Утверждаю Согласовано

Директор Средней школы № 5 Зам.дир. по НМР

__________________ ________________________
«___»______________2014 г. «___»______________2014 г.
Среднесрочный план по истории Казахстана в 9 «А» классе за первую четверть учителя истории Кузнецовой.Н.Е
дата Тема урока Основные цели обучения Результаты обучения Формы работы, Вид оценивания, Включение всех детей Основные
используемые при включая оценивание в обучение ресурсы
активном обучении для обучения
5.09 Общественно- Изучить панисламизм и Все – определят цель урока, изучат тему, Индивидуальная, Формативное решение исторических Ватманы, ИКТ
политические пантюркизм в Казахстане, определят Общественно-политические коллективная, задач маркеры, тетради
процессы в Казахстане национально-демократические процессы в Казахстане в начале XX века. групповая Составление кластеров
в начале XX века. движения в Казахстане, депутаты Большинство – смогут выбрать Рефлексия
от киргизских (казахских) правильную стратегию изучения темы из
областей в работе предложенных, работают в группе,
Государственной Думы выполняя свои роли;
(А.Букейханов, А.Байтурсынов, Некоторые – выведут проблему урока
М.Дулатов, Б.Каратаев, М.
Тынышпаев, М.Шокаев
(Чокаев)), развитие политической
прессы (газета «Казах», журнал
«Айкап»). работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
8 Национально- Изучить Национально- Все – определят цель урока, изучат тему, Индивидуальное Взаимооценивание Индивидуальная Ватманы, ИКТ
освободительное освободительное движение в Национально-освободительное движение заполнение схем по критериям работапри маркеры, тетради
движение в Казахстане Казахстане 1916 года. в Казахстане 1916 года оценивания схем. составление .совместно
1916 года. Продолжить работу по Большинство – смогут выбрать Самооценивание. е обсуждение
определению цели урока правильную стратегию изучения темы из правильности схем.
учениками и начать предложенных, работают в группе,
формирование навыков выполняя свои роли;
выведения проблемы урока. Некоторые – выведут проблему урока
12 Лидеры движения. Все – изучат Лидеры движения. Индивидуальная взаимооценивание Вовлечение каждого Тетрадь, шаблон с
Поражение и Изучить Лидеры движения. Поражение и историческое значение при составлении ученика при пустыми графами
историческое значение Поражение и историческое освободительного движения 1916 г схем Парная – при заполнении схем таблицы, стикеры,
освободительного значение освободительного Некоторые –определят место изучаемой анализе двух Коллективная работа учебники.
движения 1916 г. движения 1916 г Продолжить темы в разделе и определят значение этой текстов учебников при парном анализе
работу по определению цели, темы истории древнего казахстана текстов: работа со
выведению проблемы урока и стикерами.
выбору стратегии.
15 Казахстан между Изучить Казахстан между Все – изучат Казахстан между Парная, Самооценивание, Вовлечение всех во Ватманы,
революциями 1917 революциями 1917 года.Научить революциями 1917 года. индивидуальная, взаимооценивание, время игры – разминки учебники .
года. критически мыслить, анализируя Некоторые –определят место изучаемой коллективная и рефлексия «Угадайка»;Вовлечени маркеры, тетради
текст двух разных авторов. темы в разделе и определят значение этой групповая е каждого ученика при и листы с
Продолжить развитие навыка темы истории древнего казахстана взаимооценивании заданиями,
представления информации в теста на этапе контроля критериями
виде кластера. знаний; при оценивания
определении цели, постера,
проблемы урока и саморефлексией.
 выборе стратегии;
обучение
критическому
мышлению на этапе
анализа и сравнения
текстов. Самоанализ
при саморефлексии по
вопросам.
19 Деятельность Изучить Деятельность Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и Самооценивание Вовлечение всех Таблицы –
всероссийских всероссийских политических уровне), представят информацию в виде групповая И учащихся при шаблоны с
политических партий в партий в Казахстане.Продолжить схемы и презентуют ее. взаимооценивание выполнении своей пустыми
Казахстане. развитие навыка представления Большинство: Научатся работать в роли в группе ячейками,
информации в виде кластера группе, правильно распределять время, постеры, маркеры,
определят цель урока. презентация на
Некоторые: сделают анализ и вывод по интерактивной
теме, смогут провести подробную доске
саморефлексию и выведут проблему
урока.

