Образовательное учреждение среднего профессионального образования

Медико- фармацевтический колледж №1

Одобрено Утверждаю
на заседании
педагогического совета №2 Директор МК
Протокол №_________ ________Нурманбетова М.Ю.
«____»___________2023г «_____»___________2023г

СИЛЛАБУС
Основная профессиональная образовательная программа

Специальность: Фармация
Дисциплина: «Органическая химия»

Разработано:
Преподаватель: Таабалдиева Сырга Амировна _____________

Председатель ПЦК: _____________

Протокол заседание №____От___ ________ 2023год.

Методист МК: ____________

Рассмотрено на заседаний
методического совета
Протокол№___от «____»______2023г
Председатель метод.совета
____________УкубаеваК.Н.
 I. Расписание занятий: Соответствует по графику учебного процесса

II. Пререквизиты и постреквизиты дисциплины:

Пререквизиты:
Природоведение
Биология
Общая химия
Неорганическая химия
Постреквизиты:
Аналитическая химия
Фармацевтическая химия
Фармацевтическая технология

III. Сведения о преподавателе:

Преподаватель:
Контактная информация:
Телефон: рабочий
Мобильный: 0770360990
Часы приема: Прием отработок и дополнительных занятий: среда 14.00-16 00

IV. Требования к обучающимся:

- Соблюдать Устав Университета: обязанности каждого обучающегося закреплены

договором между ним и колледжем, исполнение которого обязательно.
- Выполнять требования основной образовательной программы по срокам и объемам
согласно учебным планам;
- Выполнять в установленном порядке все виды заданий, предусмотренных учебными
планами, овладевать знаниями, умениями, навыками и профессиональными
компетенциями;
- В обязательном порядке посещать все виды учебных занятий, определенных учебным
планом;
- Знать и выполнять «Правила внутреннего распорядка».
В помещениях «МФК№1».
запрещается:

- вести громкие разговоры, шуметь во время учебных занятий и пользоваться

средствами мобильной связи;
- курить;
- играть в азартные игры;
- употреблять алкогольные напитки и наркотические вещества;
- появляться в состоянии алкогольного, наркотического, токсического опьянения;
- принимать пищу в учебных аудиториях;
 - портить имущество «МФК№1».
и совершение иных антиобщественных действий;
- появление с огнестрельным оружием, легковоспламеняющимися и взрывчатыми
веществами, за исключением предусмотренных законом случаев;
- находиться в помещениях и на территории «МФК№1».
больше положенного рабочего и учебного времени; «МФК№1».

V. Календарно - тематический план

Дисциплина: «Органическая химия»
Специальность: Фармация
Теоретическое занятие-1-семестр

№ Наименование Лкция Практика СРС

тем

МОДУЛЬ №1
1 Теория химического строения 2 - 4
органических соединений
А.М.Бутлерова. Классификация
органических соединений.
2 Предельные углеводороды. Алканы. 2 4 8
Циклопарафины
3 Алкены. Алкины. 2 4 4
4 Алкадиены. 2 2 4
5 Ароматические углеводороды. 2 2 4
6 Спирты. Фенолы. 2 4 8
7 Альдегиды. Кетоны. 2 4 8
МОДУЛЬ
-2
8 Карбоновые кислоты. 2 8 8
9 Сложные эфиры. Жиры. 2 4 8
10 Углеводы. 2 4 10
11 Амины. 2 4
12 Аминокислоты. Белки. 2 8 8
13 Гетероциклические соединения. 2 - -
14 Изопреноиды. 2 - -
Итого: 28 48 74

Рекомендуемые темы СРС за 1 семестр

№ Наименование тем Кол-во

часов
1. Краткие сведения по истории возникновения и развития 4
органической химии. Современное представления о теории
химического строения.
2. Природные источники алканов. Отдельные представители 4
вазелин и вазелиновая масло.
3 История открытия разработки газовых и нефтяных 4
 месторождений в Кыргызстане. Углеводородное топлив, его
виды и назначение.
4 Синтетические каучики: история многобразия и 4
перспективы. Резинотехническое производство и его роль в
научно техническом прогрессе.
5 Нефть и ее транспортировка, как основа взаимовыгодного 4
международного сотрудничества.
6 Применение спиртов в медицине. Фенол, резорцин, 4
перокатохин, гидрохинон, их применение в медицине.
7 Ароматические углеводороды как сырье для производства 4
пестицидов.
8 Формальдегид, гексаметилен, тетрамин, применение в 4
медицине и формации.
9 Применение кетонов в медицине и формации. 4
10 Муравьиновая кислота и ее отличие от других карбоновых 4
кислот.
11 Салициловая кислота, эфиры салициловой кислоты. 4
12 Углеводы и их роль в живой природе. Биологическая роль 4
углеводов.
13 Роль полисахаридов в природе. 4
14 Развитие сахарной промышленности в Кыргызстане. 2
15 Этанол: величайшее благо и страшное зло. Алкоголизм и его 4
профилактика.
16 Сложные эфиры и их значение в природе, в быту и 4
производстве.
17 Жиры как продукт питания и химическое сырье. Окисление 4
жиров и биологическая роль жиров.
18 Медико-биологическое значение аминокислот: анестезин, 4
новокаин.
19 Синтетические волокна на аминокислотной основе. 4
Итого: 74

