Практическое задание №2-3

Портфолио п. 12 (5 баллов)
Анализ лексически-направленных упражнений из УМК по АЯ+таблица

Выполнили: Михайлова Елизавета, Карпова Елизавета, группа: 3.129.2.20

1. Проанализируйте упражнения, направленные на формирование/ развитие/совершенствование лексических навыков,
представленные в 3х УМК.
1.Вариант 8

2.Название УМК, автор(ы) English 7. Student’s book

Английский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова,
Ю.Н. Кобец

3.Страницы учебника 26-28

4. Характеристика ЛЕ

Тема - what are your achievements ? ЛЕ Метод. типология ЛЕ Способ семантизации

4.1 try hard производные переводной

4.2 an ability отличные от русского переводной

4.3 properly отличные от русского переводной

4.4 an ambition схожие с русским переводной

4.5 an award отличные от русского переводной

4.6 necessary отличные от русского переводной

4.7 gold отличные от русского переводной

5. Характеристика лексических упражнений Примеры заданий

5.1 на уровне слова нет

5.2 на уровне словосочетаний нет

5.3 на уровне предложения и СФЕ
6. Задание на самостоятельное использование
изученных ЛЕ в устной или письменной речи

Вывод: данный УМК определенно не является лучшим, так как для отработки лексического навыка недостаточно упражнений, на
уровне словосочетаний- упражнения отсутствуют, на уровне слова, предлагают просто прочитать слова в таблице с переводом,
отработок нет. в конце микротемы нет никакого задания- на создание своего продукта или простого диалога, для закрепления
лексических единиц. Способы семантизации всех слов- переводной, хотя можно было дать возможность ученикам, по контексту,
догадаться, что эти слова значат. В данный учебники мы бы добавили упражнения для всех уровней, и как последнее задание
составить мини- рассказ о себе или о своём друге и ваших достижениях.
1.Вариант 7

2.Название УМК, автор(ы) Starlight 7. Student’s book.

Звездный английский. Английский язык. 7 класс Учебник для
общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением
английского языка
К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс

3.Страницы учебника 50-51

4. Характеристика ЛЕ

Тема - clumate change ЛЕ Метод. типология ЛЕ Способ семантизации

4.1 heating имеющий несколько значений беспереводной

4.2 surround отличные от русского беспереводной

4.3 traps имеющие несколько значений беспереводной

4.4 under threat отличные от русского беспереводной

4.5 reduce имеющие несколько значений беспереводной

4.6 drought отличные от русского беспереводной

4.7 melt имеющие несколько значений беспереводной

5. Характеристика лексических упражнений Примеры заданий

5.1 на уровне слова

5.2 на уровне словосочетаний нет

5.3 на уровне предложения и СФЕ
6. Задание на самостоятельное использование
изученных ЛЕ в устной или письменной речи

Вывод: в данном УМК, мало упражнений для отработки лексического навыка, хотя отобранная лексика достаточно интересная. Но
отсутствуют упражнения на отработку на уровне словосочетаний, а также, всего по 1 упражнению на каждый уровень, что
недостаточно, для такой сложной темы и непростого вокабуляра. Задания на использование слов в речи, неплохое, но конечного
продукта нет. Мы предлагаем добавить диалог- о климатических проблемах.

1. Вариант 9
2. Название УМК, автор(ы) English 10-11. Student’s book
Английский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова,
Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина

3. Страницы учебника 12-17

4. Характеристика ЛЕ

Тема - how to understand those ЛЕ Метод. типология ЛЕ Способ семантизации

mystifying foreigners

4.1 patience производные беспереводной

4.2 toughness отличные от русского беспереводной

4.3 self- reliance сложные слова беспереводной

4.4 predictability производные беспереводной

4.5 submission схожие с русским беспереводной

4.6 mobility схожие с русским, имеющие беспереводной

несколько значений

4.7 cautiousness отличные от русского беспереводной

5. Характеристика лексических упражнений Примеры заданий

5.1 на уровне слова
5.2 на уровне словосочетаний

5.3 на уровне предложения и СФЕ

6. Задание на самостоятельное использование изученных
ЛЕ в устной или письменной речи

Вывод: в данном УМК, присутствуют упражнения на все уровни, но в единственном экземпляре, что недостаточно для отработки
лексического навыка. Лексика соответствует возрасту. Также, нет конечного задания на создание своего продукта. Мы предлагаем
добавить диалог или мини- рассказ, о своей семье в национальном плане.
 Портфолио п. 15 (5 баллов)
Анализ грамматически-направленных упражнений из УМК по АЯ+таблица