22 Партия «Алаш», I Изучить Партия «Алаш», I Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и Самооценивание и Вовлечение всех Презентация,
общеказахский съезд. общеказахский уровне), представят информацию в виде групповая оценивание учителя учащихся при Ватманы,
съезд.Продолжить развитие схемы и презентуют ее. выполнении своей учебники .
навыка представления Большинство: Научатся работать в роли в группе маркеры, тетради
информации в виде кластера группе, правильно распределять время, и листы с
определят цель урока. заданиями,
Некоторые: сделают анализ и вывод по критериями
теме, смогут провести подробную оценивания
саморефлексию и выведут проблему постера,
урока. саморефлексией.

26 Установление Изучить Установление советской Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Самооценивание, Вовлечены все в »презентационны
советской власти в власти в Казахстане Продолжить уровне), представят информацию в виде парная, групповая, взаимооценивание зависимости от уровня й материал
Казахстане. развитие навыка представления схемы и презентуют ее. коллективная знаний такое же и учебники .
информации в виде кластера Большинство: Научатся работать в задание выполняют маркеры, тетради
группе, правильно распределять время, и, критериями
определят цель урока. оценивания
Некоторые: сделают анализ и вывод по постера,
теме, смогут провести подробную саморефлексией.
саморефлексию и выведут проблему
урока.

29.09 Казахская Изучить Казахская Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Самооценивание, Вовлечение всех при Тетради,
социалистическая социалистическая партия «Уш уровне), представят информацию в виде парная .групповая, оценка учителя, выполнении заданий презентационный
партия «Уш жуз», жуз», социал-демократические схемы и презентуют ее. взаимооценивание по составлению материал,
социал- организации РСДРП в Казахстане Большинство: Научатся работать в
демократические Продолжить развитие навыка группе, правильно распределять время,
организации РСДРП в представления информации в определят цель урока.
Казахстане виде кластера Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
 саморефлексию и выведут проблему
урока.

3.10 Национальные Изучить Национальные Все – изучат материал (каждый на своем индивидуальная Самооценивание, . Вовлечение всех при презентационный
автономии в автономии в уровне), представят информацию в виде парная .групповая, оценка учителя, выполнении заданий материал
Казахстане. Казахстане.Продолжить развитие схемы и презентуют ее. взаимооценивание по составлению учебники .
навыка представления Большинство: Научатся работать в маркеры, тетради
информации в виде кластера группе, правильно распределять время, и, критериями
определят цель урока. оценивания
Некоторые: сделают анализ и вывод по постера,
теме, смогут провести подробную саморефлексией.,
саморефлексию и выведут проблему
урока.

6 Военные действия в Изучить Военные действия в Все – изучат материал (каждый на своем индивидуальная Самооценивание, Вовлечены все при презентационный
Казахстане в период Казахстане в период гражданской уровне), представят информацию в виде парная. групповая, оценка учителя, помощи выполнения материал
гражданской войны. войны. продолжить развитие схемы и презентуют ее. взаимооценивание заданий учебники .
навыков определения цели, Большинство: Научатся работать в маркеры, тетради
проблемы и выбора стратегии группе, правильно распределять время, и, критериями
определят цель урока. оценивания
Некоторые: сделают анализ и вывод по постера,
теме, смогут провести подробную саморефлексией.
саморефлексию и выведут проблему
урока.

10 Взаимоотношения ..изучить Взаимоотношения Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная; Самооценивание, Вовлечены все при ,презентация
органов советской органов советской власти и уровне), представят информацию в виде групповая при взаимооценивание помощи выполнения презентационный
власти и правительства правительства «Алаш схемы и презентуют ее. изучении заданий материал
«Алаш Орда». Орда».продолжить развитие Большинство: Научатся работать в материала и учебники .
навыков определения цели, группе, правильно распределять время, взаимообъяснении маркеры, тетради
проблемы и выбора стратегии определят цель урока. и, критериями
Некоторые: сделают анализ и вывод по оценивания
теме, смогут провести подробную постера,
саморефлексию и выведут проблему саморефлексией.
урока.

13 Политика «военного изучить сущность политики
коммунизма». «военного коммунизма».
продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная; Самооценивание, Все включены в работу Тетрадь рабочая,
уровне), представят информацию в виде групповая при взаимооценивание при изучении таблица,
схемы и презентуют ее. изучении материала в групповой презентация .
Большинство: Научатся работать в материала и форме и при
группе, правильно распределять время, взаимообъяснении. заполнении таблицы
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.