После изучения дисциплины «Органическая химия»

по специальности «Фармация»
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
а ) общими (ОК):

ОК1. Организовать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения

профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК3.Осуществлять поиск, интерпретацию и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
б) профессиональными (ПК):
ПК2. Соблюдать правила санитарно – гигиенического режима, охраны труда, техники
безопасности и противопожарной безопасности;
Студент должен знать:
- теорию органических соединений A.M. Бутлерова;
 - электронное и пространственное строение органических соединений;
- различные типы гибридизации;
- классификацию органических соединений;
- физические свойства органических соединений;
- строение и реакционные способности органических соединений;
- химические свойства и типы реакций, характерные для органических соединений;
- практическое использование органических соединений в медицине и фармации;
- иметь представление о лекарственных средствах органической природы;
- применение органических соединений в медицине.

Студент должен уметь:

- соблюдать нормы техники безопасности;

- самостоятельно работать с учебной и справочной литературой;
- писать структурные формулы органических соединений;
- давать названия органическим соединениям по международной номенклатуре;
- объяснять механизм химических реакций;
- находить взаимосвязь между строением и свойствами органических соединений;
- объяснить химические процессы при выполнении практических работ и писать
уравнения химических реакций;
- выполнять качественные реакции на функциональные группы соединений;
- использовать теоретические знания при решении практических задач;
- использовать полученные знания при изучении других дисциплин и в практической
деятельности;
- идентифицировать органические вещества, в том числе лекарственные, по физическим
и химическим свойствам.

Студент должен владеть:

 навыками выводить изомеры углеводородов и правильно писать структурные
формулы;
 навыками решения ситуационных и экспериментальных задач;
 навыками объяснения механизма химических реакций
 навыкам писать уравнение химических реакций, характерных для определенных
углеводородов
 навыками нахождения взаимосвязи между разными углеводородами
 навыками отличить все органические реакции друг от друга
 навыками использования полученных знаний при решении практических и
экспериментальных задач.

VI. Политика и процедура оценки знаний

1. Обязательное посещение аудиторных занятий и активное участие в обсуждения

вопросов на лекциях, семинарских и практических занятиях.
2. Соблюдение графика выполнения и сдачи заданий по дисциплине.
3. Обязательное участие во всех видах контроля (контроль на лекциях, семинарских и
практических занятиях, контроль выполнения СРС, рубежный контроль, итоговый
контроль).
4. Отработка занятий, в полном объеме в соответствии с силлабусом.
5. К сдаче рубежного (модуль) контроля допускается студент набравший до 20 баллов:
текущий контроль (10 баллов) и самостоятельная работа студентов (СРС) (10баллов),
отработавший пропущенные занятии и неудовлетворительные оценки.
6.Баллы рубежного контроля составляет до 10 баллов.
Результаты обучения студентов, его рейтинг оценивается по 100 – балльной шкале.
Он рассчитывается исходя из количества баллов и количества кредитов.
Рейтинговая оценка 1-и2 модуля составляет не более 60% (60 баллов – это 30 на 1- модуль
и 30 баллов на 2- модуль,), оставшиеся 40% (40 баллов) составляет итоговый контроль
по нижеследующей следующей схеме 1.

Текущий 10 баллов
контроль max
10 баллов

СРС 1
10 баллов 60
10 баллов МОДУЛЬ
баллов
maх 30 БАЛЛ 2
МОДУЛЬ

РУБЕЖНЫЙ
10 БАЛЛОВ
КОНТРОЛЬ
Maх

Итоговый 40 баллов 100 баллов

контроль max

Шкала оценки результатов обучения

Схема 2
Баллы Оце Определение Оценка Определение
нка ECTS ECTS
85-100 5 Отлично/зачтено А «отлично» - отличный результат с
минимальными ошибками
81-84 4 Хорошо/зачтено В «очень хорошо» - вышесредний
результат
70-80 С «хорошо» - средний результат с
заметными ошибками
60-69 3 Удовлетворительно/ D «удовлетворительно» - слабый
Зачтено результат со значительными
недостатками
55-59 E «посредственно» - результат отвечает
минимальным требованиям
15-54 Неудовлетворительно/ FX «неудовлетворительно» - для
Не зачтено получения зачета необходимо сдать
минимум
0-14 F «неудовлетворительно» - необходимо
 пересдать весь пройденный материал,
летний семестр и повторное обучение
дисциплины.

