Кулькова Мария Александровна, Довтаева Эмили

Хамзатовна
Казанский (приволжский) федеральный университет
УДК 37.02
Развитие коммуникативной компетенции с помощью
дистанционных технологий на занятиях по английскому
языку в вузе посредством интерактивной образовательной
платформы EdVibe
Ключевые слова: дистанционное образование,
интерактивные стратегии, коммуникативная компетенция
Известный представитель Казанской лингвистической
школы В.А. Богородицкий определял язык как наиболее
совершенное средство обмена мыслями и как орудие мысли,
как показатель классифицирующей деятельности ума и в силу
"одинаковости понимания" служащее объединению людей "к
общей деятельности", как "социологический фактор первейшей
важности" [Богородицкий, 1991: 45]. Рассматривая природу
языка, ученый говорил об его изменчивости во времени и
пространстве, «благодаря которой и получилось в течение
веков все языковое многообразие…» [Богородицкий, 1991: 67].
В настоящее время отмечается стремительное развитие
современных технологий обучения родному и иностранному
языку, основывающихся на применение новейших инфо-
коммуникационных средств обучения. Использование интернет-
ресурсов и дистанционных технологий при обучении
иностранному языку представляет собой актуальное
направление развития педагогики, поскольку процесс
получения знаний привлекает студентов практически
неограниченным доступом к отличным от традиционных
материалам. Выделяется «несколько способов внедрения
средств ИКТ в образовательный процесс. Одним из основных
направлений является применение ИКТ как средства обучения,
нацеленное на повышение качества и эффективности этого
процесса» [Кулькова 2021: 14].
В данном исследовании практическому анализу
подверглись содержание, методы, приемы, средства и формы
организации обучения иностранному языку студентов на основе
использования интерактивных технологий при формировании
иноязычной коммуникативной компетенции с применением
интерактивной платформы Edvibe.
 Целью разработанной нами интерактивной методики
обучения стало формирование иноязычной коммуникативной
компетенции, с помощью упражнений, при выполнении которых
обучающийся проходит этапы от рецепции до формирования
собственных выражений в речи.
Отбор интернет-ресурсов для работы над проектом
происходил по трем основным направлениям: оценка контента
и работы интернет-ресурсов для преподавателя; оценка
взаимодействия обучающегося с содержанием интернет-
ресурса (интерфейс веб-страниц); оценка информационной
составляющей для студента. Определение ценности
информации и работоспособности интернет-ресурса
происходит согласно его авторитетности, частоте обновлений в
ресурсе, его целевой аудитории, актуальности информации,
технической легкости применения.
Платформа EdVibe является лингвистической платформой
для онлайн-преподавания, которая состоит из виртуальных
классов с интерактивными упражнениями. Отличительной
чертой является как наличие уже созданных упражнений и
курсов для изучения различных языков, так и возможность
создания собственных упражнений. Платформа предоставляет
конструктор материалов, включающий около 30 вариантов
упражнений для создания интерактивных онлайн-уроков –
добавление изображений, GIF файлов, видеофайлов, тестов,
сочинений, аудио, записи голоса и создания заметок для
дополнительной информации, а также присутствует интеграция
с WordWall, PDF, Miro и другими платформами.
Для начала работы преподаватель должен
зарегистрировать студентов на сайте, используя электронную
почту обучающихся, куда будут отправлены логин и пароль для
входа в личный кабинет. После входа в личный кабинет
студенты видят свои виртуальны классы, участниками которых
они являются, и могут приступать к обучению.
В классе обучающимся предоставляются разные типы
упражнений, большая часть которых проверяется
автоматически сразу после введения ответа. Типы упражнений
включают в себя задания на выбор верных или ложных
утверждений, синхронное прослушивание аудиозаписей (также
можно показать студентам текст аудио), тест (с таймером и
без), перенос слова из рамки в текст, сопоставление слов с
картинками, написание правильного ответа в пропуск в тексте
или предложении, составление предложений из
предоставленных слов (либо слов из букв), выбор вариантов
ответов в тексте, распределение слов по колонкам,
сопоставление слов или фраз. Также имеется функция
добавления слова из урока на изучение в словарь (рис.1).
Платформа предоставляет функцию вывода списка слов с
прослушиванием, переводом и определением. Словарь также
находится в личном кабинете студента.

Рис.1. Функция добавления лексических единиц в словарь

Помимо основных упражнений, EdVibe предоставляет
возможность выполнять задания на практику речевых
(помощью функции записи голосовых ответов) и письменных (с
помощью функции записи письменных ответов) навыков
посредством отправки преподавателю, после проверки которых
обучающийся получает комментарий к выполненной работе
(рис. 2 и 3 соответственно).

Рис.2. Задания на практику разговорной речи

 Рис.3. Задание на практику письменной речи
Необходимо отметить, что платформа Edvibe
предоставляет большое количество упражнений для
продуктивного и современного изучения иностранного языка.
Отличительной чертой данного сервиса является его
интерактивность, происходящая не только между
преподавателем и студентами, но и между участниками
образовательного процесса и самой образовательной средой.
Интерактивная модель образования, в свою очередь, является
ключевым способом приобретения навыков аргументации и
ведения дискуссии, формирования логического мышления и
исследовательских навыков, организации совместной
деятельности всех участников образовательного процесса,
выстраивания коммуникативных связей и развития
коммуникативных компетенций, снижения беспокойства,
напряженности в игровом коллективе, а также осуществления
обучения в сотрудничестве посредством самостоятельного
постижения знаний.

Литература
1. Богородицкий Василий Алексеевич. Очерки по
языковедению и русскому языку. – М.: Учпедгиз, 1991. –
223 с.
2. Кулькова М.А. Инновационные технологии при обучении
студентов иноязычной этноспецифической лексике / М.А.
Кулькова // XXV Международная научно-практическая
конференция «Актуальные вопросы германской
филологии и лингводидактики». – Брест: БрГУ им. А.С.
Пушкина, 2021. – С. 14-17.