17 Подготовка и Изучить процесс Подготовки и Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Самооценивание и . Все включены в . Тетрадь рабочая,
 образование КазАССР. образование
КазАССР.продолжить развитие
навыков определения цели,
проблемы и выбора стратегии
20 «Декларация прав Изучить«Декларацию прав
трудящихся трудящихся Киргизской
Киргизской (Казахской) АССР» продолжить
(Казахской) АССР» развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
24 Формирование Изучить процессы
территорий Казахской Формирование территорий
АССР. Казахской АССР. продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
27.10 НЭП в Казахстане Изучить новая экономическая
(1921-1925 гг.). политика (цель и содержание),
свертывание НЭП и ее итоги.
цели, проблемы и выбора
стратегии
30.10 Индустриализация в Изучить социалистическая
Казахстане в 1920- индустриализация в Казахстане
1930-е гг (сущность и особенности),
исследование природных
ресурсов и их активная
разработка. К.Сатпаев.
уровне), представят информацию в виде парная,групповая взаимооценивание работу при изучении таблица,
схемы и презентуют ее. материала в групповой презентация .
Большинство: Научатся работать в форме и при
группе, правильно распределять время, заполнении таблицы
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Взаимооценивание, Вовлечение всех во Распечатки, листы
уровне), представят информацию в виде групповая самооценивание, время групповой А, стикеры,
схемы и презентуют ее. работы тетрадь,таблица
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
) Все – изучат материал (каждый на своем Коллективная, Взаомооценивание в Вовлечение всех при Шаблоны с
уровне), представят информацию в виде индивидуальная и парах работе пустыми «рыбная
схемы и презентуют ее. групповая Групповое сравнительный анализ кость»,
Большинство: Научатся работать в оценивание при «кластер»,»)стике
группе, правильно распределять время, построении ры,.
определят цель урока. «кластера»;
Некоторые: сделают анализ и вывод по самооценивание и
теме, смогут провести подробную оценивание учителя.
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и Самооценивание и Включение всех в Распечатки, листы
уровне), представят информацию в виде парная при взаимооценивание работу при А, стикеры,
схемы и презентуют ее. выполнении выполнении заданий тетрадь,таблица
Большинство: Научатся работать в заданий , по таксономии Блума
группе, правильно распределять время, коллективная
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и Самооценивание и Вовлечение всех во Распечатки, листы
уровне), представят информацию в виде парная при взаимооценивание время групповой А, стикеры,
схемы и презентуют ее. выполнении работы тетрадь
Большинство: Научатся работать в заданий,коллектив
группе, правильно распределять время, ная
определят цель урока.
 продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
3.11 Строительство Изучить строительство Турксиба,
крупных предприятий рост рабочего класса, итоги
тяжелой индустриализации и первых
промышленности пятилеток в Казахстане.
Казахстана. продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
Утверждаю
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и амооценивание и Вовлечение всех во Распечатки, листы
уровне), представят информацию в виде парная при взаимооценивание время групповой А, стикеры,
схемы и презентуют ее. выполнении работы тетрадь
Большинство: Научатся работать в заданий,коллектив
группе, правильно распределять время, ная
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Согласовано
 Директор Средней школы № 5 Зам.дир. по НМР
__________________ ________________________
«___»______________2014 г. «___»______________2014 г.
Среднесрочный план по истории Казахстана в 9 «А» классе за вторую четверть учителя истории Кузнецовой.Н.Е
дата Тема урока Основные цели обучения Результаты обучения Формы работы, Вид оценивания, Включение всех детей Основные
используемые при включая оценивание в обучение ресурсы
активном обучении для обучения
14.11 «Малый Октябрь» в Изучить «Малый Октябрь» Все – определят цель урока, изучат тему Индивидуальная, Взаимооценивание решение исторических Ватманы, ИКТ
Казахстане. (содержание и практика Малый Октябрь» в Казахстане., коллективная, по критериям задач маркеры, тетради
реализации), курс на определят Большинство – смогут групповая оценивания схем. Составление кластеров
«советизацию» аула, передел выбрать правильную стратегию изучения Самооценивание Рефлексия
пахотно-сенокосных угодий, темы из предложенных, работают в
конфискация байских хозяйств, группе, выполняя свои роли;
политический портрет Некоторые – выведут проблему урока
Ф.И.Голощекина, нарастание
репрессий против интеллигенции
в 1926-1928 гг.работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
17 Коллективизация Изучит сталинская модель Все – определят цель урока, изучат тему Индивидуальное Взаимооценивание Индивидуальная Ватманы, ИКТ
сельского хозяйства в силовой коллективизации, Коллективизация сельского хозяйства в заполнение схем по критериям работапри маркеры, тетради
Казахстане. насильственное оседание Казахстане, оценивания схем. составление .совместно
кочевых и полукочевых Большинство – смогут выбрать Самооценивание. е обсуждение
скотоводческих хозяйств, темпы правильную стратегию изучения темы из правильности схем.
и ход коллективизации в предложенных, работают в группе,
Казахстане, хлебо- и выполняя свои роли;
мясозаготовительные компании Некоторые – выведут проблему урока
1928-1930-х гг., экономические
последствия сплошной
коллективизации в Казахстане.ь
Продолжить работу по
определению цели урока
учениками и начать
формирование навыков
выведения проблемы урока.
21 Голод 1931-1933 гг Все – изучат Голод 1931-1933 гг Индивидуальная взаимооценивание Вовлечение каждого Тетрадь, шаблон с
Изучить казахстанская трагедия Некоторые –определят место изучаемой при составлении ученика при пустыми графами
30-х годов ХХ века, темы в разделе и определят значение этой схем Парная – при заполнении схем таблицы, стикеры,
демографические последствия темы истории древнего казахстана анализе двух Коллективная работа учебники.
коллективизации сельского текстов учебников при парном анализе
хозяйства в Казахстане, массовая текстов: работа со
миграция казахов за пределы стикерами.
республики.Продолжить работу
по определению цели,
выведению проблемы урока и
выбору стратегии.
24 Вооруженные Изучить общественно- Все – изучат Вооруженные выступления Парная, Самооценивание, Вовлечение всех во Ватманы,
выступления политические взгляды и казахского крестьянства и карательная индивидуальная, взаимооценивание, время игры – разминки учебники .
 казахского отношение к методам проведения политика Советской власти. коллективная и рефлексия «Угадайка»;Вовлечени маркеры, тетради
крестьянства и коллективизации национальной Некоторые –определят место изучаемой групповая е каждого ученика при и листы с
карательная политика интеллигенции, «Письмо пяти». темы в разделе и определят значение этой взаимооценивании заданиями,
Советской власти. Научить критически мыслить, темы истории древнего казахстана теста на этапе контроля критериями
анализируя текст двух разных знаний; при оценивания
авторов. определении цели, постера,
Продолжить развитие навыка проблемы урока и саморефлексией.
представления информации в выборе стратегии;
виде кластера. обучение
критическому
мышлению на этапе
анализа и сравнения
текстов. Самоанализ
при саморефлексии по
вопросам.
28 Общественно- Изучить Общественно- Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и Самооценивание Вовлечение всех Таблицы –
политические политические процессы в уровне), представят информацию в виде групповая И учащихся при шаблоны с
процессы в Казахстане Казахстане в 1920-1930-е схемы и презентуют ее. взаимооценивание выполнении своей пустыми
в 1920-1930-е гг. гг. .Продолжить развитие навыка Большинство: Научатся работать в роли в группе ячейками,
представления информации в группе, правильно распределять время, постеры, маркеры,
виде кластера определят цель урока. презентация на
Некоторые: сделают анализ и вывод по интерактивной
теме, смогут провести подробную доске
саморефлексию и выведут проблему
урока.