VII. Процедура оценки результатов обучения при текущем, рубежном и итоговом

контроле:
Указываются виды, способы, формы определения уровня компетенций, знаний, умений
и навыков. Выбор вида и форм контроля должен определяться целями дисциплины и
содержанием формируемых компетенций.
В данном разделе рекомендуется привести критерии оценки уровня форсированности
компетенции(й), которые разрабатываются преподавателем по отдельным формам
контроля с учетом специфики предмета.
Используются следующие виды учебного контроля знаний, умений и навыков:
-текущий (тематический);
-рубежный (модуль)
-итоговый (экзамен)
1) Текущий контроль – осуществляется постоянно на всех видах учебных занятий.
Формы и методы контроля текущей успеваемости определяются преподавателями-
предметниками по дисциплинам. Проведение текущего контроля предполагает
систематический контроль работы студента на каждом занятии в период семестра:
- подготовка к занятиям;
- активность студента на семинарских занятиях;
- владение студентом изученного объема теоретического материала;
- посещение учебных занятий студентом и.т.д.
Текущий контроль проводится в форме:
• письменных работ (тестирования, рефератов), которые способствуют развитию
логического мышления обучающегося, обеспечивают объективность преподавания;
• устного опроса (собеседования), который позволяет преподавателю оценить знания и
кругозор студента, умение логически построить ответ.
Тестовый контроль в начале занятия – задания формируются так, чтобы охватить
важнейшие элементы знаний и умений, полученные студентами на протяжении
предшествующих 2-3 занятий.
Устный опрос (индивидуальный или фронтальный):
Индивидуальный опрос предполагает обстоятельные ответы студентов на вопросы,
относящиеся к изучаемому учебному материалу. При индивидуальном опросе
оценивается самостоятельное объяснение материала, доказательство всех выдвигаемых
положений, приведение своих примеров. Чтобы сделать такую проверку более глубокой,
необходимо ставить перед студентами вопросы, требующие развернутого ответа. Вопросы
для индивидуального опроса должны быть четкими, ясными, конкретными, охватывать
основной, ранее пройденный материал программы.
Фронтальный опрос заключается в привлечении к обсуждению вопросов занятия,
требующих небольших по объему ответов, всех студентов группы. При проведении
фронтального опроса вопросы должны допускать краткую форму ответа, быть
лаконичными, логически увязанными друг с другом, даны в такой последовательности,
чтобы ответы студентов в совокупности могли раскрыть содержание раздела, темы.
Заключительная часть устного опроса – анализ ответов студентов: отмечаются
положительные стороны, недостатки ответов. При оценке ответа учитывается его
правильность и полнота, логичность изложения материала, культура речи, умение
увязывать теоретические положения с практикой, в том числе и с будущей
профессиональной деятельностью.
 Критерии оценки при устной форме ответа (текущий контроль) -
максимум 10б.
Таблица 6.1
Параметры Шкала Критерии оценки (кол-во баллов)
оценивания оценки
Знание 0-10баллов 4б. - ниже - излагается материал неполно и
допускаются ошибки в определении понятий (в
материала;
формулировке правил);
Применение
5б, 6б. - не полно раскрыто содержание материала, но
конкретных
показано общее понимание вопроса, достаточное для
примеров
дальнейшего изучения программного материала;
материал излагается, но не четко и без пояснения,
обучающийся отвечает не на все вопросы;
7б, 8б. - в ответе имеются минимальные ошибки
(оговорки), содержание материала излагалось с
помощью наводящих вопросов и подсказок;
9б, 10б. - содержание материала раскрыто в полном
объеме, предусмотренным программой и учебником,
показано умение иллюстрировать материал
конкретными примерами

Критерии оценки при письменной форме ответа (текущий контроль) -

максимум -10 баллов
Таблица 6.2

Параметры Шкала Критерии оценки (кол-во баллов)

оценивания оценки
Полнота и 0-10 баллов 4б. – ниже- ответ содержит существенные ошибки;
правильность
5б, 6б. - обучающийся не умеет достаточно глубоко и
ответа доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры, путается при описании алгоритма
практических манипуляций.
7б, 8б. - ответ имеет минимальные ошибки, алгоритм
действий практических манипуляций описывается не
полностью.
9б, 10б. - вопрос раскрыт логически верно,
аргументированно, без ошибок и в полном объеме, с
указанием алгоритма действий практических
манипуляций

Шкала оценки результатов обучения текущего контроля (устный, письменный):

9б, 10б = 5 (отлично)

7б, 8б = 4 (хорошо)
5б, 6б = 3 (удовлетворительно)
Ниже 4б = 2 (неудовлетворительно)

Рубежный контроль – проверка полноты знаний, умений и навыков по материалу

модуля в целом. Рубежный контроль осуществляется два раза в семестр на учебных
занятиях согласно утвержденному графику проведения рубежного контроля.
При рубежном контроле используются такие формы, как тестовые задания,
контрольные работы, зачетные занятия и пр.

