Санкт-Петербургский государственный университет

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Система сертификации языковых знаний

Language Competence Certification System

Язык(и) обучения

русский

Трудоемкость в зачетных единицах: 2

Регистрационный номер рабочей программы: 061346

Раздел 1. Характеристики учебных занятий

Аннотация
Цель курса – познакомить студентов с основами сертификации языковых знаний. Изучение
данного курса способствует развитию умений работы с дескрипторами общеевропейской шкалы
языковых уровней владения иностранным языком и готовит обучающихся к использованию этих
материалов при планировании занятий по иностранному языку.
Abstract
The purpose of the course is to introduce students to the basics of Language Competence
Certification System. The course contributes to the development of skills in working with the descriptors
of the Common European Framework of Reference for Languages and prepares the students to apply
these materials to designing foreign language lesson.

1.1. Цели и задачи учебных занятий

Цель - познакомить магистрантов с современной унифицированной системой
сертификации языковых знаний

Задачи курса – дать магистрантам основополагающее представление о следующих темах:

• формирование и корректировка общеевропейской шкалы языковой компетенции
(CEFR)
• уровни языковой компетенции
• применение самооценивания в обучении ИЯ
• описание уровней владения речевыми умениями
• описание уровней владения речевыми стратегиями
• описание уровней языковой компетенции
• типология языковых сертификатов

The purpose of the course is to introduce students to the current unified Language Competence
Certification System.
The course objectives - give the Master students a foundational insight of the following topics:
- the development of the Common European Framework of Reference for Languages
- the general descriptors of the levels
- the application of self-assessment in FLT
- the descriptors of four language activities
- the descriptors of language strategies
- the descriptors of language competencies
- language certification typology

1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных

занятий (пререквизиты)
освоенный курс «Лингводидактика»

1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes)

Дисциплина участвует в формировании компетенций обучающихся по образовательной
программе, установленных учебным планом для данной дисциплины

Код Наименование и (или) описание Код индикатора и индикатор достижения

компетенции компетенции компетенции

ПКА-4 Способен владеть практическими ПКА-4.1 В результате освоения дисциплины

навыками проектирования,
конструирования, моделирования
структуры и содержания
образовательного процесса в области
языкознания
УК-3 Способен организовывать и руководить
работой команды, вырабатывая
командную стратегию для достижения
поставленной цели
УКМ-1 Способен определять круг задач,
планировать, реализовывать
собственный проект, в т.ч.
предпринимательский, в
профессиональной сфере
УКМ-2 Способен устанавливать и
поддерживать взаимоотношения в
социальной и профессиональной сфере
с учетом юридических последствий,
исходя из нетерпимости к
коррупционному поведению и
проявлениям экстремизма
обучающийся способен владеть практическими
навыками проектирования, конструирования,
моделирования структуры и содержания
образовательного процесса в области
языкознания
УК-3.1 В результате освоения дисциплины
обучающийся способен организовывать и
руководить работой команды, вырабатывая
командную стратегию для достижения
поставленной цели
УКМ-1.1 В результате освоения дисциплины
обучающийся способен определять круг задач,
планировать, реализовывать собственный
проект, в т.ч. предпринимательский, в
профессиональной сфере
УКМ-2.1 В результате освоения дисциплины
обучающийся способен устанавливать и
поддерживать взаимоотношения в социальной и
профессиональной сфере с учетом юридических
последствий, исходя из нетерпимости к
коррупционному поведению и проявлениям
экстремизма

Планируемые результаты обучения, обеспечивающие формирование компетенций

Знание фундаментальных понятий общеевропейской шкалы языковой компетенции

(CEFR) и основных описательных характеристик уровней владения иностранным языком,
основные языковые сертификаты, подтверждающие уровень владения английским и
наиболее распространенными европейскими языками (испанским, немецким,
французским и др), их общие и отличительные черты;
Умение прилагать полученные теоретические знания к определению уровня
языковой компетенции изучающего иностранный язык и стратегий, необходимых для
формирования и использования
Практические навыки использования этих знаний и умений при планировании
занятий по иностранному языку.

Planned learning outcomes that ensure the formation of competence:

Knowledge of the fundamental concepts of Language Competence Certification System and the
Common European Framework of Reference for Languages, the typology of language certificates
Ability to apply the theoretical knowledge to the analysis of language proficiency of a learner and
the strategies necessary to develop.
Practical skills of applying of this knowledge and skills to planning foreign language classes

1.4. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий

Интерактивная беседа, лекция, мозговой штурм, групповые и индивидуальные
презентации

Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий

2.1. Организация учебных занятий
 Предусмотрены учебные занятия с использованием дистанционных технологий

2.1.1 Основной курс

Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся

Объём активных и интерактивных

Контактная работа обучающихся с преподавателем Самостоятельная работа

текущий контроль (сам.раб.)

