для
выбора адекватных управленческих решений; организовывать обработку и защиту
персональных данных в медицинской организации; работать со специальными
медицинскими регистрами; осуществлять общее руководство использованием
информационной системы в медицинской организации; применять информационные
технологии для решения задач в своей профессиональной деятельности; анализировать
профессионально-педагогические ситуации; строить социальные взаимодействия с
участниками образовательного процесса на основе учета этнокультурных и
конфессиональных ценностей; ориентироваться в действующих нормативно-правовых
актах по вопросам организации медико-санитарного обеспечения населения при
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, применять их в конкретных
практических ситуациях; организовывать оказание первичной врачебной медико-
санитарной помощи пострадавшим в очагах поражения при чрезвычайных ситуациях;
владеть навыками:
расспроса больного, сбора анамнестических и катамнестических сведений, наблюдения за
пациентом; анализа получаемой информации; использования диагностических и
оценочных шкал, применяемых в неврологии; диагностики и подбора адекватной терапии
конкретных неврологических заболеваний; распознавания и лечения неотложных
состояний в неврологии; расчета и анализа статистических показателей, характеризующих
состояние здоровья населения и системы здравоохранения; анализа деятельности
различных подразделений медицинской организации; составления различных отчетов,
подготовки организационно-распорядительных документов; оформления официальных
медицинских документов, ведения первичной медицинской документации; работы с
медицинскими информационными ресурсами и поиска профессиональной информации в
сети Интернет; работы с научно-педагогической литературой; приемами психической
саморегуляции в процессе обучения других; общения по формированию у населения,
пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление
своего здоровья и здоровья окружающих; основных врачебных диагностических и
лечебных мероприятий по оказанию первичной врачебной медико-санитарной помощи
при угрожающих жизни состояниях; организации санитарно-противоэпидемических
(профилактических) мероприятий при чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера в мирное и военное время; правильного ведения медицинской
документации в чрезвычайных ситуациях.
4. Оценка качества освоения программы

Оценка качества освоения программ ординатуры обучающимися включает
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и
государственную итоговую аттестацию.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются формами
проверки хода выполнения обучающимися учебного плана, процесса и результатов
усвоения ими учебного материала и соотнесения полученных результатов с требованиями
к обязательному минимуму содержания по дисциплинам и видам учебной деятельности,
установленному ФГОС. Структура, последовательность и количество этапов текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации ординаторов регламентируется
учебным планом, графиком учебного процесса, расписаниями учебных занятий.
Текущий контроль успеваемости осуществляется на лекциях, семинарах, во время
прохождения практик (опросы, доклады, текущее тестирование, аудиторные контрольные
работы, лабораторные работы, практические навыки и т.п.), в рамках самостоятельной
работы под руководством преподавателя в формах (через систему сдачи заданий, эссе,
рефератов и других работ), предусмотренных планом организации самостоятельной
работы. Результаты текущего контроля успеваемости фиксируются преподавателями в
ведомостях текущего контроля и кафедральных журналах посещаемости и успеваемости.
Условия учета результатов текущего контроля, меры стимулирования или
дисциплинарного воздействия на ординаторов по результатам текущего контроля
разрабатываются кафедрой и согласовываются с отделом ординатуры и интернатуры.
Промежуточная аттестация выявляет результаты выполнения ординатором
учебного плана и уровень сформированности компетенций. Промежуточная аттестация
проводится кафедрами и организуется в конце семестра. Процедура промежуточной
аттестации включает устное собеседование с ординатором, демонстрацию ординатором
практических навыков, учитывает сдачу зачетов по дисциплинам и практикам,
предусмотренных учебным планом. Результатом промежуточной аттестации является
решение кафедры с отметкой «аттестован», «не аттестован».
Частью промежуточной аттестации являются зачеты по дисциплинам и практикам,
предусмотренные учебным планом. Прием зачетов проводится на последнем занятии по
дисциплине, в последний день практики; сроки зачетов устанавливаются расписанием.
Зачеты, как правило, принимают преподаватели, руководившие практикой, семинарами,
практическими занятиями или читающие лекции по данному курсу. Форма и порядок
проведения зачета устанавливаются кафедрой в зависимости от характера содержания
дисциплины, целей и особенностей ее изучения, используемой технологии обучения.
Зачеты по дисциплинам и практикам являются недифференцированными и оцениваются
отметками «зачтено», «не зачтено».
Результаты сдачи зачетов и промежуточной аттестации заносятся в зачетную
(аттестационную) ведомость, в зачетную книжку, в информационную систему 1С
«Электронный деканат».
Государственная итоговая аттестация является завершающей стадией контроля
качества подготовки специалистов. Целью ГИА является установление уровня подготовки
выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки
требованиям ФГОС ВО. Аттестационные испытания проводятся в виде государственного
экзамена, программа государственного экзамена разрабатывается выпускающей кафедрой.
Результаты аттестационных испытаний определяются оценками «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после
оформления, в установленном порядке, протоколов заседаний комиссий. При успешной
сдачи аттестационных испытаний решением государственной экзаменационной комиссии
обучающемуся присваивается квалификация «врач - невролог» и выдается диплом
специалиста. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или
получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты,
вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком
проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным
программам.
Университет предоставляет обучающимся возможность оценить содержание,
организацию и качество образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин
(модулей) и практик, а также работу отдельных преподавателей. В связи с чем ежегодно с
01 июня по 15 июня среди обучающихся по программам ординатуры проводится опрос
общественного мнения об удовлетворенности потребителя. По результатам опроса
содержание и организация образовательного процесса корректируются.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Неврология
(наименование дисциплины)
основная профессиональная образовательная программа высшего образования -

программа ординатуры
31. 00.00. Клиническая медицина
код и наименование укрупненной группы специальностей (направлений подготовки)
31.08.42. Неврология
код и наименование направления подготовки (специальности)
Трудоемкость дисциплины __________28___________ зачетных единиц

1. Цель и задачи освоения дисциплины «Неврология».
Цель освоения дисциплины: совершенствование теоретических знаний;
приобретение навыков успешно решать профессиональные задачи; умений провести
дифференциально-диагностический поиск; оказать в полном объеме
высококвалифицированную специализированную медицинскую помощь по профилю
«Неврология». При изучении дисциплины «Неврология» обучающийся формирует
профессиональные компетенции (далее – ПК):
ПК-5 - готовность к определению у пациентов патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ);
ПК-6- готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
неврологической медицинской помощи;
ПК-8 - готовность к применению природных лечебных факторов, лекарственной,
немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в медицинской
реабилитации и санаторно-курортном лечении.
Задачи дисциплины - формирование совокупности знаний, умений, навыков. После

освоения дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
- основные вопросы анатомии и физиологии нервной системы;
- клиническую симптоматику, этиологию и патогенез заболеваний центральной и
периферической нервной системы, синдромальную и нозологическую диагностику,
профилактику и лечение;
- основы фармакотерапии неврологических заболеваний, фармакокинетику и
фармакодинамику основных групп лекарственных средств, осложнения, вызванные
применением лекарственных средств, методы их коррекции;
- основы немедикаментозной терапии, физиотерапии, лечебной физкультуры и
врачебного контроля, показания и противопоказания к санаторно-курортному
лечению у неврологических больных;
- МСЭ при неврологических болезнях;
- диспансерное наблюдение за хроническими неврологическими больными,
проблемы профилактики.
Уметь:
- правильно и максимально полно опрашивать неврологического больного, собирать
анамнез заболевания и анамнез жизни;
- проводить полное неврологическое обследование с использованием физикальных,
лабораторных и инструментальных методов, определить необходимость
специальных методов исследования (лабораторных, нейровизуализационных,
функциональных, медико-генетических), организовать их выполнение и уметь
интерпретировать их результаты; устанавливать клинический диагноз и проводить
дифференциальную диагностику заболеваний нервной системы;
- оценить причину и тяжесть состояния больного и принять необходимые меры для
выведения больного из этого состояния;
- определить объем и последовательность терапевтических и организационных
мероприятий (стационирование, амбулаторное лечение, консультативный прием);
- обосновать схему, план и тактику ведения больного, показания и противопоказания
к назначению лекарственных препаратов;
- разработать план подготовки больного к терапии, определить соматические
противопоказания;
- решить вопрос о возможности продолжения профессиональной деятельности
больного, оформить надлежащим образом медицинскую документацию;
- работать со специальными медицинскими регистрами;
- применять информационные технологии для решения задач в своей
профессиональной деятельности;
- анализировать профессионально-педагогические ситуации;
Владеть навыками:
- расспроса больного, сбора анамнестических и катамнестических сведений,
наблюдения за пациентом, проведения неврологического осмотра;
- анализа получаемой информации;
- использования диагностических и оценочных шкал, применяемых в неврологии;
- проведения лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий среди
пациентов с различными нозологическими формами нервных болезней
- диагностики и подбора адекватной терапии конкретных неврологических
заболеваний;
- распознавания и лечения неотложных состояний в неврологии;
- оформления официальных медицинских документов, ведения первичной
медицинской документации (медицинской карты стационарного или
амбулаторного больного, листка нетрудоспособности, статистического талона и
т.д.);
- работы с медицинскими информационными ресурсами и поиска профессиональной
информации в сети Интернет;
- работы с научно-педагогической литературой;
2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета.

2.1. Дисциплина «Неврология» по специальности относится к базовой части
программы ординатуры, является обязательной для освоения обучающимся.
2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:
Анатомия, гистология, биология
Знать:
- базовые термины и понятия в области анатомии и морфологии человека;
- структурно-функциональную организацию органов и систем тела человека,
включая их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с учётом
возрастных, половых и индивидуальных особенностей;
- факторы и принципы анатомической изменчивости и вариации анатомических
структур в процессе антропогенеза.
Уметь:
- применять научные знания в области анатомии человека в учебной и
Владеть:
- современными методами анатомических исследований; методами микроскопии, а
также навыками работы с гистологическими и анатомическими препаратами.
Знать:
- строение и функции центральной и периферической нервной системы
- пропедевтику нервных болезней
- современные представления об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении
и профилактике основных заболеваний нервной системы.
Уметь:
- выявлять симптомы поражения нервной системы, объединять их в синдромы;
устанавливать топический, этиологический и нозологический диагнозы;
- оценить степень тяжести поражения нервной системы больного и провести
неотложные лечебные и диагностические мероприятия;
- составления плана обследования больных с неврологическими заболеваниями;
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
- выполнять тестовые задания в любой форме, решать ситуационные задачи на основе
теоретических знаний.
Владеть:
- навыками расспроса больного, сбора анамнестических и катамнестических сведений;
- наблюдения за пациентом,
- общего клинического обследования неврологических больных;
- интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у
неврологических больных;
- постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного и
инструментального обследования пациентов;
- базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные
редакторы; техникой работы в сети Интернет для профессиональной деятельности.
Пропедевтика внутренних болезней, факультетская и госпитальная терапия,
профессиональные болезни, эндокринология, лучевая диагностика.
Знать:
- анамнез и методику обследования терапевтического больного, семиотику,
этиопатогенез и клинику основных заболеваний;
- возможности, принципы и методы лучевой диагностики (рентгеновской,
рентгеновской-компьютерной томографии, магнитно-резонансной томографии,
радионуклидной диагностики, ультразвуковой диагностики, термографии);
- методики рентгенологического исследования, применяемые в терапии;
- принципы радионуклидной диагностики.
Уметь:
- проводить обследование больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы,
методику аускультации сердца, принципы электрокардиографического исследования.
- проводить обследование больных с заболеваниями органов дыхания, аускультацию
лёгких;
- проводить обследование больных с заболеваниями органов пищеварения,
симптоматологию основных заболеваний органов пищеварения.
- проводить обследование больных с заболеваниями почек, симптоматология основных
- клинических синдромов (нефротического, гипертонического, мочевого)
симптоматология основных заболеваний почек.
Общая хирургия, факультетская и госпитальная хирургия, урология.
Знать:
- организации хирургической помощи, организации работы скорой и неотложной
помощи;
- профилактики и терапия шока и кровопотери;
- закономерностей течения раневого процесса и принципы его терапии.
Уметь:
- выявить факторы риска развития того или иного хирургического заболевания, дать
рекомендации в отношении мер профилактики его возникновения и прогрессирования;
- применить объективные методы обследования больного, выявить общие и
специфические признаки хирургического заболевания;
- оценить тяжесть состояния больного, определить необходимость, объем и
последовательность лечебных, в том числе, реанимационных мероприятий;
- выполнить основные врачебные диагностические и лечебные мероприятий по
оказанию первичной врачебной медико-санитарной помощи при угрожающих жизни
состояниях.
Биоэтика
Знать:
- влияния среды обитания на здоровье человека;
- учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент»;
- морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного
поведения, права пациента и врача, этических основ современного медицинского
законодательства.
Уметь:
- проводить информирование пациентов и их родственников в соответствии с
требованиями правил «информированного согласия».
Психология и педагогика
Знать:
- основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики
подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп.
Правоведение
Уметь:
- ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах в сфере здравоохранения
и санитарно-эпидемиологического благополучия населения, применять нормы
законодательства в конкретных практических ситуациях.
Физика, математика
Знать:
- основные физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
- характеристики воздействия физических факторов на организм;
- правила техники безопасности и работы, физические основы функционирования
медицинской аппаратуры;
Уметь:
- пользоваться физическим оборудованием.
Общая химия, биоорганическая химия
Знать:
- физико-химическую сущность и механизмы процессов, происходящих в организме
человека на молекулярном и клеточном уровнях;
- принципы классификации, номенклатуры и изомерии органических соединений,
лежащих в основе процессов жизнедеятельности;
- строение и механизм функционирования биологически активных молекул;
- взаимосвязь строения и химических свойств биологически важных классов
органических соединений, биополимеров и их структурных компонентов,
закономерности в их химическом поведении на молекулярном уровне процессов,
протекающих в живом организме;
- правила работы в химической лаборатории, правила техники безопасности при работе
в химической лаборатории и правила техники безопасности и работы с реактивами.
Уметь:
- прогнозировать результаты физико-химических процессов, протекающих в живых
системах, опираясь на основные теоретические положения, а также научно
обосновывать наблюдаемые явления;
- прогнозировать направление и результат химических превращений органических
соединений;
- пользоваться химическим оборудованием.
Владеть:
- навыками безопасной работы в химической лаборатории, обращения с едкими,
ядовитыми, легколетучими органическими соединениями, работы с горелками,
спиртовками и электрическими нагревательными приборами.
Биологическая химия, Фармакология
Знать:
- основы структурной организации и функционирования, основных биомакромолекул
клетки, субклеточных органелл; основ механизмов межмолекулярного
взаимодействия.
Уметь:
- объяснять молекулярные механизмы поддержания гомеостаза при различных
воздействиях внутренних и внешних факторов;
- объяснять способы обезвреживания токсических веществ в организме, применяя
знания механизмов обезвреживания эндогенных веществ и чужеродных соединений;
- объяснять лечебное действие некоторых лекарств, используя знания о молекулярных
процессах и структурах, являющихся мишенью для этих лекарств;
- анализировать возможные пути введения лекарств в организм, используя знания о
процессах пищеварения и всасывания, о биотрансформации лекарств в организме;
- оценивать данные о химическом составе биологических жидкостей для
характеристики нормы и признаков болезней.
Владеть:
- правилами работы в химической лаборатории с реактивами, посудой, измерительной
аппаратурой.
Клиническая фармакология
Знать:
- Значение фармкокинетики в рациональном выборе лекарственных средств.
Фармакодинамика. Принципы выбора эффективного, безопасного, доступного
лекарственного средства.
- Взаимодействие и побочные эффекты.
- Формулярная система. Фармакоэкономика. Доказательная медицина.
- Клиническая фармакология основных групп лекарственных препаратов
(антимикробных, для лечения вирусных инфекций, глюкостероидов и НПВС,
- препаратов, влияющих на бронхиальную проводимость, на органы пищеварительной
системы, на основные функции миокарда).
- Возрастные аспекты клинической фармакологии.
Уметь:
- оказание неотложной и реанимационной помощи при жизнеугрожающих состояниях.
(шок, кома, отек легких, гипертонические кризы).
Микробиология, вирусология, иммунология
Знать:
- классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их влияния
на здоровье человека, методы микробиологической диагностики, порядок применения
основных антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов;
- структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастных особенностей,
основные методы иммунодиагностики, методы оценки иммунного статуса, показания
к применению иммунотропной терапии.
Уметь:
- пользования биологическим оборудованием.
Владеть:
- -информацией о принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки
инструментов и оборудования во избежание инфицирования врача и пациента.
Патологическая физиология
Знать:
- понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, принципы
классификации болезней;
- основные понятия общей нозологии;
- функциональные системы организма человека, их регуляцию и саморегуляцию при
воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах.
Учебная практика. Уход за больными терапевтического и хирургического
профиля:
Знать:
- виды санитарной обработки пациентов, типы лихорадок;
- особенностей наблюдения и ухода за пациентами с заболеваниями различных систем
организма;
- правила и методы асептики, антисептики, дезинфекции и стерилизации;
Уметь:
- провести санитарную обработку пациента при поступлении в стационар и в период
пребывания в стационаре, смену нательного и постельного белья пациента;
- осуществлять ухода за пациентами различного возраста, страдающими заболеваниями
различных органов и систем, транспортировку пациентов;
- проводить кормление пациентов;
- осуществлять дезинфекцию и предстерилизационную подготовку медицинского
инструментария, материалов и средств ухода за пациентами;
- ухода за пациентами с учетом их возраста, характера и тяжести заболевания.
- работы в перевязочных, операционных;
3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
профессиональных (ПК) компетенций:
В результате изучения дисциплины обучающиеся

