Вопросы по истории лингвистических учений

1. Кто автор первой нормативной грамматики классического санскрита «Восьмикнижие»?

Сколько правил (сутр) она включает в себя? (Панини, 4000 сутр)

2.Какие морфемы разграничивались древнеиндийской грамматикой? (корень, суффикс,

приставка, окончание)

3.На каком принципе строилась фонетика санскрита? (на артикуляционном)

4. По какому принципу строились древнеиндийские словари? Сколько слов охватывали?

(не по алфавитному, а по тематическому принципу. Они охватывали от 7 до 14 тысяч
слов)

5.Как назывался самый известный древнеиндийский словарь? Из скольких книг он

состоял? (словарь Амарасинхи, который делился на три книги)

6.Сколько этапов и направлений было в античной лингвистике? (лингвофилософское и

александрийское)

7. Какие вопросы волновали лингвофилософов? (Как устроен язык, думали

древнегреческие философы, по природе или по установлению (по договоренности),
иными словами -как предметы получали имена: имеют ли слова естественное (природой
заложенное) отношение к обозначаемым ими вещам или словесные знаки - это звуковые
комплексы, никак не мотивированные теми вещами, которые они обозначают)

8. Появлению какой науки способствовали идеи Кратила? (считал, что каждое слово по
природе соотносится с вещью, но эта связь может быть неочевидна и вскрыта только
философом, способным разглядеть за внешней оболочкой явления его внутреннюю
сущность (эта идея способствовала развитию науки этимологии).

9.Кто из древнегреческих учёных ввёл понятие «внутренней формы»? (Платон)

10. Назовите главные лингвистические открытия Аристотеля. (Аристотель, который

выделяет три части речи: основные (имя и глагол) и вспомогательную — союз (то, что не
входит в имя и глагол). Аристотель открыл категорию времени глагола, выделив
нынешнее и прошедшее; развивает учение о трех родах (средний род ученый называет
промежуточным, никаким). Аристотель заложил основы учения о предложении,
стремился решить проблему соотношения суждения и предложения: суждения выражают
только такие предложения, в которых что-то утверждается или отрицается.)

11. Назовите имя главы лингвистической школы стоиков. Сколько частей речи выделяли
стоики? Какому современному учению они положили начало? (Глава школы - Хрисипп.
Стоики выделяют пять частей речи: имя собственное, имя нарицательное, глагол, союз,
артикль. Стоики положили начало современному учению о падежах, выделили категорию
завершенности/незавершенности действия, различали формы действительного и
страдательного залога, переходные и непереходные глаголы.)

12. Какие три задачи ставили перед собой александрийские лингвисты Дионисий
Фракийский, Аристарх, Аполлоний Дискол? (1.александрийские ученые стремились
восстановить оригинальные тексты произведений старины отличать их от подделок;
2.давать комментарии к старинным текстам; 3. оградить греческий язык от влияния
местных наречий, распространенных на территориях, захваченных древними греками.)

13.Сколько частей речи выделяли александрийцы? (8:

1) имя - склоняемая часть речи, обозначающая тело или вещь бестелесную;

2) глагол - беспадежная часть речи, которая может принимать времена, лица, числа,
выражает действие или страдание;
3) артикль - падежная часть речи, которая стоит перед и после склоняемых имен;
4) предлог - часть речи, стоящая пред всеми частями речи и в составе слова, и в
составе предложения;
5)наречие - несклоняемая часть речи, высказываемая о глаголе;
6) причастие - слово причастное к особенностям глаголов и имен;
7) местоимение - слово, употребляемое вместо имен.)
8) союз.