сам. раб. с использованием

промежуточная аттестация

форм учебных занятий

методических материалов
Код модуля в составе

лабораторные работы

итоговая аттестация
контрольные работы

итоговая аттестация
практики и т.п.

текущий контроль

под руководством

Трудоёмкость
дисциплины,

промежуточная

преподавателя

преподавателя
консультации

в присутствии
коллоквиумы
практические

аттестация
семинары

(сам.раб.)

(сам.раб.)
занятия
лекции

ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Форма обучения: очная
Семестр 2 36 2 32 2 36 2
3-
1-1 1-1 1-1
25
ИТОГО 36 2 32 2 2

Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Виды итоговой аттестации
Код модуля в Формы текущего контроля Виды промежуточной (только для программ итоговой
составе успеваемости аттестации аттестации и дополнительных
дисциплины, образовательных программ)
практики и т.п. Формы Сроки Виды Сроки Виды Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Форма обучения: очная
зачёт, устно, по
традиционн графику
ая форма промеж
Семестр 2
уточной
аттестац
ии

2.2. Структура и содержание учебных занятий

Наименование темы (раздела, части) Вид Количеств

учебных о часов
занятий
Topic 1. CEFR familiarisation семинар 4
Introduction to the course, seminars layout, assessment criteria.
Fundamentals of the development of the Common European Framework of
Reference for Languages: terminology, origins, objectives, regular
publications
Topic 2. The general descriptors of the levels Семинар 4
Conceptual levels, ‘can-do’ general descriptors, familiarisation with the
Global scale, understanding the key skills, distinguishing between the levels
and sublevels, levels beyond the scale, validity of the descriptors

Topic 3. Self-assessment in language teaching семинар 2

The terminology, purpose and objects of self-assessment, the problem of
 consistency and honesty, summative and formative self-assessment, the
procedure of self-assessment in primary and high school, CEFR of self-
assessment grid, the limitations of self-assessment
Topic 4. Illustrative scales of CEFR семинар 4
Action-oriented approach to language proficiency assessment, familiarization
with the system of illustrative scales, the division between language
activities, strategies and competencies, the criteria of domains, situations,
conditions and constraints applied to the illustrative scales.

Topic 5. Language activities subscales семинар 10

Differentiating between reception, production, interaction and mediation
subscales, relative strategies scales,

Topic 6. Language competencies subscales семинар 8

Differentiating between plurilingual, linguistic, pragmatic, partial
competencies subscales

Topic 7. Language certificates typology семинар 4

Educational Testing Services (ETS), The ECL (European Consortium for the
Certificate of Attainment in Modern Languages), the range of Cambridge
exams, Item response theory (IRT), tests for young learners, academic tests,
business tests

Каждая тема, кроме первой, начинается с презентации (до 10 мин / до 10 слайдов), подготовленной
одним из слушателей. По итогам занятия один из слушателей составляет реферат (300-350 слов), в
котором суммируется полученная информация. В течение курса каждый слушатель готовит не
менее одной презентации и не менее одного реферата. После проверки и редактирования
преподавателем презентации и рефераты рассылаются всем членам учебной группы.

Each topic, but the first one, begins with a students’ lead-in presentation on a given topic (up to 10
minutes / up to 10 slides). Each lesson is summed by one of the students in a form of academic review
(300-350 words). During the course, each student prepares at least one presentation and/or one review.
After checking and editing by the teacher, the students’ presentations and reviews are available to all
members of the group.

Раздел 3. Обеспечение учебных занятий

3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Учебный материал - презентации преподавателя и студентов загружаются в облачное
хранилище группы непосредственно перед началом занятия. Ревью занятия загружается в
течение недели после занятия.
Study material – teacher’s and students’ presentations are uploaded to the cloud storage of the
group immediately before the lesson. The lesson review is uploaded within a week after the
class.

3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающихся является составной частью учебной работы и
имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и
приобретение новых знаний, а также выполнение учебных заданий, подготовку к
предстоящим занятиям и зачету. Самостоятельная работа включается в общую
трудоемкость учебной нагрузки обучающегося.

Independent work of students is an integral part of the learning process and is aimed at
consolidating and deepening the acquired knowledge and skills, searching for and acquiring new
knowledge, as well as completing educational tasks, preparing for upcoming classes and tests.
Independent work is included in the total labor intensity of the student's workload.