№ Шифр Содержание должны:
п/ компет компетенции Оценочн
п енции (или ее части) Знать Уметь Владеть ые
средства1
1 2 3 4 5 6 7
1. ПК-5 Готовность к Междунаро Собрать Алгоритмом Тестовые
определению у дную анамнез диагностичес задания,
пациентов классифика заболевания кого контроль
патологических цию ; провести обследования ные
состояний, болезней врачебный и вопросы,
симптомов, (МКБ). осмотр, диагностичес ситуацио
синдромов Методы выявить кими нные
заболеваний, выявления, симптомы навыками задачи,
1
виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций: коллоквиум,
контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное или
компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные задания, реферат, эссе
нозологических диагностики заболевания при нервных задания.
форм в и , назначить заболеваниях
соответствии с верификаци необходимы .
Международно и е Оформление
й заболеваний диагностиче м
статистической нервной ские официальных
классификацие системы, процедуры медицинских
й болезней и принципы и поставить документов.
проблем, дифференци диагноз;
связанных со альной сформулиро
здоровьем диагностики вать
(МКБ). заболеваний заключение
нервной о состоянии
системы. здоровья
пациента и
оформить
медицинску
ю
документац
ию.
2. ПК-6 Готовность к Этиологию, Интерпрети Алгоритмом Тестовые
ведению и патогенез, ровать и техникой задания,
лечению клинику и полученные выполнения контроль
пациентов, современны результаты основных ные
нуждающихся в е методы лабораторн диагностичес вопросы,
оказании диагностики ых и ких и задания,
неврологическо заболеваний инструмент лечебных реферат
й медицинской нервной альных мероприятий
помощи. системы, а методов у пациентов с
также обследовани заболеваниям
других я; оценить и нервной
органов и тяжесть системы;
систем. состояния методами
Лекарствен больного; профилактик
ные и выбрать и и лечения
нелекарстве оптимальны нежелательн
нные й метод ых явлений,
методы диагностики возникающих
лечения и лечения; при
неврологиче провести проведении
ских необходимы лечения;
заболеваний е лечебные оформлением
, показания процедуры официальных
и и медицинских
противопок медикамент документов,
азания к их озное ведения
назначению. лечение, с первичной
учетом медицинской
показаний и документаци
противопок и
азаний;
предупрежд
ать
нежелатель
ные
побочные
эффекты.
3. ПК-8 готовность к Лекарствен Поставить Определение Тестовые
применению ные и диагноз, м тактики задания,
природных нелекарстве оценить ведения, реферат
лечебных нные тяжесть выбора
факторов, методы состояния оптимальног
лекарственной, лечения и больного, о метода
немедикаментоз реабилитац назначить лечения.
ной терапии и ии необходимы
других методов неврологиче е лечебно-
у пациентов, ских реабилитац
нуждающихся в заболеваний ионные
3медицинской . процедуры
реабилитации и Этиологию, и
санаторно- патогенез, медикамент
курортном клинику озное
лечении заболеваний лечение.
нервной
системы, а
также
других
органов и
систем.
4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении.

5. Распределение трудоемкости дисциплины.
5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы по
семестрам.
5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля:
5.3 Распределение лекций по семестрам.
5.4. Распределение тем практических занятий по семестрам.
5.5. Распределение тем семинаров по семестрам.
5.6. Распределение самостоятельной работы ординатора (СР) по видам и семестрам.
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
дисциплины.
6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных
средств.
6.3. Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных
средств для проведения итоговой государственной аттестации.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные,
электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).
7.1. Перечень основной литературы.
7.2. Перечень дополнительной литературы.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе
преподавания дисциплины.
9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме.
9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе

ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ
31.00.00 Клиническая медицина
Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

1. Цель и задачи освоения дисциплины «Общественное здоровье и
здравоохранение» (далее – дисциплина).
Цель освоения дисциплины: формирование у ординаторов первого года обучения
следующих компетенций:
- готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);
- готовность к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные,
- готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа
жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю
диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также
направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его
обитания (ПК-1);
- готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и медико-
статистического анализа информации о показателях здоровья взрослых и подростков (ПК-
4);
- готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей
мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья
окружающих (ПК-9);
- готовность к применению основных принципов организации и управления в
сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных
подразделениях (ПК-10);
- готовность к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-11).
Задачи дисциплины:
Знать: современные подходы к оценке и анализу состояния здоровья населения; основные
принципы организации оказания профилактической медицинской помощи; глобальные и
региональные стратегии ВОЗ в области профилактики неинфекционных заболеваний;
основные принципы организации оказания первичной медико-санитарной, скорой,
неотложной, специализированной, в том числе высокотехнологичной медицинской
помощи, медицинской помощи пациентам, страдающим социально-значимыми и
социально обусловленными заболеваниями; принципы организации лечебно-
диагностического процесса в медицинской организации; современные подходы к
управлению качеством медицинской помощи; методы экспертизы и оценки качества
медицинской помощи; цели, задачи использования стандартов, порядков медицинской
помощи, клинико-статистических групп (КСГ) в здравоохранении; правовые,
организационные, экономические аспекты применения современных информационно-
коммуникационных технологий в здравоохранении;
Уметь: рассчитывать и анализировать основные показатели состояния здоровья
населения; рассчитывать и анализировать основные показатели, характеризующие
деятельность первичной медико-санитарной, скорой, неотложной, специализированной в
том числе высокотехнологичной медицинской помощи, оказываемой в амбулаторно-
поликлинических и стационарных медицинских организациях; организовывать оказание
профилактической мед помощи НИЗ на основе комплексных межсекторальных подходов
ВОЗ; организовывать работу отдельных подразделений медицинской организации;
определять виды специализированной в том числе высокотехнологичной медицинской
помощи; использовать стандарты оказания медицинской помощи для расчета норматива
затрат на оказание данного вида медицинской помощи в конкретном медицинском
учреждении (диспансер, больница) или подразделении (кабинет и т.д.); организовывать
работу среднего и младшего медицинского персонала; применять основные методические
подходы к анализу, оценке, экспертизе качества медицинской помощи для выбора
адекватных управленческих решений; организовывать обработку и защиту персональных
данных в медицинской организации; работать со специальными медицинскими
регистрами; осуществлять общее руководство использованием информационной системы
в медицинской организации; применять информационные технологии для решения задач в
своей профессиональной деятельности;
Владеть навыками: расчета и анализа статистических показателей, характеризующих
состояние здоровья населения и системы здравоохранения; анализа деятельности
различных подразделений медицинской организации; составления различных отчетов,
подготовки организационно-распорядительных документов; оформления официальных
медицинских документов, ведения первичной медицинской документации; работы с
медицинскими информационными ресурсами и поиска профессиональной информации в
сети Интернет.

2.1. Дисциплина относится к базовой части. Общая трудоемкость теоретической
подготовки составляет 2 зачетные единицы или 72 академических часа; режим занятий – 9
академических часов в день, из них 6 академических часов – аудиторная работа, 3
академических часа – самостоятельная работа. Формы контроля теоретической
подготовки – промежуточная аттестация (по итогам семестра), зачет.
Учебная дисциплина «Общественное здоровье и здравоохранение» призвана дать
клиническому ординатору способность ориентироваться в современных проблемах
общественного здоровья и здравоохранения и адекватно этому пониманию строить свою
практическую деятельность.

Педагогика
(наименование дисциплины/практики)
Знать:
общественно значимые моральные нормы и основы нравственного поведения; ключевые
ценности профессиональной педагогической деятельности; ключевые этнокультурные и
конфессиональные ценности участников образовательного процесса; систему
педагогического образования в России и зарубежных странах; структуру, цели, задачи
педагогического образования и основные пути повышения его качества; требования,
установленные государственными образовательными стандартами; педагогические
технологии; методы организации самостоятельной работы, развития творческих
способностей и профессионального мышления обучающихся; методы педагогической
диагностики и контроля усвоения программного материала; пути совершенствования
педагогического мастерства преподавателя, методы педагогических исследований,
методы формирования у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих.
Уметь:
реализовывать основные закономерности обучения и воспитания, современные
дидактические принципы; планировать цели и содержание обучения в соответствии с
государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой; отбирать
адекватные целям и содержанию образования педагогические технологии (формы, методы
и средства обучения и воспитания); использовать основные методы педагогической
диагностики и контроля усвоения программного материала; вести самостоятельный поиск
необходимой литературы, использовать ее для повышения качества образовательного
процесса; готовить дидактические материалы к преподаваемому курсу; формулировать
цели и задачи учебно-воспитательного процесса, используя инновационные стратегии
обучения; обучать на рабочем месте; применять нормы педагогических отношений и
профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении
образовательного процесса; анализировать профессионально-педагогические ситуации;
строить социальные взаимодействия с участниками образовательного процесса на основе
учета этнокультурных и конфессиональных ценностей.
развития интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности; анализа своей деятельности, организации и
проведения проектирования и реализации учебно-воспитательного процесса; работы с
научно-педагогической литературой; приемами психической саморегуляции в процессе
обучения других; общения по формированию у населения, пациентов и членов их семей
окружающих; приемами рефлексии (осознание своих успехов и неудач в текущем
образовательном процессе).
2.3. Изучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами/практиками:
Доказательная медицина
Знать: сущность основных терминов и понятий; предпосылки возникновения и историю
развития концепции доказательной медицины; основные принципы доказательной
медицины; подходы к поиску и анализу убедительности доказательств в здравоохранении;
подходы к разработке доказательных клинических руководств/рекомендаций и стандартов
медицинской помощи; методы продвижения идеологии доказательной медицины в
общественном здоровье и управлении здравоохранением
Уметь: осуществлять поиск и критический анализ доказательств эффективности и
безопасности медицинских технологий; определять уровень убедительности
доказательств, полученных в исследованиях различного дизайна; использовать
доказательства для обоснования решений при планировании и организации работ в
системе охраны здоровья; планировать мероприятия по продвижению идеологии
доказательной медицины в общественном здоровье и управлении здравоохранением
Владеть навыками: применения принципов доказательной медицины для решения задач в
области общественного здоровья и управления здравоохранением.
Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих универсальных (УК), профессиональных (ПК) и
профессионально-специализированных (ПСК) компетенций:
Шифр Содержание В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:

