Дидактический план урока

Дата:26 февраля
Класс: восьмой
Учитель: Танасеску Галина
Учебное заведение: ТЛ «Адриан Пэунеску» Кэзэнешть
Тема: В.Распутин «Уроки французкого»
Операциональные цели:
О1-продолжить формирование умения анализировать текст художественного
произведения
О2 -развивать умение сжато излагать повествовательный текст
О3- продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над
выразительным чтением учащихся
О4- воспитывать толерантность, чувство взаимопомощи;
Тип урока: Комбинированный
Дидактические стратегии:
А)Формы: фронтальная ,индивидуальная, работа в парах ,работа в группах.
Б)методы :объяснение ,сообщения ,беседа, защита
проекта,диспут,обобщение,наблюдение,моделирование,демонстрация,доказательство,упра
жнение,конспектирование,работа с книгой, практическая работа, проблемные вопросы,
эвристическая беседа ,поисковый метод, мозговой штурм, исследование ,дидактическая
игра, открытие, анализ .
В)Средства обучения: учебник, таблица ,раздаточный материал.
Оценивание: текущее, итоговое, самооценивание, взаимооценивание.
Литература: учебник, куррикулум .Материально-технические средства: компьютерная
техника, экран, видеопроектор

Ход урока
Этапы Вр Содержание Метод Оценива
урока ем ние
я
Вызов 7м пробле
Состояние моей души (3 жеста), а сейчас покажите жестами мные
Ответы на
состояние вашей души. вопрос
вопросы
ы
Сегодня на уроке попытаемся раскрыть духовные ценности,
нравственные законы, по которым живут герои В. Распутина в
рассказе «Уроки французского»; доказать, что «Уроки
французского» - это уроки доброты.
мозгов
- Как вы понимаете слово «доброта»? Какие ассоциации
ой
появляются у вас, когда вы слышите слово «доброта»?
штурм
Подберите синонимы.
 (Щедрость Милосердие Бескорыстие Отзывчивость
Сострадание Расположение к людям).
На основе этого делаем вывод.
Класте
4 с. Доброта – это качество характера человека, р
проявляющаяся в стремлении делать добро, отзывчивости,
расположении к людям.
Реализаци 18  
я м Рассказ «Уроки французского» - одно из лучших
произведений Валентина Распутина. Это автобиографическое Ответы
произведение, события которого происходят в первые на
послевоенные годы. вопрос
5 с. Автобиография - автобиография, автобиографии, жен. (от ы
греч. autos - сам и слова биография). Сочинение, в котором упражн
автор излагает историю своей собственной жизни. Словарь ение
Ушакова
Чтение рассказа анализ
Почему Лидия Михайловна стала приглашать мальчика не в
школу, а домой?
-Как герой догадался, что посылку отправляла не мать? Работа
-Почему он перестал бояться французского языка? в
-Зачем учительница стала играть с учеником на деньги группа
«пристенок» и «замеряшки»? х
-Как ей удалось убедить мальчика, что она не подыгрывает
ему?
-Как повела себя Лидия Михайловна, когда обо всём узнал
директор?
Проникнувшись чувством сострадания к голодающему
мальчику, учительница предпринимает несколько бесплодных
попыток помочь ему: занятия на дому с приглашением за
стол, посылка с макаронами. Ей приходится идти на
хитрость, чтобы, не обижая своей жалостью, помогать
ученику. Только по-настоящему добрый, чуткий и
благородный человек способен на такой поступок.
-Все ли герои рассказа добры и благородны?

Рефлекси 15  Игра в парах.

я м 9 с. «Ступеньки». Ответьте на вопросы.
Координаторы заполняют таблицу оценивания. Ответы Письменн
1. Название игры, в которую играли ученик и учительница. \вопрос ые\устные
2. Какое чувство постоянно испытывал мальчик? ы
упражнен
3. Что покупал герой на выигранные деньги? ия.
4. Что прислала мальчику учительница?
5. Что прислала учительница в обеих посылках?

 
VIII. Домашнее задание.
 Закрепить знания, полученные на уроке,  вам поможет
следующее домашнее задание:
составить предложения (5-7), в которых одно и то же слово
может быть и членом предложения, и вводным словом.
IХ. Рефлексия.
Итак, сделаем вывод.
- С каким синтаксическим явлением мы познакомились
сегодня на уроке?
- В каких частях предложения могут находиться вводные
слова?
- Что они выражают? Как выделяются на письме?
- С  какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
Оцените свою работу на уроке по шкале от 1 – 9 (Представим,
что поднимаемся в лифте девятиэтажного дома. На каком
этаже вы остановились?0, опираясь на «Алгоритм
самооценки»:
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат
с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить
и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью?
(Учимся оценивать процесс.)

Д\З 3м Закрепить знания, полученные на уроке,  вам поможет

следующее домашнее задание:
Д\
З Дома учащиеся пишут сочинение «Как я узнал (а), что такое
доброта.».
8м