Критерии оценки при устной форме ответа (рубежный контроль) – максимум 10б.
Таблица 6.3

Параметры Шкала Критерии оценки (кол-во баллов)

оценивания оценки
Знание 0-10баллов 4б. - излагается материал неполно и допускаются
ошибки в определении понятий (в формулировке
материала;
правил);
Применение
5б, 6б. - не полно раскрыто содержание материала,
конкретных
но показано общее понимание вопроса, достаточное
примеров
для дальнейшего изучения программного материала,
приведение примеров вызывает затруднение;
7б., 8б в ответе имеются минимальные ошибки
(оговорки), содержание материала излагалось с
помощью наводящих вопросов и подсказок;
9б, 10б-содержание материала раскрыто в полном
объеме, предусмотренным программой и учебником,
- показано умение иллюстрировать материал
конкретными примерами.

Критерии оценки при письменной форме ответа (рубежный контроль)

максимум -10 баллов
Таблица 6.4

Параметры Шкала Критерии оценки (кол-во баллов)

оценивания оценки
Полнота и 0-10 баллов 4б – ниже-ответ содержит существенные ошибки;
правильность
5б, 6б- обучающийся не умеет достаточно глубоко
ответа
и доказательно обосновать свои суждения и
привести свои примеры, путается при описании
алгоритма практических манипуляций.
7б, 8б-ответ имеет минимальные ошибки, алгоритм
действий практических манипуляций описывается
не полностью.
9б, 10б- вопрос раскрыт логически верно,
 аргументированно, без ошибок и в полном объеме,
с указанием алгоритма действий практических
манипуляций

Шкала оценки результатов обучения рубежного контроля (устный, письменный):

9б, 10б = 5 (отлично)

7б, 8б = 4 (хорошо)
5б, 6б = 3 (удовлетворительно)
0 – 4б = 2 (неудовлетворительно)

Итоговый контроль является одной из основных форм контроля результатов и

качество обучения и преследует цель оценить работу студента за семестр, степень
усвоения теоретических знаний, навыков самостоятельной работы, умение синтезировать
полученные знания применять их в решении практических, профессиональных задач. Как
правило, итоговый контроль включает в себя общие вопросы по дисциплине и направлен
на определение достигнутого уровня знаний.
Итоговый контроль результатов обучения проводится в виде письменной работы,
тестирование, устного опроса или комбинированной форме. Формы и методы проведения
итогового контроля определяются на заседании методического совета колледжа.
Проводится по завершении изучения дисциплины в семестре.
На итоговый контроль отводится 40 баллов.
Итоговый контроль устной формы состоит из трёх вопросов:
1) теоретическая часть (10б); 2) практическая часть (15б); 3) ситуационная задача (15).
Шкала оценки результатов обучения итогового контроля (устный):

35б -40б = 5 (отлично)

30б – 35б = 4 (хорошо)
24б – 29б = 3 (удовлетворительно)
Ниже – 23б = 2 (неудовлетворительно)

Критерии оценивания результатов обучения (устный)

Ответ по билетам на экзамене оценивается по количественной пятибалльной шкале.
Оценка "отлично" ставится студенту, который:
а) твердо знает программный материал;
б) грамотно и правильно отвечает на вопрос билета;
в) проявляет глубокие знания;
г) показывает умение логически, четко и ясно излагать ответы на вопрос билета и
дополнительные вопросы;
д) демонстрирует твердые навыки и умение приложить теоретические знания к
практическому их применению.
Оценку "хорошо" заслуживает студент, который:
а) обнаруживает полное знание программного материала;
б) показывает систематический характер знаний и способный к самостоятельному их
пополнению в ходе дальнейшей учебы;
в) успешно, без существенных недочетов, отвечающий на вопрос экзаменационного
билета, но некоторые ответы являются не совсем полными;
г) Студент при ответах на дополнительные вопросы обнаруживает знания логических
связей вопросов билета с другими разделами курса, но ответы недостаточно четкие.
Оценку "удовлетворительно" заслуживает студент, который:
а) проявил по вопросу билета знания только основного материала, но не усвоивший
детали и допустивший ошибки принципиального характера;
б) справляется с заданиями, предусмотренными программой, но допустивший
погрешности в ответе;
в) обладает необходимыми знаниями для устранения допущенных ошибок под
руководством преподавателя;
г) при ответах на дополнительные вопросы не может увязать материал со смежными
разделами курса.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, который:
а) обнаруживает пробелы в знаниях основного программного материала;
б) допускает принципиальные ошибки в выполнении заданий экзаменационного билета
и не способен к их исправлению без дополнительных занятий по дисциплине.