1.12 . Массовые репрессии Изучить. . Массовые репрессии Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная и Самооценивание и Вовлечение всех Презентация,
1937-1938 гг. 1937-1938 гг.Продолжить уровне), представят информацию в виде групповая оценивание учителя учащихся при Ватманы,
развитие навыка представления схемы и презентуют ее. выполнении своей учебники .
информации в виде кластера Большинство: Научатся работать в роли в группе маркеры, тетради
группе, правильно распределять время, и листы с
определят цель урока. заданиями,
Некоторые: сделают анализ и вывод по критериями
теме, смогут провести подробную оценивания
саморефлексию и выведут проблему постера,
урока. саморефлексией.

5 Советские Изучить Советские Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Самооценивание, Вовлечены все в »презентационны
«исправительно- «исправительно-трудовые» и уровне), представят информацию в виде парная, групповая, взаимооценивание зависимости от уровня й материал
трудовые» и концентрационные лагеря на схемы и презентуют ее. коллективная знаний такое же и учебники .
концентрационные территории Казахстана Большинство: Научатся работать в задание выполняют маркеры, тетради
лагеря на территории Продолжить развитие навыка группе, правильно распределять время, и, критериями
Казахстана представления информации в определят цель урока. оценивания
виде кластера Некоторые: сделают анализ и вывод по постера,
теме, смогут провести подробную саморефлексией.
саморефлексию и выведут проблему
урока.