№
компетенци компетенции (или ее Оценочные
п/п Знать Уметь Владеть
и части) средства*
1. УК-1 готовность к современные методики рассчитывать и методиками расчета и контрольные
абстрактному вычисления и анализа анализировать основные анализа статистических вопросы,
мышлению, анализу, основных медико- медико- показателей, тесты, эссе,
синтезу демографических демографические характеризующих деловая игра
показателей состояния показатели; состояние здоровья
здоровья населения рассчитывать и населения и системы
анализировать основные здравоохранения;
показатели, анализа деятельности
характеризующие различных
деятельность первичной подразделений
медико-санитарной, медицинской
скорой, неотложной, организации;
специализированной, в
том числе
высокотехнологичной
медицинской помощи,
оказываемой в
амбулаторно-
поликлинических и
стационарных
медицинских
организациях;
2. УК-2 готовность к основные принципы организовывать работу методиками анализа тесты,
управлению организации оказания отдельных деятельности различных контрольные
коллективом, первичной медико- подразделений подразделений вопросы,
толерантно санитарной, скорой, медицинской медицинской эссе, деловая
воспринимать неотложной, организации; организации; игра
социальные, специализированной, в организовывать работу составления различных
этнические, том числе среднего и младшего отчетов, подготовки
конфессиональные и высокотехнологичной медицинского организационно-
культурные различия медицинской помощи, персонала; применять распорядительных
медицинской помощи основные методические документов;
пациентам, страдающим подходы к анализу,
социально-значимыми и оценке, экспертизе
социально качества медицинской
обусловленными помощи для выбора
заболеваниями; адекватных
принципы организации управленческих
лечебно- решений;
диагностического
процесса в медицинской
организации;
современные подходы к
управлению качеством
медицинской помощи;
3. ПК-1 готовность к анализа деятельности современные методики расчета и анализа тесты,
осуществлению различных вычисления и анализа статистических контрольные
комплекса подразделений основных медико- показателей, вопросы,
мероприятий, медицинской демографических характеризующих эссе, деловая
направленных на организации; показателей состояния состояние здоровья игра
сохранение и составления различных здоровья населения; населения и системы
укрепление здоровья и отчетов, подготовки основные принципы здравоохранения;
включающих в себя организационно- организации оказания анализа деятельности
формирование распорядительных первичной медико- различных
здорового образа документов; санитарной, скорой, подразделений
жизни, неотложной, медицинской
предупреждение специализированной, в организации;
возникновения и (или) том числе составления различных
распространения высокотехнологичной отчетов, подготовки
заболеваний, их медицинской помощи, организационно-
раннюю диагностику, медицинской помощи распорядительных
выявление причин и пациентам, страдающим документов;
условий их социально-значимыми и
возникновения и социально
развития, а также обусловленными
направленных на заболеваниями;
устранение вредного принципы организации
влияния на здоровье лечебно-
человека факторов диагностического
среды его обитания процесса в медицинской
рассчитывать и
анализировать основные
медико-
демографические
показатели;
рассчитывать и
анализировать основные
показатели,
характеризующие
деятельность первичной
медико-санитарной,
скорой, неотложной,
специализированной в
том числе
высокотехнологичной
оказываемой в
амбулаторно-
поликлинических и
стационарных
организациях;
4. ПК-4 готовность к современные методики рассчитывать и расчета и анализа тесты,
применению вычисления и анализа анализировать основные статистических контрольные
социально- основных медико- медико- показателей, вопросы,
гигиенических демографических демографические характеризующих эссе, деловая
методик сбора и показателей состояния показатели; состояние здоровья игра
медико- здоровья населения; рассчитывать и населения и системы
статистического правовые, анализировать основные здравоохранения;
анализа информации о организационные, показатели, анализа деятельности
показателях здоровья экономические аспекты характеризующие различных
взрослых и применения деятельность первичной подразделений
подростков современных медико-санитарной, медицинской
информационно- скорой, неотложной, организации;
коммуникационных специализированной в составления различных
технологий в том числе отчетов, подготовки
здравоохранении; высокотехнологичной организационно-
медицинской помощи, распорядительных
оказываемой в документов;
амбулаторно- оформления
поликлинических и официальных
стационарных медицинских
медицинских документов, ведения
организациях; первичной медицинской
организовывать документации; работы с
обработку и защиту медицинскими
персональных данных в информационными
медицинской ресурсами и поиска
организации; работать профессиональной
со специальными информации в сети
медицинскими Интернет.
регистрами;
осуществлять общее
руководство
использованием
информационной
системы в медицинской
организации; применять
информационные
технологии для решения
задач в своей
профессиональной
деятельности;
5. ПК-9 готовность к современные методики работать со расчета и анализа тесты,

формированию у вычисления и анализа специальными статистических контрольные
населения, пациентов основных медико- медицинскими показателей, вопросы,
и членов их семей демографических регистрами; характеризующих эссе, деловая
мотивации, показателей состояния осуществлять общее состояние здоровья игра
направленной на здоровья населения; руководство населения и системы
сохранение и основные принципы использованием здравоохранения;
укрепление своего организации оказания информационной анализа деятельности
здоровья и здоровья первичной медико- системы в медицинской различных
окружающих санитарной, скорой, организации; применять подразделений
неотложной, информационные медицинской
специализированной, в технологии для решения организации;
том числе задач в своей составления различных
высокотехнологичной профессиональной отчетов, подготовки
медицинской помощи, деятельности; организационно-
медицинской помощи организовывать работу распорядительных
пациентам, страдающим отдельных документов;
социально-значимыми и подразделений работы с медицинскими
социально медицинской информационными
обусловленными организации; ресурсами и поиска
заболеваниями; профессиональной
принципы организации информации в сети
лечебно- Интернет.
диагностического
процесса в медицинской
правовые,
организационные,
экономические аспекты
применения
современных
информационно-
коммуникационных
технологий в
здравоохранении;
6. ПК-10 готовность к основные принципы организовывать работу анализа деятельности тесты,

применению организации оказания отдельных различных контрольные
основных принципов первичной медико- подразделений подразделений вопросы,
организации и санитарной, скорой, медицинской медицинской эссе, деловая
управления в сфере неотложной, организации; организации; игра
охраны здоровья специализированной, в определять виды составления различных
граждан, в том числе специализированной в отчетов, подготовки
медицинских высокотехнологичной том числе организационно-
организациях и их медицинской помощи, высокотехнологичной распорядительных
структурных медицинской помощи медицинской помощи; документов;
подразделениях пациентам, страдающим использовать стандарты оформления
социально-значимыми и оказания медицинской официальных
социально помощи для расчета медицинских
обусловленными норматива затрат на документов, ведения
заболеваниями; оказание данного вида первичной медицинской
принципы организации медицинской помощи в документации;
лечебно- конкретном
диагностического медицинском
процесса в медицинской учреждении (диспансер,
организации; больница) или
современные подходы к подразделении (кабинет
управлению качеством и т.д.);организовывать
медицинской помощи; работу среднего и
цели, задачи младшего медицинского
использования персонала;
стандартов, порядков
клинико-статистических
групп (КСГ) в
здравоохранении;
7. ПК-11 готовность к участию методы экспертизы и применять основные анализа деятельности тесты,
в оценке качества оценки качества методические подходы различных контрольные
оказания медицинской медицинской помощи; к анализу, оценке, подразделений вопросы
помощи с цели, задачи экспертизе качества медицинской
использованием использования медицинской помощи организации;
основных медико- стандартов, порядков для выбора адекватных составления различных
статистических медицинской помощи, управленческих отчетов, подготовки
показателей клинико-статистических решений; организационно-
групп (КСГ) в распорядительных
здравоохранении; документов;
оформления
официальных
документов, ведения
первичной медицинской
документации; работы с
медицинскими
информационными
ресурсами и поиска
профессиональной
информации в сети
Интернет.
*виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций: коллоквиум, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам,
тестирование письменное или компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные задания, реферат, эссе
семестрам.
5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля.
5.3. Распределение лекций по семестрам.
5.6. Распределение самостоятельной работы ординатора (СР) по видам и
семестрам.
преподавания дисциплины
ПЕДАГОГИКА
30
1. Цель и задачи освоения дисциплины
_____Цель освоения дисциплины « Педагогика» - формирование и развитие у
обучающихся следующих универсальных и профессиональных компетенций:
УК-1 - готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
УК-2 - готовность к управлению коллективом, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
УК-3 - готовность к участию в педагогической деятельности по программам
среднего и высшего медицинского образования или среднего и высшего
фармацевтического образования, а также по дополнительным профессиональным
программам для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование в
порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющем функции по выработке государственной политики и нормативно-
правовому регулированию в сфере здравоохранения;
ПК-9 - готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей
окружающих.
Задачи дисциплины - формирование совокупности знаний, умений, навыков.
После освоения дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
- общественно значимые моральные нормы и основы нравственного поведения;
- ключевые ценности профессиональной педагогической деятельности; ключевые
этнокультурные и конфессиональные ценности участников образовательного процесса;
- систему педагогического образования в России и зарубежных странах;структуру,
- цели, задачи педагогического образования и основные пути повышения его
качества;требования, установленные государственными образовательными стандартами;
- педагогические технологии;методы организации самостоятельной работы, развития
творческих способностей и профессионального мышления обучающихся;методы
педагогической диагностики и контроля усвоения программного материала;
- пути совершенствования педагогического мастерства преподавателя,
- методы педагогических исследований;
- методы формирования у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
Уметь:
- реализовывать основные закономерности обучения и воспитания, современные
дидактические принципы;планировать цели и содержание обучения в соответствии с
государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой;
- отбирать адекватные целям и содержанию образования педагогические технологии
(формы, методы и средства обучения и воспитания);
- использовать основные методы педагогической диагностики и контроля усвоения
программного материала;
- вести самостоятельный поиск необходимой литературы, использовать ее для
повышения качества образовательного процесса;
- готовить дидактические материалы к преподаваемому курсу;
- формулировать цели и задачи учебно-воспитательного процесса, используя
инновационные стратегии обучения; обучать на рабочем месте;
- применять нормы педагогических отношений и профессионально-педагогической
деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса;
- строить социальные взаимодействия с участниками образовательного процесса на
основе учета этнокультурных и конфессиональных ценностей.
Владеть следующими навыками:
- развития интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического
31
совершенствования своей личности;анализа своей деятельности;
- организации и проведения проектирования и реализации учебно-воспитательного
процесса;
- приемами психической саморегуляции в процессе обучения других;
- общения по формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;
- приемами рефлексии (осознание своих успехов и неудач в текущем образовательном
процессе).
2.1. Дисциплина относится к базовой части основной профессиональной
образовательной программы высшего образования - программы ординатуры 31.08.42
Общая трудоемкость теоретической подготовки составляет 2 зачетные единицы
или 72 академических часа; режим занятий – 9 академических часов в день, из них 6
академических часов – аудиторная работа, 3 академических часа – самостоятельная
работа. Формы контроля теоретической подготовки – промежуточная аттестация (по
итогам семестра), зачет.
Учебная дисциплина «Педагогика» призвана совершенствовать знания основ
педагогической науки как условия профессиональной компетенции специалиста в
области медицины, готовности врачей-ординаторов к освоению и реализации новейших
достижений отечественных и зарубежных наук по формированию у населения,
пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление
своего здоровья и здоровья окружающих; созданию условий овладения
общекультурными и профессиональными компетенциями, готовности к работе в
команде, реализации научно-исследовательской, психолого-педагогической, проектной,
управленческой, организаторской деятельности; профессиональному самообразованию,
самоорганизации и саморазвитию личности, успешному решению личностных и
социальных проблем.
формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:Психология и педагогика:
Знать:
– основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы
обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы
человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского
возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных
различий студентов;
– основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в
России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической
– правовые и нормативные основы функционирования системы образования.
Уметь:
– использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных
достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее
взаимосвязей с другими науками;
– излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в
учебном плане, осваиваемым студентами;
– использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов.
Владетьследующими навыками:
– методами научных исследований и организации коллективной научно–
исследовательской работы;
– основами научно–методической и учебно-методической работы в высшей школе
32
(структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в
учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по
различным темам, систематика учебных и воспитательных задач);
– методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала,
разнообразными образовательными технологиями;
– основами применения компьютерной техники и информационных технологий в
учебном и научном процессах;
– методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы,
профессионального мышления и развития их творческих способностей;
– методами эмоциональной саморегуляции.
2.3. Изучение дисциплины необходимодля знаний, умений и навыков, формируемых
последующими дисциплинами/практиками:педагогическая практика
Знания:
– системы нормативных документов, регулирующих деятельность образовательных
учреждений;
– структуру и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов;
– принципы компетентностного подхода в реализации основных образовательных
программ;
– место и роль медицинского университета, факультета, кафедры в подготовке
специалистов высшего профессионального образования, приоритетные направления
медицинского вуза в развитии профессиональной педагогики, а также основные научные
достижения медицинского вуза в соответствующей отрасли;
– структурные элементы основных образовательных программ и их содержание;
– сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности
преподавателя;
– основные требования к личности преподавателя, уровню его профессиональной
подготовки.
Умения:
– пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией;
– разработать учебную программу дисциплины на основе ФГОС и компетентностной
модели выпускника;
– разработать учебно-методические материалы для проведения цикла лекционных,
семинарских, практического занятия, контрольного тестирования по дисциплине;
– организовать самостоятельную работу студентов по одной из тем курса, вынесенного
на педагогическую практику;
– размещать учебно-методические материалы в электронной образовательной среде вуза.
Навыки:
– работы с учебно-программной документацией;
– разработки учебных материалов в соответствии с требованиями ФГОС ВО;
– работы с профильными интернет-сайтами и сайтами высших учебных заведений для
изучения практики реализации образовательных программ высшего профессионального
образования;
– работы в системе программной оболочке электронной образовательной среды и
ведения страницы курса в качестве преподавателя;
– разработки тестовых материалов и организации контрольного тестирования по
дисциплине.

