Методика обучения иностранным языкам

к.п.н., доцент каф. ЛиП ИМОЯК

Максютина О.В.

1
Принципы обучения ИЯ

Тема 4

2
 Принципы обучения

- исходные положения, которые

определяют требования к учебному
процессу в целом и его
составляющим.

3
 Дидактические принципы
1) Принцип сознательности –
осознание учащимися
содержания иноязычной речи,
единиц речи, способов
пользования этими единицами.

4
Дидактические принципы
2) Принцип активности - предполагает
речевую активность учащихся, что
означает напряженность их
психических процессов : внимание,
мышление, память, формирование и
формулирование мыслей на ИЯ.

5
 Дидактические принципы
3) Принцип наглядности – это показ языкового
и экстралингвистического материала для
лучшего его понимания, усвоения и
использования в речи.
Наглядность может быть:
- языковая \ неязыковая
- статичная \ динамичная
- внутренняя \ внешняя.

6
 Дидактические принципы
4) Принцип прочности – обеспечивает
сохранение материала в памяти учащихся и
возможность его применения в различных
ситуациях общения.

5) Принцип доступности и посильности;

7
 Дидактические принципы
6)Принцип межпредметной координации
– согласование тем, с целью
исключения их дублирования и
формирования в сознании учащихся
целостного восприятия предметов и
явлений окружающего мира.

8
 Дидактические принципы
7) Принцип межкультурного
взаимодействия – учет национально-
культурных особенностей учащихся в
условиях межкультурного
взаимодействия с носителями языка.
8) Принцип профессиональной
компетентности преподавателя.

9
Лингвистические принципы
1) Принцип системности в
рассмотрении языка;
2) Принцип концентризма- отбор и
введение лексико-грамматического
материала, при котором
обеспечивается многократное
обращение к уже изученному
материалу с постепенным его
углублением.
10
Лингвистические принципы
3) Принцип разграничения
лингвистических явлений на уровне
языка и речи, что предполагает
выделение трех аспектов: языковые,
речевые и речедеятельностные.
4) Принцип функциональности;

11
Лингвистические принципы
5) Принцип стилистической
дифференциации – учет языковых и
речевых особенностей разных стилей
речи.
6) Минимизация языка – отбор минимума
языковых средств для занятия.

12
Психологические принципы
1) Принцип мотивации – учет мотивации
учащихся, их целей и возрастных
особенностей.

2) Принцип поэтапного формирования

навыков и умений;

13
 4 этапа формирования РД
(А.А. Леонтьев)
1) ознакомительный;
2) стандартизирующий;
3) варьирующий;
4) творческий.

14
 Психологические принципы
3) Принцип учета индивидуально-
психологических особенностей
личности учащихся;
4) Принцип учета адаптационных
процессов к изменяющимся условиям
окружающей среды,
жизнедеятельности.

15
 Методические принципы
1) Принцип коммуникативности –
обучение строится на естественных для
общения ситуациях или максимально
к ним приближенных.

16
 Принцип коммуникативности
- мотивированность;
- целенаправленность;
- личностный смысл;
- выражение индивидуальности учащихся;
- речемыслительная активность;
- взаимодействие, основанное на
доверительном сотрудничестве;
- контактность;

17
 Принцип коммуникативности
- ситуативность;

- информативность;

- новизна;

- эвристичность;

- функциональность;

- проблемность.
18
 Методические принципы
2) Принцип устного опережения
предполагает:
а) устное введение и закрепление
учебного материала;
б) наличие речевой практики в устной
форме на основе отобранных тем и
ситуаций общения.

19
 Методические принципы
3) Принцип взаимосвязанного обучения
видам РД
(говорение, аудирование, чтение,
письмо).
4) Принцип профессиональной
направленности обучения – учет
профессиональных интересов будущих
специалистов.
20
 Методические принципы
5) Принцип аппроксимации;

6) Принцип ситуативно-тематической
организации обучения;

7) Принцип учета уровня владения

языком.

21
 Принципы обучения ИЯ в контексте
диалога культур (по Сафоновой В.В.)
Социально-педагогические принципы:
• принцип международно-ориентированного
воспитания личности, развитие ее
гуманистического потенциала;
• принцип осуществления гуманитарной подготовки
обучаемых в контексте диалога культур;
• принцип обучения технологии социальной
адаптации индивида к постоянно изменяющейся
жизни общества;

22
 Психологические принципы:
(по Сафоновой В.В.)
• принцип деятельностного подхода;

• принцип поэтапного формирования межкультурных

ЗУНов;

• принцип учета индивидуально-психологических

особенностей обучающихся;

• принцип гуманизации межличностного учебного

общения и создания положительного
эмоционального фона общения;
• принцип комплексной мотивации;

23
 Лингводидактические принципы:
(по Сафоновой В.В.)

• стилистической дифференциации;
• минимизации;
• объяснительной силы;
• оптимальности;
• системного и функционального подхода
к отбору, описанию и интерпретации
фактов языка и культуры.

24
 Дидактико-методические принципы:
(по Сафоновой В.В.)
• принцип сознательности;
• приоритета творческой активности
обучающихся в учебном процессе;
• принцип приоритета проблемных заданий;
• принцип междисциплинарной
взаимообусловленности всех компонентов в
системе культуроведческой подготовки
специалистов;
• принцип функциональной адекватной
реальности наглядности.

25
 Общие методические принципы:
(по Сафоновой В.В.)
• принцип обучения в контексте диалога
культур;
• принцип бикультурного коммуникативного
развития обучающихся в условиях
иноязычного общения;
• принцип развития коммуникативно-речевой
культуры в единстве с другими видами
культуры;

26
 Общие методические принципы:
(по Сафоновой В.В.)
• принцип опоры на родной язык;
• принцип профессионально-профильной
направленности иноязычного общения;
• принцип опоры на функционально
адекватный аутентичный текст;
• принцип социокультурного и
коммуникативно речевого содержания
учебного общения.

27