8 Культура Казахстана в Изучить Культура Казахстана в Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Самооценивание, Вовлечение всех при Тетради,
 1920-1930-е гг. 1920-1930-е гг.Продолжить
развитие навыка представления
информации в виде кластера
12 Литература и Изучить Литература и искусство,
искусство, советская советская идеология в области
идеология в области культуры (методы и
культуры (методы и последствия).Продолжить
последствия). развитие навыка представления
информации в виде кластера
15 Обобщение: Казахстан Обобщить и систематизировать
в 1917-1941 гг. знания по разделу; продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
19 ». Казахстан в годы Казахстан в годы ВОВ.изучить
ВОВ. продолжить развитие навыков
определения цели, проблемы и
выбора стратегии
22 Участие казахстанцев в изучить Участие казахстанцев в
сражениях ВОВ. сражениях ВОВ. . продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
уровне), представят информацию в виде парная .групповая, оценка учителя, выполнении заданий презентационный
схемы и презентуют ее. взаимооценивание по составлению материал,
Большинство: Научатся работать в
группе, правильно распределять время,
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем индивидуальная Самооценивание, . Вовлечение всех при презентационный
уровне), представят информацию в виде парная .групповая, оценка учителя, выполнении заданий материал
схемы и презентуют ее. взаимооценивание по составлению таблиц учебники .
Большинство: Научатся работать в маркеры, тетради
группе, правильно распределять время, и, критериями
определят цель урока. оценивания
Некоторые: сделают анализ и вывод по постера,
теме, смогут провести подробную саморефлексией.,
саморефлексию и выведут проблему
урока.
индивидуальный Самооценивание, Вовлечение всех при .тестовые задания
Все - повторят материал и проверят свои оценка учителя, выполнении заданий
знания по разделу, определят цель,
проблему и стратегию; большинство –
смогут обобщить свои знания по разделу,
выполняя определенные задания по
анализу и синтезу; некоторые – определят
свои пробелы в знаниях по разделу и
определят пути решения этих проблем, а
также сумеют определить значимость
этого раздела по всему курсу
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная; Самооценивание, Вовлечены все при ,презентация
уровне), представят информацию в виде групповая при взаимооценивание помощи выполнения презентационный
схемы и презентуют ее. изучении заданий материал
Большинство: Научатся работать в материала и учебники .
группе, правильно распределять время, взаимообъяснении маркеры, тетради
определят цель урока. и, критериями
Некоторые: сделают анализ и вывод по оценивания
теме, смогут провести подробную постера,
саморефлексию и выведут проблему саморефлексией.
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная; Самооценивание, Все включены в работу Тетрадь рабочая,
уровне), представят информацию в виде групповая при взаимооценивание при изучении таблица,
схемы и презентуют ее. изучении материала в групповой презентация .
Большинство: Научатся работать в материала и форме и при
группе, правильно распределять время, взаимообъяснении. заполнении таблицы
определят цель урока.

26 Казахстан-арсенал Изучить. Казахстан-арсенал
фронта. фронта.продолжить развитие
навыков определения цели,
проблемы и выбора стратегии
29.12 Депортация народов Изучить депортация корейцев с
СССР. Дальнего Востока в 1937-1938
годы, депортация поляков и
народов Прибалтики в 1940 году,
депортация немцев в 1941 году,
насильственное переселение в
1943-1944 годах (карачаевцев,
ингушей, чеченцев, крымских
татар и др.).. продолжить
развитие навыков определения
цели, проблемы и выбора
стратегии
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Индивидуальная, Самооценивание и . Все включены в . Тетрадь рабочая,
уровне), представят информацию в виде парная,групповая взаимооценивание работу при изучении таблица,
схемы и презентуют ее. материала в групповой презентация .
Большинство: Научатся работать в форме и при
группе, правильно распределять время, заполнении таблицы
определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по
теме, смогут провести подробную
саморефлексию и выведут проблему
урока.
Все – изучат материал (каждый на своем Коллективная, Взаомооценивание в Вовлечение всех при Шаблоны с
уровне), представят информацию в виде индивидуальная и парах работе пустыми «рыбная
схемы и презентуют ее. групповая Групповое сравнительный анализ кость»,
Большинство: Научатся работать в оценивание при «кластер»,»)стике
группе, правильно распределять время, построении ры,.
определят цель урока. «кластера»;
Некоторые: сделают анализ и вывод по самооценивание и
теме, смогут провести подробную оценивание учителя.
саморефлексию и выведут проблему
урока.