_______Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:
№ Шифр Содержание В результате изучения дисциплины
п/ компет компетенции (или ее обучающиеся должны:
33
Оценочны
п енции части) Знать Уметь Владеть е
средства*
1. УК-1 готовность к основы анализир методам тесты,
абстрактному нравстве овать и контрольн
мышлению, анализу, нного професси организа ая
синтезу поведени онально- ции работа
я; педагоги самостоя
ключевы ческие тельной
е ситуации работы с
ценности научно-
професси педагоги
ональной ческой
деятельн литерату
ости рой
2. УК-2 готовность к формы и строить навыкам тесты,
управлению методы социальн и контрольн
коллективом, управлен ые проектир ая
толерантно ия взаимоде ования- работа
воспринимать коллекти йствия на образова
социальные, этнические, вом основе тельной
конфессиональные и на учета среды,
культурные различия основе этнокуль готовнос
толерант турных и ть к
ности конфесси работе в
ональны команде
х
ценносте
й
3. УК-3 готовность к участию в цели, отбирать планиров тесты,
педагогической принцип адекватн ать цели контрольн
деятельности по ы, ые целям и ая
программам среднего и формы, и содержан работа
высшего медицинского методы содержан ие
образования или обучения ию обучения
среднего и высшего и технолог и
фармацевтического воспитан ии, воспитан
образования, а также по ия формы, ия в
дополнительным методы и соответст
профессиональным средства вии с
программам для лиц, обучения государс
имеющих среднее и твенным
профессиональное или воспитан образова
высшее образование в ия тельным
порядке, установленном стандарт
федеральным органом ом,
исполнительной власти, учебным
осуществляющем планом и
функции по выработке програм
государственной мой
политики и нормативно-
34
правовому
регулированию в сфере
здравоохранения
4. ПК-9 готовность к методы формиро навыки тесты,
формированию у формиро вать общения контрольн
населения, пациентов и вания готовнос по ая
членов их семей мотиваци ть формиро работа
мотивации, онной пациенто ванию
направленной на готовнос в, членов мотиваци
сохранение и ти к их семей ик
укрепление своего сохранен к здоровом
здоровья и здоровья ию здоровом у образу
окружающих здоровья у образу жизни
жизни
4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:

семестрам.
5.3.Распределение лекций по семестрам:
5.6.Распределение самостоятельной работы ординатора (СР)по видам и семестрам:
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины(печатные,
8.Материально-техническое обеспечение дисциплины.
8.1. Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий по
8.2. Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторных занятий
по дисциплине.
9.Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе
преподавания дисциплины:.
35
МЕДИЦИНА ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ
36
1. Цель и задачи освоения дисциплины Медицина чрезвычайных ситуаций.
Цель освоения дисциплины: формирование культуры безопасности, готовности и
способности выпускника ординатуры по специальности 31.08.42 Неврология к работе в
чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
При изучении дисциплины «Медицина чрезвычайных ситуаций» обучающийся
формирует профессиональные компетенции (далее – ПК):
- готовность к проведению противоэпидемических мероприятий, организации
защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной
обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3).
- готовность к оказанию медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в
том числе участию в медицинской эвакуации (ПК-7).
- готовность к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в
том числе медицинской эвакуации (ПК-12).
Задачи дисциплины.
знать:
- законодательство Российской Федерации по вопросам организации медико-
санитарного обеспечения населения при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций различного характера;
- методологические и правовые основы организации медицинской помощи при
чрезвычайных ситуациях, в том числе медицинской эвакуации;
- общую характеристику и медико-санитарные последствия чрезвычайных
ситуаций;
- классификацию, определение и источники чрезвычайных ситуаций;
- организацию защиты населения при ухудшении радиационной обстановки и
стихийных бедствиях;
- основы организации и проведения санитарно-противоэпидемических
(профилактических) мероприятий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного
времени;
- особенности оказания и организации терапевтической помощи в чрезвычайных
ситуациях и при катастрофах, террористических актах и локальных вооруженных
конфликтах;
- организацию лечебно-эвакуационных мероприятий, типичные диагностические
и лечебные мероприятия первичной врачебной медико-санитарной помощи;
- основы организации скорой медицинской помощи в медицине катастроф,
принципы санитарно-авиационной эвакуации;
- типовую учетно-отчетную медицинскую документацию в медицинских
организациях в чрезвычайных ситуациях;
- особенности медицинского снабжения организаций и формирований,
предназначенных для медико-санитарного обеспечения населения в чрезвычайных
ситуациях различного характера;
- задачи и основы организации единой государственной системы предупреждения
и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
- задачи, организационную структуру и органы управления Всероссийской
службы медицины катастроф (ВСМК).
уметь:
- ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах по вопросам
организации медико-санитарного обеспечения населения при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций, применять их в конкретных практических ситуациях;
37
- организовывать оказание первичной врачебной медико-санитарной помощи
пострадавшим в очагах поражения при чрезвычайных ситуациях.
владеть навыками:
- основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию
первичной врачебной медико-санитарной помощи при угрожающих жизни состояниях;
- организации санитарно-противоэпидемических (профилактических)
мероприятий при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера в
мирное и военное время;
- правильного ведения медицинской документации в чрезвычайных ситуациях.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета

2.1. Дисциплина «Медицина чрезвычайных ситуаций» по специальности 31.08.42
Неврология относится к базовой части программы ординатуры, является обязательной
для освоения обучающимся.
2.2. Для изучения дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами:
История медицины
Знания:
- истории изыскания эффективных средств лечения и профилактики, становления и
развития медицинской науки;
- выдающихся деятелей медицины и фармации, выдающихся медицинских открытий,
влияний гуманистических идей на медицину.
Биоэтика
Знания:
- влияния среды обитания на здоровье человека;
- учения о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент»;
- морально-этических норм, правил и принципов профессионального врачебного
поведения, права пациента и врача, этических основ современного медицинского
законодательства.
Навыки:
- информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил
«информированного согласия».
Психология и педагогика
Знания:
- основных направлений психологии, общих и индивидуальных особенностей психики
подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп.
Правоведение
Умение:
- ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах о труде, применять
нормы трудового законодательства в конкретных практических ситуациях.
Социология
Знания:
- понятий общества и социальной структуры общества, роли различных социальных
групп в истории: семьи, этносов, классов и государства.
Физика, математика
Знания:
- основных физических явлений и закономерностей, лежащих в основе процессов,
протекающих в организме человека;
- характеристик воздействия физических факторов на организм;
- физических основ функционирования медицинской аппаратуры;
- правил техники безопасности и работы в физических лабораториях с приборами.
Умения:
38
- пользования физическим оборудованием.
Общая химия, биоорганическая химия
Знания:
- физико-химической сущности и механизмов процессов, происходящих в организме
человека на молекулярном и клеточном уровнях;
- принципов классификации, номенклатуры и изомерии органических соединений,
лежащих в основе процессов жизнедеятельности;
- строения и механизма функционирования биологически активных молекул;
- взаимосвязи строения и химических свойств биологически важных классов
органических соединений, биополимеров и их структурных компонентов,
закономерности в их химическом поведении на молекулярном уровне процессов,
протекающих в живом организме;
- правила работы в химической лаборатории, правила техники безопасности при работе в
химической лаборатории и правила техники безопасности и работы с реактивами.
Умения:
- прогнозировать результаты физико-химических процессов, протекающих в живых
системах, опираясь на основные теоретические положения, а также научно обосновывать
наблюдаемые явления;
- прогнозировать направление и результат химических превращений органических
соединений;
- пользования химическим оборудованием.
Навыки:
- безопасной работы в химической лаборатории, обращения с едкими, ядовитыми,
легколетучими органическими соединениями, работы с горелками, спиртовками и
электрическими нагревательными приборами.
Биология, экология
Знания:
- общих закономерностей происхождения и развития жизни;
- антропогенеза и онтогенеза человека;
- основных закономерностей развития и жизнедеятельности организма человека на
основе структурной организации клеток, тканей и органов;
- биосферы и экологии, феномена паразитизма и биоэкологических заболеваний;
- правил техники безопасности и работы в биологических лабораториях с животными.
Умения:
- работы с животными и биологическим оборудованием.
Биологическая химия
Знания:
- основ структурной организации и функционирования, основных биомакромолекул
клетки, субклеточных органелл; основ механизмов межмолекулярного взаимодействия.
Умения:
- объяснять молекулярные механизмы поддержания гомеостаза при различных
воздействиях внутренних и внешних факторов;
- объяснять способы обезвреживания токсических веществ в организме, применяя знания
механизмов обезвреживания эндогенных веществ и чужеродных соединений;
- объяснять лечебное действие некоторых лекарств, используя знания о молекулярных
процессах и структурах, являющихся мишенью для этих лекарств;
- анализировать возможные пути введения лекарств в организм, используя знания о
процессах пищеварения и всасывания, о биотрансформации лекарств в организме;
- оценивать данные о химическом составе биологических жидкостей для характеристики
нормы и признаков болезней.
Владеть:
правилами работы в химической лаборатории с реактивами, посудой, измерительной
39
аппаратурой.
Микробиология, вирусология, иммунология
Знания:
- классификации, морфологии и физиологии микроорганизмов и вирусов, их влияния на
здоровье человека, методов микробиологической диагностики, порядка применения
основных антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов;
- структуры и функции иммунной системы человека, ее возрастных особенностей,
механизмов развития и функционирования, основных методов иммунодиагностки,
методов оценки иммунного статуса, показаний к применению иммунотропной терапии.
Умения:
- пользования биологическим оборудованием.
Навыки:
- владения информацией о принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической
обработки инструментов и оборудования во избежание инфицирования врача и
пациента.
Патологическая физиология
Знания:
- понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, принципов
классификации болезней;
- основных понятий общей нозологии;
- функциональных систем организма человека, их регуляции и саморегуляции при
воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах.
Учебная практика. Уход за больными терапевтического и хирургического профиля:

Знания:
- видов санитарной обработки пациентов, типов лихорадок;
- особенностей наблюдения и ухода за пациентами с заболеваниями различных систем
организма.
Умения:
- проведения санитарной обработки пациента при поступлении в стационар и в период
пребывания в стационаре, смену нательного и постельного белья пациента;
- осуществление ухода за пациентами различного возраста, страдающими заболеваниями
различных органов и систем, транспортировку пациентов;
- проведение кормления пациентов;
- осуществление дезинфекции и предстерилизационной подготовки медицинского
инструментария, материалов и средств ухода за пациентами;
Навыки:
- ухода за пациентами с учетом их возраста, характера и тяжести заболевания.
2.3. Изучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами/практиками:
- Терапия
Знания:
системы организации терапевтической службы;
причин, механизмов развития, клинические проявления, методы диагностики,
осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний внутренних органов.
Умения:
поставить диагноз в соответствии с современной классификацией;
определить тактику ведения пациента;
назначить и провести лечение в пределах профессиональной компетенции;
организовать уход за пациентом;
оформить медицинскую документацию;
оказать первичную доврачебную медико-санитарную помощь при неотложных
40
состояниях в терапии;
организовать и осуществить транспортирование пациента в медицинскую организацию.
- Патология
Знания:
этиологии механизмов развития и диагностику патологических
процессов в организмах и системах.
Умения:
оценивать показатели организма с позиции «норма-патология»
- Неотложные состояния в терапии
Знания:
Основных неотложных состояний в терапии.
Умения:
организовывать оказание первичной врачебной медико-санитарной помощи
пострадавшим в очагах поражения при чрезвычайных ситуациях;
Навыки:
основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первичной
врачебной медико-санитарной помощи при угрожающих жизни состояниях.
3. Требования к результатам освоения дисциплины

общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
В результате изучения учебной

№ Шифр
дисциплины обучающиеся должны:
п/ компе Содержание компетенции
Оценочн
п тенци (или ее части) Владет
Знать Уметь ые
и ь
средства2
1 2 3 4 5 6 7
1. ПК-3 готовность к проведению организац ориенти Тестовые
противоэпидемических ию роватьс задания.
мероприятий, организации защиты яв Контроль
защиты населения в очагах населения действу ные
особо опасных инфекций, в очагах ющих вопросы.
при ухудшении особо нормат Рефераты
радиационной обстановки, опасных ивно- .
стихийных бедствиях и инфекций правов Ситуацио
иных чрезвычайных , при ых нные
ситуациях ухудшени актах задачи.
и по
радиацио вопроса
нной м
обстановк организ
ии ации
стихийны медико-
х санитар
бедствиях ного
; обеспеч
2
Виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций: коллоквиум,
компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные домашние задания, реферат, эссе, отчеты по
практике
41
основы ения
организац населен
ии и ия при
проведен ликвида
ия ции
санитарно последс
- твий
противоэ чрезвыч
пидемиче айных
ских ситуаци
(профила й,
ктических примен
) ять их в
мероприя конкрет
тий в ных
очагах практич
особо еских
опасных ситуаци
инфекций ях
,в
чрезвыча
йных
ситуациях
мирного
и
военного
времени
2. ПК-7 готовность к оказанию особенно организ Тестовые
медицинской помощи при сти овывать задания.
чрезвычайных ситуациях, в оказания оказани Контроль
том числе участию в и е ные
медицинской эвакуации организац первичн вопросы.
ии ой Рефераты
терапевти врачебн .
ческой ой Ситуацио
помощи в медико- нные
чрезвыча санитар задачи.
йных ной
ситуациях помощи
и при пострад
катастроф авшим
ах, в очагах
террорист пораже
ических ния при
актах и чрезвыч
локальны айных
х ситуаци
вооружен ях
ных
конфликт
ах
42
3. ПК-12 готовность к организации общую ориенти Тестовые
медицинской помощи при характери роватьс задания.
чрезвычайных ситуациях, в стику и яв Контроль
том числе медицинской медико- действу ные
эвакуации санитарн ющих вопросы.
ые нормат Рефераты
последств ивно- .
ия правов Ситуацио
чрезвыча ых нные
йных актах задачи.
ситуаций; по
- вопроса
классифи м
кацию, организ
определе ации
ние и медико-
источник санитар
и ного
чрезвыча обеспеч
йных ения
ситуаций; населен
организац ия при
ию ликвида
лечебно- ции
эвакуацио последс
нных твий
мероприя чрезвыч
тий, айных
типичные ситуаци
диагности й,
ческие и примен
лечебные ять их в
мероприя конкрет
тия ных
первично практич
й еских
врачебно ситуаци
й медико- ях
санитарно
й
помощи;

семестрам:
5.3. Распределение лекций по семестрам:
5.4. Распределение тем практических занятий по семестрам:
5.5. Распределение тем семинаров по семестрам:
семестрам:
43
9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:
преподавания дисциплины:
44
ПАТОЛОГИЯ
45
1. Цель и задачи освоения дисциплины Патология (далее – дисциплина).
Цель освоения дисциплины: (участие в формировании соответствующих
компетенций).
готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);
готовность к участию в педагогической деятельности по программам среднего и
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющем функции по выработке
здравоохранения (УК-3).
Профессиональные компетенции (далее – ПК):
готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового
образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их
раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а
также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов
среды его обитания (ПК-1);
статистической классификацией болезней (МКБ) и проблем, связанных со здоровьем
(ПК-5).
Задачи дисциплины:
Знать: методологию учебной дисциплины, ее возможности и задачи;
- роль в интеграции достижений различных наук и решении вопросов практического
здравоохранения;
- виды и значение патогенных факторов, роль реактивности организма в возникновении,
развитии и исходах различных форм патологии человека;
- причины, механизмы и проявления типовых патологических процессов,
закономерности их взаимосвязи, значение при различных заболеваниях;
- особенности возникновения, развития и завершения типовых форм патологии органов
и физиологических систем;
- этиологию и патогенез отдельных болезней и синдромов, их проявления и механизмы
развития, методы их рациональной диагностики, эффективной терапии и
профилактики;
- адаптивные реакции, с позиций концепции саногенеза, на клеточно-тканевом, органном
и организменном уровнях, взаимосвязь адаптивных и патогенных реакций и процессов,
определяющих характер и исходы синдромов и болезней;
- основы доказательной медицины, современные научные концепции клинической
патологии, принципы диагностики, профилактики и терапии заболеваний;
- теоретические основы построения диагноза, профилактических и лечебных
мероприятий при болезнях человека.
уметь: эффективно решать профессиональные задачи врача; использовать теоретические

положения, концепции, факты и методы при анализе данных об этиологии, патогенезе и
проявлениях болезней человека;
- анализировать механизмы и значение адаптивных реакций больного организма;
оценивать информативность и целесообразность методов современной диагностики,
эффективность профилактики и терапии заболеваний человека; характеризовать
ключевые теоретические положения патологии, включая общую этиологию, патогенез,
саногенез, учение о болезни и др.
46
владеть навыками: применять полученные знания и умения в лечебно-
профилактической работе.