14. Какую латынь римские грамматики считали классической? (латынь Цицерона и

Вергилия)
15. Кто автор грамматики, которая более тысячи лет считалась основным
учебником латыни в Европе? (Грамматика Элия)

16. Назовите арабской лингвистики. (Основные школы: куфийская (г. Куф),

Багдадская (г. Багдад), басрийская (Басра), андалусская.)
17. Сколько частей речи выделяет арабская лингвистика?(3: глагол, имя и частицу)
18. Кто автор и как называется самый авторитетный труд по арабской грамматике?
(Сибавейхи «Книга» (вторая половина 8 в.).
19. Какие синтаксические явления исследовала арабская лингвистика?
(Предложение, которое определялось как выражение словесное с законченным смыслом,
составленное по установлению хотя бы из двух слов, между которыми су бъектно-
предикативные отношения. Сложилось учение о второстепенных членах предложения,
которые тщательно классифицировались по способу выражения и значению. Изучались
типы формальных связей между словами (управление, согласование, примыкание).

20. Какое понятие в лингвистику ввёл Авицена? (Авиценна ввёл понятие

корреляции для установления отношений между звуками. Описывались различные виды
взаимодействия согласных и гласных: ассимиляция, метатеза).

21. Какие три направления в лингвистике появились в Средние ивека и эпоху

Возрождения? Что они собой представляли? (Сталкивались три направления: номинализм
(Ансельм Кентерберийский), реализм (Росцелин), концептуализм (Пьер Абеляр).

Реалисты считали, что общие понятия - это реальные первичные сущности, это -
идеи, которые существовали до возникновения вещей и явлений. Предметы, по мнению
реалистов, вторичны, они - копии с идей (ср. мысль Платона: Мир вещей -тень мира
идеи).
Номиналисты полагали, что универсалии - это только имена. Они - пустой звук,
пустое сотрясение воздуха. Реально существуют только предметы. Их тезис:
«Universaliapost rem» - универсалии после вещей.
Концептуалисты были уверены, что реально существуют предметы и явления, но
общие имена это не пустые звуки, они создаются человеком сознательно в процессе
сопоставления схожих предметов, то есть, мотивированы существенными признаками тех
предметов, имя которым они дают. Таким образом, универсалии - это не имена и не вещи,
а существуют в виде «построений ума», концептов, находящихся в уме человека).

22. Какой вклад в лингвистику внесла школа модистов? ( Модисты, центральным

теоретическим понятием которых были способы обозначения (modi significant), внесли
большой вклад в разработку проблемы грамматических значений. Им принадлежит
распространение на грамматику дедуктивного метода, принципа строгого доказательства:
постулирование исходных понятий и выведение из них всех остальных. Проблемы
звучания, лексического значения и орфографии исключаются ими из сферы своих
интересов. Звучание они относят к ведению естественных наук — физики и физиологии, а
лексическое значение — к ведению психологии.)
23. Какую часть грамматики модисты считали наиважнейшей? (синтаксис)

24. Какую часть речи модисты считали приоритетной? (глагол)

25. Что считали филологи эпохи Возрождения настоящей литературой? (За

настоящую литературу принимались лишь те произведения, которые продолжали
классическую традицию: поэмы Мильтона (аналогия с Гомером), пьесы Расина
(=Софокл), «Божественная комедия» Данте (=Вергилий).

26. Назовите авторов знаменитого труда "Митридат, или Общее языкознание"?

(Иоганн Кристоф Аделунг (1732—1806) и Иоганн Северин Фатер (1771—1826) издают в
1806—1817 гг. )

27. Какую лингвистическую идею выдвигает М.В. Ломоносов относительно

родства языков? (М.В. Ломоносов указывает на родство между славянскими языками, а
также между русским, курляндским (латышским), греческим, латинским и немецким,
допуская вероятность возникновения родственных языков вследствие распада праязыка).

28. Кому принадлежит первый опыт научной типологической классификации

языков? В чём го сущность? (Фридрих фон Шлегель (1772—1829). Он противопоставляет
языки флективные, в основном индоевропейские, и нефлективные, аффиксальные
(видимо, агглютинативные), объявляя флективный строй наиболее совершенным).

29. Что означало следование логицизму в лингвистике? (Следование логицизму

означало описание языковых явлений в логико-философских терминах, утверждение
принципа универсализма, невнимание к конкретным языкам и различиям между ними,
игнорирование исторических изменений в языке.)