Для углубленного освоения содержания курса рекомендуются следующие работы:

For in-depth learning of the course material, the following works are recommended to study:

1. Business English Certifcates: Handbook for Teachers. 2016.

https://www.cambridgeenglish.org/Images/business-english-certificates-handbook-for-
teachers.pdf
2. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching,
assessment // Council for Cultural Co-operation Education Committee / Council of Europe.
Cambridge, 2004. https://rm.coe.int/16802fc1bf
3. Spatt M., Pulverness A., Williams M. TKT Modules 1, 2 and 3. CUP, 2011. – 262p.
https://www.pdfdrive.com/tkt-modules-1-2-3-schoology-e18845492.html
Tsagari D., Vogt K., Froehlich V., Csépes I., Fekete A., Anthony g., Hamp-Lyons L., Sifakis N.,
Kordis S. Handbook of Assessment for Language Teachers. TALE, 2018.
http://taleproject.eu/pluginfile.php/2129/mod_page/content/12/TALE%20Handbook%20-
%20colour.pdf
1. Лазарева О.А. Школа тестора: Лингводидактическое тестирование ТРКИ:
методическое пособие. СПб.: Осипова, 2011.
Alderson J.C., Clapham С.M., Wall D. Language Test Construction and Evaluation. Cambridge:
Cambridge University Press, 2005.

3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации и критерии оценивания
Контроль осуществляется по результатам подготовленных учащимися презентаций и
рефератов, а также выполнения текущих домашних заданий, основанных на чтении
аннотаций научных статей на текущую тему.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
К зачету допускаются все обучающиеся, успешно сдавшие не менее одного реферата, по
итогам занятия, сделавшие не менее одной презентации на заданную тему и сдавшие в
срок обязательный минимум домашних заданий (не менее 50%).
Промежуточная аттестация осуществляется с помощью контрольных вопросов, ответы на
которые отражают знание теоретических аспектов, а также выполнение практического
задания

Требования к зачету:
Билет состоит из одного теоретического и одного практического вопросов.
1. Студенты должны иметь научное представление о принципах и приемах
сертификации языковых знаний.
2. Показать умение разбираться в теоретических и практических проблемах
общеевропейской шкалы языковой компетенции.
3. Владеть основной терминологией курса.
4. Уметь логически излагать теоретический материал, связывая его с другими
лингвистическими дисциплинами.
5. Уметь применять полученные знания к опыту преподавания иностранного языка.
Итоговая оценка складывается из следующих компонентов (в проц)
1) активное участие в семинарских занятиях – 25%
2) своевременное представление презентаций и рефератов – 25%
3) ответ на зачете на теоретический вопрос – 25%
4) выполнение практического задания – 25%
Current control is carried out according to the results of presentations and reviews prepared by
students, as well as the completion of current homework assignments based on abstracts of
scientific articles on the current topic. Midterm assessment is carried out in the form of a test. All
students who successfully prepared at least one review or at least one presentation and who
submitted at least 50% of homework assignments on time are accepted for the test The test task
of midterm assessment consists of control questions based on theoretical aspects, and a practical
task.
Test requirements:
The test ticket consists of one theoretical and one practical question. The course participants
must:
1. have a scientific understanding of the principles of language competence certification system.
2. understand theoretical and practical issues of CEFR
3. be well versed in the course terminology
4. be able to express logically the course topics in connection with other linguistic disciplines
5. be able to apply the acquired knowledge and skills to teaching foreign languages
The final grade is made up of the following components:
1) active participation in the seminars – 25%
2) timely submission of reviews and presentations – 25%
3) successful answer to a theoretical part of the test – 25%
4) completing of the test practical task – 25%

Критерии оценивания ответа на зачете:

Оценки «зачтено» (A) заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее,

систематическое и глубокое знание учебного материала данной дисциплины, умение
свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и
знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Оценка
«отлично» выставляется обучающемуся, усвоившему взаимосвязь основных понятий
дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившему творческие
способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
Оценки «зачтено» (B) заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание учебного
материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший
основную литературу, рекомендованную в программе
В случае, если имеются допустимые, рекомендуется выставление оценки «зачтено» (С).
Оценки «зачтено» (D) заслуживает обучающийся, обнаруживший знание основного
учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы
по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой.
Оценка «зачтено» (Е) выставляется, В случае, если был дан неполный ответ или ответ
только на часть вопроса.
Оценка «не зачтено» (F) выставляется обучающемуся, который не смог ответить на
вопросы, тем самым продемонстрировав нулевые знания