2.1. Дисциплина относится к базовой части
_________________________________________________________________________.
 патологическая анатомия
Знания: структурно-функциональных основ типовых патологических процессов и
болезней; структурная организация сердечно-сосудистой, иммунной и нервной систем
организма.
Умения: описывать структурно-функциональные изменения, характерных для типовых
патологических процессов
Навыки: использования представлений о патолого-анатомических методах в процессе
диагностики и лечения заболеваний
- патологическая физиология
Знания: особенностей взаимодействия структурных и функциональных проявлений
жизнедеятельности на уровне сердечно-сосудистой, иммунной и ноцицептивной систем
в условиях нормы и патологии
Умения: анализировать клиническое значение генетических методов контроля
функциональных систем организма
Навыки: использования представлений о механизмах взаимодействия основных
регуляторных систем организма (нервной, эндокринной, иммунной)

универсальных (УК), профессиональных (ПК) и профессионально-специализированных
(ПСК) компетенций:
В результате изучения дисциплины обучающиеся

Шифр Содержание
№ должны:
Компе- компетенции (или ее
п/п Оценочные
тенции части) Знать Уметь Владеть
средства*
1. УК-1 готовность кДиалектическо Анализирвать Навыками Тестировани
абстрактному е этиологию, дифференц е
мышлению, анализу, взаимодействи механизмы иации компьютерн
синтезу е процессов развития и причин и ое,
приспособлен принципы условий собеседован
ия и диагностики возникнове ие по
повреждения в патологически ния ситуационн
органах, х процессов типовых ым задачам
системах и патологиче
организме в ских
целом процессов
на разных
структурно-
функциона
льных
уровнях
47
2. УК - 3 готовность к участию в Диалектическо Анализирвать Навыками Тестировани
педагогической е этиологию, дифференц е
деятельности по взаимодействи механизмы иации компьютерн
программам среднего ие процессов развития и причин и ое,
высшего медицинского приспособлен принципы условий собеседован
образования илиия и диагностики возникнове ие по
среднего и высшего повреждения в патологически ния ситуационн
фармацевтического органах, х процессов типовых ым задачам
образования, а также по системах и патологиче
дополнительным организме в ских
профессиональным целом процессов
программам для лиц, на разных
имеющих среднее структурно-
профессиональное или функциона
высшее образование в льных
порядке, установленном уровнях
федеральным органом
исполнительной власти,
осуществляющем
функции по выработке
государственной
политики и нормативно-
правовому
регулированию в сфере
здравоохранения (УК-
3).
3. ПК-1 готовность кМедицинское Оценивать Навыками Тестировани

осуществлению значение морфо- дифференц е
комплекса мероприятий, структурных и функциональн иации компьютерн
направленных нафункциональн ые показателизначения ое,
сохранение иых маркеров жизнедеятель показателей собеседован
укрепление здоровья исердечно- ности сорганизма вие по
включающих в себя сосудистых позиции процессе ситуационн
формирование заболеваний, "норма- диагностик ым задачам
здорового образа жизни, иммунопатоло патология" и
предупреждение гии,патологич патологиче
возникновения и (или) еского ских
распространения болевого состояний
заболеваний, их раннююсиндрома
диагностику, выявление
причин и условий их
возникновения и
развития, а также
направленных на
устранение вредного
влияния на здоровье
человека факторов
среды его обитания
4. ПК-5 готовность кВозможности Использовать Навыками Тестировани

определению уметодов критерии диагностик е
48
пациентов превентивно- морфо- и икомпьютерн
патологических предиктивно- функциональн коррекции ое,
состояний, симптомов, персонифицир ых изменений нарушений собеседован
синдромов заболеваний, ованной для анализадеятельност ие по
нозологических форм вмедицины при специфики и ситуационн
соответствии спрофилактике сердечно- функциона ым задачам
Международной и лечении сосудистой, льных
статистической сердечно- иммунной систем
классификацией сосудистых психосоматич организма
болезней и проблем, заболеваний, еской
связанных со здоровьем иммунной патологиии
(МКБ) патологии, отдельных
патологическо пациентов
го болевого
синдрома,
психосоматиче
ских
расстройств
*виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций:
коллоквиум, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное
или компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные задания, реферат, эссе

семестрам:
5.3. Распределение лекций по семестрам:
5.4. Распределение тем практических занятий по семестрам:
5.5. Распределение тем семинаров по семестрам:
семестрам.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
49
50
ВЕРТЕБРОНЕВРОЛОГИЯ
Трудоемкость дисциплины __________3___________ зачетные единицы
51
1. Цель и задачи освоения дисциплины «Вертеброневрология» .
«Вертеброневрология».
При изучении дисциплины «Вертеброневрология» обучающийся формирует
ПК-5- готовность к определению у пациентов патологических состояний,
здоровьем (МКБ)
неврологической медицинской помощи
Знать:
- анатомию и физиологию позвоночного столба
- современные представления об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении
и профилактике основных заболеваний позвоночника и их осложнениях
Уметь:
- получить информацию о заболевании; определить необходимость специальных
методов исследования (лабораторных, нейровизуализационных, функциональных,
медико-генетических), организовать их выполнение и уметь интерпретировать их
результаты; проводить дифференциальный диагноз;
- обосновать схему, план и тактику ведения больного, показания и противопоказания к
назначению лекарственных препаратов;
- решить вопрос о возможности продолжения профессиональной деятельности больного,
оформить надлежащим образом медицинскую документацию;
Владеть:
- расспроса больного, сбора анамнестических и катамнестических сведений, наблюдения
за пациентом,
- проведения нейроортопедического обследования (исследовать осанку, подвижность в
шейном, поясничном отделах позвоночника, выявлять типичное тоническое напряжение
мышц (трапециевидные, ромбовидные, над- и подостные, длинные мышцы спины,
квадратная мышца поясницы, средняя ягодичная и грушевидная мышцы), определять
наличие болезненности в триггерных точках при пальпации мышцы и в области
фасеточных суставов, выявлять типичные чувствительные, двигательные и
рефлекторные нарушения при радикулопатии С5, С6, С7, С8, L4, L5 и S1, выявлять
каудогенную клаудикацию);
- использования диагностических методов, применяемых в вертеброневрологии;
- проведения реабилитационных и профилактических мероприятий среди пациентов с
заболеваниями позвоночнока;
- диагностики и подбора адекватной терапии вертеброневрологических заболеваний;
- распознавания и лечения неотложных состояний в вертеброневрологии;
52
- работы с медицинскими информационными ресурсами и поиска профессиональной
информации в сети Интернет;

2.1. Дисциплина «Вертеброневрология» относится к вариативной части
Знать:
- современные представления об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике,
лечении и профилактике основных заболеваний нервной системы.
Уметь:
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
для профессиональной деятельности;
Владеть:
- интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики
у неврологических больных;
лучевая диагностика.
Знать:
- возможности, принципы и методы лучевой диагностики (рентгеновской,
рентгеновской-компьютерной томографии, магнитно-резонансной томографии,
радионуклидной диагностики, ультразвуковой диагностики, термографии);
- методики рентгенологического исследования, применяемые в терапии;
- принципы радионуклидной диагностики.
Знать:
- Значение фармкокинетики в рациональном выборе лекарственных средств.
Фармакодинамика. Принципы выбора эффективного, безопасного, доступного
лекарственного средства.
53
- Взаимодействие и побочные эффекты.
- Формулярная система. Фармакоэкономика. Доказательная медицина.
(антимикробных, для лечения вирусных инфекций, глюкостероидов и НПВС,
- препаратов, влияющих на бронхиальную проводимость, на органы пищеварительной
системы, на основные функции миокарда).

№ В результате изучения дисциплины обучающиеся

п/ должны:
компет компетенции
п Оценочны
енции (или ее части) Знать Уметь Владеть
е средства3
1 2 3 4 5 6 7
1. ПК-5 Готовность к Методы Собрать Алгоритмо Тестовые
определению у выявления, анамнез м задания,
пациентов диагностик заболевания диагностич контрольн
патологических ии ; провести еского ые
состояний, верификаци неврологич обследован вопросы
симптомов, и еский и ия и
синдромов заболевани ортопедиче диагностич
заболеваний, й ский ескими
нозологических позвоночни осмотр, навыками
форм в ка, выявить при
соответствии с принципы симптомы заболевания
Международно дифференц заболевания х
й иальной , назначить позвоночни
статистической диагностик необходим ка.
классификацие и ые
й болезней и заболевани диагностич
проблем, й еские
связанных со позвоночни процедуры
здоровьем ка. и поставить
(МКБ). диагноз.
2. ПК-6 Готовность к Этиологию, Интерпрети Техникой Тестовые
ведению и патогенез, ровать сбора задания,
лечению клинику и полученные анамнеза, контрольн
пациентов, современны результаты неврологич ые
нуждающихся е методы лабораторн еского и вопросы
в оказании диагностик ых и ортопедиче
неврологическо и инструмент ского
й медицинской заболевани альных осмотра,
помощи. й методов основными
позвоночни обследован диагностич
3
54
ка, а также ия; оценить ескими
других тяжесть методиками
органов и состояния ,
систем. больного; используем
Лекарствен выбрать ыми для
ные и оптимальны выявления
нелекарстве й метод болезней
нные диагностик позвоночни
методы и и лечения; ка.
лечения провести Определени
заболевани необходим ем тактики
й ые ведения,
позвоночни лечебные выбора
ка. процедуры оптимально
и го метода
медикамент лечения.
озное
лечение, с
учетом
показаний и
противопок
азаний;
предупрежд
ать
нежелатель
ные
побочные
эффекты.

семестрам.
семестрам.
средств..
6.2. Примеры оценочных средств.
55

НЕЙРООФТАЛЬМОЛОГИЯ
56
1. Цель и задачи освоения дисциплины «Нейроофтальмология».
Цель освоения дисциплины: совершенствование теоретических знаний; приобретение
навыков успешно решать профессиональные задачи; умений провести
«Нейроофтальмология».
При изучении дисциплины «Нейроофтальмология» обучающийся формирует
Задачи дисциплины
Знать:
- анатомию, морфологию и физиологию глаза и его вспомогательного аппарата,
мозговых структур, проводящих зрительные импульсы от сетчатой оболочки глаз
до зрительной коры и других корковых зон, осуществляющих анализ и синтез
зрительных импульсов;
- систему иннервации глазодвигательного аппарата; вегетативные структуры,
обеспечивающие реакции зрачков; процессы аккомодации и конвергенции
хрусталиков;
- основные и дополнительные методы нейроофтальмологического обследования
- общие и частные вопросы нейроофтальмологии, симптомы поражения различных
участков зрительного пути, вопросы топической и дифференциальной
диагностики
этих поражений;
- нейроофтальмологическую семиотику: нейроофтальмологические признаки,
выявляемые при общем, неврологическом и офтальмологическом осмотре,
основные варианты поражения преломляющих сред глаза и радужки, патологию
зрачков и ее значение в диагностике, зрительный нерв, признаки и причины его
поражения, поля зрения, изменение их границ, скотомы, косоглазие, его варианты
и их значение в диагностике, расстройства взора и их диагностическое значение,
офтальмопарез и офтальмоплегию и их значение в диагностике, нистагм, его
происхождение, варианты, диагностическое значение, клинические проявления
поражения зрительной коры и прилежащих к ней ассоциативных зон коры
больших полушарий;
- основные заболевания нервной системы, в клиническую картину которых входят
признаки нейроофтальмологической патологии (внутричерепные
новообразования, сосудисто-мозговая патология, мигрень и эпилепсия,
демиелинизирующие заболевания, черепно-мозговые травмы, нервно-мышечные
заболевания, наследственные дисплазии и дегенеративные заболевания нервной
системы некоторые экзогенные интоксикации и последствия передозировки и
отравления некоторыми фармакопрепаратами, нейроэндокринная патология,
некоторые экстримальные состояния, сопровождающиеся
нейроофтальмологическими проявлениями.);
- современные особенности ведения и методы лечения пациентов с
нейроофтальмологической патологией.
57
Уметь:
- получить информацию о заболевании;
- провести нейроофтальмологическое обследование пациента;
- определить необходимость специальных методов исследования (лабораторных,
нейровизуализационных, функциональных, медико-генетических), организовать
их выполнение и уметь интерпретировать их результаты; проводить
дифференциальный диагноз;
- обосновать схему, план и тактику ведения больного, показания и
противопоказания к назначению лекарственных препаратов;
наблюдения за пациентом, проведения нейроофтальмологического обследования;
- использования диагностических методов, применяемых в нейроофтальмологии;
- диагностики и подбора адекватной терапии пациентам с
нейроофтальмологическими заболеваниями;
- распознавания и лечения неотложных состояний в нейроофтальмологии;
- работы с медицинскими информационными ресурсами и поиска
профессиональной информации в сети Интернет;

2.1. Дисциплина «Нейроофтальмология» относится к вариативной части
Знать:
Уметь:
58
Владеть:
Офтальмология
Знать:
- анатомию и физиологию зрительного анализатора;
лечении и профилактике основных заболеваний зрительной системы.
Уметь:
- выявлять симптомы поражения зрительной системы, объединять их в синдромы;
- оценить степень тяжести поражения зрительного аппарата и провести
- составления плана обследования больного с офтальмологическими
заболеваниями.
Владеть:
- навыками расспроса больного, сбора анамнестических и катамнестических
сведений, наблюдения за пациентом,
- общего клинического обследования офтальмологических больных;
- интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов
диагностики у офтальмологических больных;
- постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного
и инструментального обследования пациентов.
Знать:
Знать:
(антимикробных, для лечения вирусных инфекций, глюкостероидов и НПВС), их
взаимодействие и побочные эффекты.