30. Как понимали cущность языка славянские просветители, создатели славянской

азбуки, Кирилл и Мефодий? (Для них слово (язык) - величайшая духовная ценность,
отождествляемая отчасти с Христом и его учением. Оно толкуется как мощное средство
этического созидания, духовного и эстетического совершенствования. Письменности
приписывается способность увеличивать эффективность слова. Автор отстаивает
необходимость для понимания слова перевода на родной язык, подчёркивая, что
независимость народа невозможна без своей письменности. Обладание своим словом
выступает залогом духовного возвышения славян (отсюда славянская легенда о близости
лексем слово и славяне, т.е. 'обладатели слова').
 31. В каких странах начинает своё развитие славянская лингвистическая мысль?
( Славянская лингвистическая мысль начала своё развитие в Болгарии и Сербии. Её
пробуждение обязано прежде всего деятельности вполне самостоятельных Охридской и
Преславской школ, продолживших кирилло-мефодиевскую традицию в Болгарии)

32. Что послужило толчком к появлению сравнительно- исторической школы?

(поразительное сходство, которое обнаруживают разные языки в корнях слов и в
грамматических формах, нельзя объяснить случайным совпадением или следствием
культурных связей между народами (отдаленными друг от друга большими территориями.
. Был сделан единственно верный вывод: эти языки имеют общий источник, который уже
не существует)

33.Кто был первым представителем сравнительно-исторической школы? (Русский

ученый Александр Христофорович Востоков (1781—1864) был первым
представителем сравнительно-исторического языкознания в России (его основной
труд в этой области - «Рассуждение о славянском языке»).

34. Кто автор «Исторической грамматики русского языка» (1858)? Фёдор

Иванович Буслаев (1818—1897)

35.Кто авторы закона германского передвижения согласных? Приведите

пример этого закона.(Р. Раск и Я. Гримм. Расмус Раск и Якоб Гримм
устанавливают закон германского передвижения согласных, который позволяет на
строго научных основаниях обособить германскую группу внутри индоевропейской
семьи. Например, было выявлено, что германский щелевой [f] регулярно
соответствует взрывному [р] в других индоевропейских языках. Например, готское
fotus 'нога', английское foot (ср. русск. футбол) соответствуют греч. podos, санскрит
padas, франц. pied (ср. русск. пьедестал, подиум)).

36.В чём сущность теории агглютинации Франца Боппа?( Франц Бопп

разрабатывает теорию агглютинации, в соответствии с которой история языка есть
история постепенной интеграции в рамках морфологической структуры слова ранее
самостоятельных лексических элементов)

37. Что представляет собой натуралистическое направление в языкознании?( язык

подобен природным организмам: он живет и развивается по законам естественных
систем, независимо от воли человека, то есть по объективным законам. Интерес к
физиологии звуков, которая легла впоследствии в основу физиологической фонетики.)

38. Что собой представляет классификация языков А. Шлейхера?

1. Языки, где есть элементы значения, но нет элементов отношения (точнее было
бы сказать, что элементы отношения - аналитические, то есть находятся вне структуры
слова (порядок слов, предлоги и т. д.)). Это языки, в которых слова состоят из одного
корня (китайский или вьетнамский). Они так и были названы - корневые языки (более
позднее название — изолирующие).
2. Языки, где есть значение и отношение, но нет единства этих элементов. Это
агглютинативные языки (в частности, тюркские).
3. Языки, в которых элементы значение и отношения образуют единство. Это
флективные языки (индоевропейские).
 39. В чём сущность психологической школы лингвистики? Назовите её
представителей. (Основой языка являются психические факторы. Язык это проявление
психологии его носителей. Немецкий философ языка Вильгельм фон Гумбольдт (1767-
1835); Хейман Штейнталь (1823-1899) - «Грамматика, логика и психология, их принципы
и взаимоотношения» (1855), «Введение в психологию и языкознание» (2-е изд. 1881);
Вильгельм Вундт (1832—1920), Иоганн Фридрих Гербардт (1776—1841). В России -
Александр Афанасьевич Потебня (1835-1891). Основные работы: «Мысль и язык» (1862),
«Два исследования о звуках русского языка» (1864— 1865), «Заметки о малорусском
наречии» (1870), «Из записок по русской грамматике» (1874 — части 1 и 2; посмертно,
1899 — часть 3; 1941 — часть 4), «К истории звуков русского языка» (1874—1883),
«Объяснения малорусских и сродных народных песен» (2 тома — 1883 и 1887), «Значения
множественного числа в русском языке» (1887—1888). «Этимологические
заметки»( 1891).