Итоговый контроль письменной формы: количество тестовых заданий

приравниваются 40 баллом.
Критерии оценки тестовым заданием.
(Автоматизированная система тестирования)
К тестовым заданиям по проверке знаний студентов с использованием АСТ
(автоматизированная система тестирования), она на данный момент является самым
эффективным способом определения знаний студентов по изучаемым дисциплинам.
Тест - это система заданий специфической формы, опробованных на основе научных
критериев, для педагогического измерения уровня и структуры знаний студентов. Суть
тестирования заключается в постановке перед студентами некоторой системы вопросов,
ответы на которые показывают уровень учебных знаний и умений, психического
развития, логическое мышление, интеллекта, повышение концентрации внимание
обучающихся.
Контроль с использованием АСТ позволяет решить ряд проблем, которые возникают при
оценке знаний студентов традиционными способами:
- значительно сокращается время проверки качества знаний большого числа
студентов (группы, курса);
- увеличивается количество вопросов, которые преподаватель мог бы задать при
проведении устного опроса или собеседования;
- расширяется шкала оценки (100 баллов или процентов вместо пятибалльной шкалы),
что позволяет повысить объективность оценки знаний студентов и общий
интеллектуальный потенциал группы и курса;
- процесс оценки знаний студентов становится прозрачным, исключается
субъективизм, что создаёт благоприятные условия для выстраивания отношений
преподавателей и студентов;
- оценить и сравнить между собой уровень профессиональной квалификации
преподавателей, проводящих занятия по одной и той же дисциплине.
При разработке заданий с использованием АСТ важным является вопрос: Какие знания
подвергаются проверке - базовые (остаточные) или текущие? От этого зависит сложность
формирования тестовых заданий. Уровень текущих знаний студентов оценивается при
проведении промежуточных аттестаций по дисциплине и в ходе учебных занятий, а
базовых - на заключительном контроле (на экзамене, зачёте).
Оценка «5» (86%-100%)
Оценка «4» (76%-85%)
Оценка «3» (60%-75%)
Оценка «2» (30%-59%)
 Критерии оценки письменных работ, выполняемых в рамках самостоятельной
работы студента (10 баллов)
Требования к написанию и оценке различных видов СРС могут
трансформироваться в зависимости от их формы и содержания, при этом особое
внимание уделяется следующим критериям:

Таблица 6.5
Параметры Шкала Критерии оценки (кол-во баллов)
оценивания оценки
Понимание 0-10 баллов 0б. - нет ответа;
задания; 1б-2б. - студент не выполнил все задания работы и не
Полнота может объяснить полученные результаты;
выполнения 3б. – 4б-студент правильно выполнил задание к работе.
задания; Составил СРС в установленной форме, представил
Оформление решения большинства заданий, предусмотренных в
работы работе. Студент не может полностью объяснить
полученные результаты;
5б. – 6б- задание по работе выполнено в полном объеме.
Студент ответил на теоретические вопросы, испытывая
небольшие затруднения. Качество оформления отчета к
работе не полностью соответствует требованиям; есть
знание общей информации, но нет понимания по
конкретному заданию;
7б-8б. - задание выполнено с минимальными
(техническими) ошибками, опечатками;
9б. – 10б-задание по работе выполнено в полном объеме.
Студент точно ответил на контрольные вопросы,
свободно ориентируется в предложенном решении,
может его модифицировать при изменении условия
задачи. СРС выполнена аккуратно и в соответствии с
предъявляемыми требованиями; есть знание и
понимание информации по конкретному заданию.