№ В результате изучения дисциплины обучающиеся
п/ должны:
компет компетенции
п Оценочны
енции (или ее части) Знать Уметь Владеть
59
1 2 3 4 5 6 7
1. ПК-5 Готовность к Междунаро Собрать Алгоритмо Тестовые
определению у дную анамнез м задания,
пациентов классифика заболевания диагностич контрольн
патологических цию ; провести еского ые
состояний, болезней нейроофтал обследован вопросы
симптомов, (МКБ). ьмологичес ия и
синдромов Этиологию, кий осмотр, диагностич
заболеваний, патогенез и выявить ескими
нозологических клинику симптомы навыками
форм в заболевани заболевания офтальмоло
соответствии с й нервной и , назначить гических
Международно зрительной необходим проявлений
й системы, а ые заболевани
статистической также диагностич й нервной
классификацие других еские системы.
й болезней и органов и процедуры
проблем, систем. и поставить
связанных со диагноз.
здоровьем
(МКБ).
2. ПК-6 Готовность к Этиологию, Собрать Техникой Тестовые
ведению и патогенез, анамнез сбора задания,
лечению клинику и заболевания анамнеза, контрольн
пациентов, современны ; провести нейроофтал ые
нуждающихся е методы врачебный ьмологичес вопросы
в оказании диагностик осмотр, кого
неврологическо и выявить осмотра,
й медицинской офтальмоло симптомы основными
помощи. гических заболевания диагностич
проявлений и поставить ескими
неврологич диагноз, методиками
еских оценить ,
заболевани тяжесть используем
й. состояния ыми в
Лекарствен больного, нейроофтал
ные и назначить ьмологии.
нелекарстве необходим Определени
нные ые ем тактики
методы диагностич ведения,
лечения еские и выбора
нейроофтал лечебные оптимально
ьмологичес процедуры го метода
кой и лечения.
патологии. медикамент
озное
лечение.
4
60

семестрам:

.5.4. Распределение тем практических занятий по семестрам.
семестрам.
средств.
61
ОТОНЕВРОЛОГИЯ
62
1. Цель и задачи освоения дисциплины «Отоневрология».
«Отоневрология».
При изучении дисциплины «Отоневрология» обучающийся формирует
ПК-5 - готовность к определению у пациентов патологических состояний,
ПК-6 - готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
Знать:
- анатомию, морфологию и физиологию уха и его вспомогательного аппарата,
мозговых структур, проводящих слуховые импульсы от периферического
анализатора до слуховой коры и других корковых зон, осуществляющих анализ и
синтез слуховых импульсов;
- основные и дополнительные методы отоневрологического обследования
- общие и частные вопросы отоневрологии, симптомы поражения различных
- участков слухового пути, вопросы топической и дифференциальной диагностики
- этих поражений
- современные особенности ведения и методы лечения пациентов с
отоневрологической патологией.
Уметь:
- провести отоневрологическое обследование пациента;
- диагностировать заболевания уха и вестибулярного анализатора;
нейровизуализационных, функциональных), организовать их выполнение и уметь
интерпретировать их результаты; проводить дифференциальный диагноз;
- лечить и проводить профилактику заболеваний уха и вестибулярного
анализатора.
Владеть:
сведений, наблюдения за пациентом, проведения отоневрологического
обследования;
- использования диагностических методов, применяемых в отоневрологии;
- диагностики и подбора адекватной терапии пациентам с отоневрологическими
заболеваниями;
63
2.1. Дисциплина «Отоневрология» относится к вариативной части программы
ординатуры.
Знать:
Уметь:
Владеть:
Отоларингология
Знать:
- морфологию и физиологию органа слуха и его вспомогательного аппарата, мозговых
структур, проводящих слуховые импульсы от периферического слухового
анализатора до слуховой коры и других корковых зон, осуществляющих анализ и
синтез слуховых импульсов;
- основные отоларингологические заболевания;
- основы диагностики и терапии, применяемые в отоларингологии.
Уметь:
- выявлять симптомы поражения слуховой системы, объединять их в синдромы;
- оценить степень тяжести поражения слухового аппарата и провести неотложные
лечебные и диагностические мероприятия;
Владеть:
наблюдения за пациентом, общего клинического обследования
отоларингологических больных;
64
у отоларингологических больных;
- схемами лечения основных отоларингологических заболеваний.
Знать:
Знать:
(антимикробных, для лечения вирусных инфекций, глюкостероидов и НПВС),
взаимодействие и побочные эффекты

Шиф В результате изучения дисциплины обучающиеся

№ р Содержание должны:
п/п комп компетенции
Оценочны
етенц (или ее части) Знать Уметь Владеть
ии
1 2 3 4 5 6 7
1. ПК-5 Готовность к Междунаро Собрать Диагностич Тестовые
определению у дную анамнез ескими задания,
пациентов классифика заболевания навыками. контрольн
патологических цию ; провести ые
состояний, болезней отоневроло вопросы
симптомов, (МКБ). гический
синдромов Этиологию, осмотр,
заболеваний, патогенез и выявить
нозологических клинику симптомы
форм в отоневроло заболевания
соответствии с гических , назначить
Международно заболевани необходим
й й. ые
статистической диагностич
классификацие еские
й болезней и процедуры
проблем, и поставить
связанных со диагноз.
здоровьем
(МКБ).
5
65
2. ПК-6 Готовность к Этиологию, диагностир Техникой Тестовые
ведению и патогенез, овать, отоневроло задания,
лечению клинику и лечить и гического контрольн
пациентов, современны проводить осмотра, ые
нуждающихся е методы отоневроло основными вопросы
в оказании диагностик гическое диагностич
неврологическо и обследован ескими
й медицинской отоневроло ие, методиками
помощи. гических профилакти ,
заболевани ку используем
й. заболевани ыми в
Лекарствен й уха и отоневроло
ные и вестибуляр гии,
нелекарстве ного определени
нные анализатора ем тактики
методы ведения,
лечения выбора
отоневроло оптимально
гической го метода
патологии. лечения и
реабилитац
ии.

семестрам.
семестрам.
средств:
6.2. Примеры оценочных средств:
7.1. Перечень основной литературы:
7.2. Перечень дополнительной литературы:
9.2 Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания
дисциплины:
66
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
Производственная (клиническая) практика
Трудоемкость практики ________63________ зачетные единицы
67
1. Цель и задачи прохождения практики Неврология (далее – практики).
Цель прохождения практики: совершенствование теоретических знаний; приобретение
«Неврология».
При прохождении практики «Неврология» обучающийся формирует профессиональные
компетенции (далее – ПК):
ПК-1- готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
среды его обитания;
ПК-2- готовность к проведению профилактических медицинских осмотров,
хроническими больными;
ПК-5- готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов,
статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем;
ПК–6- готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
Задачи практики: закрепление полученных знаний и формирование комплекса умений

и навыков. После прохождения практики обучающиеся должны:
Уметь:
результаты; проводить дифференциальный диагноз;
- подготовить пациента и провести люмбальную пункцию;
- провести ИВЛ и непрямой массаж сердца;
- работать со специальными медицинскими регистрами;
- применять информационные технологии для решения задач в своей
68
наблюдения за пациентом, проведения неврологического осмотра;
- использования диагностических и оценочных шкал, применяемых в неврологии;
- проведения реабилитационных и профилактических мероприятий среди
пациентов с различными нозологическими формами нервных болезней
- диагностики и подбора адекватной терапии конкретных неврологических
заболеваний;
- распознавания и лечения неотложных состояний в неврологии;
- проведения люмбальной пункции;
- проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца;
- оформления официальных медицинских документов, ведения первичной
медицинской документации (медицинской карты стационарного или
амбулаторного больного, листка нетрудоспособности, статистического талона и
т.д.);
2. Место практики в структуре ОПОП ВПО Университета.
2.1. Практика относится к базовой части. Общая трудоемкость подготовки составляет 63

зачетные единицы или 2268 академических часа (33 з.е. – 1 год обучения и 30 з.е –
второй год обучения). Режим занятий самостоятельная работа и контактная работа
преподавателя с ординатором реализуется в условиях персонализации образовательного
процесса, проектирования индивидуальных траекторий движения ординатора в
профессии, интеграции содержания, технологического и научно-методического
сопровождения.
Формы контроля: аттестация по отчету по практике.
2.1. Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки,

формируемые следующими дисциплинами, полученными во время ординатуры:
Знать:
- теоретические разделы пропедевтики и частной неврологии (современные
представления об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении и
профилактике основных заболеваний нервной системы).
Уметь:
- устанавливать топический, этиологический и нозологический диагнозы;
- выполнять тестовые задания в любой форме, решать ситуационные задачи на
основе теоретических знаний.
Владеть:
69
сведений, наблюдения за пациентом, общего клинического обследования
диагностики у неврологических больных;
- постановкой предварительного диагноза на основании результатов лабораторного
и инструментального обследования пациентов;
- схемами лечения основных неврологических заболеваний;
редакторы; техникой работы в сети Интернет для профессиональной
деятельности.
2.3. Практика проводится рассредоточено по расписанию.

3. Требования к результатам прохождения практики.
Прохождение практики направлено на формирование у обучающихся следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
Код В результате прохождение практики обучающиеся
№ ком Содержание должны:
п/п пете компетенции
Оценочные
нци (или ее части) Уметь Владеть
средства
и
1 2 3 4 5 6
Осуществить Диагностическ задания:
врачебный ими консультативный
осмотр, навыками, прием больных,
выявить навыками проведение
Готовность к факторы риска проведения медицинских
осуществлению развития воспитательно осмотров и
комплекса заболевания и\ йи диспансеризаций,
мероприятий, или симптомы просветительн проведение
направленных на заболевания, ой работы с «школ»,
сохранение и назначить пациентами семинаров и
укрепление необходимые (обучению лекций для
здоровья и диагностически здоровому пациентов и лиц
включающих в е процедуры и образу жизни, входящих в
себя поставить соблюдению группу риска.
ПК-
1 формирование диагноз, рекомендаций
1
здорового образа назначить и
жизни, комплекс необходимых
предупреждение реабилитацион ограничений)
возникновения и но- навыками
(или) профилактичес проведения
распространения ких реабилитацио
заболеваний, их мероприятий, нно-
раннюю направленных профилактиче
диагностику. на ских
предупреждени мероприятий
е
возникновения\
прогрессирован
ия заболевания
70
готовность к Осуществить Диагностическ задания:
проведению неврологически ими консультативный
профилактически й осмотр навыками, прием больных,
х медицинских пациента, навыками проведение
осмотров, выявить общения с медицинских
диспансеризации симптомы пациентом, осмотров и
ПК-
2 и заболевания, проведения диспансеризаций,
2
осуществлению назначить профилактиче ведение
диспансерного необходимые ских медицинской
наблюдения за диагностически мероприятий, документации.
здоровыми и е процедуры и лечения и
хроническими поставить реабилитации
больными диагноз
3 ПК- готовность к Собрать Диагностическ задания:
5 определению у анамнез ими участие в
пациентов заболевания; навыками, еженедельных
патологических провести навыками обходах куратора
состояний, врачебный работы с МКБ отделения,
симптомов, осмотр, обходах
синдромов выявить зав.кафедрой; сбор
заболеваний, симптомы анамнестических
нозологических заболевания, данных; курация
форм в назначить больных; участие
соответствии с необходимые в плановых
Международной диагностически консультациях и
статистической е процедуры и разборах больных
классификацией поставить сотрудниками
болезней и диагноз. кафедры;
проблем, подготовка и
связанных со доклад
здоровьем; курируемых
пациентов на
практических
занятиях,
проводимых
кафедрой в рамках
учебных циклов;
сопровождение и
представление
больных при
консультациях в
других
стационарах;
участие на
клинических и
клинико-
анатомических
конференциях,
кафедрой и
клиническими
базами кафедры;
71
ведение
медицинской
документации:
оформление
историй болезни,
выписок из
истории болезни,
форм
статистической
отчетности;
Проведение
ЭхоЭГ, ЭЭГ,
ЭМГ, УЗДГ,
расшифровка и
описание
электроэнцефалог
рамм,
электромиограмм,
результатов УЗДГ,
выявление
костных
повреждений
черепа,
позвоночника,
описание
компьютерных и
магнитно-
резонансных
томограмм при
различных
неврологических
заболеваниях.
4 ПК- Готовность к Оценить Навыками Задания:
6 ведению и тяжесть проведения курация больных;
лечению состояния необходимых участие в
пациентов, больного, для плановых
нуждающихся в выбрать и неврологическ консультациях и
оказании осуществить их больных разборах больных
неврологической оптимальный лечебных сотрудниками
медицинской метод лечения. процедур и кафедры;
помощи медикаментоз подготовка и
ного лечения. доклад
курируемых
пациентов на
практических
занятиях,
кафедрой в рамках
учебных циклов;
ведение
медицинской
документации:
72
оформление
историй болезни,
выписок из
истории болезни,
форм
статистической
отчетности;
ассистирование
при проведении
люмбальной
пункции,
искусственном
кормлении,
введении
желудочного
зонда, ведении
пациента с острым
нарушением
мозгового
кровообращения,
больных с
нарушениями
сознания
различной
этиологии;
подготовка
реферата по
заданной теме
3.1. Минимальное количество успешно выполненных действий (манипуляций, процедур

и т.д.), подтверждающих приобретение умения/владения:
№ В результате прохождения практики обучающиеся должны Оценочные
п/п средства
Умения:
1 Оценить данные электроэнцефалографии 10
2 Оценить данные компьютерной рентгеновской томографии головного 50
мозга
3. Оценить данные компьютерной рентгеновской томографии спинного 25
мозга
4. Оценить данные магнитно-резонансной томографии головного мозга 50
5. Оценить данные магнитно-резонансной томографии спинного мозга 25
6. Оценить данные ультразвукового дуплексного сканирования 25
магистральных артерий головы
7. Оценить данные электромиографии 10
6. Оценить данные магнитно-резонансной церебральной ангиографии 25
7. Оценить данные исследования вызванных потенциалов 10
8. Оценить данные эхоэнцефалоскопии 10
9 Оценить данные исследования скорости проведения возбуждения по 10
нервам
10 Люмбальная пункция 50
73
11 Оценить данные исследования спинномозговой жидкости 25
12 Проведение лечебно-диагностических блокад при болевых синдромах 25
13 Проведение реабилитационного маневра при доброкачественном 25
пароксизмальном позиционном головокружении
14 Оценить данные радиоизотопных методов исследования 20
15 Оценить данные ангиографических методов исследования 15
16 Оценить данные полисомнографического исследования 3
17 Катетеризация при нейрогенном мочевом пузыре 5
18 Оценить данные транскраниальной магнитной стимуляции 5
19 Оценить результаты молекулярно-генетического исследования 3
20 Оценить данные рентгенологического исследования позвоночника 50
21 Оценить данные рентгенологического исследования черепа 10
22 Оценить данные периметрии и исследования глазного дна 10
23 Оценить данные аудиометрии 5
Владения:
24 Оценка степени тяжести состояния больного 100
25 Оценка состояния двигательной сферы 100
26 Оценка состояния чувствительной сферы 100
27 Оценка состояния вегетативной нервной системы 100
28 Оценка когнитивных функций 100
29 Оценка эмоционально-поведенческого статуса 100
30 Оценка нейроортопедического статуса пациента при вертеброгенных 100
болевых синдромах
31 Оценка состояния вестибулярного анализатора 50
32 Оценка общего и биохимического анализа крови, исследования 100
уровня КФК
33 Оценка выраженности болевого синдрома по визуально-аналоговой 50
шкале
34 Оценка выраженности инвалидизации по формализованным шкалам 50
35 Определение показаний и противопоказаний к тромболизису при 50
ишемическом инсульте
36. Наложение повязки на рану 5
37. Подкожные, внутримышечные и внутривенные вливания 50
38. Оценить степень угнетения сознания по шкале Глазго 25
39. Проведения терапевтических мероприятий при миастеническом и 10
холинергическом кризе
40. Купирование эпилептического статуса 10
41. Купирование острой головной боли и острого вертеброгенного 25
болевого синдрома
42. Навыками реабилитации пациентов с последствиями острых 25
нарушений мозгового кровообращения, черепно-мозговой травмы.
43. Купирования острого вестибулярного головокружения 25
44. Оказания помощи при нейрогенных и соматогенных обмороках 10
45. Купирования панической атаки 10
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ординаторов

на клинической практике :
Для руководства практикой ординатору назначается руководитель практики от кафедры.
В обязанности руководителя практики от кафедры входит:
74
– установление связи с руководителями практики от организации и совместно с ними
разработка графика прохождения практики на основе баланса времени и с учетом
особенностей базы практики;
– разработка тематики индивидуальных заданий с учетом специальности;
– обеспечение проведения всех организационных мероприятий перед выходом
ординатора на практику;
– оказание методической помощи ординаторам при выполнении ими индивидуальных
заданий и сборе материалов;
– работа в комиссии по аттестации по практике (рассматривает отчеты ординаторов по
практике, дает отзывы об их работе);
– представление заведующему кафедрой письменного отчета о проведении практики
вместе с замечаниями и предложениями по совершенствованию практической
подготовки ординаторов;
- проведение для ординатора консультаций с целью оказания практической помощи в
разрешении возникающих проблем.
4. Оценочные средства для контроля результатов прохождения практики.