Оценка ECTS Оценка СПбГУ при Балл

проведении зачета
A зачтено 5,0
B зачтено 4,5
С зачтено 4,0
D зачтено 3,5
E зачтено 3,0
Criteria for evaluating the test results:
The basis for determining the mark for the test is the volume and level of learning by students of the
material provided for by the course programme.
The mark 'passed’ (A): a student has fully formed the competencies provided for by the programme, has
found a comprehensive, systematic and in-depth knowledge of the educational material of this discipline
and the ability to freely apply it in practice, has learned the basic literature and additional literature
recommended by the programme. The ‘passed’ mark is given to the student who has shown creative
abilities in understanding, presenting and using the educational and programme material. In this case, the
student's answers should be free from any kind of errors, only individual inaccuracies (no more than
three) that are not systemic in nature are allowed, which can be attributed to minor mistakes and / or
typos.
The mark ‘passed’ (B): a student has found full knowledge of the educational material, successfully
completing the tasks provided for in the programme and leaned the basic literature recommended in the
programme. The mark 'passed' (B) is given to the student who has shown the systematic nature of
knowledge in the discipline and is capable of independently replenishing and updating them in the course
of further educational work and professional activities. In this case, only individual inaccuracies (not
more than five) that are not systemic in nature are acceptable, which can be attributed to typos and / or
minor mistakes. In addition, a total of no more than three errors in the written work, if any, and a total of
no more than five errors in the oral response are allowed. In the event that the answer is characterized by
the presence of repeated errors of a systemic nature (no more than three series of errors in total), it is
recommended that the score be 'passed’ (C).
The mark 'passed' (D): a student has found mastery of the basic educational material in the amount
necessary for further study and future work in the profession, copes with the tasks provided for by the
programme, is familiar with the basic literature recommended by the programme. In this case,
inaccuracies (no more than ten) are allowed, which can be attributed to minor mistakes and / or typos. In
addition, the presence of a total of no more than seven errors in the written work, if it is provided, and a
total of no more than ten errors in the oral response is allowed. In the event that the answer is
characterized by multiple inaccuracies / negligence that are not in the nature of errors, it is recommended
to give the mark 'passed' (E).
The mark 'failed' (F): a student has not fully formed the competencies provided for by the programme. In
this case, the answer is characterized by negligence and inaccuracies, in the written work, if provided,
there are a total of eight or more errors, and in the oral answer, a total of more than ten errors were made.
The grade 'failed' (F) is given to those who cannot continue their studies or start professional activities
after graduation without additional classes in the relevant discipline.
In case of non-fulfilment or refusal to fulfil any of the tasks provided for by the programme during the
interim assessment, the mark is ‘not passed' (F). The 'failed’ (F) mark is also recommended if at least one
of the completed tasks deserves the 'failed' (F) mark.
If the assignments completed during the interim assessment deserve different marks (with the exception
of the grade 'failed' (F), see above), the final mark is determined by correlating the marks obtained for
individual tasks with the following scale and then rounding the result in favour of the student to a
numerical value correlated with the scores 'passed' (A), 'passed' (B), 'passed' (C), 'passed' (D), 'passed'
(E):

ECTS marks St Petersburg University’s Score

marks for tests
A passed 5.0
B passed 4.5
С passed 4.0
D passed 3.5
E passed 3.0

3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
 Код индикатора и индикатор достижения компетенции Контрольно-измерительные
материалы (КИМ) (тестовые
вопросы, контрольные задания,
кейсы и пр.)
ПКА-4.1 В результате освоения дисциплины обучающийся Контрольные задания
способен владеть практическими навыками проектирования,
конструирования, моделирования структуры и содержания
образовательного процесса в области языкознания
УК-3.1 В результате освоения дисциплины обучающийся Контрольные задания
способен организовывать и руководить работой команды,
вырабатывая командную стратегию для достижения
поставленной цели
УКМ-1.1 В результате освоения дисциплины обучающийся Контрольные задания
способен определять круг задач, планировать, реализовывать
собственный проект, в т.ч. предпринимательский, в
профессиональной сфере
УКМ-2.1 В результате освоения дисциплины обучающийся Контрольные задания
способен устанавливать и поддерживать взаимоотношения в
социальной и профессиональной сфере с учетом юридических
последствий, исходя из нетерпимости к коррупционному
поведению и проявлениям экстремизма

Банк контрольно-измерительных материалов (типовые контрольные задания):

Вопросы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации даются в
соответствии с пройденным материалом.