Примерные критерии оценки самостоятельной работы студентов

Таблица 6.6
№ Наименования критерий Количество
баллов
1 Реферат 10
2 Доклад (Презентация) 10
3 Ситуационные задачи 10
4 Кроссворды 10
5 Плакаты 10
6 Буклеты 10
 Требовании оформления заданий по СРС
1. Название метода: реферат.
Характеристика метода: Реферат (от латинского «referre» – докладывать, сообщать) –
небольшая письменная работа, посвященная определенной теме, обзору источников по
какому-то направлению. Обычно целью реферата является – сбор и систематизация
знаний по конкретной теме или проблеме.
В ходе выполнения работы студент не только получает сведения в определенной области,
но и развивает практические навыки анализа научной литературы.
Ниже перечислены основные требования к оформлению работы, но следует помнить,
что на некоторых кафедрах университета разработаны собственные правила оформления
реферата.
- Реферат состоит из введения, основного текста, заключения и списка литературы.
Реферат при необходимости может содержать приложение. Каждая из частей начинается с
новой страницы.
- Титульный лист является первой страницей реферата, заполняется по строго
определенным правилам и оформляется на отдельном листе бумаги. Нормы оформления
титульного листа могут зависеть от принятых в колледже стандартов.
- Оглавление размещается после титульного листа. Слово «Оглавление» записывается в
виде заголовка (по центру). В оглавлении приводятся все заголовки работы и указываются
страницы.
- Во введении реферата указываются актуальность темы реферата, цель реферата, задачи,
которые необходимо решить, чтобы достигнуть указанной цели.
- Основной текст разделён на главы. Если текст достаточно объёмный, то главы
дополнительно делятся на параграфы. Главы можно заканчивать выводами, хотя для
реферата это не является обязательным требованием. Главы и параграфы реферата
нумеруются.
Если реферат маленький (общий объем – 8-10 стр.), то его можно не разбивать на главы, а
просто указывается «Основная часть», которая выступает в качестве заголовка
единственной главы.
- В заключении формируются выводы, а также предлагаются пути дальнейшего изучения
темы. Здесь необходимо указать, почему важны и актуальны рассматриваемые в реферате
вопросы.
- При составлении списка литературы следует придерживаться общепринятых
стандартов. Список литературы у реферата – 4-12 позиций.
- Приложения должны нумероваться арабскими цифрами. В правом верхнем углу
указывают: «Приложение 1», а с новой строки – название приложения.
Форма проведения: индивидуально.
2. Название метода: доклад, показ слайдов.
Характеристика метода: Продукт самостоятельной работы студента, представляющий
собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения
определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.
Примерные требования к оформлению докладов в формате POWER POINT
1.Не более 8-10 слайдов. Время на презентацию -7-10 мин.
2.Титульный лист слайда. Презентация начинается со слайда, содержащего название
места обучения (институт, факультет/колледж, кафедра), работы, дисциплины, имена
автора, научного руководителя.
3.Введение (план презентации).
4.Во введении определяется актуальность, дается характеристика направления
исследования.
5.Основная часть.
6.Заключение. 3-5 тезиса, излагаются основные результаты представленной работы.
7.Список использованной литературы.
8.Слайды должны быть пронумерованы.
9.Каждый слайд должен иметь заголовок.
11.Все заголовки должны быть выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер):
12.Текст слайда для заголовков должен быть размером 24-36 пунктов.
13Точку в конце заголовков не ставить. А между предложениями ставить.
14.Не писать длинные заголовки.
15.Слайды не могут иметь одинаковые заголовки. Если хочется назвать одинаково –
желательно писать в конце (1), (2), (3) или Продолжение 1.
16.Шрифты. Для оформления презентации использовать Arial, Tahoma, Verdana, Times
New Roman, Georgia.
17.Размер шрифт для информационного текста 18-22 пункта.
18.Ни в коем случае не стоит стараться разместить на одном слайде как можно больше
текста. Необходимо помещать туда важные тезисы.
Рекомендуется для оценки знаний, умений и владений студентов.
Форма проведения: работа в малых группах.

3. Название метода: кроссворд.

Характеристика метода:
Головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются
словами по заданным значениям. Правильным считается тот рисунок того кроссворда, у
которого все четыре стороны симметричны, каждое слово имеет, как минимум, два
пересечения (а вообще, чем больше, тем лучше), кроссворд не распадается на части, не
связанные между собой. При оформлении текста задания кроссворда для единообразия
желательно начинать со слов по горизонтали, как мы и пишем обычно, хотя для разгадывания
это никакого значения не имеет.
В кроссвордах допустимы к употреблению только имена существительные единственного
числа в именительном падеже, а также те, которые имеют лишь множественное число:
ворота, сумерки, кроссовки и т. д.
Никакие эмоционально окрашенные слова: уменьшительные, ласкательные,
пренебрежительные и прочие в кроссвордах неупотребимы. Не включаются в кроссворды и
названия, состоящие из двух и более слов (Ерофей Павлович, «Анна Каренина», белый гриб),
а также слова, пишущийся через дефис (Новиков-Прибой, Комсомольск-на-Амуре, вагон-
ресторан).
Клетки кроссворда, куда должны вписываться первые буквы слов, последовательно
нумеруются. Некоторые слова по горизонтали и вертикали могут идти под одним номером,
если они образуют прямой угол, то есть начинаются с общей буквы.
Значения слов необходимо давать только по словарям.
Рекомендуется для оценки знаний и умения студентов.
Форма проведения: работа в группах, в группах, индивидуально.
1. Название метода: ситуационные задачи
Характеристика метода: это задачи, позволяющие студенту осваивать интеллектуальные
операции последовательно в процессе работы с информацией. Рекомендовано для оценки
знаний и умения студентов.
Форма проведения: индивидуально, работа в малых, в группах.

4. Название метода: плакаты.