40. Как определял язык Гумбольдт? (Язык всеми тончайшими фибрами своих
корней связан с народным духом. Язык есть внешнее проявление духа народа. Язык есть
дух, дух есть язык. Язык рисует взору картину внешнего мира, язык находится между
предметом и человеком. Отношение человека к предметам целиком обусловлено языком)

41. Что А.А. Потебня понимает под внутренней формой слова? Как характеризует
слово? (Под внутренней формой слова понимается отношение содержания мысли к
сознанию, представление человеком его собственной мысли. Слово это неповторимый акт
индивидуального творчества.

42. В чём состоит лингвистический смысл стихотворения Ф. Тютчева согласно теории А.

Потебни? «Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь.» ( Silentium Ф.Тютчев)
(Содержание, воспринимаемое посредством слова, есть только мнимоизвестная
величина...думать о слове то, что другой, значит перестать быть собою и быть другим,...
поэтому понимание другого...есть такая же иллюзия, как та, что мы видим...предметы, а
не свои впечатления. Но нужно прибавить, это величественная иллюзия, на которой
строится вся наша внутренняя жизнь. («Мысль и язык»))

42. В чём особенности младограмматической школы (Карл Бругман (1849—1919),

Герман Остгоф / Остхоф (1847—1909), Бертольд Дельбрюк (1842—1922), Герман Пауль
(1846—1921), Йоханнес Шмидт (1843—1901), Вильгельм Шульце (1863—1935), Филипп
Федорович Фортунатов (1848-1914) и Алексей Александрович Шахматов (1864-1920).

(1. Отказ от постановки проблем общего языкознания. Основой языка младограмматики

считают «душевный» мир отдельного человека (а не «дух» народа). Язык - это
совокупность речевых актов отдельного человека.

2. Тщательное исследование живых современных языков (раньше этим во многом

пренебрегали) — «говорящего человека.
3. Отказ от выдвижения теорий доисторического состояния языков (не зафиксированного
памятниками письменности). Индоевропейский язык - «чистая фикция» и не может быть,
по крайней мере, целью исследования).

43. Назовите представителей Московской лингвистической школы. В чём заслуга

этих учёных? (Фортунатов считал, что для познания современных языков, необходимо
восстановление праязыка, дописьменной истории языков, что он виртуозно и проделывал.
Шахматов исследовал тексты древнейших русских летописей, пытался воссоздать
общерусский праязык на основе изучения современных диалектных отношений внутри
русского языка. Шахматов подчеркивал, что история языка связана с историей народа:
Жизнь языка протекает параллельно и согласно с другими явлениями в жизни народной)

44. Назовите самого яркого представителя Казанской лингвистической школы и

направление, в котором он работал(.Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845-1929)
В трактовке сущности языка Бодуэн развивает прогрессивные идеи психологизма. Он
полагал, что статический (синхронный) анализ больше и эффективнее способствует
раскрытию конкретной языковой системы, чем метод исторического сравнения. Бодуэн
одним из первых подошел к четкому научному противопоставлению языка и речи. Им
разработана психологическая трактовка фонемы. Бодуэн пришел к пониманию фонемы
как психологического эквивалента звука.