Типовые задания:
на примере фрагмента оригинального тестового задания (до 100 слов) продемонстрировать знание
следующих тем:
1. Система языковых сертификатов - дать характеристику предложенному экзаменационному
заданию по типу сертификата, дать типологическую характеристику данного сертификата,
описать его формат, проверяемые навыки, назначение
2. Общеевропейская шкала языковой компетенции (CEFR) - дать характеристику
предложенного дескриптора, определить уровень, речевой навык/языковую
компетенцию/стратегию
3. Система сертификации знаний английского языка - определить тип представленного
сертификационного задания, описать его формат, проверяемые навыки, назначение.

Перечень вопросов к зачету:

1. Общеевропейская шкала языковой компетенции (CEFR) – характеристика дескрипторов

речевых навыков, компетенций и стратегий
2. Типология языковых сертификатов
3. Cертификация знаний английского языка

Bank of control and measuring materials:

Questions for current control of progress and midterm assessment are given in accordance with the
material covered.
Typical tasks:
On the example of a fragment of the original test task (up to 100 words), demonstrate knowledge of the
following topics:
1. Language certification system – identify the type of certificate, describe its format, and the skills
tested
2. Common European Framework of Reference for language competence (CEFR) - characterize the
descriptor, identify the level, language activity / competence / strategy
3. Certification of English language competence – identify the type of certificate, describe its
format, and the skills tested
The list of test topics:
 1. Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) - descriptors of
language activities, competencies and strategies
2. Typology of language certificates
3. Certification of English language proficiency

3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества

учебного процесса
Анкета-отзыв о дисциплине
Пожалуйста, заполните данную анкету-отзыв. Анкета анонимная, отзыв поможет более
объективно оценить плюсы и минусы работы по данной программе.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий___________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий___________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов и
методов обучения?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий___________________________________________________
4. Какой из модулей дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения
дальнейшего обучения и/или применения в последующей практической деятельности?
Комментарий_______________________________________________
5. Что бы Вы предложили изменить в программе для совершенствования преподавания
данной дисциплины?
Комментарий_________________________________________________

3.2. Кадровое обеспечение

3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
Преподаватели должны иметь базовое образование и ученую степень, соответствующие
профилю преподаваемой дисциплины. Кандидат педагогических наук (специальность
13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания), доктор педагогических наук
(специальность 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания)
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
нет
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Учебные аудитории для проведения учебных занятий, оснащенные стандартным
оборудованием, используемым для обучения в СПбГУ в соответствии с требованиями
материально-технического обеспечения.
3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Стандартное оборудование, используемое для обучения в СПбГУ.
MS Windows, MS Office, Mozilla FireFox, Google Chrome, Acrobat Reader DC,
WinZip, Антивирус Касперского3.3.3 Характеристики специализированного
оборудования
нет
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Microsoft PowerPoint, VLC media player.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
цветные маркеры и бумага для ксерокопий раздаточных материалов в объеме 48 листов на
одного студента (3 листа на одно занятие) в семестр
3.4. Информационное обеспечение

3.4.1 Список обязательной литературы

нет
3.4.2 Список дополнительной литературы
1. Основные сведения о ЕГЭ: [сайт]. http://www.ege.edu.ru/ru/main/main_item/
2. Типовые тесты экзамена на гражданство: [сайт].
http://rustest.vlsu.ru/fileadmin/other/testy_na_grazhdanstvo.pdf
3. BULATS: Business Language Testing Service: [сайт].
https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/bulats/
4. Council of Europe: European Language Portfolio (ELP): [сайт].
https://www.coe.int/en/web/portfolio
5. IELTS: [сайт]. https://www.ielts.org
6. Relating Language Examinations to the Common European Framework of Reference for
Languages. S. l.: Council of Europe: [сайт]. https://rm.coe.int/1680667a2d
7. TELC: Language Tests: [сайт]. URL: http://www.telc.net

3.4.3 Перечень иных информационных источников

Сайт Научной библиотеки им. М. Горького СПбГУ:
http://www.librarv.spbu.ru/
Электронный каталог Научной библиотеки им. М. Горького СПбГУ:
http://www.librarv.spbu.ru/cgibin/
irbis64r/cgiirbis 64.ехе?С21 COM=F&I21 DBN=IBIS&P21 DBN=IBIS
Перечень электронных ресурсов, находящихся в доступе СПбГУ:
http://cufts.librarv.spbu.ru/CRDB/SPBGU/
Перечень ЭБС, на платформах которых представлены российские учебники,
находящиеся в доступе СПбГУ:
http://cufts.library.spbu.ru/CRDB/SPBGU/browse?name=rures&resource tvpe=8

Раздел 4. Разработчики программы

Cедёлкина Юлия Георгиевна к.п.н., доцент кафедры иностранных языков и
лингводидактики, y.sedelkina@spb.ru