Номер 2

1.Divide the words into 2 columns according to their sounds. Read the
words. [ʧ] , [ʃ]
chip, ship, watch, mission, chef

2.Read the words. Do you remember what they mean?

[θ] - think, thick, thing, birthday, mouth
[ð] - this, with, these, those, that

3.Make words from letters.

1.obok 2.odg, 3.rbid, 4.ouhse, 5.hoocsl

4.Read the sentence and match it with the picture.

5.Game "Who is faster": students insert the missing letters into the words on the
board and read them.

6.Underline the vowels in red and the consonants in green in the words.
bread,butter,jam ,juice ,soup ,tea ,water ,coffee ,pizza ,hamburger
salad ,yogurt ,sandwich

Номер 5

Ход фрагмента урока по теме "Животные":

Практическая цель: Формирование умения понимания информации о

разнообразии животных на планете и их особенностей через чтение текста.
Сопутствующая практическая цель: Расширение лексических навыков
учащихся по теме "Животные" через работу с текстом и обсуждение
прочитанного.
Общеобразовательная задача: Познакомить учащихся с разнообразием
животного мира, развить их интерес к изучению животных и понимание
важности их сохранения для биологического разнообразия.
Воспитательная задача: Содействовать формированию бережного
отношения к животным, осознанию их ценности для экосистемы и
необходимости их защиты и сохранения.
Развивающая задача: Развитие воображения, памяти и внимания учащихся
через обсуждение и анализ прочитанного, а также через ментальное
путешествие по разным континентам для представления животного мира
различных регионов.

1. Начало урока
• 1.1. Приветствие.
 • 1.2. Речевая зарядка: Повторение лексических единиц по теме
"Животные".

2. Основная часть урока

Предтекстовый этап
• 2.1. Вводная беседа с целью формирования установки на прочтение
конкретной информации и снятие языковых трудностей в тексте.
Teacher: Guys! Let's think about the different animals on our planet.
What animals can you remember?
Student 1: Lions, elephants, giraffes...
Teacher: Great! Today we will read about different types of animals and their
characteristics. Let's remember what words related to animals we already
know.
• 2.2. Работа с иллюстративным материалом к тексту и заголовками.
Teacher: Open your books to page 50. Look at the illustrations and tell me
what animals you see in the pictures? Which of these words do you already
know?
Student 2: I saw a tiger, an elephant and a monkey. We know these words.
Текстовый этап
• 2.3. Чтение текста "Разнообразие животных на планете" из учебника на
странице 51.
Teacher: Students, did you like the text?
Student 1: yes!
Teacher: Let's do a task in which we need to mark which sentences are true and
which are false.
Послетекстовый этап
•2.4. Повторное чтение текста, ориентация в содержании текста.
Teacher: Let's read the text again and make sure that we understand its content
correctly. What facts about animal diversity did we learn from the text?
Student 3: We learned that there are many different species of animals on the
planet, and each of them has its own characteristics and habitat.
•2.5. Обсуждение содержания текста в группах.
Teacher: Now let's discuss your impressions of what you read. Which animals did
you like best? Why?
Student 4: I liked tigers because they are beautiful and strong.
•2.6. Развитие воображения, памяти и внимания через обсуждение и
анализ прочитанного.
Teacher: Let's imagine that we are going on a trip to different continents. What
animals would we like to see in Africa? And in Australia?
Why?

3. Заключительный этап урока

• 3.1. Рефлексия, подведение итогов урока, домашнее задание, прощание.

Индивидуальная работа.
1.Listen to an audio recording of a short text from the textbook. Then read the same
text out loud, following the audio and trying to repeat the intonation and
pronunciation.

2.View a short video with adapted text and audio support. Text reading task using
subtitles and audio material. Questions to the text to check your understanding of
the content

3.Provide images or illustrations related to the text and ask students to describe what
they see.

4.After reading the passage, ask students to create a multimedia presentation

summarizing the main points.
Allow students to use various multimedia tools such as slideshows, videos, or audio
recordings to enhance their presentations.Provide opportunities for students to share
their presentations with the class and discuss their interpretations of the text.