4.1. Отчет (дневник) по практике.
4.2. Отзывы от базы практики (индивидуальны и/или обобщенные) – свободная форма
анализа степени сформированности умений и навыков (см. п.1 задачи практики)
4.3. Перечень видов оценочных средств для проведения аттестации по практике:
4.5. Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для
проведения итоговой государственной аттестации:
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики (печатные,
5.2. Перечень дополнительной литературы
5.3. Электронные образовательные ресурсы:
6. Материально-техническое обеспечение практики.
6.1. Перечень типов организаций, необходимых для проведения практики:
6.2.Перечень оборудования, необходимого для проведения практики:
75
Производственная (клиническая) практика
Трудоемкость практики ________10________ зачетных единиц
76
1. Цель и задачи прохождения практики Неврология (далее – практики).
Цель прохождения практики: совершенствование теоретических знаний; приобретение
«Неврология».
При прохождении практики «Неврология» обучающийся формирует
здоровьем;
ПК–6- готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
Задачи прохождения практики – закрепление полученных знаний и

формирование комплекса умений и навыков. После прохождения практики
обучающиеся должны:
Уметь:
- получить информацию о заболевании (сбор жалоб, анамнеза);
- провести нейроортопедическое обследование;
- провести стандартное нейроофтальмологическое\ отоневрологическое
обследование;
нейровизуализационных, функциональных, медико-генетических), организовать
их выполнение и уметь интерпретировать их результаты;
противопоказания к назначению лекарственных препаратов.
наблюдения за пациентом;
- проведения неврологического и нейроортопедического осмотра и обследования;
- проведения стандартного офтальмологического\отоневрологического осмотра и
методов обследования для диагностики различных нозологических форм
поражений нервной системы;
- постановки диагноза и проведения дифференциальной диагностики;
- подбора и проведения адекватной терапии конкретных неврологических
заболеваний.
2.1. Практика относится к вариативой части. Общая трудоемкость подготовки

составляет 63 зачетные единицы или 360 академических часа (5 з.е. – 1 год обучения и 5
з.е – второй год обучения). Режим занятий самостоятельная работа и контактная работа
77
2.2. Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки,

формируемые следующими дисциплинами, полученными во время ординатуры:
Знать:
- теоретические разделы пропедевтики и частной неврологии (современные
представления об этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении и
профилактике основных заболеваний нервной системы).
Уметь:
- устанавливать топический, этиологический и нозологический диагнозы;
Владеть:
сведений, наблюдения за пациентом, общего клинического обследования
диагностики у неврологических больных;
- постановкой предварительного диагноза на основании результатов лабораторного
и инструментального обследования пациентов;
- схемами лечения основных неврологических заболеваний;
Вертеброневрология
Знать:
- пропедевтику и частную вертеброневрологию (современные представления об
этиологии, патогенезе, клинике, диагностике, лечении и профилактике основных
заболеваний позвоночника).
Уметь:
- выявлять симптомы поражения позвоночника, объединять их в синдромы;
- составления плана обследования больных с вертеброневрологическими
- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
78
Владеть:
сведений, наблюдения за пациентом, проведения нейроортопедического
обследования;
диагностики;
- постановки предварительного диагноза на основании результатов лабораторного
и инструментального обследования пациентов; схемами лечения основных
вертеброневрологических заболеваний;
Нейроофтальмология
Знать:
- морфологи и физиологим глаза и его вспомогательного аппарата, мозговых
структур, проводящих зрительные импульсы от сетчатой оболочки глаз до
зрительной коры и других корковых зон, осуществляющих анализ и синтез
зрительных импульсов;
- основных заболеваний в клиническую картину которых входят признаки
нейроофтальмологической патологии; современных особенностей ведения и
методов лечения пациентов с нейроофтальмологической патологией.
Уметь:
- получить информацию о заболевании;
нейровизуализационных, функциональных), организовать их выполнение и уметь
интерпретировать их результаты; проводить дифференциальный диагноз;
противопоказания; решить вопрос о возможности продолжения
профессиональной деятельности больного, оформить надлежащим образом
медицинскую документацию;
Владеть:
наблюдения за пациентом, проведения нейроофтальмологического обследования;
- анализа получаемой информации; использования диагностических методов,
применяемых в нейроофтальмологии;
- диагностики и подбора адекватной терапии с нейроофтальмологическими
заболеваниями; распознавания и лечения неотложных состояний в
нейроофтальмологии.
Отоневрология
Знать:
- морфологии и физиологии органа слуха и его вспомогательного аппарата,
мозговых структур, проводящих слуховые импульсы от периферического
слухового анализатора до слуховой коры и других корковых зон,
осуществляющих анализ и синтез слуховых импульсов;
79
- основные заболеваний в клиническую картину которых входят признаки
отоневрологической патологии; современных особенностей ведения и методов
лечения пациентов с отоневрологической патологией.
Уметь:
результаты;
- проводить дифференциальный диагноз;
противопоказания; решить вопрос о возможности продолжения
профессиональной деятельности больного, оформить надлежащим образом
медицинскую документацию;
Владеть:
наблюдения за пациентом, проведения отоневрологического обследования;
- использования диагностических методов, применяемых в отоневрологии;
- диагностики и подбора адекватной терапии больным с отоневрологическими
- работы с научно-педагогической литературой.

Код
ком Содержание
№ пете компетенции (или В результате прохождение практики обучающиеся
п/п нци должны:
ее части)
и
Уметь Владеть Оценочные средства
1 2 3 4 5 6
1. ПК- Готовность к Собрать Диагностич Контрольные вопросы;
5 определению у анамнез ескими Задания:
пациентов заболевания навыками. курация больных;
патологических ; провести участие в плановых
состояний, неврологиче консультациях и
симптомов, ский и разборах больных
синдромов ортопедичес сотрудниками кафедры;
заболеваний, кий осмотр, подготовка и доклад
нозологических выявить курируемых пациентов
80
форм в симптомы на практических
соответствии с заболевания занятиях, проводимых
Международной , назначить кафедрой в рамках
статистической необходимы учебных циклов;
классификацией е ведение медицинской
болезней и диагностиче документации;
проблем, ские проведение
связанных со процедуры отоневрологического\
здоровьем (МКБ). и поставить нейроофтальмологическо
диагноз. го осмотра, оценки слуха
и вестибулярных
функций\зрения;
оценка R-грамм,
аудиограмм, КТ, МРТ.
2. ПК- Готовность к Собрать Техникой Контрольные вопросы;
6 ведению и анамнез сбора задания:
лечению заболевания анамнеза, курация больных;
пациентов, ; провести неврологич подготовка и доклад
нуждающихся в врачебный еского и курируемых пациентов
оказании осмотр, ортопедиче на практических
неврологической выявить ского занятиях, проводимых
медицинской симптомы пациента, кафедрой в рамках
помощи. заболевания основными учебных циклов;
и поставить диагностич ведение медицинской
диагноз, ескими документации;
оценить методиками проведение
тяжесть , нелекарственных
состояния используем методов терапии (блокад,
больного, ыми для постизометрической
назначить выявления релаксации)
необходимы болезней
е позвоночни
диагностиче ка.
ские и Определени
лечебные ем тактики
процедуры ведения,
и выбора
медикамент оптимально
озное го метода
лечение. лечения.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ординаторов

на клинической практике :
Для руководства практикой ординатору назначается руководитель практики от кафедры.
В обязанности руководителя практики от кафедры входит:
– установление связи с руководителями практики от организации и совместно с ними
разработка графика прохождения практики на основе баланса времени и с учетом
особенностей базы практики;
– разработка тематики индивидуальных заданий с учетом специальности;
– обеспечение проведения всех организационных мероприятий перед выходом
ординатора на практику;
81
– оказание методической помощи ординаторам при выполнении ими индивидуальных
заданий и сборе материалов;
– работа в комиссии по аттестации по практике (рассматривает отчеты ординаторов по
практике, дает отзывы об их работе);
– представление заведующему кафедрой письменного отчета о проведении практики
вместе с замечаниями и предложениями по совершенствованию практической
подготовки ординаторов;
- проведение для ординатора консультаций с целью оказания практической помощи в
разрешении возникающих проблем.

4.1. Отчет (дневник) по практике.
4.2. Отзывы от базы практики (индивидуальны и/или обобщенные) – свободная форма
анализа степени сформированности умений и навыков (см. п.1 задачи практики)
4.3. Перечень видов оценочных средств для проведения аттестации по практике:
4.5. Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для
проведения итоговой государственной аттестации:
5.2. Перечень дополнительной литературы
5.3. Электронные образовательные ресурсы:
6. Материально-техническое обеспечение практики.
6.1. Перечень типов организаций, необходимых для проведения практики:
6.2.Перечень оборудования, необходимого для проведения практики:
82
Педагогическая практика
Трудоемкость практики ________2________ зачетные единицы
83
1. Цель и задачи прохождения Педагогической практики (далее – практики).
Цель прохождения практики - формирование и развитие у обучающихся по
основной профессиональной образовательной программе высшего образования -
программе ординатуры 31.08.42 Неврология, следующих универсальных и
профессиональных компетенций:
УК-3 - готовность к участию в педагогической деятельности по программам
среднего и высшего медицинского образования или среднего и высшего
фармацевтического образования, а также по дополнительным профессиональным
программам для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование в
порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющем функции по выработке государственной политики и нормативно-
правовому регулированию в сфере здравоохранения;
ПК-9 - готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей
окружающих.
Задачи прохождения практики – закрепление полученных знаний и формирование

комплекса умений и навыков.
После прохождения практики обучающиеся должны:
Уметь:
- реализовывать в преподаваемом курсе основные закономерности обучения и
воспитания, современные дидактические принципы;
- планировать цели и содержание обучения в соответствии с государственным
образовательным стандартом, учебным планом и программой;
- осуществление педагогической деятельности в системе подготовки и
профессионального развития сестринских кадров;
- планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление
контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического
процесса.
- разработка учебно-методических материалов для подготовки и профессионального
развития сестринских кадров;
- работа с научной педагогической литературой;
- приемы психической саморегуляции в процессе обучения других;
- приемы педагогического общения;
- применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически
сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических
технологий.

2.1. Общая трудоемкость подготовки составляет 2 зачетные единицы или 72
академических часа, режим занятий – 42 академических часа – контактная работа
84
Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки, формируемые
следующими дисциплинами и практиками:
- Психология и педагогика:
Знать:
– основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы
обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы
человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского
возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных
различий студентов;
– основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в
России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической
– правовые и нормативные основы функционирования системы образования.
Уметь:
– использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных
достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области; ее
взаимосвязей с другими науками;
– излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в
учебном плане, осваиваемым студентами;
– использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов.
– методами научных исследований и организации коллективной научно–
исследовательской работы;
– основами научно–методической и учебно-методической работы в высшей школе
(структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в
учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по
различным темам, систематика учебных и воспитательных задач);
– методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала,
разнообразными образовательными технологиями;
– основами применения компьютерной техники и информационных технологий в
учебном и научном процессах;
– методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы,
профессионального мышления и развития их творческих способностей;
– методами эмоциональной саморегуляции.
- Педагогика:
Знать:
- общественно значимые моральные нормы и основы нравственного поведения;
- ключевые ценности профессиональной педагогической деятельности; ключевые
этнокультурные и конфессиональные ценности участников образовательного процесса;
- систему педагогического образования в России и зарубежных странах; структуру,
- цели, задачи педагогического образования и основные пути повышения его качества;
требования, установленные государственными образовательными стандартами;
- педагогические технологии; методы организации самостоятельной работы, развития
творческих способностей и профессионального мышления обучающихся; методы
педагогической диагностики и контроля усвоения программного материала;
- пути совершенствования педагогического мастерства преподавателя,
- методы педагогических исследований;
- методы формирования у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
85
Уметь:
- реализовывать основные закономерности обучения и воспитания, современные
дидактические принципы; планировать цели и содержание обучения в соответствии с
государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой;
- вести самостоятельный поиск необходимой литературы, использовать ее для
повышения качества образовательного процесса;
- готовить дидактические материалы к преподаваемому курсу;
- формулировать цели и задачи учебно-воспитательного процесса, используя
инновационные стратегии обучения; обучать на рабочем месте;
- применять нормы педагогических отношений и профессионально-педагогической
деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса;
- строить социальные взаимодействия с участниками образовательного процесса на
основе учета этнокультурных и конфессиональных ценностей.
- развития интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности;а нализа своей деятельности;
- организации и проведения проектирования и реализации учебно-воспитательного
процесса;
- приемами психической саморегуляции в процессе обучения других;
- общения по формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;
- приемами рефлексии (осознание своих успехов и неудач в текущем образовательном
процессе).
2.2. Прохождение практики необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами и практиками:
педагогическая практика (аспирантура)
Знания:
– системы нормативных документов, регулирующих деятельность медицинских
образовательных учреждений;
– структуру и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов;
– принципы компетентностного подхода в реализации основных образовательных
программ;
– место и роль медицинского университета, факультета, кафедры в подготовке
специалистов высшего профессионального образования, приоритетные направления
медицинского вуза в развитии профессиональной педагогики, а также основные научные
достижения медицинского вуза в соответствующей отрасли;
– структурные элементы основных образовательных программ и их содержание;
– сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности
преподавателя;
– основные требования к личности преподавателя, уровню его профессиональной
подготовки.
Умения:
– пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией;
– разработать учебную программу дисциплины на основе ФГОС и компетентностной
модели выпускника;
86
– разработать учебно-методические материалы для проведения цикла лекционных,
семинарских, практического занятия, контрольного тестирования по дисциплине;
– организовать самостоятельную работу студентов по одной из тем курса, вынесенного
на педагогическую практику;
– размещать учебно-методические материалы в электронной образовательной среде вуза.
Навыки:
– работы с учебно-программной документацией;
– разработки учебных материалов в соответствии с требованиями ФГОС ВО;
– работы с профильными интернет-сайтами и сайтами высших учебных заведений для
изучения практики реализации образовательных программ высшего профессионального
образования;
– работы в системе программной оболочке электронной образовательной среды и
ведения страницы курса в качестве преподавателя;
– разработки тестовых материалов и организации контрольного тестирования по