Выполнили: Арефьева Анастасия, Цветцих Диана, группа: 3.047.2.20

2. Проанализируйте упражнения, направленные на формирование/ развитие/совершенствование грамматических навыков,
представленные в 3х УМК.
1. Вариант 9

2. Название УМК, English 10-11. Student’s book

автор(ы) Английский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н.
Балабардина

3. Страницы учебника 18-21

4. Введение
грамматической
конструкции

4.1 Как формулируются Предлагается тема на английском языке с переводом на русский. Правило объясняется на русском
значения и правила (вежливая форма вопроса; порядок слов). Сразу предлагается задание на сравнение двух вопросов, в
употребления новой котором один вопрос специальный, а другой - общий (отражающий вежливую форму).
грамматической
структуры?
4.2 Какой метод/подход Используется индуктивный метод, так как в начале новой темы сначала вводятся несколько упражнений
используется для понимания, какое грамматическое правило будет вводится.
(имплицитный/
эксплицитный,
индуктивный/дедуктивны
й, и др.)

5. Характеристика Примеры заданий

грамматических
упражнений
5.1 Узнавание и
дифференциация
грамматического явления

5.2 Подстановочные
упражнения
5.3 Упражнения на Нет упражнений
трансформацию

5.4. Вопросно-ответные
5.5. Репродуктивные Нет упражнений

5.6 Прочие Нет упражнений

6. Задание на №6, с.21

самостоятельное
использование
изученного
грамматического явления
в устной или письменной В данном задании нет прямой формулировки применения новой грамматической конструкции, но
речи учитель может проговорить это устно
Вывод: учебник не очень понравился именно по маленькому количеству упражнений на тренировку новых грамматических правил и
конструкций. Необходимо добавить репродуктивные упражнения и на трансформацию. Также рекомендуется увеличить количество
заданий, так как это учебник для старших классов и заданий нужно больше по степени сложности.
1. Вариант 10

2. Название УМК, English VIII. Student’s book

автор(ы) Английский язык. Учебник для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и
гимназий
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

3. Страницы учебника 7-18

4. Введение
грамматической
конструкции

4.1 Как формулируются

значения и правила
употребления новой
грамматической
структуры?

4.2 Какой метод/подход

используется
(имплицитный/ Предлагается тема «The Subjunctive Mood». Все правила употребления правила сформированы по логике,
эксплицитный, формы глагола подчеркнуты для фокусирования внимания именно на этом.
индуктивный/дедуктивны Используется дедуктивный метод, так как сначала предлагается правило, а затем упражнения на его
й, и др.) отработку.

Далее в учебнике предоставлены таблицы для более глубокого понимания учащихся новой темы.
Также даются таблицы со сравнением Present and Past Subjunctive.
5. Характеристика Примеры заданий
грамматических
упражнений
5.1 Узнавание и
дифференциация
грамматического явления

5.2 Подстановочные
упражнения
5.3 Упражнения на
трансформацию
5.4. Вопросно-ответные Упражнения не сформулированы так, чтобы задавать вопрос и отвечать на него, но учитель может
немного преобразовать эти задания, тем самым сделав данные упражнения вопросно-ответными
5.5. Репродуктивные Нет

5.6 Прочие Нет

6. Задание на
самостоятельное
использование
изученного
грамматического явления
в устной или письменной
речи
Вывод: понравился данный УМК, много упражнений на отработку нового материала. Все правила понятно объясняются, не хватаем
именно репродуктивных упражнений.
1. Вариант 6

2. Название УМК, Starlight 3. Student’s book. Part 2

автор(ы) Английский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным
изучением английского языка
К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс

3. Страницы учебника 6-7

4. Введение
грамматической
конструкции

4.1 Как формулируются

значения и правила
употребления новой
грамматической
структуры?

4.2 Какой метод/подход

используется
Предлагается тема «Possessive adjectives». Сразу прилагается пример для понимания учащимися нового
(имплицитный/
правила.
эксплицитный,
Используется дедуктивный метод, так как сначала предлагается правило, а затем упражнения на его
индуктивный/дедуктивны
отработку.
й, и др.)

5. Характеристика Примеры упражнений

грамматических
упражнений

5.1 Узнавание и Нет упражнений

дифференциация
грамматического явления

5.2 Подстановочные
упражнения
5.3 Упражнения на Нет упражнений
трансформацию

5.4. Вопросно-ответные Нет упражнений

5.5. Репродуктивные

5.6 Прочие Нет упражнений

6. Задание на Нет упражнений

самостоятельное
использование
изученного
грамматического явления
в устной или письменной
речи
Вывод: мало упражнений на отработку нового материала по грамматике, всего 4 упражнения, нужно добавить разнообразные задания
для выполнения.