Характеристика метода:. Плакат (нем. Plakat от фр. placard — объявление, афиша[1],
от plaquer — налепить, приклеивать), или постер (англ. poster — плакат) —
разновидность прикладной печатной графики наборно-шрифтовое или художественно-
иллюстративное листовое крупноформатное печатное тиражное издание, содержащее в
наглядно-компактном виде информацию рекламного, агитационно-пропагандистского,
инструктивно-методического, учебного и другого характера. Лист плаката содержит
броское изображение и броский заголовок или призыв. В современном дизайне плакат
воспринимается как «сведённое в чёткую визуальную формулу сообщение,
предназначенное современнику для выводов и конкретных действий». Плакат состоит из
одного печатного листа.
К особенностям жанра можно отнести следующее:
- плакат должен быть виден на расстоянии;
- быть понятным и хорошо восприниматься зрителем.
В плакате часто используется художественная метафора, разномасштабные фигуры,
изображение событий, происходящих в разное время и в разных местах, контурное
обозначение предметов. Для текста важным является шрифт, расположение, цвет. В
плакатах используется также фотография в сочетании с рисунком и с живописью.
Форма проведения: индивидуально.

5. Название метода: буклеты.

Характеристика метода: представляет собой непериодическое издание, запечатанное с
двух сторон, имеющее чаще всего рекламную направленность, форматом А4, А3,
сфальцованное различными способами в несколько раз. Буклеты, как правило, печатаются
полноцветными, содержат множество цветных фотографий или иллюстраций, а также
краткую информацию о товаре или услуге, иногда о компании.
Форма проведения: индивидуально, работа в малых группах, в группах.

6. Название метода: ситуационные задачи.

Характеристика метода: Ситуационная задача – это методический приём, включающий
совокупность условий, направленных на решение практически значимой ситуации с
целью формирования общих и профессиональных компетенций, соответствующих
основным видам профессиональной деятельности. Для создания ситуационных задач
базовыми источниками являются клинические ситуации, статистические материалы,
научные публикации, ресурсы интернета, оперативная информация из СМИ,
художественная и публицистическая литература.
При всём многообразии видов ситуационных задач, все они имеют типовую
структуру.
Как правило, задача включает в себя:
1. название (желательно яркое, привлекающее внимание);
2. ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни;
3. личностно-значимый познавательный вопрос;
4. информация по данному вопросу, представленная в разнообразном виде (текст,
таблица, график, статистические данные);
5. вопросы или задания для работы с задачей.
- Задания в этих задачах составляются разного уровня сложности (от ознакомления
до оценки), что позволяет учитывать индивидуальные особенности студентов.
- Ситуационные задачи ориентированы на формирование наиболее универсальных
способов работы с информацией.
- Решение ситуационных задач включает несколько последовательных этапов:
целевой, актуализации, проблемный, выбора средств, теоретический,
результативный, генерализации.
Ситуационные задачи сочетает в себе целый ряд функций:
 - Функция организации познавательной деятельности – ситуационные задачи
способствуют усвоению студентами содержания дисциплины (модуля).
- Организация самостоятельной учебной деятельности – студенты имеют
возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с
помощью разно уровневых задач, вести учёт результатов.
- Корректирующая функция – позволяют оценивать результаты работы студентов,
осуществлять корректирующую функцию.
При составлении (или решении) ситуационных задач существует
определённый перечень критериев для подбора материала по ситуационным
задачам:
- Ситуационная задача должна быть сформулирована в виде рассказа.
- Для ситуационной задачи необходимо брать темы, которые привлекают внимание
студентов. Задача должна быть настоящим живым примером, который вызовет
неподдельный интерес учащихся.
- Для ситуационной задачи предпочтительнее выбирать современные случаи.
- Ситуационная задача должна быть актуальной.
- Хорошо составленная ситуационная задача вызывает чувство сопереживания с
действующими лицами.
- В текст ситуационной задачи можно включать цитаты из различных источников,
чтобы создать полноценную, реалистическую картину.
Форма проведения: индивидуально, работа в малых группах, в группах.

VIII. Контрольные вопросы и задания для проведения рубежного и итогового

контроля (модуль, экзамен):

МОДУЛЬ №1

Тема: Теория химического строения органических соединений А.М.Бутлерова.

Классификация органических соединений.
Предмет и задачи органической химии. Значение органической химии для
фармации Развитие органической науки и промышленного органического синтеза.
Основы строения и реакционные способности органических соединений.
Представление о лекарственных органической природы. Теория А.М.Бутлерова.
Классификация органических соединений по углеродному скелету и функциональным
группам. Углеводороды гомофункциональные и гетерофункциональные, природные
органические соединения. Основные классы органически соединений.

Тема: Предельные углеводороды. Алканы. Циклопарафины.

Алканы. Образование сигма-связей. Характеристика С-С и С-Н связей. Sp3 -
гибридизация. Гомологический ряд алканов.Изомерия. Номенклатура.
Физические и химические свойства. Механизм реакции замещения.
Галогенирование. Окисление. Медицинское применение алканов: вазелиновое масло,
вазелин, парафин. Номенклатура. Физические и химические свойства.

Тема: Алкены. Алкадиены. Алкины.