универсальных (УК) и профессиональных (ПК) компетенций:
Код В результате прохождение практики

№ компе Содержание
обучающиеся должны:
п/п компетенции (или ее
тенци Оценочные
части) Уметь Владеть
и средства*
1. УК-3 готовность к участию в - реализовы- - разработка - план и
педагогической деятель- вать в учебно-мето- хроно-карта
ности по программам препода- дическихма- занятия:
среднего и высшего ваемом курсе териалов для постановка
медицинского основные подготовки и цели, отборсо-
образования или зако- профессиона держания, тех-
среднего и высшего номерности - нологиипроек-
фармацевтического обучения и льногоразви- тирования,
обра-зования, а также воспитания, тия сестрин- организации
по до- современные ских кадров; контроля и
полнительнымпрофес- дидактически - работа с оценкидостиж
сиональным е принципы; научной ений
программам для лиц, - планировать педа- обучающихся
имеющих сред-нее цели и содер- гогической в
профессиональное или жаниеобуче- литературой; соответствии
высшее образование в ния в соответ- - приемы сго-
порядке, установленном ствии с госу- пси- сударственны
федеральным органом дарственным хическойсам м
исполнительной власти, образователь- орегуляции в образователь-
осуществляющем фун- нымстандар- процессе нымстандар-
кции по выработке госу- том, учебным обучения том, учебным
дарственной политики и планом и других; планом и про-
нормативно-правовому программой; - применение граммой;
87
регулированию в сфере - отбирать при реализа- - занятия по
здравоохранения аде-кватные ции учебного обучению
целям и процесса сестринского
содержанию луч- персонала на
образования шихобра- рабочем месте
педагогически зцовистори-- на основе
е технологии чески зако-
(формы, сложившихс номерностей
методы и япедаго- обучения и
средства гическихме- воспитания,
обучения и тодик, а современныхд
воспитания); также идактических
- использовать разработка принципов;
основные ме- или - контроль
тоды адаптация степениобуче
педагоги- новых нности
ческой диаг- педаго- сестринского
ностики и гических персонала на
контроля тех-нологий. основе
усво- методовпедаго
енияпрог- гическойди-
раммногома- агностики и
териала; контроля
- осуществле- усво-
ние педагоги- енияпрограм-
ческой деяте- много матери-
льности в си- ала;
стемеподго- - презентации
товки и про- по
фессионально представле-
-го развития нию научной,
се- педагогическо
стринскихкад- йи
ров; медицинской
- информации,о
планирование бразцов пе-
учебного про- дагогических
цесса, выпол- методик,
нениеметоди- приемов пси-
ческой рабо- хическойса-
ты, осущест- морегуляции в
влениеконтро- процессе
льныхмеро- обучения
приятий, на- других;
правленных - план методи-
88
на оценку ческой работы
резуль-татов с сестринским
педагогическо персоналом;
го про-цесса - разработка
или адаптация
новых педа-
гогических
форм, мето-
дов, техноло-
гий обучения
сестринского
персонала на
рабочем
месте;
- тесты,
анкеты для
осущест-
вленияконтро-
льныхмеро-
приятий, на-
правленных
на оценку
резуль-татов
педагоги-
ческого про-
цесса
2. ПК-9 готовность к формиро- на основе зна- - приемы - беседы,
ванию у населения, ния целей, педагогическ «круглые
пациентов и членов их принципов, ого общения; столы»,
семей мотивации, форм, методов «школа
направ-ленной на обучения и здоровья» для
сохранение и воспитанияи пациентов и
укрепление своего здо- методов членов их
ровья и здоровья окру- формирования семей
жающих. мотивационно (оздоровом
й готовности образе жизни);
к сохранению -
здоровья фор- методические
мироватьго- материалы
товностьпаци- (стенды, пре-
ентов, членов зентации)для
их семей к формирования
здоровому мотивационно
образу жизни й готовности к
сохранению
89
здоровья па-
циентов и
членов их
семей
*минимальное количество успешно выполненных действий (манипуляций, процедур и т.д.),
подтверждающих приобретение умения/владения

4.1. Дневник (отчет) по практике.
4.2. Отзывы от базы практики (индивидуальны и/или обобщенные) – свободная форма.
4.3. Перечень видов оценочных средств для проведения аттестации по практике.
5.3. Перечень методических рекомендаций по проведению практики для студентов.
5.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей.
6.1. Перечень типов организаций, необходимых для проведения практики.
6.2.Перечень оборудования*, необходимого для проведения практики.
90
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Трудоемкость ___________3_____________ зачетные единицы
91
1. Целью ИГА является определение практической и теоретической
подготовленности выпускников к выполнению профессиональных задач в соответствии
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по
специальности 31.08.42. Неврология (уровень подготовки кадров высшей
квалификации).
2. Программа государственной итоговой аттестации (далее ГИА) по
специальности 31.08.42. Неврология включает три этапа:
Первый этап. Междисциплинарное тестирование
Тестирование проводится в пределах объема знаний, умений и навыков,
установленных в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом высшего образования по специальности 31.08.42. Неврология (уровень
подготовки кадров высшей квалификации). Тестирование проводится в Центре.
Выпускникам предлагается ответить на 100 заданий в тестовой форме из 1000 в течение
астрономического часа. Результаты тестирования оформляются в виде протокола.
Критерии оценки I этапа ИГА:
«Отлично» - 90% и выше правильных ответов тестовых заданий;
«Хорошо» - от 80% до 89% правильных ответов тестовых заданий;
«Удовлетворительно» - от 70% до 79% правильных ответов тестовых заданий;
«Неудовлетворительно» - ниже 70% правильных ответов тестовых заданий.
Для допуска к сдаче практических навыков ординатору необходимо набрать не
менее 71% баллов.
Второй этап. Оценка овладения практическими навыками.
Представляет оценку овладения выпускниками практическими навыками.
Набор практических навыков для каждого обучающегося включает в себя: набор
клинических, биохимических, инструментальных, рентгенологических, функциональных
исследований по профилю специальности «Неврология» и навыки проведения
различных инструментальных манипуляций и навыки оказания неотложной помощи на
фантомах и муляжах. Ответы обучающимся оформляются в письменной форме.
Критерии оценки:
«Отлично» - продемонстрировано уверенное умение выполнять навык,
сопровождаемое полным, развернутым комментарием, показана совокупность
осознанных знаний о выполняемой манипуляции, показаниях и противопоказаниях к
выполнению. Комментарий сформулирован с использованием медицинской
терминологии, изложен литературным языком, демонстрирует авторскую позицию
ординатора.
«Хорошо» - продемонстрировано умение выполнять навык, сопровождаемое
частичным комментарием, показаны принципиально важные знания о выполняемой
манипуляции, показаниях и противопоказаниях к выполнению. Недочеты в выполнении
манипуляции исправлены ординатором самостоятельно. Ответ сформулирован с
использованием медицинской терминологии, изложен литературным языком.
«Удовлетворительно» - продемонстрировано умение выполнять навык, показаны
принципиально важные знания о выполняемой манипуляции, показаниях и
противопоказаниях к выполнению. Недочеты в выполнении манипуляции исправлены
ординатором с помощью преподавателя. Ответ сформулирован с использованием
медицинской терминологии. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
92
«Неудовлетворительно» - навык не продемонстрирован или
продемонстрированное выполнение медицинской манипуляции состоит из разрозненных
элементов, и не приводит к конкретно поставленной цели. Дан неполный комментарий,
представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными
ошибками. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Ординатор не
осознает связь выполняемой манипуляции и теории. Речь неграмотная. Дополнительные
и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа ординатора.
Третий этап. Собеседование по билетам, включающим 3 вопроса.
Критерии оценки собеседования:
«Отлично» - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана
совокупность осознанных знаний при решении задачи. Знания демонстрируются на фоне
междисциплинарных связей, доказательно поставлен диагноз, предложены правильные
компоненты тактики лечения больного. В ответе прослеживается четкая структура,
логическая последовательность понятий. Ответ изложен литературным языком с
использованием медицинской терминологии, логичен, доказателен, демонстрирует
авторскую позицию ординатора. Могут быть допущены незначительные недочеты в
определении понятий и решении задачи, исправленные ординатором самостоятельно в
процессе ответа.
«Хорошо» - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана
совокупность осознанных знаний при решении ситуационной задачи. Знание
демонстрируется на фоне междисциплинарных связей, доказательно поставлен диагноз;
в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность понятий.
Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты,
исправленные ординатором с помощью уточняющих вопросов преподавателя.
«Удовлетворительно» - дан неполный ответ, логика и последовательность
изложения имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при решении
ситуационной задачи вследствие непонимания ординатором несущественных признаков
и связей. Выводы в ответе требуют коррекции, сформулированной грубыми ошибками,
устраняются ординатором после уточняющих вопросов преподавателя. Умение раскрыть
конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует
поправок, коррекции.
«Неудовлетворительно» - дан неполный ответ, представляющий собой
разрозненные знания по теме ситуационный задачи с существенными ошибками в
определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Речь
неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к
коррекции ответа ординатора не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы
3. Общая оценка за экзамен по специальности выставляется по совокупности всех
3-х этапов с занесением в экзаменационный протокол. По результатам трех этапного
экзамена оценивается сформированность универсальных компетенций
профессиональных компетенций обучающихся по следующим видам деятельности:
готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);
готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные,
готовностью к участию в педагогической деятельности по программам среднего и
93
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
здравоохранения (УК-3)
готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
среды его обитания (ПК-1);
готовность к проведению профилактических медицинских осмотров,
хроническими больными (ПК-2);
готовность к проведению противоэпидемических мероприятий, организации
защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной
обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях (ПК-3);
готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и медико-
статистического анализа информации о показателях здоровья взрослых и подростков
(ПК-4);
статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ)
(ПК-5);
готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
неврологической медицинской помощи (ПК-6);
готовность к оказанию медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе участию в медицинской эвакуации (ПК-7);
готовность к применению природных лечебных факторов, лекарственной,
немедикаментозной терапии и других методов у пациентов, нуждающихся в
медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении (ПК-8);
готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей
окружающих (ПК-9);
готовность к применению основных принципов организации и управления в
сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных
подразделениях (ПК-10),
94
готовность к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с
использованием основных медико-статистических показателей (ПК-11);
готовность к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в
том числе медицинской эвакуации (ПК-12).
4. Оценочные средства.
4.1. Тестовые задания из ФОС ГИА.
4.2. Перечень практических навыков.
4.3. Перечень теоретических вопросов ГИА устного собеседования.
5.3 Электронные образовательные ресурсы:
95

Nev Rol Ogiya

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Nev Rol Ogiya

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

3. Перечень знаний, умений и навыков врача

4. Оценка качества освоения программы

основная профессиональная образовательная программа высшего образования -

Трудоемкость дисциплины __________28___________ зачетных единиц

Задачи дисциплины - формирование совокупности знаний, умений, навыков. После

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины обучающиеся

4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета.

2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки,

Шифр Содержание В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:

5. ПК-9 готовность к современные методики работать со расчета и анализа тесты,

6. ПК-10 готовность к основные принципы организовывать работу анализа деятельности тесты,

Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:

Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета

Учебная практика. Уход за больными терапевтического и хирургического профиля:

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения учебной

4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:

Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

уметь: эффективно решать профессиональные задачи врача; использовать теоретические

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины обучающиеся

3. ПК-1 готовность кМедицинское Оценивать Навыками Тестировани

4. ПК-5 готовность кВозможности Использовать Навыками Тестировани

4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:

Трудоемкость дисциплины __________3___________ зачетные единицы

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

№ В результате изучения дисциплины обучающиеся

4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Трудоемкость дисциплины __________3___________ зачетные единицы

2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Университета.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

5. Распределение трудоемкости дисциплины.

5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля.

Трудоемкость дисциплины __________3___________ зачетные единицы

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Шиф В результате изучения дисциплины обучающиеся

4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:

Трудоемкость практики ________63________ зачетные единицы

Задачи практики: закрепление полученных знаний и формирование комплекса умений

2. Место практики в структуре ОПОП ВПО Университета.

2.1. Практика относится к базовой части. Общая трудоемкость подготовки составляет 63

Формы контроля: аттестация по отчету по практике.

2.1. Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки,

2.3. Практика проводится рассредоточено по расписанию.

3.1. Минимальное количество успешно выполненных действий (манипуляций, процедур

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ординаторов

4. Оценочные средства для контроля результатов прохождения практики.

Трудоемкость практики ________10________ зачетных единиц

Задачи прохождения практики – закрепление полученных знаний и

2. Место практики в структуре ОПОП ВПО Университета.

Трудоемкость дисциплины 28_ зачетных единиц

Трудоемкость дисциплины 3_ зачетные единицы

Трудоемкость дисциплины 3_ зачетные единицы

Трудоемкость дисциплины 3_ зачетные единицы

Трудоемкость практики 63 зачетные единицы

Трудоемкость практики 10 зачетных единиц

Трудоемкость практики 2 зачетные единицы

Трудоемкость _3___ зачетные единицы