Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Конспект открытого
урока в 3 классе
по иностранному языку
2017 г.
Тема урока: Питание
Подтема урока: Много: much, many, a lot
Место урока в теме: 12/15
Дата проведения: 15.12.2017
Тип урока: комбинированный (урок контроля и оценки, постановки и решения учебной
задачи)
Цель урока: формирование у детей коммуникативной компетенции.
Задачи урока: контроль и оценка пройденной лексики по теме «Питание», изучение
новой грамматической темы на базе знакомого материала, воспитание интереса к
изучению иностранного языка, развитие мышления, кругозора.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование представления о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
- формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и
народам;
Познавательные:
- самостоятельное выражение и формулирование познавательной цели;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы;
- рефлексия процесса и результата деятельности;
Логические: классификация, сравнение, подведение под понятие, выведение следствий;
Регулятивные:
- целеполагание;
- контроль и оценка;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Метапредметные:
- развитие эмоциональной и познавательной сфер;
- формирование мотивации;
- овладение умением работы с различными компонентами УМК;
Формы работы с классом:
- групповая
Оснащение урока:
Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций и школ с
углубленным изучением английского языка. В 2ч. Часть 1./ И.Н. Верещагина, Т.А.
Притыкина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 160 с.
Аудиокурс к учебнику
Компьютер
Проектор
Презентация
Раздаточный материал (памятки, карточки со словами)
Доска.
Структура урока:
1. Начальный этап занятия (1 мин.)
Организационный момент (1 мин.)
2. Основной этап занятия (37 мин.)
Повторение материала предыдущих занятий (3 мин.)
Диктант по изученной лексике (5 мин.)
Физкультминутка (2 мин.)
Формулирование проблемы, постановка учебной задачи на базе стихотворения (10
мин.)
Объяснение учителем грамматического материала, построение алгоритма для
решения учебной задачи (7 мин.)
Отработка изученного на практике (10 мин.)
3. Заключительный этап занятия (2 мин.)
Подведение итогов занятия (1 мин.)
Выдача домашнего задания (1 мин.)
Ход урока:
На доске написаны тема занятия и дата.
1. Начальный этап урока:
T: Hello! Здравствуйте, ребята! Sit down, please. Our topic is “Food” and first let’s revise the
words you were supposed to learn for today.
2. Основной этап урока:
Your first task is to match the words and the pictures on the blackboard. (Дети выходят к доске
и соединяют слова с подходящими изображениями)
T: Well done. I see you are ready to have a dictation. Open your copybooks, write down the date
and the word “dictation”. Записываем в тетради число и слово “диктант”. Все это есть на
доске. Итак, наш диктант будет состоять из 6 слов. Каждое слово я назову два раза, а
затем еще раз оглашу весь список – овощи (vegetables), фрукты (fruit), морковь (carrot),
выращивать (grow), без (without), делать (make).
T: Проверяем и сдаем работы. Могу вам заранее сказать, что работы я буду оценивать
следующим образом: если у вас нет ошибок или допущена одна ошибка, вы получите
оценку «5», две ошибки – «4», три ошибки – «3». Если же у вас больше трех ошибок, то
ваша оценка – «2».
T: А сейчас давайте немного отвлечемся от диктанта, потому что у нас впереди важная
тема. Сделаем физкультминутку “Fruit salad”. (Учитель называет фрукты (apple, banana,
orange, fruit salad), а ученики выполняют движения, соответствующие названию
(положить руки на пояс, прогнуться в спине, вытянуть руки в стороны, выполнить
вращения).
T: А сейчас посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами известное английское
стихотворение “Robin, Robin, what a man”. (Дети слушают запись стихотворения и следят).
Стихотворение уже знакомо вам в переводе Самуила Яковлевича Маршака, который был
не только поэтом, но и переводчиком. Давайте попробуем стать переводчиками и
переведем стихотворение сами, ведь почти все слова в нем мы уже изучили, а те, которые
вы пока не знаете, я для вас перевела. (Дети с помощью учителя дословно переводят
стихотворение).
T: Ребята, скажите, вас не смущает то, что совершенно разные слова many и a lot of я
перевела одинаково? Почему я это сделала? Может быть, я допустила ошибку? Проверьте
пожалуйста, поищите эти слова в словариках.
T: Конечно, это не ошибка. Дело в том, что русскому слову «Много» в английском языке
соответствует три слова – many, much, a lot of. Но все эти слова употребляются в
различных ситуациях. Хотите узнать, в каких?
T: Внимание на экран. Итак, первое условие – исчисляемость и неисчисляемость.
Исчисляемыми являются те существительные, которые обозначают то, что мы можем
посчитать – апельсины, яблоки и др. Неисчисляемое – это то, что посчитать нельзя. В эту
группу входят, например, жидкости, сыпучие продукты – сахар, вода, чай. Давайте
прочитаем правило и узнаем, какое из слов many, much, a lot of употребляется с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. (Учитель читает и комментирует
правило, ребята читают и переводят примеры).
T: Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли первое условие. У меня на столе
карточки со словами по теме “Food”, а на доске у меня две колонки many и much (слово a
lot of мы не включили, потому что оно подходит как для исчисляемых, так и для
неисчисляемых существительных. Ваша задача – выйти, выбрать карточку и записать
слово в нужную колонку, объяснив ваш выбор.
T: Very good. Now look at the screen again. Второе условие – тип предложения. Какие типы
предложений вам известны? (Утвердительные, вопросительные, отрицательные). В
зависимости от типа предложения мы тоже должны использовать либо much и many, либо
a lot of. (Учитель читает и комментирует правило, ребята читают и переводят примеры).
T: Итак, всего два условия. Кто может еще раз назвать мне их своими словами?
T: All right. Now let’s check ourselves and do exercise one. Fill in many, much or a lot of.
Задача – решить, какое из трех слов подходит для конкретной ситуации. Помните о двух
условиях. Пользуйтесь памятками, которые я вам раздала. Let's do it all together and
discuss.
3. Заключительный этап урока:
T: Вы все молодцы. Давайте подведем итог. Что вы сегодня узнали? Чему научились?
T: ОК. I am afraid it’s time to write down your home assignment. Домашнее задание: выучить
правило по памятке, прочитать и перевести текст из упражнения 8 на странице 79. Об
ращайте внимание на слова many, much, a lot of. Good bye