 Sp2 - гибридизация. Гомологический ряд алкенов. Изомерия. Номенклатура.
Физические свойства. Химические свойства. Правила Марковникова. Получение и
применение этиленовых углеводородов. Отдельные представители: этилен, пропилен.
Строение тройной связи. Sp-гибридизация. Гомологический ряд алкинов.
Изомерия. Номенклатура. Физические свойства. Химические свойства. Получение.
Расположение двойных связей. Номенклатура. Химические свойства. Применение.
Тема: Ароматические углеводороды.
Строение бензола. Изомерия. Номенклатура. Физико-химические свойства.
Получение. Гомологи бензола.
Тема: Спирты. Фенолы.
Классификация. Одноатомные спирты. Номенклатура. Гомологический
ряд. Изомерия. Физические и химические свойства. Этанол. Многоатомные спирты.
Классификация. Сравнительная характеристика свойств одно- и многоатомных спиртов.
Глицерин.
Классификация. Одноатомные фенолы. Взаимное влияние гидроксильной
группы и ароматического кольца. Физические свойства. Химические свойства.
Получение. Двухатомные фенолы: пирокатехин, резорцин, гидрохинон.
Тема: Альдегиды. Кетоны. Карбоновые кислоты.
Ароматические карбоновые кислоты. Фенолокислоты.
Альдегиды. Гомологический ряд. Номенклатура. Строение карбонильной группы.
Физические и химические свойства. Формальдегид. Хлоралгидрат. Общая характеристика
кетонов.

МОДУЛЬ №2
Карбонов
ые кислоты и их функциональные производные. Одноосновные карбоновые кислоты.
Гомологический ряд. Изомерия. Номенклатура. Физические свойства. Химические
свойства. Двухосновные карбоновые кислоты.
Номенклатура. Физические, химические свойства ароматических карбоновых
кислот. Бензойная кислота. Общая характеристика фенолокислот.
Тема: Углеводы. Амины. Сложные эфиры. Жиры.
Номенклатура. Гидролиз сложных эфиров. Применение. Жиры. Значение.
Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. Классификация. Номенклатура. Физические
и. химические свойства. Получение и применение. Анилин.

Тема: Гетероциклические соединения. Изопреноиды.

Классификация. Ароматический характер важнейших гетероциклических систем.
Пятичленные гетероциклические соединения с одним гетероатомом. Фуран, тиофен,
пиррол. Пятичленные гетероциклические соединения с двумя гетероатомами: пиразол.
Шестичленные гетероциклические соединения с одним гетероатомом: пиридин.
Шестичленные гетероциклические соединения с двумя гетероатомами: пиримидин.
Группа пурина. Ментол. Терпингидрат. Камфора. Бромкамфора.
IX. Апелляция:

Апелляция – это аргументированное письменное заявление студента либо о

нарушении процедуры проведения экзамена, приведшему к снижению оценки, либо об
ошибочности, по его мнению, выставленной оценки на экзамене.
Апелляция по устным экзаменам принимается в день сдачи экзамена. Апелляция по
письменным экзаменам принимается в день объявления оценки по письменному
испытанию.
Студент в день объявления результатов сдачи экзамена может обратиться к
руководителю структурного подразделения с письменным заявлением о несогласии с
оценкой, который должен сформировать апелляционную комиссию. Председателем
апелляционной комиссии является заместитель директора по учебно- воспитательной
работы. В состав апелляционной комиссии должны входят преподаватель, принимавший
экзамен, и преподаватель по родственной дисциплине и председатель предметно-
цикловой комиссии. Учебная часть выдает студенту новый индивидуальный
экзаменационный лист. Апелляционная комиссия должна рассмотреть заявление студента
в течение 3-х рабочих дней после подачи заявления студентом. Комиссия не имеет право
ставить оценку ниже, чем она была поставлена преподавателем. Оценка апелляционной
комиссии является окончательной и пересмотру не подлежит. Оценка апелляционной
комиссии должна быть проставлена в индивидуальный экзаменационный лист и заверена
подписями всех членов комиссии. В том случае, если оценка изменена, то она
проставляется в зачетную книжку студента за подписью председателя апелляционной
комиссии.

X. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Перечень методических указаний, рекомендаций, способствующих усвоению знаний
и развитию компетенций
Методические пособии по классификациям химических соединений;
Методические пособии решений задач
Основная:
1) Тюкавкиной Н.А. «Органическая химия», «Медицина» М 2014г.
2) А. Исмаилов Органикалык химия 2007 ж.
3) Г.Л. Маршанова «Сборник задач по органической химии»,2014г.
4) Хавин З.Я. «Курс органической химии» Москва «Высшая школа» 1975 г.
5) «Сборник упражнений по органической химии» З.Я.Хавин, Векслер В.И.,
Мельтева Н.Н., Михайлова В.Н. Москва «Высшая школа» 1979 г.
6) В.М.Потапов, И.Н.Чертков «Строение и свойства органических веществ» Москва
«Просвещение» 1974 г.
7) Перекалин В.В., Зонис С.А. «Органическая химия» Москва «Высшая школа» 1972
г.