Характеристика этапов урока каллиграфии для детей 5-6 лет

Название, Содержание деятельности Содержание деятельности обучающихся Формы Результат

содержание и педагога работы на
цель урока уроке

Организационны Приветствует класс, проверяет Приветствуют педагога, проверяют уровень Фронтальная Волевая
й момент готовность к занятию. своей готовности к уроку. саморегуляция
Проводит пальчиковую разминку Участвуют в пальчиковой разминке

Проверка Проводит фронтальную проверку Демонстрируют уровень выполнения Индивидуаль Умение отличать
домашнего домашнего задания у всех домашнего задания, задают вопросы, ная выполненное
задания учеников, с целью выявления не возникавшие в ходе осуществления задание от
выполнивших данный вид работы: самостоятельной работы невыполненного
Просмотр домашних заданий
(упражений)
Просмотр каллиграфических гамм

Проектирование Озвучивает важные положения Отвечают на вопросы педагога: Фронтальная Умение точно
нового знания, ранее пройденной темы: Давайте вспомним, какие семьи выражать свои
актуализация На прошлом уроке мы узнали каллиграфических инструментов вы узнали? мысли и
субъективного какие есть семьи Отвечают: ширококонечные и остроконечные формулировать
опыта учеников каллиграфических инструментов. вопросы для
Познакомились и попробовали Участвуют в процессе постановки учебной получения
писать ширококонечным пером. проблемы: ответов.
Сегодня мы с вами познакомимся с Формирование
Осуществляет постановку древнерусским письмом «Русская вязь» и четких
учебной проблемы: постепенно научимся сами писать в таком стиле мыслительных
Цель: Знакомство со шрифтом процессов,
 «Русская Вязь» выработка
умения
анализировать
информацию.

Получение новых Излагает новый материал, Слушают объяснение учителя, задают Фронтальная Подведение под
знаний организовывает повторение уточняющие вопросы: понятие,
особо важных моментов: По каким признакам мы выделяем группы букв? целеполагание
 Просмотр презентации Поясняю: по элементам написания буквы
«История русской (горизонтальные, вертикальные или
письменности от древности скругленные элементы)
до наших дней» (краткий
рассказ об истории и показ
исторических образцов)
 Показ образца алфавита
«Русская вязь» (раздача
каждому образца)
 Обсуждение особенностей
шрифта (ритм и
декоративность)
 Анализ букв и выделение
нескольких групп букв
схожих по строению
 На этом уроке мы будем
учиться писать буквы
первой группы

Первичная Предлагает индивидуальные Выполняют полученные задания в Индивидуаль Выработка УУД:

проверка задания: индивидуальном порядке, проводят ная оценка,
понимания  Педагог раздает образцы, в самоконтроль: контроль,
изученного которых прописаны Ширококонечным пером пишут сначала коррекция
 элементы букв первой элементы букв (горизонтальные и вертикальные
группы и поясняет задание линии)
- прописать по образцу и
самостоятельно элементы
 Педагог задает вопрос:
каким из инструментов
будем выполнять задание
(Отвечают:
ширококонечным пером)

Применение Устанавливает осознанность Выполняют типовые задания по Фронтально- Умение

новых знаний, учебной деятельности: установленному образцу: индивидуальн структурировать
обобщение,  Педагог предлагает Рассматривают алфавит, находят и обсуждают ая знания,
систематизация рассмотреть алфавит и какие буквы можно составить из этих элементов выбирать
найти, буквы, которые Ширококонечным пером прописывают буквы по наиболее
можно составить из этих образцу эффективные
элементов способы
 Педагог раздает образцы с решения задач
буквами

Контроль, Организует самостоятельную Выполняют самостоятельную работу, Фронтально- Самоопределени

самоконтроль и проверку с применением новых перекрестный контроль, самоконтроль: индивидуальн е, самоусвоение
коррекция знаний, помогает учащимся Работают у доски. ая знаний,
выполнить контроль друг друга и Выполняют задание по составлению слов из определение
самоконтроль: букв изученной группы объема
Педагог дает задание по материала,
составлению слов из букв который еще
изученной группы предстоит
выучить
Подведение Актуализирует внимание на Формулируют результат работы на уроке, Фронтальная
итогов урока, пройденном материале, задает называют основные тезисы усвоенного Умение
рефлексия вопросы о задачах урока, материала: контролировать
побуждает к высказыванию и оценивать
своего мнения, соотносит Отвечают на вопросы педагога учебный
достигнутые цели с процесс,
поставленным результатом: определять
 Педагог задает вопрос о результативност
том какие исторические ь
примеры исторических образовательной
шрифтов они сегодня деятельности
увидели? (Устав,
Полуустав, Скоропись,
Вязь)
 Какой шрифт мы начали
изучать? (Вязь)
 Какие особенности этого
шрифта? (ритм,
декоративность)
 Какую группу букв мы
сегодня изучили? (Буквы с
горизонтальными и
вертикальными
элементами)
 Какие элементы мы будем
изучать на следующем
занятии? (скругленные)

Домашнее  Педагог показывает

задание образцы домашнего
задания детям
 Педагог выдает домашнее
задание родителям
 Поясняет пройденный на
уроке материал и
особенности выполнения
работы дома
 Показывает пример
выполнения задания