45. Кто является главным представителем школы психологического социологизма,

в чём состоят его заслуги? (Фердинанд де Соссюр (1857-1913). (По его мнению, для того
чтобы уметь пользоваться языком, нет никакой необходимости знать условия, в которых
развивался тот или иной язык. Ф. де Соссюр пояснял эту свою мысль с помощью аналогии
- сравнения языка с шахматной партией. В шахматной партии позиция на доске постоянно
изменяется, однако в каждый данный момент времени позиция полностью описывается
указанием мест, занимаемых шахматными фигурами. Каким путем участники партии
пришли к данной позиции, совершенно не важно для описания самой позиции, так как она
может быть описана синхронически без обращения к предшествующим ходам.

То же самое верно относительно языка. Все языки постоянно меняются, и, подобно

позиции в шахматах конкретные состояния языка могут быть описаны независимо друг от
друга.) Вторым важным разграничением Ф. де Соссюра было разграничение внешней и
внутренней лингвистики. Внешняя лингвистика изучает все моменты соприкосновения
языка с историей общества, этнологией, физиологией. Логикой, физикой, психологией и
т.д. Внутренняя лингвистика изучает систему языка, то есть связи и отношения между
языковыми единицами, обеспечивающими умение пользоваться языком. Важным для
современной лингвистики было понимание Ф. де Соссюром языкового знака как единства
означающего (представление о звучании) и означаемого (понятие)

46. Что собой представляет эстетизм Карла Фосслера в языкознании? (Главная

функция языка, по Фосслеру, - экспрессивно-эстетическая, или стилистическая.
Стилистика изучает различные способы выражения содержания при помощи языка.
Фосслер считает, что язык - это один из индивидуальных «творческих» способов
выражения, находящийся в одном ряду с такими видами искусства как живопись, танец,
архитектура, музыка, то есть язык это вид искусства. Теорию искусства изучает эстетика,
значит, языкознание - раздел эстетики. Стилистика должна стать центральной
лингвистической дисциплиной)
 47. Назовите одно из главных достижений Пражской школы. (Одно из главных
достижений Пражской школы – развитие положения Б. де Куртене о фонеме. Они
выступили с идеей строгого разделения фонетики, изучающей звуки индивидуальной речи
как физические явления (их физико-физиологическую природу) и фонологии,
рассматривающей фонемы (звуки системы языка, звуковые типы) – звуковые сигналы,
наделенные смыслоразличительной функцией, то есть способностью различать звуковые
оболочки слов).

48. В чём состоит главная концепция Копенгагенского структурализма (Луи

Ельмслев (1899—1965) и Вигго Брёндаль (1887—1942) и в который входили Ханс
Кристиан Сёренсен (р. 1911), Эли Фишер-Йёргенсен (р. 1911), Нильс Эге, Хольгер
Педерсен (1867—1953), Йенс Отто Харри Есперсен (1860—1943), Ханс Йёрген Ульдалль
(1907—1957), Луис Леонор Хаммерих (1892—1975), Кнуд Тогебю (1918—1974)?
(Языковые факты целесообразно рассматривать внеисторично, как части неподвижного
состояния языка. Исторический метод полностью исключается из программы
копенгагенской школы. Учение строится на противопоставлении языковых фактов внутри
языковой системы. Копенгагенская школа пытается разработать априорную (независимую
от опыта) универсальную грамматику как основу для изучения структуры любого языка.)

49. Что собой представляет дискриптивная школа в США и её методика? (Американские

лингвисты, изучая неизвестные и непонятные индейские языки пришли к выводу, что
лингвист подобен дешифровщику или естествоиспытателю, не имеющему никакой
заранее заданной информации об объекте, который он собирается изучать. Единственная
реальность – текст, подлежащий «дешифровке». Все сведения о коде (системе языка),
лежащем в основе текста, должны быть выведены исключительно из анализа самого этого
текста. Анализ дистрибуции (окружения) языковых единиц, из которой выводятся их
характеристики, классы единиц и есть основная задача американских дескриптивистов. )

50. Что собой представляет социолингвистика? (Социолингвистика – раздел науки

о языке, исследующий закономерности функционирования языка в обществе, понятие
литературного языка и языковой нормы, проблемы культуры речи, художественной речи
(Рубен Александрович Будагов, Валентин Александрович Никольский).

(
 (