НЕДЕЛЯ 4.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ФОРМЫ РЕЧИ КАК ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ

НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ.
Вы научитесь:
- определять тип речи текста;
- определять смысло-речевые ситуации в тексте-описания;
-писать научные тексты разных типов речи.

Научное описание – текст или фрагмент текста, в котором научный объект

представляется в специальном порядке, определяемом целью исследования.

Научные тексты-описания дают последовательный ответ на вопросы:

 Что такое? -
 Какими признаками обладает?
 Каковы задачи?
 С каких точек зрения изучается?
 Из каких разделов состоит?
 Какой состав имеет?
 К какому классу явлений принадлежит?
 Какую функцию выполняет?
 С какими другими предметами или явлениями состоит?
Таким образом, в текстах-описаниях встречаются разные смысло-речевые
ситуации.

Задание 1. Познакомьтесь со смысло-речевыми ситуациями текстов-

описаний. Опишите себя в научном стиле речи, используя предложенные
языковые конструкции.

Смысло-речевая ситуация Языковые конструкции

(модели)

Определение предмета Что - это что;

(дефиниция). Что есть что;
Что называется чем;
Введение термина Что носит название чего;
Что получило название чего;
Что имеет название чего.

Характер контактов Что влияет на что;

(влияние, зависимость, Что испытывает влияние чего;
взаимовлияние) предметов Что находится под влиянием чего;
Что зависит от чего;
Что определяется чем;

Квалификация
(характеристика) предмета
Принадлежность предмета к
классу
Классификация предмета
Качественный состав,
строение предмета
Сопоставление
(противопоставление,
тождество) предметов
Задание 2. Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи.
Докажите свою точку зрения. Назовите подстиль и жанр текста. Почему
Что обусловливает что;
Что связано с чем.
Что считают чем (каким);
Что представляет собой что;
Что заключается в чём;
Что является чем;
Что обозначает что;
Что выступает в качестве чего.
Что относится к чему;
Что принадлежит чему;
Что входит в группу (класс, тип)
чего;
Что является одним из чего.
Что делят на что;
Что подразделяется на что;
Кто классифицирует что (по
какому признаку);
Различают что;
Кем делится что на что.
Что входит в состав чего;
Что содержится в чём;
Что является составной частью
чего;
Что состоит из чего;
Что включает в себя что.
Кто различает что;
Что и что сходны похожи
одинаковы;
Что сходно с чем;
Что аналогично чему;
Что и что различны (по какому
признаку);
Что отличается от чего чем.
вы так считаете? Какие смысло-речевые ситуации встречаются в тексте.
Выпишите языковые конструкции (модели), с помощью которых вы
определили смысло-речевые ситуации.

Под информационной системой (ИС) понимают взаимосвязанную

совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения,
обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели. ИС
обладает следующими свойствами: воспринимается как человеко-компьютерная
система обработки информации и является динамической и развивающейся. ИС
состоит из отдельных частей, называемых подстилями. Общую структуру ИС
можно представить несколькими обеспечивающими подсистемами.

Задание 3. Распределите подчеркнутые языковые конструкции по

следующей схеме.

Задание 4. Составьте 5 предложений по теме приобретаемой

специальности с приведенными в таблице конструкциями.

Задание 5. Используя различные синтаксические конструкции, дайте

определения понятиям.
Материальная точка. Абсолютно твердое тело. Дефрагментация диска.
Материал для справок: имеющий массу объект; размерами которого в
условиях данной задачи можно пренебречь; тело, у которого при его движении
расстояние между любыми точками остается постоянным; перераспределение
файлов на диске, при котором они располагаются в непрерывных областях.

Задание 6. Опишите названные объекты по указанным параметрам.

Название объекта Параметры

Учебник Квалификация, качественный состав
Компьютерный вирус Квалификация, качественный состав
Лабораторная работа Квалификация, классификация
Интернет Введение термина

Научное повествование – текст, в котором рассказывается о действиях,

поступках, событиях. Особенностью функционирования этой
коммуникативной формы речиявляется показ динамики событий, которые
обязательно должны быть представлены во временной и логической
взаимосвязи.
В научной коммуникации повествование используется при изложении
хода исследования, истории развития науки и биографии ученых.

Задание 7. Прочитайте текст. О чем идет речь в тексте? Озаглавьте

его. Определите стиль и тип речи. Докажите свою точку зрения. Назовите
подстиль и жанр, в котором может встретиться данный текст.

В XVIII веке происходило накопление новых экспериментальных фактов.

Дюфе открыл существование двух родов электричества и характер их
взаимодействия; Франклин установил закон сохранения зарядов; Кулон
сформулировал основной закон электростатики, определяющий силу
взаимодействия неподвижных электрических зарядов. Заметный прогресс
достигнут в исследовании тепловых явлений: заложены основы молекулярно-
кинетической теории теплоты, сформулировано понятие теплоемкости и начато
ее изучение.
Революционные преобразования в физике произошли после открытия
Резерфордом атомного ядра. Познание структуры атомного ядра, изучение
происходящих в нем процессов привело к созданию физики элементарных частиц.
Открытие нейтрона положило начало современной протонно - нейтронной
модели ядра. В дальнейшем были обнаружены мюоны, мезоны и другие
элементарные частицы, установлены условия взаимных превращений
элементарных частиц. В науку вошли представления о новых фундаментальных
частицах – кварках. Такой подход позволяет дать логичное объяснение строению
нуклонов (нейтронов, протонов), мезонов и других элементарных частиц.

Задание 8. Перескажите и кратко запишите историю какого-либо

научного открытия.
 Задание 9. Напишите краткую биографию ученого, основоположника
сферы науки, которой вы занимаетесь.

Рассуждение – это текст или фрагмент текста, в котором

представляются различные логические отношения между явлениями:
причинно-следственные отношения, отношения реальной или
гипотетической обусловленности, сопоставление, противопоставление или
сравнение явлений. В таких текстах предлагаются умозаключения,
подводящие к выводу, в котором содержится новое знание об объекте.

Задание 10. Прочитайте текст. Определите основную мысль и тему

текста. Какой тип речи использован в тексте? Почему вы так
считаете?

Задание 11. На основе предложенных групп слов составьте связанный

текст. Определите его тип речи, аргументируйте свой ответ.

Задание 12. Найдите основание и классифицируйте дисциплины,

которые вы изучали в течение прошлого года.

Задание 13. Составьте классификацию существующих носителей

информации.

Задание 14. Найдите текст по специальности. Выделите в нем

специальные термины. Определите тип речи текста. Докажите свою
точку зрения. Какие смысло-речевые ситуации есть в тексте? Выделите
языковые модели смысло-речевых ситуаций.